第一篇：教師職業道德規范及其在班主任工作中的延伸-班主任工作心得

教師職業道德規范及其在班主任工作中的延伸

文/李家模

教師職業道德規范即教師職業道德態度、情感和行為等方面的約定俗成以及明確規定的標準。它是依據道德原則調整教育過程中的各種利益關系、判斷教師行為是非善惡的具體道德標準，它是師德原則的具體化，具有直接、具體地指導和評價教師的教育行為的功能。

中小學職業道德的規范主要有：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。

班主任是學校具有特殊身份的教育者，是家庭與學校、學校與班級的橋梁，是聯系各科科任教師和其他教育者的紐帶，是班級各項工作的設計者和指揮者。鑒于班主任工作的特殊性，班主任職業道德規范的內涵更加具體，外延更加豐富。正是這種“具體”和“豐富”，使得班主任在整個學校教育過程中具有重要作用。

下面就教師職業道德及其在班主任工作中的延伸分述如下：

一、依法執教

依法執教是調整教師勞動與法律制度之間關系的教師職業道德規范，是國家和社會對教師提出的道德要求，是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準。

班主任工作的“橋梁”、“紐帶”作用，使得班主任更能對教育過程中的非法執教現象具有建議權和監督權，對規范教育過程中不僅自身要依法執教，還要監督指導其他教師遵守這一規范。

二、愛崗敬業

愛崗敬業是調整教師和教師職業之間相互關系的道德規范。基本含義是：“熱愛教育、熱愛學校、教書育人。它是做好教育工作和履行其他教師職業道德規范的思想前提。唯有愛崗敬業，履行其他職業道德規范才有主動性、自學性、和創造性。”

班主任和常任朝夕相處，“班”事纏身，更能體會教師職業的“辛苦”，更能品嘗教師職業的樂趣，也更能反映“人類靈魂的工程師”的神圣使命。僅此，班主任就足以成為周圍同事愛崗敬業精神的樣板。所以，班主任愛崗敬業具有示范性特征。

三、熱愛學生

熱愛學生是調整教師和學生之間關系的道德規范。師生關系是教師在工作中的主要人際關系。和諧、協調的師生關系是達到教學目的和教學效果的重要保證。托爾斯泰認為：一個教師只有把熱愛教育和熱愛學生相結合，他才是一個完善的教師。熱愛學生是教師職業道德中的重要內容。

有一個班主任教師，當他從別的教師的反映中得知，班上一名學生在教師提問時既舉了手又回答不上問題，于是就找這個學生了解情況，當得知這個學生是怕其他同學看不起才不懂裝懂時，就和她約定：真正懂的問題舉右手，否則舉左手，并把約定通知了其他代課教師。后來，這個學生越來越多的舉起了右手，并在期末考試乃至以后的歷次考試中取得了好成績。試想如果班主任只是曉之以理地批評該生不該不懂裝懂，不該虛榮，也不失為熱愛學生的好老師，但與藝術地處理這件事的效果相差甚遠。還有一位班主任僅僅一句“我希望你是我的孩子”而拯救了一個被離異父母拋棄的幼小的心靈。由此可見，班主任不僅要熱愛學生，更要善于藝術地熱愛學生，才能創造性地完成教書育人的神圣使命。

四、嚴謹治學

嚴謹治學是處理教師與教學勞動之間相互關系的道德規范。教學是教師的主要工作，教師對教學勞動的態度直接關系到他是否具備為師從教的條件及其教學質量的好壞。嚴謹治學是教學工作的內在需求，是教師必須具備的道德規范。

班主任與學生見面的機會最多，學生與班主任談心的機會也最多，主動性也最強。班主任在工作中不僅要了解學生個體對所代課程的掌握的應用程度，而且還應了解學生個體對其他學科知識的掌握運用情況。同時，學生也常常喜歡向班主任請教各科疑難，所以，班主任比其他教師更應有廣闊的知識面，不能僅僅限于一專多能，而要多專多能，否則，很難滿足學生對班主任的知識要求。

五、團結協作

團結協作是調整教師與教師、教師與教職工間相互關系的道德規范。

學生作為全體任課教師及學校領導的工作對象，是教師共同的勞動產品，每個教育者的工作都是不可或缺的，任何一個教育者的工作做不好或在某個階段沒有做好都會使產品成為“廢品”。班主任作為學校與班級、教師與學生之間的紐帶，對協調和處理教育者之間的關系起著關鍵作用。所以班主任不僅要能夠和其他教育者團結協作，而且更應該積極主動地和他們團結協作，共奏教書育人的和諧樂意。

六、尊重家長

尊重家長是調整教師與學生之間相互關系的道德規范。

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，就教育而言，教師和家長的根本目的是一致的。在兩種不同方式的教育方式之間，家庭教育是學校教育的重要影響因素，教師要和家長本著團結協作的精神，主動和家長協調好關系。尊重家長是教師必備和主要的道德規范。

班主任作為家庭與學校“橋梁”，要積極主動地與家長聯系，認真聽取家長的意見和建議，取得家長的配合和支持，及時向家長反饋學生在校的學習等情況。對于負反饋要講究藝術，本著育人宗旨進行家訪，制定切實可行的聯合教育措施，使兩種教育形式形成合力，對孩子的未來負責，是對家長最大的尊重。

七、廉潔從教

廉潔從教是調整教師與物欲誘惑之間的道德規范。

教師管理著學生，學生來自家庭，家庭構成社會?？梢哉f教師的影響通過學生輻射到整個社會，為教師謀取私欲提供了可能。特別是班主任的特殊身份更是如此。另一方面，教師一生從教，桃李滿天下，其中不乏手握重權、身居高位者，也為教師特別是班主任教師謀取私欲提供了條件。在市場經濟條件和現存分配方式某些不合理現象的雙重作用下，提倡廉潔從教對于教師特別是班主任更具有現實意義。

八、為人師表

為人師表是教育活動對教師個人言行提出的一條重要的教師職業道德規范。

教師由于其特殊的社會角色，具有人類靈魂工程師的美譽，不僅教書，更要育人，以自己的模范品行來教育和影響學生，其人格品行一直作為重要的教育因素在教學過程中潛移默化地發揮著作用，為人師表是教師必備的主要道德規范。

班主任由于在教育者群體中的獨特地位，他的言行不僅影響著學生，而且還影響著其他教育者，可以說班主任在教育過程中不僅要為人師表，而且在履行教師職業道德規范過程中也要為師師表。

第二篇：班主任工作中的人格教育-班主任工作心得

班主任工作中的人格教育

班主任工作是“人文關懷”的重頭戲。實施人格教育，首先，以“師愛”盡心正面教育，幫助學生樹立理想人格目標。其次，針對新時期的特點，把人格教育與社會現實即學生的生活實際相結合，豐富學生課余生活，增強社會適應能力。最后，班主任要注重自身綜合素質的提高與完善。

新課標要求教師以人為本，呼喚主體精神，班主任工作更是這“人文關懷”的重頭戲。如何培養學生既獲得豐厚的知識，又使學生明確人生目的、意義等健康個性、完善的人格？這就要求全面提高學生的人生境界。

教育的目的在于育人，學習的目的在于實踐。作為人文教育的班主任工作，在于讓學生獲得豐富的人文知識，更在于引領學生理性地認識社會與生活。因此，班主任在整個學生生活中應注重引導學生關注社會，關注生活，真正做到“敦品勵學，厚德載物”。中科院院士楊叔子先生曾說過：“一個國家，一個民族，如果沒有現代科學精神，沒有現代技術，一打就垮；而沒有優秀的歷史傳統，沒有名字人格精神，不打自垮?！边@段話極精當地闡述了一個人的人格素養所體現的人文精神對國家、民族至關重要。作為班主任，應如何構建學生的精神世界？鑄造學生的靈魂，是首要任務。因此，用人格精神點亮學生的心靈，是班主任老師義不容辭的責任。那么，如何實施人格教育呢？

一、以“師愛”盡心正面教育，幫助學生樹立理想人格目標

人格教育的特征之一就是強調對人本身的尊重、愛與理解，以往的德育偏向以政治教育、紀律教育向學生正面灌輸，這是一種治標不治本的消極方法，不利于學生身心的發展。人格教育則側重于以愛心培養學生的自我調節與控制能力。必須把學生道德品質的提高放在首位，堅持啟發誘導，讓學生明理、覺悟和警醒，因此使學生逐漸形成健全的個性和獨立的人格。

在日常班團活動中，可以倡導學生從古圣先賢、領袖英雄、仁人志士的典范事跡、精辟論述、名言警句中汲取營養與力量，這都是我們正面進行人格教育的寶貴資源。班主任可以因材施教、因勢利導，充分發揮“以點帶面，深入闡述”的方法，使學生銘記于心，成為他們理想的人格目標，從而受用終身。

如，杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”關愛社會，關愛人生的高尚情操；孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣；李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的人格尊嚴；屈原的“路漫漫其修遠兮，吾當上下而求索”的人生追求，諸如此類，不一而足。

班主任還可以讓學生從古人在道德情操、明辨事理、待人接物、對待功名利祿方面，對于修身、齊家、治國；對于節操、志向、求學、事業；對于廉潔奉公關心國家大事，孝敬父母方面取得的成就受到啟發。班主任用愛心引領學生與大師們進行心靈對話、精神的交流，重視熏陶感染、重視情感體驗、啟發學生良好人文素質的內在需求，從而在潛移默化中使學生的心靈塵垢得以蕩滌，靈魂得以升華。

二、針對新時期的特點，把人格教育與社會現實即學生的生活實際相結合，豐富學生課余生活，增強社會適應能力

改革開放以來，各種新事物、新思維不斷涌入校園，這一切必然對學生產生不同程度的影響。我們班主任的教育觀念要與時俱進，這就要求我們將人格教育與生活的社會環境聯系起來，社會生活是由相互聯系的人構成的，一個人不可能與他人“絕緣”，因此，人格教育就要教學生學會與他人共處、共生、共謀發展。一個人格高尚的人，共生能力強，而一個人格低下的人，共生能力弱。人格素質教育應從學生的共生做起。人格是共生的基礎，共生是人格的體現。

因此，班主任應時刻注意引導學生關注生活，關注他人的教育；引導學生關注社會熱點，分析社會現象，利用班團活動進行演講會、讀書會、維護班級校園環境行動、討論會等活動；從影視評論到時事點評，從獻愛心到保護環境、社會調查等豐富多彩的課余生活，增強學生的生活積累與體驗的同時，學會暢所欲言、共同合作、開闊視野、提高辨別是非的能力、增強與社會的親和力和參與意識。

三、班主任要注重自身綜合素質的提高與完善

“善待自我方可為師”，在日常工作生活中，要處處為學生起到模范作用，必須在師愛之中融于“嚴”：嚴肅，嚴格要求。教之有法，張弛有度，真可謂一門高超的管理藝術。對于個別學生的不良表現班主任應學會“愛心期待”，運用鼓勵性評價，既不捧殺也不扼殺學生的人格尊嚴，或許在不經意間，就潛滋暗長起來。

總之，我們本著重視人的培養，關注人的塑造這一觀念出發，重視感悟熏陶，重視情感體驗，通過情景設置，把學生自然而然的帶入美的境界之中，就能全面提高學生的人格。

第三篇：幼兒園教師職業道德規范心得

《幼兒園教師職業道德規范》學習心得

小一班 姓名：胡俊英

古語有云：“師者，所以傳道授業解惑者也。”一路做幼兒園工作走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。“他山之石可以攻玉”，我虛心向有經驗的老師請教學習，學習他們教書之法，秉承他們的育人之德。一路走來，長進不少，成熟不少。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！

通過學習，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范?！闭f的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。那就是教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要

“園丁”的呵護和培養。我有一個12歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的。每當女兒在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自己的女兒那樣對班里所有的孩子。

幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。幼兒身體健康、快樂、學習進步，我就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。

三河湖中心園2014年4月

第四篇：中小學教師職業道德規范心得

中小學教師職業道德規范心得

中小學教師職業道德規范心得【一】

師德，就是教師具備的最基本的道德素養，師風，是教師這個行業的風尚風氣。深深的印在我的腦海中，教師多么神圣的職業啊!我即將走向教師這個神圣的工作崗位，通過這次《教師職業道德》培訓學習，我領悟到教師不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。

首先，身教重于言教。教師必須全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，真正為人師表。教師凡是要求學生做到地;自己要率先做到;要求學生不能做的，自己堅決不能做;比如要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育。因此我認為，為人師表是當好教師最基本的要求。

其次，愛崗敬業、關愛學生。要想做一名合格的教師必須具備強烈的責任感和事業心。以學生是否獲得了成長作為自己教育教學工作的出發點。一名敬業的教師始終要以飽滿的熱情做好自己的本職工作。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教授知識。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到游刃有余，知識才能被學生所接受理解，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。因此，較強的綜合能力是教師素質中必不可少的部分。其中包括語言表達能力、教學能力、組織能力等等。這些能力與教師的教學實踐和工作效率息息相關。不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。同時，作為一名教師，必須關愛學生。關愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

再次，終生學習、積極進取。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們每一位黨員教師一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，做一名“學習型”的合格教師。

總之，“古人學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也”,要想成為一名合格的教師，我要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想,時時自我反省，處處修身，成為學生學習和模仿的楷模。中小學教師職業道德規范心得【二】

隨著新一輪課程改革的不斷深化，“教師”已成為制約課程改革推進的關鍵因素。

為了有效的提升教師的專業成長，各種形式的校本研修工作正緊鑼密鼓的進行著。當然，要達到真正的培訓效果，我覺得還得靠教師自身嚴格要求，即嚴謹治學的態度。

“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨?！边@是韓愈的至理名言，也給我們闡述了學習、生活、工作需要嚴謹的態度的至理。一直以來，我把它引為我的座右銘，并時常用此嚴格要求自己，進而形成嚴謹治學的工作作風，促使自我在校本研修中收到實效，得以成長。

嚴謹治學之學而不厭。

夸美紐斯曾經指出：不學無術的教師，消極地指導別人的人，是沒有軀體的人影，是無雨的云、無水的源、無光的燈、因而是空洞無物的。教師這一職業決定了教師一生將成為不斷學習進取、學而不厭的一生。因為教師要給學生一杯水，自己就得有一桶水、一缸水，甚至為一條常流常新的小溪。也因而我潛心于閱讀中并樂此不疲。我先后拜讀過李鎮西老師的《愛的教育》《做最好的班主任》，我也學習過《教育專業成長的途徑》《不跪著教書》《給教師的100條建議》等名書專著;對《班主任之友》《小學語文教學》《教師博覽》《小學教學》等業務雜志更是愛不釋手。在班級學習中，我和孩子們競賽讀書，比比每周誰讀的書多，誰讀書后體會更深刻。為了進一步提升自我，將本已中斷的自修本科又續上了弦。對于他人課堂教學，更是舍得花時間去研摩，以取“他山之石”。也許是“腹有書香氣自華”吧，同事們總夸我 “你說的話總覺很有哲理性”“我們都喜歡聽你講話、做報告!”“你是一個有思想的人!”“我們喜歡聽你評課，你說的很在理!”等。也許同事的贊許有些奉承之意，但我確也覺得在書的世界里，我的心胸更寬闊，思維也更開闊了!撰寫了《等待花開》《以學習促發展，為發展而學習》《班集體建設之我見》《為孩子的成長加油》等多篇文章在各級獲獎。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！薄胺e一勺以成江河，累微塵以成峻極?！苯處煹闹R和能力是靠勤學苦鉆、學而不厭得來的。古今中外，凡是有建樹的人，無一不是博學多才之士、勤奮好學之人。教師必須嚴格要求自己，學習前輩們勤學苦鉆的優秀品質，學習他人先進教學經驗，取百家之長，才能在業務上做到源頭有活水，汩汩而流，澆灌幼苗株株長大成材。

嚴謹治學之嚴于自律。

教育無小事，時時都育人。在孩子的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師所表現出的道德面貌，既是學生認識社會，認識問題，認識人與人關系的一面鏡子，也是學生道德品質成長的最直觀、最生動的榜樣。青少年學生，尤其是小學生又具有“向師性”強、可塑性大的特點，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自己學習的內容，仿效的榜樣。

在我的工作與生活中，我要求學生做到的首先自己做到，如課間操時，我總是和孩子們一起做廣播體操，我對他們說：“向我這樣做，比比誰的操做的更標準!”大掃除時，我也盡量和孩子們一起;平時走進教室，總會主動拾起地上的垃圾;上課時，從不遲到早退，即使有特殊情況，也總是說：“今天能給大家請個假嗎?”遇到身體有病，只要不趴到床上，我總是按時走進教室，堅持站著上課。記得那次頸椎病又犯了，頭暈的厲害，我趴在辦公桌上怎么也不想動，可上課的鈴聲偏在這時想起，從辦公室走進音樂教室已心慌氣短，滿頭大汗，不得不張口告假：“今天暈的厲害，所以我把音樂放著，大家跟著學學吧!”話剛開口，不覺開始反?。浩綍r不也要求孩子上課只要在教室就要有模有樣嗎?于是什么也沒說，又開始了上課，一節課下來，秋衣都濕透了。但終也得到了孩子們的理解，“老師，您不用這樣堅持的。我們知道您是不想因為自己影響我們!”剛下課，孩子們便圍了上來，關切的問著。正如車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學生造成一種什么人，自己就應當是這種人?！苯處煴仨毐３重炗械膰乐斨螌W態度，嚴于律己，這樣，不僅可以促進孩子的成長，同時也成就了自己。

中小學教師職業道德規范心得【三】

1世紀已經來到，人類社會進入一個嶄新時代——知識經濟時代。這就意味著知識創新、傳播和應用將成為經濟發展最基本的資源和生產最基本的要素。人才和知識，民族素質和新能力越來越成為綜合國力的重要標志，成為推動經濟和社會發展的關鍵因素。

歷史的經驗告訴我們，如果不發展教育事業，不提高民族素質和創新能力，就會在國際經濟競爭中時時處于被動、依附地位，就會受制于人，仰人鼻息。為此，加快教育改革和發展，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流的要求，迎接新的挑戰的必然選擇，是國家富強，民族振興的現實基礎。

全面推進素質教育改革和發展的主題，加強與改進青少年兒童思想教育工作則是全面推進素質教育的關鍵。學生在思想教育中形成的共同理想和信念將轉化成為他(她)積極向上，為祖國發奮學習，刻苦掌握文化知識的強大內在動力;正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學生崇尚真知，追求真理的科學態度有著重要影響。要提高學生的思想政治素質，首先得提高教師的職業道德修養素質。教師的師德修養是實踐推進教育的關鍵，作為教師，通過學習，我認識到：要想照亮別人，首先自己身上能發出光來。這就是說，自己心中要有作火種的思想準備和精神。一個好的教師，不僅要有精湛的業務直接影響學生，而更重要的是人格的感召力。高尚的師德是一部好的教科書，是一股強大的精神支柱，是一股巨大的力量。對學生的教育是潛移默化的，巨大的，深遠的，甚至是終身受益的，并可影響著好幾代人。高尚師德的表現，人認為是行為，榜樣是最好的教員，榜樣是一種無聲的語言，但它卻給人在書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動，而行動卻比語言更能說服人，教育人，啟示人，鞭策人。行動就是力量。榜樣無時無刻不在影響一個人，一代人，鼓舞著一個人，一代人。給人一種潛移默化的影響。對學生來說，眼睛是獲取知識的主要通道。不管看到什么，都會無意識的模仿，不知不覺中，學生就與他們身邊的教師的行為模式越來越近了。在此，教師的影響力顯得尤為重要。即使是一些細小的言行，也不能等閑視之，因為這些細小之處對于學生品性的好壞都有著不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的早已忘得一干二凈，而教師在日常表現出來的有關情感方式，紀律觀念。勤勞風范和自我控制等具體行為卻仍然存在學生心中并產生持久的影響。良好的師德修養對一個人品格的養成是很重要的，我們教師教育學生的全部內容可歸納為一句話——改善和提高自己的修養。中小學教師職業道德規范心得【四】

⑴獻身教育，甘為人梯

獻身教育，甘為人梯，是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會主義祖國的高尚道德境界的具體的表現。它是履行師德要求的思想基礎和前提條件。這是說，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺履行其他師德規范，為人民教育事業盡責盡力。

教師的工作是十分辛苦的。大多數教師在工作上不計地位，不計名譽，不計報酬，不計時間，一心撲在教育事業上，長年累月默默辛勤耕耘，為培養下一代傾注了自己全部的心血，真是鞠躬盡瘁，死而后已。正因為如此，人民教師受到社會普遍尊敬和贊揚。人們把教師比喻為用知識雨露澆灌幼苗并使之茁壯成長的“園丁”;比做吐盡最后一口潔白明凈的纖絲，一心一意為人類謀幸福的“春蠶”;還比做將全部心血化為火焰，照亮了青少年心靈的“紅燭”。如果說科學、技術事業及其他事業需要有人梯，那么教師尤其是中小學教師就是這部人梯的最初幾級;人們常常贊美大廈的高大、壯觀、但卻忽略了根基，沒有大廈的根基，大廈就會倒塌，而且根本不會有大廈。這“園丁”、“春蠶”、“紅燭”、“根基”、“人梯”，就是人民教師的光輝形象。在現實生活中許多教師把自己的青春毫無保留地獻給人民的教育事業。這種熱愛教育事業，以獻身教育為樂、甘為人梯的精神，正是高尚師德情感的表現。

⑵以身作則，為人師表

我國古代早有“師表”的提法。所謂“為人師表”，是指教師應該成為學生效法的表率?？鬃幼鳛榻處?，能被后世譽為“萬世師表”，絕非偶然，他最早倡導以身作則，提示“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的道理;而最可貴的是身體力行。孔子從事教育的一生，也正是“以身立教”的一生。他熱愛教育，倡導教師要有良好的舉止、語言的修養，也很重視教育有道，鼓勵有方，任使得法。正因為如此，孔子受到他的學生的愛戴和尊敬，也受到后世教育工作者的敬仰。

學生除了向書本學習之外，主要是向教師學習。在兒童、少年的心目中，教師言行就是道德標準，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。所以說教師的榜樣作用是非常重要的，教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、熏陶和影響著學生。學生的模仿和可塑性都很強，教師的一言一行，都起著耳濡目染、潛移默化的作用。教師的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”，學生的眼睛是“錄相機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“電子計算機”，錄下來的信號裝在“電子計算機”，然后指導他們的行動。所以要塑造下一代的心靈，教師一定要以身作則，要求學生做到的，自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做，確實成為學生的表率。

率先垂范是為人師表的重要表現。常言道，“身教重于言教”，人民教師應該表里如一，言傳身教。如果教師言行不一，說得漂亮，做得很差，這樣的教師在學生心目中是沒有威信的，而且會對他們心靈產生極壞的影響。每個優秀的人民教師應不斷地加強自身的師德修養，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應成為學生的楷模。南京市特級教師斯霞說得好，“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人……要使學生遵守紀律，熱愛集體，團結友愛，互相幫助，教師首先要身體力行?！泵课蝗嗣窠處煈獓栏褚笞约?，率先垂范，這是社會主義教師職業道德的一個基本要求。

⑶熱愛學生，誨人不倦

熱愛學生，誨人不倦是調整教師與學生相互關系的師道規范。師生關系是否協調，直接關系到教育的目的和效果。因此，熱愛學生，誨人不倦是教師的天職。何謂愛呢?所謂愛是人的一種偉大感情，是主體之間誠摯而親密的感情聯系。教師尊重和信任學生，需要訴諸理智和感情，這種理智感情的聯系，表現為教師對學生的熱愛。尊重是熱愛的根據，熱愛是尊重的表現;沒有尊重便沒有熱愛，沒有熱愛也就不可能有真正的尊重。二者是相輔相成的。

熱愛學生，是教師在一種道德責任感的驅使下對學生發自內心的誠摯的親密感情，它也是一種社會的感情。這種感情的產生和發展，是社會對未來所表示的關注和寄托。教師對學生的熱愛，孤立地看，是師生之間的愛，其實這種熱愛，是教師對祖國對人民對共產主義事業的愛的具體表現。責任感和良心，促使教師體驗到自己是社會利益的代表者，是受社會的委托，關懷著下一代的成長，使學生成為符合社會的設計標準，能履行社會職能的人。只有在這種責任感的驅使下，教師對學生的感情才是發自內心的和誠摯的。愛的感情是某種需要特別滿足時所產生的內心積極體驗。學生都有對愛的本能要求，希望得到教師、家長及社會的熱愛;當教師滿足了他們的這種需要時，就能有效地調動學生學習的主動性和積極性，更有利于成才。教師對學生的熱愛是一種不斷變化的感情，同時也是一種不斷深入的活動。

熱愛學生并不是對學生溺愛、遷就和放縱，而是要從各方面嚴格要求學生，熱愛與嚴格要求是并行不悖的。俗語說，“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”。這些話是很有道理的。但是，嚴格并不等于懲罰，教師對學生要嚴慈相濟，嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方，使學生對自己敬而愛之，而不是敬而遠之。誨人不倦，就是教育學生要特別耐心，全心全意培養他們，希望學生“青出于藍而勝于藍”;甘當一輩子人梯，使學生真正成才，使他們在德、智、體、美各方面都得到全面發展。

熱愛學生，還要堅持正面教育，要始終引導學生積極向上，在任何情況下，都要尊重學生人格，切勿傷害學生的自尊心和自信心。當然，堅持正面教育并非遷就落后，姑息錯誤，而是要向學生提出高標準、嚴要求。熱愛學生，更要做到對所有學生不分彼此，不分厚薄，不另眼看待?？鬃佑芯涿?，叫做“有教無類”，意思就是說，對學生要一視同仁，不能歧視。好的學生要教育要愛護，差的學生同樣要教育要愛護，絕不能分高低貴賤、遠近親疏。對于差生，不但不能嫌棄和歧視，反而更應倍加愛護，對他們應動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。實踐說明，差生是可以教育好的。

⑷精通業務，學而不厭

嚴謹治學、精益求精是處理教師與教學勞動關系中的教師道德規范。教師的主要職責是把人類的知識、經驗傳授給學生，因而勤奮學習，精通業務，掌握教學規律，是培養出合格的社會主義事業接班人的關鍵。從這個意義上講，它決不單純是個業務問題，而是個社會道德責任問題。所以，千百年來，一直把精通業務的要求看作是師德的主要內容之一。“道之未聞，業之未精，有惑不能解，則非師也”。

教育者必須先受教育。古語說，“學而不厭，誨人不倦”;又說，“學然后知不足，教然后知困……故曰教學相長也?！边@些都是頗有道理的。要給學生一杯水，自己必須有一桶水。因此每個人民教師都必須勤奮學習，精通本行業務，要有學而不厭的進取精神。

人民教師不僅應當懂得馬克思主義的基本理論和黨的方針、政策，精通所授課程的專業知識，而且還應當懂得教育學、心理學、倫理學以及社會學方面的知識。只有這樣，才能掌握教學規律，運用科學的教學方法，在教書育人的過程中取得良好的效果。這就要求教師堅持邊教邊學，不斷擴大自己的知識面。要加厚基礎，做到精通一門學科，又研究相鄰學科，使自己具有廣博精深的學問和較高的文化素養，能勝任其本職工作。尤其是我們正處在科技日新月異的時代，新知識新成果不斷增加，每個教師要勇于進取，勇于攀登，不斷汲取新的知識，不斷改變自己的知識結構，以適應時代的要求。另外，精通業務，嚴謹治學，還要求教師提高教學的方法和技巧，學習語言知識，提高語言的表達能力和表達技巧等，以提高教學質量，更好地完成教學任務。

學而不厭還包括向自己的教育對象學習，這是人民教師的又一美德。唐代思想家韓愈在《師說》中說，“弟子不必不如師，師不必賢如弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已?！边@就是鼓勵教師要博采眾長，包括向自己的教育對象學習。從總的方面來看，教師的知識和才能當然要高于學生，但是在某一點或某個問題上，學生有獨到見解，甚至比老師高明，這也是正常現象。遇此情況，教師應虛心向自己的學生學習，以彼之長補己之短，這是高尚師德的又一體現。

⑸互相學習，團結協作

一般說來，教師的工作既較多地表現為個人的勞動，但同時又是一種集體的活動。整個教育過程既凝結著個人勞動的智慧，又反映了整體勞動的力量。教師工作的這一特點要求每個教師既充分發揮個人的積極性、主動性和創造性，又要發揮互相學習、團結協作的集體精神，處理好各方面的人際關系，即同一學科教師之間，不同學科教師之間，班主任與班主任之間，新舊老師之間，教師與其他教輔人員之間的關系等等。

為了順利完成教學任務，發揮教師的和集體力量，應該提倡在教師之間彼此尊重、相互學習的良好道德風氣，同一學科的教師，可能畢業于不同的學校，教學時間有長有短，教學方法各有不同;他們的思想覺悟、道德修養、文化水平和業務能力也有高有低，有強有弱，這是正?，F象。同事之間有實際差別，這是客觀存在。特別是同一學科的教師，要從教好學生這一共同目標出發，不要拆臺，互不服氣，要相互學習，互相幫助，取人之長，補已之短，共同提高。同事之間真誠相待。

在教師之間還要提倡：有教學資料，公之于眾，大家使用，不搞資料保密;有教學經驗，及時交流，切磋琢磨，不搞知識私有;有意見分歧，展開討論，共同探討，不要互相攻擊。在新老教師之間要提倡：以老帶新，以新促老，互尊互敬，不搞文人相輕。一般說來，老教師學識淵博、經驗豐富、情操高尚，青年教師要向老年教師虛心求教，認真學習，不斷提高;青年教師朝氣蓬勃、敢沖敢闖、上進心強，老教師也要學習青年教師的這些長處，對他們要關懷愛護，精心培養，切勿求全責備，埋沒人才。

同樣，在教育過程中，搞好教師與領導、工人、干部、教輔人員之間的關系，也是極為重要的。在教師與領導之間要提倡：教師應尊重領導，服從領導;領導應尊重、信任和依靠教師，不要互相瞧不起，互相攻擊。在教師與工人、干部、教輔人員之間要提倡：教師應尊重工人、干部、教輔人員的勞動，尊重他們的人格，學校職工要尊敬教師，以教學為中心搞好本職工作，為教師開展教學活動提供方便的條件?？傊處熍c職工之間應加強彼此之間的了解和團結，形成“團結協作，勉勵共進”的校風。

互相學習，團結協作，搞好教師同各方面的人際關系，會產生一種無形的凝聚力和向心力，這對貫徹社會主義的教育方針，把學生培養成德才兼備的人才，對于促進社會的進步和國家的昌盛，對于把我國建設成一個偉大的社會主義強國，都具有極大的意義，廣大人民教師一定要奮發向上，不斷加強自身的師德修養，努力把自己鍛煉成為社會主義精神文明建設的帶頭人。

第五篇：學習教師職業道德規范心得

學習《中小學教師職業道德規范》心得體會

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

“為人師表，教書育人”。因此教師這一職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業、解惑是我們的天職。這段時間學習了《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂），規范的內容有六條，即：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。這六條規范是每一個教師義不容辭的責任，也是規范教師的育人行為，提高教師職業道德修養的具體表現。

一、愛教育。我們所從事的是教育事業。愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬業。教師要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家長滿意。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。

二、愛自己。教師愛自己就是要有積極的人生態度，既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學生、改造學生?！安灰晕锵?，不以己悲”。特別是在現在的社會轉型時期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學生的成長過程。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學生的。所以我們教師要不斷的挑戰自己，超越自己。規范中要求教師“終身學習，樹立終身學習理念”。這就要求我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習。不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們每一位教師一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發，做一名“學習型”的優秀教師。有了良好的素質、過硬的本領，才會在工作中自信，才會在生活中快樂，才會有積極的教育態度和人生觀念，才會不迷失工作和前進的方向。

三、愛學生。這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對學生的“愛” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，發現他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

新規范還規定：教師應保護學生生命安全。我想這是每位教師必須做到的，這也是一位教師應有的高尚道德。當學生生命受到威脅，受到傷害時，作為一名教師應在學生危急時挺身而出，應向汶川地震中的英雄們學習，學習他們生死關頭臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身，拼死保護學生的英勇獻身精神；學習他們危難時刻堅守崗位、忠于職守、不畏艱難險阻、奮力搶救學生拼搏奉獻的精神。我想這正是教師愛學生的最高體現。

愛教育、愛自己、愛學生，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業的大局出發，認認真真地學習，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實實地工作，就能無愧于教師這一光榮稱號，就是對《中小學教師職業道德規范》的最好詮釋。

在教育工作的諸多矛盾中，教和學是主要矛盾。正確處理教和學的關系，建立和諧愉快的師生關系是“快樂教學”的先決條件。教和學的矛盾，主要方面是教師，有了教師“樂教”，才會有學生的“樂學”，盡管其他條件都具備，如果沒有教師的“樂教”，沒有良好的師生關系，學生也快樂不起來，從而影響教學質量。

“熱愛學生，全面育人，為人師表”這是對教師的基本要求。樂于其業，善于其業的基礎是對學生的愛。愛的真諦是尊重和相信每一個學生，要把學生作為一個具有人格的人來對待。教師尊重和相信學生，才能培養起學生的自尊心和自信心。學生有了自尊、自信，才能形成和諧愉快的師生關系。師生關系良好，才能促成集體的良好關系的形成。學生有安全感、寬松感、愉快感，就能有效地發揮教師在“快樂教學”中的主導作用，促使學生生動、活動、主動地得到發展