第一篇：淺談游泳教學的特點與教學原則論文

淺談游泳教學的特點與教學原則

摘要：論述了游泳運動的特點，認為游泳教學應區別于其它運動項目。根據游泳項目的特點提出了五項教學原則。

關鍵詞：游泳運動 特點 教學原則

游泳教學與其它體育的教學一樣，是教師有目的、有計劃地指導學生自覺積極地學習和進行各種練習，掌握一定的技術、技能或知識的活動。由于游泳教學的環境不同，運動的特點不同，因而在教學上也明顯地表現不同的特點。

一、游泳運動的特點游泳教學是水中進行：水中呼吸不象陸上呼吸自如。因為人在水中呼吸，要求特有的規律，特有的方式進行。所以初次下水，往往容易嗆水。因此，從一開始下水就必須引導學生掌握好呼吸的動作。很難控制身體：初學者在齊腰或齊胸深的水中，由于水的浮力、阻力使人站立在水中感到很困難。所以，游泳教學一開始，不是首先學習游泳動作，而是先了解并學會掌握水的阻力、浮力和控制住身體的位置。所有的游泳動作技能都必須從頭學起：在陸上的各種技能，如走、跑、跳、投等技能，在游泳教學中都不能直接運用，幾乎所有的游泳動作技能都是從頭學起的。游泳時沒有固定支撐：游泳是在水中做動作，沒有固定物可依靠，是利用浮力和阻力的作用力，支撐身體和推動身體前進的。由于游泳教學環境及游泳運動本身的不同條件，形成了游泳教學的以下特點：①游泳教學組織的安全性是首要問題。在教學時，從場地選擇到編班分組，在整個教學過程都要考慮安全問題，比其它體育項目更為突出。②游泳初學者一開始不是先學某一游泳姿勢，而是先從浮體、呼吸、滑行等熟悉水性練習開始。然后再學習各種游泳姿勢。③游泳的呼吸是初學者的一個難點。掌握呼吸的動作須要一個過程和一定的時間，呼吸動作又是必須掌握的。因此，從一開始下水就要注意練習呼吸。④掌握水中身體姿勢平衡，是游泳教學的重點。每教一種泳式，都是先從腿部教學開始，首先解決軀干平浮的問題。

二、游泳教學的原則自覺積極性原則

(1)要使學生明確游泳的目的。在教學開始時，要向學生講明學習游泳的目的、任務、內容、要求、考核項目及考核標準。每次課也要講明課的任務和要求，學習每個動作時也要講明意義、作用和方法。使學生心中有數，有目的地進行學習。

(2)注意培養學生學游泳的興趣。在教學過程中，每次課的任務經過他們一定的努力，使絕大部分學生能完成，做到每上一次課有一定的收獲，都有新的體會，新的進步。對基礎差或學習技術動作慢的學生，要多鼓勵、多幫助、多輔導，加快他們掌握動作的過程。課的組織要多樣化，水陸交替，動靜交替，以游戲或比賽的方法，使課的進行生動活潑，使學生越學越有趣。

(3)教學的組織要嚴密、緊湊。首先教師要努力為學生創造一個良好的學習環境，如水溫和氣溫適當、水質好、輔助器材及教具準備好，使課的內容及練習能順利進行。

(4)要善于了解和掌握各學習階段，各種練習時學生的心理活動，針對性的進行教育工作，例如：初學者的怕水心理；剛學會游泳時的自滿心理；長距離游時的怕苦心理；水溫低時的怕冷心理；室外練習時怕曬心理等等，只有不斷地克服這些心理影響，才能使學生始終保持旺盛的學習熱情。⑤教師的主導作用是十分重要的。教師應有高度的覺悟性和責任心，熱愛本職工作，注意言行儀表。上課時精神振作，口令響亮。對學生要嚴格要求，耐心指導，親切愛護。使學生信任老師，建立良好的師生關系，在教師的引導下，學生學習游泳的興趣會更加旺盛。直觀性原則

對于教學過程中盡量利用學生的感官和已有的經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的感性認識和直接經驗，使學生獲得生動的形象、表象，從而掌握所學的技術動作和技能，并發展學生的思想能力。在游泳教學中貫徹直觀性原則，要從以下幾方面進行：

(1)正確的示范動作。特別是教師的示范，是游泳教學中最好的直觀方式，也是印象最深刻的形象，對學生非常重要。示范時還要注意學生站的位置，站的距離。示范要根據實際情況，合理選擇示范的內容。在糾正錯誤動作時，為使學生明白錯誤動作產生的原因，教師可以示范錯誤動作，使學生有一個思考和對比的機會，但是錯誤動作示范之后，一定要有正確動作的示范。

(2)生動、形象的講解。教師生動形象的講解能給學生留下深刻的印象，甚至終生難忘，使用游泳的術語和口訣講解，能生動、形象、簡明概括地反映游泳動作的要點或要求，便于學生記憶，如“高肘劃水”和“鞭狀打水”等在教學中應很好地研究運用。由于游泳教學大部分是在水中進行,教師站在岸上的講解效果很差,所以在下水之前應將練習的內容、要求和教學組織措施等主要問題先講清楚，學生下水后，教師的講解主要是根據實際情況做一些補充。講解應與示范很好的配合，在學習新動作時，講解一定要配合有充分的示范。復習課時的示范應有重點，有針對性，講解要有分析。

(3)要很好的利用掛圖、照片、幻燈、電影和錄像等直觀教具。這些教具可以顯示動作的結構、動作的路線、動作的細節。有些速度快和過程復雜的動作，借助教具便能更清楚、更詳細的了解整個動作過程。

(4)很好的運用手勢。在游泳教學中，學生的耳中大部分有水，加之周圍的雜聲比較高，利用手勢幫助教學，有利于提高教學效果。手勢的運用有兩個目的：一是教師大部分時間在岸上利用手勢能表示教學組織工作的意圖；二是利用手勢能說明技術動作的要求和幫助糾正錯誤動作，因為游泳的四肢動作都可以用手勢來表示。循序漸進原則

(1)在安排教學內容、教法組織時，要由易到難、由簡到繁，由淺入深循序漸進，逐步提高要求。例如：先學習爬泳，后學習蝶泳。先學習熟悉水性的練習之后，才能學習各游泳姿勢。在學習一個動作時，先從有固定支撐的練習開始，然后有活動支撐的練習，最后是無支撐的練習。

(2)每次課在復習和鞏固已學知識、技術的基礎上學習新教材。實踐證明，游泳教學課每周至少安排２－３次，課與課之間的間隔太久，已學的技術就會逐漸消退。

(3)課的運動量要逐步增加。每次練習課游的總距離逐步加長，課中休息的時間逐漸減少。必須有完善的教學工作計劃文件（大綱、計劃、進度、教案）。保證教學工作能系統、完整、循序漸進進行。鞏固性原則

(1)教學時，要使學生清楚地了解正確技術動作的概念、要領和完成的方法，注意發展相應的素質，這對學生掌握和鞏固技術有重要的意義。

(2)反復練習并逐步加長游的距離，是鞏固所學游泳技術的基本方法，這樣做既可以積累數量，提高水感，消除技術動作中的缺點，又可以使技術動作逐步趨于完善。

(3)在教學的某一階段，安排一定的時間，學生相互觀摩技術動作。或組織教學競賽或參加測驗。這是鞏固和提高技術的重要手段。從實際出發的原則

(1)深入調查研究，切實掌握學生的情況，既要了解全班的學生，又要了解特殊情況的學生，以利于教學中采取具體措施。

(2)一般要求與個別對待相結合。一個班的學生情況是不會完全相同的，是全體學生都要達到一般標準有困難的學生，教師應切實的采取有效措施，個別對待，因材施教，加強輔導，使其盡快達到一般要求的水平，對那些已經完成或已經達到一般標準的學生，應提出難度更大的要求，使他們不斷的提高技術水平。

(3)根據場地器材和氣候實際情況，適當調整水陸練習的比例、水中練習的時間和休息的時間。

參考文獻

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任 皓:“多元化教學法”在初級爬泳、蛙泳教學中的應用,延安教育學院學報[J].第17 卷第3 期

第二篇：游泳論文

游泳論文:淺談游泳與健康

摘要:游泳是人類憑借自身動作，使身體在水中游動的一項老少皆宜健身及娛樂項目,同時也是一項全身運動。由于游泳的特殊環境,使游泳比陸上的運動更省力，運動損傷幾率更小。其鍛煉比其他鍛煉方式更能促進人體的健康，同時還能對多種慢性疾病起到良好的預防和治療效果。所以說明游泳是鍛煉身體、休閑娛樂的最好方法之一。本文通過游泳對嬰兒、老年、孕婦健康的促進和一些疾病的預防、治療作用，體現了游泳促進人體健康的重要作用

（一）游泳對人體健康的好處

游泳不僅同許多體育項目一樣，對多種慢性疾病有一定的治療作用，而且還有其獨特的治療價值，其主要原因有以下幾點：

（l）游泳是在陽光、空氣、冷水三浴兼并的良好的自然環境中進行的體育運動項目，從而集中了陽光浴、空氣浴和冷水浴對人的所有療效。

（2）游泳鍛煉是一種全身性的鍛煉，因而它對疾病的治療也是一種綜合性、全身性的治療。通過游泳鍛煉，可增強人體神經系統的功能，改善血液循環，提高對營養物質的消化和吸收，從而能增強體質，增強對疾病的抵抗力，并獲得良好的治療效果。

（3）游泳鍛煉能增強人體各器官、系統的功能，慢性病人通過游泳鍛煉，可增強發育不健全的器官、系統的功能，使已衰弱的器官、系統的功能得到恢復和增強，從而使疾病得到治療。

（4）游泳鍛煉既可陶冶情操、磨煉意志，培養人同大自然搏斗的拼搏精神，又能使病人建立起戰勝疾病的信心，克服對疾病畏懼煩惱的消極心理，因而十分有利于健康的恢復和疾病的治療。

泳姿與健美

在游泳過程中，身體的各個肌肉群都必然參與運動，各種泳姿側重于不同的肌肉群。

蛙泳，手臂與肩部肌肉充分伸展，且抬頭吸氣時，要求頸部肌肉與背部肌肉有一定的緊張度；自由泳，對速度起決定性作用的兩臂劃水，主要是靠胸大肌來發力，對發達胸大肌效果明顯；仰泳，肢體運動與自由泳類似，不同之處是這種姿勢有利于背部肌肉得到充分鍛煉；蝶泳，對身體素質要求很高，因身體做波浪型運動，故要求背部與腹部肌肉協調用力。雖然上述游泳姿勢各有特點，但有一點是相同的，那就是參加運動的肌肉都是緊張與放松相交替，經過長時間鍛煉，會使肌肉變得柔軟而富有彈性。

當然，游泳運動者的胸廓不僅僅是通過劃水而練就的。由于水中運動的特殊性，決定了其呼吸要比其他運動更困難。一方面，為不影響速度，將嘴伸出水面吸氣的時間極短，這就要求肺盡可能容納更多的空氣，同時要求吸氣時迅速有力。另一方面，因為水的密度比空氣大，故游泳時胸廓要承受一定的壓力，對呼吸肌提出了更高的要求。因此，長期進行游泳鍛煉的人，胸部肌肉豐滿，肺活量大。泳池衛生狀況堪憂

炎炎夏日，衛生監督部門對杭州游泳場所進行抽查，發現問題不少，就拿游泳健康證來說，幾乎所有的游泳場所都提供2元一張的健康證，形同虛設。

按照國家規定，游泳場所必須具備淋浴室、浸腳池，并配有循環水處理系統，為保證游泳池內的水質，各游泳場所應配備專人進行消毒工作，使游泳池內水的游離余氯保持在0.3-0.5mg／L，浸腳消毒池水的余氯含量保持在5-105mg／L。但是，經檢查，杭州市游泳池內水的余氯含量都低于0.05mg／L，遠遠達不到國家標準，且浸腳池如同虛設。游泳場所禁止患有性病、皮膚癬疹包括腳癬、肝炎等有傳染病的病人入內，凡游泳者都必須持有健康證，但實施起來十分困難。不少游泳場所見利忘義，對游泳者一律來者不拒。因此，要求采取水中加氯的方法，以保證水質，防止疾病的傳播，但如果水中氯的含量太低，就根本達不到消毒的目的。

泳池中的五官保健

結膜炎表現為眼紅腫、異物感、疼痛不適等，其中最常見的是由衣原體引起的游泳池性結膜炎和細菌引起的急性結膜炎。游泳時最好戴防水眼鏡，若游泳后感覺眼部不適，可點用消炎眼液或0.25%氯霉素眼液進行預防，注意勿用手揉眼或用不潔毛巾擦眼。當“紅眼病”流行時，最好不要去游泳，以防傳染。

中耳炎多因池水進耳或屏氣、呼吸氣不勻所致，以耳痛為主要表現。當池水入耳道后，可將頭向入水側傾斜，或輔以單腳跳動，使其自然流出，切忌用手或他物去摳。為防止池水進耳，最好是戴耳塞。

鼻炎常因嗆水或吸氣時鼻內入水引起，可出現鼻塞、鼻痛、鼻流粘涕或頭痛等癥狀。治療時可用1%麻黃素滴鼻液與鏈霉素滴鼻液交替滴鼻。池水進鼻后，不可用手捏緊兩鼻孔使勁擤，而應指壓單側鼻孔逐一輕輕擤，或內吸后自口中吐出。

咽喉炎多在嗆水或吞水后誘發，除咽喉不適或疼痛外，常伴有咳嗽。輕者可用多貝爾氏液含漱，重者需加用抗生素治療。咳嗽嚴重時，應及時去

醫院檢查。

（二）．游泳運動量的掌握

游泳鍛煉，與人們從事的其他體育鍛煉項目一樣，只有科學地掌握運動量，才能使每次鍛煉既達到鍛煉的目的，又不致發生過度的疲勞和使身體產生不良反應。

游泳鍛煉時，應如何科學地掌握運動量呢？

掌握游泳鍛煉的運動量的方法有多種，但對普通游泳愛好者來說，最為簡便的方法，是根據游泳者脈搏變化的情況，來衡量運動量的大小。

我國正常人安靜脈搏頻率為每分鐘60－80次。經常參加游泳鍛煉的人，安靜脈搏頻率較為緩慢，為每分鐘50－60次；鍛煉有素的人，脈率還要低一些。對普通的游泳愛好者來說，每次游泳后，脈搏頻率達到每分鐘120－140次，此次鍛煉的運動量則為大運動量；脈搏頻率為每分鐘90 － 110次，則為中運動量；游泳鍛煉后，脈搏變化不大，其增加的次數在10次以內，則為小運動量。選擇游泳鍛煉的運動量時，要因人而異，量力而行。普通的游泳愛好者，即使是年輕力壯者，每周大運動量的鍛煉，也不應超過2次；而中年人則以中等的運動量為宜，不要或少進行運動量過大的游泳鍛煉；老年人最適宜小運動量和中等偏小的運動量的游泳鍛煉。

老年人夏泳“五忌”

忌忽視暖身活動游泳時，不可貿然入水。機體組織接受突發性的涼水刺激，容易引起抽筋和肌腱撕傷。應先在岸上做8-10分鐘肢體和胸腹、背部暖身活動，然后用水澆澆臉和胸，使周身肌膚神經有適應環境的應變能力。

忌急躁冒進老年人的游距要根據自我的游泳水平和疲勞反應而定。一般宜由少到多，漸次遞增。練習初期，應選擇以齊胸深的水向淺水游進，避免誤入警戒水域。游姿從簡便易學的泳式為主。

忌游時過久皮膚對寒冷的刺激一般有三個反應期：入水后，受冷的刺激，皮膚血管收縮，膚色呈蒼白。第二期：在水中停留一定時間后，體表血流擴張，皮膚由蒼白成淺紅色，膚體由冷轉暖。第三期：停留過久，體溫散熱大于產熱，皮膚出現雞皮疙瘩和寒顫現象。這是老年夏泳的禁忌，應及時出水。游泳持續時間一般不超過15分鐘-2小時。

忌過饑過飽餓著游泳會引起血糖降低，出現肢體乏力、頭暈、目眩、心慌甚至暈厥；過飽游泳會使血液流向肢體，胃腸出血減少，影響食物的消化吸收。

忌疏忽泳后衛生泳后應用軟質毛巾擦去身上水珠，滴上氯霉素或硼酸眼藥水，擤出鼻腔分泌物。如若耳道進水，可采用“同側跳”將水排出。之后，再做幾節放松體操及肢體按摩或在日光下小憩15-20分鐘，以避免肌群僵化和疲勞。

第三篇：游泳論文

浙江體育職業技術學院

畢 業（設計）論 文

課題名稱： 少兒蛙泳教學方法的探析 專業班級： 2010級社會體育專業 學生姓名： 徐文淵 學 號： 11006021009 指導教師： 胡桂英 教 研 室： 專業理論教研室

二○一三年一月十四日

摘 要：筆者通過暑假時間對少兒游泳培訓的教學實踐總結，對如何盡快讓少兒掌握游泳技術所采取的教學步驟與方法，提出了自己的意見，并就其中存在的問題提出自己解決的方法。實踐證明，大多數少兒通過培訓，能夠較好地掌握蛙泳的基本技術，取得了良好的教學效果。關鍵詞：少兒；蛙泳；教學方法前言

隨著社會高速發展的今天，人們越來越注重身體素質的全面發展。而游泳作為一個全面提高身體各方面素質的一項運動，為人們廣為熱愛的一項體育運動。特別為廣大小學生鎖喜愛。游泳能增強關節的靈活性，肌肉的柔韌性，使心肌力量增強，加大血管的彈性，增強呼吸的力使肺活量增加有益于身心健康。游泳過程中人體面對水的壓力、阻力、浮力的環境，要克服水的阻力前進，因此其環境的特殊導致其功效意義不同。而對于少兒同學來講，對他們又多了一項技能，所以越來越多的人們在他們孩子少兒的時候就對他們進行指導。本文對于如何指導少兒蛙泳進行探討和分析。2 強調安全

每次在上課前都和少兒強調安全的重要性。下水游泳前一定要做好充分的準備活動，使少兒在心理和生理上適應游泳運動的需要，對防止水中抽筋現象發生有一定的作用。上課前，教師要一再強調、制止孩子們，禁止水中嬉戲、打鬧、做推人入水等危險動作，避免形成人為的溺水事故。3 熟悉水性

熟悉水性是游泳教學不可缺少的重要部分，它既是進行基本功的訓練，同時也為以后的蛙泳學習奠定堅實的基礎。熟悉水性的教學目的，是為了讓初學游泳者適應水的環境，了解水的特性，消除對水的恐懼。熟悉水性主要掌握游泳的一些基本動作（呼吸、滑行、站立）也是為下一段游泳打下基礎。3.1 岸上練習

先在岸上指導少兒做呼吸模仿練習，掌握正確的呼吸方法和呼吸節奏。等到孩子們能正確的呼吸再叫他們入水。3.2 水中練習

盡管已經在岸上正確的指導過，但初入水的時候，少兒還是很容易出現恐懼的心理。可以在下水后，先讓他們把水澆在頭上、臉上及身上，告訴他們正確的擦水方法，不要用手去摳眼框或耳朵，然后在淺水區讓他們手拉手在水中行走或跳動。使他們先消除對水的恐懼，并示范講解使他們對所要進行的練習有一個比較清楚的認識。具體方法如下：

（1）先吸氣后呼氣。要求吸氣時口型要大，呼氣時用嘴和鼻一起將氣呼出，口型要小些。

（2）在水中練習時，吸氣后將頭埋入水中先憋一會兒氣，再緩慢吐氣，氣泡要小而均勻，當嘴接近水面時把氣呼出且要有“噗”的聲音。

（3）練習方法可單人池邊練習、單人水中漂浮練習或兩人相互練習等。3.3 浮板漂浮

在學生已經能熟悉并熟練的進行水中呼吸的時候，此時運用浮板來對他們進行漂浮的訓練。在此階段所進行的步驟方法如下：

（1）因為漂浮和先前站立進行呼吸的時候有很大不同。漂浮的時候因為兩腳是不站地的，所以很容易產生恐懼心理，使身體產生緊繃，導致身體越來越下沉。此時可以先抓住他們雙腳，讓他們先把身體的重心找到，帶他們慢慢的在水中走動。并強調抬頭吸氣，水中吐氣的動作。

（2）漂浮及滑行時，一定要強調雙臂伸直夾耳，低頭向下，下頜內收，這樣才利于下肢浮起來，增強少兒的信心和動作技術的延伸。

（3）當學生能很好的克服漂浮時候的恐懼了。并且在你抓住腳的時候能很好的掌握呼吸的要領，不嗆水之后，到他們面前抓住浮板前面，帶他們漂浮，使他們能認識到漂浮的時候自己身體的重心在哪里。因為你是在走動的，所以能使他們能很好的掌握身體的重心。4 蛙泳腿部教學

蛙泳的腿部動作永遠是教學的重點，腿部動作是游進時的主要推進力，是衡量速度快慢的重要標志。因此我們要把一半的時間來教孩子進行腿部訓練。4.1 岸上練習

蛙泳腿部動作要點概括出來主要是邊收邊分收腿兩腳外翻對準水，立即向后快蹬夾，并攏伸直滑行。所以，首先教學蛙泳腿部動作需要進行的是，先讓孩子在岸上爬在池壁進行練習，進行“收翻蹬夾”技術。通常我們是先進行示范講解。讓孩子能進行全面的感官認識。然后，再把動作都熟練的講清之后，然后握住一個少兒的雙腳進行講解示范動作，再在教師統一的口令下與教師一起練習。4.2 水中訓練

讓少兒雙手握浮板，深吸一口氣后將頭埋入水中完成“收翻蹬夾”動作技術。要求他們夾蹬腿要向外有力。蹬夾完后一定要并攏伸直漂一會兒。通常很多學員在進行水中訓練的時候會手足無措。腿部動作不定型，雙腿亂蹬，并且蹬腿頻率太快，教練要時刻進行正確的指導。預防他們錯誤的動作。4.3 換氣訓練

在蹬腿的訓中，在能夠保證正確的動作前提下，在進行換氣訓練。吸氣后，頭埋入水中，要求他們在水下慢慢吐氣，兩手伸直并攏成流線型，連續蹬腿3至4次，然后在把腿并攏之后再進行抬頭換氣。連續進行幾個周期練習。這是為以后身體與呼吸的協調配合打基礎。5 蛙泳手臂動作教學

劃臂動作是影響速度快慢的重要因素，是掌握蛙泳節奏的基礎。在少兒能運用浮板進行簡單的蹬腿動作，并能完整的抬頭進行呼吸動作。此時就要學會完整的進行蛙泳的配合動作。5.1 岸上練習

教練可用站立姿勢和俯臥姿勢向少兒示范該動作技術，講明動作的節奏在統一口令下進行練習。呈站立姿勢，上體低頭前傾，兩臂前伸，做抓水、劃水、收手伸臂動作。劃水時抬頭吸氣，伸臂時低頭呼氣，體會臂部動作與呼吸的配合。可用簡單口訣進行按步驟滑臂：撥水，下壓，抱水，伸出來。5.2 半入水練習

站立在齊腰深的水中，俯臥，臂前伸。吸氣后屏氣，稍屈腕，手掌向外、向下用力劃水，應對水有支撐感。屈肘繼續劃水，雙方劃至胸前逐漸接近，手掌轉向軀干，然后雙臂前伸，呈劃水開始姿勢。注意劃水過程中雙臂不宜露出水面。劃臂與腿部動作結合的完整練習，滑行后閉氣做腿臂配合練習。5.3 完整的蛙泳練習

在分解訓練已經完全達成后，進行完整的配合訓練。其簡要要點：劃臂腿不動，夾臂收翻腿，伸臂蹬夾腿，并攏伸直漂一會兒。

由于剛開始進行配合訓練，許多少兒會有很多不協調。此時應注意的是一定要讓少兒先牢記口訣，反復訓練。再到水中進行不換氣的完整動作練習。6 總結與建議

少兒蛙泳不同于成人蛙泳，對于不同學員也應采取不同措施，因材施教。針對兒童的心里特點，指定相應的學習計劃。對于有些特別怕水的學員，可增加熟悉水性這一階段的時間。多陪孩子在水中進行一些游戲，讓孩子能更加親近水。

在進行教學時，盡量使用簡潔明了的語言來進行指導。利用各處感官進行教學，因為有些教學對象比較小時，應充分利用他們的視覺感知技術動作，加強對他們的視覺刺激，包括使用水上和陸上技術動作示范。只有通過反復練習，少兒才能學會游泳，但是枯燥、單調的練習易影響少兒練習的積極性，因此，在進行水陸練習時應具有游戲性，趣味性。以大大提高孩子學習的效率。蛙泳腿部動作永遠是蛙泳最重要的部分，在進行腿部教學時，在課堂結束后，給少兒布置適量的動作量，讓其回家爬在床上進行練習，并在第二天上課前進行檢查，以督促少兒自我訓練，鞏固課堂學習效果。

蛙泳對于少兒來說是一項復雜技術。難學的課程，要讓少兒盡快掌握正確的技術動作，建議保持課時的連貫性。

參考文獻

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第四篇：科技英語課教學特點研究論文

摘要：隨著國際科技合作與交流的擴大，科技英語發揮著越來越重要的作用，也促進了科技英語教學的發展。科技英語是現代英語的一種功能變體，在詞匯、句型、表達方法等方面具有其自身的特點，這些特點又會對科技英語教學產生影響，其中包括教學方法和手段的使用，教學活動的設計和安排等。該文以科技英語教學理論與實踐為依據，結合《科技英語閱讀》教材的使用，從以下幾個方面對科技英語課的教學特點和方法進行了討論：有針對性地進行教學，突出科技英語課的教學特點；遵循認知規律，注重探索和發現式學習；課堂教學多樣化，提高學習動力。

關鍵詞：科技英語課；教學特點；教學方法；教學手段

隨著高科技和信息時代的到來，科技英語在全球科技合作與交流中發揮著越來越重要的作用。為了適應新時期科技人才培養的需求，我國許多高校以及職業技術學校都開設了科技英語課程，此類課程的開設對于拓寬學生知識面，提高科技語言的運用能力，培養國際型人才起到了促進作用。與此同時，科技英語教學的發展也推動了科技英語教材的編寫以及對教學方法與手段的探索和研究。

為了滿足當前科技英語教學的需要，我們在教學研究與實踐的基礎上，編寫并出版了《科技英語閱讀》(高等學校英語拓展系列教材之一，普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，2007年4月第一版)。筆者現對該教材的主要特點進行簡要介紹，并就如何使用這一教材以及科技英語課程的教學方法等問題與同行進行交流和探討。

一、《科技英語閱讀》的主要特點

科技英語是現代英語的一種功能變體，應用于科技專業領域，因此相對于通用英語(English forGeneral purposes)和一般社交英語來說，科技英語在詞匯、常用句型、表達方法和語言風格等方面都具有許多不同的特點，掌握這些特點可以有效地提高學生的科技閱讀、翻譯和寫作能力。而通用英語學習的主要目的是使學生掌握一般情景中使用語言的技能，因此當學生最初接觸科技英語時，由于對科技詞匯和語言特點不熟悉，往往造成對文章內容理解的困難，或在科技寫作、翻譯中出現語言使用不得體、不準確等問題，加之學習內容比較陌生或枯燥，因而對科技英語學習失去興趣和學習的動力。

針對以上問題，《科技英語閱讀》首先注重選材的時代性、多樣性和趣味性，課文包括環境、能源、景觀美化與家居、計算機、生物技術與農業、遺傳工程與醫學、宇宙、健康、納米技術、數字技術等15個科技專題(30篇課文)，盡量體現科學技術的最新發展，貼近實際生活，反映科學研究的探索與創新精神。例如在“景觀美化與家居”一章中，我們選用了《芝加哥的屋頂綠化》和《一舉兩得：景觀美化與節能》；在“尋找生命”一章中，選用了《天體生物學》和《南極冰層下是否存在生命》；在“數字技術”一章中，選用了《數字攝影技術的未來》和《數字技術與情感智力的提高》等。為了方便教學，每篇課文均配有簡潔明了的注釋和詞匯表。

練習是教材的重要組成部分。《科技英語閱讀》圍繞課文內容設計了閱讀理解、科技詞匯的使用與辨異以及翻譯等不同形式的練習，從多個角度給學習者提供實踐的機會，使其通過練習更加深入、準確地理解課文內容，并在相關語境中觀察、學習和掌握科技語言的使用方法。其中，閱讀理解練習以問答題和多項選擇題相結合的方式，引導學生全面理解課文內容，詞匯練習則通過科技詞匯與普通詞匯的轉換以及英漢詞匯的對比，使學生了解和掌握科技詞匯的準確意義和用法。

為了使學生系統、重點、循序漸進地了解、學習和掌握科技英語，該教材還在每個單元專門開辟了科技英語學習指南欄目，系統介紹科技英語的語言特點、表達方法、科技英語文體及實例等，并配有相應的練習。該欄目將科技英語的語言特點按照語用和交際功能分類，逐一進行介紹。其中，包括科技英語的主要特點(綜述性)，科技專業術語及半科技專業術語的構成與使用，科技英語中的復合詞與專有名稱，科技英語中的復數形式與縮略語，科技英語中的定義表達法、描述性表達法、分類表達法、對比表達法、因果關系表達法，科技英語中的數字表達法、數學用語、倍數表達法，以及科技英語的主要句型等。例如“科技專業術語”一節，重點介紹前、后綴在科技詞匯構詞法中的使用；“科技英語中的描述性表達法”一節，包括對形狀、材料、顏色、材質表面狀況、各部分之間的關系、工藝流程等的描述方法；“科技英語中的數字表達法”一節，集中介紹分數、小數、百分數的使用方法以及用于計量的表達法(如體積、速度、溫度、重量等)。科技英語學習指南將分布在課文與練習中的知識點分門別類地集中起來，從而使學習者對科技英語的特點和應用形成系統、完整、清晰的認識。

二、有針對性地進行教學，突出科技英語課的教學特點

相對于通用英語而言，科技英語屬于“特殊用途英語”或“專門用途英語”(English for Special／Spe－cifie purposes，簡稱ESp)的范疇，其發展始于第二次世界大戰后，目的是通過專門的教材和注重實用的教學方法，幫助學習者盡快掌握語言技能，以滿足當時科技的快速發展和國際科技交流的擴大。此后語言學、應用語言學以及外語教學理論的發展進一步豐富了科技英語教學實踐。

在我國，科技英語課程一般是在學生已具有一定語言基礎的情況下開設的。它所起的是橋梁的作用，目的是使學習者通過這個橋梁由基礎英語的學習過渡到用英語學習某一個專門領域的知識或從事某一專業性工作，因此其教學重點發生了變化。此前的教學更多地偏重于語言本身的學習以及在一般場合下英語能力的培養，而科技英語課的重點則是引導學生熟悉和掌握應用語言的思維過程和方式，并通過課堂活動和各種練習將所學知識運用到實踐中。由于其教學目的和重點不同，教學策略也會隨之發生了變化。

在教學中應當首先使學生認識到，科技英語是隨著科學技術發展而形成的語體，其主要功能是傳播、交流科技信息和知識。因此，科技語言的特點是準確、清楚、嚴密、客觀，以事實為依據，邏輯性強。此外，還應當使學生認識到，科技英語特定的交際功能和交際范圍使它在詞匯、語法等方面帶上了自身的特點，但作為語言系統的一部分，它又完全遵循“共核英語”(common－core English)的基本規律。因此，學生通過學習掌握了這些特點，又有扎實的英語基礎，就能學好科技英語。

在剛剛接觸科技英語時，學生往往由于科技英語與通用英語在詞匯方面存在的差異會產生理解上的困難和錯誤。例如：許多日常生活中使用的詞匯在科技英語中有了新的意義，如family的普通詞義是“家”、“家庭”、“家屬”、“親屬”，但在動物學、植物學中是“科”的意思，如animals of the cat family(貓科動物)。即使是同一個詞，在不同的科技領域也會 有不同的意義。例如：power在物理學中的意思是“動力”，在化學中是“能”，在光學中是“放大率”，在機械專業是“動力”，在數學中是“乘方”或“冪”。

此外，為了表達準確、客觀，在科技英語文獻中，闡明科學定理和定律、描述事物發展過程、說明因果關系等要使用正式和規范的語言形式，而學生由于缺乏這方面的訓練，即使能夠造出符合語法規則的句子，也往往帶有很大的隨意性，特別是不恰當地使用口語化的表達形式。例如：平時人們會說We canimprove its performance when we use super-heatedsteam，在書面語中則應當使用規范的表達方法，如使用名詞化結構(nominalization)和被動語態：Animprovement of its performance can be effected bythe use of super-heated steam，科技英語還常常涉及數字、公式、倍數、符號等，在不熟悉的情況下，學生也經常在使用中出現錯誤和誤差，而在科技領域這樣的錯誤和誤差有可能造成嚴重的后果，甚至是巨大的損失。因此，這方面的練習也是十分必要的。

從本文第一部分對《科技英語閱讀》的介紹可以看出，以上教學重點都已包括在該教材中，但科技英語的語言現象和使用方法是教材不可能全部涵蓋的，也是在有限的課時內不可能面面俱到的。因此，科技英語教學應起到“授之以漁”的作用，即引導學習者通過課程內容的學習，認識和掌握科技英語的規律和特點，逐步形成知識體系，使其在以后的學習和工作中能夠以此為基礎，不斷豐富和擴展這一體系，繼續提高運用科技英語的水平和能力。

三、遵循認知規律，注重探索和發現式學習

根據建構主義教學理論，學習者的主觀能動性和參與性對于學習起著關鍵作用，在教學過程中應鼓勵和發揮學習者的積極性和主動性。學生的活動應在教學中占主要地位，而教師的作用則是引導學生通過對所學對象的觀察、分析和歸納等邏輯思維活動，依靠其自身的努力獲得對知識的理解和掌握。這種探索和發現式的學習(discovery learning)不僅能夠激發學習者的學習興趣和強烈的學習動力，而且有助于培養其創造性學習的能力。因為探索和發現式學習本身就是分析問題、解決問題的過程，而這種學習方式在科技英語教學中也同樣起著重要的作用。例如：在學習中遇到新的科技術語或與專業知識有關的問題，應鼓勵學生在已有的知識基礎上，通過討論或查閱詞典及相關資料加以解決，這一過程不僅能給學生提供更多的學習機會，而且可以幫助教師發現學生學習的難點，給予及時的指導和幫助。探索和發現式學習還可以豐富和延伸教材內容。如在學習了專業詞匯前、后綴的構詞方法以后，教師可要求學生在閱讀材料中找出更多的例詞，或未包括在教材中的其他構詞方法，在課上進行交流。這種方式還可以用于半科技專業術語、科技英語中的復合詞、專有名詞、縮略語、數學用語等章節的教學。

教材是教學的基礎，但這并非意味著教材的全部內容都要在課堂上學習，其中部分內容可以留給學生自學，教師的責任是給予必要的指導和檢查。這樣，不僅能夠提高課堂教學的效率，更重要的是使學生獲得自主學習的機會，按照自己的學習方式和時間安排，通過自己的努力解決問題。教師在布置任務時應給予一定的引導。例如：將《科技英語閱讀》第9單元Text B Venus(《金星》)作為自主學習材料，在布置學習任務時，教師除要求學生完成課文的閱讀、詞匯、翻譯等練習以外，還應引導學生通過圖書資料和網絡資源等尋找更多的有關金星的資料和圖片，或研究一顆自己感興趣的行星，并按課文的形式撰寫一篇小論文，在下次課上與其他同學交流、共享。實際上，查閱資料、歸納總結、尋求答案的過程本身就是探索和發現的過程，也是學習的過程。

在教學中，除完成課堂內容外，教師可以根據實際情況組織更多的自主學習活動，如我們在科技英語課上組織的“微型科技講座”(mini－lectures)，每次課由3名學生(人數可視具體情況而定)就他們感興趣的題目做專題講座，每人5分鐘。在講座前的準備階段，要求他們廣泛查閱資料，準備講稿，并要求表達清楚，有條理，有趣味。對于語言基礎較好的學生，還可以提出更高的要求，如在演講時語言要自然、流利，不要“照本宣科”等。每個學生講完后，教師進行簡要的講評。“微型科技講座”開闊了學生的眼界，其內容豐富多彩，題目廣泛，如“天氣對人的影響”、“蚊子探密”、“如何建立個人網頁”、“做夢與學習”、“人體工程學的應用”、“趣談比目魚”、“地震”、“火山”、“皮膚及其功能”、“可移動的辦公室”等。有些學生還準備了圖片、實物、多媒體等，邊講邊演示，聽眾可以自由提問，課堂氣氛活躍。這一活動也可以小組為單位進行，由數名學生組成一個小組，共同研究一個專題，既有分工，又有合作，信息互動，通過共同努力尋求解決問題的思路和途徑。這種綜合性的學習活動不僅給學生提供了發揮才智和創新的機會，激發了他們學習科技英語的興趣和欲望，而且通過動腦、動手、動筆、動口等一系列實踐活動，使他們對所學知識加深了理解，提高了運用英語進行科技交流的能力。

四、課堂教學多樣化，提高學習動力

科技英語課是一門知識性和實踐性都很強的課程，然而一成不變的教學模式容易使課堂氣氛沉悶，學生興味索然，加之科技術語、句型的學習比較枯燥，最終會使學生對課程失去興趣，進而失去學習動力。因此，教師在設計課堂活動時應把如何提高學生的學習興趣考慮進去。

我們的教學實踐表明，課堂活動多樣化可以不斷地給予學習者新的刺激，有助于保持學習動力。為了調節課堂氣氛，可在課程進行中穿插一些與科技有關、但又不拘泥于教材內容的活動，如我們組織的小型“科技知識競猜”(Quiz in Science)，將學生分為兩三個組(視上課學生人數多少而定)，輪流回答問題(也可采用搶答的方式)，每答對一個問題給10分，最后評出獲勝組。用于競猜的問題應具有知識性和趣味性，在語言上不宜過難，使大多數學生都能聽得懂，說得出，例如：

(1)This is a scientific instrument which isused to help people see something very very small.What is it?

(2)This is a kind of aircraft,which can fly intothe outer space and return to the earth, and can beused repeatedly.What do you call it in English?(3)What kind of animal is the largest onearth?

(4)A whale is a fish.True or false?

(5)Which travels faster…sound or light?

(6)The boiling point of water under the nor－mal condition is 100℃.Under what condition doeswater boil at a lower temperature?

(7)The freezing point of water is 0℃.Thefreezing point of sea water is also 0℃.True orfalse?

(8)Normal oxygen has two atoms in its mole-cule.If it has three atoms in its molecule,is it stillcalled“ oxygen” ?

(9)Why do flowers have so many bright col－ours and sweet smell?

(10)How can you tell the age of a tree?

(11)There is only one kind of mammal onearth which can fly.What is it?

(12)What kind of bird is the smallest in theworld?

(13)How long does it take for light to travelfrom the sun to the earth?

(14)What does“www”mean?

(15)What are the three most important ele－ments that keep the living things alive?

此類活動往往只需幾分鐘，但新穎的形式，有趣的內容，會給學生耳目一新的感覺，不僅活躍了課堂氣氛，豐富了知識，同時又是一種語言學習和實踐，因而受到學生的歡迎。

此外，我們還特別注意收集各種與科技有關的資料和信息，其中包括最新科技動態、科技發明、有趣的自然現象、古今中外科學家的趣聞軼事等，補充到教學中，使學生感到科學的魅力和學習科技英語的樂趣。

現代化教學手段也為科技英語教學提供了發展的空間。因特網和多媒體的應用大大豐富了課堂內容，因特網提供的許多信息資源可以成為教學的素材，多媒體課件將課本上靜止的文字變為聲音和圖像，尤其是那些枯燥、抽象的科技術語、科學原理和概念，可以通過聲、光、電技術生動形象地展示給學生。

以上教學活動可根據教學的實際情況靈活安排、有機地融和到教學體系中，使其真正發揮教學輔助的作用。

五、結語

從以上討論可以看出，科技英語教學作為英語教學的一部分，與其他科目的教學有許多共性，但由于科技英語本身的特點和學習者的需要，此類課程又具有其特有的性質和要求，選擇適當的教材和教學方法對于教學的成功無疑起著重要的作用。此外，從事科技英語教學的教師不僅應當具有良好的語言素質和教學能力，而且應具有一定的科技知識和對科技發展的了解。只有明確科技英語的教學性質和目的，遵循科技英語的教學規律，充分認識科技英語的特點，認真研究學生的心理需求，根據實際情況靈活運用各種教學方法和手段，才能取得預期的教學效果。

第五篇：馬原與社會實踐論文

淺談上海自貿區社會實踐之行

41321150 薛珍妮 工商1301班

2015/1/5

0 淺談上海自貿區社會實踐之行

這不僅是一次社會實踐，更是人生一次寶貴的經歷，一份意外的收獲。

——序

這學期的馬克思主義原理課，讓我深有感悟的有一點：唯物辯證法是認識世界和改造的根本方法，根據所學的基本理論和方法，我重新審視我們的社會實踐，并總結如下。

這次的社會實踐，有太多的第一次來給它定義了，第一次遠離父母去一個完全陌生的城市，第一次與其他小伙伴一起生活和工作，第一次嘗試做一些對社會有意義的事，第一次關心國家經濟，這些第一次足以賦予這次社會實踐意義和價值。也感謝這次經歷給我許多深入思考的機會。

一、正確認識實踐，奠定社會適應的良好基礎

馬克思主義對人性的闡述主要體現在兩個方面，一是把人性置“社會關系”，“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和”1。二是把人性歸為“自由自覺的活動”即勞動或實踐，“一個種的全部特性、種的類特性就在于生命活動的性質，而人的類特性恰恰就是自由的有意識的活動” 2。兩個方面契合在實踐上。每個人都必然置身于社會關系中，由于人的個性不同，人與人之間，既相互對立又相互依存，既相互競爭又相互合作，這是不爭的事實。改變自己也是改變環境，目的都在于達到適應環境、適應社會，對當下青年學生而言主要是對人際關系的適應。人際關系不是上天賦予的，也不是由他人所創設的，而是自己在實踐中逐步形成的。

二、馬克思主義實踐觀中科學的大學生社會實踐

（一）馬克思主義的實踐觀中的大學生社會實踐。

綜觀馬克思主義的實踐觀，我們不難發現，其核心就是把實踐引入馬克思理論體系。可以說，實踐的觀點不僅是馬克思主義認識論最首要的和基本的觀點，還是辯證唯物論和歷史唯物論的基礎，從而構成了整個馬克思主義哲學理論的基礎。不言而喻，馬克思主義實踐觀的根本目的在于改造世界，而不在于解釋世界，但需要澄清的是，它并不否認解釋世界的必要性和重要性，相反，它還認為科學地解釋世界是改變世界的必要前提。談到這，不妨讓我們聯系現階段的大學生社會實踐。我們的大學生社會實踐可以說僅僅停留在用所學知識聯系現實社會實際，在社會實踐中進一步加深和鞏固已學知識的層面上。人們通過改造客觀世界，改變周圍的環境，同時也改變著人的自身。可知，我們不僅要看重社會實踐在人的發展中的重要作用，更要看到人在實踐中的自覺能動性。脫離了大學生內在需要的社會實踐，注定了是不能影響和促進大學生全方面發展的。

（二）馬克思主義實踐觀對大學生社會實踐的啟示。

以馬克思主義理論來看，實踐是人的生存和發展的基本方式。如今，人們都承認實踐的重要性，但忽視實踐性原則決定性作用的客觀性又在大多數人的思想中廣泛存在。事實上，透過馬克思主義實踐觀，我們可以看到馬克思并不是把人的實踐看成是外在認識的，而將其看作是人類認識活動的前提和基礎。在馬克思看來，實踐原則是唯物主義的內在要求，堅持客觀性必然是要堅持實踐性的。因此，這為在現實困境中繼續堅持和大力開展大學生社會實踐打下了堅實基礎。

實踐是主體見之于客體的雙向的對象性活動。馬克思曾指出，“動物只是按照它所屬的那個種的尺度和需要來建造，而人懂得按照任何一個種的尺度來進行生產，并且懂得處處都把內在的尺度運用于對象”。這里“種的尺度”是指客體的規律和本質，而“內在的尺度”即體現了主體的需要和目的。由此可見，只有符合客體規律和主體需要的實踐才是符合人之本性的實踐，才是真正的馬克思主義的實踐。

三、構建大學生自身的身心和諧，離不開自律與他律的統一，兩者缺一不可、相輔相成

構建大學生和諧身心是一個長期的動態過程，要緊緊依靠行為主體以使命感、責任感為基礎的自我約束和自我管理，即自律。同時，還必須以他律作為保證。他律既包括相應的制度約束，又包括社會輿論的壓力等。自律是他律的本體基礎，他律是自律的引導機制，他律可以有效地促進自律，而普遍的自律又營造了一個有力的他律氛圍。大學生已經處于成人階段，有自己獨特的思想觀念，個體行為也具有相對獨立性，客觀上要求他們必須確立自律意識。

四、深刻理解實踐,明確適應社會的根本要求

社會適應不是一朝一夕一蹴而就的，是一個動態的漸進過程，最終起作用的方式是自律，包含了人們應有的自我監督意識和自我控制能力。在實踐中養成自我監督、自我調節、自我約束、自我控制的習慣，是社會適應的關鍵所在。人們在社會生活中協調自己與社會的關系，需要自我約束自覺地將自己的行為加以規范。首先控制你自己，然后你才能“控制”其它。一旦失去自律自制，別人就會輕易將他擊敗。“具有較高心理適應性的人應該對環境變化持有積極靈活的態度，能夠主動調整自身的身心，在現實生活環境中保持一種良好的有效的生存狀態。”3種各樣的人和事，真善美、假丑惡混雜在一起，大學生畢業踏入社會，面對全新的工作環境、復雜多變的人際關系、難以想像的各種變化，以積極的態度、健康的心態泰然處之，不會忙亂而無所適從。人是從勞動實踐中產生和發展起來的，是社會實踐的存在物。在實踐中總有人們尚未認識和加以利用的東西，將牽引著人們走向實踐的深處。我們應當以馬克思主義實踐觀為指導，引領青年學生融合到社會實踐中，影響環境改變自我，使思想、心理、行為符合社會規范，與社會的需要達到和諧與統一，凸顯人性、張揚個性，并使實踐的未來意識盡顯其中，在社會適應的路途中通達無阻。

上海自貿區成立與大學改革（隨機采訪上海財經大學有感）

中國(上海)自由貿易試驗區的成立掀起了繼深圳特區、浦東特區、中國加入WTO后的第四股開放倒逼改革的熱潮，我們看到前三次的開放帶給中國經濟乃至社會整體的巨大收益，可以預知這次的開放如若成功，掀起的巨浪會有多大！它是中國新夢想的承載者，在面對美國對中國經濟的多方封鎖、國內復雜局面帶給發展的阻礙時，成立上海自貿區的探索是中國的一項重大改革戰略。然而上海自貿區僅僅是改革探索的第一步，還處于試驗階段。任何一個新生的事物在它開始階段都是最困難的階段，上海自由貿易試驗區同樣面臨著這樣那樣的困難，每一步都走的艱難。在這里，需要任何一份可能力量的支援。

在對自貿區的調查過程中，憑我們自身的經驗和調查得知，很多人對自貿區的了解是很有限的，甚至產生了誤解，我曾看過網上一條評論說到，上海自貿區是中國自己跟自己玩。我是不太理解這句話的，是自己過家家嗎？在調查中我們問到了一些企業對自貿區的看法，他們雖有對自貿區的肯定，但是對自貿區在中國國情背景下的成功運行還是有些懷疑，主要緣于中國政府根深蒂固的把權機制和國內企業的平均質量，層出不窮的腐敗案例和國內企業出現的安全問題更是大大打擊了他們的信心。更何況上海自貿區作為一個試驗區，很多政策都是一項一項出臺，慢慢實驗的，這樣的結果可能就會顯得收效甚微，改變不大，這也是大家產生懷疑的一部分原因。其實還是對自貿區的任務不是太了解造成的，上海自貿區主推先行先試，也就是說一項政策下達之后，先在上海實驗，好就推出去，不好就廢掉，而一項政策的實施和取得成效同樣也是需要時間的。而上海自貿區需要更多人的正確認識和支持，允許出現不同聲音，但是這些聲音的出現應該是在正確理解自貿區的基礎上的，并且這些聲音帶給自貿區的是一步一步的改進和完善。

在深入自貿區的那些日子里，我們也看到自貿區發展建設存在的一些問題。上海自貿區為企業的成立和注冊大大降低了門檻，企業在成立不再需要實繳資本，認繳資本降低了企業創辦過程中的成本，在注冊程序上也極大縮短了時間，原本需要幾個月的各種手續，現在即可以網上注冊，也可以在自貿區辦事處注冊而且只需要15天的時間。但是外界認為上海自 貿區是一個對優惠政策的圈地，當大量的企業在看到如此低的門檻時，幻想著優惠政策的他們一擁而入，搶著買下自貿區的20平方米，但是在運行的很多公司并沒有取得太大的收益，甚至只是在這里掛一個名頭而已。這導致的結果一是土地并沒有實際發揮效用，公司只是在這里設立一個辦事處，也沒有什么業務可做，造成了對土地效益的浪費；二是大量的公司蜂擁而入，里面不乏有好有壞，當大量的沒有發展潛力的公司抱著占便宜的想法進入自貿區，而并不能長期發展時，造成的是對自貿區有限空間的浪費和優質企業的流失。現在我來說一下我們的大學。

我國正處于發展的關鍵時期，國內經濟社會發展的戰略轉型與世界經濟政治格局的深刻變革，尤以現在的自貿區實驗為例，對大學改革提出了新的挑戰和更高的要求。在我們對企業的調查中，我們詢問了他們對人才的要求。其中名特國際貿易公司董事長郭先生特別提到人才的基本要求就是計算機和外語交流能力，另一家物流公司和它都提到這樣一句話，大學生應該多方面發展，要會的多，還要精通一門，更要學好自己的專業。同時他們還提到公司本身更加注重對人才的選拔、培養和儲備。在面對自貿區成立后，大量公司涌入自貿區，人才上的巨大缺口，現在的大學對于人才的培養應該有所擔當，以此為機遇。現在大學與社會關系日益密切，社會對大學的期望值日益提高，而大學始終肩負著社會使命和社會責任。

英國教育家埃里克?阿什比在評價美國高等教育時說，在世界高等教育歷史上，美國的貢獻“是拆除了大學校園的圍墻”。大學在社會中擔起的角色越來越重要，它的職能隨著社會的發展而日益豐富，即傳授知識、培養人才，又進行科研、生產新知識，還要走出“象牙塔”、直接為社會提供服務。現代大學需要實現從被動的社會義務履行者到主動的社會責任承擔者的轉變。大學的角色發生了轉變，同時思想和觀念也有了創新，行動和實踐也在進步。與大學社會責任相伴的就是大學的社會貢獻。對大學的社會貢獻進行評價不是一件容易的事情，既需要考量它對社會當下的作用，也需要看它對人類文明積淀的歷史影響；大學研究既是理論問題，又是實踐問題；既是學術問題，又是社會問題和政治問題。

8月4日，我們對上海財經大學的學生做了隨機采訪和問卷調查。調查中很多同學對于學校正在舉辦的講座是不太清楚的，通過我們實踐隊對講座的介紹才引起學生們的興趣。另外我們對學生關于自貿區的關注度調查得到的結果并不太理想，很多同學只是聽說過上海自貿區，而對其并不是很了解，他們很少的一部分會主動去關注自貿區的動向。不過有幸也問到了對此有自己的理解的學生，其中一位學長對上海自貿區說到了幾個關鍵詞：先進、規則、經驗、實踐。同時我們做了一份問卷調查，調查數據顯示：大學生只有12.77%的大學生會主動關注自貿區，只有9.57%的學生上過關于自貿區的相關課程，68.72%的同學很看好自貿區，卻只有32.77%的學生愿意到自貿區工作，沒有去自貿區工作的同學中43.95%的人認為自貿區的發展與自己的專業和規劃不符，25.54%的人因對自貿區的優勢不了解而不愿意進入自貿區建設國家，而愿意去的同學中只有11.23%的人考慮到了制度改革，自貿區和國際接軌。看到這樣的數據，一是可以看出大學生對自貿區的了解太少，關注的人也多是高年級的，多是研究生；二是初步得到這樣的結論，大學生對國家改革缺少激情和主動性。

對這樣的一份調查結果，我們可以推測一下那些沒有相關研究的大學里的那些大學生對自貿區又是一個怎樣的態度呢？就像在我們沒有接觸這個課題之前我們是不知道自貿區的，即使知道的人也只是聽說過一個名字而已，里面到底是怎么回事，到底是怎樣運行的，我們是不了解的。原因有二，一是感覺他還是遙遠的存在，虛幻縹緲，與我們生活沒有太大的關系，缺乏關注它的意識；二是大學里沒有這方面的涉及，學校不開設課堂，老師從未提及這件事，哪怕作為一個經管院的學生。這種心理和這樣的學習環境明顯地不利于我們自身的發展，不符合社會對人才、對大學的要求，是與大學改革不適應的。而這樣的不適應就會導致自貿區建設和發展過程中人才的斷口，自貿區的發展更是無從談起。

大學生對于自貿區建設和發展，乃至整個國家的改革都是強大和不可缺少的后備軍，保證大學生的教育質量對于自貿區的實驗以及在全國的推行都是至關重要的，但是在整個調查中，包括我們本身來看，我們不得不說，大學生，逐漸缺失了一種社會責任感，一種眼觀天下，志在四方的胸懷和抱負。我們小時候就在說這樣一句話，只有站得高，才能看的遠。其實還應該有這樣的后半句，只有看的遠，才能走得遠。大學里很多的情況下是教我們務實進取、腳踏實地的，于是乎，我們腳踏實地，踏踏實實做事，因為老師說過萬事要從小事做起，一點一滴地做好。所以在面對這個選題的時候我們遭到了質疑，來自學校老師和社會上那些有經驗的boss們，原因是課題太大我們做不了。但是有一句話是，腳踏實地，還要仰望星空。我們說上海自貿區是整個中國的星空，那里有閃亮的星星照亮我們的夢想，中國的夢想；我們大學生同樣是中國夢的承載者，我們連星空都不知道抬頭去望望，又怎么去奢望到達那里。在這里，我并不否定大學教育，只是想說大學生應該承擔建設社會的責任，要做到眼觀天下、志在四方，要時刻記得“國家興亡，匹夫有責”，國家危機時刻需要我們，國家建設時刻同樣需要我們這群充滿理想的新希望。大學里更應該給學生們更多的機會去仰望星空，去接觸那里，培養他們建設祖國，為祖國改革拋灑熱血的主動性，同時為祖國改革和前進儲備人才。

我們是TEAM 12個小伙伴，富有難度的課題，完全陌生的城市，怎樣才能達成我們充滿挑戰的目標呢？我想離不開這一句，我們是一個TEAM。管理學家斯蒂芬?P?羅賓斯解釋TEAM為：由兩個或者兩個以上的，相互作用、相互依賴的個體，為了特定目標而按照一定規則結合在一起的組織。在這次社會實踐當中，我充分體會到了這一點，我們相互依賴，這個團隊離不開每一個成員。

初期社會實踐的時候，我們抱著摸索的態度，雖然有收獲，但效率總是不盡如人意。我印象最深的是有一次前往洋山上海自貿區管理委員會的辦公樓，由于之前我們沒有得到辦公人員的許可，我們的采訪任務就被中途停止了。來到這個地方，我們花了近3個小時，路途的疲憊加上這一天可能事事無成的挫敗感，我們12個人灰心喪氣極了。這個時候，很多人都開始反思，為什么之前不聯系好我們再出發，為什么我們的效率那么低？被辜負的期望值在每個人心里炸開了，大家焦躁不安，甚至把矛頭指向了隊長。這個時候，大家紛紛提出了自己的看法和建議，有人說我們應該分工明確把每個人的責任落到實處，有人說我們應該提前與調查對象聯系好以確保我們的出行是否有價值，有人說任務的進度出現了瓶頸我們應該做出一份合理的規劃，突然之間大家都吐露出自己的想法。雖然是處于爭論狀態，但這次爭論確實讓我們的團隊進步了一大步。團隊的進步需要每個人的建設性意見，需要每個人都真誠地交流自己的想法，每一個人的力量加起來才是團隊的力量，而團隊的力量才是我們達到目的取得成功的關鍵。在團隊協作的時候，你的每一位小伙伴都是你要依靠的人，這種依靠產生的信任感會是團隊的制勝法寶。

關心國家經濟是大學生的一份責任

從定課題開始，我就一直在思考上海自貿區周年成果調查這個課題的意義在哪，我怎樣才能從中收獲到自己想收獲的東西。經濟這方面是我從未涉及到的一個領域，我想對于大多數的大學生來說也是這樣的。我們不關心經濟，一方面是我們沒有足夠的興趣，另一方面是我們很少有這樣的機會。面對上海自貿區這個課題，起初我的抱怨是很大的，我沒有勇氣去把一個未知的課題做好。但是來到上海自貿區，近距離接觸了之后，我被它的魅力深深地吸引住了。

我對上自貿區感觸最深的是它的獨特性和戰略意義。首先，中國（上海）自由貿易試驗區的獨特性在于它不同于傳統的自由貿易區。通俗來講，傳統的自由貿易區是多個國家一塊玩，游戲規則由多國共同制定；而上海自貿區是在自己國家玩，自己地盤自己做主，游戲規則自己制定。但兩種自貿區的相同之處在于都是為降低貿易成本促進商務發展而設立。上海 自貿區是大陸境內第一個自由貿易區，而選在上海我想是再適合不過的了。上海的繁華和它獨特的地理位置是成立自貿區的必要條件。上海自貿區獨特的管理模式如“負面清單”也給我留下了非常深刻的印象，負面清單相當于列出“黑名單”，它是上海自貿區的關鍵內容。其次，就是上海自貿區的戰略意義。上海自貿區是先試先行、深化改革、擴大開放的重要舉措，意義深遠。建設上海自貿區是順應全球經貿發展趨勢，實行更加積極主動開放戰略的一項重大舉措。上海自貿區探索中國對外開放的新路徑和新模式，它的試驗成立可以形成可復制可推廣的經驗服務全國的發展。建設上海自由貿易試驗區有利于培育中國面向全球競爭的新優勢，構建與各國合作發展的新平臺，拓寬經濟增長的新空間，打造中國經濟“升級版”。

這些經濟知識，如果沒有這次機會我想我是不會去接觸的。了解經濟知識、關心國家經濟對于大學生未來發展的意義是毋庸置疑的，它會讓我們站在一個更高的地方有更開闊的視野。同時，國家的發展也需要大學生主動關心國家經濟的意識。這就是我們此次社會實踐活動的意義，承擔責任，關心國家經濟。

自貿區的意義從小到大，我們的實踐意義不僅僅是自身能力不足的認識，更重要的是能力的填充，當幾個人學會團結或獨立思考問題時，當面對任何企業高層各種各樣的人和事時，我們處理問題的能力也得到了升華，要說實踐的意義，身邊的小事讓我們學會的東西。要說大事，我們親身走在國家政策前沿，體會國家帶給我們身邊的變化，從我們身邊到國家重大發展戰略問題，只有親身走進這國家經營謀略的自貿區，把自身發展與國家發展相結合，親身體驗著國家的政策，從大學生角度走近國家發展戰略，對國家教育強國更深層次的理解，上海自由貿易試驗區的意義說簡單也簡單，使我們觸手可及的，但也是我們無法觸及的，只有把知識與實踐相結合時，站在更高的角度看自貿區，才會發現其真正的經濟藍景。在深層次的分析和體會自貿區時，才會看到自貿區的意義，國家的行動。意義的最大化，站在更高的地方看到更多的東西，“欲窮千里目，更上一層樓”似我們的實踐隊名：明珠上的經濟藍景。在璀璨的東方明珠上，看到也得到屬于我們的意義。