第一篇：手繪線條圖像教學(xué)反思

手繪線條圖像的表達(dá)是美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一，在本課中我采用層層引導(dǎo)的方法，不斷引出新問題，并引導(dǎo)學(xué)生不斷解決這些問題，讓學(xué)生一步步理解、掌握本課知識(shí)點(diǎn)。如我以變正方形為正方體的小游戲?qū)耄捎谶@個(gè)練習(xí)對(duì)于初中生并非難事，所以學(xué)生舉手積極踴躍，很容易把學(xué)生的注意力都集中到同學(xué)的繪畫表演上，由正方形和正方體相比較，從而引出立體圖像的含義。接下來我又從生活中的立體引出了生活中的立體圖像，通過啟發(fā)學(xué)生對(duì)幾幅立體圖像的欣賞，總結(jié)出了立體圖像的功能，并由此帶出了立體圖像表達(dá)方法這一重點(diǎn)知識(shí)。在此部分中較難的是直觀表達(dá)方式要注意透視原理，結(jié)構(gòu)表達(dá)方式要求學(xué)生表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)部分。在本科教學(xué)中雖已掌握、區(qū)分三種表達(dá)方式，但在學(xué)生練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)有不少不會(huì)把透視關(guān)系畫出來。在今后教學(xué)中，我應(yīng)在平時(shí)課中貫穿透視原理知識(shí)，學(xué)生就能輕松把握這類課的表現(xiàn)方法。

本課設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn)就是將練習(xí)貫穿其中，有講有練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題鞏固知識(shí)點(diǎn)。在評(píng)價(jià)部分，我采用了同學(xué)發(fā)言點(diǎn)評(píng)、四人小組內(nèi)部點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方法，效果較好。

總體而言，七年級(jí)學(xué)生思維活躍，想象力豐富，可塑性很強(qiáng)。對(duì)與學(xué)生的發(fā)言和上黑板展示，我基本上都給予了肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終充滿自信，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力的發(fā)展。對(duì)于本課知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已基本掌握，理解了形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握了立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，如果能使課堂氣氛活躍一些效果會(huì)更好一些！

第二篇：《手繪線條圖像》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課型】 繪畫 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：本課能夠使學(xué)生真正理解形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握立體物象的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，表達(dá)立體物象的幾種方法。

2、過程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)出有個(gè)性的空間世界，充分發(fā)揮想象力，把他們對(duì)空間的理解展示出來，使學(xué)生的形象思維和抽象思維得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系學(xué)生自己的成長環(huán)境，消除學(xué)生對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)和多維物象表達(dá)的恐懼感，發(fā)展學(xué)生的綜合藝術(shù)能力，使學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己喜愛的表達(dá)方式，進(jìn)行自我表達(dá)和交流

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)立體圖像的概念和表達(dá)方法的了解與認(rèn)識(shí) 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)立體圖像中的透視的掌握和運(yùn)用；讓學(xué)生消除對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)和多維物象表達(dá)的恐懼感

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

師：在進(jìn)行今天的美術(shù)課之前，我想先邀請一位同學(xué)跟我共同完成一幅作品。

（黑板上呈現(xiàn)一個(gè)平面圖形）

師：哪位同學(xué)來試一試，怎么辦，才能將這個(gè)平面圖形變?yōu)榱Ⅲw圖形？

學(xué)生先觀察，再進(jìn)行嘗試。

師：通過添加了幾筆，這個(gè)平面圖像就變得立體了起來，神奇嗎？這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。

（課件呈現(xiàn)課題：手繪線條圖像——物像立體的表達(dá)）

二、講授新課

（課件呈現(xiàn)三組圖像——方形與正方體，圓形與球體，三角形與三角體）

師：我們仔細(xì)觀察，每組圖像中的兩個(gè)圖形有什么區(qū)別？ 生：一個(gè)是平面的圖像，一個(gè)是立體的圖像

師：咱們一直在說立體，那么，請同學(xué)們思考一個(gè)問題，什么是立體圖像呢？

生思考發(fā)言

（課件呈現(xiàn)——立體圖像：立體圖像指在平面中運(yùn)用繪畫等形式表達(dá)具有長、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象）

師對(duì)立體圖像的理論進(jìn)行進(jìn)一步解釋

師：你發(fā)現(xiàn)了么？在我們的生活中，到處都充滿了這樣的三維立體形象。你能找到嗎？

生觀察分析后發(fā)言

（課件呈現(xiàn)圖片——建筑物，禮品盒等）

師：在生活中，我們也常常看到關(guān)于立體形象的描繪，比如課本上給出的示意圖。那同學(xué)們看了這些立體圖像后，再想想那些平面圖像，會(huì)有什么感覺呢？

生：生動(dòng)（逼真、形象??）

師：說得好，運(yùn)用立體圖像的表達(dá)方法能最直觀、最形象的體現(xiàn)出物體的形狀、結(jié)構(gòu)與特征，因此立體圖像的表達(dá)也同樣具有記錄、說明、交流、抒情的功能。比如課本上的圖例：“吸塵器產(chǎn)品說明書”，“多用柜的設(shè)計(jì)”等，那么，怎么樣來表達(dá)所看到的立體形象呢？有什么方法可學(xué)嗎？

（課件呈現(xiàn)——手繪線條圖像：立體圖像的表達(dá)的三種方法，教師講解并演示）

（1）表達(dá)直觀感受的方法（簡要講一下透視知識(shí)）（2）表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法（3）表達(dá)主觀理解的方法

以上方法逐一講解并演示，使學(xué)生更直觀的感受、學(xué)習(xí)與了解三種不同方法的特征。

三：鞏固知識(shí)

比較同一物體的不同表達(dá)方法（知識(shí)內(nèi)化）

（課件呈現(xiàn)兩組圖像，讓學(xué)生猜一猜所用的是哪種方法）

四、創(chuàng)作練習(xí)

請學(xué)生選一種方法描繪一至兩種物品，可參考課本范例。學(xué)生實(shí)踐、教師巡回指導(dǎo)

五、展示與評(píng)價(jià)

請學(xué)生展示自己的練習(xí)作品，對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)及學(xué)生之間的互評(píng)。

評(píng)價(jià)要求：是否體現(xiàn)三種不同的表達(dá)方法，線條是否簡潔明確，感受是否表達(dá)了出來。

四、小結(jié)

師：手繪線條圖像是人類除口語、文字以外的第三語言，是21世紀(jì)公民必備的能力，希望同學(xué)們能盡快的掌握這一本領(lǐng)，成為一名全面發(fā)展的人。

《手繪線條圖像的表達(dá)》課后反思

首先,為了營造一個(gè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生能在一種輕松、愉悅的情境中學(xué)習(xí)、探索。我采用了情景導(dǎo)入方法。學(xué)生可以一下被吸引住。這樣，便很快地進(jìn)入到了教學(xué)內(nèi)容中來。

由于今天，以手繪線條圖像傳達(dá)信息和從圖像中獲取信息，已是當(dāng)代人應(yīng)該具備的一種能力。因此，我收集了一些產(chǎn)品說明書、地圖等供學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，目的是在培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，幫助學(xué)生體會(huì)美術(shù)這門課程的文化性、綜合性和實(shí)用性。

關(guān)于課堂結(jié)構(gòu)。在短短的一節(jié)課里，想容納的東西太多了，所以，膚淺是必然的。這節(jié)課沒有像我所想象的那樣，既讓學(xué)生了解手繪線條圖像的功能，又要讓學(xué)生去從手繪線條圖像中去獲取信息和用手繪線條圖像傳達(dá)信息。因此，有許多方面停留在膚淺的上面。如果能將課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理化的調(diào)整的話，可能會(huì)更好。

關(guān)于知識(shí)技能。由于我說不追求形準(zhǔn)、透視準(zhǔn)，線條流暢，就有好多學(xué)生就徹底放松了。在這一節(jié)課上，關(guān)于美術(shù)知識(shí)技能的融會(huì)貫通我是徹底給忽略了。

在猜方法和小組成果展示和課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我都給予肯定，使每一個(gè)小組、每一個(gè)學(xué)生具有自信心，幫助他們獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的持久的興趣。通過這節(jié)課，我感到課堂教學(xué)中要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長需求，體驗(yàn)需求和選擇的需求。

第三篇：《手繪線條圖像的表達(dá)》教學(xué)反思

《手繪線條圖像的表達(dá)》教學(xué)反思

保山第十中學(xué)

李海軍

《手繪線條圖像的表達(dá)》是美術(shù)教材七年級(jí)上冊第二課內(nèi)容，屬于“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)立體圖像的概念和表達(dá)方法的了解和認(rèn)識(shí)。掌握豐富的線條表達(dá)方法，理解物象的基本特征，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察分析能力，表達(dá)自己的獨(dú)到見解，發(fā)展個(gè)性，能夠得心應(yīng)手的用三維圖像描繪立體形態(tài)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)從生活中去獲取知識(shí)和提高能力。

講《手繪線條圖像-的表達(dá)》這一課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等方面，雖然相比已學(xué)過的課程有一些難度，但在教學(xué)中由淺入深、由深及透的教學(xué)思路，使學(xué)生理解形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握立體物象的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)方法。我充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在制作課件中運(yùn)用很多與我們生活相聯(lián)系的一些圖片，使學(xué)生容易理解物象的形狀、結(jié)構(gòu)、特征等要素，利用各種立體圖像的表達(dá)方法的繪畫，讓學(xué)生分析、理解立體圖像的多種表達(dá)方法。

在新課的學(xué)習(xí)中，采用了觀察分析的學(xué)習(xí)方法，提出問題，讓學(xué)生比較、分析，我及時(shí)總結(jié)，把重難點(diǎn)解決在這種互動(dòng)中。本節(jié)課的技能訓(xùn)練采用了練習(xí)法，設(shè)定了兩個(gè)不同難度的練習(xí)題：呈現(xiàn)幾組圖形讓學(xué)生分析所用的是哪種表達(dá)方法（學(xué)生知識(shí)內(nèi)化過程）；任意選擇一種或多種立體圖像的表達(dá)方法，表達(dá)生活中常用的立體圖形。（學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的過程）學(xué)生根據(jù)自己的情況做練習(xí)。讓所有的學(xué)生都能在練習(xí)中體會(huì)到藝術(shù)的樂趣。

本節(jié)課，我抓過程與方法，用過程和方法帶動(dòng)知識(shí)與技能的發(fā)展，帶動(dòng)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。盡管我在備課的時(shí)候?qū)Ω鱾€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)左思右量，但在教學(xué)中還是感受到了不足之處。

一、細(xì)節(jié)重視的不夠。我自認(rèn)為我態(tài)度認(rèn)真，積極備課，但是忽略了細(xì)節(jié)，問題設(shè)置的不夠精，不夠簡練，用時(shí)稍長，導(dǎo)致時(shí)間有些緊張。

二、在課件的制作上還存在著圖片出邊框的現(xiàn)象，這樣學(xué)生在觀看時(shí)有些不全面。

三、有一小部分學(xué)生只是熱心地參與活動(dòng)，掌握知識(shí)卻如過眼云煙，剛剛講過的方法，卻說不上來。

在今后的教學(xué)中，我要努力做到目標(biāo)明確，問題設(shè)計(jì)精巧，結(jié)構(gòu)清晰，合理安排時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，課堂上對(duì)不樂學(xué)的一小部分學(xué)生因勢利導(dǎo)，抓住閃光點(diǎn)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，碰撞出思維、情感、知識(shí)的火花，從中生成能力、方法、習(xí)慣。讓課堂成為一種有生命的、有質(zhì)量的、鮮活的真課堂。

第四篇：手繪線條圖像教學(xué)設(shè)計(jì)

手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方式，理解物象的基本特征和基本關(guān)系，初步掌握用手繪線條表現(xiàn)立體形象的方法，用手繪線條描繪立體形象。提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力。

過程方法：運(yùn)用講練結(jié)合、示范練習(xí)的方法讓學(xué)生了解立體圖像的表達(dá)規(guī)律，學(xué)習(xí)物象立體的表達(dá)方法。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的能力以及學(xué)生對(duì)事物的客觀分析和主觀理解的能力，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握手繪線條圖像物象立體的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

利用物象立體的表達(dá)方法描繪所觀察的立體形象。教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、靜物等 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：播放動(dòng)畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問題：“動(dòng)畫中講述了一個(gè)什么樣的故事”？故事是用我們學(xué)過的那種繪畫方法來表現(xiàn)的？

講述了主人公從上班到下班，忙碌的一天。故事是用了我們上學(xué)期學(xué)的手繪線條的表達(dá)方法。

出示動(dòng)畫中的立體圖片與給出的平面圖作比較，提問：“這幾張圖片有什么區(qū)別，哪一種更有空間感？” 生：動(dòng)畫中的是立體的，更有空間感。

從中引出課題《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》

講授新課：

一、講授立體圖像的概念：立體圖像是指在平面中運(yùn)用繪畫等形式表達(dá)具有長、寬、高三種度量效果的三維立體形象。

出示生活中的立體形象的圖片：雕塑、建筑、生活用品等。引出立體形象在我們生活中無處不在，并提出“誰能找到我們身邊還有哪些立體的形象？”

師：這些立體形象用手繪線條如何描繪呢？

（出示利用手繪線條描繪的立體形象。）

師：手繪線條除了能描繪身邊的物象還能畫什么呢，我們一起來看一下吧，出示圖片。

師：請同學(xué)們來說說還能畫什么？

師：它還可以應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等一些設(shè)計(jì)領(lǐng)域。可見手繪線條的應(yīng)用是十分廣泛的。那誰能根據(jù)這幾張圖片，說一說手繪線條都有哪些優(yōu)點(diǎn)，我們?yōu)槭裁匆檬掷L線條來表現(xiàn)身邊的立體的物象呢？

小結(jié)：畫法簡單、畫面清晰等。

二、（重點(diǎn)講授）師：大家說的都很對(duì)，畫面簡單、清晰、線條也很流暢自然，那我們來具體了解一下如何用手繪線條圖像來描繪立體形象：

1、我們了解了手繪線條的優(yōu)點(diǎn)，也看以一些運(yùn)用手繪線條的方法描繪的立體圖像，那我們一起來學(xué)習(xí)下運(yùn)用手繪線條怎樣表達(dá)立體的圖像吧！

師：大家看看這兩幅圖片熟悉嗎，是什么呀？

師：它們都是我們經(jīng)常用到的工具，我們來看看運(yùn)用手繪線條是怎樣表現(xiàn)的，出示手繪線條的圖片，這兩張畫是不是和我們得圖片一樣呀？

師：它較真實(shí)的描繪了我們所看到的物象，并且符合透視規(guī)律（如鉛筆這張圖我們就能很清楚的看到它的透視規(guī)律），這種表達(dá)方法我們就稱它為表達(dá)直觀感受的表達(dá)方法（畫出紙杯的直觀感受圖）。

2、出示結(jié)構(gòu)分析方法的圖片

從這幾張圖上我們就能看出我們把這些物體都看成是透明的，將被遮擋的部分畫了出來，這種畫法就稱為表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法（畫出紙杯的結(jié)構(gòu)分析圖）。

3、講述第三種主觀理解的表達(dá)方法，出示桌子圖片。師：大家看這是什么呀？ 出示圓形的桌子圖片

師：我們來看下運(yùn)用主觀理解是怎樣表現(xiàn)的，出示主觀理解的圖片，從中我們能夠看出主觀理解的表達(dá)方法，從中我們能夠看出主觀理解的表達(dá)方法，就是理解到桌面是圓形的，那么我們不去考慮透視關(guān)系或是角度位置，都把它畫成圓形的，理解到四條腿是在同一平面上，就把它們畫在一條直線上，同樣桌面上的物品也是遵循這一規(guī)律。

（找學(xué)生畫出紙杯的主觀理解圖)。

三、實(shí)例分析：那我們理解了這三種表達(dá)方法，老師現(xiàn)在也用這三種方法的一種在黑板上畫一個(gè)圖，請同學(xué)看看老師用了哪一種方法呀？（黑板上演示做范畫）學(xué)生回答

師：同學(xué)們回答的非常好，接下來我請一位同學(xué)根據(jù)老師講的內(nèi)容，把老師準(zhǔn)備的這個(gè)石膏體的立體圖形用手繪的形式畫出來，其他的同學(xué)認(rèn)真看看他用的哪一種表達(dá)方法？

師：這位同學(xué)畫的非常好，大家很聰明，回答的都很對(duì)。看到這位同學(xué)出色的表現(xiàn)我想現(xiàn)在每位同學(xué)都想展現(xiàn)自己的才能了。師：剩下的時(shí)間就交給咱們同學(xué)，每組同學(xué)可以選用一種你喜歡的物象立體的表達(dá)方法，運(yùn)用手繪線條的方式，畫出你身邊的物品。（要求：構(gòu)圖飽滿、線條流暢大膽。）同學(xué)們也可以大膽創(chuàng)新，有更好的方法也可以表現(xiàn)在畫面上。

四、學(xué)生活動(dòng)：教師巡回指導(dǎo)

五、作品賞析：展示學(xué)生作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

六、課堂小結(jié)：師：通過本課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？

我相信大家都有了各自的收獲，希望大家把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)和生活中，勤動(dòng)腦、多動(dòng)手去描繪我們身邊的美好事物。

板書設(shè)計(jì)：

手繪線條圖像——物像的立體表達(dá)

一、直觀感受

二、結(jié)構(gòu)分析

三、主觀理解

生已經(jīng)掌握了一定的手繪線條的理論和實(shí)踐描繪能力，能夠簡單的表達(dá)自己生活中看到的生活用品。

教學(xué)反思：手繪線條圖像的表達(dá)是美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一。學(xué)習(xí)手繪線條圖像能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見、所聞、所感以簡單會(huì)意的方式表達(dá)出來，達(dá)到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。要使學(xué)生學(xué)會(huì)用手繪線條的方法來表達(dá)立體圖像，本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生掌握三種表達(dá)方式（直觀、結(jié)構(gòu)、主觀的表達(dá)方式）。在本課教學(xué)中我采用層層引導(dǎo)的方法，不斷引出新問題，并引導(dǎo)學(xué)生不斷解決這些問題，讓學(xué)生一步步理解、掌握本課知識(shí)點(diǎn)。我以動(dòng)畫導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)手繪線條的運(yùn)用廣泛的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我從生活中的立體引出了生活中的立體圖像，通過啟發(fā)學(xué)生對(duì)幾幅立體圖像的欣賞，總結(jié)出了立體圖像的功能，并又由此帶出了立體圖像表達(dá)方法這一重點(diǎn)知識(shí)。在這一部分中較難的問題就是直觀表達(dá)方式要求注意透視原理，結(jié)構(gòu)表達(dá)方式要求學(xué)生表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)部分，在本課教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)理解了三種表達(dá)方式，也能區(qū)分開它們的不同，但是在學(xué)生練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能理解也知道自己所用的方法，但是，在表現(xiàn)時(shí)有不少學(xué)生還是不會(huì)把透視關(guān)系畫出來，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)在平常的常規(guī)課中貫穿透視原理的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就能輕松把握這類課的表現(xiàn)方法。另外本課設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn)就是將練習(xí)貫穿其中，有講有練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題鞏固知識(shí)點(diǎn)。在評(píng)價(jià)部分我采用了同學(xué)發(fā)言點(diǎn)評(píng)、四人小組內(nèi)部點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方法，效果較好。總體而言，初一學(xué)生思維活躍，想象力豐富，可塑性很強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言和上黑板展示，我基本上都給予了肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終充滿自信，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力的發(fā)展。對(duì)于本課知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已基本掌握，理解了形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握了立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，如果再能使課堂氣氛活躍一些效果會(huì)好一些。

手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)

烏海八中美術(shù)教師 張艷敏 2015年5月

第五篇：第二課手繪線條圖像

《手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，理解物象的基本特征和基本關(guān)系，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，更重要的是提高表達(dá)能力和綜合實(shí)踐能力。

過程與方法：能用手繪線條準(zhǔn)確客觀、忠實(shí)現(xiàn)實(shí)地傳達(dá)物象信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的客觀分析能力，表達(dá)自己的獨(dú)到見解，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)從生活中去獲取知識(shí)和提高能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：立體圖像的表達(dá)方法，圍繞生活，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地對(duì)三維立體形象進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：電腦課件、正方體、學(xué)具準(zhǔn)備：A4紙、鉛筆、橡皮

教學(xué)特點(diǎn)：

本節(jié)課以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),淡化美術(shù)技能的培養(yǎng)，以“看看,想想,畫畫,猜猜,玩玩”的氛圍讓學(xué)生學(xué)得愉快,畫得開心,在輕松愉快中激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)、領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。教學(xué)設(shè)計(jì)力求面向全體學(xué)生,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力,都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

（一）游戲引入

1、課堂活動(dòng)：教師在黑板上畫出一個(gè)正方形，請同學(xué)們通過添畫幾筆的方式，將二維圖形變成三維立體圖形，體驗(yàn)平面到立體的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一位同學(xué)在黑板上畫。

設(shè)計(jì)意圖：正方形變?yōu)檎襟w對(duì)于學(xué)生來說并非難事，學(xué)生在幾何課上都已學(xué)過，之所以選擇一開課就做一個(gè)簡單的練習(xí)，目的是為了讓學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生體會(huì)到由平面到立體并非難事，只是多了一個(gè)深度。同時(shí)也完成了從平面到立體知識(shí)上的銜接。

（說明：學(xué)生基本都能畫出，但如果說透視關(guān)系都正確基本沒有幾人。這時(shí)候老師應(yīng)給予鼓勵(lì)，先不指出問題所在。）

2、教師根據(jù)黑板上的正方體引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出立體圖像的含義：在平面中運(yùn)用繪畫等形式表達(dá)具有長、寬、高三度空間效果的三維立體形象。設(shè)計(jì)意圖：從小游戲中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)立體圖像的含義能夠加深印象，促進(jìn)理解。

教師板書：立體圖像的表達(dá)

（二）講授新課

1、教師由生活中的立體形象引出欣賞生活中的立體圖像，欣賞幾幅手繪立體圖像，引導(dǎo)學(xué)生分析其畫面所傳達(dá)的內(nèi)容：

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生來分析，在分析中體會(huì)并總結(jié)立體圖像的功能。圖例一：一個(gè)正在高空做清潔工作的機(jī)器人

圖一說明：機(jī)器人的外觀、所處的位置、周圍的環(huán)境 圖例二：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的手繪效果圖

圖二說明：各個(gè)角度展示手機(jī)的外型、翻蓋功能 圖例三：室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖

圖三說明：房間的布局、家具、裝飾品的式樣和位置的擺放 圖例四：鞋子的外觀設(shè)計(jì)圖

圖四說明：鞋子的款式、外部裝飾

2、教師提問：“通過剛才幾幅圖片的欣賞大家想一想為什么我們要用手繪線條來表達(dá)立體圖像？”——知識(shí)點(diǎn)：立體圖像的功能

學(xué)生回答，教師總結(jié)：“當(dāng)你要把一個(gè)物體的形象向別人描述時(shí)，立體圖像會(huì)省掉許多形容的語言。立體圖像比平面的圖像更能夠體現(xiàn)物體的空間感和體積感。”

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生分析后總結(jié)能夠加深印象，幫助學(xué)生更好的理解，并能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手繪畫的熱情，為下面做了鋪墊。

3、教師提問：“我們體會(huì)了立體圖像的重要性，那么到底如何來表達(dá)立體圖像？” ——知識(shí)點(diǎn)：立體圖像的表達(dá)方法

欣賞：請同學(xué)們比較隨身聽的三種表達(dá)方法（如圖五），引導(dǎo)其說出不同之處，概括立體圖像表達(dá)的三種方法：直觀感受法、結(jié)構(gòu)分析法、主觀理解法。圖五

設(shè)計(jì)意圖：在本部分的講解中教師一步一步啟發(fā)學(xué)生，在比較中總結(jié)立體圖像表達(dá)的三種方法，接著再分別講解。（1）直觀感受法

欣賞幾幅立體圖像（如圖六），總結(jié)出：直觀感受法是按照物體的視覺現(xiàn)象予以表達(dá)，一般要符合透視規(guī)律，能較真實(shí)地再現(xiàn)對(duì)象。

圖六

知識(shí)點(diǎn)：透視（看圖七）圖七

從林蔭道圖片中總結(jié)出透視是一種符合正常視覺感受的科學(xué)變形。概括起來就是：近大遠(yuǎn)小。

比較：教師拿出一個(gè)正方體，通過不同角度的擺放讓學(xué)生比較分析其各個(gè)邊的透視變化，引出：平行透視與成角透視。（圖八、九）圖八 圖九 設(shè)計(jì)意圖：正方體是一切物體的基礎(chǔ)，對(duì)正方體各角度透視關(guān)系的比較有利于學(xué)生更好的理解平行與成角透視。課堂實(shí)踐：

比較兩個(gè)音箱，看看是屬于哪一種透視規(guī)律。圖十

學(xué)生做練習(xí)一：用直觀感受法表現(xiàn)音箱。（兩位同學(xué)上黑板畫，其余同學(xué)在紙上畫）（如圖十一）

練習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總評(píng)。圖十一

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生能夠?qū)ν敢曈兴J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上趁熱打鐵進(jìn)行練習(xí)，是對(duì)知識(shí)的鞏固。（2）結(jié)構(gòu)分析法

欣賞幾幅立體圖像（如圖十二），總結(jié)出：結(jié)構(gòu)分析法是把一個(gè)物體看成是透明的，將被遮擋的部分畫出來，這種方法能清晰的表達(dá)立體關(guān)系。（如圖十三）。圖十二圖十三

學(xué)生做練習(xí)二：用結(jié)構(gòu)分析法表現(xiàn)音箱。（兩位同學(xué)上黑板畫，其余同學(xué)在紙上畫）（如圖十四）

練習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總評(píng)。圖十四

試比較椅子的不同表達(dá)方法（如圖十五），總結(jié)出第三種方法（如圖十六）。圖十五 圖十六 設(shè)計(jì)意圖：在椅子的不同表現(xiàn)方法的對(duì)比中幫助學(xué)生理解主觀理解法的自由性。

（3）主觀理解法

主觀理解法是作者主觀的認(rèn)識(shí)、理解的表達(dá)方法。欣賞幾幅圖片，理解這種方法。（如圖十七）圖十七

4、應(yīng)用、自我檢測

請同學(xué)們總結(jié)三種方法在日常生活中的應(yīng)用，最后做自我檢測題檢測自己的學(xué)習(xí)情況。

設(shè)計(jì)意圖：通過自我檢測進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，體會(huì)三種方法在生活中都是必不可少的，都在不同領(lǐng)域有所應(yīng)用，傳達(dá)不同的信息。

（三）課堂練習(xí)：請同學(xué)們用自己喜歡的方法表達(dá)一個(gè)水杯。（三位同學(xué)上黑板畫，其余同學(xué)在紙上畫）

練習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生點(diǎn)評(píng)，四人小組點(diǎn)評(píng)、教師總評(píng)。

（四）本課小結(jié) 總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，布置拓展練習(xí)：請同學(xué)們用結(jié)構(gòu)分析法表達(dá)一摞書。

七、板書設(shè)計(jì)

立體圖像的表達(dá)

直觀感受法 結(jié)構(gòu)分析法 主觀理解法

（學(xué)生繪畫）

八、教學(xué)反思：

手繪線條圖像的表達(dá)是美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一。學(xué)習(xí)手繪線條圖像能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見、所聞、所感以簡單會(huì)意的方式表達(dá)出來，達(dá)到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。

要使學(xué)生學(xué)會(huì)用手繪線條的方法來表達(dá)立體圖像，本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生掌握三種表達(dá)方式（直觀、結(jié)構(gòu)、主觀的表達(dá)方式）。在本課教學(xué)中我采用層層引導(dǎo)的方法，不斷引出新問題，并引導(dǎo)學(xué)生不斷解決這些問題，讓學(xué)生一步步理解、掌握本課知識(shí)點(diǎn)。如我以變正方形為正方體的小游戲?qū)耄捎谶@個(gè)練習(xí)對(duì)于初中學(xué)生并非難事，所以學(xué)生舉手積極踴躍，很容易就把學(xué)生的注意力都集中到同學(xué)的繪畫表演上，由正方形和正方體的比較，從而引出立體圖像的含義。接下來我又從生活中的立體引出了生活中的立體圖像，通過啟發(fā)學(xué)生對(duì)幾幅立體圖像的欣賞，總結(jié)出了立體圖像的功能，并又由此帶出了立體圖像表達(dá)方法這一重點(diǎn)知識(shí)。在這一部分中較難的問題就是直觀表達(dá)方式要求注意透視原理，結(jié)構(gòu)表達(dá)方式要求學(xué)生表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)部分，在本課教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)理解了三種表達(dá)方式，也能區(qū)分開它們的不同，但是在學(xué)生練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能理解也知道自己所用的方法，但是，在表現(xiàn)時(shí)有不少學(xué)生還是不會(huì)把透視關(guān)系畫出來，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)在平常的常規(guī)課中貫穿透視原理的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就能輕松把握這類課的表現(xiàn)方法。另外本課設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn)就是將練習(xí)貫穿其中，有講有練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題鞏固知識(shí)點(diǎn)。在評(píng)價(jià)部分我采用了同學(xué)發(fā)言點(diǎn)評(píng)、四人小組內(nèi)部點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方法，效果較好。

總體而言，初一學(xué)生思維活躍，想象力豐富，可塑性很強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言和上黑板展示，我基本上都給予了肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終充滿自信，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力的發(fā)展。對(duì)于本課知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已基本掌握，理解了形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握了立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，如果再能使課堂氣氛活躍一些效果會(huì)好一些。