第一篇：成吉思汗與鷹的故事

盛怒、發脾氣、莽撞都是喪失理智的行為，因為心中失去了平衡，所以人們表現出了報復心理。這是一種危險的信號，如果我們不能控制自己的脾氣，調節我們的心情，我們將會因為報復心而做出令自己后悔莫及的事情。

成吉思汗喜歡打獵。有一次，他帶領眾人一大早就出去打獵，直到中午仍舊一無所獲，一伙人只好意興闌珊地返回帳篷。成吉思汗心有不甘，又帶著皮袋、弓箭以及心愛的老鷹獨自一人走回山上尋找獵物。

烈日當空，成吉思汗沿著羊腸小道向山上艱難行進。走了好長一段路，他感覺口渴得厲害，但是附近沒有水源。過了很久，來到了一個山谷，只見有細水從上面一滴一滴地流下來。成吉思汗髙興地從皮袋中取出一只金屬杯子，耐著性子接上面落下來的水滴。

當水杯里的水有七八分滿的時候，成吉思汗舉起杯子正準備喝，一股疾風飄過猛然把他的杯子打翻在地，要到口的水就這樣被弄灑了，成吉思汗又急又怒。他抬頭看到自己的愛鷹在頭頂上盤旋，才知道是它搞的鬼。盡管他非常生氣卻又無可奈何，只好又拿起杯子重新接水喝。

當水再次接到七八分滿的時候，又飛來一股疾風把水杯打翻了。又是這只鷹干的好事！成吉思汗不禁惱怒地生起報復心：“好，既然你這只老鷹不知好歹，專門給我找麻煩，那我就好好地整治你。”

成吉思汗不聲不響地拾起水杯繼續一滴一滴地接水，當水要到七八分滿的時候，他悄悄地掏出了尖刀，然后舉起杯子慢慢地放到了嘴邊。果然，老鷹又飛了過來，成吉思汗迅速地用尖刀刺向老鷹，把它殺死了。不過，因為成吉思汗把注意力集中到了老鷹身上，卻疏忽了手中的杯子，因此在殺老鷹的時候杯子掉落到了山谷里。成吉思汗無法再接水喝了。但是他想：既然水是從山上滴落下來的，那么山上一定有水源，很可能是湖泊或者山泉。于是，他拼盡了力氣向山上爬去。爬到了山頂，果然發現有一個蓄水的池塘。

興奮的成吉思汗立即彎下身子想要喝個飽，忽然，他看到池子里有一條毒蛇的尸體。這時他才恍然大悟：“原來飛鷹救了我一命。正因為它屢次打翻我杯子里的水，才使我沒有喝下被毒蛇污染的水。”明白真相后的成吉思汗追悔莫及。盛怒之下的報復之心總是讓人失去理智，此時做出的決定也常常會讓人后悔。

就像故事里講的那樣，我們周圍也常常上演著一幕幕令人后悔、嘆息的故事，“如果當初我不那么做……”“如果我能夠忍耐住……’’但是報復心就是如此慫恿著人們逐步失去理智，走向一錯再錯的深淵。因為一旦心中產生了報復的欲念，我們將不再擁有正常的思維。所以，當心中燃起仇恨的火焰時，我們一定要再三警告自己“鎮靜、鎮靜、再鎮靜”，只有保持一顆淡定的心才能用理智的頭腦走出困境。

第二篇：成吉思汗和鷹

成吉思汗和鷹（第二課時）

教學目標：

1、以讀促悟、剖析重點詞等方法體會鷹的動作及成吉思汗心情的變化。

2、體會成吉思汗在怒殺寵鷹后懊悔不已的心情及得到的教訓。

教學過程：

一、導入

1、讀課題：《成吉思汗和鷹》。

2、回顧課文，概述主要內容。

二、以讀促悟，研讀課文。

1、快速默讀1—6自然段，這是一只什么樣的鷹？（能干）成吉思汗對鷹怎樣？（喜愛、寵愛）

2、師：可讓人難以置信的是成吉思汗親手殺死了自己寵愛的鷹，他怎么會這樣做呢？請一個大組的孩子朗讀7-18自然段，分析一下其中的原因。學法指導：靜心默讀，認真分析。可把自己當作成吉思汗，走進他的內心。

根據學生的回答總結原因：天氣炎熱，口渴的厲害；沒打到多少獵物，失望、疲憊，情緒煩躁；鷹四次打翻他的水杯。

3、切入重點，快速自由讀7—18自然段，要求用橫線勾畫描寫鷹四次打翻成吉思汗水杯的動作的句子，用浪線勾出描寫成吉思汗心情變化的句子。（1）小黑板出示句子：師：自由輕聲讀這些句子，你能發現什么？

第一次：突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。第二次：這只鷹又俯沖下來，把他手中的杯子撞掉了。第三次：他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子。

第四次：他還沒說完，鷹就飛撲下來，撲掉了他手里的杯子。

勾出表示動作的詞：打掉、撞掉、撞翻、撲掉。體會鷹的動作一次比一次強烈。師：鷹一次次地打翻成吉思汗的水杯是為何？（救主人），可成吉思汗不知情啊，他的心情會有什么樣的變化呢？

（2）小黑板出示句子：

第一次：成吉思汗抬頭一看，原來是他那只寵愛的鷹干的。

第二次： 這次他有點生氣了。

第三次：成吉思汗真的生氣了。“ 你怎么敢這樣？”他大聲嚷道，“看我不抓到你，擰斷你的脖子！”

第四次：成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。

（3）指導第一次。請學生對比讀，引導學生走進人物內心，感受鷹急切救主人的心情，理解成吉思汗為何不生氣，雖然打掉的是他很長時間才接滿的一杯水。

（4）學習后三次，重點引導學生通過朗讀，體會成吉思汗心情的變化，怎樣一步步由不生氣到氣急敗壞射殺鷹的。

（5）盛怒之下的成吉思汗射殺了自己寵愛的鷹，他的能干的鷹，忠誠的鷹，寧肯為他去死的鷹，當他知道真相后該是一種怎樣的心情啊！

4、默讀最后兩段，勾畫出表示成吉思汗神態、動作、語言、心情的詞句。

小黑板出示：

成吉思汗愣住了。他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。

“那鷹救了我的命！”他大聲喊道，“可我是怎么回報它的呢？我把他殺了呀！”他懊悔不已，沿著石壁爬下來，小心翼翼地拾起死鷹，放進自己的獵袋。他自言自語: “今天我得到了一個沉痛的教訓——永遠不要在發怒的時候處理任何事情。

（1）交流：說自己勾到的詞句，談自己對成吉思汗懊悔心情的體會，再有感情的朗讀，體會作者通過神態、動作、語言表現人物心情的寫作方法。觀察第二幅插圖，再次體會成吉思汗懊悔的心情。（2）錯誤已是無法挽回，成吉思汗是怎樣對待錯誤的呢？

（3）成吉思汗一代天驕，我們心目中的英雄也難免犯錯誤，更何況我們平凡人了。錯誤并不可怕，重要的是從錯誤中總結經驗教訓，正所謂“吃一塹，(長一智)”“人誰無過，過而能改，（善莫大焉。）”錯誤也是財富，能使我們變得聰明、成熟。

三、總結全文。

輕輕地閉上雙眼，靜靜地想想，在我們的成長過程中都犯過些什么樣的錯誤。想想你有沒有因為貪玩忘記了回家的時間，讓父母著急、擔心？有沒有對父母、老師撒過謊？有沒有做過傷害同學的事情？當你犯下錯誤時，是什么樣的心情呢？你有是怎樣對待自己犯下的錯誤呢？同學們，你看到了嗎？那些你已經改正的錯誤已變成了一朵朵美麗的鮮花，裝點在你人生道路的兩旁。那些你無動于衷，對它置之不理的錯誤卻變成了你前進道路上的絆腳石。勇敢地面對錯誤吧，讓它變成一朵朵鮮花裝扮我們美麗的人生！從今天起，告訴自己，我要正確地對待錯誤，以積極地心態改正錯誤，我盡量不犯同樣的錯誤！

板書：

成吉思汗

和

鷹

寵愛

殺死

（能干、忠誠）

沒有生氣

打掉

有點生氣

水

撞掉

真的生氣

杯

撞翻

氣急敗壞

撲掉

懊悔不已——沉痛的教訓

永遠不要在發怒的時候處理任何事情。

第三篇：成吉思汗與鷹 教學設計

成吉思汗與鷹 教學設計

教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過成吉思汗射殺鷹的教訓，懂得不要在發怒時處理任何事情，對待錯誤，要認真反省，總結教訓。

2、理解課文主要內容。學習用情節曲線把故事的情節表現出來。

3、理解“陪伴，滿載而歸，環顧，一飲而盡，寵愛，俯沖，撞翻，氣急敗壞，懊悔不已，小心翼翼”等詞語在課文中的意思。

4、獨立識字學詞。認字4個，寫字11個。教學重點

結合文章的語言環境，理解生字新詞的含義。教學難點

誦讀課文，理解課文主要內容 第一課時 教學過程 一，談話導入

同學們，生活中有很多事不盡人意，很多時候我們會生氣發怒，但是更多的時候我們會因為沒有弄清楚事實的原因而生氣發怒，過后又后悔的情況，你有沒有發生或遇見過類似這樣的經歷，誰來和我們談一談。

今天我們就一起來學習一個偉大的人物，也跟這個話題有關系，先來讀一下課題（板書:成吉思汗和鷹）注意指導多音字汗的讀音

課前我們已經預習了這篇課文也查找了有關成吉思汗與鷹的資料，現在給你們一分鐘整理整理，我們一起來交流交流，你搜集到的資料。（開火車:選擇你印象最深的一部分介紹）生介紹成吉思汗或鷹的資料

剛剛聽了你們的介紹我們知道，成吉思汗他統一了草原也統一了中原，真的是一代天驕一代霸主，而鷹生長于草原 翱翔于藍天是動物界的草原霸主。他們兩個一起會發生什么故事呢？ 二，初讀課文 1，我們再讀，課題

2，請同學們快速瀏覽課文，思考成吉思汗與鷹之間有什么關系呢？在課文中標注出來（板書成吉思汗殺鷹，鷹救成吉思汗）這又是怎樣一個糾結的故事呢？

讓我們回到課文，要想讀懂課文 第一步學習生字詞，同學們你們已經五年級了，請你們自學黑板上的生字詞，學習這些生字詞要注意哪些？請你們批注出來，不懂的生字先放著。同桌可以互相討論（請一名同學上黑板進行批注）（開火車來說說你的批注）1.齊讀生字

2.重點指導“鹿”筆劃，“手腕”腕讀音第四聲，“成吉思汗”汗多音字。

3.在這些詞中，誰知道，“懊悔”是什么意思？“氣急敗壞”是什么意思？你是怎么學習這個詞語的？（1.抓重點詞理解，2.借助工具書）

4.那你還有什么詞語不理解，說出來我們討論討論。

看來同學們都已經學好詞語了，那現在，讓我們再次回歸課本。默讀1-8自然段，用一段話告訴我，1-8自然段的主要內容，師提醒:概括時抓住主要人物和干什么來概括

A師:成吉思汗在一次狩獵歸來的途中，口（渴了）于是四處（找水喝），這是事情的（起因）（①板書：口渴 找水喝）那么成吉思汗找到了水嗎？

可是這好不容易找到的水，卻被鷹打翻了，請找出鷹打翻水的相關句子，把他畫出來，并在旁邊做下批注，批注下你有什么感受或想法？

師提醒:注意不是打翻一次，注意抓住成吉思汗的態度來寫批注 1.鷹第一次打翻杯子是那一部分？指明讀與回答（重點交流成吉思汗生氣沒生氣？可見此時他并沒有生氣，但心里可能會暗暗責怪鷹怎么今天那么奇怪）

2.鷹第二次打翻杯子在哪里？此時你的理解是？帶著有點生氣的語氣再讀一次

3.那么第三次呢，誰來讀？你的感受呢？真的有點生氣再讀一次，全班齊讀 4.那么鷹只是打翻這三次嗎？那么第四次誰來讀？你怎么理解（氣急敗壞），用氣急敗壞讀一次

剛才我們已經讀了多少次鷹打翻了杯子啊？（四次）成吉思汗的態度是越來越生氣，最終他氣急敗壞，殺死了那只鷹。結果怎么樣？用簡潔一句話來概括一下（②板書生寫:氣急敗壞，摘弓射鷹）

這是事情的發展階段，那么鷹為什么要打翻杯子呢？總有一個原因吧，請同學們靜靜地讀課文，在文中找答案，把它勾畫出來，并標上批注。

看來很多同學都找到答案了，在21自然段，我們一起來讀一讀 那么因為什么打翻杯子呢？打翻杯子的原因竟然是??誰來說說。

（③生板書:發現一條劇毒死蛇）

當發現這個結局時成吉思汗又有怎樣的態度變化呢？請同學們快速默讀，找到相應的詞句勾畫出來。（齊讀23）

感受是什么？誰來用簡潔的一句話概括出來。那么我們可以知道事情的結局是他懊悔不已，從而得到一個沉痛的教訓，簡潔的說就是??

（④生板書:懊悔不已，沉痛教訓）三，情節曲線

像這樣 我用曲線把故事的情節連起來，這樣的曲線叫做情節曲線，它可以讓我們把長文章變為短文章，（板書：長變短）這樣就能夠更好地抓住課文的（板書：抓主線）

雖然今天的我們的情節曲線我們沒有學過，但是同學們通過自己讀，然后找出來的，功勞在你們身上，而不在于老師身上，所以掌聲鼓勵一下你們自己。

現在呢，請同學們利用這個情節曲線，將長文章變為短文章，陳述一下課文的內容，給大家一分鐘的整理時間。好，誰愿意來分享？看看你有沒有學會利用情節曲線。還有沒有誰愿意來說說？（情節曲線的幫助真大）四，師總結

今天我們學習了，情節曲線把長文章變成了短文章，但是，成吉思汗是一個有血有肉的人，他親手殺死了那一只，他最寵愛的鷹。他的心里肯定有更多的掙扎更多的矛盾，下節課讓我們走進成吉思汗的內心世界，把書上的文章變長，再變長，然后來進行深入到成吉思汗的內心世界當中，期待與孩子們下節課的交流。

第四篇：成吉思汗和鷹教案

成吉思汗和鷹

教材分析：

《成吉思汗和鷹》是“面對錯誤”主題單元的第二篇主體文章，講了成吉思汗一怒殺鷹又后悔的故事，告訴人們人在盛怒的時候處理事情往往會發生錯誤而追悔莫及的道理。從文本的語言來看，描寫通俗生動，易于理解；從文本包含的人文教育來看，貼近生活，符合現實。教學目標：

1．學習本課生字新詞，結合文章的語言環境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。

2．有感情的朗讀課文，理解課文主要內容，體會“不要在發怒的時候處理任何事情。”這句話的含義，體會成吉思汗心理的變化。

3．了解故事內容，理解成吉思汗從這個教訓中悟出的道理。教學重難點：

復述課文，理解成吉思汗從這個教訓中悟出的道理。教學方法：

貫穿以學生為主體，在讀中感悟，在合作學習中體驗情感；通過想—說—讀—批—講—論—填等形式，調動學生學習的積極性，最大限度地讓學生變學會為會學。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1．學習本課生字新詞，結合文章的語言環境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。

2．有感情的朗讀課文，理解課文主要內容。3.學習課文第一部分內容。教學重難點：

有感情的朗讀課文，理解課文主要內容。教學過程：

一、交流資料、導入新課

1．（出示成吉思汗的照片）：同學們認識他嗎？ 2．你對這位歷史偉人了解多少？（學生交流資料）3．師出示鷹的相關資料，指名讀一讀。資料：

成吉思汗——被稱為“一代天驕”的中華民族歷史上的一位偉人，他波瀾壯闊、金戈鐵馬的一生令人嘆為觀止，人們大多認為成吉思汗是中國歷史上偉大的軍事統帥之一。有人曾經統計過，成吉思汗一生共進行了60多次戰爭，除十三翼之戰因實力懸殊主動撤退外，沒有一次失敗過。因此有學者說：“成吉思汗是后人難以比肩的戰爭奇才。”“什么人才能稱得上戰神？惟有成吉思汗!”。

鷹——內蒙古大草原上正義的象征。它強健、兇悍，是猛禽之一，生活在我國北方地區。幼鷹常常被牧民馴養，成為獵鷹，幫助人們捕抓野兔等獵物。

4．板題、讀題。5．學生質疑。

二、初讀課文，學習字詞。

（一）出示學習提綱，學生自主學習。

1．用自己喜歡的方式自由讀書，畫出文中的生字新詞。

2．利用工具書，理解重點詞語，如：悠閑自得、寵愛、滿載而歸、懊悔不已等。3．兩人一組，結合教材后面“生字條”，學習生字。

（二）生生交流，反饋學習情況。

1．認讀字詞我能行

狩獵 俯沖 手腕 擰斷 氣急敗壞 懊悔不已 寵鷹 盤旋 撞翻 叫嚷 滿載而歸 傾瀉而下 2．辨一辨，讀一讀。

狩（）碗（）擰（）壁（）悔（）守（）腕（）嚀（）璧（）誨（）3．積累詞語

清澈的（）潮濕的（）沉痛的（）寵愛的（）陡峭的（）可憐的（）4．結合課文內容，用自己的話說說下列詞語的意思。

悠閑自得、寵愛、滿載而歸、懊悔不已、氣急敗壞、小心翼翼。

三、快速瀏覽課文，感知文章大意。

1．快速瀏覽課文，說說課文主要講了一件什么事。2．根據課文內容填空。成吉思汗帶鷹去狩獵，因口渴_______次接水都被鷹撞翻了，于是他__________，結果把那只鷹_________了。他明白了事情的真相后，感到_____________。成吉思汗從這個教訓中領悟了一個道理，那就是：____________________。

3．理清文章脈絡。試給文章分段。（1-6）外出狩獵。（7-18）惱怒殺鷹。（19-23）懊悔不已。

四、學習1-6自然段。1．指名讀文。

2．說說你讀懂了什么。

3．讀讀句子，說說從加點的詞語中你能體會到什么。

“成吉思汗的手腕上站著他最喜愛的鷹。”

“那鷹是被訓練用來打獵的，只要主人一聲令下，他就飛向天空，環顧四周，尋找獵物。”

“如果他碰到一只鹿或一只兔子，就會像箭一樣沖下來。”

五、課堂小結：

就是這樣一只深受主人喜愛的、忠誠的、勇猛的鷹，卻慘遭主人射殺，這是為什么呢？下節課我們繼續學習。

六、作業：

1．搜集有關錯誤的名言。

2．想想自己犯錯的經歷，想想你是怎樣對待錯誤的。

第五篇：《成吉思汗和鷹》讀后感

《成吉思汗和鷹》讀后感

《成吉思汗和鷹》讀后感1

今天，我讀了一篇文章，名字叫《成吉思汗和鷹》，這篇文章使我受益匪淺。

文章的主要內容是：傳說，有一次成吉思汗去森林里去打獵，他手腕上有一只鷹。那時天氣很熱，中午他們都走散了。成吉思汗很口渴，可慶幸的是，他找到了一點點從巖石邊低下的水。他從獵袋里掏出了一個小杯子去接那水滴。剛剛接好一杯水，就被鷹給打翻了。然后，老鷹一連打翻了三次水杯，最后成吉思汗氣極敗壞，射死了鷹。他想：我必須要喝點水。而他在尋找杯子時，發現杯子掉到兩塊兒巖石當中，夠不著了。成吉思汗又爬上石壁，尋找水源，但是他爬到巖石頂一看，那里有一池水，不過里面有一條劇毒死蛇。原來鷹是要阻止他喝有毒的水。

讀完了這篇文章我就想到了……

有一次，我找不到我的鉛筆盒了。過了一會兒，我的好朋友嬌嬌慢騰騰的向我走過來，手里拿著我的鉛筆盒，她跟我說：“你的！”當時我以為她是故意拿走了我的鉛筆盒，于是就怒氣沖沖的罵了她一頓，她也不高興了，一扭頭走了。從那以后，我們兩個誰也不理誰了。后來，聽別的小朋友跟我說，原來是我的鉛筆盒落在了嬌嬌的家里，她是來給我送鉛筆盒的，我還把她給誤會了。我對這件事情懊悔不已。

看了這篇課文，讓我懂得一個道理：憤怒就像是一把雙刃劍，既傷害了別人，同時也傷害了自己。永遠不要在發怒的時候處理任何事情！

《成吉思汗和鷹》讀后感2

我懷著好奇的心情認真閱讀了《成吉思汗和鷹》這篇課文。讀完后，我不禁為文中那只為了救主人而被主人射死的鷹感到惋惜；為成吉思汗沖動的做法感到遺憾。

這篇文章主要敘述了這樣一件事：口渴的成吉思汗想喝水，卻被他的鷹四次撞翻了杯子，他射死了鷹，卻發現鷹是為了救他而這樣做的，成吉思汗從中明白了一個道理：永遠不要在發怒的時候處理任何事情。

整篇文章語言樸實、耐人尋味，令我深思，使我深有感觸，尤其是課文的最后一句話：“永遠不要在發怒的時候處理任何事情。”是啊，如果成吉思汗不那么沖動，不那么魯莽，而是先想一想，平時那么聽話，那么忠誠的鷹，為什么突然變得不聽命令了，然后去看個究竟，他的鷹就不會死，他就不會這么懊悔，他現在可能正騎著馬和鷹一起打獵呢！“永遠不要在發怒的時候處理任何事情”這句話，既告訴了我們一個道理，也體現出了成吉思汗對自己這種做法的后悔，體現出了成吉思汗對這只鷹的感激之情。

在發怒的時候做不應該做的事，我也有過這樣的經歷：記得有一次，我正在寫作文，妹妹跑了過來，她抓起作文，一不小心，作文撕了。我氣急敗壞，急忙把作文搶回來，手中的筆隨著我的動作，把妹妹的手劃傷了一道長長的口子。頓時口子鮮血直流，妹妹哇哇大哭……我后悔極了：后悔自己不該這么小題大做，不就是一篇作文嘛，撕了可以再寫，可妹妹手上的傷，卻再也抹不掉了……

讀完《成吉思汗和鷹》后，我掩卷沉思：一代天驕成吉思汗都會犯錯誤，何況是我們呢？我們在以后的日子里，不能在發怒的時候處理任何事情，因為人在發怒時是最不理智的。

《成吉思汗和鷹》讀后感3

《成吉思汗和鷹》這篇課文講了成吉思汗和他的朋友去森林里狩獵，中午的時候，他和朋友走散了，他選了一條近路往回走。這時他非常口渴，好不容易才找到一個泉眼，那水是一滴一滴地往下流的。成吉思汗花了很長時間才接滿一杯水，他正準備一飲而盡，他的鷹卻從天上飛下來撞翻了他的杯子。成吉思汗并不在意，他又接了三次水，但是每一次都被鷹撞翻了。成吉思汗氣急敗壞，摘下彎弓射殺了鷹。后來他發現一條劇毒死蛇占滿了整個水池，才知道鷹四次打翻他的杯子是為了救他。成吉思汗懊悔不已，得到了一個沉痛的教訓——永遠不要在發怒的時候處理任何事情。

讀了這篇課文后，我覺得那只鷹很忠誠，很無畏。為了救它的主人，不惜任何代價，讓我很受感動。成吉思汗在沖動之下犯了無法挽回的錯誤，但他能在犯錯之后總結經驗，吸取教訓，不讓自己再犯同樣的錯誤，所以他才能成為中國歷史上著名的君王和勇士。他這種知錯就改的品質值得我們學習。成吉思汗最后說的那句話——“永遠不要在發怒的時候處理任何事情”也值得我們深思。因為人在發怒的時候會放大別人的'過錯，不能原諒別人，無法理智和冷靜地處理事情，往往會因為沖動而鑄成大錯。所以在我們沖動和發怒的時候，先要想辦法讓自己冷靜下來，比如捏緊拳頭，做深呼吸，都可以緩解自己的情緒。等冷靜了再來處理這件事情，這樣就不會做出讓自己后悔的事情了。

《成吉思汗和鷹》讀后感4

《成吉思汗和鷹》這篇文章講述了成吉思汗在打獵時口渴想喝水但是被他最心愛的獵鷹撞翻杯子喝不到水的事情。成吉思汗在口渴難忍、最憤怒的情況下，把他最心愛的獵鷹射死了。最后，當發現獵鷹撞他杯子是為了救他的真相后，成吉思汗懊悔不已。

這篇文章最后一句話：“永遠不要在發怒的時候處理任何事情”這句話最令人深思。記得有一次我正在打掃衛生，可是在為杜佳一直不勞動還指手畫腳，我和吳映候都很生氣，吳映候的忍耐度很高，任杜佳自說自畫，我也時刻在提醒自己不要生氣。可誰知天有有測風云，這時羅雅云正在拖地，她剛好把臟水弄到我干凈的衣服上。我一想到回到家奶奶的責怪和那高分貝的嘮叨，我便憤怒了，憤怒的難以控制，憤怒的像一頭發怒的公牛，我連問都不問一下羅雅云是怎么回事，便打了她。打完我便氣呼呼的走了。這一幕正好讓黃老師看到，黃老師問我為什么要打同學，我便振振有詞的說了這件事的來龍去脈。黃老師嚴厲的批評了我。我冷靜下來之后，回味著黃老師的話，反思著自己：是啊，羅雅云只是不小心弄臟了我的衣服，也不是什么大事，回家洗洗就行了，可是，我不該打她，我們是同學，應該團結友愛，互幫互助啊。于是，我向羅雅云同學道了歉。

通過這件事，也讓我更深入的理解了：“永遠不要在發怒的時候處理任何事情”這句話的含義。一代天驕成吉思汗都會犯錯誤，更何況我還是小學生。人人都會犯錯誤，但是犯了錯誤，我們要敢于承認，敢于面對，并且要及時的改正，這樣，我們才會不斷的修正自己，實現更加茁壯的成長。