第一篇：班主作的工作策略-班主任工作藝術

班主作的工作策略

班主任工作謀略，就是班主任在教會學生做人的主導性動機的推動下，根據學生原有基礎和道德水平來選擇與設計工作行動方案及方法的心理過程。班主任的用謀之道，就是班主任在班級管理活動中，運用謀略之學進行謀略運籌，巧妙完成組織、指揮、決策和協調任務的手段與方法。

班主任謀略特征：一致性。謀略必須與主體動機保持一致?？陀^性。謀略必須符合青少年身心發展規律以及班主任工作的客觀規律?；有?。每一謀略的實施，都是互相聯系、互相影響、互相制約和互相包容的。層次性。中小學班主任謀略有全校性的、年段性的，也有班級性的；有整體的也有單項的、局部性的，并且是相互聯系和相互依存的。

班主任用謀原則：整體性。班主任在用謀中要從系統整體出發，把提出問題、收集信息、擬定方案、選擇方案、調節修正、價值評估等班級工作謀略過程的諸環節聯系起來，視為一個集合系統予以分析處理。擇優性。班主任在運用謀略時，要進行利弊分析，選擇有利于學生全面發展的謀略方案，以最少教育資源投入獲得最大班級育人效果?？尚行浴０嘀魅喂ぷ鞑呗砸欢ㄊ潜阌谠趯嶋H工作中付諸實施，有成功的把握的。應變性。班主任在謀略實踐中要依據學生思想、心理、社會環境、任課教師、家庭狀況以及學?？陀^情況等變化，及時修改補充謀略或重新制定謀略，使謀略具有更大的環境適應力、創新性。制定班主任工作謀略必須改變墨守陳規的思維方式和方法，用新眼光看待學生好奇的特性，接受學生的新信息，研究學生的新問題，確立新的學生理念，運用創造的技巧和方法，用類比、聯想等方法以及變革精神去設計，使謀略具有創新特色，使學生在新、奇、樂中接受教育。

班主任還要十分關注用謀的藝術，對班級事態的發展變化越有預見、越有準備，計謀運用就越高明，各項教育工作就越主動，計劃、方案所確立目標的達成度就越高。預見，就是班主任根據班級工作的發展規律，運用各種科學調查等方法，收集信息，從紛繁復雜的矛盾中找出主要矛盾，準確把握事態的發展變化，有效推測班級工作的未來走向。班主任在用謀時還要善于借用思維，即借助任課教師、班干部的力量與智慧，借鑒兄弟班級的經驗，借鑒國內外成功班級管理經驗，使自己或從困境中解脫出來、或芝麻開花節節高。班主任用謀還要善于感情投資，做到理解、尊重和信任每一個學生，關心、愛護和支持每一個學生，以密切師生之間的感情，贏得全體學生的支持。班主任用謀要善于總結經驗教訓，做好分析研究，作出有指導性的結論，舉一反三，使自己獲得班級工作的主動權。

那么，怎樣才能使自己有較高的謀略藝術呢？本來“藝術”就是靈活多變，沒有定規的，全靠自己學習、實踐、總結；再學習、再實踐、再總結，循環往復，不斷提升自己掌握知識與應用知識的能力，信息獲取、分析和創造的能力，科學預測未來的能力以及科學思維的能力。

用權之道

作為班級的組織者、領導者，班主任全面負責班級管理工作，種種管理皆需要班主任行使職責范圍內的支配力量，因而，中小學班主任也要研究用權之道。

用權之道，就是中小學班主任在班級管理工作實踐中，充分發揮主觀能動性，有效地將主觀因素同客觀因素高度統一起來，遵循用權原則，創造性地動用權力，有效開展班級管理的方法。

班主任用權原則：民主原則。班主任在行使權力的過程中，要體現學生是班級管理的主體，走群眾路線，充分發揮班委會的作用，增強民主意識、平等意識和民主作風，集中集體智慧，實行民主管理的原則。依法原則。班主任要在國家和地方有關教育法規、制度、方針、政策許可范圍內，正確行使權力，做到有章可循、有法可依，由此，班主任必須認真學習有關法律和方針政策，增強法制意識和依法用權的自覺性。廉潔原則。班主任在運用權力時，不能以權謀私，要在自己職責范圍內更好地為全班同學、家長和任課教師服務。對班主任來說，沒有無責任的權力，也沒有無權力的責任，但權力決不是班主任謀取個人私利的工具。

班主任運用權力，首先，要對班里的大事心中有數，把自己的主要精力用于抓班級的主要矛盾，統一調度，形成合力，有效地對主要矛盾實施控制，進而推動大事的解決。其二，制定班級重大決策，必須搞好和班委會、任課教師的內部協調。因為一項重大決策在提交班委會或任課教師會討論時，往往會產生意見分歧，班主任要有充分思想準備，做好各環節、各方面的工作，統一思想認識，因此，班主任事先要搞好預測，要有預案，做到心中有底，會前和班委會成員、任課教師通氣，通報情況，征求意見，搞好溝通；會上出現不同意見，班主任要及時說明，搞好協調，允許保留意見；會后要做好思想工作。其三，要學會合理授權。班主任個人的能力是有限的，要想班級權力系統有機運轉，班主任必須向班干部合理授權，放手讓班干部施展才干。

用理之道

班主任的核心問題是做人的工作，說到底就是做人的思想工作，解決學生的思想問題。因而，班主任必須善于進行說理教育，說理，就是擺事實、講道理。以理服人，用事物的規律、原因、情理來教育人。因而，用理具有思想性、普通性、指導性、針對性和動態性特點。對學生進行說理工作，必須堅持用先進思想、理念和基礎理論，從根本上激發他們建設祖國、學好本領的積極性和責任心。

說理工作要根據不同時期，不同學生反映出的不同思想問題，采用不同的方式與方法，有針對性地進行說理教育，卻忌成人化和一刀切。

班主任用理原則：方向性原則。班主任要堅持用科學的世界觀、人生觀和價值觀教育學生，幫助他們在知識、能力、素質等方面全面發展。民主性原則。班主任要以平等身份，采用民主的、討論的以及雙向溝通的方式與方法，用“讓事實講話”的方法說道理，以理服人，以理育人。尊重性原則。班主任在進行說理教育時，要尊重、理解和信任每一個學生，尊重每一個學生的人格，尊重每一個學生的尊嚴和自主精神，以滿足學生的心理需要，使其以愉快的心情投入到學習與生活中去。務實性原則。班主任的說理教育要從本班級的實際出發，實事求是，有針對性地運用理論、理念與方法解決學生中出現的或遇到的實際問題，切不可說大話、說空話。滲透性原則。班主任的說理教育要寓于教學、文娛、體育、生產勞動和社會實踐等多種活動中，滲透到班級一切活動中，寓理于情。區別性原則。班主任在進行說理教育中，要根據學生的年齡、性別以及生理、心理特點，施以不同的方法，對不同層次的問題施以不同層次的教育內容，因人而異，區別對待。

班主任在用理教育過程中還必須注意幾點：一是用理必須集中議題，是批評就不講成績，是表揚就專講長處不提缺點，對不同性質、不同范疇的問題，不要相提并論，只講一點，不要面面俱到，漫無邊際。二是用理要抓主要矛盾，弄清矛盾的原因，化急為緩，化重為輕，疏通引導。三是用理要婉轉含蓄，寓教于尋常事理，做到育人使其不察，教人使其不驚。四是說理時要善于運用心理學的方法，研究學生心理活動規律和特點，根據學生興趣愛好來誘導，通過造成積極向上的思想輿論環境來誘導，用歷史傳統來誘導。五是用理要寓教于樂，搞好形象化教育。使學生在愉快的心情下接受教育，從而使其思想得到啟迪，性情受到陶冶。六是用理要以身作則，率先垂范，即班主任進行說理教育時，既要靠語言，更要靠行動，用自己的規范行動和表率作用，帶頭實踐自己所講的道理，使學生自覺地將所接受的道理轉化為行動。

用人之道

班主任用人之道的含義，一是指班級組建，要遵循教育影響的一致性，共同活動的豐富性，學生組織的主體性，人際關系的協調性，歷史傳承的延續性和集體主義的方向性等原則，建立目標統一、步調一致、團結和諧的班集體。二是指選配干部，即選拔配備、培養和提高班委會干部。

班干部的選拔配備、培養提高，從用人之道講，就是選人、用人、育人三個方面：

選人，就是選拔任用班委會組成人員，選人的關鍵在于堅持班干部的任用標準：一是思想品德好，模范遵守學生守則和行為規范，在同學中能起到榜樣示范作用，具有一定的感召力和凝聚力。二是對人生、前途充滿理想和希望，工作熱情，責任心強，有一定的組織管理能力，愿意而且有能力為同學服務。三是有一定的人際關系協調能力，群眾基礎好。四是是非觀念強，作風誠實正派，心理素質好，有忍讓精神與吃苦耐勞的意志品質。五是努力學習，積極鍛煉，有較好智力素質和身體素質，善于處理工作與學習的關系，保證工作學習雙贏。在選人方式和途徑上，可采用班主任指定制、民主選舉制和輪流執政制。起始年級的新班級，同學互不了解，可先由班主任指定幾個同學臨時承擔班委會的工作。經過一定時間后，同學之間有所了解，再通過民主方式，產生正式的班級干部，組成正式班委會。為使更多同學能為班集體服務并在班級管理過程中得到全面鍛煉的機會，也可以實行“輪流執政制”。

用人，就是班主任放手讓班委會成員大膽工作。班主任使用班干部一定要講原則，一是要公道，堅持公平性和合理性。二是要信任，大膽放手讓他們工作，使其產生強烈的責任感和自信心，從而激發積極性和主動性。三是要激勵，對班干部要用目標、關心、感情、支持等方法進行激發和鼓勵。四是要溝通，通過正式的或不正式的形式與班委們進行思想交流、融洽感情、互通情況、信息共享。五是要壓擔子，增強班委們的責任感，防止產生惰性。六是要堅持考評，定期對班委工作績效進行考核和評價，鼓勵其積極性和創造性。在用人方法上，要注意用人所長；工作分配時要量才使用，班委成員工作有成績要及時給予褒獎，使之感到班主任不僅放手讓我工作，而且時刻在關注自己成長，對偶爾出現的問題甚至錯誤，班主任要主動出面予以解決并為班干部承擔責任，對全班同學反映強烈的且有較大毛病的班干部，要采取適當的方式進行批評教育，但要注意場合與范圍。

育人，就是對班干部進行培養，它包括交給任務、教給方法、積極扶植，就班主任來說，首先要摸清學生的思想脈搏。通過談心、家訪、書面交流和網絡溝通，了解他們的內心活動，有針對性地進行幫助、引導，使其糾正消極情緒，增強服務意識；放手讓班委會成員各自獨立組織、設計和主持全班的集體活動，使其在活動中顯露才華，培養熱情，增長才干，提升能力；要在不增加學生負擔的前提下，創造條件，組織班干部到社會實踐中去，經風雨、見世面，接受鍛煉；要積極幫助班干部處理好學習與工作的關系，指導他們學會珍惜時間，做時間的主人，教會他們既要善于工作，又要善于學習；也可以定期請各任課教師為班干部進行輔導。

用情之道

“人非草木，孰能無情”，班主任要激勵學生奮發向上，就需要善于把握情感，善于用情，以情激勵。用情之道，就是班主任以深厚的感情去愛護、同情、關懷、體貼、幫助和指導學生，使他們消除對立情緒與不信任感，真心實意地和班主任交往，并接受班主任的管理和指導，心情舒暢地學習與生活。

班主任在與學生交往中應有同情、關注、呵護、尊重的情感。班主任對本班每一個學生都要有同情心，對學生精神上的苦悶憂慮、彷徨和挫折要給予同情和理解；對學生的合理需要與正當要求要給予關心和滿足；對學生的困難和疾苦要想辦法盡快解決；對因家庭變故而造成特殊困境的學生要給予照顧，解決他的后顧之憂；對學生學習上的麻煩與失誤，要多鼓勵并設法幫助解決。班主任的這種同情感會贏得學生的友誼，并轉化為積極向上的內在精神。班主任在學習與生活中要全面體貼和關注每個學生，對他們提出的問題，建議和要求以及反映的各種情況都要表示認真關注。班主任對每一個學生都要真心實意，誠懇可信，才能贏得學生的信任與好感，這時學生提出的要求沒有得到滿足，他也會理解，甚至受到批評也會服氣。班主任對學生的成長要像慈母一樣的呵護、庇佑，這種真情投入必然會喚起學生與家長的共鳴。

班主任用情，一要經常和學生滾在一起，玩在一起，在玩中交朋友，在玩中相互交流，在玩中加深感情、增進了解，發現問題，全面掌握學生學習、思想和生活動態，有針對性地做工作，及時解決和處理問題，并主動為學生排憂解難，把矛盾消滅在萌芽狀態。二要確立全心全意為每一個學生服務的觀念，尊重全班每一個學生，要放下師長架子，擺正自己和學生的關系與位置，以朋友姿態與每位學生坦誠相見，實實在在地相處交流，做到容人、容言、容事，用自己的人格力量去影響學生。三要像春雨那樣點點滴滴灑在學生的心頭，將自己的深情傾注到學生身上。班主任要從愛護學生、幫助學生的立場來做工作。要以誠懇關切的態度，運用語氣、情緒、動作把自己的情感適時表現出來，以感染學生。要注重在細微末節處以自己的熱誠之心關心學生、影響學生、感染學生，使學生真切地感受到班主任的關懷與溫暖。四是在思想教育工作中，要注重情理結合，做到以情感人，以理服人，寓情于理，相得益彰。五要調查研究，真正掌握學生在想什么，急什么，要什么，摸準他們的思想脈搏，掌握他們的心理，用細致入微的關懷去滋潤他們的心田。

第二篇：班主作工作中的小插曲-班主任工作藝術

班主作工作中的小插曲

我們常會抱怨現在的孩子不好教。獨生子，嬌生慣養。不懂得分享，以自我為中心。是的，當了三年的班主任，發現這樣的孩子還真不少。不會掃地連眼皮底下的紙屑都不愿彎彎腰去撿的；文具不從來不外借的；愛打架，喜歡惹是生非的比比皆是。

在三年的班主任工作中，我也一直在不斷地思考、摸索怎樣去面對孩子們的這種種不良的行為習慣。我認為是能堅持做好兩點：

1、身教

2、言傳。

一、身教的力量

孩子們總是喜歡把打掃衛生看成是一件麻煩事，一件任務來做。

放學前的衛生他打掃完了，那么這一周他的任務就完成了。平時地板上的紙屑他們是視而不見的，那怕是被值日生扣分了，也無所謂。我則每次進教室就開始不斷地紛咐：“把紙屑撿起來！”“把紙屑撿起來！”很累！后來我不說了，自已撿。每天走進教室，只要是我看到的紙屑我都趕緊彎下腰撿起來。我還開玩笑地對大家說“今天的衛生沒扣分，可全是我的功勞呀！”在大掃除的時候，我也會和孩子們一起來打掃，拖地，擺桌子，我總是要求自已做到精益求精。孩子們看在眼里，學在心里。慢慢地我發現他們會彎腰了，教室的衛生也越來越好了！我想這就是身教的作用吧！

二、言傳

記得上學期，在上《毛毛蟲的故事》這篇課文的拓展部分時，我問：“變成蝴蝶后的毛毛蟲會對曾經嘲笑過它的小昆蟲們說些什么呢？”很多孩子舉手特別積極，叫起一位平時特愛打架的男生來回答，他說：“我要去報復它們！還要去嘲笑它們！”我用不贊成的眼神讓他坐了下來。叫起另一位孩子來回答，結果他說：“我會不再理它們，不和它們玩，還要報復它?！苯涍@兩位孩子一說，“報復”兩個字不斷地出現在孩子們的答案中。孩子們的回答讓我很吃驚。我沒想到小小的孩子心里居然有報復心理。于是我把這兩個字寫在黑板上，問：“誰知道這個詞的意思？”馬上有學生舉手了，第一個回答問題的男生說：“就是別人打了我，我就要打他?！边€有的學生說：別人怎么對我，我就怎么對待別人。這個時候，我在思索，我要如何去教育這幫調皮的孩子？直接和他們說：“你們的這種想法是不對的。不能報復！同學之間要友好相處?！庇指杏X這樣的說教起不到什么作用。因為每一個孩子心里都明白。家長也好，老師也好這樣的話可能說了上百遍。一定得想個好辦法來讓學生自已意識到這種行為是不對的。我問那個平時特愛打架的男生：“你有一個經常幫助你的同桌，你會怎么去對待他呢？”他馬上說：“我也會在他需要幫助的時候，來幫他?！蔽艺f：“這很好，說明你是一個知恩圖報的孩子。用孔子的話說，這就是以德報德！那老師再問你：如果有一個行為習慣很不好的同桌，常常會在路隊中撞到你，還會給你帶來很多麻煩，比如你正在寫字，他卻喜歡用腳不停地踢你的桌子。遇到這樣的同桌你會怎么做呢？是和他一樣做一個行為習慣不好的孩子，用同樣的方式去報復他嗎？”他不好意思地沖我笑了笑。作為班主任我很了解他，什么事也不會認輸，不能受一點點委屈。因此麻煩不斷，不是打架，就是同學哭著跑來告狀。老師處理起來又是一些雞毛蒜皮的小事，讓我也頭痛不已。我問其他的孩子：“當你遇到這樣的情況時，你們會怎么做呀！”孩子們議論紛紛，有的孩子說：“提醒他一次，下一次再犯就告老師?！庇械暮⒆诱f：“要看是不是故意的，如是不是故意的就原諒他。”我接著問：“如果他是故意的怎么辦呢？”孩子們都在猜測我想要的答案，不知道什么樣的回答才能令我滿意。于是我告訴大家我們要做一個知恩圖報的人，別人對我們好，我們一定要記得回報，這叫以德報德。但是如果面對別人對你的不文明的錯誤的行為，我們是不是要以怨報怨呢？當然不行，這樣的話我們在自已的行為上就犯錯了。怎么辦呢？是視而不見，還是順從地接受。不！這樣的話我們不就縱容他犯錯了嗎？不如就用一顆正直，公平的心去對待吧。我在黑板上寫下“以直報怨”四個字，雖然我不知道孩子能不能把這些道理完全融入到自已的行為習慣中，但是我想教育本來就是一個過程，讓孩子的思想，孩子的行為慢慢地在一種好的氛圍中得到成長，得到熏陶是一位班主任老師不可推卸的責任。

知識的學習很重要，但是孩子的行為習慣和道德品質卻同樣關系著孩子一生的健康成長。作為孩子的引導人，我們要雙管齊下。在工作中多探索，多總結。我相信一份付出就會有一份收獲。當你用心去對待你的學生時，他們也會給你一份滿意的答卷。

第三篇：班主任工作藝術策略

學校班主任會上心得交流

———班主任工作藝術策略淺談

張玉華

（導語：這幾年學校領導對一線教師，尤其是班主任教師的培訓投入了大量的人力和財力，培訓面之廣，投入資金之高，一旦有什么機會培訓，學校都會義無反顧的派老師去參加，目的就是為了學校的發展，即使每一次培訓學到的是那么一點點，我們都知道知識是不能要金錢來衡量的，所以我們應該把所學到的東西結合我們的實際，用心的運用到我們的工作當中，那么今天我跟大家班主任分享的是，聽了張景浩老師講的班主任工作藝術策略之后，我自己的一些體會）。

班主任是學校中全面負責一個班級學生的思想品德、學習生活、身心健康等方面工作的教師，班主任工作是學校思想政治工作的核心，它直接關系到良好的班風班紀的形成，班主任工作對學校德育教育工作起到至關重要的作用。那么我今天主要從班主任的自身修養、教育觀念、角色定位、批評藝術、師愛均衡五個角度來闡述班主任工作的藝術與策略。一切工作都必須講究藝術，沒有藝術就無法把工作做好。班主任工作尤其需要講究藝術和策略，因為班主任工作的對象是有感情、有思想、有個性的活生生的一群人，班主任工作的好壞直接左右班級的發展前景，因此，班主任必須學會講究工作策略，學會藝術的工作。

一、加強自身修養，樹立在學生心目中的良好形象

班主任不僅是德育工作者，同時也是智育傳授者。這就要求我們班主任要具備扎實的業務素質。例如，一個班主任又兼學科教學，那么，你就必須具備這門課的廣博的素養，要有一套與眾不同的授課藝術，能夠把學生帶入或愛、或恨、或褒、或貶、或贊同或反對的思想境界中。這就要求我們要熟悉教材內容，認真備課，真正做到愛作者之所愛、恨作者之所恨，并把自己獲得的這種情感貫穿于課堂教學中，使學生受到感染和熏陶，形成共識，產生共鳴。而且作為老師，要具備淵博的知識，充分發揮教師“一桶水”的作用。這樣，學生才會從心底真正佩服你。也只有這樣，在你的班級管理中，你的話語才有權威性，你的行為才能成為學生模仿的標準，我們才能立足于我們的班級，我們的班級工作就會順利開展。這是我們做好班主任工作的前提。

二、要做好班級管理工作，班主任還必須轉變教育觀念

雖然我們倡導并開展素質教育工作已經很多年，但是由于來自社會、家長、領導等各個方面的壓力，我們的教育工作者長期以來都有意無意地在“應試教育”這個怪圈里苦苦掙扎，難以自拔，只把考試成績當作評價學生的唯一標準。（說到這個地方，我們有些班主任一旦學生有違紀行為，馬上就送到學?；虻掠幪幚?，要給學生改過的機會）。平時，我們班主任只面向班級的少數學生，單純應付考試，最終導致班里大部分學生產生厭學情緒，從而產生抵觸情緒，使絕大部分的學生變成所謂的“差生”，釀成班級管理混亂的局面。為了班級管理能夠順利開展，班主任必須轉變教育觀念，做教育觀念轉變的先遣軍。班主任工作必須面向全體學生，全面提高學生的基本素質。沖破“應試教育”這個怪圈，真正走上素質教育這個軌道上來。只有這樣，我們才能夠獲得絕大多數的學生的擁護和支持，我們的班級就會成為凝聚力最強的集體。（但是話又說回來，這樣的怪圈不是我們能改變的，還是得跟著社會走）

三、開誠布公，做學生的知心朋友

以往的班主任是班級的領導，是班級管理的集權者。班主任在學生的心目中往往是很嚴厲、高深莫測的角色。這種家長式角色往往使學生不敢隨便把心理話同班主任交流，反而在不知不覺中產生了無形的“代溝“，這就嚴重阻礙了師生之間正常的溝通。只有轉換班主任角色，充當學生的知心朋友，擺正班主任位置，主動放下高高在上的架子，與學生打成一片，同甘共苦，真誠相待；與學生保持單重關系：課堂上是朋友，課堂后也是朋友；平時一言一行必須注意做到謙虛謹慎、平易近人，使學生感到老師親切溫暖，和藹可親，愿意接近，愿意同老師說掏心話，從而拉近師生之間的心靈距離，與學生建立一種平等和諧的關系。在日常生活中，班主任還要不遺余力的通過形式多樣的激勵方式，讓學生體驗到學習的快樂，生活的樂趣，給學生在心理上的安全和精神上的鼓舞。使學生思維更加活躍，探索熱情更加高漲，從而成為學習的主人。（但不是說對學生不要嚴格，要有度，該嚴的時候嚴，該松的時候松，就像這次叫學生寫一篇自我介紹中，我們班上大部分同學在喜歡什么樣的老師這地方，就寫嚴格而且幽默的老師，其中有個學生還舉了個例子，像李劉琴老師那樣，所以老師們對學生還是管一管，不要為了討好班上的某些問題學生而不想管）

四、批評學生講究分寸，是班級管理工作藝術的關鍵

既然批評教育是班主任工作中必不可少的重要組成部分，那么，在使用這種教育方法 的時候，我們就必須要把握好尺度。在批評教育學生時，一般情況下，應采取“對事不對人”的作法。因為這時候如果直接針對人，會給當事人增加一定的心理壓力，況且有時班主任一氣之下，常常是諷刺、挖苦。這樣一來，班主任的滿腔怒氣好象是發泄完了，自己放松了，自己舒服了。但卻沒有考慮到犯事學生情緒還未穩定，腦細胞還處于亢奮狀態，班主任這樣批評學生，不僅沒有做到教育學生的目的，反而激發學生的逆反心理，往往容易使矛盾激化，或導致學生口服心不服，增添班主任與學生之間的分離因素，拉大師生之間的距離，從而增加班主任工作的難度。如果采取“對事不對人”的做法，可以回旋的余地就比較大，就不會發生師生之間的正面沖突，便于使問題盡快得到解決。像張景浩老師提到的一個詞，“自設障礙”我們學生也經常會無意中要到。自設障礙是一種自我保護策略，個體通過運用它對成功設置障礙來控制對行為的歸因，從而達到自我保護的作用。當自設障礙與個人學業聯系起來，就成為學業自設障礙。學業自設障礙是一種為了應對預期中在學業任務上的不良表現的、學業任務之前的自我管理機制。因此我們要批評教育學生之前，要先了解學生的心理動機，班主任才會對陣下藥的教育學生。

五、富有愛心，把真誠的愛均分給班級每一位學生

愛是一片活土，能使新一代茁壯成長；愛是一把金鑰匙，能敞開人們塵封已久的心扉，使人的心靈溝通一條通道；愛是一把熊熊的烈火，能使那些冰涼的心靈重新燃燒起來。師愛是開啟學生心靈的鑰匙，是使師生關系和諧的催化劑，因此我們要積極創造條件和環境，主動接近學生，幫助他們克服心理障礙，關心他們的生活和學習，為他們排憂解難，要用愛融化他們心中的“堅冰”，縮小乃至消除學生和教師之間的心理差距，溝通師生感情。愛是教育的前提，信任是教育的開始，愛護是轉化學生的感情基礎，學生在取得教師的尊重和真誠熱情的愛護后，才能引起感情上的共鳴。（有時候會遇到學生情緒很激動的跟班主任頂嘴的情況，這時候我們盡量控制自己，來說服學生，做到以理服人）

總之，班主任工作是一本永遠讀不完的書。我們只有在日常教育教學工作中，慢慢摸索，認真研究，不斷總結，不斷積累，不斷完善，形成一套擁有自我特色的行之有效的班級管理工作模式。

2011年11月12日

第四篇：班主任工作的策略與藝術

班主任工作的策略與藝術

班主任是班級學生學習的全能型引導者，是班級學生關系的協調者和平衡者，是聯系協調各方面教育力量的紐帶和橋梁，是學校領導的得力助手。在新課改背景下，如何做好班主任工作，這就需要班主任有更新的教育理念和更科學的教育策略、工作藝術。根據多年的班主任工作經驗積累和班級管理綜合實踐，我淺談一下做好班主任工作的幾點策略與藝術：

一、注重學習與修養，提高自身的素質

俗話說：“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作，班主任必須加強自身建設。班主任自身建設的關鍵在于提高班主任自身的素質，樹立班主任的威信。一是注重學習，不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。二是加強道德修養，做學生為人的楷模。班主任是學校各項工作任務的中間者和具體執行者。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示范、榜樣。三是注重積累鍛煉，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名優秀班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求的能力，能夠隨時捕捉學生的思想信息，把握他們的真實動度，以做到知人知面知心；還應有啟迪學生心靈的能力，有教育和管理相結合的能力，有較高的演講和對話能力等等。

二、注重言傳與身教，樹立良好的班風

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多大。教師要做好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心目中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。事實上，教師與其在道德教育上費盡口舌，還不如做出榜樣來。俗話說得好：“喊破嗓子，不如干出樣子?！敝T如對班級學生文明行為的養成教育，可以說是晨會、班會課不變的主題之一，但教室墻上的腳印、地上的痰跡、亂拋的紙屑仍不時出現??為何屢禁不止呢？我們何不嘗試著以自己的行為語言

來教育學生：墻上的腳印我們班主任仔細擦去，地上的痰跡我們班主任一一拖去，亂拋的紙屑我們班主任一一撿起??經過多次的行為感化，學生中的不文明行為就會慢慢絕跡。這比我們在晨會、班會課上反復強調的效果要好得多。作為班主任，平時應處處以身作則，用行為語言教育學生。

三、注重實際與落實，制定有效的班規

“沒有規矩不成方圓“。班級管理一定要有一套較為完整而容易操作的班規。有人說：“已經有一套校規了，還需要班規嗎？”。我肯定地說：“要！”理由很簡單：學校的校規范圍太廣，內容太多，操作起來比較困難，而班規可以針對本班的具體情況對癥下藥，由班委會和全班同學共同制定出來，重點突出而且容易操作。有了班規，就有了班集體全體同學共同的行為準則，班主任開展起工作就容易多了。因為，同學們從內心里認同了這些行為準則，如果誰違反了這些行為準則，誰就應當受到批評，就要接受同學們和老師的幫助教育。班規要制定好，更要落實好，這樣才能為建設良好的班集體打下了堅實的基礎。我曾在班內實行了“量化管理積分制度”?！傲炕e分管理制度”是從衛生、保潔、課前準備、兩操、桌凳擺放、課間秩序、課堂紀律、課堂發言、作業完成、值日等方面根據個人行為表現進行加減分，每周評比一次遵規守紀優秀學生，并在班級優秀學生評比欄張貼小紅花，每月進行一次總結，總分較低的取消各種評優資格，總分較高的則各種評優優先。該制度的實施遵循獎懲有據、獎罰分明、人人平等的原則，確實達到了對學生時刻約束和調動學生樂于助人、為班級做貢獻的積極性。

四、注重培養與信任，大膽使用好班干部

在實際工作中，許多班主任滿腔熱情，事必躬親，唯恐出亂子，用諸多的清規戒律規范學生，時刻充當著“管家或保姆”的角色。這種“管”對學生和班務管得過多過死，不利于學生個性的自由發展和身心的全面發展，容易造成學生依賴性強，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，一天到晚疲憊不堪。所以唯有慎重地選拔和培養使用好干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當然，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，定期召開班委會，在鼓勵班干部大膽工

作的同時，指點他們工作方法，要求他們在學習上、生活上、紀律上嚴格要求自己，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。另外，班主任還要善于抓住班級出現的主要矛盾管大放小，管主放次。在班級管理中把管理滲透到“不管”之管中，達到“無為而治”的最高境界。

五、注重聯系與協作，共同對學生培養教育

在教育教學過程中，對學生發生影響并使之成才，并非是班主任一人而已，而要靠任課教師集體的共同努力。所以，作為班主任，要經常向任課教師了解本班學生的思想品德、學習態度、生活紀律等方面的情況，并及時匯報本班學生的思想動態、學習狀況及自己的班主任工作計劃等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動，爭取他們的支持，同心協力搞好班級管理工作。一個人的成長過程，會不同程度地受到學校、家庭、社會三方面的影響，各個方面的作用都是不可低估的，所以班主任還要經常利用家訪、電話聯系等機會，向家長了解學生在家庭的情況，并及時匯報學生在校的學習、生活狀況及思想動態，共商對策，共同教育學生。家長對學生的影響是顯而易見的，他們對孩子的希望非常殷切，班主任和家長保持聯系，家長也是非常歡迎的。這樣就能把學校教育和家庭教育很好地結合起來，形成完整的教育系統，使班主任的教育形成倍增效應。例如班主任可以開展每個家長和孩子共同制定一個成長計劃，每個家長給班主任老師寫一封信等活動，介紹孩子的成長經歷，談談對孩子的教育期望，以便自己更好地了解孩子，使自己的教育工作做得更具體，更到位。

班主任要在學生身上發生影響，有一定的號召力，就必須和學生有共同的目的要求，要有融洽的情感，真正理解和信任學生，既做學生的良師，又做學生的益友，建立平等的師生關系。向家長和學校領導反映學生情況，切忌“告狀式”，要敢于為學生承擔“教育、關心不夠”的責任，做到師生心理相容，做學生的教育者、引路人、保護者；善于根據學生不同水平、不同情況，在校內協助任課老師，在校外協助學生家長及學生的“朋友”共同努力，點燃學生

內心希望之火；要掌握機動性和分寸感，對積極分子和個別差等生要有計劃、有目的、有步驟地進行培養教育，珍惜已建立的信任感，加強情感聯系。

六、注重“四勤”與到位，切實做好班主任工作

要帶好一個班，班主任要做到“四勤”，即腳勤、嘴勤、眼勤、腦勤。腳勤就是要經常走到班級同學中去，到學生的家里去，多與學生接觸，因為在開始習慣還沒養成時，要多跟班進行督促檢查。眼勤，要經常去觀察全體學生的情況，以便及時掌握第一手材料。嘴勤，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，做差生轉化工作，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣對學生的教育就能收到事半功倍的效果。班主任更應該在日常工作中做到腦勤，即勤思考：思考治班之道、思考工作方法。一個優秀的班主任應該活在“問題的今天”，諸如“我今天做什么了？取得了哪些成績？有那些失誤？我今天找同學了解了他們的學習生活情況了嗎？”等等，而班主任的這種問題意識要在無形中去感染學生，要讓學生也要活在“問題的今天”。問題便是思考，有思考便能知一天的得失，一月的得失，知得失者便能成功。班主任勤在班級，便能知道班內的得失；勤和學生親密接觸便能加深和學生的友誼，一切工作便能很好開展。“勤”是班主任工作必須具備的優良作風，勤是班主任藝術的必要要素?！跋褚活w草，一只蜜蜂，一名勤務員那樣，對人無所求，盡可能地多給人，勤勤懇懇，切莫有自以為是的思想?！边@正是對我們每一位班主任提出的要求。

總之，班主任工作是一門頗具內涵的藝術，也可以說是酸、甜、苦、辣、咸，樣樣滋味皆在其中。但只要我們用心去做了，讓一個班集體有了明確的奮斗目標,有了強大的凝聚力，有了正確的輿論,有了堅強的領導核心，有了嚴格規范的管理，一定會向著既定的目標,不斷前進,走向成功。

第五篇：班主任工作藝術

教師工作藝術

我曾在網上看到這樣一個關于教師打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業比黃世仁還狠/對學生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領導比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛對我們老師的一些真實的寫照。

一、工作藝術

1、第一塊基石是：愛。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學會的藝術。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個人的社會層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關鍵。

（大學校長看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學府。

3、第三塊基石是：學識（博大、精深）。

學識指精深的專業知識和淵博的文化修養。對現代人學識的要求是“T”型結構，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學習是現代人的標志，是現代教育思想的主要內容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導其行。

2、二感：就是教育的責任感和使命感。所謂責任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠。教育是超前性的，你必須想到你今天的學生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍天。在你今天的教育當中就注入一點未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

3、三通：第一，通曉學科教學，學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關學科。除了教育教學以外與做人相關的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會觸類旁通，你的語言才會永遠富有魅力，吸引著學生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心：信心。我有一個公式：信心＋實干＝成功。我把這個公式告訴每一個學生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實地的實干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾十年一定會取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學習的心態。那么你就能夠永遠的不落伍。

今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的工作中，創造出快樂和諧的教育，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個星期一舉行家長開放日，將家長請進校園，通過聽（聽課）、看（主題班會等活動中孩子的表現）、議（評議學校的工作）、談（意見和建議）等方式促進學校教育教學工作。

并將圖片收集上傳學校