第一篇：小樹葉優(yōu)秀教學(xué)反思

《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化歌曲。生動(dòng)表現(xiàn)了小樹葉積極樂觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，小樹葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間溫情。我把情感目標(biāo)定位在“體會(huì)小樹葉愛媽媽的情感”上，為了讓幼兒感受這一情感，我采用的方法是配合曲調(diào)所進(jìn)行的肢體動(dòng)作表演和根據(jù)歌詞內(nèi)容展示的豐富的表情。作品充滿著溫暖，曲調(diào)也很美。因此，我通過用“舞、唱、演”這幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行深度、不同方面的體驗(yàn)。

開始部分我用律動(dòng)帶入，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，投入到學(xué)習(xí)中來，然后節(jié)奏訓(xùn)練我設(shè)計(jì)了一個(gè)“起風(fēng)起來啦”的小游戲，從簡單的認(rèn)識(shí)四分節(jié)奏，二分節(jié)奏，以及連音線組成的全音符，在到用“l(fā)u”和“l(fā)a”、慢速和稍快的速度分別表現(xiàn)兩段旋律。感受旋律的高低起伏。學(xué)唱歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)憂傷與快樂的不同情緒，我請(qǐng)他們分別，學(xué)生很快能抓住歌唱的感覺，因此把歌曲表現(xiàn)得淋漓盡致。最后加入動(dòng)作表現(xiàn)以及伴奏音強(qiáng)化。

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)“打扮”不太理解，還有曾有學(xué)生唱成“打敗”，這次我特意強(qiáng)調(diào)了一下，這次終于學(xué)生都理解了。

課題反思：

本組的教研組課題是互動(dòng)。反思這節(jié)課，好幾個(gè)環(huán)節(jié)中教師也沒有好好體現(xiàn)，比如，動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，比如最后一個(gè)歌曲加入節(jié)奏型伴奏，如果能和學(xué)生好好商討，一起來完成效果會(huì)更好，雖然時(shí)間上可能不夠，但是更能豐富活動(dòng)。

第二篇：《樹葉》教學(xué)反思

桂林市陽光學(xué)校2016年秋季學(xué)期研究課

《樹葉》教學(xué)反思

劉珂妤

《樹葉》是我們一年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，這一個(gè)單元的主題是美麗的大自然。這篇課文是一首兒童詩，全詩共五句話，寫樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥親密和諧的關(guān)系，大家都喜歡樹葉，樹葉也真高興。我進(jìn)行的是本課的第一課時(shí)的教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)主要是：

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和熱愛大自然的情感。為了達(dá)到以上目標(biāo)，我是這樣做的：

（1）激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

興趣是最好的老師，低年級(jí)的課堂，激發(fā)孩子們的興趣，抓住孩子們的思維是成功的一半。這堂課，除了運(yùn)用多媒體外，我自己動(dòng)手制作了很多有效的教具：樹葉形狀的生字卡片，大樹媽媽、小蟲、小魚、小鳥圖片，這些教具顏色亮麗，形象可愛，從感官上大大的滿足了孩子們的新鮮感，讓孩子們不由自主地被吸引著，忍不住關(guān)注著，對(duì)整堂課興趣盎然。教具的運(yùn)用，也很好的輔助了教學(xué)，例如課文中寫到樹葉用到了四個(gè)不同的動(dòng)詞“長、落、漂、飛”。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，感悟課文中這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確性有難度，我就很好地用自己制作的小樹葉，輕輕演示，并結(jié)合自己語氣的不同，讓學(xué)生體會(huì)到了這幾個(gè)動(dòng)詞的不同和用詞準(zhǔn)確，孩子們感到輕松、快樂。

在課文的教學(xué)中，我也不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的興趣。理解樹枝對(duì)樹葉的喜愛時(shí)，創(chuàng)設(shè)了炎熱的夏天，樹葉給樹枝扇風(fēng)，體會(huì)樹枝怎么把樹葉當(dāng)扇子，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們讀出這種舒心的感覺；理解小蟲對(duì)樹葉的喜愛的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了樹葉落下，遇見了一只寒風(fēng)中小蟲的情境，引導(dǎo)孩子體會(huì)到小蟲的感激與高興；還有創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)小魚的與小鳥的快樂等等。在創(chuàng)設(shè)情境中，課文中的角色是高興的，孩子們的學(xué)習(xí)也是快樂的。

（2）語文的訓(xùn)練落到實(shí)處。低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)在識(shí)字教學(xué)，單純的識(shí)字教學(xué)是枯燥無味的，這種枯燥無味的識(shí)字教學(xué)也是低效的。這堂課，識(shí)字教學(xué)的方法多種多樣，首先是學(xué)生的自主識(shí)字，再是集中認(rèn)讀，接下來游戲檢查認(rèn)讀，最后是在語境中識(shí)字，讓每一個(gè)生字多次反復(fù)出現(xiàn)，又分別以不同的方式出現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)生認(rèn)識(shí)的目標(biāo)。在識(shí)字教學(xué)中，也潛移默化地滲透了識(shí)字方法的指導(dǎo)。

課文的教學(xué)，以朗讀為主，抓住了朗讀，以讀代講。朗讀的方式也是多種多樣的，有老師的范讀，有學(xué)生的自讀，有情境中的體會(huì)讀，有加上動(dòng)作的表演讀等等，能引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。在朗讀中，也體現(xiàn)了層次性，讀幾遍，每一遍要達(dá)到的朗讀的目的是層層遞進(jìn)的，初讀課文是讀準(zhǔn)字音為目的，點(diǎn)名試讀是讀通句子，情境朗讀是讀出體會(huì)、感受。

找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行說話訓(xùn)練。品讀課文最后一句，隨文識(shí)字認(rèn)識(shí)了“真高興”后，我讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，用真高興練習(xí)說句子，在語境中理解了詞語，培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。課文內(nèi)容學(xué)完之后，我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，不光訓(xùn)練了學(xué)生說話，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，我設(shè)計(jì)的幾個(gè)句子，由引導(dǎo)學(xué)生說，到放手學(xué)生說，打開了學(xué)生的思維，說得很成功。

一堂課，無論怎么精彩總會(huì)留下一些遺憾，我覺得有以下幾點(diǎn)我還做得不夠好，需要改進(jìn)：

1、在關(guān)注學(xué)情方面，我雖然做得較好，但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語言還可以再生動(dòng)有趣、有指導(dǎo)性一點(diǎn)。

2、對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的“小火花”，我還不能很好的借助、激發(fā)，讓課堂迸射更精彩的火焰。

在教學(xué)過程中怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有待我在今后的教學(xué)實(shí)踐中還會(huì)不斷地深入探究。

第三篇：小學(xué)音樂《小樹葉》的教學(xué)反思

歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹葉積極樂觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。唱出了樹葉寶寶對(duì)大樹媽媽的不舍和期盼來年春天歸來的樂觀。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我始終把情感體驗(yàn)放在第一位，圍繞這一主線開展活動(dòng)：

由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹葉離開媽媽后的不舍與害怕，為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感，我設(shè)計(jì)了以“樹媽媽”的一聲嘆息引發(fā)孩子們對(duì)“樹媽媽”的情感關(guān)注，我是這樣導(dǎo)入的：“唉，可是在這么迷人的秋天里，樹媽媽卻不太開心，你們知道為什么嗎？”接著是帶著這個(gè)問題欣賞歌曲第一段，同時(shí)加入我的傾情表演，為孩子們營造了一個(gè)充滿“情”的音樂課意境。有了這樣的鋪墊，孩子們?cè)趯W(xué)唱過程中自然而然就融入了這種感情，當(dāng)我問：“樹媽媽真擔(dān)心小樹葉孤零零的飄到哪都不知道，我們應(yīng)該用怎樣的聲音、怎樣的速度來演唱呢？”他們馬上就說要“輕輕的，慢慢的，柔柔的”。第二段的教學(xué)也是采用這樣的方法，孩子們?cè)诶蠋煹谋硌葜畜w會(huì)了小樹葉的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，聲音也由第一段的“輕、慢”變成了“響亮而有彈性”。我覺得這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是非常有效的。

教師在課堂上投入的表現(xiàn)，孩子們才能收到感染和同化，真正的投入到歌曲中，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：幼兒園教學(xué)反思：音樂活動(dòng)《小樹葉》

幼兒園教學(xué)反思：音樂活動(dòng)《小樹葉》

幼兒園教學(xué)反思：音樂活動(dòng)《小樹葉》

一、活動(dòng)設(shè)置

秋天到了，金黃的稻谷、豐碩的果實(shí)、斑斕的色彩，瓜果飄香、鳥唱蟲鳴，呈現(xiàn)出一派美麗的景象。這正是我們引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好、親近自然、探索自然奧秘的好時(shí)機(jī)。配合主題《落葉飄飄》，我開展了《小樹葉》教學(xué)活動(dòng)。旨在通過讓幼兒說一說、唱一唱、做一做等幼兒喜歡的方式，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)秋天的美，表達(dá)熱愛大自然的情感。

二、目標(biāo)定位

1、體會(huì)小樹葉愛大樹媽媽的情感。

2、學(xué)習(xí)用連貫、舒緩和斷頓、跳躍的歌聲分別表達(dá)歌曲中“害怕”和“勇敢”的情緒。

三、活動(dòng)反思

1、藝術(shù)活動(dòng)《小樹葉》，是一首優(yōu)美的歌曲。我把情感目標(biāo)定位在“體會(huì)小樹葉愛媽媽的情感”上，為了讓幼兒感受這一情感，我采用的方法是配合曲調(diào)所進(jìn)行的肢體動(dòng)作表演和根據(jù)歌詞內(nèi)容展示的豐富的表情，在我的帶動(dòng)下，幼兒表現(xiàn)積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”愛媽媽的情感，從最后的“造型”上看，我們確實(shí)下了很多功夫，可見老師的引導(dǎo)取得了積極的效果。由此我開展了“愛媽媽”的討論：我們平時(shí)怎么愛媽媽呢？閆柏寒小朋友說：“我?guī)蛬寢屗⑺⑼搿！比魏餐バ∨笥颜f：“我給媽媽拿拖鞋。”韓蕓西小朋友說：“我給媽媽拿蘋果吃。”……很多小朋友都說出了自己的心里話，但這時(shí)我話鋒一轉(zhuǎn)：小朋友們說的好不如做的好，關(guān)鍵看你們?cè)趺醋觥Ｓ纱宋覍?duì)孩子們提出了更高的要求，希望小朋友們把說的話落實(shí)到生活中去，從家長的反饋看，他們反應(yīng)孩子們確實(shí)比以前懂事了，愛幫助媽媽干力所能及的事情。以上是我這節(jié)課感覺特別好的地方，孩子們的情感始終圍繞“愛媽媽”而展開。

2、本節(jié)課的學(xué)唱歌曲，我沒有刻意的去教，而是自己有感情地演唱，在唱了兩遍之后，他們就能區(qū)分出這首歌可以劃分為兩段，當(dāng)時(shí)韓蕓西小朋友搶著就說出來了：“老師，分兩段。”“為什么呢？”“第一段比較害怕，第二段比較高興。”可見，通過老師的示范孩子們得到了最直觀的知識(shí)。我和孩子們邊唱邊游戲，在玩中就掌握了歌曲，而且他們還樂此不彼并且上課表演時(shí)顯得并不亂，看來這一過程設(shè)計(jì)的符合幼兒的特點(diǎn)。以上是自己感覺比較好的第二點(diǎn)。

3、在整個(gè)活動(dòng)過程中，我有些地方做的不是很到位。首先，教師在活動(dòng)前，應(yīng)做大量的準(zhǔn)備工作，比如可以提前帶幼兒到戶外尋找秋天、尋找小樹葉，讓幼兒真切感受到秋天的美。而我忽略了這一點(diǎn)，因此在活動(dòng)剛開始的討論“秋天的景色”環(huán)節(jié)時(shí)，我感覺到孩子們好像沒有話說，吞吞吐吐的。其次，歌曲“小樹葉”沒有課件。如果有一個(gè)色彩鮮美的課件，那么孩子們對(duì)這首歌曲的感受會(huì)更直觀，他們的收獲會(huì)更多，相信他們創(chuàng)編動(dòng)作會(huì)更好。

4、歌曲《小樹葉》中有一個(gè)難點(diǎn)：“明年春天我會(huì)回來，打扮樹媽媽。”如何幫助孩子理解這句歌詞呢？小樹葉落下來化作了肥料，樹葉媽媽從中吸取了養(yǎng)料，明年春天又長出了新的葉子……這是一種多么抽象的知識(shí)，而幼兒的思維是具體形象的，那如何幫助孩子理解這句歌詞，使幼兒投入感情來演唱呢？我的做法比較簡單，只是用一種比較歡快的情緒帶動(dòng)幼兒的情緒，我自己也沒給他們講清楚，因此他們?cè)谘莩枨鷷r(shí)有不確定的因素在里面，這一點(diǎn)我做得不是很好。后來我想，如果當(dāng)時(shí)帶孩子們到戶外做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以了：請(qǐng)孩子們撿落葉，并將落葉埋在樹下，過一階段再去觀察那腐爛的樹葉，來理解肥料、理解打扮樹媽媽這句歌詞，我相信，孩子在理解的基礎(chǔ)上再唱這首歌曲，一定會(huì)唱得深情并茂。

5、歌曲“小樹葉”唱起來很美，幼兒非常喜歡，因此我把它用到了“一日活動(dòng)組織音樂”中，他們顯得特別高興。在戶外游戲和做早操時(shí)，撿小樹葉成了孩子們的一大愛好，他們都愿意讓我分享他們的快樂：“老師，你看小樹葉，我和小樹葉做游戲啦。”“老師，小樹葉要找媽媽了”說著跑了起來……可以看出“小樹葉”在影響著孩子們，相信他們會(huì)比“小樹葉”做得更好。

教學(xué)中多了一份反思，就多了一份智慧，我想：把反思中做得不到位的地方繼續(xù)改正，相信我的收獲會(huì)更大，努力吧！

第五篇：樹葉貼畫教學(xué)反思

《留住秋天――樹葉貼畫》教學(xué)反思

羊角塘鎮(zhèn)中學(xué) 李超榮

十月份接到學(xué)校教師比武通知，感謝藝體組老師給予我這次比武機(jī)會(huì)，在準(zhǔn)備期間，我一直在思考，上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。那如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在前段時(shí)間上課實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。從選教學(xué)內(nèi)容到教案的初步形成，再到兩次的試教發(fā)現(xiàn)問題不斷改進(jìn)，直到最后的教學(xué)比武，花了將近一個(gè)月的時(shí)間。由于剛步入社會(huì)、踏入職場，實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，通過藝體組老師的細(xì)心指導(dǎo)，在本次教學(xué)比武中榮獲一等獎(jiǎng)。

本次教學(xué)比武的教學(xué)內(nèi)容是樹葉貼畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行資源開發(fā)與拓展。利用學(xué)生非常熟悉的樹葉為材料進(jìn)行手工制作，從內(nèi)容的選擇上貼近學(xué)生的生活。整個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)并不是完全在本節(jié)課堂上完成的，其實(shí)在樹葉的收集過程中，學(xué)生已經(jīng)在構(gòu)思，在有目的地尋找，這才有了課堂上學(xué)生的積極參與，才有了很多優(yōu)秀的作品產(chǎn)生。這種改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)是大有裨益的。樹葉貼畫借美術(shù)之靈，創(chuàng)自然之美，不但讓學(xué)生在操作動(dòng)手、構(gòu)思、想象、創(chuàng)新能力方面得到了提高，還讓每一片葉都充滿著智慧，充滿著生命力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，并試圖從以下五點(diǎn)來突破本課的重難點(diǎn)：

1、在教法和學(xué)法上，基本實(shí)現(xiàn)了教師角色的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換和學(xué)生主體意識(shí)的形成為前提的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。教師在教學(xué)過程中，時(shí)而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，時(shí)而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)者；而學(xué)生在學(xué)習(xí)中，時(shí)而是探究者，時(shí)而是合作者，有時(shí)還是教授者。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)換過程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

2、注重對(duì)學(xué)生的觀察實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上始終貫穿了學(xué)生的觀察、探索，轉(zhuǎn)變了重知識(shí)、輕實(shí)踐與重結(jié)果、輕過程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成了以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的，將知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀“三位”目標(biāo)統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)模式。

3、通過不同情境的設(shè)置，將學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與課題知識(shí)相結(jié)合，拓展了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了技術(shù)上的準(zhǔn)備。在自然情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；在任務(wù)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作精神；在生活情景中，創(chuàng)作培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等等。

4、注重學(xué)科整合。在教學(xué)中，將自然、音樂、語文等學(xué)科的內(nèi)容，通過各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置，與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了多學(xué)科的綜合整合，突破了單純的學(xué)科本位，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

5、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對(duì)美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設(shè)計(jì)、示范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓學(xué)生從感官上直接感受到“美”。

在自身基本素質(zhì)上，第一，在語言表達(dá)能力與表述要有節(jié)奏感上有所欠缺；第二，以為課件頁數(shù)越多越好，卻忽視了精簡就是精華，通過藝體組老師的意見告訴我擺脫依賴課件的毛病；第三，由于在第一二次試教中沒有把握好時(shí)間導(dǎo)致上課超時(shí)，而在正式比武時(shí)，一心只想著別超時(shí)卻忽視了不能提前，把收拾整理工具部分放到上課結(jié)束后，導(dǎo)致提前三分鐘把課程上完。希望在以后的工作教學(xué)中，多向其他老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。

總之，通過本次教學(xué)比武，對(duì)今后的教學(xué)工作是一次很大的提升。在今后的教學(xué)和工作中，我會(huì)更加認(rèn)真努力、揚(yáng)長避短、虛心請(qǐng)教，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。最后，我要感謝學(xué)校提供這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)；感謝各位評(píng)委老師對(duì)我的認(rèn)可；感謝藝體組所有老師對(duì)我的鼎力支持和精心指導(dǎo)，感謝194班班主任和56名可愛的學(xué)生對(duì)我的支持和配合！