第一篇：《好課堂離不開老師的精巧設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

元月9日，我們參加了焦作市基礎(chǔ)教研室舉辦初中思想品德特色課堂觀摩研討會(huì)，總共聽了兩節(jié)課，對(duì)張莊中學(xué)米媛老師的《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》印象很深。這節(jié)課是九年第七課第三框的內(nèi)容，承接前兩節(jié)經(jīng)濟(jì)制度和分配制度之后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。

一．課堂導(dǎo)入

觀看視頻。讓學(xué)生觀看國慶節(jié)期間消費(fèi)市場的火爆場面，談感悟。（吸引學(xué)生的注意力，引出本節(jié)內(nèi)容）

二．出示教學(xué)目標(biāo)

1.情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，擺脫盲目攀比心理，確立節(jié)儉消費(fèi)、綠色消費(fèi)的理念。

2.知識(shí)技能：學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，提高理性消費(fèi)的能力

3.過程方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、消費(fèi)調(diào)查、生活實(shí)例，在體驗(yàn)、思考的過程中學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)。

（將情感態(tài)度價(jià)值觀放在第一位，更顯示出思想品德課的特點(diǎn)，說理明理是最重要的，努力使知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要）

三．自主學(xué)習(xí)（學(xué)生結(jié)合手中的自學(xué)指導(dǎo)閱讀教材，然后進(jìn)行小組的討論）

四．新授

1.活動(dòng)一：我的零花錢哪去了？

（上課前，老師先對(duì)學(xué)生的消費(fèi)狀況進(jìn)行問卷調(diào)查，）出示調(diào)查結(jié)論：我們班學(xué)生每月最低消費(fèi)0元，最高消費(fèi)300元；零花錢主要用在買零食上的占百分之五十；有同學(xué)甚至不吃飯，用零食替代。有將近半數(shù)的同學(xué)有自己的銀行卡。）

出示思考問題：⑴這樣消費(fèi)合理嗎？

⑵在學(xué)校有必要買零食嗎？

⑶如果需要，你認(rèn)為多少合適？（學(xué)生回答）（調(diào)查學(xué)生的消費(fèi)情況，更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴）

觀看視頻：三無食品的新聞?wù){(diào)查，有致人死亡的事件，引出“消費(fèi)首先要有利于我們身體健康”。（通過觀看視頻，起到了震撼的效果。）

2.活動(dòng)二：我的零花錢怎么花？

設(shè)計(jì)自主購物的環(huán)節(jié)，圖片出示選購的商品，每人有2000元，你會(huì)買什么？可以向別人借錢，時(shí)間：2分鐘。圖片出示：⑴購物袋：塑料袋和紙袋，選擇。⑵選購商品：小米手機(jī)：999元；四大名著合訂本：300元；李寧牌的運(yùn)動(dòng)鞋：300元；阿迪達(dá)斯運(yùn)動(dòng)衣：500元；著名歌星演唱會(huì)門票：1200元；焦作景觀五日游：300.（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓人眼前一亮，每個(gè)人都有自己做主的欲望，更激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的興趣。個(gè)人認(rèn)為，在商品的設(shè)計(jì)上可以再巧妙一些，體現(xiàn)出把錢花在關(guān)鍵的地方，學(xué)會(huì)購買物有所值的商品）

曬曬自己的購物袋：（學(xué)生回答）

⑴你夠買了哪幾種商品、花多少錢、還剩多少錢？

⑵你為什么購買這些商品？

老師提問：有借別人錢的嗎？在我們班有經(jīng)常借錢的同學(xué)沒有？借錢買什么？（因?yàn)槭亲约哼x購的，學(xué)生回答問題特別積極，課堂氣氛非常活躍）

（今年雙十一，淘寶的成交637億元。很多人買過后又很后悔，恨不得把自己的手剁了，這些人被稱為：剁手黨。他們購物不是因?yàn)樾枰歉L(fēng)，看到別人買自己也買。所以我們要學(xué)會(huì)理想消費(fèi)，不能盲目的攀比。）（由此可見，米老師是一個(gè)很時(shí)尚也很幽默的老師，有很強(qiáng)的親和力，更容易走近學(xué)生）

看剛才的購物袋選擇：你選擇的是塑料袋還是紙袋？有沒有更環(huán)保的選擇呢？引出“綠色消費(fèi)”（讓學(xué)生找到教材中綠色消費(fèi)的概念。）圖片顯示：過度包裝而浪費(fèi)資源的情況，讓人觸目驚心。

學(xué)生列舉綠色消費(fèi)的例子。

除了綠色消費(fèi)我們還要把目光放長遠(yuǎn)，學(xué)會(huì)理財(cái)。（觀看視頻：李博，25歲，自己用多年攢的壓歲錢和零花錢買了一套屬于自己的房子）

（這個(gè)案例的選擇很有說服力，學(xué)生一片唏噓，效果很好。）

3.活動(dòng)三：我的零花錢這樣花。

零花錢之年度計(jì)劃：寫出目標(biāo)，算出零花錢總數(shù)；怎么安排？（一分也不花還是消費(fèi)一部分積攢一部分？）

（在以上鋪墊之后，這個(gè)拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生又回到生活，促進(jìn)學(xué)生由知到行的升華）

我認(rèn)為，思品課堂就應(yīng)該這樣，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，尋找學(xué)生關(guān)注的話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過學(xué)生興奮點(diǎn)的設(shè)置，引起學(xué)生的興趣，讓教材知識(shí)服務(wù)于學(xué)生生活，最終落腳到：提升學(xué)生的道德踐行能力。這才是思想品德課的根本。

因?yàn)?期末復(fù)習(xí)期間各種工作很忙，沒有立刻寫出來，總有如鯁在喉的感覺，現(xiàn)在終于一吐為快了。

第二篇：《秋聲賦》精巧教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋聲賦》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本文把無形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。

2．能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無限感慨。

3．學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)起自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，通過吟詠對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，從而進(jìn)一步豐富自己的情感世界，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)本文把無形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧，理解秋的意境。2．能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無限感慨。教學(xué)難點(diǎn)：

1．文本研習(xí)，學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。2．學(xué)習(xí)本文把無形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。教學(xué)方法：

反復(fù)閱讀、品味形成自己的認(rèn)識(shí)。

講讀結(jié)合，學(xué)生自主探討,用評(píng)點(diǎn)法研習(xí)文本。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

自古文人多悲秋，早在戰(zhàn)國時(shí)期，我國就有一位文人才子，抒發(fā)了秋的悲傷。“宋玉悲秋”典故——“悲哉，秋之為氣也！蕭瑟兮，草木搖落而變衰。”——《九辨》 宋玉是抒發(fā)悲秋之情的第一人。后來很多文人不厭其煩地追隨“悲秋”的主題，抒寫宋 玉式的悲涼，那么今天我們一起來看一下宋代文壇領(lǐng)袖歐陽修筆下的秋是否有新穎之處。（板書課題作者）

作者簡介（PPT）注釋1

二、自由朗讀課文

自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同時(shí)思考一下，文章哪些自然段是直接描寫秋天的。1．字音

悚（sǒng）然 蕭颯（sà）鏦（cōng）鏦錚(zhēng)錚 砭（biān）人肌骨 戕（qiāng賊 2．釋詞義（見課文注釋）3．通假字

忽奔騰而砰湃（砰湃同澎湃，波濤洶涌的聲音）有動(dòng)于中（中同衷，內(nèi)心）4．古今異義

如赴敵之兵（兵，古義；軍隊(duì)。今義：士兵。）

天之于物，春生秋實(shí)（天，古義；自然。今義：天空）金鐵皆鳴（金鐵，古義；兵器。今義；金屬名）5．詞類活用

歐陽子方夜讀書（名詞作狀語）春生秋實(shí)（名詞作動(dòng)詞，結(jié)果實(shí)）6．文言句式

胡為而來哉？（胡??哉：疑問句式，為什么??呢）其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈（所以??，乃??：固定句式，用來??的，是??）奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮？（奈何??：固定句式，為什么??）

（一）第一段

問1：請(qǐng)概括這一段的內(nèi)容。

寫作者夜讀時(shí)，聽到秋聲，從而展開對(duì)秋聲描繪。

問2：作者怎樣描繪“秋聲”？

作者用風(fēng)聲，波濤，金鐵，行軍四個(gè)比喻，從多方面和不同角度，由小到大，由遠(yuǎn)及近地形象地描繪了秋聲狀態(tài)。用形象化的比喻，生動(dòng)鮮明地寫出了作者聽覺中的秋聲的個(gè)性特點(diǎn)，融入了作者主觀情感。

問3：作者與童子，各自對(duì)“秋聲”的感受如何？這樣寫有何作用？

作者：“悚然”“異哉” “此何聲也”，透露出一種悲涼之感。

童子：“星月皎潔，明河在天，四無人聲，聲在樹間。”童子的回答，質(zhì)樸簡明，意境優(yōu)美、含蓄。

作者的悲涼之感與童子的樸拙稚幼形成鮮明對(duì)比，對(duì)秋聲的兩種不同的感受相映成趣，富于意味。作者在第一段通過懸念式的對(duì)聲音的生動(dòng)描繪，點(diǎn)明了文章主題即秋聲。

（二）第二段

1.指出紅色字的詞類活用并解釋。

春生秋實(shí)

春生秋實(shí)

春生秋實(shí) 2.指出紅色字的古今異義。

蓋夫秋之為狀也，其色慘淡

其容清明

其所以摧敗零落者

3.指出紅色字實(shí)詞的意義。

蓋夫秋之為狀也

其色慘淡

其容清明

天高日晶

其氣栗冽

砭人肌骨

草拂之而色變

乃其一氣之余烈

4.指出紅色字虛詞的意義和用法。

胡為而來哉

蓋夫秋之為狀也

其色慘淡

故其為聲也

豐草綠縟而爭茂

乃其一氣之余烈

夫秋，刑官也，于時(shí)為陰

物既老而悲傷 5.指出下列句子的文言句式。

此秋聲也。

胡為而來哉

草拂之而色變，木遭之而葉脫

乃其一氣之余烈

夫秋，刑官也

又兵象也

商，傷也

夷，戮也 6.翻譯。

蓋夫秋之為狀也，其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；

其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。

故其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)。

豐草綠縟而爭茂，佳木蔥蘢而可悅。草拂之而色變，木遭之而葉脫。

其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。

夫秋，刑官也，于時(shí)為陰；又兵象也，于行用金。

是謂天地之義氣，常以肅殺而為心。

天之于物，春生秋實(shí)，故其在樂也，商聲主西方之音，夷則為七月之律。

商，傷也，物既老而悲傷；夷，戮也，物過盛而當(dāng)殺。”

問1：請(qǐng)概括這一段的內(nèi)容。

寫對(duì)秋聲的描繪和秋氣的議論。

問2：作者從哪幾個(gè)角度怎樣描繪“秋聲”？其作用是什么？

其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；

其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。

運(yùn)用駢偶句式和鋪張渲染的賦的傳統(tǒng)手法，抓住煙云、天日、寒氣、山川等景物，分別就秋的色、容、氣、意，描繪出了秋狀的四幅具有不同特征的鮮明圖畫。

清·吳楚材、吳調(diào)侯在《古文觀止》中評(píng)價(jià)《秋聲賦》說：“秋聲，無形者也，卻寫得形色宛然，變態(tài)百出。”

而對(duì)秋狀的描繪，正是為了烘托秋聲的“凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)”，引發(fā)下文的議論。

問3：“豐草綠縟而爭茂，佳木蔥蘢而可悅。草拂之而色變，木遭之而葉脫。”這四句運(yùn)用了什么手法，其作用如何？

作者把草木在夏天和秋季作對(duì)比，通過對(duì)比，指出草木之所以摧敗零落，是秋氣施加強(qiáng)大威力的結(jié)果。

問4：作者寫“秋”為何與“刑官、兵象和商、夷”聯(lián)系在一起？

“刑官、兵象和商、夷”皆有殺心，秋之心亦如此，故萬物逢秋而悲，突出秋的肅殺之氣。

問5：作者這樣逐層議論，有何作用？

突出秋對(duì)萬物有強(qiáng)大的摧殘力量，說明萬物盛衰的自然之理，這是宇宙生成的哲學(xué)思考，寫出了秋聲中永恒的悲傷，為下文進(jìn)入本文主題起了鋪墊作用。

（三）、第三段

1.指出紅色字的詞類活用并解釋。

百憂感其心

萬物勞其形 2.指出紅色字實(shí)詞的意義。

萬物勞其形

有動(dòng)于中

必?fù)u其精

宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星 3.指出紅色字虛詞的意義和用法。

人為動(dòng)物

惟物之靈

有動(dòng)于中

而況思其力之所不及

奈何以非金石之質(zhì) 4.翻譯。

嗟呼！草木無情，有時(shí)飄零。人為動(dòng)物，惟物之靈。

百憂感其心，萬物勞其形，有動(dòng)于中，必?fù)u其精。

而況思其力之所不及，憂其智之所不能，宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星。

奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮？念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲！”

問1：請(qǐng)概括這一段的內(nèi)容。

全文的題旨所在，作者由感慨自然而嘆人生，百感交集，黯然神傷。

問2：作者由上面對(duì)“秋聲”的渲染，在這一段得出了怎樣的道理？你又怎樣理解？

草木無情，有時(shí)飄零。人為動(dòng)物，惟物之靈。百憂感其心，萬物勞其形，有動(dòng)于中，必?fù)u其精。

自然無情，人生短暫。對(duì)于人來說，人事憂勞的傷害，比秋氣對(duì)自然的摧殘更為嚴(yán)重。

問3：作者說人不是“金石之質(zhì)”，也不必“與草木爭榮”，但為何感到秋聲是悲涼的？

寫作背景：本文寫于作者五十三歲時(shí)，即宋仁宗嘉祐四年。作者晚年雖身居高位，但回首往事，屢次遭貶內(nèi)心隱痛難消，面對(duì)朝廷內(nèi)外的污濁、黑暗，眼見國家日益衰弱，改革又無望，不免產(chǎn)生郁悶心情。對(duì)政治和社會(huì)時(shí)局心情郁結(jié)，對(duì)人生短暫、大化無情感傷于懷，讓作者此時(shí)處于不知如何作為的苦悶時(shí)期。所以他對(duì)秋天的季節(jié)感受特別敏感，《秋聲賦》就是在這種背景下產(chǎn)生的。

這就說明了作者之所以感到秋聲之悲涼，其根源不在秋聲，主要是當(dāng)時(shí)作者面對(duì)國家和自己的處境而產(chǎn)生的憂思所致。當(dāng)時(shí)作者被朝廷重用，但想起曾經(jīng)在政治上屢不得志，懷才不遇，報(bào)國無門，心情郁悶。這樣的情緒和秋季氣息正相統(tǒng)一，觸物傷情，有感而發(fā)。

（四）、第四段

1.指出紅色字虛詞的用法和意義。

童子莫對(duì)，垂頭而睡。

但聞四壁蟲聲唧唧，如助余之嘆息。

問1：概括這一段內(nèi)容。

全篇的結(jié)束，作者從這些沉思冥想中清醒過來，重新面對(duì)靜夜。

問2：作者結(jié)尾處寫秋蟲“聲唧唧”有何作用？

以動(dòng)襯靜，照應(yīng)開頭。秋蟲的和鳴，更襯托作者的感慨與孤獨(dú)，以及悲涼的心境。戛然而止的結(jié)尾，給文章增添了不少的感染力，在秋蟲唧唧中，讀者似乎也要同聲一嘆。

四、主題分析

作者以“無形”的秋聲作為描寫和議論的對(duì)象，采用賦的形式抒寫秋感，極盡渲染鋪陳之能事，實(shí)際上融入了作者對(duì)宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。

五、探討問題

問1：歐陽修的《秋聲賦》在立意方面，雖然通過感傷秋之肅殺而烘托出感傷世事之肅殺，但仍然難免有很濃的悲傷情調(diào)。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。

文章第三段開頭“嗟乎”二字多么淋漓盡致地表達(dá)了悲傷的情感；而此段的最后“奈何”、“念誰”兩句更體現(xiàn)了作者凄苦愁悶的心情。

問2：“悲秋”是中國古典文學(xué)的永恒題材，也是歷代文人騷客寫作的主題，他們借對(duì)秋的悲，抒發(fā)對(duì)時(shí)政不滿而產(chǎn)生的郁悶心情；感嘆自己懷才不遇，宦海沉浮，人生艱難的不幸遭遇。你能找些“悲秋”作品加以品析？

悲秋 南宋·陸游

秋燈如孤螢，熠熠耿窗戶；秋雨如漏壼，點(diǎn)滴連早暮。我豈楚逐臣，慘愴出怨句？逢秋未免悲，直以憂國故。三軍老不戰(zhàn)，比屋困征賦。可使江淮間，歲歲常列戍？

子夜秋歌 南北·無名氏

秋風(fēng)入窗里，羅帳起飄揚(yáng)。仰頭看明月，寄情千里光。

蝶戀花 蘇軾

昨夜秋風(fēng)來萬里。月上屏幃，冷透人衣袂。有客抱衾愁不寐。那堪玉漏長如歲。羈舍留連歸計(jì)未。夢斷魂銷，一枕相思淚。衣帶漸寬無別意。新書報(bào)我添憔悴。

秋 宋·程顥 洗滌炎埃宿雨晴，井梧一葉報(bào)秋聲。氣從緹室葭莩起，風(fēng)向白蘋洲渚生。

“喜秋”作品

秋詞 唐·劉禹錫 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

毛澤東主席的《浪淘沙·北戴河》和現(xiàn)代作家俊青的散文《秋色賦》。

浪淘沙 · 北戴河

毛澤東 1954年夏

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？ 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。

問3：《秋聲賦》與《赤壁賦》都是一篇賦文，他們對(duì)“賦”的運(yùn)用在手法上有哪些異同？

注重駢偶鋪排以及聲律的賦到了宋代以后，由于內(nèi)容的空乏和形式上的矯揉造作，已經(jīng)走向沒落。歐陽修深明其中之弊，當(dāng)他的散文革新取得了成功之后，回過頭來又為“賦’’體打開了一條新的出路，即賦的散文化，使賦的形式活潑起來，既部分保留了駢賦、律賦的鋪陳排比、駢詞儷句及設(shè)為問答的形式特征，又呈現(xiàn)出活潑流動(dòng)的散體傾向，且增加了賦體的抒情意味。這些特點(diǎn)也使《秋聲賦》在散文發(fā)展史上占有了一席很重要的地位。

《赤壁賦》既保留了傳統(tǒng)賦體（“問答”）的那種詩的特質(zhì)與情韻，同時(shí)又吸取了散文的筆調(diào)和手法，打破了賦在句式、聲律的對(duì)偶等方面的束縛，更多是散文的成分，使文章兼具詩歌的深致情韻，又有散文的透辟理念。散文的筆勢筆調(diào)，使全篇文情郁郁頓挫，如“萬斛泉涌“噴薄而出。與賦的講究對(duì)偶不同，它相對(duì)更為自由，如開頭的一段“壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，參差疏落之中又有整飭之致。以下直至篇末，大多押韻，但換韻較快，而且換韻處往往就是文意的一個(gè)段落，這就使本文特別宜于誦讀，并且極富聲韻之美，體現(xiàn)了韻文的長處。

歐陽修的作品欣賞

蝶戀花

庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺(tái)路。雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。

踏莎行

候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草熏風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。

畫眉鳥

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

第三篇：《生活離不開法律》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活離不開法律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

認(rèn)識(shí)法律在在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用，樹立法制觀念，自覺維護(hù)法律的權(quán)威。

二、教學(xué)目標(biāo)、情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：感受生活中法律無處不在，認(rèn)識(shí)生活離不開法律；樹立法制觀念，做自覺守法、護(hù)法的好公民。

2、能力目標(biāo)：通過列舉與日常生活密切相關(guān)的法律和分析有關(guān)案例，師生共同探討法律的作用，培養(yǎng)學(xué)生處理、運(yùn)用社會(huì)信息的技能和思考、分析、理解問題的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：知道法律在規(guī)范人們的生活方面，保護(hù)國家集體利益和公民合法權(quán)益方面的重要性，懂得構(gòu)建和諧社會(huì)需要法律保障。

三、學(xué)生學(xué)情分析

本單元教材是初中階段《思想品德》學(xué)科講述法律知識(shí)的第一個(gè)單元，在學(xué)習(xí)了第一節(jié)《法律是什么》的基礎(chǔ)上，再來認(rèn)識(shí)法律在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，但仍然有不少學(xué)生認(rèn)為法律是遠(yuǎn)離自己生活的要求，也不知道法律還是我們生活的衛(wèi)士，它維護(hù)人們的合法權(quán)益，同時(shí)也是國家生活的保障。因此，必須讓學(xué)生懂得我們所處的現(xiàn)代社會(huì)，是法制不斷健全的社會(huì)。它要求人們必須知法、守法，時(shí)時(shí)處處按照憲法和法律的規(guī)定辦事。

四、教材分析

《生活離不開法律》是湘教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第五單元《走近法律》第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容，教材選用“法律為生活制定規(guī)矩”、“通過法律解決糾紛，協(xié)調(diào)關(guān)系”、“通過法律制裁違法犯罪”三個(gè)主題，意在說明法律在生活中的作用，講述生活中需要法律，法律與我們的生活密切相關(guān)，從而讓學(xué)生在了解法律的同時(shí)，增進(jìn)對(duì)法律的認(rèn)同感。

五、重點(diǎn)：法律的作用。

難點(diǎn)：通過法律解決糾紛，協(xié)調(diào)關(guān)系。

六、教學(xué)思路、方法設(shè)計(jì)：

通過多媒體，有目的地引入創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境，一步步引出社會(huì)生活中各個(gè)方面與法律有關(guān)的事例，從生活事件出發(fā)來引發(fā)其思考、感悟，以引起學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的欲望和一定的情感體驗(yàn)，在領(lǐng)悟教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析問題，探討問題，得出結(jié)論，并插入適當(dāng)?shù)恼n中練習(xí)，使學(xué)生真正體會(huì)到法律的作用，真正懂得構(gòu)建和諧社會(huì)需要法律保障。

七、教學(xué)過程

（一）、引入新課

①展示教學(xué)目標(biāo)

②出示人一生不同時(shí)期所享受的權(quán)利（部分）及相關(guān)法律的材料，學(xué)生回答問題，讓學(xué)生知道法律與我們的生活緊密相關(guān)，它伴隨著人生的整個(gè)過程。簡要談話并引出主要問題：法律的作用。

（二）、學(xué)習(xí)新課、學(xué)習(xí)第一層：為生活制定規(guī)矩

①閱讀課本內(nèi)容

②看動(dòng)畫小故事《老虎發(fā)威》和《保護(hù)未成年人》，故事分別提到了什么法律？簡要說說其作用。

③再列舉與我們生活緊密相關(guān)的法律，簡要了解其作用。

④用填空的形式，讓學(xué)生懂得法律在規(guī)范人們生活方面的作用。

⑤用做選擇題的形式，讓學(xué)生正確理解“無規(guī)矩不成方圓”。

2、學(xué)習(xí)第二層：解決糾紛，協(xié)調(diào)關(guān)系

①閱讀課本P84第一段內(nèi)容

②分析鄔思文案例，并回答問題，目的讓學(xué)習(xí)懂得法律在解決糾紛，協(xié)調(diào)關(guān)系方面的作用。

③閱讀P84第二段、P85第一段內(nèi)容

④分析P85案例，讓學(xué)生知道法律不是解決糾紛的唯一方式，正確理解“私了”。

⑤完成一道正確理解“私了”的選擇題。

3、學(xué)習(xí)第三層：制裁違法犯罪

①閱讀P85最后一段內(nèi)容。

②看新聞報(bào)道視頻：重慶打黑大審判

③討論：重慶法院對(duì)重慶黑社會(huì)組織成員的犯罪行為依法進(jìn)行了審判，對(duì)犯罪分子依法作出了宣判，使犯罪分子受到了應(yīng)有的處罰。這主要體現(xiàn)了我國法律的什么作用？使學(xué)生懂得我國法律在制裁違法犯罪方面發(fā)揮著重要作用，從而保護(hù)國家和人民的利益，為維護(hù)社會(huì)安定提供保障。

4、讀一讀《普法歌》，從法律的作用這一角度了解其大意。

（三）、課堂小結(jié)

①學(xué)生回顧剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從三個(gè)方面歸納法律在生活中的作用。

②出示小結(jié)提綱。

法

律 的 作

用、法律為生活制定規(guī)矩

規(guī)范

保護(hù)

2、通過法律解決糾紛，協(xié)調(diào)關(guān)系

3、通過法律制裁違法犯罪，保護(hù)國家和的民的利益

④談話，對(duì)學(xué)生提出來要求和希望。（下課）

第四篇：生命離不開水教學(xué)設(shè)計(jì)

《生命離不開水》教學(xué)設(shè)計(jì)

山西省介休市實(shí)驗(yàn)二小 楊允媛

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)（上冊(cè)）“水”單元中的第一節(jié)課 教學(xué)目標(biāo)

1、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用；

2、學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水分；

3、了解常見食物中的含水量。教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件；

2、葡萄、柑桔、西紅柿等； 3測力計(jì)

重點(diǎn)：水在生命活動(dòng)中的重要作用以及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水分。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界，生命世界真的是多種多樣，豐富多彩。但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，我來說一個(gè)謎語：小溪里散步，池塘里睡覺，江河里奔跑，海洋里舞蹈。（打一自然物）大家來猜一猜，這是什么東西呢？是呀，水對(duì)我們的生命起著重要的作用 ,它是生命的源泉，是人類賴以生存和發(fā)展的不可缺少的最重要的物質(zhì)資源之一。人的生命一刻也離不開水，水是人生命需要最主要的物質(zhì)。水在我們的生活中起著非常重要的作用，讓我們一起來讀這首小詩，贊美一下美麗而神奇的水吧： 因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G； 因?yàn)橛心悖▋洪_得芬芳； 因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢； 因?yàn)橛心悖B兒放聲歌唱； 因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。

老師：對(duì)，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來研究一下生命之源——水。（板書課題）

二、認(rèn)識(shí)水的重要性

1、老師：既然水與我們關(guān)系密切，那么關(guān)于水，你都知道些什么？

學(xué)生：人要喝水，不喝水就會(huì)渴死 學(xué)生：我們家養(yǎng)的小鳥天天要喝水 學(xué)生：澆花、種莊稼都需要水 ??

（板書：人

動(dòng)物

植物）

3、，師小結(jié)：

下面我們來看幾張幻燈片：人體內(nèi)百分之六十五都是水，雞蛋百分之七十六都是水，魚百分之八十五都是水，而水在蔬菜里的含量達(dá)到了百分之九十。水與我們?nèi)祟惖纳睢?dòng)植物的生長關(guān)系十分密切，生物體內(nèi)的一切生命活動(dòng)，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水，離開水，生物就不能生存，生命也就會(huì)停止。

三、通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)水的方法。

（1）四人小組討論：我們?cè)鯓硬拍馨咽卟嘶蛩锏乃纸o提出來，大家采用的方法有哪些？

A、小組交流，巡回指導(dǎo)； B、匯報(bào)結(jié)果，教師板書：（擠、拍、搗、捏）

（2）動(dòng)手實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）：從植物體內(nèi)提取水分。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水；學(xué)會(huì)觀察、記錄、整理活動(dòng)材料。實(shí)驗(yàn)要求：組成四人小組，分工合作，一人稱量，一人記錄，二人合力擠汁，分開渣和汁；如使用刀具時(shí)注意安全，所取的渣、汁及垃圾分類包裝等。實(shí)驗(yàn)過程：

A、用測力計(jì)測出整個(gè)水果的總重量，記錄在活動(dòng)卡上； B、擠出水果中的水；

C、稱出果渣的重量，記錄在活動(dòng)卡上； D、算出水果中水的含量，記錄在活動(dòng)卡上。

E、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師小結(jié)：（植物體內(nèi)含有大量水分）

四、涂色活動(dòng)、鞏固提高

我們?cè)诔愿鞣N蔬菜水果等食物的同時(shí)，補(bǔ)充了維生素也補(bǔ)充了大量的水，維護(hù)了我們?nèi)梭w的生命活動(dòng)。那我們常吃的食物中都含有多少水分呢，我們來看一組與水有關(guān)的數(shù)據(jù)。（出示課本P27上面的圖）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的顏色涂扇形面積部分。

五、總結(jié)全課。

（出示課件）生齊讀： “因?yàn)橛兴〔葑兊媚劬G；因?yàn)橛兴~兒游得歡暢??”

總結(jié)：生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。所以我們要（板書：保護(hù)水源

節(jié)約用水）。

五、拓展延伸

小組討論：

怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多？有哪些方法可以證明你的想法？

第五篇：離不開的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)

離不開的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)通用

離不開的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)通用1

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，屏住呼吸會(huì)有什么感覺深呼吸后又有什么感覺（指名談感受）

[點(diǎn)評(píng)：通過情境的創(chuàng)設(shè)，激起兒童的體驗(yàn)，對(duì)課文中描寫的人物產(chǎn)生關(guān)注的情感，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。]

師：空氣對(duì)人類多么重要啊！空氣存在于我們周圍，看不見，摸不著，但我們能隨時(shí)呼吸到它，它決定著我們的生存。今天我們學(xué)習(xí)的18課講了一只小狐貍賣空氣的故事，我們一起讀讀吧！

2、師板書課題《小狐貍賣空氣》。（師邊板書邊指導(dǎo)學(xué)生觀察老師一筆一畫寫“賣”“空”兩個(gè)字。）生借助拼音讀課題。

3、指導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么（估計(jì)學(xué)生提出的問題有：小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣……）

[點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)問，是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語文教學(xué)效率的一個(gè)重要舉措。]

二、初讀課文

1、師范讀課文。

小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣的呢請(qǐng)小朋友打開書，聽老師范讀課文。

2、生自讀課文。

（1）讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，不破詞。

（2）生再讀課文，在課文中圈劃出要求“學(xué)會(huì)”和“會(huì)認(rèn)”的兩種生字，讀一讀，讀給同位的小朋友聽一聽。

（3）檢查，反饋學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。（采取個(gè)別讀、開火車讀等形式）

3、生齊讀課文。

[點(diǎn)評(píng)：上課起始階段，要給學(xué)生較多的'自讀課文時(shí)間，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文中的每句話。充分感知語言文字材料，了解課文大意。教學(xué)這部分時(shí)，特別要注意把準(zhǔn)新教材的特點(diǎn)，教好兩種不同要求的字。]

三、再讀課文

（一）讀好1至4自然段。

過渡：小狐貍為什么要賣空氣呢生自由讀1至4自然段。

1、指導(dǎo)讀好第一自然段。

（1）小狐貍進(jìn)城看到許多高樓和汽車，會(huì)說什么（生暢所欲言）

（2）師：對(duì)呀，小狐貍感到多新奇呀！我們?cè)趺醋x出它的感受呢！師范讀第一自然段。（讀出新奇的語氣）

（3）學(xué)生自由試讀。

（4）指名讀。齊讀。在讀中體會(huì)小狐貍看到許多高樓和汽車的新奇之感。

2、指導(dǎo)讀好2、3自然段。

可是小狐貍到城里沒幾天就生病了，它得了什么病呢生自由讀2、3自然段。

（1）指名答。（結(jié)合學(xué)生的回答，出示課件1：缺乏樹木的高樓之間，汽車穿梭不停，排放出許多尾氣，小狐貍吸進(jìn)了身體里，用力揉鼻子，不停地咳嗽。）學(xué)生看課件，體會(huì)渾身不舒服的感覺。

（2）學(xué)生試讀第2自然段。（讀出小狐貍得病后的“痛苦”感受）。采取個(gè)別讀、小組讀的形式讀好第二自然段。

（3）指導(dǎo)讀好第3自然段。

師引：小狐貍渾身不舒服，去醫(yī)院看病，醫(yī)生怎么說生齊讀醫(yī)生的話。

（4）小結(jié)：天天呼吸新鮮空氣，就能治好小狐貍的病。

離不開的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)通用2

指導(dǎo)思想和教學(xué)理念

本課的教學(xué)理念來自“做中學(xué)”。做中學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子們?cè)谧龅倪^程中，要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，要和小伙伴一起合作。學(xué)會(huì)語言的學(xué)習(xí)、也有知識(shí)和思維方法的學(xué)習(xí)。

《流動(dòng)的空氣》一課就是要讓學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)形成風(fēng)的現(xiàn)象，并且在此過程中訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，注重學(xué)生的表達(dá)與交流。使三年級(jí)學(xué)生由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變。

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容分析

《流動(dòng)的空氣》是小學(xué)科學(xué)第四冊(cè)第二單元的第二課。是在學(xué)生對(duì)空氣有了一定的了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這課的。例如：學(xué)生已經(jīng)知道了空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有一定形狀、會(huì)流動(dòng)、透明的氣體，還知道了空氣受熱會(huì)上升這一性質(zhì)。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了良好的基礎(chǔ)。其實(shí)風(fēng)這種現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生來說很常見，但是怎樣用科學(xué)的語言來解釋這種現(xiàn)象呢？這就是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中就將這一環(huán)節(jié)利用觀察實(shí)驗(yàn)的方法處理，有助于分散難點(diǎn)。

學(xué)生分析

三年級(jí)學(xué)生處于從低年級(jí)向中年級(jí)轉(zhuǎn)變的階段，他們的形象思維占主體地位。因此，在教學(xué)時(shí)要注意將抽象的事物具體化，即使是無形的事物，也要借助有形物體把它表現(xiàn)出來，例如：風(fēng)，只有讓學(xué)生真正的觀察到了空氣的流動(dòng)，才有助于學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的'理解與表達(dá)。所以，教師在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，分為了兩個(gè)層次，原因也是考慮學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平——由淺入深。第一個(gè)層次是體驗(yàn)，通過自身的感受認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)能形成風(fēng)；第二個(gè)層次是推想自然界的風(fēng)形成的原因。利用觀察實(shí)驗(yàn)方法，借助香產(chǎn)生的煙流動(dòng)的路線，了解形成風(fēng)時(shí)空氣的流動(dòng)，將看不到的空氣的流動(dòng)可視化，有助于學(xué)生的理解，也有助于學(xué)生解釋自然界空氣流動(dòng)形成風(fēng)的原因是：熱空氣上升，冷空氣向熱空氣方向流動(dòng)形成風(fēng)（由于是三年級(jí)的學(xué)生對(duì)壓力大小的認(rèn)識(shí)有一定的困難，因此，在這不提壓力這個(gè)詞）。這樣，在學(xué)生親身的感受，親眼的觀察，親自的分析的過程中，總結(jié)出了風(fēng)形成的原因。

教學(xué)方式分析

本課以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式。讓學(xué)生圍繞著一個(gè)主題：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，來進(jìn)行研究。主要分為兩個(gè)層次，逐步深入，認(rèn)識(shí)風(fēng)的形成。第一，學(xué)生利用各種方法使空氣流動(dòng)，讓學(xué)生在親身感受中，初步認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)形成風(fēng)。第二，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)自然界的風(fēng)是由于空氣的冷熱差別促使它流動(dòng)而形成的，分散了教學(xué)難點(diǎn)。這種探究過程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律。

離不開的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)通用3

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有效地實(shí)施素質(zhì)教育,在教學(xué)的過程中,我以學(xué)生的發(fā)展為本,立足課堂,采取“師生互動(dòng),合作探究”的模式,以啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究、交流等教學(xué)方法,使課堂變?yōu)殚_放的課堂,為學(xué)生營造一個(gè)寬松的探究氛圍,為培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成善于協(xié)作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ)。在課堂上,我采用多媒體輔助教學(xué),分組實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性,優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

二、教案

課題

第二單元我們周圍的空氣

課題1空氣

授課人

王麗輝

學(xué)校

大慶市

第五十五中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:了解空氣的組成。

過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣組成的探究,培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和完成簡單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神,體驗(yàn)探究成功的樂趣。

重點(diǎn)

空氣中氧氣含量的測定。

難點(diǎn)

探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。

教學(xué)方法

以學(xué)生獨(dú)立操作、觀察、歸納為探究主體,教師進(jìn)行穿針引線引導(dǎo)學(xué)生大膽的探究、討論、猜想、嘗試、交流使學(xué)生獲取新知識(shí),解決新問題。

儀器、藥品

儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈、木板。

藥品:紅磷、木炭、蠟燭、水。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【導(dǎo)入】出示空杯子,問:杯內(nèi)有沒有物質(zhì),如果有,里面的是什么?

空氣是一種“看不到摸不著”的物質(zhì),它與我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的呢?今天我們就來探究空氣的成分。

【板書課題】

思考、回答問題,醞釀化學(xué)思維,了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入課題。

【提問】

1.空氣就在你周圍,你能描述一下它是什么樣的嗎?

2.空氣是一種單一物質(zhì)嗎?它主要由哪些物質(zhì)組成呢?

用語言進(jìn)行精煉的描述,對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括思維的能力訓(xùn)練。

提出問題使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,引入空氣組成的討論。

【演示】“測定空氣里氧氣含量”的`實(shí)驗(yàn)。

介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn),紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況(強(qiáng)調(diào)煙和霧的區(qū)別)

【注】

1.實(shí)驗(yàn)前,將集氣瓶容積5等分

2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀察紅磷燃燒現(xiàn)象的方法觀察、描述燃燒現(xiàn)象,觀察水面上升的情況。

1.觀察、思考、填寫觀察記錄:

紅磷燃燒時(shí)有大量生成,同時(shí)集氣瓶內(nèi)水面逐漸,等燃燒停止,白煙消失后,集氣瓶內(nèi)水面上升了約體積,剩余氣體約占總體積的。用燃著的火柴伸入集氣瓶內(nèi),火焰。

2.了解紅磷燃燒的文字表達(dá)式。

通過演示,指導(dǎo)學(xué)生觀察,明確本次實(shí)驗(yàn)的目的及實(shí)驗(yàn)原理。

【分析討論】

①你觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?

②紅磷燃燒是哪兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?

③另一種物質(zhì)具體來自于哪里?

④為什么紅磷要過量,剩余的紅磷為什么不燃燒?

⑤鐘罩或集氣瓶內(nèi)水面為什么會(huì)上升?為什么水面上升只1/5而不是全部?

⑥猜想剩下的氣體具有什么性質(zhì)?

⑦由此你能得出哪些結(jié)論?

分析、思考、討論、歸納、得出結(jié)論。

培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力。

在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問,設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè),體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),由現(xiàn)象得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定

介紹儀器名稱,裝置原理,操作順序,注意事項(xiàng)

學(xué)生可自選做如下實(shí)驗(yàn):

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和探究思維的意識(shí)。

【思考】實(shí)驗(yàn)中,如果進(jìn)水量非常少時(shí)實(shí)驗(yàn)失敗,原因你能找出來嗎?介紹給大家

離不開的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)通用4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解空氣的主要成分。

2.了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。

3.初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種寶貴的自然資源,養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和興趣

三、課時(shí)安排一節(jié)課

四、教學(xué)方法師生互動(dòng)

五、教具準(zhǔn)備投影器

六、教學(xué)過程

1.課前準(zhǔn)備:鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考,針對(duì)空氣,找你最想知道的或是與同學(xué)有爭論的問題,一一列出,也可以找出有關(guān)空氣的科普知識(shí)小故事。由班長組織進(jìn)行根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行投票,選出幾個(gè)得票高作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的課題。課題提出者作為組長,自行組成小組。

2.課堂情況

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

(引言)同學(xué)們,在上課之前。我們先來看一組圖片,想想為什么風(fēng)會(huì)動(dòng)?植物為什么在空氣流通的情況下會(huì)長得更快?

看圖思考

創(chuàng)設(shè)情境,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

可見空氣無時(shí)不刻不在我們的身邊,對(duì)于我們來說是很重要的。那它們究竟是一種什么物質(zhì)呢?以下我們就來開始我們今天的學(xué)習(xí),看看它究竟是何物。請(qǐng)同學(xué)們看課本。板書

板書,看書,思考

切入主題

上一堂課已經(jīng)要求大家去準(zhǔn)備了,那現(xiàn)在由各個(gè)小組推選一個(gè)人起來談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果

根據(jù)自己找出的資料,各自談?wù)劻怂麄冏钕胫赖暮妥钣信d趣的,并且組與組之間進(jìn)行討論

發(fā)揮學(xué)生的積極性,給他們一個(gè)空間去選擇自己的喜歡的東西

肯定學(xué)生的結(jié)果,重點(diǎn)講那些學(xué)生感興趣的和有疑問的。我們現(xiàn)在一起來看看化學(xué)家是如何通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的

二百多年前,法國化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分,先看看他所用的裝置圖,課本圖2-2

找圖,看圖

進(jìn)一步引進(jìn)內(nèi)容

由拉瓦錫得出的'結(jié)論是:空氣中含有氧氣和氮?dú)?其中氧氣占1/5;后來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)稀有氣體等其他成分。

觀看空氣成分示意圖

那你們想不想來親眼看一下上面的結(jié)論是否正確?

齊聲叫好,期待實(shí)驗(yàn)

初次接觸實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)興趣

教師介紹實(shí)驗(yàn)儀器,操作實(shí)驗(yàn)并提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化

細(xì)心觀看,跟著老師的操作思考

讓學(xué)生初識(shí)儀器,有利于以后做實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的有意識(shí)認(rèn)知

提問:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么變化?

學(xué)生舉手發(fā)言

活躍課堂氣氛,使學(xué)生成為課堂的主體,而不是被動(dòng)的聽課

解釋現(xiàn)象:瓶內(nèi)增加水約瓶的1/5,說明消耗了氧氣。板書:紅磷+氧氣→五氧化二磷(加熱)重點(diǎn)

提出疑問,為什么只消耗氧氣而不消耗氮?dú)?

肯定學(xué)生的觀察仔細(xì),善于思考。現(xiàn)在證明氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì):取一瓶氧氣一瓶氮?dú)?讓學(xué)生觀察其顏色,聞起味道,然后示范操作的規(guī)則,請(qǐng)兩位同學(xué)上來自己操作。取兩根帶火星的火柴,分別伸進(jìn)瓶中,發(fā)現(xiàn)氧氣能支持燃燒,氮?dú)獠荒?/p>

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

讓學(xué)生親眼去觀察,以利于學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中去解答的自己所產(chǎn)生的疑問

空氣是一種寶貴資源,所包含的氧氣,氮?dú)夂拖∮袣怏w在我們生活中都有很大的作用,能不能想出日常的例子

學(xué)生自由發(fā)言

給學(xué)生一片天地,讓他們有自己的空間

先由圖片引出,用以來證明前面的學(xué)生的回答的正確與還可以補(bǔ)充他們想不到的或沒有見過的。讓學(xué)生自己去想各種空氣成分的作用

看圖思考,記筆記

通過生動(dòng)的圖片講解,有利于引起學(xué)生的無意注意

1、氧氣用途:潛水、醫(yī)療;煉鋼、氣焊;化工生產(chǎn);宇宙航行

2、氮?dú)庥猛?化工原料(硝酸、化肥);保護(hù)氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐);醫(yī)療、麻醉;超導(dǎo)材料性質(zhì)無色、無味、性質(zhì)不活潑3、稀有氣體:保護(hù)氣(焊接金屬、充燈泡);各種用途的電光源;激光技術(shù);制造低溫環(huán)境(氦);醫(yī)療麻醉(氙)

學(xué)生認(rèn)真做筆記

使學(xué)生了解空氣的用途,知道空氣是一種寶貴的自然資源,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境,熱愛自然的情感。

保護(hù)空氣:分小組討論,讓學(xué)生自由討論5分鐘,環(huán)境的變化,例如談?wù)劷紖^(qū)的空氣與市區(qū)空氣的不同

通過討論,由小組推選一個(gè)人回答

關(guān)注環(huán)境保護(hù)環(huán)境養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)

投影圖片,形成對(duì)比

解釋圖片。

回憶自己身邊的環(huán)境與圖片中哪個(gè)比較相近

形成對(duì)比,容易引起注意

放映《后天》電影片段

通過片段,讓學(xué)生懂得如果環(huán)境遭到破壞,受害的始終是我們?nèi)祟悺?/p>

緩解壓力

3.課后作業(yè):學(xué)生自行分組,設(shè)計(jì)研究方案,采取調(diào)查、采訪、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)等方法,共同研究本社區(qū)的空氣情況,并完成調(diào)查報(bào)告。