第一篇：高校教學(xué)管理制度的革新探討論文

隨著近年來(lái)我國(guó)高等教育的發(fā)展由數(shù)量增長(zhǎng)、規(guī)模擴(kuò)張逐步走向水平提升、質(zhì)量提高，高校教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題愈來(lái)愈受到人們的關(guān)注。今年年初教育部出臺(tái)的新“質(zhì)量工程”，就是這種高等教育發(fā)展主題轉(zhuǎn)變、教學(xué)改革成為主要內(nèi)容的最好說(shuō)明。教學(xué)改革向深入發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高不僅需要教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的革新，同時(shí)也對(duì)高校的教學(xué)管理制度提出了新的要求。

高等教育作為人類(lèi)的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具有一定的指導(dǎo)思想、價(jià)值觀、價(jià)值取向，這是理所當(dāng)然的。根據(jù)高等教育價(jià)值主要在于個(gè)人、在于知識(shí)還是在于社會(huì)，我們可以將指導(dǎo)人們高等教育實(shí)踐的價(jià)值觀大致分為個(gè)人本位為主的高等教育價(jià)值觀、知識(shí)本位為主的高等教育價(jià)值觀和社會(huì)本位為主的高等教育價(jià)值觀。

三種不同的髙等教育價(jià)值觀的主要涵義在于：個(gè)人本位為主的高等教育價(jià)值觀主要是將高等教育利于個(gè)人發(fā)展的價(jià)值置于首位，或者是認(rèn)為高等教育的基本價(jià)值、主要價(jià)值在于促進(jìn)個(gè)人理智的發(fā)展，以達(dá)到完善個(gè)性之目的；知識(shí)本位為主的高等教育價(jià)值觀主要是將高等教育利于知識(shí)、學(xué)問(wèn)發(fā)展的價(jià)值置于首位，或者是認(rèn)為髙等教育的基本價(jià)值、主要價(jià)值在于知識(shí)創(chuàng)新，學(xué)術(shù)探究，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的發(fā)展；社會(huì)本位為主的髙等教育價(jià)值觀主要是將髙等教育利于社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的價(jià)值置于首位，或者是認(rèn)為高等教育的主要價(jià)值在于為社會(huì)培養(yǎng)人才，以此促進(jìn)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。個(gè)人本位為主的髙等教育價(jià)值觀不僅盛行于19世紀(jì)的英國(guó)大學(xué)，而且現(xiàn)代西方國(guó)家的許多大學(xué)仍然以此作為開(kāi)展教育活動(dòng)的基本指導(dǎo)思想。不過(guò)，隨著高等教育在社會(huì)發(fā)展中作用及價(jià)值的日益彰顯，社會(huì)本位為主的髙等教育價(jià)值觀愈來(lái)愈在許多國(guó)家的政府的高等教育政策中得到比較明確的體現(xiàn)，尤其是在采取集權(quán)高等教育管理體制的國(guó)家。各種不同的高等教育價(jià)值觀不僅影響著髙校中人們的教育活動(dòng)，同時(shí)也指導(dǎo)著高校中人們的管理活動(dòng)。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)本位為主的高等教育價(jià)值觀一直是我國(guó)政府制定高等教育政策、引領(lǐng)高等教育改革、促進(jìn)髙等教育發(fā)展的基本指導(dǎo)思想，同時(shí)也是髙校開(kāi)展教育活動(dòng)與管理活動(dòng)的基本價(jià)值取向。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代我國(guó)高校教學(xué)管理制度社會(huì)本位為主的價(jià)值取向主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，統(tǒng)一的管理，即在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下高校的教學(xué)管理實(shí)際上是由政府教育行政部門(mén)統(tǒng)一部署與指導(dǎo)的。最典型的事例是20世紀(jì)50年代中期，在高等教育部領(lǐng)導(dǎo)下展開(kāi)的全國(guó)統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃的制定。院系調(diào)整之后，為了保證各大學(xué)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的質(zhì)量，髙等教育部1953年開(kāi)始著手制定全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，在其下發(fā)的《關(guān)于修訂髙等工業(yè)學(xué)校四年制本科及二年制專(zhuān)修科各專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃的通知》中指出，必須明確認(rèn)識(shí)制訂統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃的重大意義。根據(jù)國(guó)家在過(guò)渡時(shí)期總路線(xiàn)總?cè)蝿?wù)的要求，髙等學(xué)校，特別是高等工業(yè)學(xué)校，必須在數(shù)量和質(zhì)量?jī)煞矫娑寄芟噙m應(yīng)地培養(yǎng)高級(jí)建設(shè)人才；而為了保證培養(yǎng)具有一定質(zhì)量的合格人才，就必須有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃。即使各校目前條件各有不同，也必須有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃作為統(tǒng)一的基礎(chǔ)和共同的奮斗目標(biāo)。在高等教育部的直接指導(dǎo)下，1954年共制定了173個(gè)專(zhuān)業(yè)的全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，其中工科119個(gè)，理科11個(gè)，文科5個(gè)，農(nóng)科9個(gè)，醫(yī)科5個(gè)，財(cái)經(jīng)12個(gè)，法律2個(gè)等。⑴雖然1957年后不再實(shí)施全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，但是教育部仍然在高校教學(xué)管理中發(fā)揮著具體的指導(dǎo)作用，如1961年頒布的《中華人民共和國(guó)教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》中就要求，學(xué)校必須按照教育部制訂或批準(zhǔn)的教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)工作。

其次，嚴(yán)密的計(jì)劃，即在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下高校的教學(xué)管理以制定嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃作為起點(diǎn)，而且教學(xué)管理實(shí)施之目的就是為了保證教學(xué)活動(dòng)得以按照教學(xué)計(jì)劃有序地進(jìn)行。教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校全部教學(xué)工作的基本綱領(lǐng)，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。完成教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校的基本任務(wù)。沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校的全部教學(xué)工作便無(wú)所依據(jù)，就不可能把教學(xué)工作引向有目的、有計(jì)劃的軌道上去，也就失去了完成學(xué)校基本任務(wù)的保證。可以說(shuō)，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下教學(xué)計(jì)劃是高校開(kāi)展教學(xué)管理活動(dòng)的基本依據(jù)，而教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容——具有鮮明社會(huì)本位特色的專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)體系決定了髙校教學(xué)管理活動(dòng)的社會(huì)本位價(jià)值取向。

第三，剛性的制度，即在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下高校的教學(xué)管理制度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是刻板的、嚴(yán)格的。由于高校一切教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)干部、為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，學(xué)生的學(xué)習(xí)是國(guó)家或受?chē)?guó)家委托的學(xué)校制定好的專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)計(jì)劃的具體展開(kāi)過(guò)程，因此學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)過(guò)程別無(wú)選擇。這種教學(xué)管理制度的基本性質(zhì)是控制，控制學(xué)校的教學(xué)過(guò)程按照教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定展開(kāi)，控制學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的符合國(guó)家需要的專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

上述計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代形成的髙校教學(xué)管理制度的社會(huì)本位為主的價(jià)值取向在20世紀(jì)80、90年代以來(lái)的社會(huì)改革潮流中，尤其是進(jìn)人21世紀(jì)之后在高等教育發(fā)展的新形勢(shì)下受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校教學(xué)管理制度在價(jià)值取向上的轉(zhuǎn)變成為改革之必須。引起這種轉(zhuǎn)變的高校內(nèi)外因素可以歸納為以下幾個(gè)主要方面：

第一，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，使得大學(xué)所處的社會(huì)環(huán)境發(fā)生了某些帶有根本性質(zhì)的變化，這種變化必然對(duì)高校的思想觀念、行為模式等產(chǎn)生全面而深刻的影響。譬如，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，髙校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)基本上來(lái)自政府的財(cái)政撥款；而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，（公辦）高校的經(jīng)費(fèi)除繼續(xù)獲得政府的財(cái)政撥款之外，由于政府的財(cái)政撥款的不足，高校還必須多渠道自籌辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。目前已經(jīng)形成了財(cái)政支付、社會(huì)出資、高校自籌、受益者負(fù)擔(dān)的多渠道經(jīng)費(fèi)來(lái)源結(jié)構(gòu)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001年財(cái)政性經(jīng)費(fèi)占高等教育總經(jīng)費(fèi)的比例已降至52.6%，包括學(xué)費(fèi)在內(nèi)的髙校籌措的經(jīng)費(fèi)在高等教育總經(jīng)費(fèi)中的比例則上升到47.4%。!^這種經(jīng)費(fèi)來(lái)源的變化使得高校由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的為政府辦學(xué)、依賴(lài)政府辦學(xué)逐漸轉(zhuǎn)為面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的自主辦學(xué)。又如，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，人們習(xí)慣了接受免費(fèi)高等教育、大學(xué)畢業(yè)后由政府分配工作的模式；而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，髙校收費(fèi)制度的實(shí)施打破了長(zhǎng)期以來(lái)形成的慣習(xí)，交費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)成為新的接受高等教育的方式。

第二，教學(xué)改革的不斷深入使得高校教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了很大的變化，促使教學(xué)管理制度必須進(jìn)行某些帶有根本性盾的改革。選擇性成為當(dāng)前我國(guó)高校課程體系改革的重要特征之一，即髙校課程體系中選修課所占比重明顯提髙。以復(fù)旦大學(xué)為例，其近年來(lái)的改革除構(gòu)建了由綜合教育課程、文理基礎(chǔ)教育課程、專(zhuān)業(yè)教育課程組成的新課程體系之外，大幅提高選修課程(學(xué)分）的比例也是一重要特色。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生四年學(xué)習(xí)的總學(xué)分為147，其中綜合教育課程48學(xué)分(選修課23學(xué)分），文理基礎(chǔ)教育課程28學(xué)分（均為選修課），專(zhuān)業(yè)教育課程65學(xué)分（選修課14學(xué)分），任意選修課6學(xué)分，選修課學(xué)分合計(jì)為71，占147總學(xué)分的48.3%；信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)四年總學(xué)分142，其中綜合教育課程41學(xué)分(選修課16學(xué)分），文理基礎(chǔ)教育課程28學(xué)分（均為選修課），專(zhuān)業(yè)教育課程65學(xué)分(其中選修課14學(xué)分），任意選修課8學(xué)分，選修課學(xué)分合計(jì)為66，占142總學(xué)分的46.5%0131高校課程體系由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的基本或完全必修轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的選修課比例大幅提高、甚至接近50%，這就要求髙校的教學(xué)管理從理念、制度到方法、手段都必須進(jìn)行相應(yīng)的改變，否則管理有可能成為改革發(fā)展的障礙。

第三，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展作為高校教育、教學(xué)活動(dòng)的目的之一，這種觀念正在成為影響高校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要因素。教育部在今年下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出，要采取各種措施，通過(guò)推行學(xué)分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時(shí)數(shù)等，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。可以認(rèn)為，將促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展作為高校教學(xué)活動(dòng)的主要目的之一，這體現(xiàn)了高等教育從學(xué)生出發(fā)、以滿(mǎn)足學(xué)生需要為基礎(chǔ)、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為前提這樣一種價(jià)值觀。而高等教育制度上的一些改革，如交費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)則構(gòu)成了上述理念、價(jià)值觀轉(zhuǎn)變的客觀基礎(chǔ)。學(xué)生在繳付了一定的學(xué)費(fèi)之后，就擁有了一定的選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，這種選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利不僅體現(xiàn)在進(jìn)人大學(xué)之前，而且也要體現(xiàn)在進(jìn)人大學(xué)之后；面向市場(chǎng)、自主擇業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)制度要求高校學(xué)生為適應(yīng)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的變化，對(duì)自己在高校的學(xué)習(xí)內(nèi)容與發(fā)展方面做出一定程度的自我設(shè)計(jì)，這種自我設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是其擁有選擇學(xué)習(xí)的自由。

在市場(chǎng)改革的背景下，伴隨著髙校教育、教學(xué)活動(dòng)與髙等教育價(jià)值觀的變化，高校教學(xué)管理制度的價(jià)值取向由完全的社會(huì)本位為主轉(zhuǎn)向兼顧社會(huì)發(fā)展與學(xué)生個(gè)人發(fā)展就成為一種歷史的必然。這種轉(zhuǎn)向在教學(xué)管理理念、制度、內(nèi)容、方法等方面的具體反映，我們似可做以下幾點(diǎn)歸納：

1.服務(wù)將成為高校教學(xué)管理制度的一個(gè)基本性質(zhì)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，髙校教學(xué)管理制度的基本性質(zhì)是控制，這是由社會(huì)本位的價(jià)值取向，即髙校的教育、教學(xué)活動(dòng)是為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)干部、為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才所決定的。當(dāng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展成為高校教學(xué)活動(dòng)的目的與價(jià)值取向時(shí)，高校教學(xué)管理制度的基本性質(zhì)就不僅僅是控制了，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展成為新的內(nèi)容。這種服務(wù)應(yīng)是全方位、全過(guò)程的。在美國(guó)大學(xué)留過(guò)學(xué)的人，大都對(duì)美國(guó)大學(xué)中管理人員的服務(wù)精神以及為學(xué)生學(xué)習(xí)所提供的便利條件留有深刻的印象。在美國(guó)大學(xué)的教學(xué)管理理念與制度中，學(xué)生不是“管理”的對(duì)象，而是“服務(wù)”的對(duì)象，學(xué)校管理活動(dòng)的終極目標(biāo)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的條件、氛圍與環(huán)境使學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)得以順利進(jìn)行。應(yīng)該說(shuō)，這種由“控制”到“服務(wù)”的轉(zhuǎn)變是深刻的、帶有根本性的，它不僅是理念上的，而且還是制度上、內(nèi)容上、方法上的。

2.以新的質(zhì)量觀指導(dǎo)高校的教學(xué)管理活動(dòng)。當(dāng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的價(jià)值取向得到一定的彰顯之后，學(xué)生個(gè)人的發(fā)展被逐漸納人教育的視野，高等教育的質(zhì)量目標(biāo)在考慮培養(yǎng)社會(huì)所需要的專(zhuān)門(mén)人才的同時(shí)，還要關(guān)照學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。就實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的過(guò)程與途徑而言，依據(jù)國(guó)家對(duì)專(zhuān)門(mén)人才的規(guī)格要求確定培養(yǎng)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下實(shí)現(xiàn)高等教育質(zhì)量的基本過(guò)程。這一過(guò)程完全是由國(guó)家或受?chē)?guó)家委托的髙校制定并主導(dǎo)的，學(xué)生扮演著被動(dòng)參與的角色。當(dāng)從學(xué)生出發(fā)成為高校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的原則，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的自由不斷增加之后，學(xué)生就成為完成自身發(fā)展過(guò)程(同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)高等教育質(zhì)量的過(guò)程）的一個(gè)主要制定者。就質(zhì)量評(píng)價(jià)而言，在社會(huì)本位為主的價(jià)值取向指導(dǎo)下，髙等教育質(zhì)量的if價(jià)你準(zhǔn)是統(tǒng)一的，或者說(shuō)是單一的，即主要以是否符合專(zhuān)門(mén)人才的規(guī)格要求作為評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量髙低的尺度。為了維持統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，人們往往注重統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一的教學(xué)大綱，統(tǒng)編教材t而在以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為價(jià)值取向的狀況下，髙等教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是多元的。這是由人的多樣性、人的發(fā)展的多樣性所決定的，即學(xué)生獲得選擇學(xué)習(xí)的自由，參與個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定之后，就再也無(wú)法用一個(gè)尺度來(lái)衡量髙等教育的質(zhì)匱：

3.建立適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的靈活的教學(xué)管理制度=在以社

會(huì)本位為主的價(jià)值取向主導(dǎo)下所形成的教學(xué)管理制度必然是剛性的，而當(dāng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展成為髙校教學(xué)活動(dòng)與管理活動(dòng)的價(jià)值取向之后，高校就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生發(fā)展的多樣性建立靈活的教學(xué)管理制度。如建立自主學(xué)習(xí)制度，使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和實(shí)際條件，自主選擇主攻的專(zhuān)業(yè)方向、自主選擇修習(xí)的課程、自主選擇學(xué)習(xí)的方式（如時(shí)間、地點(diǎn)、媒體等），甚至自主選擇喜歡的老師。這有利于培養(yǎng)大學(xué)生自我負(fù)責(zé)的精神，有利于塑造具有個(gè)性和創(chuàng)造性的人才，有利于滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求。為此，要逐步實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)選擇自主，大學(xué)要在制度上為那些希望轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供便利，要加大選修課程的自由度=學(xué)分制、選課制、主輔修制等制度都是有利于擴(kuò)大學(xué)習(xí)選擇性的管理制度，但有待于進(jìn)一步完善。改革教學(xué)評(píng)價(jià)制度，建立有利于創(chuàng)新的考試評(píng)價(jià)制度，可引人創(chuàng)新學(xué)分和科研學(xué)分。完善學(xué)籍管理制度，例如免修、免考制度，要變剛性的學(xué)制為彈性學(xué)制，從制度上保障大學(xué)生可能根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主選擇學(xué)習(xí)年烺，提前和推遲畢業(yè)，為大學(xué)生休學(xué)與轉(zhuǎn)學(xué)搭建良好的制度平臺(tái)。

第二篇：新型建筑材料革新論文

新型建筑材料革新論文

摘要

墻體材料革新“十五規(guī)劃”發(fā)展重點(diǎn)說(shuō)道，新型墻體材料要適應(yīng)建筑功能的改善和建筑節(jié)能的要求，積極發(fā)展利用當(dāng)?shù)刭Y源、低能耗、低污染、高性能、高強(qiáng)度、多功能、系列化、能夠提高施工效率的新型墻體材料。積極發(fā)展新型墻體材料是國(guó)策之一。

關(guān)鍵詞：新型節(jié)能墻體材料

atract

引言

在現(xiàn)代社會(huì)，人類(lèi)不但講究住的舒服，還有住的健康。墻體材料改革可以節(jié)約材料，節(jié)約資金，符合可持續(xù)發(fā)展的要求，還可以促進(jìn)住宅建筑的節(jié)能。

所謂可持續(xù)發(fā)展，既要滿(mǎn)足當(dāng)代人的利益，又不能損害后代的利益。原國(guó)家建材局結(jié)合建材工業(yè)的發(fā)展實(shí)際，把搞好資源綜合利用、搞好環(huán)保、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展作為建材工業(yè)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的必然要求和主要途徑，制定了建材工業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。

一、墻體材料現(xiàn)狀

墻體材料包括燒結(jié)普通磚、燒結(jié)多孔磚、蒸壓粉煤灰磚、蒸壓灰砂磚、砂漿、混凝土砌塊、混凝土空心砌塊、毛石、毛料石等。

實(shí)心粘土磚消耗大量粘土，嚴(yán)重占用耕地，大大不利于可持續(xù)發(fā)展。2002年有170個(gè)城市簽訂了于2003年6月底前在城市內(nèi)全面禁用實(shí)心磚的協(xié)議。采用實(shí)心粘土磚的民用建筑每平米應(yīng)多交14元的粘土磚“限制使用費(fèi)”和50元的“調(diào)節(jié)稅”。

在我國(guó)城市采用砌塊建筑的差別和發(fā)展都是很大的。從1995年起，上海市開(kāi)始采用混凝土小型空心砌塊建成10個(gè)住宅試點(diǎn)小區(qū)，總面積達(dá)1，000，000平米。至1997年擴(kuò)大到44個(gè)，總建筑面積達(dá)4，500，000平米.二、墻體材料改革途徑

（一）墻體改革途徑之一—燒制品

《燒結(jié)空心磚和空心砌塊》（gb135452003）已頒布并于2003年10月1日起開(kāi)始實(shí)施。按主要原料分為粘土空心磚和砌塊（n）、頁(yè)巖磚和砌塊(y)、煤矸石磚和砌塊(m)、粉煤灰磚和砌塊(f)。

空心磚和空心砌塊的強(qiáng)度等級(jí)為mu10、mu7.5、mu5、mu3.5和mu2.5。體積密度分為800、900、1000和1100級(jí)，孔洞率大于等于40。

空心磚與實(shí)心磚相比較，其優(yōu)點(diǎn)是可減輕結(jié)構(gòu)自重，磚厚較大，可節(jié)約砌筑砂漿和減少工時(shí)。此外，粘土用量和電力及燃料亦可相應(yīng)減少。

（二）墻體改革途徑之二—蒸壓制品

蒸壓制品是指不含水泥或含少量水泥而通過(guò)蒸壓養(yǎng)護(hù)方式使磚或砌塊結(jié)硬的制品。蒸壓灰砂磚是1880年德國(guó)人威廉·米哈伊爾博士發(fā)明，至今已有120多年的生產(chǎn)歷史。主要原料是砂和石灰，適用于就地取材，不占用耕地，生產(chǎn)耗能低，磚強(qiáng)度高，外觀幾何尺寸規(guī)整，放射性低，應(yīng)稱(chēng)得上是環(huán)保產(chǎn)品。我國(guó)從20世紀(jì)60年代開(kāi)始生產(chǎn)此磚，以240mm*115mm*53mm的實(shí)心灰砂磚為主。由于磚塊小、自重大、耗料多、生產(chǎn)成本高且抗壓強(qiáng)度低、抗剪強(qiáng)度差，無(wú)法與燒結(jié)磚競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致目前發(fā)展困難急需改革。

專(zhuān)家建議以生產(chǎn)塊大質(zhì)輕的灰砂空心磚來(lái)減輕建筑物重量，提高灰砂磚建筑物抗震性能，節(jié)約資源，降低生產(chǎn)成本，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

泡沫混凝土砌塊屬于多孔混凝土砌塊，有水泥泡沫混凝土砌塊和硅酸鹽泡沫混凝土砌塊兩種。在工廠主要用于框架結(jié)構(gòu)，現(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu)建筑的外墻填充、內(nèi)墻隔斷，也可用于多層建筑的外墻或保溫隔熱復(fù)合墻體，還可根據(jù)設(shè)計(jì)在現(xiàn)場(chǎng)澆筑泡沫混凝土墻體。

下列情況不得使用泡沫混凝土砌塊：建筑物基礎(chǔ)；處于浸水、高溫和受化學(xué)侵蝕的環(huán)境；承重制品表面溫度高于80攝氏度的部位。

泡沫混凝土砌塊的性能及優(yōu)點(diǎn)：主規(guī)格尺為880mm*380mm*240mm和880mm*430mm*24，一般密度在300~1000kg每立方米。采用厚度為200~250mm的泡沫混凝土砌塊外墻相當(dāng)于490mm厚實(shí)心粘土磚外墻的保溫效果，保溫隔熱性能好。吸聲能力強(qiáng)，防火防水性能好，完全抗凍，收縮裂縫較少。

（三）墻體改革途徑之三—膠凝制品

混凝土小型空心砌塊節(jié)土、節(jié)能，符合國(guó)家基本政策，.承載力高，相同強(qiáng)度等級(jí)塊材和砂漿的砌體抗壓強(qiáng)度是磚墻的1.5~1.8倍。其孔洞率50，較磚墻輕，可減輕基礎(chǔ)荷載，因而可減少基礎(chǔ)材料用量。它有以下優(yōu)點(diǎn)：施工快，墻厚較標(biāo)磚薄，可節(jié)省結(jié)構(gòu)面積。商品砂漿：品質(zhì)穩(wěn)定、節(jié)約材料，有利于文明施工和環(huán)保，且可配制出適應(yīng)新型墻體材料所需的性能。砌塊墻體：多層砌塊墻體住宅造價(jià)較相同層數(shù)磚混房高出5~10，但保溫性能好，在北方尤為突出。多功能砌塊是為實(shí)現(xiàn)建筑節(jié)能而發(fā)展的，如抗震、承重、保溫、裝飾作用等。

此外還有混凝土多孔磚、粉煤灰空心砌塊等。

三、墻體材料改革意義

民用建筑和工業(yè)建筑都需節(jié)能。居民建筑的能耗以采暖占主要部分，熱水供應(yīng)15，電氣照明14，炊事6，采暖65。隨著建筑業(yè)發(fā)展，其用能已占全社會(huì)終端能耗的1/4以上。墻體材料改革最顯著的意義就是建筑節(jié)能以及環(huán)境保護(hù)。保溫隔熱節(jié)能建議：采取單一材料較理想，施工方便，效率高;采用輕骨料混凝土砌塊墻外貼苯板;采用輕骨料混凝土砌塊苯板夾芯墻;采用輕骨料混凝土砌塊孔內(nèi)填苯板;采用輕骨料混凝土砌塊空腔內(nèi)插入苯板;外墻保溫常用e板、復(fù)合混凝土小型空心砌塊。

四、國(guó)外墻體材料生產(chǎn)應(yīng)用簡(jiǎn)介

常見(jiàn)的有混凝土砌塊、紙面石膏板、灰砂磚、加氣混凝土、復(fù)合輕質(zhì)板。混凝土砌塊在美、日已成為墻體材料主要產(chǎn)品，約占總量的1/3。美國(guó)是紙面石膏板的最大生產(chǎn)國(guó)，目前年產(chǎn)量已超過(guò)20億平米，日本產(chǎn)量為6億平米。近年來(lái)還有許多生產(chǎn)建筑用磚的新動(dòng)向，如不用砂漿的磚、高強(qiáng)度壓力硬化磚、巨型陶瓷磚、可切割的混凝土磚、生態(tài)磚、環(huán)保地磚等。國(guó)外還生產(chǎn)應(yīng)用玻璃纖維增強(qiáng)混凝土/織物增強(qiáng)混凝土，能承受較強(qiáng)預(yù)應(yīng)力和拉力，從而使生產(chǎn)薄壁混凝土構(gòu)件成為可能。

總結(jié)

隨著人類(lèi)社會(huì)發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步，磚和砌塊生產(chǎn)構(gòu)造多樣化、材料多樣化已成為必然，承重水平孔洞空心磚、輕質(zhì)高強(qiáng)材料的發(fā)展研制提上日程。通過(guò)改進(jìn)生產(chǎn)工藝提升施工技術(shù)擴(kuò)大砌塊應(yīng)用范圍，發(fā)展輕質(zhì)隔墻板，繼續(xù)節(jié)約建筑能耗，減少環(huán)境污染，建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展一定是現(xiàn)實(shí)的。

回首往昔，展望未來(lái)，節(jié)能型住宅的普及應(yīng)該不遠(yuǎn)了。

【參考文獻(xiàn)】

［1］丁大鈞，砌體結(jié)構(gòu)［m］，北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2004年.2唐岱新，砌體建筑的發(fā)展和應(yīng)用［m］，哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2001年.3涂逢祥，建筑節(jié)能大發(fā)展［j］，磚瓦2003（12）.4李湘州，國(guó)外墻體材料發(fā)展的若干動(dòng)向［j］，磚瓦2003（7）.丹東陽(yáng)光新型建筑材料有限公司，始創(chuàng)于2000年，占地4萬(wàn)余平方米，資產(chǎn)8000余萬(wàn)元，是集研發(fā)與生產(chǎn)為一體的科技先導(dǎo)型企業(yè)，擁有多名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和多項(xiàng)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并通過(guò)質(zhì)量體系認(rèn)證和獲得國(guó)家、省、市級(jí)多項(xiàng)榮譽(yù)，是“遼寧省新型墻體材料先進(jìn)企業(yè)”。

公司擁有先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和雄厚的技術(shù)力量及高素質(zhì)、高效率的管理團(tuán)隊(duì)，在品質(zhì)方面尊重每一個(gè)細(xì)節(jié)，藉著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋z驗(yàn)程序，確保我們的產(chǎn)品質(zhì)量完美無(wú)瑕，盡合人意，其中自行研發(fā)以“綠色陽(yáng)光”為注冊(cè)商標(biāo)的芯核發(fā)泡混凝土保溫砌塊、地?zé)徜亯K和系列復(fù)合輕質(zhì)墻板配方及專(zhuān)用配套設(shè)備已經(jīng)通過(guò)國(guó)家、省、市權(quán)威部門(mén)的檢測(cè)。在節(jié)能、節(jié)約、減排和環(huán)保等各項(xiàng)指標(biāo)上已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，其優(yōu)異的性能超世絕倫，本產(chǎn)品一經(jīng)面世，便引起業(yè)內(nèi)人士及專(zhuān)家的普遍重視和高度評(píng)價(jià)，現(xiàn)已形成年產(chǎn)20萬(wàn)m3和30條專(zhuān)用設(shè)備的生產(chǎn)能力，同時(shí)向社會(huì)進(jìn)行設(shè)備與技術(shù)轉(zhuǎn)讓。

作為一家持之以恒、志存高遠(yuǎn)的專(zhuān)業(yè)企業(yè)，與國(guó)內(nèi)同行巨擘們有著良好的業(yè)務(wù)往來(lái)與技術(shù)交流，一直對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)渴望，并不懈的努力，將繼續(xù)以豐富的靈感與創(chuàng)意的天賦，為您呈現(xiàn)超越群倫的現(xiàn)代化的、一流的建材和設(shè)備，愿以誠(chéng)信為本、和諧共贏的原則和各地有識(shí)之士共謀發(fā)展，共創(chuàng)輝煌！

公司早在2002年至2007年就組成了專(zhuān)家組，并會(huì)同有關(guān)權(quán)威人士，總投資8000余萬(wàn)元，從理論到實(shí)踐進(jìn)行反復(fù)考察、論證、總結(jié)，并歷經(jīng)6年反復(fù)試驗(yàn)、檢測(cè)，生產(chǎn)線(xiàn)試制與產(chǎn)品的試用，于2006年末，擁有多項(xiàng)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的芯核發(fā)泡混凝土自保溫砌塊、復(fù)合輕質(zhì)墻板及專(zhuān)用全自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)均獲得成功，并完成了項(xiàng)目審批、環(huán)境評(píng)定、產(chǎn)品鑒定、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)圖集、工程試用、國(guó)家和省級(jí)檢測(cè)以及產(chǎn)品投放市場(chǎng)前的所有工作。該產(chǎn)品依據(jù)國(guó)家科技查新報(bào)告，為國(guó)內(nèi)外尚無(wú)出現(xiàn)的領(lǐng)先技術(shù)。

丹東陽(yáng)光新型建筑材料有限公司位于鴨綠江邊與黃海交接處的丹東市工業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)，是以江海為基調(diào)的美麗邊境城市，分別有民航、鐵路、快客高速等便利的交通條件（距民航5公里；丹東站15公里；丹沈高速西站出口5公里；丹大高速東港市出口8公里；沈陽(yáng)224公里）。

第三篇：大學(xué)體育教學(xué)革新的思考論文

高校的體育教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)主要是理論方面的教學(xué)內(nèi)容，在體育教學(xué)上的課時(shí)數(shù)很少，并且體育老師對(duì)高校體育教學(xué)不是很重視，此外還有教學(xué)設(shè)施及手段比落后，并且體育教學(xué)的內(nèi)容也是不完善的，一般體育課程的安排比較隨意，并且內(nèi)容相對(duì)而言比較混亂，即使在教學(xué)中有理論方面的教學(xué)但是理論知識(shí)比較枯燥且實(shí)用性比較差，這樣使得大家在體育課堂上對(duì)體育的理論知識(shí)了解比較欠缺，并且由于傳統(tǒng)的教學(xué)中一般只是重視體育的鍛煉很少對(duì)體育的理論知識(shí)進(jìn)行講解。大學(xué)的體育老師沒(méi)有很好的考慮到大家對(duì)體育課的看法，這樣的結(jié)果使得大家感到體育課枯燥和乏味，這樣使得教學(xué)效果大大減弱。老師應(yīng)該考慮到大家的體育樂(lè)趣，并且老師沒(méi)有增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育方面的認(rèn)識(shí)，這樣使得大家的體育鍛煉意識(shí)相對(duì)薄弱，只有很好的掌握體育知識(shí)才能培養(yǎng)大家的體育意識(shí)，進(jìn)而很好地進(jìn)行體育鍛煉。

一、大學(xué)體育的地位與作用

1、大學(xué)體育的作用總括

學(xué)生可以從體育鍛煉中可以學(xué)到很多內(nèi)容，如可以促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，及學(xué)生身體協(xié)調(diào)平衡發(fā)展只有這樣才能使得學(xué)生的生理及心理健康發(fā)展，并且大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉還可以增強(qiáng)對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，目前我國(guó)很多青少年已經(jīng)出現(xiàn)了輕微的駝背或是肥胖等現(xiàn)象可見(jiàn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育鍛煉勢(shì)在必行。

2、有助于心理健康

通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉可以培養(yǎng)大家的意志力及堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)等優(yōu)秀的品質(zhì)，并且大學(xué)生同過(guò)體育鍛煉還能夠?qū)W到團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，可見(jiàn)體育鍛煉對(duì)大學(xué)生的心理健康是有很大的作用的。

3、接受體育知識(shí)

大學(xué)生可以從體育課程中學(xué)到相關(guān)的體育知識(shí)進(jìn)行健身及學(xué)到新的體育健康方式，并且學(xué)生可以在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中感受到體育知識(shí)的本質(zhì)，這樣可以幫助大家更好地對(duì)體育進(jìn)行了解，同時(shí)也為同學(xué)的體育理論知識(shí)的積累有了很好地幫助。

4、提高學(xué)生的身體素質(zhì)及能力

大學(xué)生們同過(guò)體育鍛煉可以掌握相關(guān)的技能、技術(shù)等，這樣一方面可以增強(qiáng)大家的體制，提高大家的身體素質(zhì)；另一方面還可以培養(yǎng)大家的團(tuán)結(jié)意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且通過(guò)體育鍛煉大家還可以有良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、大學(xué)體育中改革的思考

1、確定大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)

隨著教育的改革，對(duì)大學(xué)的體育課程也有進(jìn)行了相應(yīng)的改革，其中規(guī)定了大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)主要是指通過(guò)對(duì)體育中相關(guān)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)體育中各項(xiàng)的鍛煉方法及健身的一些手段進(jìn)行一定的了解，只有這樣才能更好的提高學(xué)生的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。確定大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)主要是表現(xiàn)在下面的一些方面：第一，解決“快樂(lè)體育”所帶來(lái)的問(wèn)題快樂(lè)體育主要是指以快樂(lè)為體育鍛煉的最終目標(biāo)，這樣使得大學(xué)的體育老師在體育教學(xué)方面采用放羊式的教學(xué)方法，這樣使得大家很難學(xué)到相關(guān)的體育知識(shí)，并且忽略了體育課中的三個(gè)基本要求和健康第一的要求。第二，大學(xué)中的“終身體育”及“創(chuàng)新體育”不可以簡(jiǎn)單的理解為這就是健康第一的想法大學(xué)體育是終身體育中的一個(gè)階段，在大學(xué)中考慮終身體育主要是指讓大家放眼未來(lái)，進(jìn)而進(jìn)行體育鍛煉，只有這樣才能形成良好的體育鍛煉意識(shí)，其中的創(chuàng)新體育主要是指在體育中使用先進(jìn)的健身設(shè)備，通過(guò)一些比較先進(jìn)的體育技術(shù)及設(shè)施對(duì)大家的創(chuàng)新能力及活動(dòng)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是在很多大學(xué)中對(duì)此認(rèn)識(shí)還很欠缺，因此應(yīng)該認(rèn)清大學(xué)體育的目標(biāo)。

2、合理確定大學(xué)教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)的體育教育目標(biāo)將會(huì)直接影響著體育內(nèi)容方面的選擇，改革后的大學(xué)體育進(jìn)行了相關(guān)方面的規(guī)定，主要表現(xiàn)在：

（1）理論部分。此部分主要是包括體育的人文理論及體育的衛(wèi)生方面及相應(yīng)的保健知識(shí)，此外還包括各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)簡(jiǎn)介及體育文化及體育的素養(yǎng)等這些方面的內(nèi)容；

（2）裁判部分。此部分主要包含了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)競(jìng)賽的規(guī)則及對(duì)裁判的相關(guān)規(guī)定，這樣可以鍛煉的大家的裁判能力，并且可以培養(yǎng)各種活動(dòng)的裁判人員；

（3）體育欣賞部分。此部分主要是包含。對(duì)一些世界級(jí)別的大賽進(jìn)行觀看及對(duì)一些體育健將的專(zhuān)訪等，通過(guò)對(duì)這些的了解一方面可以學(xué)到一些體育方面的相關(guān)技能，另一方面還可以學(xué)到這些體育運(yùn)動(dòng)員的一些品質(zhì)，并且可以提高大家的體育審美意識(shí)；

（4）這部分主要是通過(guò)體育中的一些游戲，這樣可以使得大家在比較愉悅的環(huán)境中感受到體育的內(nèi)涵，并且這樣也有利于學(xué)生的身心健康的發(fā)展；

（5）技術(shù)部分這一部分主要是指大學(xué)的體育課程需要對(duì)大家在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上進(jìn)行相關(guān)技能的培訓(xùn)，這樣可以為大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)儲(chǔ)備人才；

（6）競(jìng)技部分。這部分主要是通過(guò)對(duì)大家高強(qiáng)度的訓(xùn)練，鍛煉大家的競(jìng)技能力，并且可以為大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備工作；

（7）身體素質(zhì)這要是老師在課堂上對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行一定的訓(xùn)練，只有這樣才能使得大家健康的發(fā)展，并且有健康的心理。以上就是新的大學(xué)體育改革后的體育教學(xué)中需要遵循的幾條原則，并且在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)需要將學(xué)生作為課堂的主體內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉。

3、正確的教學(xué)手段和組織方法

這部分主要是從下面的四個(gè)部分對(duì)大學(xué)體育進(jìn)行優(yōu)化的：

（1）教學(xué)組織的優(yōu)化。主要是指在遵循大綱的前提下，在課堂上采取比較創(chuàng)新的教學(xué)手段，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)大家的運(yùn)動(dòng)積極性；

（2）教學(xué)手段的優(yōu)化。主要是將先進(jìn)的一些科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)領(lǐng)域，這樣將會(huì)使得大家對(duì)體育的理論知識(shí)的理解有很大的益處，并且也可以激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉的興趣；

（3）教學(xué)方法的優(yōu)化。主要是指采取一定的情景或是討論的形式等進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，創(chuàng)造出比較好的教學(xué)方法，這樣才更有利于調(diào)動(dòng)大家的積極性，進(jìn)而提高課堂的效率；

（4）課堂氣氛的優(yōu)化在進(jìn)行體育的教學(xué)中需要建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能夠使得大家放松心情在愉快的氣氛中進(jìn)行體育的相關(guān)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

為了使得大學(xué)的體育教學(xué)更好的進(jìn)行，還需要加大在體育方面的投入，并且需要學(xué)校給予足夠的重視，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，只有這樣才能使得大學(xué)的體育教學(xué)更高效的進(jìn)行。

第四篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)革新路徑分析的論文

通過(guò)案例分析、實(shí)地考察、方案確定、表現(xiàn)手法等，與每一個(gè)項(xiàng)目環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)行“實(shí)題再做”或者“實(shí)題實(shí)做”。以一個(gè)“餐飲空間設(shè)計(jì)”項(xiàng)目為例，學(xué)生應(yīng)掌握如下知識(shí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的解讀、分析，與甲方交流溝通；對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的勘測(cè)、記錄，對(duì)相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與研究；分析、歸納、總結(jié)，大膽設(shè)想，形成符合設(shè)計(jì)任務(wù)要求的創(chuàng)意構(gòu)思；運(yùn)用圖形語(yǔ)言視覺(jué)化表達(dá)，制作模型或小樣，反復(fù)討論，形成方案；設(shè)計(jì)方案在獲得甲方簽字確認(rèn)后，進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)，將方案具體化；配合施工單位設(shè)計(jì)交底，協(xié)助監(jiān)理公司和甲方有效監(jiān)督，選材定樣。由此看來(lái)，光靠課堂教學(xué)是達(dá)不到企業(yè)人才培養(yǎng)要求的。這幾年，我們?cè)谡n程進(jìn)行到適當(dāng)環(huán)節(jié)時(shí)，聘請(qǐng)校外實(shí)習(xí)基地的設(shè)計(jì)師或項(xiàng)目經(jīng)理給學(xué)生上課。我們把工地、市場(chǎng)變成課堂，充分運(yùn)用社會(huì)資源進(jìn)行課程教學(xué)，如針對(duì)居住、商業(yè)、辦公等空間的不同設(shè)計(jì)要求，有針對(duì)性地帶學(xué)生去宜家、百安居、紅星美凱龍、金盛裝飾市場(chǎng)參觀調(diào)研，為設(shè)計(jì)前期做準(zhǔn)備。學(xué)生反映學(xué)習(xí)效果明顯。

以“賽”促教，鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加多層次專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽并多次獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。這對(duì)于提高學(xué)生的方案設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)表達(dá)能力很有幫助。如2007級(jí)楊文凱等七位同學(xué)參加了“CIID2009年江蘇省青年學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，作品全部入選展覽，這個(gè)比賽，全國(guó)很多藝術(shù)類(lèi)高校都組織學(xué)生參加，從2008年起，這個(gè)比賽已經(jīng)納入室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)課程設(shè)計(jì)的常規(guī)必做內(nèi)容；2008級(jí)徐靜等同學(xué)5件作品入選2010（第九屆）南京國(guó)際車(chē)展“大學(xué)生汽車(chē)外觀設(shè)計(jì)大賽”；2008級(jí)李斌和2009級(jí)劉長(zhǎng)安分獲2009年和2011年兩屆全國(guó)ITAT技能大賽分獲一、二等獎(jiǎng)，多名學(xué)生獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。以“項(xiàng)目”促教，有效地提高學(xué)生正確繪制施工圖和效果圖的能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、居住空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)等相關(guān)課程中的課題大部分來(lái)自公司的真實(shí)項(xiàng)目。基于時(shí)間關(guān)系，或者“真題再做”，或者跟著公司完成項(xiàng)目的一部分任務(wù)。學(xué)生在二年級(jí)學(xué)完室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程后，基本都學(xué)會(huì)了方案設(shè)計(jì)、方案表現(xiàn)、CAD、效果圖繪制等。其后，老師會(huì)推薦其中比較優(yōu)秀的學(xué)生參與完成一些公司項(xiàng)目。如2006級(jí)兩個(gè)班參加南京富海裝飾工程有限公司“南京水利科學(xué)研究院水資源實(shí)驗(yàn)室”裝修施工圖的繪制；2007級(jí)邵玉等參加南京視創(chuàng)裝飾設(shè)計(jì)制作有限公司的濟(jì)南媒介生物科普展前廳效果圖繪制；2008級(jí)兩個(gè)班參與江蘇廣電網(wǎng)絡(luò)漢中門(mén)旗艦店平面設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)；2009級(jí)陳倩等為廣東星藝裝飾集團(tuán)蘇商集團(tuán)項(xiàng)目繪制施工圖、客房效果圖等。

在當(dāng)下的設(shè)計(jì)市場(chǎng)中，很多項(xiàng)目往往由一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同完成。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，將3至5名學(xué)生組成設(shè)計(jì)小組，學(xué)生可自由組合，也可由教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行搭配組合，共同完成一套大作業(yè)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)承擔(dān)相應(yīng)部分，同學(xué)間相互協(xié)作共同完成。這樣的教學(xué)實(shí)踐，可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如：我系2010年的《民國(guó)文化老城景觀改造——以“津浦鐵路浦口火車(chē)站”地區(qū)》團(tuán)隊(duì)和2011年的《秦淮文化的旅游開(kāi)發(fā)——以夫子廟街區(qū)為例》團(tuán)隊(duì)分別獲得了江蘇省教育廳優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。這和我們平時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練培養(yǎng)是分不開(kāi)的。該課程考核方式根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況需要進(jìn)行了改革，變傳統(tǒng)的考核方式為多層次考核評(píng)價(jià)方式，重視實(shí)踐能力考核，注重職業(yè)能力培養(yǎng)。開(kāi)放性考核方式，即理論考核與實(shí)踐能力考核相結(jié)合，筆試、口試、操作相結(jié)合，開(kāi)卷、閉卷相結(jié)合，不以一張卷子定輸贏。項(xiàng)目化考核方式，即以項(xiàng)目過(guò)程化考核與作品效果考核相結(jié)合，以項(xiàng)目具體要求為考核標(biāo)準(zhǔn)。工作規(guī)范考核方式，即知識(shí)技能考核與工作態(tài)度考核相結(jié)合，注重學(xué)生日常行為規(guī)范表現(xiàn)的考核。形式多樣考核辦法，即以考證通過(guò)與技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)相結(jié)合，采用多種渠道認(rèn)定學(xué)生課程成績(jī)。三位一體考核方式，即校內(nèi)老師評(píng)價(jià)與企業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生之間自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，多重檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2010年6月，學(xué)院立項(xiàng)了一批省級(jí)質(zhì)量工程培育項(xiàng)目，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程和《室內(nèi)設(shè)計(jì)》教材名列其中，通過(guò)一年多的努力，教材已經(jīng)由華中科技大學(xué)出版社出版并被下學(xué)期室內(nèi)設(shè)計(jì)課程使用、另外還被焦作大學(xué)等三家院校征訂使用。這本教材囊括了室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、居住空間、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)等內(nèi)容。這是一本校企合作的教材，參與單位為南京視創(chuàng)裝飾設(shè)計(jì)制作有限公司、南京金鴻裝飾工程有限公司、南京星藝裝飾集團(tuán)分公司、南京澳華裝潢工程有限公司等。參與企業(yè)提供了大量的案例和設(shè)計(jì)師訪談內(nèi)容，其中有3位設(shè)計(jì)師為我院往屆優(yōu)秀畢業(yè)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，可以從書(shū)本上直接了解到公司所需，為學(xué)生更加有興趣地學(xué)習(xí)提供了很好的幫助。這本書(shū)介于我院多屆環(huán)藝專(zhuān)業(yè)和建裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的平臺(tái)而生，是一本知曉該兩個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)教材。

建立一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，是高職教育課程改革的關(guān)鍵，高職教育的實(shí)踐性本質(zhì)，要求教師具備職業(yè)背景和掌握職業(yè)技能，理解并把握工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，同時(shí)又要不斷提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)改革和科研能力。幾年來(lái)，課程組堅(jiān)持從企業(yè)引進(jìn)和在職培養(yǎng)相結(jié)合的原則，逐步建立起一支以高級(jí)職稱(chēng)教師為帶頭人，中青年教師為骨干，“雙師型”教師為主體的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，其中“雙師型”教師比例達(dá)到60%。2011年8月，課程組教師全部取得室內(nèi)設(shè)計(jì)考評(píng)員資格。近三年，教師發(fā)表本專(zhuān)業(yè)論文28篇，并在全國(guó)、省級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)比賽中獲獎(jiǎng)16項(xiàng)；立項(xiàng)與課程有關(guān)的各級(jí)科研課題10項(xiàng)。8．校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效顯著實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是實(shí)施室內(nèi)設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。我們通過(guò)走訪數(shù)家高職院校，經(jīng)過(guò)五輪的方案設(shè)計(jì)，投入百萬(wàn)元建成了藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑工程實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生可以在其中邊看材料、邊看結(jié)構(gòu)、邊上課、邊理解、邊畫(huà)圖；還可以動(dòng)手操作，體驗(yàn)實(shí)際設(shè)計(jì)空間中的家具、陳設(shè)等物件的擺放；還可在燈光實(shí)驗(yàn)室感受不同的照明設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)院與南京紅牛裝飾工程公司、南京澳華裝潢工程有限公司、阿爾泰克（南京）建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃咨詢(xún)有限公司等多家簽訂協(xié)議，為學(xué)生開(kāi)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)際項(xiàng)目講座或現(xiàn)場(chǎng)講解。學(xué)院還與南京九正裝飾工程有限公司、江蘇盛名有限公司等多家公司簽約建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、培養(yǎng)職業(yè)技能創(chuàng)造了良好的條件。

通過(guò)校企合作多種渠道推進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革，逐步建立起基于校企合作，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力為核心的頗具特色的項(xiàng)目化教學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系，成效顯著：

1．室內(nèi)設(shè)計(jì)課程2009年通過(guò)學(xué)院重點(diǎn)課程驗(yàn)收，并被評(píng)為優(yōu)秀課程；2．修訂后的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱已經(jīng)被運(yùn)用于2010、2011級(jí)學(xué)生；3．引用大量校外實(shí)訓(xùn)基地公司的案例，完成《室內(nèi)設(shè)計(jì)》教材編寫(xiě)并被征訂使用；4．室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的研究成果被教師的9項(xiàng)各級(jí)課題及23篇論文中運(yùn)用；5．2011年12月，環(huán)藝和建裝學(xué)生蘇晴等15位同學(xué)為學(xué)院繪制部分教學(xué)樓及公寓樓CAD圖紙；6．2010年5月，接受江蘇盛名實(shí)業(yè)有限公司的項(xiàng)目委托，084501班和084301班全體同學(xué)參與某辦公空間的設(shè)計(jì)；7．2010年4月，084301班和084501班全體同學(xué)參與江蘇廣電網(wǎng)絡(luò)漢中門(mén)旗艦店平面設(shè)計(jì)方案工作；8．2010年4月，084302班和084303班全體同學(xué)參加了南京市博愛(ài)庇護(hù)工場(chǎng)改造設(shè)計(jì)項(xiàng)目，劉鵬等16位同學(xué)獲得了最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，學(xué)院獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；9．2009年8月，084302班陳倩等3位同學(xué)利用暑假參加廣東星藝裝飾集團(tuán)分公司新世界花園項(xiàng)目的設(shè)計(jì)施工圖繪制工作；10．2009年5月，074302級(jí)邵玉等5位同學(xué)參加南京視創(chuàng)裝飾設(shè)計(jì)制作有限公司“濟(jì)南媒介生物科普展前廳”效果圖繪制；11．2009年3月，064302班董成燕等3位同學(xué)參加了廣東星藝裝飾集團(tuán)“蘇商集團(tuán)”施工圖、客房效果圖的繪制；12．2008年4月，064303班鄧一方等參加南京富海裝飾工程有限公司“南京水利科學(xué)研究院水資源實(shí)驗(yàn)室”裝修施工圖的繪制。

在教學(xué)中以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為導(dǎo)向，以設(shè)計(jì)過(guò)程為路徑，以設(shè)計(jì)內(nèi)容為理論知識(shí)節(jié)點(diǎn)，以項(xiàng)目實(shí)踐運(yùn)用為驅(qū)動(dòng)，在設(shè)計(jì)任務(wù)完成過(guò)程中用實(shí)踐反證理論，并以小組為單位運(yùn)行“項(xiàng)目—實(shí)訓(xùn)—理論—項(xiàng)目”的課程教學(xué)方法。這是本課程探索、改革、創(chuàng)新的基本思路和基本實(shí)踐。其創(chuàng)新點(diǎn)具體表現(xiàn)在：

1．惠及多門(mén)課程，帶動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高職院校的專(zhuān)業(yè)課程基本上都是一些實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這一特點(diǎn)決定了項(xiàng)目教學(xué)必須注重教學(xué)過(guò)程中的理論性與實(shí)操性、創(chuàng)新性的結(jié)合，必須注重專(zhuān)業(yè)課程之間的銜接與聯(lián)動(dòng)。而室內(nèi)設(shè)計(jì)、3dsmax、AutoCAD、flash動(dòng)畫(huà)制作、Photoshop平面制作、計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、裝飾材料與構(gòu)造、裝飾工程定額預(yù)決算、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等課程在一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中均能夠得到體現(xiàn)，因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目教學(xué)改革涉及多門(mén)課程，牽一發(fā)而動(dòng)全身，必然帶動(dòng)其他課程實(shí)行改革聯(lián)動(dòng)；同時(shí)，課程改革實(shí)施過(guò)程，需要多名教師共同承擔(dān)和引導(dǎo)項(xiàng)目的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)的一門(mén)課只有一名教師的情況，帶動(dòng)了教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。興趣是學(xué)生全身心投入項(xiàng)目制作的前提，在實(shí)施項(xiàng)目之前必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。在讓學(xué)生設(shè)計(jì)之前，可以先展示一些優(yōu)秀作品引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。在項(xiàng)目實(shí)施之后，注意項(xiàng)目的梯度，即項(xiàng)目難度逐步增大，讓學(xué)生由簡(jiǎn)入繁，由淺入深。

3．項(xiàng)目展示。可以盡一切可能，通過(guò)多種方法和渠道展示作品，例如校內(nèi)櫥窗展示、藝術(shù)節(jié)展覽、校內(nèi)小掛件拍賣(mài)、向其他師生贈(zèng)送作品等，以達(dá)到宣傳項(xiàng)目教學(xué)的目的；還可以向社會(huì)、相關(guān)企業(yè)或中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目作品展示；選擇優(yōu)秀作品作為小禮品贈(zèng)與來(lái)訪領(lǐng)導(dǎo)和同仁，宣傳學(xué)校和項(xiàng)目教學(xué)法。這是對(duì)學(xué)生成績(jī)的肯定，是對(duì)學(xué)生最好的成功教育，是對(duì)學(xué)生興趣的最好的激發(fā)和鼓勵(lì)，也是項(xiàng)目教學(xué)得以延續(xù)和發(fā)展保障。

4．堅(jiān)持多樣化評(píng)價(jià)原則。學(xué)習(xí)活動(dòng)由學(xué)生、教師、企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家及學(xué)生小組共同完成，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高他們的興趣。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)要充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用、變化和團(tuán)隊(duì)合作情況，堅(jiān)持學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5．校企合作開(kāi)發(fā)教材。吸納一部分大、中型企業(yè)的工程技術(shù)人員參與內(nèi)容的編寫(xiě)，即“教師+工程師”共同編著。這樣可以將實(shí)際工作中所需的技能與最新知識(shí)引入到教材中，增加一些工藝流程、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程、安全知識(shí)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)、設(shè)計(jì)師訪談等內(nèi)容，使教材內(nèi)容更切合生產(chǎn)實(shí)際，避免紙上談兵。

6．發(fā)揮學(xué)社作用。使學(xué)社成為學(xué)生和教師互動(dòng)交流的平臺(tái)。教師在學(xué)社中引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生共同努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽，讓學(xué)生的技藝得到發(fā)揮和提升。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，除了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力以外，對(duì)于提高畢業(yè)生的就業(yè)率，提升擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短崗位適應(yīng)期都具有重要作用。環(huán)藝專(zhuān)業(yè)4屆畢業(yè)生年內(nèi)就業(yè)率一直保持100%，專(zhuān)業(yè)對(duì)口或者接近的，占80%以上，許多優(yōu)秀畢業(yè)生在企業(yè)中擔(dān)任了主案設(shè)計(jì)。積極探索室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革新模式，為學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)踐提供了良好平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)前與畢業(yè)后在設(shè)計(jì)實(shí)踐與設(shè)計(jì)能力等方面的“無(wú)縫銜接”。同時(shí)，也促進(jìn)了教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合。

第五篇：素質(zhì)教育理念下高校體育教學(xué)方法革新論文

【摘要】本文以文獻(xiàn)法為主要科學(xué)研究方法，重點(diǎn)論述了素質(zhì)教育理念下高校體育教學(xué)方法革新的方向舉措，以及踐行新課改的一些理念與方法。高校體育教學(xué)方法革新需要各級(jí)各類(lèi)高校體育教師從以下四方面進(jìn)行：變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而應(yīng)用一些新式教學(xué)方法；結(jié)合游戲，愉快教學(xué)；因材施教，成功教學(xué)；合理設(shè)計(jì)，快樂(lè)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；高校；體育教學(xué)；教學(xué)方法

教學(xué)方法主要是指在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師為了能夠更好地向?qū)W生傳遞知識(shí)所采取的教與學(xué)方式的總稱(chēng)。教學(xué)方法正好位于教師和學(xué)生中間，是知識(shí)傳遞過(guò)程中教師和學(xué)生所采取的手段與方法。高校體育教學(xué)的目的主要是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，更好地發(fā)展學(xué)生的終身體育意識(shí)。高校體育教學(xué)是高校教育內(nèi)容的重要組成部分，是增強(qiáng)高校學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們體育意識(shí)的最主要手段。高校體育教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)任務(wù)，在現(xiàn)實(shí)的工作過(guò)程中也需要采取一定的教學(xué)方法，以便于教學(xué)工作的更好實(shí)施。在體育教學(xué)過(guò)程中，方法越正確，則體育教學(xué)效果越好，越能夠在課堂上傳遞更多的體育知識(shí)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

一、變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而應(yīng)用一些新式教學(xué)方法

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)生的身體素質(zhì)，為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)，更好地增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中很多教師會(huì)沿用語(yǔ)言法、直觀法、預(yù)防與糾錯(cuò)法等傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。此類(lèi)教學(xué)方法的一大特點(diǎn)便是重視教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的地位，認(rèn)為只有嚴(yán)格教學(xué)過(guò)程，嚴(yán)密教學(xué)設(shè)計(jì)才能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，完成教學(xué)任務(wù)。受制于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師認(rèn)為選擇這樣的教學(xué)方法無(wú)可厚非，實(shí)際上，新課改后，為了能夠更好地進(jìn)行高校體育教學(xué)，需要借鑒像發(fā)現(xiàn)法、合作法、問(wèn)題法等歐美國(guó)家相對(duì)成熟的教學(xué)方法，這些新式教學(xué)方法的特點(diǎn)便是注重在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的思維意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生的身體與思維能力均得到提高。新課改后新式教學(xué)方法的實(shí)施，比較符合時(shí)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，雖然這類(lèi)教學(xué)方法尚不能被更多的體育教師所接受，但是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及競(jìng)爭(zhēng)能力，則需要現(xiàn)實(shí)的高校體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)時(shí)下的體育教學(xué)。

二、結(jié)合游戲，愉快教學(xué)

很多教師認(rèn)為在高校學(xué)生的體育訓(xùn)練中沒(méi)有必要加入游戲的成分，因?yàn)閷W(xué)生都是成年人了，再加入游戲的成分顯得較為童稚，不適合學(xué)生的需求。但是殊不知這個(gè)想法其實(shí)并不準(zhǔn)確，適當(dāng)?shù)卦阱憻捴屑尤胗螒虻某煞郑寣W(xué)生愉快地參與到練習(xí)之中，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們將原本被動(dòng)的體育鍛煉變成主動(dòng)探究，讓愉快的感覺(jué)催動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行鍛煉。教師可以將一些鍛煉內(nèi)容添加到較為復(fù)雜的游戲中，不要讓游戲顯得太過(guò)于童稚，而要讓游戲和體育鍛煉完美融合在一起，并且能夠促進(jìn)集體意識(shí)、探究精神等品德和能力的綜合提升。例如教師可以設(shè)置一個(gè)“火線(xiàn)穿越”的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演一個(gè)沖入火線(xiàn)，營(yíng)救戰(zhàn)友的戰(zhàn)士，將不同的體育項(xiàng)目設(shè)置成各種關(guān)卡，看看哪一個(gè)學(xué)生能夠在最快的速度中通過(guò)全部障礙；如可以用五十米障礙跑來(lái)考驗(yàn)學(xué)生的敏捷性和速度，用翻越球網(wǎng)或匍匐前進(jìn)來(lái)考驗(yàn)學(xué)生的攀爬能力如何，用挪移一定重量的障礙物來(lái)考驗(yàn)學(xué)生是否具有一定的臂力，也可以設(shè)置一些需要群體一起完成的練習(xí)，如著蒙眼，在戰(zhàn)友的幫助下過(guò)障礙物等，考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師在設(shè)置游戲關(guān)卡時(shí)要花更多的心思，既要讓游戲更加有趣，吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生快樂(lè)的感覺(jué)，又要避免過(guò)于娛樂(lè)化。

三、合理設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)快樂(lè)教學(xué)

教材不僅要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，而且還要照顧學(xué)生的體育興趣，滿(mǎn)足他們的現(xiàn)實(shí)需要。比如籃球，戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容很多，在短短的時(shí)間內(nèi)不可能每樣都教，所以教材的選擇就很重要。可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，選擇實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，如運(yùn)球技術(shù)。至于跨下運(yùn)球、運(yùn)球后轉(zhuǎn)身、背后運(yùn)球等相關(guān)運(yùn)球技術(shù)，因其動(dòng)作難度較大，可以只作為介紹內(nèi)容。而對(duì)于一些重點(diǎn)內(nèi)容，必須反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能學(xué)以致用，在比賽中能較好發(fā)揮。利用變化莫測(cè)的戰(zhàn)術(shù)吸引學(xué)生。這類(lèi)教學(xué)方法需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，比如籃球課。籃球之所以風(fēng)靡世界，與它多變的戰(zhàn)術(shù)有直接的關(guān)系。在比賽中隊(duì)員技術(shù)水平的高低、位置的變化、相互之間的配合等等都使比賽瞬息萬(wàn)變。

四、結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)是高校教育體系的重要組成內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)具有積極意義。為了更好地做好高校體育教學(xué)工作，踐行新課改的一些理念與方法，需要各級(jí)各類(lèi)高校體育教師從以下四方面進(jìn)行教法革新，主要為：變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而應(yīng)用一些新式教學(xué)方法；結(jié)合游戲，愉快教學(xué)；因材施教，成功教學(xué)；合理設(shè)計(jì)，快樂(lè)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭字力.學(xué)校體育與心理健康教育[M]．北京：北京體育大學(xué)出版社，2005.43-67．