第一篇：讓公開課導航,實現教學相長論文

峽山二中地處偏遠，交通不便，辦學條件落后，長期以來，面臨從小學、初中開始的學生流失，導致生源嚴重不足，連續幾年未完成招生計劃，招收的學生學習基礎差，學習興趣低，自制力不強，厭學情緒普遍存在。面對如此嚴峻的生源形勢，我們沒有抱怨，沒有氣餒。我們充分認識到：課堂是學校教育的主陣地，課堂是教師成長的舞臺，課堂是塑造學生精彩人生的戰場。課堂不僅是學習，課堂也是一種生活；教室不僅是學習的地方，也是學生生活的天地。要讓課堂喚起老師的教學熱情，喚醒學生的內在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構人生發展體系，讓學生發展走向健康之路。受客觀情況的影響，教師良莠不齊，學生個性差異很大，我們通過改進公開課，讓公開課導航，向身邊的“樣板”學習，教為主導，學為主體，讓教師成長，讓學生成才，實現教學相長，實現教育效益的最大化，取得了明顯的效果。

一、明確舉行公開課教師的師德業務要求。

1、教師要有敬業愛崗的奉獻精神。

干一行愛一行專一行，運用專業水平、教學技能和人格魅力，輕松駕馭課堂。教師個人魅力要貫穿教學的始終，在教學活動中，要善于發現學生的閃光點，及時給予肯定、鼓勵、引導，能運用自己得體的動作、流利的語言、微笑的表情、高昂的激情、理解的眼神影響學生，在不斷的交流、感知、互動下，學生體驗到了一次次成功的歡樂和勝利的喜悅，激起了進一步求知的欲望與信心，從而將學習的熱度一直持續下去。

2、教師要有好的心態。

要有愛，師愛是“泛愛”，而不是“偏愛”，這種愛是無私的、公正的，是面向全體學生的。無論學生的成績優劣、素質的高低，也不論學生家庭的貧富，教師都應一視同仁，堅持平等的原則。

3、保持好心態的同時要最大限度地創設情境。

將問題置于生動有趣的情境中，能夠使學生的認知因素與情感因素共同參與到解決問題的活動中來，從而保證實施教學的有效性。

4、教師應該用靈活多樣的教學方法和各種先進的教學手段，使課堂生動活潑、豐富多彩，最終使課堂教學內涵得以升華。

首先，直觀教學，增強效果。在教學中要盡量充分利用實物、動作、圖片等進行教學，多方位地刺激學生感官，使學生能積極地參與到教學活動中，從而起到事半功倍的教學效果。其次，說唱、游戲、歌曲點綴課堂。這是真正的寓教于樂，這些輔助教學手段的穿插，不但會對學生產生一種教學吸引力，還滿足了學生的自我表現欲望及喜歡競爭的心理。對情感態度價值觀的培養，起著潛移默化的作用。第三，運用現代化教學手段，提升課堂魅力。要充分運用現代化教學手段，精心設計多媒體課件，讓學生在輕松愉快的氛圍中大量地進行思想交流，開拓學生的視野，陶冶學生的情操。第四，開展小組競賽，營造緊張活潑的課堂氣氛，激發學習潛能。課堂上開展小組競賽，成員合作、小組競爭，對教學有著積極的推動作用。它不僅有助于激發學生的興趣，調動學生的潛能，有利于教學目標的實現，而且也體現了團隊合作的理念。

二、積極培養學生課堂上優良的習慣。

1、培養學生做到三條：一是樹立“我的課堂我做主”的觀念，教學的過程是師生共同完成的過程；二是積極地參與教學，主動地融于其中；三是要有強烈的求知欲。

2、培養鼓勵學生充分發揮自己的能動性和創造性。在教學過程中，注重語言交流過程中能動性與創造性的發揮，在學生意識到這節課的學習是快樂的，就會主動去參與、去學習。課堂上呈現的，一定要掌握；課上沒有學到的知識，也要努力多學一些。

3、培養鼓勵學生逐漸確立志向，哪怕是很小的志向，因為有了志向才能有遠方，有了志向才能有為志向奮斗的沖動。“人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌”，只要明白了這點，相信沒有誰會保持沉默的。

三、明確公開課的實施細則。

1、公開課每月舉行一次，每次所有科目均推選一名教師參加，每次公開課都有10名教師參與。

2、每次公開課的周期為四個周，每個周的工作安排是：第一周確定開課教師及課題，各教研組集思廣益，共同研究教法學法，共同編寫學案。第二周開課教師進行試講，本教研組成員參與聽課評課，進一步完善。第三周或者第四周為正式公開課間，學校組織評委打分，評分的依據是優質高效課堂標準。

3、公開課材料的處理：

（1）公開課教師需上交一份教學案。教導處期末評選優秀公開課教案若干篇，匯編成冊供全校教師教學上參考。

（2）各個教研組在公開課完成后，利用校本教研時間評課，指明公開課中的優缺點，形成評課記錄，上報教導處，教導處統一印刷后分到每位教師手中，實現評課的交流。

4、公開課結果的使用：

（1）根據最后的計算結果，設立三個等次，學校分別給予不同的現金獎勵，發至教師。

（2）公開課結果作為教師評優樹先、晉級晉職的重要依據，同時作為上級優質課、教學能手推薦的依據和資格。

（3）每學年結束，教導處對各學科的所有參講教師進行綜合排名，排名結果作為評定優秀教研組的依據，與教研組長的績效工資掛鉤。

新公開課制度的實施，調動了教師加強自身師德業務建設的積極性，濃厚了教研組校本教研的氛圍，教師之間取長補短、共同提高。學生在課堂上的積極性、自主性增強了，學習效果好了，素質提高了，課上課下陽光充滿朝氣，校園內書香飄逸、桃李芬芳，各項工作蒸蒸日上。

第二篇：讓快樂導航

小學英語教育科研論文

讓快樂導航

——淺談小學英語愉快教學法

襄陽市高新區鄧城小學秦 璽

【內容摘要】

?知之者不如好知者，好知者不如樂知者?，?愉快教育?能充分調動學生的學習積極性，使教育融合于教學中，融合于全部課外活動中，既提高了學生的知識技能，又發展了他們的個體，真正體現了?教師為主導，學生為主體?的雙邊性，從而使教學生動、活潑，學生身心愉悅。教師要給學生打造一個愉快的世界——使學生愿學，給孩子營造一個活動的天地——使學生想學，給孩子建構一個學習的模型——使學生樂學。

【關鍵詞】愉快教育愿學想學樂學

【正文】

我國古代教育家孔子曾說過：?知之者不如好知者，好知者不 如樂知者。?孔子的這句話精辟地指出，?好學、樂學?即?喜歡學、樂于學?才是治學的最高境界，也就是愉快地學習方能取得最佳效果。?愉快教育?是國家教委積極支持和大力推廣的一項教改實驗項目，它能充分調動學生的學習積極性，使教育融合于教學中，融合于全部課外活動中，既提高了學生的知識技能，又發展了他們的個體，真正體現了?教師為主導，學生為主體?的雙邊性，從而使教學生動、活潑，學生身心愉悅。教師作為創設英語環境的靈魂人物，怎樣才能讓孩子們在英語的自由王國里快樂飛翔呢？在這里我談一些粗淺的做法。

一、給孩子打造一個愉快的世界——使學生愿學

?愉快教育?是一種滲透著愛的教育，教師對學生要有一種出自內心真摯的愛，這種愛表現于對學生身心健康，學習情況的關心；掌握學生的生理、心理特點，給學生情緒上的支持，善于用真誠的贊賞、表揚和鼓勵來激勵學生的學習熱情；在耐心教導學生的同時，理解學生、尊重學生的意愿、建立良好的師生關系，創造良好的班級學習氣氛。我們知道，教師的情緒直接影響著教學的效果。教師一走進課堂就應該把飽滿的熱情帶給學生，使學生受到健康、樂觀的情緒感染。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說的?教師任何時候都不允許把悲傷的表情、愁郁的面孔帶到課堂，甚至在他生病或者有心情不愉快心情的時候也不能那樣。?教師要心平氣和地對待每一個學生，對待每一個學生提出的每一個問題，做到教之以情，授之以趣，以強大的情感魅力吸引學生，使他們積極地參與教學活動，自覺進入愿學的境界。

二、給孩子營造一個活動的天地——使學生想學

?學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，而使學生對一門學科產生興趣的最好方法就是使學生感到它值得學習。?興趣是學習的內在動力，誘發學習英語的興趣，調動學習的積極性，一直是我們小學英語教學設計中的重要內容。

1、互稱英文名，開啟英語之門

?各位同學，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓潘，大家可以叫我‘秦老師’，我們既然學習了英語，你們也可以叫我‘Miss Qin’，我會很開心的。?這是我在開學第一天上第一節課時對學生講的一段話，就是這一段話幫助學生打開了英語學習的大門。第二天，就有許多學生稱呼我?Miss Qin?。我大大地表揚了他們。現在學生見到我都能說?Good morning, Miss Qin? 或

?Good afternoon ,Miss Qin?。當英語稱呼能夠不依靠意識，而是自然而然地出現在生活里，學生英語學習的興趣也就被點燃了。為了讓學生更自然地說英語，我給學生都取了英文名，讓他們相互之間也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學生非常愿意嘗試。

2、自編英語報，營造英語氛圍

學生在校大多數時間在教室里度過，所以班級文化布置也要有英語的一席之地。我給他們布景了一個長期的作業，要求學生兩三個人合作，利用一個月的時間收集資料，制作一張英語小報，然后貼在教室里展覽，這一小小的舉動使整個教室有了英語的氣息。我針對四、五年級教材的特點，把要求背的幾個單詞都用電腦打印出，貼在教室的各個角落。比如把鴨子、蘋果、椅子、書桌的圖和英語單詞都貼在墻上，把?Welcome?貼在教室門上。這樣，學生的目光隨時能接觸到英語，甚至開小差的時候也能看到英語單詞，這樣耳濡目染，學生想忽視英語都不行。我相信學生接觸到的英語越多，他們對英語的興趣就會越濃。

3、綜合性作業，撒滿生活角落

英語作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語教學，要讓學生走出課堂，走進生活，感受英語的魅力。三年級英語多是口語，書面作業少，我就根據每一節課的具體情況布景不同的作業。比如學完家具類單詞，可以讓學生給自己家里的家具貼上標簽，學完水果類單詞，可以讓學生去水果店看看，說說，上學路上可以和同學說?Hello?、?Good morning?等，這樣學生即時即景地運用英語，對維持學生的興趣起了很好的效果。

三、給孩子建構一個學習的模型——使學生樂學

1、還給孩子娛樂——愉快游戲法

游戲是英語教學中的一種重要鋪助手段，也是愉快教學不可

缺少的部分，無論是字母教學、詞匯教學還是句型教學，讓學生在情趣盎然的游戲中學習，總會收到意想不到的效果的。小學生在課堂里上一節課會感到疲勞，然而讓他們玩上一節課,兩節課，甚至更多的時間，卻不會感到疲勞。教學中，我以?猜?為主題設計了?猜東西?、比高矮、猜胖瘦等系列游戲來猜人、猜物、猜方位，還有打電話，傳話，說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。例如：教學單詞monkey、dog、cat…時，我先準備好這些動物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學生模仿小動物做出動作或叫出聲音，讓其他同學猜，看誰模仿的像，猜的快；在學習對話時，我就讓學生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學到前面來，我告訴他們一句話。一個一個地往后傳?悄悄話?。最后的那一位同學再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學合作的好，說的準確。這樣，既體現了小組合作精神又達到了教學目的，學生也學會了對話。學生在學、做、玩的過程中，不知不覺地記住了新單詞和對話。

2、還給孩子真實——直觀教學法

直觀教學生動形象，有助于學生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強化記憶。小學生年齡小，形象思維發達，喜歡生動活潑的講解。而英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進行教學。如教桌、椅等實物時，我就出示實物告訴學生：This is a chair/desk..教水果時，拿出一些新鮮的水果對學生說：This is an apple.That is a banana.學生看到蘋果、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當然就急于想知道它們的英語怎么說，當學習這些單詞時，他們就很容易地記住了。另外在教這些單詞的同時還可以加上顏色編成一首兒歌，例如：Apple, apple, apple, red apple/yellow/green apple.這些東

西都有它們本身的顏色，結合起來教，可以啟發學生的聯想記憶，不需雙語釋義。有些單詞還可以通過動作或表情示意。如教介詞時，我叫一個學生站在門后，然后教學生：He is behind the door.或拿一樣東西放在桌子上、桌子里或桌子下教?on, in, under?。這樣一節課下來，學生既練習了日常交際用語，又學會了單詞，學生在輕松愉快的環境中獲得了知識，培養了學生學習英語的興趣。

3、解放孩子身體——全身運動法

英語課上，我設置成生動活潑，色彩斑斕的活動舞臺，學生可以唱英語歌，可以加上動作表演，可以模擬真實情景再現生活，將枯燥抽象的內容寓一個悅耳，悅目，悅心的情景中間，利用課堂空間創設情景，可以是上新課，也可以在復習課上。將教室布置成商場，動物園，公園，操場等等。讓學生將新舊學得的英語知識在其中充分運用。例如：教學?動物?這一課時，我將班里布置成動物園,并且設計了一個?Animal’s Birthday Party?的游戲。讓學生每人戴著一個動物頭飾，扮演動物園里的動物有panda, elephant, monkey…..,課桌上還放著許多動物喜歡吃的食物:有骨頭，草，紅蘿卜，桃子，竹子。游戲開始了, “dog? 將剛剛撿到的骨頭送給?panda?吃,可他卻擺擺腦袋說：?No, thank you, I don’t like it...?每當老師提問，所有的孩子都高舉起手，爭著說.這樣的教學縮短了課堂教學與實際生活的距離，使學生回到活生生的現實，給學生提供了語言交際的好機會。

4、不要吝嗇表揚——情感評價法

孩子們需要鼓勵、表揚，更要注意照顧到每個孩子的情緒變化。如果班上只有極個別的同學不認真，開小差，而老師卻總是批評他們，那會使他們的自尊心受到傷害，而且也會使全班的學習積極性減弱。我們應該發現他們在學習過程中哪怕是細微的不值得大驚小怪的閃光點，也要及時加以表揚。例如：我班有一位學生，同學們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來引起別人的注意，一次我突然發現他脫口而出的英語單詞讀音都很正確，意思也對,對此我給予及時表揚，讓全班同學鼓掌以示鼓勵。從那以后在英語課堂上他一改往日的習慣，積極地舉手回答問題和參加各項活動。雖然他還有不盡人意之處，但他在一點點的進步。教師對后進生的每一小點進步給予表揚，能使學生感受到學習成功后的愉悅，穩定他們學習興趣，激發和保護學生的求知的內驅力。由此可見感情有時會產生神奇的作用。同樣是教師，但一個對教學、對學生充滿感情的教師往往是成功者。

教學是一門藝術，而藝術是無止境的。要給孩子們創設一個歡樂、活躍的學習氣氛，還需我們不斷研究、探索。

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第三篇：讓愛導航演講稿

讓愛導航

——師 德 演 講 稿

廟山長城學校陳會蓮

尊敬的領導、親愛的老師們：（你們好！我演講的題目是??）每當我看到孩子們像小鳥一樣圍著我嘰嘰喳喳、翩翩起舞，我感到快樂；每當我聽到孩子們一聲聲稚嫩的問候“老師好”“老師好”，我感到幸福；每當我批改一篇篇優秀的作文，看到孩子們的進步，我感到欣慰；每當我拉開抽屜，看到一本本鮮紅的榮譽證書，我百感交集。回首20年的從教歷程，其中飽含著歡笑和淚水，幸福和辛酸，快樂和挫折。20年了，談不上成功，但我一路在成長，這源于心中那份對教育執著的愛在為我一路導航！

有一首歌唱出了我兒時的心聲：“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地??”從那時起，對教師這個職業的熱愛和向往就種進了我的心里，我曾無數次對自己說：“長大后我一定要成為一名教師。”人的一生中會遇到很多次的選擇，有些選擇會留下終生遺憾和無奈，但選擇教師這個職業我無怨無悔。從我踏上三尺講臺的那一刻起，我就為我是一名人民教師而感到驕傲。每當我跨進校門時，我為我是學校的一員感到自豪！我愛我的學校。優美的校園環境讓人心情愉悅；領導的關心、同事的幫助讓我的工作完成得更出色；教室里傳出的瑯瑯讀書聲更是讓人熱情澎湃，心潮激動。我還有什么理由不努力工作著？記得我的領導也是我的恩師跟我說了這樣一番話：“你不會做的事情，你一定要盡最大努力去學著做；你會做的事情，你一定要盡最大能力做得更好。”無論何時何地我都把這句話牢牢地記在心里。這些年來，學校交給我的使命，我會盡所能為學校爭一分光；領導

下達的任務，我會用心去做讓領導放心；同事需要幫助，我更是義不容辭。是的，是這份對教育執著的愛磨礪了我，也讓我一點點地成長，真正塑造了“學生歡迎，家長滿意，同仁認可，領導信任”的教師形象。今天，站在長城學校講臺上的老師們，也會將滿腔熱情投入到教育教學工作中。我想，和諧共進，精誠合作會是我們每一位教職員工的幸福愿景。

教育是一項事業，不僅需要熱情，更需要智慧，需要奉獻。我們從事的是育人的事業，我們是播撒陽光的一群人，有一位文學家這樣說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”因此，我總是以陽光的心態去迎接每一天。人們常常把教師比作辛勤的園丁，也常常把教師喻為燃燒的紅燭，可我不愿僅僅是充當“園丁”和“紅燭”的角色。因為我們面對的是一雙雙渴求的眼睛，一張張天真的面孔，一個個鮮活的靈魂。我們除了要付出汗水和辛勞外，更需要用愛、用心血來呵護和澆灌他們美好的心靈。蹲下身子，靠近孩子，用愛心伴隨孩子成長，這不僅是我的信念，也是我的、我們的——責任！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”是的，紅燭自有“燃燒自己，照亮別人”的美德，但它也有焚身化淚的悲凄。我不是紅燭，我是教育園地上快樂的耕耘者。我播撒的是陽光，種下的是希望。在那些平凡而艱辛的歲月里，我的紅顏會不知不覺地留下滄桑的印記，我飄灑的黑發會悄悄染上秋日的白霜，但我的希望也會像原野上的繁華，一朵一朵令人欣喜地綻放。身為人師，我何憾之有？播種希望，又何來的感懷悲凄？！

親愛的老師們，讓我們以陽光的心態，把氤氳在心中角落里的那點消極、私欲和麻木照亮，讓它轉化為博大的愛、無私的愛，讓這份愛為你，為我，為我們每一位為師者一路導航！謝謝！

第四篇：讓細節導航生命

秋期，16周國旗下講話演講稿；

羅杰，2013級36班。

讓細節導航生命

細節，相信大家都司空聽慣了，老師教細節，標語道細節，食堂展細節······我們的學習生活，無時無刻都在細節當中度過，我們在細節當中成長，細節組成了人生。細節，就是我們的一個小小的動作，甚至是微不足道的一次眨眼，都能夠讓生命朝不同的軌跡運行！

2003年2月1號，哥倫比亞號航天飛機爆炸（解體燃燒），其失事的根源在外部燃料箱脫落的一塊絕熱泡沫碎片擊中左翼前緣，使熱防護層形成裂孔，航天飛機重返大氣層時超高溫氣體進入機體，釀成大禍，機上的七名宇航員，包括六名美國人及一名以色列人全部遇難。正是由于對助推火箭密封裝置和外部燃料箱表面材料檢驗這一細節的疏忽，而釀成了人間慘劇。

而另一則材料:

1961年4月12號，前蘇聯宇航員加加林乘坐4.75T重的“東方1 號”航天飛船進入太空邀游了89分鐘，成為世界上第一位進入太空的宇航員。他為什么能夠從20多名宇航員中脫穎而出？原來，在確定人選前一個星期，航天飛船的主設計師羅廖夫發現，在進入飛船前，只有加加林一個人脫下鞋子，只穿襪子進入座艙。就是這個細小的舉動一下子贏得了羅廖夫的好感，他感到這個27歲的青年既懂規矩，又如此珍愛他為之傾注心血的飛船，于是決定讓加加林執行人類首次太空飛行的神圣使命。加加林通過一個不經意的細節，表現了他珍愛他人勞動成果的修養和素質，也使他成為遨游太空的第一人。

細節，不是故意要去表現什么，而是出自于一種對生命的負責，需要我們時時刻刻牢記，需要我們用每分每秒養成，細節的養成，是一種習慣的升華！

老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。一個人想成就一番事業，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。

我們今天，必須從排隊，從發言，從就餐，從方方面面注重細節。注重細節，就是尊重生命，熱愛生活，才能成就人生。

同學們，生命需要細節導航，別讓你的人生偏離了軌道！

第五篇：讓榜樣為青春導航

讓榜樣為青春導航

和著世紀的鼓點

邁著時代的跫音

我們走過08年的震天之痛

不是我們天生勇敢

只是生命的起伏告訴我們

希望是不拋棄，明天在繼續

久未觸碰的鏡片上泛了頹唐的黃昏色 古樸蠟黃的筆記本里寫著一同唱過的歌

那閃著鏗鏘音韻的注腳

指著最混沌可愛的那群人的名姓

那在苦澀蜜甜幸福苦痛里奔跑激越的青春華章

我們曾以最美的時光遇見

你在生命的序曲里為我書寫著壯麗詩篇

愛和希望在你的手中開花蔓延

祝福和美好在你的唇間華美浮現

我喚你榜樣，你在平凡的事跡中成就了不平凡 我喚你風標，你在我混沌的年歲里劈開了巷道

你與（yù）我以感動

艱難的成長里鍛造的是不屈

苦痛的記憶間叫醒的是善意

站在歷史的枝頭對我微笑

我窺見你時光積淀下的自豪

你說只要夢想還在希望之花就會常開不敗

有些夢是與生俱來的芬芳

就像叢林中片片黃昏的光影

在那日升月沉淡淡彌散的追夢之路上

我不是百無聊賴的看客心理

沿著你的去時路前行

又因生命的厚重彼此惺惺相惜

夕照衣我以華裳

林間有金黃似我青春模樣

青春激昂似火燥熱跳躍飛竄

我卻終以溫吞柔美靜謐守候安詳

可終不能忘記，不能忘記那衣袂飛揚的亮彩

更不能忘記的是那一團烈焰

燃了青春，亮了韶華，而又在繁蕪叢林里熠熠的光亮

淌著汗、含著淚，依然奔跑

上揚地嘴角有最歡愉的笑

因為我相信，自由是方向

青春就是這樣，朝著自己的夢想奮力去追

青春只有這樣，才無怨無悔

你教會我吹起臨風的號角

踩出真正屬于自己的腳印

你讓我鋪開向陽的畫布

描出著實反映明天的藍圖

為青春領跑，你是我精神的風向標。

為青春領跑，你是我前路的導航人