第一篇：班級(jí)管理工作案例

班級(jí)管理工作案例

我工作這幾年來，時(shí)間不算太短。但從以前班主任老師們的談話和自己的親身感受：把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的先進(jìn)班集體是每一位班主任的唯一目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo)，有一些班主任嘔心瀝血，算是小有成就。而大部分班主任卻仍是：?路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求素?。坦然，班主任工作確實(shí)是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作，任重而道遠(yuǎn)。

我現(xiàn)在接任的這個(gè)八年級(jí)（67）班，應(yīng)該絕對(duì)是全校最難管理的班級(jí)。說實(shí)話，我一接手就是這樣一個(gè)?燙手山芋?，讓我有點(diǎn)措手不及。但我通過這一年來的磨練，我也積累了不少管理經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就我班的事件管理方法略說一二：

一：從班容班貌入手

首先，我們班的班容班貌太差。比如：教師里邊桌椅亂七八糟，衛(wèi)生工具后面一片，地上隨地都是垃圾，這哪是教室，簡直一個(gè)廢棄場。因此，我的第一件事就是和全體同學(xué)一起打掃教室：掃地、拖地、擦桌椅，結(jié)果我當(dāng)然也是累的一身是汗。這時(shí)，我趁勢(shì)問了一個(gè)問題：同學(xué)們，你們看，現(xiàn)怎樣，舒服嗎？全體同學(xué)異口同聲地說：舒服。當(dāng)然，也有同學(xué)說了這樣一句：還可以。人是高級(jí)動(dòng)物，都會(huì)識(shí)別什么是好，什么是壞，我再次給同學(xué)們介紹環(huán)境與人的關(guān)系。從此以后，在全體同學(xué)的努力下，我們班的衛(wèi)生從全校的倒數(shù)第一逐漸上升到順數(shù)第三名。這次事件，給了同學(xué)們動(dòng)力，有了積極向上的心態(tài)。

二、巧做班媽，詮釋師愛

我班上有一個(gè)學(xué)生，楊聰，他是班上出了名的搗蛋鬼。他在班上總是慫恿別人做這做那，但都是不好的事；如果輪上它的值日，早晨就很遲才到校，中午也不打掃，你找他，他聲音很小，說：“我掃了的”。但你要知道，他聲音小，不是膽怯，而是不屑；課間圍著一群人說著說那，女同學(xué)都不敢聽；摔了別人的東西，別人也不敢講；午休時(shí)總是弄著弄那，搞得別人都不能好好休息。他做這些事卻從不承認(rèn)，因?yàn)槲乙矎臎]親自抓到過，你到班上巡視時(shí)他總是保持良好狀態(tài)，你找不到他的過失。針對(duì)這種種情況，如果你要找他茬，是沒多大希望的。于是我不能總是盯著他，找他茬，只能當(dāng)睜一只眼閉一只眼，將它的所有不良行為封閉在我的心中，找突破口，從另外的方面下手。于是我有事沒事問他點(diǎn)其他的事，加強(qiáng)心與心的交流，用自己的耐心與愛心慢慢撫平他內(nèi)心的不滿。這樣一來，他對(duì)我的抵觸情緒不在抗拒，才點(diǎn)出他自身的一點(diǎn)或兩點(diǎn)缺點(diǎn)，他也能接受同時(shí)慢慢改正。在上期的后半期，他基本上沒有犯什么大錯(cuò)誤，有了很大的進(jìn)步。

三、學(xué)會(huì)做個(gè)健忘的班主任

作為老師，在工作中，不但要學(xué)會(huì)忘記自己生活中的不快，同時(shí)也要學(xué)會(huì)忘記學(xué)生所做的一些錯(cuò)事。比如班上有兩條這樣重要的班規(guī)：一是不準(zhǔn)攀爬圍墻出去包夜打電子游戲，二是不準(zhǔn)打架斗毆。恰巧，本學(xué)期一開學(xué)就有：謝家豪，張光發(fā)、李飛同學(xué)犯了第一條。當(dāng)然，這幾位同學(xué)被批評(píng)了一頓，但是，這批評(píng)是我精心設(shè)計(jì)的，很巧妙。過后，又耐心地給他們說出這樣做有多大的危害。事后又打電話告知了他們的家長，有位家長這樣說道：孩子自尊心很強(qiáng)，事后你可以再單獨(dú)找他談一次。我照樣做了，針對(duì)他效果確實(shí)有，他自己主動(dòng)提出愿意寫下檢查，同時(shí)在班上作檢討，讓自己時(shí)時(shí)記住，以后做個(gè)好學(xué)生。而我在班上講的時(shí)候，故意忘記，只是讓他自己找時(shí)間將它張貼在教室的墻上。從那以后，這幾周來，這位同學(xué)都表現(xiàn)非常好，有了質(zhì)的改變。由此說明老師有時(shí)候應(yīng)該健忘。因?yàn)橛幸恍W(xué)生特別不愿意老師一天到晚都：“某某，你怎么又遲到了，你忘記你昨天才想我保證……”，“某某，你怎么又犯這個(gè)錯(cuò)誤，這都是第幾次了…….”，“某某，你怎么又這樣，你到底要不要…….”。這樣的教育方式，應(yīng)該是只能適得其反，越來越差。

四、點(diǎn)點(diǎn)侵潤，攻克堡壘

對(duì)于一個(gè)班集體，班中肯定有小團(tuán)體存在。而就是這種小團(tuán)體，凝聚力特強(qiáng)，對(duì)班上的破壞力很大。針對(duì)這種情況，應(yīng)注意小團(tuán)體中每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，并找出核心人物，做好攻堅(jiān)準(zhǔn)備。重點(diǎn)是了解這個(gè)核心人物的生活背景、性格特點(diǎn)、興趣愛好等等。然后用心與心溝通，用愛點(diǎn)點(diǎn)侵潤，讓自己融入它的生活，引導(dǎo)他走向正確的學(xué)習(xí)道路。這樣就可以使這個(gè)小團(tuán)體逐漸解體，朝著你為他設(shè)計(jì)的方向發(fā)展，讓他們自己找著自己的人生道路。對(duì)這種學(xué)生，切忌：惡語勿施。要寬容以待，盡量使自己成為學(xué)生的朋友。

總之，老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度直接影響學(xué)生的情緒，哪怕一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情都會(huì)在學(xué)生的心海里濺起朵朵浪花，引起他們豐富的瞎想。所以作為一個(gè)班主任，特別是新時(shí)期的班主任，我們要做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，教育不是一天兩天的事，需要班主任長久的耐力和克制力，需要更多的愛心和誠心，甚至諒解。我們應(yīng)該用我們的愛心和智慧，不遺余力地教導(dǎo)學(xué)生。

第二篇：班級(jí)管理工作案例

班級(jí)管理工作案例

有一天預(yù)備鈴響之后，我拿著書本教案走進(jìn)教室，準(zhǔn)備上課。當(dāng)看到黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉頭便擰在一起，大聲地問道：“今天誰值日？為什么不擦黑板？”班上鴉雀無聲。我見沒人答應(yīng)，生氣地又問一遍。這時(shí)，坐在最后的***同學(xué)跑上來，迅速地擦起來。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，平時(shí)不大完成作業(yè)，課任老師都不喜歡他。只見他認(rèn)真而快速地擦著黑板的每一個(gè)角落，弄得教室內(nèi)粉塵飛揚(yáng)。這時(shí)，我說：“大家都瞧見了吧，這就是由于一個(gè)人的不負(fù)責(zé)任造成的。個(gè)人懶惰還帶累大家！”不知是誰小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日?！痹捯粑绰?，就見成績優(yōu)異的***同學(xué)慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“老師，今天是我值日。我忘記了?！蔽毅等唬煽纫宦曊f：“你先坐下，下次注意?！币粫?huì)兒，***同學(xué)擦完黑板，默默地回去了。課后，我無意中聽到學(xué)生的談話：“***不做值日，老師都不會(huì)罰他。上次，我忘了擦黑板，就被罰了?！薄罢l叫你的成績不好？”“老師就是偏心。”我呆住了，也陷入了深深的沉思中。

從這件事中，使我體會(huì)頗深：

一、平等對(duì)待優(yōu)生和后進(jìn)生。

不少教師認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對(duì)他們總是高看一眼，平時(shí)的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的。而對(duì)那些學(xué)習(xí)不好表現(xiàn)差的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是念書的材料，將來也不會(huì)有大出息。因此，對(duì)他們的評(píng)價(jià)也是消極的。這是認(rèn)識(shí)上的偏見。當(dāng)前，從校內(nèi)到校外，從教師到家長，一提到后進(jìn)生，似乎叫人擔(dān)憂。社會(huì)上的人聽說是后進(jìn)生，就搖頭，家長知道自己的孩子是后進(jìn)生，心里面就有說不出的難過。班主任聽說是后進(jìn)生，就不愿意接受。對(duì)于我自己在這件事中，也因戴了有色眼鏡對(duì)待優(yōu)生和后進(jìn)生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的私語的，也影響了自己教師的形象。作為教育者，既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，這才是正確的教育。

二、應(yīng)盡量發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。

和中等生或“優(yōu)生”一樣，后進(jìn)生并不是一無是處的。如果經(jīng)常深入班級(jí)，細(xì)心地觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。如案例中的***同學(xué)，他的閃光點(diǎn)很明顯：熱愛老師，關(guān)心集體，愛護(hù)同學(xué)，有責(zé)任感。如果今后我能充分利用他的閃光點(diǎn)，給以重任，深信***同學(xué)定能發(fā)揚(yáng)所長，為集體作出貢獻(xiàn)，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的，也達(dá)到了我們紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。

三、應(yīng)尊重愛護(hù)后進(jìn)生。

美國作家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！币虼?，尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是適應(yīng)師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到了尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對(duì)后進(jìn)生的尊重更是對(duì)他們的一種最大的激勵(lì)，也是給了他們一種向上的動(dòng)力。只要我們教育者多給他們一份愛，每個(gè)人都來關(guān)心后進(jìn)生，愛護(hù)后進(jìn)生，使后進(jìn)生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意，沒有做到尊重***同學(xué)的一片苦心，及時(shí)給以表揚(yáng)，讓其他同學(xué)誤認(rèn)為“后進(jìn)生無論做什么有益于集體的事，都是不會(huì)得到老師的贊賞的?！睆亩员┳詶壛?。這是我需要補(bǔ)救的工作。

總之，我們?cè)谂c學(xué)生的共同學(xué)習(xí)生活中，需要建立一種新型的民主平等的師生關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、教學(xué)相長。老師應(yīng)該是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，做學(xué)生的良師，更應(yīng)該做學(xué)生的朋友。

第三篇：班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

楊橋中學(xué) 王安治

我擔(dān)任班主任工作已二十多年，在擔(dān)任班主任工作中，我總是兢兢業(yè)業(yè)，全身心撲在班級(jí)工作上，勤勤懇懇做好班級(jí)工作，已摸索出一套較成功的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，取得了可喜的成績。這里只談近三年來的工作經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)好班主任，帶好一個(gè)班，不是一件容易的事情，它具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，挑戰(zhàn)性，實(shí)踐性。我在抓班級(jí)工作中，深刻地體會(huì)到，要想 管理好一個(gè)班級(jí)，必須做到“六要”：工作要勤，紀(jì)律要嚴(yán)，關(guān)心要多，幫助要實(shí)，方法要活，廢話要少。這就是我當(dāng)班主任的比較成功的經(jīng)驗(yàn)。

一，工作要勤

熱心是勤奮的基礎(chǔ)，只有熱心于教書育人，干一行愛一行，才會(huì)做到“勤”字，否則，只是空談。教師的一言一行對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，教師的言傳身教要貫穿始終，要求學(xué)生做到的，班主任一定要做到。選拔班干部也要求在學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生等方面起帶頭作用，并保持與班主任的密切默契配合。在班級(jí)工作中班主任不僅要勤學(xué)習(xí)，勤動(dòng)腦，還要勤慰問，勤檢查督促工作，勤于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，勤于同各課任老師聯(lián)系。只有做到勤，才能了解到學(xué)生的思想轉(zhuǎn) 化情況，才能采取相應(yīng)的有效措施，加強(qiáng)班級(jí)管理與整頓，才能提高工作效率，使班級(jí)工作落到實(shí)處。

二，紀(jì)律要嚴(yán)

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害.”一個(gè)班級(jí)如果沒有班紀(jì)班規(guī)的約束，那這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是不可能有好轉(zhuǎn)的。班主任的嚴(yán)與松直接影響著一個(gè)班的整體形象，所以我必須以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，嚴(yán)格按《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的規(guī)章制度和班級(jí)所要求的規(guī)定去執(zhí)行，使學(xué)生的一舉一動(dòng)都符合規(guī)范要求。在班務(wù)工作中，一方面要積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和規(guī)定，明確紀(jì)律與學(xué)習(xí)，品德，衛(wèi)生，班風(fēng)的關(guān)系，認(rèn)清紀(jì)律的重要作用；另一方面，對(duì)曠課，遲到，早退等不守紀(jì)律的學(xué)生要嚴(yán)肅批評(píng)，講清其害處，教育學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。根據(jù)班級(jí)規(guī)定進(jìn)行民主管理，民主監(jiān)督，每天及時(shí)檢查，及時(shí)處理，應(yīng)每周開班會(huì)一節(jié)，每月匯總評(píng)比一次，獎(jiǎng)罰分明。

三，關(guān)心要多

一位名人說過：“熱愛，關(guān)懷，信任是每一位教師在教師素質(zhì)中起決定作用的品質(zhì)，也是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)?！卑嘀魅我獙W(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，要獻(xiàn)出一份 愛心和真誠，經(jīng)常和學(xué)生談心交流，從學(xué)習(xí)和生活上多管勤問。抽出時(shí)間到教室和宿舍去看看，與同學(xué)多交談，聽聽他們對(duì)班級(jí)管理的意見和建議以及所遇到的困難和問題，根據(jù)平時(shí)觀察了解到的各種情況，應(yīng)采取不同的方法。給優(yōu)秀生以鞭策，給后進(jìn)生以鼓勵(lì)，給有病的學(xué)生以關(guān)懷，給家庭貧困的學(xué)生以援助，給有苦惱的留守學(xué)生以開導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們守紀(jì)的自覺性和積極性。四，幫助要實(shí)

在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生始終希望老師的關(guān)懷和幫助，尊重和信任。我在工作中不能口中說一套，手中做一套，更不能偏愛優(yōu)等生，歧視差生，對(duì)待學(xué)生一定要公正，一視同仁。實(shí)際上，后進(jìn)生更需要得到老師的幫助與鼓勵(lì)。學(xué)生從老師的言談舉止中，從老師的舉手投足中領(lǐng)略到幫助和愛護(hù)，才可能有師生的感情交流，學(xué)生才會(huì)自覺與不自覺地接受你的教育與幫助。對(duì)待后進(jìn)生，要做到耐心細(xì)致，循循善誘，不能采取“一棒子打死”的做法。比如，對(duì)幾位不求上進(jìn)的后進(jìn)生，我就耐心地勸導(dǎo)，幫助他們分析原因，通過說教談心，居然有三位同學(xué)在期末考試中成績有了很大進(jìn)步。同時(shí)，經(jīng)常教育學(xué)生在生活中互相關(guān)心，學(xué)習(xí)上互相幫助，關(guān)系上互相團(tuán)結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生成立各種互助小組，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

五，方法要活

在繁瑣的班級(jí)事務(wù)管理中，教育方法要靈活運(yùn)用。對(duì)自由散漫，紀(jì)律松弛，情緒不穩(wěn)的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)不同的情況靈活處理。班主任可以采取公開批評(píng)，個(gè)別談話，指出錯(cuò)誤，肯定成績，指出缺點(diǎn)，關(guān)心生活等方法，要因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生把道理講清楚，從而達(dá)到動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之一行。讓學(xué)生既看到老師對(duì)他的嚴(yán)格要求，又感到對(duì)他的鼓勵(lì)與信任，不能只簡單地粗暴的干涉或批評(píng)，或用教育者的身份壓服學(xué)生，那樣只能導(dǎo)致學(xué)生與老師的對(duì)立情緒的產(chǎn)生。在緊張繁忙的 學(xué)習(xí)之余，班主任還要指導(dǎo)班委團(tuán)委多組織一些有益的活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的生活，活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的自信力，培養(yǎng)學(xué)生的集 體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

六，廢話少說

我在班級(jí)管理中，十分注意自己的語言，牢記廢話要少。如若對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理，無話找話，東拉西扯，處理違紀(jì)學(xué)生喋喋不休地重復(fù)一個(gè)觀點(diǎn)，這種嘮叨型的教育管理只會(huì)讓學(xué)生反感，產(chǎn)生逆反心理。從心理學(xué)上講這種嘮叨是一種重復(fù)刺激，會(huì)使大腦皮層產(chǎn)生保護(hù)抑制，你越說他越不聽，甚至還會(huì)沖撞你。因此，在班務(wù)工作中，應(yīng)有話則長，無話則短，語言要精練，簡單明確，要有針對(duì)性，要言之有物，言簡意賅，不講毫無意義的廢話。要樹立典型，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)和肯定學(xué)生的成績和進(jìn)步。因?yàn)楹⒆邮强涑鰜淼摹２灰p易責(zé)備學(xué)生不該這樣，不該那樣，而要引導(dǎo)學(xué)生做。

總之，我通過以上“六要”，在平時(shí)工作中勤抓嚴(yán)管，善始善終，滿腔熱情地教育和管理學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)勤奮守紀(jì)，尊師愛教，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，文明拼搏的優(yōu)秀班集體。

班主任：王安治

第四篇：班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

定遠(yuǎn)縣永康中學(xué) 林艷春

任教以來，我擔(dān)任了多年的班主任。尊重學(xué)生，塑造人的靈魂，是每一名教育工作者的金鑰匙。只有用它，才能真正開啟學(xué)生的心靈之門！在這幾年里，我以尊重學(xué)生為前提，努力培養(yǎng)學(xué)生健康、完善的人格，營造團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，特別是2007-2008學(xué)年中，我所帶的八（1）班成績突出，綜合測評(píng)始終位居全校前列，被評(píng)為縣級(jí)“先進(jìn)班集體”，在班級(jí)管理方面摸索和積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

一、愛字當(dāng)頭，嚴(yán)字?jǐn)嗪蟆?/p>

真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，要一視如仁，尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，暢通師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。很多小事常常會(huì)發(fā)生在你我身邊，雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。付出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。原國家教委主任柳斌說過：“沒有感情的教育是蒼白無力的教育?！泵總€(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)充滿豐富情感的世界，青年學(xué)生更是這方面的富翁。班主任應(yīng)該使盡全身的解數(shù)，去發(fā)掘這個(gè)世界，并在此基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，進(jìn)而形成學(xué)生對(duì)國家民族的使命感，使每位學(xué)生都成為一個(gè)具有健康、完善人格的真正意義上的社會(huì)人。記得中秋節(jié)前一天晚上，住校學(xué)生沒有回家，我就帶上月餅到宿舍去看學(xué)生，和學(xué)生暢談人生，學(xué)生很是感動(dòng)。

對(duì)班級(jí)紀(jì)律和榮譽(yù)，我要求非常嚴(yán)。訂好了班紀(jì)班規(guī)，只要犯了一次我都嚴(yán)肅處理，從嚴(yán)要求，是我培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的指導(dǎo)思想。

二、把微笑送給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

平時(shí)我總是帶著微笑進(jìn)入課堂，帶著微笑面對(duì)學(xué)生，用自己對(duì)工作、生活的自信感染學(xué)生，在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。對(duì)于那些性格內(nèi)向、家庭條件較差的學(xué)生，我經(jīng)常找他們談心，幫助解決一些實(shí)際困難，鼓勵(lì)他們放下包袱，輕裝上陣。給學(xué)生以機(jī)會(huì)，說不定他就會(huì)給你一個(gè)驚奇。

自信心是建立在戰(zhàn)勝困難，取得成功的基礎(chǔ)上的。讓每一位同學(xué)都享受成功的喜悅是十分重要的。在每次考試之前，我都做充分的思想動(dòng)員，確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，同時(shí)也幫助學(xué)生確定個(gè)人的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。考試結(jié)束后，我們及時(shí)總結(jié)，分析得失，并確定下次考試的奮斗目標(biāo)。通過這種一次又一次成功體驗(yàn)的磨練，學(xué)生的自信心就逐漸增強(qiáng)了。

三、把真情留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，要從每一件小事抓起。一天早自習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教室門口有幾片廢紙，我沒有像往常那樣撿起來，而是不動(dòng)聲色地回到了辦公室。直到中午放學(xué)，我看到那幾片紙還靜靜地躺在原地，只不過已變黑，變皺。下午在“臨時(shí)班會(huì)”上，我沒有指責(zé)任何人，而是給同學(xué)們講了個(gè)真實(shí)故事：“我的一個(gè)學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)后到某企業(yè)去求職。面試的那天，他和幾名其它同學(xué)幾乎難分上下。而他相比之下講話不多，人也過分老實(shí)，老板心里把他暫排在后面?？墒呛髞硭麉s被了優(yōu)先錄用了！原來在面試結(jié)束的時(shí)候，老板卻突然改變了主意，因?yàn)樗吹竭@位學(xué)生乘起身時(shí)，將前面的幾張廢紙撿起來，扔進(jìn)了紙簍??”故事講到這兒，全班鴉雀無聲。我接著說：“這是一件再小不過的小事，但可改變一個(gè)人的命運(yùn)！它反映一個(gè)人的素質(zhì)，一個(gè)人對(duì)社會(huì)、集體的責(zé)任感！”學(xué)生們低下了頭，臉紅了。自此以后，我在教室再也找不到一片廢紙。

四、把心胸敞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)大度的人生態(tài)度

初中學(xué)生，學(xué)習(xí)高度緊張，所以，心理承受能力很差。在遇到誤解或打擊時(shí)，他們也會(huì)情緒激動(dòng)，甚至走極端。如果不及時(shí)對(duì)些加以引導(dǎo)，對(duì)其成長極為不利。

進(jìn)行人生態(tài)度教育，時(shí)機(jī)的把握是十分重要的。有一次“砸玻璃事件”便提供了這樣的機(jī)會(huì)。那次，隔壁班的一位學(xué)生打球一不小心把教室后面的玻璃砸爛，散了滿地，這位學(xué)生害怕立即跑了，正好我班的幾位學(xué)生在旁邊玩，看到后，便跑過去看熱鬧，其中一個(gè)把球撿在手里，幾個(gè)正準(zhǔn)備走，恰好被值班主任趕來發(fā)現(xiàn)了，便把他們喊到辦公室，狠訓(xùn)了一通，由于他們感到委屈，態(tài)度很不禮貌，和這位主任頂翻了，我得知后趕到場，這位主任氣得要我狠狠批評(píng)這幾個(gè)學(xué)生，而這幾個(gè)學(xué)生看到我來像見到了救星，向我鳴冤叫屈，我很平靜地說：“這件事我會(huì)處理的，你們都回去好好上課”。下午，了解了這件事的經(jīng)過后，我召開了“緊急班會(huì)”，講道：“你們幾個(gè)受了冤枉，真是一件叫人可氣、可惱的事情。可你們想過沒有，我們所受的這點(diǎn)委屈又算得了什么呢？誤解終究會(huì)煙消云散的，只是個(gè)時(shí)間問題而已，用得著那么急躁嗎？如果，我們明知是‘錯(cuò)判’，卻仍能誠懇地承認(rèn)‘錯(cuò)誤’，2 再禮貌地向領(lǐng)導(dǎo)解釋，那不正體現(xiàn)出我們有高度的紀(jì)律性和豁達(dá)大度的胸懷嗎？然而，在今天的這場考試中，我們沒考及格?！甭犕赀@一番話，全班同學(xué)都慚愧地低下了頭。

第二天，這幾位同學(xué)到我的辦公室，主動(dòng)交給我一份保證書：“??這次我們做的不好，但我們今后一定要做得更好，甚至成為全校的楷模，到那時(shí)全校的目光都將關(guān)注著我們。請(qǐng)您放心，這樣的機(jī)會(huì)肯定會(huì)有的，我們一定會(huì)抓住它！”看了以后，我的內(nèi)心是十分激動(dòng)的。它使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心靈是多么純真，多么容易被打動(dòng)！我真為自己將終生從事的這一職業(yè)（應(yīng)該說是事業(yè)）而感到欣慰！民族英雄林則徐說過：“有容乃大，無欲則剛?！惫沤裰型獾某晒φ?，都有一顆包容一切的高貴心靈。不然的話，他就不會(huì)全身心地投入到自己的事業(yè)中去，而會(huì)在斤斤計(jì)較中自消自滅。用自己寬廣的胸懷面對(duì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇敢地正視現(xiàn)實(shí)，達(dá)觀地看待一切，會(huì)使其終生受益。

五、把理想傳給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

首先，我著意讓學(xué)生從一入學(xué)就能體會(huì)到我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。記得有一年所帶的畢業(yè)班，我事先找了幾名“班委”學(xué)生，讓他們把第一周的值日任務(wù)承擔(dān)下來。他們答應(yīng)了，也完成得非常出色。其它同學(xué)感到很驚訝：老師沒有安排值日，每天教室卻干干凈凈的，這幫“班委”真令人佩服。這件事給同學(xué)們留下了深刻的印象。我這時(shí)利用時(shí)機(jī)，在班會(huì)上專題開展討論：幾名班委能夠主動(dòng)把班級(jí)衛(wèi)生搞好，他們給我們服務(wù)，你們自己是什么感覺呢？人為我服務(wù)，我怎么辦？學(xué)生紛紛表示，一定要做到人為我服務(wù)，我必為人服務(wù)。班級(jí)集體榮譽(yù)感自然增強(qiáng)了。

其次，我注意在大型活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。每次學(xué)校舉行大型活動(dòng)，我都利用這些機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，提出奮斗目標(biāo)，通過一個(gè)個(gè)小理想，去實(shí)現(xiàn)人生的遠(yuǎn)大理想。為此我做深入細(xì)致的工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，從而使每個(gè)同學(xué)都能做一份自己應(yīng)盡的工作，每次都取得很理想的成績和榮譽(yù)。我所帶過的班級(jí)有四次校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)總分第一名；在學(xué)校廣播操比賽、乒乓球比賽、拔河比賽、學(xué)校藝術(shù)節(jié)、演講比賽等也每每取得了驕人的成績。就這樣，通過一件件看似平常的小事，班集體的凝聚力增強(qiáng)了。在值日、大掃除和其他一些活動(dòng)中，我很少去親自布置和檢查，但他們總是能圓滿地完成任務(wù)。這一切靠的就是業(yè)已形成的集體榮譽(yù)感。

六、把榜樣樹給學(xué)生，身教勝于言教

榜樣的力量是無窮的。班主任的一言一行都應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，班主任的威信來自于他的人格的力量。因此，班主任要不斷完善自我，時(shí)刻保持自己的形象，不能有絲毫的松懈。

班級(jí)管理工作的一個(gè)重要原則就是公正，所有的學(xué)生都是平等的。我從未因親疏遠(yuǎn)近而特別照顧誰或歧視誰。比如，多年來，我一直以身高而不是以考試分?jǐn)?shù)來確定座位，對(duì)于確有困難，需要照顧的，也不管他是誰，都網(wǎng)開一面。僅從這一點(diǎn)上，我就得到了絕大多數(shù)學(xué)生的擁護(hù)。

班主任沒有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，是不會(huì)把班級(jí)帶好的，我擔(dān)任班主任工作的過程中，總是和學(xué)生打成一片，幫助學(xué)生答疑解難，成為學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生的業(yè)余輔導(dǎo)員，學(xué)生有什么困難，總是幫助解決，有時(shí)覺得很累，但我讓學(xué)生看到了“人是靠精神活著的”，只要學(xué)生有成就，永無遺憾。

當(dāng)然，要想成為一位讓學(xué)生佩服、信任，甚至崇拜的班主任，就一定要在所教學(xué)科上，真正能給學(xué)生以啟迪。不然的話，一切工作將成為無源之水，無本之木。我愿在這方面繼續(xù)努力，真正成為學(xué)生學(xué)業(yè)方面的導(dǎo)師。美國心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！备鶕?jù)這一觀點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問難的方法，有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐證明，“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。當(dāng)我們的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的時(shí)候，他們的創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)蘇醒，一旦他們張開想象的翅膀，創(chuàng)新思維的火把就被點(diǎn)燃，接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰，教師只有不懈努力探索，才能讓每一個(gè)學(xué)生都舒展雙翅在知識(shí)的天空自由地飛翔！但是新世紀(jì)教育的挑戰(zhàn)不僅是針對(duì)學(xué)生，更重要的是針對(duì)老師，因此，新世紀(jì)的教師必須不斷充實(shí)自己，具有開拓和創(chuàng)新的精神。

第五篇：幼兒園班級(jí)管理工作

幼兒園班級(jí)常規(guī)管理

幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。有些活動(dòng)微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤滑劑。幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的目的是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣．從小就培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，幼兒終身受益；反之，則將終身受害。幼兒良好行為習(xí)慣的形成具有一定的規(guī)律，即超早性（人的習(xí)慣萌發(fā)于早期，從小開始培養(yǎng)，容易形成好習(xí)慣）、漸進(jìn)性（幼兒行為習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐漸積累，逐漸定型）、反復(fù)性（幼兒行為習(xí)慣在形成過程中常出現(xiàn)反復(fù)，表現(xiàn)不穩(wěn)定）。而影響幼兒行為習(xí)慣形成的因素也是多方面的，它們以不同側(cè)面、各種渠道復(fù)合影響著幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，作為教師，應(yīng)遵循習(xí)慣形成的規(guī)律，分析多種影響因素，選擇正確科學(xué)的方法。

１、榜樣示范法

榜樣示范法是運(yùn)用正面或反面的榜樣為幼兒正確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，寓淺顯的道理于榜樣事件之中，為幼兒提供正確的范型，引導(dǎo)幼兒模仿。通俗地講，就是改變以往單一說教的形式，以及“不準(zhǔn)這樣”，“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。

２、文學(xué)作品

兒童文學(xué)作品中的兒歌短小精悍，讀起來瑯瑯上口，易記，在對(duì)幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育時(shí)，我們經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣。

還可以利用故事、圖片、木偶等文藝作品對(duì)幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育，喚起幼兒良好的情感，幫助幼兒記住常規(guī)的要求。

３、游戲

幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。

（１）教學(xué)游戲

例如，“找朋友”游戲，讓幼兒在各種圖中找出自己喜歡的標(biāo)記圖做朋友，并貼在茶杯和毛巾架上，使幼兒很快的記住了自己的標(biāo)記，學(xué)會(huì)用自己的茶杯和毛巾。

（２）創(chuàng)造性游戲

例如，在“娃娃家”游戲中幼兒可以練習(xí)穿脫衣服的順序和方法，練習(xí)洗臉、洗手的方法等。

４、音樂

如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢？我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些），這樣，教師就不用再像以前那樣 “喊”了，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。

５、行為練習(xí)法 目的：強(qiáng)化幼兒正確的道德認(rèn)識(shí)，使幼兒正確的道德行為轉(zhuǎn)化為良好的習(xí)慣。（１）自然生活環(huán)境中的行為練習(xí)；

例如，在教幼兒疊衣服的方法和順序后，可以馬上組織全班幼兒開展疊衣服比賽，看誰疊得快，疊得整齊。發(fā)現(xiàn)不符合要求的現(xiàn)象，教師可以讓幼兒反復(fù)練習(xí)。

６、及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法

如果要讓補(bǔ)強(qiáng)發(fā)揮最大作用，就應(yīng)該在令人滿意的結(jié)果出現(xiàn)后的短暫時(shí)間內(nèi)提供獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)，如果時(shí)間拖的太久，補(bǔ)強(qiáng)的作用會(huì)隨之淡化、減弱或消失。及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法補(bǔ)強(qiáng)的類型：

（１）物質(zhì)

例如：小紅花（可以怎樣運(yùn)用小紅花？）７、隨機(jī)教育

在幼兒的一日生活中，時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種情況，而這些情況中就蘊(yùn)涵著教育的內(nèi)容，隨機(jī)教育的契機(jī)最多。因此，老師要善于捕捉這些有效的教育時(shí)機(jī)，即使實(shí)施隨機(jī)教育。

隨機(jī)教育的類型有：（１）集體教育

例如，四月到七月是手足口病的高發(fā)期，教師可以利用晨間談話的機(jī)會(huì)和幼兒說說關(guān)于手足口病的的事。

（２）個(gè)別教育

例如，有個(gè)孩子因?yàn)橥诒亲映鲅耍蠋煾嬖V幼兒鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告訴幼兒以后鼻子發(fā)癢的時(shí)候該怎么辦。這樣教師利用這一情況讓幼兒接受了一次很實(shí)效的健康教育。

８、在教育活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)。

生活常規(guī)的內(nèi)容涉及健康、社會(huì)、語言等領(lǐng)域，因此，教師可將生活常規(guī)的內(nèi)容通過正規(guī)的、有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)付諸實(shí)施。以直觀生動(dòng)的方法，讓幼兒理解生活常規(guī)的內(nèi)容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習(xí)鞏固，形成動(dòng)力定型。

９、運(yùn)用鼓勵(lì)、幫助等手段，加強(qiáng)常規(guī)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)

教師的肯定評(píng)價(jià)的作用：提高幼兒遵守生活常規(guī)的自覺性，教師的幫助可以提高幼兒遵守生活常規(guī)的行為水平。

日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢(shì)地開展幼兒園的生活常規(guī)活動(dòng)？值得我們?cè)趯?shí)際生活中大膽嘗試、勇于反思。我愿意與大家一起探討、一起分享

幼兒班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)艱巨而漫長的工作，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，唯有這樣，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，漸漸得由他律走向自律，逐步成長為遵守常規(guī)的小小文明人。