第一篇：大氣環流閱讀及答案

任何行星上，只要其上空有大氣，就應該有大氣環流。何謂大氣環流?就是行星大氣一方面從太陽電磁輻射中接收熱量，一方面把自身的部分熱量發射到行星際空間。在收與發的過程中，一些區域常年溫度高，氣壓低，形成低氣壓，另一些地區常年溫度低，氣壓高，形成高氣壓。氣壓的高低不同，導致大范圍的大氣流動，這就是大氣環流。

地球上有三種環流。首先是信風，就是地球低緯度地區的一種大氣環流。它相當穩定，按時前來，決不輕易失信，因此叫做信風。古代商人利用它推動風帆飄洋過海，從事貿易活動，因此又稱貿易風。除了信風，在南、北兩半球的大氣中各有兩個環流圈，分別位于中緯度地區和兩極地區。此外，在地球對流層上層或平流層內還有強而窄的氣流（稱為急流），對整個大氣環流起發動機作用，將低緯度地區的暖空氣推向高緯度，將兩極地區的冷空氣向低緯度地區輸送。

這三種環流在火星上都有。不過，太陽輻射在火星表面造成的響應與地球不同，火星表面上夏季最熱的地方不在赤道，而在夏季半球（即處于夏季的半球）的熱帶和亞熱帶，因此火星上夏季環流圈不是像在地球上那樣分布在赤道兩邊。此外，火星大氣里還有兩種特有的環流。一是熱潮風，它是火星上的晝夜溫差驅動，沿火星天空中太陽運動的方向傳播。二是凝致流動，是二氧化碳季風性凝結形成的。在火星冬季半球高緯度地區，二氧化碳會凍結成干冰。這樣，火星冬季半球高緯度地區的氣壓就比別處低。高氣壓地區的大氣向低氣壓地區流動，就形成一股強勁的環流，將熱量和質量向極冠區轉移。這股環流就是凝致流動。

在金星上雖然沒有像地球、火星上那樣的環流，但大氣中有從東向西流動的高速大風，風速由行星表面向上逐漸增加，表面風速為每秒l米，云頂風速可達每秒100米。以每秒100米速度前進，4天可以環繞金星一周，所以此風被稱為四日風，四日風的能源是什么?是怎樣產生的?至今還是謎。

（選自《大自然探索》）

6.下列有關大氣環流成因的說法不正確的一項是

A.行星上的大氣由于不同地區氣壓的高低不同，而導致的大范圍的大氣流動。

B.行星大氣在接收和發射熱量的過程中，造成不同區域常年溫度高低不同，而導致氣壓的高低不同，最后形成大氣的流動。

C.地球上的對流層上層或平流層內有強而窄的氣流，它將低緯度地區的熱空氣推向高緯度，將兩極地區的冷空氣向低緯度地區輸送。

D.火星上夏季環流圈不是像在地球上那樣分布在赤道兩邊，是因為太陽輻射在火星表面造成的夏季最熱的地方不在赤道，而在夏季半球（即處于夏季的半球）的熱帶和亞熱帶。

7.下列關于地球上三種大氣環流的說法正確的一項是

A.信風，就是地球中低緯度地區的一種大氣環流。它相當穩定，按時前來，決不輕易失信，因此叫做信風。

B.地球南北兩半球的大氣中有兩個環流圈，分別位于中緯度地區和兩極地區。

C.古代商人利用地球低緯度地區的大氣環流推動風帆飄洋過海，從事貿易活動，決不輕易失信，因此又稱貿易風。

D.急流是地球對流層上層或平流層內的強而窄的氣流，它對整個大氣環流起發動機作用。

8.下列對文中有關內容的分析不正確的一項是

A.夏季半球的熱帶和亞熱帶，是火星表面接收太陽電磁輻射熱量最多的地方。

B.熱潮風由火星上的晝夜溫差驅動，它沿火星天空太陽運動的方向傳播，是火星大氣里一種特有的環流。

C.在火星夏季半球的高緯度地區，二氧化碳會凍結成于冰，從而造成高氣壓地區的大氣向該地區流動，形成一股強勁的環流。

D.凝致流動，是二氧化碳季節性凝結形成的一股強勁的環流，它將熱量和質量向火星極冠區轉移。

參考答案：

6.D 7.D 8.C

第二篇：大氣環流教案

高 三 地 理 教 案 課型： 新授 時間：2013.9 課題 課程標準 重難點 教法設計 大氣環流

1、繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖

2、說出氣壓帶、風帶的分布、移動規律及其對氣候的影響。1.氣壓帶、風帶的分布及移動規律 2.氣壓帶、風帶對氣候的影響 1.層層假設法 2.讀圖分析法 3.讀書指導法 教學過程 教師活動 學生活動 1.學生通過多媒體閱讀新聞報道，表達自己的看法、想法。提升學習的興趣。2.學生根據教師的指導試畫單圈環流，并思考確認假設一不是事實。一． 導入新課： 利用日本《產經新聞》2月3日 “中國大氣污染物已飄到日本”的 報道。當學生興奮時教師提出問題：“這是真的嗎？為什么會這樣？”從而導出新課：學習大氣環流，探求事實真相。二． 學習新知識： 利用胡適先生的治學經驗：大膽假設，小心求證。和學生共同進行四個假設。假設一：地球表面均勻，地球不自轉 即只考慮高低緯度間的受熱不均，大氣運動狀況是怎樣的？ 1.指導學生根據熱力環流的原理，試畫出赤道與兩極間的單圈環流。然后引導學生思考：地球自轉嗎？ 從而學習假設二：地球表面均勻，地球自轉 即考慮高低緯間的受熱不均、地轉偏向力 大氣運動狀況又是怎樣的呢？ 1.師生共同畫圖說明氣壓帶風帶的形成過程，講清原理非常關鍵 2.指導學生模仿北半球畫出南半球的氣壓帶 3．指導學生運用前面所學的風的畫法，畫出各個風帶（先畫氣壓 梯度力，再畫風向，主義原則）北撇南捺 四高極地高氣壓帶 極地東風高 中副極地低氣壓帶 三低中緯西風 低副熱帶高壓帶緯 東北信風，赤道低氣壓帶相南東南信風 間北副熱帶高氣壓帶 中緯西風分對 副極地低氣壓帶布 稱極地東風 極地高氣壓帶 4.師生共同尋找規律（1）指導學生觀察思考：氣壓帶風帶的分布規律，用上圖的對聯來記憶。（2）指導學生觀察思考：赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、極地高氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同？ 赤道低氣壓帶與極地高氣壓帶是熱力作用形成的； 副極地低氣壓帶與副熱帶高氣壓帶是動力作用形成的（3）氣壓帶和風帶對降水有何影響？（形成降水的主要因素）上升濕潤下沉干，西風濕潤信風干 5.講練結合： 假設三：地球表面均勻、地球自轉、地球公轉 3.在教師的引導下，結合前面所學，理解三圈環流的形成過程。4.能畫出南半球的氣壓帶。畫出風帶。5.讀圖觀察思考：氣壓帶、風帶的分布規律；氣壓帶、風帶的成因；氣壓帶、風帶對降水的影響。

第三篇：全球性大氣環流（范文）

教學目標

知識目標:理解三圈環流的形成過程,掌握氣壓帶與風帶的形成和季節性移動規律,掌握季風的形成、分布與特點。

能力目標:運用對比、類比方法,在三圈環流圖上理解并識記三圈環流、七個氣壓帶、六個風帶的特點,在季風形成圖上理解季風的成因與特點。

德育目標:通過三圈環流的學習,了解大氣環流對全球熱量與水量平衡起重要作用,并影響各地的天氣與氣候,認識地理要素之間相互影響、滲透、制約的辯證關系。理解季風環流對我國氣候的影響,養成學以致用、理論聯系實際的學習習慣。

教學重點近地面氣壓帶與風帶的形成、分布和季節性移動規律。海陸分布對大氣環流的影響。季風的形成、特點及其影響范圍。

教學難點 三圈環流形成的動態過程。季風的形成以及東亞與南亞季風的區別。

教學方法 啟發式教學〔通過創設情景,利用假設條件的逐步否定,引導學生漸進式的分析問題,最終得到符合實際條件的知識,以此提高學生的認知能力。〕

探究式教學〔在對基本理論的處理上,做到“重新發現”與“重新組合”,強調自主學習。〕

教輔手段:多媒體輔助教學

課時安排:1課時

教學過程: 〔導課〕大氣時刻在運動,大氣運動最簡單形式是熱力環流,它所發生的區域可以是一個小區域,比如城市風等,也可以是一個大區域。就全球性而言,是否存在這樣的環流呢?它又是如何形成的?這就是本節課咱們學習的內容。

〔講授新課〕2.4全球性的大氣環流〔板書〕

〔講授〕概念:具有全球性規律的大氣運動

作用與意義:調整全球的水熱分布,促進高低緯、海陸間水熱交換

〔講授〕1.單圈環流: 〔動態過程演示:以北半球為例〕為簡化起見,考慮三條假設條件,則引起大氣運動的因素為高低緯間的受熱不均,赤道因緯度低,太陽高度大而終年炎熱,大氣因受熱膨脹上升,兩極因緯度高,太陽斜射而終年嚴寒,大氣冷卻收縮下沉。進而在赤道與兩極之間形成單圈閉合環流。

〔講授〕2.三圈環流

假設地表性質均一,但考慮地球自轉,則引起大氣運動的因素為高低緯間的受熱不均和地轉偏向力。

〔動態過程演示:以北半球為例〕

〔分析〕①關于低緯環流

赤道大氣受熱氣流上升,近地面形成赤道低壓帶;赤道上升氣流到達高空在水平氣壓梯度力作用下,由赤道上空向北流向北極上空,受地轉偏向力影響由南風轉西南風再到西風。結果在30°n附近上空堆積因重力下沉,在30°n近地面形成副熱帶高壓帶;在近地面,副熱帶高氣壓帶一部分氣流流向赤道低壓帶,在地轉偏向力影響下形成東北信風帶。這樣在赤道與30°n之間就形成低緯環流圈。

②關于中高緯環流

在近地面,副熱帶高氣壓帶還有一部分氣流向北流,在地轉偏向力影響下形成盛行西風帶(西南風向),與此同時,在近地面從極地高壓帶向南流的氣流,在地轉偏向力影響下形成極地東風帶(東北風向)。盛行西風與極地東風這兩支冷暖不同的氣流,在60°n附近相遇,形成上升氣流,在近地面形成副極地低氣壓帶,上升氣流到高空分別流向副高與極高上空,補充其下沉氣流。這樣在30°n與北極之間分別形成中緯環流圈和高緯環流圈。

〔分析〕①關于低緯環流 〔結果〕三圈環流在近地面形成三低四高六風帶。

〔指導學生觀察回答〕全球氣壓帶、風帶的名稱,位置與分布規律。

①氣壓帶、風帶相間分布并且氣壓帶以赤道為對稱高低壓相間分布。

②風帶風向在北半球中低緯呈“s”型。

〔學生活動〕補充南半球的氣壓帶與風帶分布。

〔分析〕氣壓帶的成因

①赤道低壓帶與極地高壓帶是由于冷熱不均引起空氣運動而形成的,屬熱力原因。

②副熱帶高壓帶與副極地低壓帶是由于大氣運動引起空氣質量變化而形成的,屬動力原因。

〔講授〕3.氣壓帶風帶季節性移動

〔動態過程演示:以北半球為例〕引起氣壓帶、風帶季節性移動的主要原因,是由于地球公轉導致太陽直射點的南北往返移動。具體來說,就北半球而言,在夏季,隨太陽直射點北移而北移,冬季南移。

〔講授〕4.海陸分布對大氣環流的影響

〔導入〕由生活現象:盛夏中午,在沙灘或游泳池邊,光腳在下水前后感覺一樣嗎?為什么? 〔總結〕下水前在沙灘上光腳感覺熱乎乎的,下水后感覺卻很溫和。因為在同樣日照條件下陸地吸熱快,故積累的熱量多,而海洋吸熱慢,積累的熱量就少。我們就把陸地與海洋在獲得熱量方面的這種差異稱之為“海陸熱力性質差異”。

〔學生讀圖2.16與圖2.17觀察后回答〕

①南、北半球一月和七月圖上副熱帶高壓帶與副極地低壓帶的分布有何不同? ②為什么南北半球氣壓帶分布存在差異? 〔總結〕①南半球兩個氣壓帶基本都沿緯線方向呈帶狀分布,特別是在30°s以南地區。而北半球氣壓帶斷裂成塊狀,尤其是亞洲與太平洋地區,氣壓帶被分割為一個個范圍很大的高壓區和低壓區;②造成差異的主要原因是由于海陸熱力性質決定的。北半球陸地面積大且海陸相間分布,由于海陸熱力性質差異導致冬夏間海陸氣溫對比與季節變化,進而影響海陸冬夏氣壓中心的季節變化,從而破壞了氣壓帶與風帶的帶狀分布規律,在同緯度海洋與陸地之間形成高低壓相間分布,完整的氣壓帶斷裂成塊狀;南半球由于海洋面積占絕對優勢,故地表性質單一,氣壓帶基本呈帶狀分布。

〔演示1月和7月海平面等壓線分布圖,北半球為例〕

〔拓展:課后自學完成小論文〕“副熱帶高壓與我國的降水與旱澇”

〔過渡〕以上我們了解了三圈環流與氣壓帶、風帶的分布狀況;除三圈環流外,季風環流也是大氣環流重要組成部分,像黃土高坡歌中唱到“不管是西北風,還是東南風??”就是指我國東部的季風,下面咱們就學習季風環流。

二、季風環流〔板書〕

〔學生思考〕①季風的概念? ②季風主要分布在世界哪些地區?風向在海陸間如何變化? ③為什么亞洲東部的季風最顯著? 〔分析講解〕亞洲東部的季風環流最為顯著,主要是它地處世界最大陸-亞歐大陸與世界最大洋-太平洋之間,海陸熱力性質差異極大,冬季,東亞盛行來自蒙古-西伯利亞高壓前緣的偏北風,從內陸吹向海洋,低溫干燥,風力強勁;夏季,東亞盛行來自太平洋副熱帶高壓西北部的偏南風,從海洋吹向陸地,高溫濕潤。

〔學生讀圖思考〕我國西南地區及南亞季風是怎樣形成的? 冬季,由于赤道低壓移到赤道以南,南亞受冬季形成于亞歐大陸的亞洲高壓影響,吹東北季風,因冬季風遠離源地,故勢力較弱;夏季,由于太陽直射點北移,氣壓帶、風帶隨之北移,赤道低壓與形成于亞歐大陸的印度低壓連成一體,南半球東南信風越過赤道,在地轉偏向力影響下右偏形成西南季風,由海洋吹向陸地,會帶來大量水汽并形成豐沛降水。可見南亞季風是海陸熱力性質差異與氣壓帶、風帶的季節性移動共同影響下形成的。

〔總結〕

亞洲東部季風 我國西南與南亞一帶

相同點 成因都涉及海陸熱力性質差異;風向都是夏季由海洋吹向陸地,比較濕潤,冬季相反

不同點 成因 只受海陸熱力性質差異影響 成因還涉及氣壓帶、風帶的季節移動

風向不同 偏南風(夏)偏北風(冬)td& 西南季風(夏)東北季風(冬)風力強弱 冬季風強于夏季風 夏季風強于冬季風 板書設計:2.4全球性大氣環流

第四篇：全球性大氣環流 教案

2.4全球性大氣環流

上課，同學們好！請坐！

導入： 前面我們花兩節課，學習了大氣的運動，熱力環流和風。那么你們還能回憶起什么是熱力環流嗎？ 生答…….，很好！

（板圖）：我們假設，近地面A地受熱B地遇冷，兩地空氣首先該怎么運動？（A地空氣受熱膨脹上升，B地遇冷空氣冷卻收縮下沉，A地形成低壓，B地形成高壓，A地上空形成高壓，B地上空形成低壓。于是在同一水平面上便產生氣壓差異，空氣就由高壓流向低壓，就形成了熱力環流。這里水平方向上的空氣由高壓流向低壓，便產生了風。

那你們還記得高空風和近地面風與等壓線的關系嗎？高空風與等壓線呈什么關系？

（高空風與等壓線是平行的），近地面風呢？近地面風與等壓線是斜交的。這里的熱力環流和風都只是大氣的局地性運動，小打小鬧的，大氣還有大規模的全球化的運動，現在全球化很時髦，我們今天也來時髦一回。請翻到課本37頁，2.4全球性大氣環流。

首先，請思考什么是大氣環流？大氣環流有什么作用？

全球性的有規律的大氣運動，通稱為大氣環流。它使高低緯之間、海陸之間的熱量和水分得到交換，調整了全球的水熱分布，并且還是影響天氣和氣候的重要因素。

過渡：那全球性的大氣到底是怎樣運動的呢？為了便于我們研究，我們做一些假設，假設 地表均勻、地球不自轉（也就是不受地轉偏向力影響）、太陽始終直射赤道。因此引起大氣運動的條件就要考慮高低緯度間的冷熱不均。請結合熱力環流思考，此時的全球性大氣運動情況怎樣？ 我們以北半球為例來分析：（PPT）赤道地區受熱多，大氣受熱膨脹上升；極地地區受熱少，大氣冷卻收縮下沉，于是在赤道的高空形成高氣壓，而極地的高空形成低氣壓，氣壓梯度力指向極地上空，大氣由赤道上空流向極地上空；赤道地區的近地面因大氣的上升并流出而形成低壓，極地的近地面則形成高壓，于是大氣就從極地近地面又流回赤道。因此，在北半球，赤道與極地之間就形成了單圈環流。南半球同樣也形成一個赤道與極地之間的單圈環流。

可是，現實不同于理想，實際上單圈環流是不存在的，因為地球時刻在自轉，大氣一運動，地轉偏向力就馬上干活，使大氣發生偏轉，因此就形成了三圈環流。下面我們就來分析三圈環流。給大家三分鐘時間，快速瀏覽三圈環流的相關內容，重點讀圖2.14。

（生看書，師畫板圖北半球，畫大些）

PPT 好了，請看PPT。我們仍然假設 地表均勻、太陽始終直射赤道，于是大氣運動的條件就要考慮高低緯間冷熱不均，地球自轉產生的地轉偏向力。（板圖講解）同樣以北半球為例，赤道地區溫度高，空氣受熱上升，近地面空氣密度降低，形成………低壓，由于它在赤道地區呈帶狀分布，所以稱為赤道低氣壓帶；而極地地區大氣因冷卻而收縮下沉，致使近地面形成……….高壓，因位于極地地區，而稱之為極地高氣壓帶。而赤道的高空，因上升氣流堆積，空氣密度增大，形成….高壓，極地上空因氣流下沉，密度減小，形成的是……低壓，于是在赤道與極地的高空就產生氣壓差異，空氣由赤道上空流向極地上空，那么這一支北上的氣流能順利的一直北上嗎？…….不能，一旦形成風就會受地轉偏向力影響，（板圖極地與赤道高空等壓線）背風而立，北半球向……..右偏，于是逐步偏轉為…..西南風。而課前我們回憶了高空風的情況，高空風是與等壓線呈什么關系的？

平行

在高空 風最終會和等壓線平行，于是西南風最終在北緯30°上空偏轉為了西風

（副板書：在黑板旁畫出高空風與等壓線的平行），這樣以來，空氣就在北緯30°上空自西向東地流動，不能再北上了，而赤道上空卻有源源不斷的大氣蜂擁而來，氣流就在北緯30°上空不斷堆積，堆積太多、太重，受不了啊，就產生了下沉氣流，可是入地無門，就在北緯30°的近地面堆積，使得近地面密度增大，氣壓…….升高，而形成高氣壓，因為它在熱帶旁邊，所以稱為副熱帶高氣壓帶；而此地氣壓升高了，空氣就會受力向南北兩側流出，于是一部分空氣就感恩式的回老家去補充赤道近地面的大氣流失，這就完成了赤道與副熱帶地區的空氣環流，形成低緯環流。

中高緯環流： 而另一部分大氣還想北上去極地，來到北緯60°附近，就不能順利北上了，為什么呢？

因為極地近地面是高壓，空氣會向外擴散，也就是向南運動。極地向南流的冷空氣就和副熱帶北上的暖空氣在北緯60°附近相遇，由于這兩支冷、暖空氣的性質不同，水火不容，二者相遇后就形成一個交界面，稱為極鋒。這涉及到后面的鋒面知識，此時我們只考慮，冷空氣冷而重在下方，暖空氣暖而輕在上方，暖氣流就會沿極鋒這個面向上爬升，使北緯60°近地面的空氣因上升而密度減小，形成低壓，因為它位于極地旁邊，所以稱為副極地低氣壓帶。

而空氣上升到高空后，高空密度增大，氣壓就升高，形成一個高壓，在氣壓梯度力作用下，空氣便向南北兩側流動，向北的氣流就在極地地區下沉，完成了副極地與極地之間的空氣環流，形成高緯環流。

向南的氣流在北緯30°附近地區下沉，完成了副熱帶與副極地之間的空氣環流，形成中緯環流。于是北半球的三圈環流就形成了，并且在近地面還形成了四個氣壓帶。【（PPT）我們再來觀察一遍三圈環流形成過程，理一理思路（播放PPT動畫）】 提問： 1 現在請思考，這四個氣壓帶的形成原因有什么不同？（PPT填空），…所以，赤道低壓帶和極地高壓帶是熱力原因形成的，副極地低氣壓帶和副熱帶高氣壓帶是動力原因形成的。

2請再思考：這四個氣壓帶哪些容易降水，哪些較干燥？

赤道低壓帶和副極地低氣壓帶都是上升氣流，氣溫降低，容易成云致雨，降水多；而極地高壓帶和副熱帶高壓帶盛行下沉氣流，氣溫是升高的，不容易成云致雨，降水少。剛才分析的是北半球的情況。

過渡：請看課本，南半球的三圈環流的形成過程，也是同樣道理，只是地轉偏向力是向左偏。同樣形成高、中、低緯三圈環流，和極地高氣壓帶、副極地低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶。并且成因和對降水的影響都一樣。

（PPT)，于是全球就形成了7個氣壓帶。請觀察，其分布特點：七個氣壓帶是關于赤道南北對稱分布的，且高低氣壓相間分布。我們再來總結歸納一下，（PPT）全球的七個氣壓帶。

過渡：這七個氣壓帶高低壓相間分布，就會產生水平氣壓梯度力，在高低氣壓帶之間就會形成風。

接下來，我們就來分析全球的風帶，以北半球為例，A、首先看低緯地區：赤道低氣壓帶與副熱帶高氣壓帶之間，氣壓梯度力指向赤道，風向右偏，形成什么風？ 現在呢，請拿出你們的右手，我們使用“左右手法則”來確定風向，為東北風，由于這支風風向穩定，講信用，我們稱為東北信風，信風由較高緯地區吹向較低緯，氣溫升高，不易形成降水，因此信風干燥，它影響形成的氣候也干燥。

B 再看中緯地區：副熱帶與副極地之間的風帶該是什么風？ 西南風，氣壓梯度力指向副極地，風向右偏，形成西南風，我們稱為盛行西風。盛行西風并不是西風哦，它應該干燥還是濕潤？

盛行西風濕潤，它是由較低緯吹向較高緯，氣溫降低，容易形成降水，較濕潤。

C最后來看，高緯地區：副極地低壓帶與極地高壓帶之間，氣壓梯度力指向副極地，向右偏形成東北風，稱為極地東風，這支風由高緯地區吹來，寒冷而且干燥。

這是北半球的風帶情況，南半球的情況同理，但是注意風是向左偏轉，南半球就用左手來定方向。（PPT 從低緯、中緯、高緯進行展示，利用左手法則）好了，請看PPT，于是全球就形成了6個風帶，這6個風帶也是南北對稱分布的。(這北半球的風就像漢字筆畫的一撇“ /”,南半球的風就像一捺“”)接下來，我們再來總結比較這六個風帶的情況（PPT展示）

(PPT)于是三圈環流，就在近地面形成了七個氣壓帶、六個風帶，這幅圖你們一定要在分析的基礎上，把它掌握好。

在分析三圈環流的時候，我們是假設地表均勻，且太陽始終直射赤道，而由于地球在公轉，太陽直射點有南北回歸運動，這就會影響全球的熱量分配，從而導致氣壓帶、風帶的季節移動。春秋分時，太陽直射點在赤道，氣壓帶風帶位于南北的平衡位置，而夏至日時，太陽直射點到達最北端、在北回歸線上，氣壓帶風帶也向北移動到最北端；冬至日時，太陽直射點到達最南端、在南回歸線上，氣壓帶風帶也移動到最南端。所以，氣壓帶風帶的移動與太陽直射點的移動相一致，具體體現就是：北半球：氣壓帶風帶夏季北移，冬季南移。南半球相反。

好了，本節課的重點就在課本圖2.14，一定要掌握氣壓帶風帶的分布與對降水的影響，以及圖2.15氣壓帶風帶的移動。接下來，我們就來小試牛刀，練一練。

第五篇：全球性大氣環流教案

湖北師范學院 http://www.tmdps.cn

全球性大氣環流

地理科學系1002班 舒穎蓮

1，教學目的：

A.掌握三圈環流與氣壓帶風帶的形成與模式。

B結合圖形，理解、識記三圈環流、七個氣壓帶、六個風帶的特點。

2，教學重點和難點：近地面的氣壓帶和風帶；三圈環流形成的動態過程。

3，教學方法：用多媒體授課 4，教學過程

［導入新課］

大氣時刻不停地運動著，運動的形式和規模復雜多樣，既有尺度很小的局地性運動，也有規模很大的全球性運動。那么，全球性的大氣運動又是怎么樣運動？這就是今天這節課我們要學習的內容。［授課內容］

全球性大氣環流

了解大氣環流是什么？它有什么作用？ 一、三圈環流

1．假設大氣是在均勻的地球表面上運動的，而且不考慮地球自轉的影響，此時，赤道和極地之間會形成怎樣的大氣運動形式？（單圈環流）

2．（1）赤道地區上升的暖空氣(畫箭頭①)，在氣壓梯度力作用下，由赤道上空向北流向北極上空(南風)，受地轉偏向力影響，由南風逐漸偏轉成西南風(畫箭頭②)，到30°N附近上空時，風向偏轉到與等壓線平行，變成了西風。這樣氣流就不能繼續向北流向北極，而是變成自西向東運動了。由于赤道地區上空的空氣源源不斷地流過來，又不能繼續北進，便在30°N附近上空堆積，空氣密度加大產生下沉氣流(畫箭頭③)，這樣使得低空氣壓增高，形成副熱帶高氣壓帶。在低空，氣壓梯度力的方向是由副高指向赤道低氣壓帶，大氣在向南流動過程中逐漸向右偏轉，形成了東北信風(畫箭頭④)。這樣在赤道與30°N之間形成一個低緯度環流圈。

（2）兩者在60°N附近相遇后大氣將怎樣運動？

近地面，副熱帶高氣壓帶一部分氣流向赤道低壓帶流去。另一部分氣流向北流，在地轉偏向力影響下，由南風逐漸向右偏形成西南風，也叫盛行西風(畫箭頭⑤)。與此同時，從極地高氣壓帶向南流的氣流，逐漸向右偏形成東北風，又叫極地東風(畫箭頭⑥)。盛行西風與極地東風這兩支冷暖不同的氣流，在60°N附近相遇，形成上升氣流，在低空形成副極地低壓帶。上升氣流到高空，一部分流向副熱帶高氣壓帶上空(畫箭頭⑦)為補充副熱帶高氣壓帶下沉氣流的來源(畫箭頭⑧)。這樣在30°N與60°N之間形成一個中緯環流圈。

（3）北緯60°附近的上升氣流，另一部分流向極地上空(畫箭頭⑨)，補充極地高氣壓帶下沉氣流(箭頭⑩)。這樣在60°N與極地之間形成一個高緯環流圈。

3，全球共形成幾個氣壓帶和幾個風帶？分別是什么？

5，本課小結

這節課我們學習了三圈環流的形成過程，認識了七個氣壓帶、六個風帶。

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湖北師范學院 http://www.tmdps.cn 6，課件設計

全球性大氣環流

一、大氣環流的概念及其作用 二、三圈環流

（1）低緯環流、中緯環流和高緯環流（2）全球形成七個氣壓帶、六個風帶。

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