第一篇：關(guān)于熱水瓶的記憶現(xiàn)代散文

熱水瓶，大家都很熟悉，我的老家稱開水為茶，所以又叫它茶壺、茶瓶等等。一個(gè)帶有把手的漂亮外殼，內(nèi)裝著一個(gè)瓶膽外加一個(gè)瓶塞，為了美觀有的會(huì)有一個(gè)蓋子，人們將燒開的沸水注入熱水瓶內(nèi)，就能夠?qū)崴３忠欢欤踔粮L的時(shí)間。簡簡單單的它，卻給人們帶來了許多方便的同時(shí)，也給了人們的健康。

在我小時(shí)候，生活在沿海灘涂的農(nóng)村，起初見到的熱水瓶與現(xiàn)在的不一樣，而是分為冷、熱天使用二種。

每年的秋天，當(dāng)秋風(fēng)催黃銀杏扇葉、白霜染紅楓葉時(shí)，天氣就開始變涼。每一次炊煙裊裊升起，攜帶飯菜香味飄舞后，媽媽總是拿過水瓢，將一只類似黑瓦罐子的容器加滿水，蓋上蓋子后，然后塞進(jìn)灶膛的火燼里，利用火燼的余溫將水焐開。早上一般用來洗臉，中午供飲用，晚上則讓我們洗腳。每次用完后，媽媽會(huì)加少許水進(jìn)行放在灶膛里，留著后來的人使用。這個(gè)瓦罐與普通瓦罐不同之處主要有三，首先是罐壁是雙層中空的。二是它的上沿口部有著二個(gè)對(duì)稱的凹口，便于向外倒水。口部有一個(gè)蓋子，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)45度后，合逢四齊，滴水不漏。要打開時(shí)，則在反時(shí)針旋轉(zhuǎn)45度，就可以直接將蓋子取下，方便裝水和倒水。其三是它有二個(gè)對(duì)稱弓形的把手，便于抓舉。不好之處是因?yàn)槭峭咧频娜菀姿模瑫r(shí)一旦水被焐熱，移動(dòng)時(shí)需要用它物包住把手，以防燙傷。

春姑娘一旦裙裾翩躚地來得我的家鄉(xiāng)后，再厚的冰雪也會(huì)毛茸茸的陽光所溶化，葉綠和花紅終于帶來了陽春，盡管那時(shí)的河水近乎零污染，渴了可以捧上一掬，便可以解渴。可媽媽為了家人的健康，早早就把那把白瓷的茶壺拿了出來，每次燒飯前都要先燒一些開水，將茶壺灌滿后才開始做飯。在春秋時(shí)，媽媽會(huì)在茶壺里放進(jìn)少許廉價(jià)的茶葉，而到盛夏炎炎時(shí)則往往加進(jìn)一些炒焦的大麥。那種白瓷的茶壺，近乎一個(gè)圓柱體，二十公分的直徑，四十公分的高度，一側(cè)是一個(gè)較小的耳朵狀的把手，供倒茶時(shí)使用。在把手的對(duì)稱的側(cè)面是一個(gè)鶴頸狀的壺嘴，便于將水倒入杯中，其它側(cè)面是青花的圖案，一邊烤花著仙鶴與松，另一邊則是一個(gè)梅花鹿吃草的畫面。茶壺的底部微微凹進(jìn)，上部有一個(gè)半圓的把手，便于提動(dòng)，上部有一個(gè)收縮而成的圓口，又一個(gè)蝶形的蓋子，密封著。它的保溫原理也是應(yīng)用壺壁中空的原理。看過樣板戲《沙家浜》的人，都記得有一場智斗的戲，開茶館的阿慶嫂使用的就是這種茶壺。

農(nóng)人天天在離家不遠(yuǎn)的田野里，或耕田耘地，或松土除草，或收割莊稼，但不可能口一渴就跑回家去和茶，當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)隊(duì)也不允許。為了解決口渴問題，起初，好多人就地取材地將成熟的亞葫蘆在上部開上一個(gè)口子，從那里將內(nèi)部的瓤子和種子掏出來，然后再從瓜蒂轉(zhuǎn)上一個(gè)洞，然后用繩子從中間系著（恰如張果老那個(gè)酒葫蘆一般），用于上工時(shí)攜帶熱水，當(dāng)?shù)厝撕苤庇^地叫它茶葫蘆。這個(gè)茶壺雖然不能夠長時(shí)間保溫，但半天時(shí)間還是可以的。手頭寬裕一些人會(huì)攜帶一個(gè)翠綠色的軍用水壺。軍用水壺是使用起來比較方便，既可以自己從瓶口喝水，也可以倒進(jìn)蓋子里去喝。

到了上世紀(jì)七十年代初，和現(xiàn)在結(jié)構(gòu)差不多模樣的熱水瓶漸漸地走進(jìn)農(nóng)家，當(dāng)時(shí)的外殼一般都是竹篾編織而成的，外表往往噴漆著鮮紅的五角星，外觀雖然比較秀氣，但竹子的壽命比較短。為此，當(dāng)?shù)氐捏秤袝?huì)改用山上采回來的葛藤去編成為熱水瓶的外殼，但不知道什么原因，葛藤的外殼及容易招惹灰塵，而去又難清洗。但有一點(diǎn)可以說明，熱水瓶的膽的設(shè)計(jì)是很成功，到現(xiàn)在還是那個(gè)樣子，雙層的玻璃還有閃光發(fā)亮的鍍層。

隨著工業(yè)的發(fā)展，一度出現(xiàn)金屬的外表烤瓷的外殼，外表看起來十分考究和亮麗，放在家里，就是一種藝術(shù)品。可是，熱水瓶在灌水或者倒水的時(shí)候，水極易沿著瓶膽和外殼之間的縫隙進(jìn)入地步，日積月累，外殼的底部就會(huì)銹蝕，從而損壞。

到了上世紀(jì)八十年代，中國的塑料行業(yè)突飛猛進(jìn)，出現(xiàn)了以塑代鋼、以塑代木的新技術(shù)，并生產(chǎn)出塑料的水瓶外殼，顏色鮮艷，五彩繽紛。使得熱水瓶的外殼既漂亮又耐用，而且便于清洗。

如今，好多人家為了更方便，使用了飲水機(jī)或者電熱水杯，但不管怎么說，也無法與熱水瓶相比，因?yàn)闊崴磕懖粌H僅是保持熱水的溫度，在漸涼的過程中，還將那些雜質(zhì)沉淀下去，包括對(duì)人體有害的一些分子類比如鈣鎂等。

對(duì)于熱水瓶的起源，我曾經(jīng)百度過，最早的熱水瓶出現(xiàn)在宋徽宗時(shí)期，當(dāng)時(shí)叫做“熱水釜”，在北宋時(shí)的餐飲業(yè)中，就有“提釜賣茶”的行當(dāng)。據(jù)說當(dāng)時(shí)的皇上還將它賜給出嫁的公主，由此可見，當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)還是一種時(shí)尚品。就是時(shí)至今日，我國還有好多地方，在姑娘出嫁的嫁妝中還少不了熱水瓶的身影。

我們現(xiàn)在使用的熱水瓶，也叫保溫瓶，是英格蘭的科學(xué)家杜瓦在1900年發(fā)明的。他采用真空的辦法，即做成雙層瓶子，把隔層中的空氣抽掉，切斷傳導(dǎo)。在真空的隔層里又涂了一層銀或反射涂料，把熱輻射擋回去，再用一個(gè)塞子把瓶口堵住。

熱水瓶不僅僅是帶給了我們熱水，也給了我們?cè)S多溫馨。我們每一個(gè)人每天大多忙忙碌碌在紅塵俗世中，匆匆忙忙地回家后，撮上些許香茗，舉起熱水瓶傾注而下，看葉芽翩舞，聞裊裊升騰的茶香，或捧上一本書簡或端倪一會(huì)電視，該是多么愜意的享受呀。所謂的幸福就是一點(diǎn)一滴的溫馨所組成的，也是分分秒秒的快樂匯聚而成的。

在日常生活中，我們只注意了熱水瓶的保熱功能，事實(shí)上它還有保持寒冷的作用。記得小時(shí)候別說農(nóng)村就是城市人家也沒有冰箱、冰柜類的家電。每到知了唱鳴的炎炎盛夏時(shí)，盡管濃蔭密布，但往往汗流滿面，火一半的氣流讓人都喘不過氣來。或如一陣?yán)滹L(fēng)吹來，“冰棍，冰棍，一毛錢五支的冰棍！”聲，立即就勾去我們孩童的魂。冰是冬天的恨，到了夏日就成了愛。接過父母手中的前后，迅速地提起那個(gè)廣口的熱水瓶，旋風(fēng)一般地跑向家后的馬路上，去等待買冰棍的自行車。車子一停下，那人就會(huì)打開用小棉被包裹的白色箱子，從中拿出冰棍，迅速地放進(jìn)我手中的熱水瓶中，我將錢給他后，首先取出一支放到嘴里后，就將蓋子給蓋上了。冰棍放在熱水瓶中，可以讓冰棍保持較長的時(shí)間。當(dāng)時(shí)好多人家都擁有這樣廣口的熱水瓶。

溫馨地提醒，在給熱水瓶加熱水時(shí)，千萬不要灌得慢慢的，只有留下一點(diǎn)空間，才可以更好更長地保溫。也給我們一個(gè)啟事：待人接物一定要留有一定的余地，才能夠保持融洽。在我們購買熱水瓶時(shí)，只要將瓶塞拿下，將自己的耳朵貼近瓶口，如果聽到有嗡嗡之聲，則說明瓶膽是具有保溫功能的。另外，對(duì)于長期使用的熱水瓶一定要定期除垢，時(shí)間一長，熱水瓶中往往會(huì)積垢，而這些垢又是些重金屬，是一些致癌物。最綠色環(huán)保的方法，就是采摘幾片向日葵或者黃瓜的葉子，切成為碎片放進(jìn)熱水瓶，然后清水搖晃幾下即可。

“一腔熱氣在胸中，有口無言君子風(fēng)。”形象而客觀地說明了熱水瓶。記不清是誰曾經(jīng)這樣精辟地比喻到：“熱水瓶的這種現(xiàn)象，就是現(xiàn)象與本質(zhì)、表象與內(nèi)因的關(guān)系。看起來有人夸夸其談，可肚子里可能是空無一物，一些沉默寡言看似木訥的人，很可能是心胸豁達(dá)的真正的智者。”

第二篇：冬天的記憶現(xiàn)代散文

前天下了一場雪，今天是農(nóng)歷十二月十五日，西北風(fēng)七至八級(jí)，氣溫一下驟降至零下十二度左右。大概有二十幾年來沒有這么冷的天氣了，我的記憶隨著這刺骨的寒風(fēng)回到那從前的冬天。

我不知道自己出生時(shí)是什么情景，父親曾告訴我說，農(nóng)歷的十月二十二日那個(gè)冬天的深夜里，我出生的時(shí)候外面正下著大雪，雖然是那么的寒冷，但全家卻感到些許溫暖和歡樂。

在我上幼兒園時(shí)那個(gè)冬天，一日，雪后天晴了，只見那操場上白茫茫一片，又白又厚。記得我的啟蒙老師姓戴，在我的印象里她捧起一小捧雪向前撒出去，那雪花隨風(fēng)飄灑，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，在陽光下像肥皂泡一般。戴老師告訴我們小朋友說：你們仔細(xì)觀察，這雪花是六個(gè)瓣，與那梨花一般。可任憑我怎樣把眼睛瞪大，就是沒有看出有六個(gè)辯的雪花。雖然許多事情都不記得了，但在這嚴(yán)寒的冬天里，我不知怎么卻想起那時(shí)的情景。在這極寒的天氣，戴老師你要多保重啊！

曾記得，當(dāng)時(shí)那個(gè)五架梁的房屋，在冬天下雪后，屋上面的積雪在陽光下溶化成水，水從屋檐淌下時(shí)便凝結(jié)成冰，周而復(fù)始，漸漸地便形成了一排排冰柱。我們幾個(gè)小伙伴就把它搿下來，當(dāng)作各種“兵器”，用來玩打仗的游戲，雖然手凍得通紅，卻忘記了寒冷。上學(xué)時(shí)，我們從那厚厚的冰面上走過去；放學(xué)時(shí)，用那瓦片從河的冰面上從河的這頭削到河的那邊。現(xiàn)在想想，感到那時(shí)特別好玩、非常開心。

至于打雪仗，堆雪人，掃一塊地，撤上一把稻谷，用竹匾捉麻雀的事就更有意思……還有，下課后我們并排靠在墻邊，肩靠著肩“擠油”，特別興奮，一點(diǎn)也感不到冷是什么滋味。

放寒假了，祖母給我弄個(gè)腳爐，記得是黃銅的，圓形的。爐底下輔了一半稻谷殼，上面是灶堂里的火灰，腳爐蓋子也是銅的，上面是均勻的小圓眼，把冷冰冰的手放到上面烘，一邊做作業(yè)，一邊烘烘手，真好。祖母有時(shí)還給我一把干蠶豆，放到腳爐里面炸，現(xiàn)在再也沒有那種樂趣，吃不到那個(gè)香脆脆的味了。

有一年，祖父用手工給我做了一件對(duì)襟的棉襖，穿在身上暖和了好幾個(gè)冬天。至今想起，總感到祖父的愛是那么的深厚。在那冰冷的被窩里，晚上，祖父總是將那銅水壺灌上開水，然后用布包裹著放在我的腳邊。雖然床下輔的是稻草，但卻感覺溫暖舒適，雖然不像現(xiàn)在有空調(diào)，有電熱毯，可那也是實(shí)實(shí)在在的暖。

快過年時(shí)，鄉(xiāng)親們還到村上一戶人家去磨豆腐，現(xiàn)在想起，那更有意思；我也會(huì)到那豆腐房，里面熱氣騰騰，根本感覺不到是冬天。我站在那大漿鍋邊，等大人們將豆?jié){打出后，鍋邊上一會(huì)兒起了許多鍋巴；我吃著那黃黃脆脆、帶有豆腐香的鍋巴，比起現(xiàn)在小朋友吃的餅還要香。輪到我家時(shí)，祖父總要將燒開的豆?jié){水打上一大杯，再放點(diǎn)糖精，那豆?jié){水真是甜美，喝到肚里熱乎乎的，至今想起回味無窮，可再也找不到那時(shí)的味道了。

還記得，過年前，母親都要給全家每人做一雙棉鞋，底是母親晚上在燈下一針針扎起的，里面輔上一層絨布，鞋幫用最好的棉花緒在里面，穿上不大不小正合腳，真是舒適。過年時(shí)，母親還給我織一頂線帽，這些給我留下了許多溫暖的記憶。

記得父親冬天去挑河工，總是戴著那雷鋒式的棉帽，帽幫子向下一拉，把耳朵與脖子都護(hù)住，這樣外面的冷風(fēng)吹不進(jìn)，里面的熱量又散不掉。手上套的是大棉手套，不戴的時(shí)候用根細(xì)繩子挎在脖子上，雖然是一雙普通的棉手套，一頂普通的棉帽，但卻能遮擋住那嚴(yán)冬臘月的寒冷侵襲。

過年前半個(gè)月，村上的幾個(gè)人會(huì)把村子前后的河塘水抽干捉魚。看著大人們不怕泥塘冰冷，赤著腳踩在粘乎乎的的泥里，弓身用雙手在泥里摸出好多河蚌，運(yùn)氣好還能碰到甲魚和螃蟹，在泥塘中捉到一條又一條活蹦亂跳的各種各樣的大大小小的魚兒，那是最熱鬧最歡樂的事，也是一種收獲的喜悅。

記不清是小學(xué)、還是初中，我在那個(gè)冬天里還讀到了一些關(guān)于冬天的美文，記得有一句是這么寫的：“我欣賞過春的美麗，拜訪過夏的炎熱，感受過秋的涼爽，但我最崇拜、最敬佩的是冬的圣潔。”是的，又是一個(gè)冬至，一次新的季節(jié)輪回，又是一個(gè)美麗而清新的校園冬日。冬，有著無可比擬的溫馨與希望。

那年，我開始上高中了，我清楚地記得在那寒冷的冬日，早晨，我總是第一個(gè)起床，先是到那操場上，把那單扛上的霜水抹去，然后做引起向上，接著是舉重、跑步，洗臉也是用那冰冷的水。現(xiàn)在想想，那時(shí)怎么就沒感覺到什么是寒冷。

放寒假了，那年遇到下大雪，我們幾位同學(xué)回家心急，一時(shí)心血來潮，不天亮就相約走著回家，一路上，說著一些笑話，談?wù)撝恍╅_心的事情，到也不感覺寒冷；天亮?xí)r來到一個(gè)小街鎮(zhèn)上，我們每人買了兩個(gè)包子當(dāng)早餐；到家時(shí)，鞋子全濕了，汗流浹背。看著遠(yuǎn)處的小村莊，被雪蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，小河結(jié)了一層薄冰，那路兩旁的樹披上銀裝；在雪的映照下，天也變成了白色，雪的純潔無瑕，給這世界增添了幾分迷茫而神奇的色彩。

畢業(yè)了，工作后的第一個(gè)冬日的一天，云子寫信告訴我，她那里也下了很大的一場雪，已經(jīng)穿上了棉衣。后來，雖因種種緣故我們分手了，但我至今還記得在那冬天的一個(gè)傍晚，我們手挽手去看電影，星期日一起去文化館看書的情景。在這漫漫長夜里，不知你是否同我一般切盼著春的來臨。

從工作到現(xiàn)在，一晃近三十年過去了。自從拿到第一份工資后，每年的春節(jié)前，我都會(huì)給祖母、父母買一身新衣過年；但想起那去世的祖父與小妹，在這極寒的天氣里，更加深了我的懷念和悲哀。

祖母，你已九十多歲了，孫子不在你身旁，晚上你就把那銅水壺灌上熱水放在腳邊；父母你們也要多注意保暖，母親你那腳上的皮炎，聽說用雪水與蛇殼浸泡能治愈，在前天下雪時(shí)我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，什么時(shí)候你試試。愿家人在這寒冷的冬日多保重。

聽著窗外呼呼的北風(fēng)，思緒飄得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，在這漫長的冬夜，期盼著春天的來臨。

第三篇：現(xiàn)代散文

(一）文道統(tǒng)一，以情育人

“文”即文章的語言文字形式，“道”除了思想內(nèi)容外還包括情感態(tài)度價(jià)值觀。語文教學(xué)不只是一般的學(xué)習(xí)語言，而是以學(xué)校教學(xué)科目形式出現(xiàn)的關(guān)于祖國語言的教育。在有關(guān)母語、民族通用語的教學(xué)中，語文形式和思想內(nèi)容不僅是互相依存，辯證統(tǒng)一的，而且是在教學(xué)中同樣都應(yīng)該受到高度重視。散文教學(xué)教會(huì)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，不僅是學(xué)習(xí)語言文字本身，更重要的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用語言工具去認(rèn)識(shí)和反映現(xiàn)實(shí)，正確把握文章的思想感情和情感態(tài)度價(jià)值觀。

在中學(xué)語文教學(xué)中有四個(gè)原則即文道統(tǒng)一原則、聽說讀寫互相促進(jìn)的原則、語文訓(xùn)練和思維訓(xùn)練相結(jié)合的原則，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。初中現(xiàn)代散文教學(xué)首先要貫徹文道統(tǒng)一的原則，把握語文教學(xué)中進(jìn)行思想教育和審美教育的特點(diǎn)：一是潛移默化循序漸進(jìn)，在聽說讀寫過程中熏陶感染，逐步深入學(xué)生的心靈；二是具體形象，要抓住課文中的人物形象和自然形象，多采用形象化的語言；三是以情育人，運(yùn)用課文佳作所包含的真摯感情去叩擊學(xué)生的心弦，激發(fā)他們愛憎分明的感情，既收到以情動(dòng)人的效果又培育了學(xué)生健全的人格；四是激思勵(lì)志，要抓住文章或所教內(nèi)容的精要之處，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們進(jìn)行思維，激發(fā)他們生疑、質(zhì)疑，探索生活和人生的真諦。

教師應(yīng)該充分利用教材的一切積極因素，深入教材把握文章的情感態(tài)度價(jià)值觀。激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，啟迪他們培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志和奮斗不息的精神，培育學(xué)生健全的人格。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的，因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)校過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。[1]特別是在散文教學(xué)中，語文訓(xùn)練和思想內(nèi)容是密切相關(guān)的。語言文字是文章表情、達(dá)意、載道的工具。所以我們學(xué)習(xí)了基本的語言知識(shí)后應(yīng)該深入教材，發(fā)掘教材中語文訓(xùn)練和思想教育、審美教育的內(nèi)容。讓學(xué)生更好地把握課文中的情感態(tài)度價(jià)值觀，發(fā)展其健全人格。

（二）優(yōu)化導(dǎo)入，體驗(yàn)情感

薛曉嫘在《現(xiàn)行組織者與語文新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)》這一篇文章中提到：先行組織者即“新課導(dǎo)入語”它的作用只有一個(gè),即在課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。它的目的也只有一個(gè),即促使學(xué)生最大限度地去動(dòng)用自己的各種感官獲得知識(shí),發(fā)展智力,提高技能。”先行組織者的運(yùn)用,就在于當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中尚未具備能夠同化新課學(xué)習(xí)的認(rèn)知框架時(shí),從外部影響學(xué)生,幫助其重新建立與新課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的認(rèn)知框架,從而有效實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)目標(biāo)。[2]

散文教學(xué)的起始階段尤為重要，情境的創(chuàng)設(shè)主要在于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容感情基調(diào)一致的情境。營造良好的課堂氣氛，把學(xué)生置身于相應(yīng)的情景之中，喚起學(xué)生的審美情感需求，讓學(xué)生漸入佳境，與作者的情感融合在一起，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。幫助學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識(shí)之間建立起一座學(xué)習(xí)的橋梁,順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)可以采用以下幾種方法：

1.營造意境

散文，尤其是借景抒情的散文，往往都會(huì)營造一種意境，散文內(nèi)涵的賞析，要借助于意境的體會(huì)。營造意境導(dǎo)入就是用富有詩情畫意的語言把作者筆下之景呈現(xiàn)在學(xué)生面前。散文以意境取勝，生動(dòng)傳神、濃郁深邃的意境，是一篇優(yōu)秀散文的生命要素，所以教師的導(dǎo)入要引導(dǎo)學(xué)生從文章的“境”，感知情與景的水乳交融，神與形的和諧統(tǒng)一，在欣賞過程中漸漸走進(jìn)審美藝術(shù)的殿堂，不斷提高學(xué)生的審美能力。

2.感情鋪墊

散文教學(xué)滲透著審美情感和體驗(yàn)，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”散文傾注了作者的感情，學(xué)習(xí)散文不走近作者的情感深處，就不能真正的理解作者，也不會(huì)理解作者的情感。在導(dǎo)入的時(shí)候教師應(yīng)該作一定的感情鋪墊，用與作品一致的感情色彩的語言去感染學(xué)生，使學(xué)生處于一種良好的情感準(zhǔn)備狀態(tài)，用心去感受作者的感情，把閱讀學(xué)習(xí)的過程當(dāng)作是自己生命體驗(yàn)的過程，真正融入作者的情感世界，與作者進(jìn)行心靈的溝通，進(jìn)行情感的碰撞，進(jìn)行生命的對(duì)話。初中現(xiàn)代散文情感強(qiáng)烈，字字句句都飽含深情厚意，只要用心去領(lǐng)會(huì)，是不難體會(huì)作者的深沉情思的。

3.介紹寫作背景

在導(dǎo)入的時(shí)候介紹寫作背景也是教師常用的一種方法。散文是帶有作者強(qiáng)烈的主觀色彩，作者的情感受到時(shí)代環(huán)境等多方面因素的影響。對(duì)于同一事，同一物，同一景由于每個(gè)人的處境不同、個(gè)性不同等，往往會(huì)產(chǎn)生不同的情懷和感觸。散文中的情體現(xiàn)著作者獨(dú)特的個(gè)性，同時(shí)也帶有時(shí)代社會(huì)的印記。所以在教一些時(shí)間跨度大、寫作背景較復(fù)雜的散文時(shí)，可以讓學(xué)生盡可能多的了解作者和文章的創(chuàng)作背景，從而更好地把握文章所蘊(yùn)含的情感。在學(xué)習(xí)《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》這篇散文時(shí)，不了解相關(guān)的背景材料是不行的。課文雖然很短但是涉及了歷史事實(shí)和社會(huì)知識(shí)，除參照注解外，讀懂這篇文章還需要參考一些相關(guān)的資料。教師在導(dǎo)入時(shí)就可以介紹本文的寫作背景及相關(guān)資料。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，欣賞課文

語文課程改革要有現(xiàn)代意識(shí)，也要引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)。在信息技術(shù)化的今天，多媒體的運(yùn)用越來越普及，不少學(xué)校都采用多媒體教學(xué)。在散文教學(xué)的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體演示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻、視頻等，這樣可以使內(nèi)容更直觀、更生動(dòng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的意境。比如在教學(xué)《安塞腰鼓》這篇散文的的時(shí)候，很多地方的同學(xué)可能沒見過，教師在教學(xué)這篇文章的時(shí)候就可以借助多媒體放一段安塞腰鼓的視頻，讓學(xué)生從感觀上對(duì)安塞的腰鼓形成一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路，弄清散文的線索。散文最顯著的特點(diǎn)就是“形散而神不散”，在教學(xué)的時(shí)候不可能面面俱到，應(yīng)該有所側(cè)重，所以需要學(xué)生先理清文章思路，抓住文中的“題眼”，再以“題眼”為支撐點(diǎn)架起整體結(jié)構(gòu)的輪廓。在學(xué)生了解文章的布局后，教師可以選取最能表達(dá)文章思想感情的地方講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)作者的情感態(tài)度價(jià)值觀，把握文章所要表達(dá)的思想感情。

（四）品味語言，積累語感

散文對(duì)語言的要求很高，優(yōu)秀的散文有詩一般的語言。在學(xué)習(xí)鑒賞散文的過程中只有細(xì)細(xì)品味文中那些經(jīng)過作者精心錘煉的語言，才能體會(huì)文字背后所蘊(yùn)藏的感情，感受其中的魅力。一般來說，不同類型的散文有不同特色，偏重議論的散文，語言比較嚴(yán)謹(jǐn)、平實(shí)、準(zhǔn)確；偏重記敘的散文，語言形象、優(yōu)美、生動(dòng)；偏重抒情的散文，語言細(xì)膩、富有感染力；偏重寫景狀物的散文，語言傳神、具有繪畫美和音樂美。除此之外，同一個(gè)作家用的語言在不同作品中也不用。比如朱自清的散文，《背影》的語言樸實(shí)無華，情真意切又洗練自然《綠》的語言則是精雕細(xì)刻，濃墨重彩、栩栩傳神，把景色之美寫得淋漓盡致。學(xué)生通過對(duì)散文語言運(yùn)用的學(xué)習(xí)，可以豐富積累，增強(qiáng)語感，提高審美鑒賞能力。

學(xué)生在閱讀這些散文的時(shí)候，可以根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的閱讀方法，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀概念辨析》一文中介紹了幾種閱讀方法：瀏覽；略讀；精讀；閱讀欣賞。對(duì)于不作要求的課文，學(xué)生可以采取瀏覽和略讀兩種方式，簡單了解即可；對(duì)于教材的重點(diǎn)文章，就要去精讀和閱讀欣賞，盡可能達(dá)到背誦的目的，只有這樣才能在全面提高語言的過程中加強(qiáng)積累。

為了豐富學(xué)生的語感積累，教學(xué)中也要注意運(yùn)用聽說讀寫相互促進(jìn)這一原則，“聽、說、讀、寫是四種不同的語文能力，聽是口頭語言的理解，說是口頭語言的表達(dá)，讀是書面語言的理解，寫是書面語言的表達(dá)。”[3]語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力中的語言文字就是聽讀能力，運(yùn)用語言文字的能力就是說寫的能力。這四種能力是語文能力最簡明、最科學(xué)的概括。堅(jiān)持聽說讀寫相互促進(jìn)原則是因?yàn)檫@四種能力存在本質(zhì)的聯(lián)系。雖然一個(gè)人的成長往往是先學(xué)會(huì)聽說，然后才會(huì)讀寫，但在中學(xué)語文教學(xué)中，二者的關(guān)系是相互促進(jìn)的，而且一種能力常常可以遷移為另一種能力。在聽說訓(xùn)練的時(shí)候要有意識(shí)的為說寫訓(xùn)練提供營養(yǎng)，在說寫訓(xùn)練的時(shí)候要盡量利用、借鑒聽讀訓(xùn)練所提供的范例。在訓(xùn)練過程中做到從聽中學(xué)說，從讀中學(xué)寫，通過聽讀訓(xùn)練提供的范例，進(jìn)行各種說寫練習(xí)，給學(xué)生的語感積累創(chuàng)造條件，全面提高學(xué)生的語文能力。

教師平時(shí)還可以讓學(xué)生多摘錄名言名句，或者好的文章;也可以誦讀一些經(jīng)典的作品如朱自清的散文《春》《匆匆》等，隔段時(shí)間就辦一個(gè)經(jīng)典美文朗誦會(huì)，讓同學(xué)們把自己的成果展示給大家，也可以促進(jìn)同學(xué)間的交流。可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加朗誦、演講、辯論比賽，通過這些比賽達(dá)到鍛煉能力達(dá)到積累語感目的。

第四篇：熱水瓶涂鴉活動(dòng)策劃

活動(dòng)策劃

一、活動(dòng)名稱：熱水瓶涂鴉活動(dòng)

二、活動(dòng)時(shí)間：2012年3月XX日

三、活動(dòng)地點(diǎn)：北區(qū)

四、活動(dòng)對(duì)象：全校學(xué)生

五、活動(dòng)背景：在大學(xué)里，熱水瓶被偷是司空見慣的事，即使在水瓶上做記號(hào)，依然會(huì)經(jīng)常不翼而飛。所以，擁有一個(gè)有個(gè)性的，獨(dú)一無二的熱水瓶是很有必要的。

六、活動(dòng)的目的和意義：

（1）豐富校園生活文化；

（2）為愛好者提供一個(gè)展示自己的平臺(tái)，提高自己的繪畫水平；

（3）讓同學(xué)們的熱水瓶有了獨(dú)特的外貌，體現(xiàn)自己的個(gè)性；同時(shí)也可以避免被別人“順”走。

七、活動(dòng)流程：

前期準(zhǔn)備：

（1）負(fù)責(zé)熱水瓶，顏料和畫筆等的采購；

（2）制作活動(dòng)的宣傳海報(bào)，橫幅；在學(xué)校的張貼欄里張貼活動(dòng)宣傳海報(bào)，在廣場擺放展板，掛上橫幅等。

中期開展：

（1）布置現(xiàn)場：借桌椅并排列好，在桌上鋪上一次性桌布，以免被繪筆弄臟，并且擺好繪畫工具；

（2）在活動(dòng)現(xiàn)場貼海報(bào)，掛橫幅，還可以展示一些與繪圖有關(guān)的海報(bào)（比如一些動(dòng)漫的），以提高展覽視覺效果；

（3）在活動(dòng)現(xiàn)場積極拉人，進(jìn)行口頭宣傳，保持活動(dòng)現(xiàn)場的火爆，并且可以拍照留念；

（4）可以自帶熱水瓶，也可以在活動(dòng)現(xiàn)場購買；可以以宿舍或個(gè)人方式參與活動(dòng)；

（5）最后進(jìn)行作品的評(píng)分。

后期總結(jié)：

（1）經(jīng)費(fèi)預(yù)算：統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的總收入，計(jì)算實(shí)際所得利潤；

（2）協(xié)商妥善處理未售出的商品；

（3）對(duì)新聞稿、照片、視頻等的處理。

（注：中期開展中的第（4）點(diǎn)也可以改為免費(fèi)提供熱水瓶讓同學(xué)們彩繪涂鴉，最后將熱水瓶進(jìn)行義賣。）

第五篇：青春記憶散文

歌德說：“青年男子誰個(gè)不善鐘情，妙齡女子誰個(gè)不善懷春？這是人性中的至潔至純！”追憶似水流年，感懷青春往事，曾經(jīng)的懵懂少年、青蔥歲月，誰沒有過一些瘋狂的舉動(dòng)、癡情的愛戀，誰不曾有過屬于青春年少的故事？世事滄桑，多少年過去之后，當(dāng)我們驀然回首，重溫這些青澀的情事，緬懷那些純情的少年時(shí)，也許心中的感慨恰如李商隱的詩句：此情何待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然！——題記

（一）相見時(shí)難別亦難

俗話說：“運(yùn)退黃金失色，時(shí)來黑鐵生光。”他自小到大，一直是學(xué)習(xí)上的尖子，老師的紅人，家里的掌上明珠，誰料中考卻落得個(gè)慘敗的結(jié)果，只考上了個(gè)普通高中，用他自己的話說：“那是個(gè)蹩腳的學(xué)校。”唉！怪只怪命運(yùn)對(duì)他照顧得不徹底。

萍水相逢

上高中后，以前的“紅極一時(shí)”與現(xiàn)在的低人一等，使他滋生了自卑感，他變得心灰意冷，多愁善感，對(duì)前途感到渺茫，于是孤獨(dú)、寂寞折磨著他的心靈，更使他產(chǎn)生了一種感情危機(jī)。

到了高二，開始文理分科，由于他酷愛文學(xué)，便選擇了學(xué)文這條路，幻想著將來進(jìn)入中文系，成為一名作家。

卻說文科班里有一位女同學(xué)同一位男同學(xué)在談戀愛，由于對(duì)文學(xué)的共同愛好，他很快同她倆結(jié)識(shí)上了，并且成為親密朋友。在她倆的拉攏下，他樂意做她倆的青鳥使者，為她倆傳音送信。那女同學(xué)和她的男朋友卿卿我我、甜言蜜語，自不必說。她倆對(duì)他也頗為信任，他可以隨便看她倆的情書。因此，他們仨很快成了知心朋友。他原來的孤獨(dú)寂寞之感也一掃而光。

高考結(jié)果，他們?nèi)齻€(gè)都落榜了。那個(gè)女同學(xué)和她的男朋友感情破裂，分道揚(yáng)鑣，后來，她的男朋友到別的學(xué)校補(bǔ)習(xí)，而她和他仍舊回原學(xué)校復(fù)讀。

同床異夢

論相貌，他，比她的男朋友俊美；論身材，他，也比她的男朋友更匹配于她。于是，她在心底里暗暗愛上他。他呢，認(rèn)為她相貌還可以，就是家里太窮；況且他自有他的打算：在未考上大學(xué)之前，絕不談戀愛。他和她依舊保持原來的關(guān)系。他們經(jīng)常并肩而行，漫步草地，談笑風(fēng)生，瀟灑風(fēng)流，仿佛一對(duì)情投意合的情侶在熱戀之中。他從不計(jì)較別人的議論，因?yàn)樗J(rèn)為他不過和她交交朋友，并非談情說愛；他不相信男女之間只有愛情，沒有友誼。而她呢，她又是怎么想？

高考又過了，他倆成績都不理想，看來難逃名落孫山的厄運(yùn)。一天，她突然對(duì)他訴苦說：“近來我心煩意亂得睡不好覺，你知道嗎？”起初他不解其意，便問她：“想什么呢，會(huì)如此厲害？”殊不知她卻反問道：“難道你還不知道，像我們這種年齡的人還有什么可想的呢？”聽了這一句話中之話，他暗吃一驚，恍然大悟：“莫非她對(duì)我有意了？！”

不歡而散

是的，他猜對(duì)了，她一直在愛著他，深深地愛著他，只是不曾找到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，而今天，她認(rèn)為正是傾訴衷腸的時(shí)候，于是……而他呢，他也很愛她，只是不能夠永遠(yuǎn)，因?yàn)樗€有使命。

在最后的告別宴上，他倆淚流滿面，依依不舍。他唱了支歌，祝她《朋友，珍重》，她也唱了支歌，但愿《友誼天長地久》！

是啊！“天下沒有不散的宴席”，“只有友情是永恒”！

人生路漫漫，他們又將去尋找各自的夢，但是前路等待他們的又將是什么命運(yùn)？！

（二）道是無情卻有情

高考回來，學(xué)友阿識(shí)約我去他家，交流思想，談?wù)勄闆r；因?yàn)槊髂晁惨獏⒓痈呖剂恕６遥捎诟呖及l(fā)揮不佳，心中料定今年準(zhǔn)是名落孫山了，因此郁郁寡歡，總想避而不談?dòng)嘘P(guān)高考的事情。但是友情難卻，最終我還是去了他家。

似曾相識(shí)

真是“人生何處不相逢”，在阿識(shí)家里，我遇見一個(gè)“娉婷十七八”的少女，她有沉魚落雁之貌，閉月羞花之容；面若中秋之月，色如春曉之花，發(fā)若云鬢，眉如細(xì)柳，嘴似櫻桃，睛若秋波，雖怒時(shí)而似笑，即瞋視而有情；柔中有剛，剛中有柔，仿佛木蘭再世，又似桂英重生。“好一位絕色女子！”當(dāng)時(shí)我在心里暗自贊嘆，不禁把她注視了足足有五秒鐘之久。原來她就是阿識(shí)的姐姐——我的小學(xué)同學(xué)：翠英。

記得小學(xué)時(shí)，老師曾夸獎(jiǎng)過她，說：“翠英是班里學(xué)習(xí)最好的女同學(xué)！”可惜當(dāng)時(shí)我童心未脫，沒注意過她的相貌。后來，我們各自考上不同的中學(xué)，便一直再?zèng)]有見過面。不過，她給我的印象頗好，她的名字我一直未忘。想不到現(xiàn)在她變成了這樣子，真是“女大十八變”，而且越變?cè)矫溃?/p>

她就像她的名字一樣美，而且煥發(fā)著青春的光彩！

同病相憐

命運(yùn)對(duì)我是無情的，而對(duì)她更無情。我十一歲上失去了父愛，成了孤兒，靠媽媽的撫養(yǎng)長大，靠哥哥的支持上學(xué)。而她呢？她從小就失去了父親，阿識(shí)——她的弟弟才出生三個(gè)月，她的媽媽又改嫁，丟下她哥、她弟和她跟年邁的奶奶一起過活。為了維持生計(jì)，為了讓她的弟弟繼續(xù)升學(xué)，她不得不才上了一學(xué)期初中就退學(xué)回家，幫助她的哥哥和奶奶干活。由于這種凄涼的身世，悲慘的命運(yùn)，她變得勤勞、堅(jiān)毅而善良。在我看來，這是一種內(nèi)在美、氣質(zhì)美。因?yàn)椋苍S是，命運(yùn)使然吧，我生性厭惡那種雍容華貴的妖艷之美，而喜歡這種“不愛紅妝愛淡妝，天然風(fēng)韻壓群芳”的樸素之美。而她有“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然美，又有“出淤泥而不染”“亭亭凈植，香遠(yuǎn)益清”的氣質(zhì)美，可謂表里如一，纖塵不染，如一滴清露，一粒珍珠，一塊碧玉。于是，她使我心馳神往、神魂顛倒。從那以后，我頻頻登門拜訪她家，名為來找阿識(shí)，實(shí)是想多看上她幾眼，飽飽眼福。

也許是同病相憐吧，她對(duì)我頗好，那含情脈脈的目光曾像溫暖的陽光照耀著我，那姹紫嫣紅的微笑也曾像一陣春風(fēng)掠過我有點(diǎn)貧瘠的心地，她還請(qǐng)過我和她及其弟弟阿識(shí)在她家一起吃粥呢！

無可奈何

我不曉得是不是我“情人眼里出西施”，反正我從心底里喜歡她，覺得她是我所遇見的“美女”中最理想的一個(gè)偶像。當(dāng)時(shí)我心里想：要是有可能的話，我一定娶他做我的妻子！但是可怕的現(xiàn)實(shí)卻使我的美夢剛一閃現(xiàn)在腦海里就又立刻破滅了：她和我畢竟是同村同姓，我要和她結(jié)婚，這豈不是天大的笑話？唉，我常設(shè)想：為什么她不生在他鄉(xiāng)呢？要是她不與我同姓就好了！

此刻，我又要不遠(yuǎn)千里到外地去求學(xué)了，在啟程的路上，我遙望著她的家，只有沉重的喟嘆：

“唉！不是無情，只恨無緣！”

（三）聚散兩依依

人生的道路如此漫長，總會(huì)在路口遇上一些知己、朋友。我和她就是在這樣的情況下相遇的。

初見

我們相遇的人生路口是：貴縣高中；時(shí)間是：高二伊始。高一結(jié)束后，我因?yàn)閿?shù)理化成績不佳，而對(duì)語文興趣濃厚，自以為有學(xué)文的基礎(chǔ)，于是文理分班時(shí)，便自愿進(jìn)入文科班。分科后，文科只有一個(gè)班，是由從原來各班收集來的“烏合之眾”整編而成的。然而就在這群被視為學(xué)習(xí)上的殘兵敗將的烏合之眾當(dāng)中，卻有一人似鶴立雞群，頗令我注目、傾心，那就是她。

她，身材與我相仿，相貌平平，雖然說不上丑，但也算不上美；就是學(xué)習(xí)成績出眾，高一時(shí)，就在全年級(jí)前五十名，分班時(shí)我們文科班“蕓蕓眾生”成績?cè)谌昙?jí)前百名之內(nèi)的，也不過幾個(gè)人。因此，一分班，她就被老師們看中，點(diǎn)將擔(dān)任我們班的學(xué)習(xí)委員。當(dāng)時(shí)，我既吃驚又傾佩，吃驚的是，我們班牛高馬大者可謂人才濟(jì)濟(jì)，為何偏偏看中她這小不丁兒，難道學(xué)習(xí)成績好的絕無僅有？難道非她莫能擔(dān)此重任？傾佩的是，以她這小不丁兒，卻能如此引人注目，并且委以重任。驚嘆之余，我不覺心神往之了。

鐘情

也許是我倆身材“旗鼓相當(dāng)”的緣故罷，不知從什么時(shí)候起，她也開始注意起我來了。班里訂雜志或資料，她對(duì)我特殊照顧，先留一份給我；甚至有時(shí)我沒有郵票寄信，她也主動(dòng)送一張給我；有事沒事，她愛來到我的座位周圍，和她的女友大聲談笑；平時(shí)，她愛從我的身邊飄然而過，她喜歡在我眼前表演，他還常常送我以微笑，時(shí)不時(shí)投我以秋波……總之，她時(shí)時(shí)、處處，一言談、一舉止，一抬手、一投足，無不使我感覺到：她，是在愛我。我因而感到幸福，因而得意忘形。當(dāng)時(shí)，我真傻啊，我竟忘記了自己的使命，忘記了肩負(fù)著的學(xué)習(xí)重任，我把全身心都傾注在對(duì)她的愛戀和思念中了。

人生的道路充滿分歧，總會(huì)在歧路上失去一些知己、朋友。我和她正是在這樣的情況下分離。

決裂

當(dāng)我倆的感情愈演愈烈的時(shí)候，這種關(guān)系離頂峰也就不遠(yuǎn)了。物極必反，樂極生悲，好景不常，這些遺訓(xùn)都說明著這種感情災(zāi)難的不可避免。是的，事情的發(fā)展正是這樣。當(dāng)我的學(xué)習(xí)成績急劇下降時(shí)，我發(fā)覺她對(duì)我的感情熱度也隨著直線下降。最后，她干脆不理睬我了，直至畢業(yè)。期間，我一直依戀著她，思念著她。我也知道，我不能勉強(qiáng)她，我沒有理由挽留她。但我要挽回我倆的友誼，我不能因?yàn)榈貌坏綈矍椋桶延颜x也丟了。友誼，對(duì)于失意的人是值得永久珍惜和大加贊美的。因?yàn)檫@是他在漫長的人生道路上所僅有的忠實(shí)依靠。于是我在她精美的畢業(yè)留言冊(cè)上，寫下了下面的幾行：

“我很珍惜我倆過去的友誼，我對(duì)你只有好感，談不上愛。我衷心祝愿我倆的友誼天長地久！但愿你也如此。”就這樣，我倆分手了，但我們的心卻永遠(yuǎn)相依在一起……

人生的道路雖然漫長和曲折，但無非都是由相逢和分別組成。在相逢和分別中間，有愛，也有恨。啊，讓我們唱起一支歌，來表達(dá)我們對(duì)友情的忠誠和追求：“聚也依依，散也依依……”