第一篇：獨立學院學生管理一體化研究論文

摘要：高校管理的目標是通過有效的教育管理使學生成人成才，在高等教育過程中，教學管理和學生管理是人才培養的兩個基本管理環節。由于獨立學院在辦學形式、運行過程及其教師學生的管理均有不同于普通高校之處，因此普通高校傳統的教學管理和學生管理工作模式不能完全適用于獨立學院發展的需要，需要針對獨立學院的自身特點，積極探索獨立學院教學管理與學生管理的特點，使教學工作和學生工作有機結合，構建一體化的管理模式，有效改善教風與學風，提高教學質量。

關鍵詞：獨立學院，教學管理，學生管理，教學質量，互通融合教學管理和學生管理工作是學校培養人才的最基本工作，是人才培養過程中的兩個極其重要的環節，而由普通高校和社會力量合作舉辦辦的獨立學院，是高等教育從精英化教育到大眾化教育發展過程中出現的新生事物，它既具有普通高等學校的共同點，又有其特殊性，作為一支新生力量，在我國的高等教學體系中占據著越來越重要的地位。本文從教學管理和學生管理的角度分析了獨立學院的基本特點及存在的相應問題，對如何加強獨立學院的教學管理和學生管理工作的互通融合、構建一體化的管理模式進行了一些嘗試性的探討和思考，以期為如何提高獨立學院的教育教學質量提供依據，促進獨立學院創新人才的培養。

一、學生管理和教學管理的意義

教學管理是學校管理者運用科學的管理原理和方法，通過一定的方式有效地協調和使用人財物，激發學校的教師、學生和管理人員的積極性，確保教學工作正常、有序進行，以實現人才培養的目標。教學管理的目的是：按照培養目標的要求，使學校教學活動順利進行，教學管理的各項規定，優化了辦學環境，落實了教學程序，解決了“教與學”兩個環節所可能出現的各類問題。教學管理肩負著制定計劃、組織實施、指揮協調、檢查監督和控制質量的任務。教學管理質量直接關系到學校工作的穩定和教學質量的提高。教學管理一般通過教師來完成，教師課堂教學完成的優劣對學生的培養至關重要，因此教學管理要著重對教師的上課情況進行監控。教學管理目標是指整個學校的教學管理系統在規定的時期內是否培養出了符合社會需求的人才。學生管理是通過對大學生行為規范諸方面的管理和教育，使大學生自愿接受學校的培養，自覺遵守各類規章制度。學生管理部門和輔導員側重于學生日常管理，學生管理關注的主要是學生的思想道德、心理健康、行為規范等。學生管理是對在校大學生的全方位管理，內容比較廣泛，涉及學校的多個部門，需要各部門協調一致，理順各部門關系，特別是與教學管理部門之間的協調合作，要形成合力，以應對學生管理過程中的出現的各類問題。學生管理工作一般最終由學生輔導員來完成，因此要著重做好輔導員的管理工作，特別是輔導員工作過監督和考核等。

二、學生管理和教學管理工作在獨立學院中的地位和作用

獨立學院是普通高校利用本校教育資源并吸收社會資金舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院從誕生至今，發展迅速，已成為我國整個高等教育體系中的一個不可或缺的重要組成部分，在推進高等教育改革、實現高等教育跨越式發展、擴大優質教育資源和滿足人民群眾接受高等教育的需求等方面發揮了積極的作用，做出了重要貢獻。同時，隨著自身品牌的形成和辦學條件的不斷完善，獨立學院的獨立性將會越來越強，逐步成長為成熟的、獨立的高校類型。隨著獨立學院的發展，教育教學質量越來越受到家長、考生和社會的重視，因此，教學質量作為獨立學院生存和發展的關鍵，需要學校各部門之間相互溝通、協同配合、高效組織，其中教學管理部門和學生管理部門作為高校中最重要的兩個部門，所負責的教學管理和學生管理工作也是高校中最重要的工作，二者之間的關系應是學校管理的最主要部分，二者相互矛盾，又相互促進，在矛盾中尋求平衡。因此，要提升教學質量不僅需要做好教學管理還要同時做好學生管理，二者相互協調、對立統一，教學管理與學生管理的優劣直接關系到學校工作的穩定和教學質量的高低，只有雙方互通融合、有機統一，才能促進學校各項工作共同發展，才能促進學院教育教學質量的提高。

三、獨立學院教學管理與學生管理的特點與存在的主要問題

獨立學院的特點是：學生多、教師少、管理人員少，基本沒有院系二級管理模式，學生管理和教學管理基本由學工和教務兩部門直接負責，系一級基本只有教師，管理一般是單線的，教學管理流程一般是教務部門——系主任——教師——學生，學生管理一般是院學辦——系學辦——輔導員——學生，這種單一的管理方式，使得學生的專業學習和思想教育不協調、不統一，甚至還會發生一定的沖突。在學校中，教學管理和學生管理一般分別由教務處和學生處負責，這兩個部門也是教學工作和學生工作的兩個重要職能部門，分別代表學校負責教學和學生工作，分工相對比較明確，但在具體工作運行中，兩部門一般各自對其他部門進行工作交流，彼此之間相互獨立運行，而相互之間沒有隸屬關系，從而使得教學管理與學生管理得不到統籌安排，也使教學管理與學生管理就像兩條平行線，管理模式刻板，從而產生了不少的問題。有時，教學和學生管理有時又是統一的，在實際運行時，就形成了縱向垂直關聯較強而橫向聯系卻很薄弱的管理運行模式，造成了教學與學生管理的之間又存在一種松散的連接關系，但這種關系十分不牢固。因此教學管理和學生管理之間的關系對于學生的全面發展和提高也極其不利。教育的目的是讓學生成人成才，但在實際工作中，有時很容易出現教書與育人相分離的現象。教學管理和學生各負其責，相互之間缺乏交流，一方側重于教書，另一方側重于育人，教學管理常常把教師的教學過程作為考核對象，而學生管理一般則把輔導員的工作過程作為監控對象。在平時的工作中二者關注重點可能不太一樣：學生工作更多的尋找表現好的學生做榜樣，從而激勵學生，因此在工作匯報中更多的是說我們在那些方面取得多少獎勵和榮譽，評優評獎針對的成績好的學生，而教學管理可能更多的關注全體學生，特別是對于那些暫時不符合畢業和授予學位條件的學生，因此在教學日常匯報中往往說有多少學生考試不及格、多少學生要補考或重修等。這種關注點的差異也影響教學管理人員和學生管理人員之間的溝通交流和平等對話。因此，認識教學管理和學生管理工作在學院管理工作中的不同，將二者的管理內容、方式等進行有機融合，建立一體化的管理模式就顯得十分必要。

四、建立教學管理和學生管理一體化的教育管理體系，提高人才培養質量

教學管理部門作為職能部門，要制定和完善教學管理規章制度、落實教學管理工作的目標，把教學環節的各項工作落實到位。同時，學生管理則要制定和完善學生管理規章制度、落實學生教育和管理工作的目標，兩部門協同配合，把教育教學環節中的各項工作落實到位。

1．進行管理體制創新，健全教學和學生管理制度，規范教與學的行為

創新高校學生管理，最重要的是制度創新，為實現教學管理與學生管理工作的有機結合，必須對教學管理和學生管理的制度進行創新，通過優化創新，引導教學管理與學生管理都圍繞學生這一主體開展，從而達到育人的目標。通過探索管理體制的改革與創新，完善教學和學生管理模式，突出教學的中心地位，明確教學和學生管理的職責和目標，強化管理，確保正常的教學和學習秩序，為教學質量的提升提供良好的環境和制度保障。在獨立學院中構建教學管理與學生管理一體化體系，可以使教與學這兩項工作緊密結合，使教師教學過程更加全面，傳道授業解惑同時進行，使學生培養和管理體系更加科學、完善和細致，使學生得到全方位的指導。

2．建立和完善教學質量監控體系，強化教學管理和學生管理在質量監控體系中的協同作用

教學質量管理是獨立學院教學管理的核心，對教學質量進行有效的監控管理是獨立學院提高教學質量和可持續發展的重要保證。教學管理和學生管理部門要通力合作，加強引導，積極引導教師和學生都積極地參與到學院的管理中，堅持教學督導在質量監控中的核心作用，建立和完善教學督導制度、教學信息員制度、領導專家聽課制度、教學周報表制度、輔導員和同行聽課制度、評教評學制度、期中教學質量檢查制度、事故認定與處理制度等，通過全員全過程的參與教學和學生管理，對教與學的過程、秩序、質量等環節進行檢查、監督、參謀、反饋，促進教與學都能夠沿著良性軌道發展，為教學質量的提升提供外部保障和監督。

3．加強教學管理和學生管理的交流溝通與相互融合發揮學生管理和教學管理的雙方優勢，加強學生教育。學生管理工作利用與學生接觸密切的條件，及時了解學生的思想動態、專業學習態度、課堂教與學的效果；教學管理部門要將學生成績情況、學分情況、教師對課堂的反饋情況及時與學生管理人員聯系，使學生工作更加有針對性。加強學生管理與教學管理的雙方配合，完善學生成績考核制度，注重學生管理與教學管理的雙方引導，開辟學生專業第二課堂，建立學生管理和教學管理交流溝通機制，定期活動，相互學習，相互溝通，學生的學籍問題、課程成績、畢業學位問題，都是學生特別關注的，也是學生管理人員應該了解的，例如自己所管理學生的學分是否可以修夠、成績是否合格，有沒有考試違紀、課堂違反紀律等，各類課程的考核辦法，哪些情況不能評定成績，如何重新學習、如何進行考試報名、如何辦理學籍異動等。學生對教學過程和教學結果的反饋是教學管理部門了解教學的第一手資料，教學管理人員應積極主動地通過學生管理部門了解各類教學信息和教學結果，對教學和學習過程中的問題及時收集、整理、分析和解決。

4．加強課堂教學管理，促進教書與育人共同提升

教師不僅要教書還要育人，在授課的同時要兼顧學生思想教育。既要授業，又要傳道，還要解惑。但在一些教師中，教師更多重視了“授業”而輕視了“傳道”。教師片面地認為對學生的管理是學生管理部門的事情，學生的思想品德教育與己無關。因此，對于學生學習動力不足、紀律渙散現象漠不關心，不注重教書與育人相結合，在課堂教學中放松對學生的管理，長此以往，就會使得學生學習積極性不高、課堂紀律不好，嚴重影響課堂教學效果。因此，教師應當把對學生的教育管理作為己任，重視“授業”的同時也重視“傳道”，加強對學生的管理，注重對學生思想品德的關心和引導，才能在課堂教學中取得事半功倍的效果。同時，在教學管理時要融入思想教育，要提高教學管理方式的靈活性，要注重社會現象對學生的影響，在傳授專業知識的同時還要注重學生的思想教育，引導學生樹立積極的人生觀和價值觀。

5．加強學籍管理，促進教學和學生管理工作一同規范

教學管理是高校各項管理工作的中心環節，學籍管理就是對學生在校期間的學生身份的管理，需要教學和學生管理部門都能了解每一位學生的狀態，包括他的專業年級、學習狀況、評獎懲罰、是否具有某些資格等等，因此，學籍管理也是教學管理中重要的組成部分，是學校教學管理部門最重要的工作之一，學籍管理工作的平穩也在一定意義上決定了教學狀態的穩定，對管理工作人員及時、準確地行使各項規章制度，以及提高管理水平、工作效率具有較強的督促作用。學籍管理規定是學生的行為準則和學習的目標，對指導學生的全面發展和學校對學生從入學到畢業全過程控制具有重要的指導作用。學籍管理對人才培養質量、教師教學質量和學生學習過程具有重要的指導、監督和檢測作用，無論教學管理人員還是學生管理人員都必須要熟悉學籍管理的內容，才能對學生做出針對性的引導，才能建立正常的教學秩序，調動師生教與學的積極性，促迸學生全面發展，提高教學質量。

五、結語

獨立學院辦學形式特殊、辦學歷史短、學生、教師都具有一定的特殊性，再加上管理人員少、機構不健全，因此獨立學院必須堅決做好自身的教學管理與學生管理工作，將教學管理與學生管理有機結合，融為一體，構建教學和學生管理一體化的管理模式，以學生為本，以育人為中心，以學生的成人與成才為目標，才能將獨立學院的教育教學質量提升到一個新的高度。

參考文獻

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第二篇：獨立學院學生管理問題及對策探討教育論文

摘 要：獨立學院已經成為我國高等教育的重要組成部分，其學生管理工作也面臨著新的問題。從獨立學院學生管理的重要意義出發，分析了獨立學院學生管理的難點，并就如何加強獨立學院學生管理工作進行了探討和思考。

關鍵詞：教育改革；學生管理；獨立學院

作為培養人才重要環節的學生管理工作，其工作目標及導向對策也是獨立學院發展中所要面對和予以具體實施的。在實踐中探索其學生工作的新思路，實現管理工作的創新，對促進獨立學院的進一步健康發展，推進學院教育教學改革，培養新型人才具有重要的現實意義。筆者結合工作實踐，就加強獨立學院學生管理工作，提升學生管理工作水平，進行了探索性的思考。加強獨立學院學生管理的重要意義

加強獨立學院學生管理工作，對于順利推進高等教育改革、促進獨立學院健康發展和培訓高素質的應用性人才有著重要的意義。首先，作為社會主義高等教育體系的重要組成部分，獨立學院的辦學目標是把學生培養成德、智、體各個方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，為國家的社會主義現代化建設事業培養和輸送高級專業人才。要實現這一目標，不僅要求學生有良好的專業知識和業務能力，而且要求學生有堅定的社會主義信念，擁護和熱愛社會主義制度，自覺堅持社會主義道路。只有對學生進行卓有成效的馬克思主義理論教育和思想政治教育，幫助學生正確認識人類社會發展的客觀規律，才能使學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，獨立學院從誕生就處于激烈競爭中，起點低，資金相對緊缺，在師資力量、管理水平、教學條件等方面存在先天不足。獨立學院要在生源市場和就業市場上取得競爭優勢就必須為學生提供高質量的教育和服務，為社會提供高素質的人才，必須不斷地更新管理理念，提高服務質量。只有如此，才能培養出受社會歡迎的人才，從而在競爭中立于不敗之地。再次，隨著社會主義法制制度的不斷健全特別是教育立法的不斷健全，教育作為一種市場運作的社會活動，將在更大的范圍上接受社會的監督和法律的約束，否則作為市場消費者的學生和用人單位就會用法律來維護和捍衛自己的合法權益。這從另外一個角度也對獨立學院推進教育改革，特別加強學生管理提出了更高的要求。所以，只有重視并加強、改進獨立學院學生管理工作，通過廣大師生的共同努力，狠抓教育教學質量，突出辦學特色，調動各方面的積極性，形成積極上進好學成才的良好學習氛圍，才能不斷提高獨立學院的教學管理水平，使獨立學院在激烈的競爭中占居主動。獨立學院學生管理存在的主要問題

隨著改革開放的深入推進，思想和文化影響呈現多元化趨勢，學生個性張揚、思維活躍，這給學生管理工作也帶來了新的問題。尤其是獨立學院的學生文化基礎普遍較差、自律性較弱，使獨立學院學生管理面臨著新的困難，主要表現為“三難”。

一是對學生管理模式創新難。獨立學院的培養目標是具有較強的實踐應用能力、社會適應能力和一定創新能力的高素質勞動者。但是，我國獨立學院的辦學模式尚處在探索之中，學生管理制度往往照搬普通高校的學生管理模式，管理理念以“管束”為主，工作方法陳舊，在實踐中遇到了一些困惑和問題。比如管理太嚴會遭到學生埋怨和指責，管理太松散了又容易放任自流，學院在學生管理方面還沒有形成一套成體系的模式和方法。

二是對學生的心理把握難。雖然獨立學院也屬本科層次的教育，但錄取分數線遠低于二本高校，并且學費偏高，這在一定程度上影響著學生的自信心，使學生擔心因為“花錢買學校”而被其他學生瞧不起，不同程度地存在著自卑心理。這導致學生在學習中對不懂的東西不愿意向同學或老師請教，也很少能夠主動找到輔導員談心，使學院在學生管理的過程中難以準確地把握學生的心理動向。

三是對學生不端行為的處理難。獨立學院與普通高校相比，學生生源具有一定的特殊性，一些學生自律意識較差，法制和紀律觀念淡薄，平時逃課、考試作弊等現象時有發生，加之學生的自制力不夠，稍微遇到點小矛盾就用武力來解決問題。在對學生不端行為的處理上，學院難以把握輕重，處理過重容易把矛盾推向社會，對家長也難以交代；處理過輕或不嚴肅處理，又不利于塑造良好的校風和學風，這給學院的教育管理工作帶來了很大的困難。加強獨立學院學生管理工作的對策思考

獨立學院學生管理工作是一個新課題。加強獨立學院學生管理，要針對獨立學院學生的特點，積極探尋獨立學院的工作規律，明確工作思路，改進工作方法，努力提高學生管理的工作水平。筆者認為，應重點抓好以下四個方面的工作。

3.1 以學生為本，充分尊重學生的主體地位

樹立以學生為本的工作理念，這既是學生工作的出發點，又是落腳點。實現這一理念需要圍繞學生所想、所能和所需展開。強調這個理念，也就是強調學生作為教育消費的地位，關注學生的權利同時要求學校不斷健全自身的辦學條件，規范辦學機制，改革教育方法，制定科學的教育內容，建立健全學生管理工作機制，適應學生發展的客觀要求。獨立學院學費比較貴，學生在相對高收費的運行體制下，需要學校提供更好的教學條件和人性化的管理服務。他們也有積極維護自身合法利益的心態，以“學生為本”的管理觀念，對獨立學院學生需要更加深入細致和耐心，才能使學生充分發揮其優勢，養成良好的習慣，健全人格。

3.2 尊重學生個性，著力發揮學生的個體優勢

獨立學院學生是一個個性張揚的群體，特長多，每位同學身上都有不同的閃光點。學校應注意了解學生的特點，發現學生專長，對學生進行職業生涯的設計和指導，并為其提供培養和鍛煉的機會，奠定學生畢業后的職業生涯基礎。同時，可以對個性特點突出，在某方面具有絕對優勢的學生提前進行就業推銷，推薦到最適合其發展的單位或工作崗位上，使學校和畢業生得到社會和用人單位的承認。

3.3 加強規范管理，著力提高學生管理的工作效能

學校要制定嚴格的管理制度，充分利用輔導員、學生會、班干部、家長等力量，加強對學生的教育管理，以形成良好的學習習慣和提高自我管理念識，提高學生的自律性。建立完善學生自治組織，引導學生加強自治管理，充分發揮其開展自我教育、自我管理的作用。同時，將學生的自我教育、自我管理與學校教育行政管理部門的工作有機地結合起來，使學生管理工作發揮最大的效能。

3.4 注重心理輔導，著力加強學生的心理健康教育

獨立學院的學生承受著多方面的心理壓力，挫折感、孤獨感較強，比較敏感，易沖動，更容易自我否定。加強學生的心理健康教育，提高學生的心理素質，是學生管理工作的重要內容。要不斷研究學生心理變化，針對不同時期、不同群體、不同心理特點的學生，在學生中開展必要的心理保健和心理咨詢活動，排解學生的困惑與煩惱，引導學生克服矛盾心理，學會自我調節情緒。

總之，獨立學院學生管理工作是獨立學院發展的重要基礎，也是為社會主義建設培養合格人才的重要保證。獨立學院的學生是較為特殊的群體，有不同于普通高等學校大學生的特點。學生工作者要積極適應形勢發展的要求及社會對人才的需要，研究新情況，探索新方法，解決新問題，努力營造學生管理工作創新氛圍，使獨立學院學生管理工作不斷取得新的突破。

參考文獻

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第三篇：2010-2011年獨立學院學生工作經驗交流

學生工作經驗交流

很高興有這樣一個機會能和大家一起交流工作中的一些心得體會，今天我僅是就工作中的一些粗淺認識和大家分享交流，不當之處希望同仁多批評指正。

前幾年的工作交流，我的前言都是第一項總是相關于學生工作本身的認識，今年想做一些改變，作為輔導員，最大的工作受眾就是廣大學生，應該說什么話，應該做什么事，應該把自己擺在一個什么樣的位置，非常重要。要當好一個輔導員，要為自己作出準確定位，首先要了解學生，了解你帶領這一起成長的兩百個孩子是什么樣的狀態。工作的時候最忌諱的就是不善于找問題，找不到問題。不知道有什么問題，找到沖突點，工作的突破口也便無所得之。就語傳系來說，三個專業的學生有一些特點，例如：英語專業學生的“英語研究生”考研情結，女生占大多數所以經常會有雞毛蒜皮的口角和小型戰爭；廣告專業學生的“四級考試通過率”死穴；藝設專業學生文化課的出勤率。英語專業和藝設專業學生因為專業性質，注重個體發展，班級中經常會體現出一種比較散的情況。當然以上情況都有一定相對性，不是絕對的。按專業來說比較突出的這幾個問題，說句很實在很片面的話，這些個通有的問題，如果你能解決一個，或者減輕一個，你的工作就是有成效的。

一、作為輔導員應該提醒自己做到：

1．加強自身修養，提高理論水平，成為學生的榜樣。榜樣作用非常大，除了在學生中樹典型，樹榜樣，為學生引導出他們需要學習的人物典型，偶像效應在各個領域都比較有效。輔導員也要做學生的偶像，單就這一點，舉幾個簡單的例子，之前在崗的肖谷平同志，他的體育精神經常被學生效仿，即使現在離崗了，但是他永爭上游的個性在他之前帶的四個班中仍有比較明顯的特征。言傳身教很重要，輔導員的個性和特征，經常性的能映射到學生身上，所以，我認為，你想讓學生是什么樣，起碼你可以通過自己來表達和塑造。

2．轉變角色，善于學習借鑒。所謂他山之石可以攻玉，這個觀點相信大家都認同，之前四級工作交流中吳心蓮同志提到“和學生一起學習，一起進步”，在后來的四級晨讀中，我經常能看到有一些輔導員借鑒這一做法，例如：徐志川，賈晉峰同志，張毅同志，張璇同志。由此可見，在這種大范圍的經驗交流會中，大家能學習到很多自己可以借鑒的方法和觀點，特別是年輕的經驗尚淺的同志們，這是大家學習的好機會。

3．樊處在之前提到過“輔導員工作是良心活”，有些工作可做可不做；有些事可管可不管；有些話可說可不說；許多工作無法去硬性的量化。但是，做與不做，管與不管，說與不說的結果不是真的無所考量的。學生的心即是“一桿無私的稱”。我們為他們付出多少，學生心里一清二楚。真心付出會使學生感受到了愛的溫情，同時，也能得到學生更多的尊重和愛戴。對學生的無私奉獻中，能凈化了心靈，提高了自身的道德水平。

二、扎實做好學生的日常管理工作

做好學生的思想政治教育是我們工作的重點，做好學生的日常管理工作也是我們工作的另一個核心。良好的日常管理工作，對多數學生成長和人格發展有益，易于內化為學生自主的認識，使學生接受、產生共識，自覺遵守學校的規章制度。

1．嚴抓考勤，建設學風，形成班級良好氛圍

考勤這個問題從我的角度來說，雖然從系里的角度要求大家嚴格考勤，但是根據個人的情況還是有差異，有一些班級的情況也確實需要輔導員老師們付出更多的心思在考勤上面，繩老師所帶的四個班。考勤情況一直都不錯，繩老師一直是不想被樹典型的低調個性，但是從系里的角度出發，也希望大家能跟繩老師學習，對學生“嚴中有愛，穩中有序”。

2．建立班級制度，狠抓學生干部隊伍建設，進行自我管理

學生干部是學生工作的主力軍。做好學生管理工作必須建立一支高素質的學生管理隊伍。注重學生干部的選拔、培養和使用，經過公平的選拔和各種能力的鍛煉，班干成為堅強的核心，整個班級才有主心骨，才能團結向上。有規矩成方圓，根據每班的實際情況制定適合該班的班級規章制度，并向全班同學公布，使大家接受并漸漸遵守班級制度，實現班級自我管理。

要搞好輔導員工作，除了個人宏觀方面的自我建設和提升，以下是我認為應該遵循的細則：（1）高度的責任感和事業心。工作要兢兢業業，腳踏實地，要有奉獻精神，要時刻關心和愛護學生，嚴格要求學生，幫助學生解決各種困難，要經常深入到學生中去和學生打成一片。了解情況，發現問題，及時解決，思想教育要耐心，工作方法要細心，克服急躁和畏難情緒，加強自身的修養，做學生的良師益友；（2）雷厲風行的工作作風，遇到重大問題要及時請示報告，工作要有嚴格的科學性、計劃性、講究高效率；（3）以身作則，嚴格要求自己，言行一致，要求學生做的自己首先要做到，處處給學生做榜樣，身教勝于言教；（4）要及時認真地總結工作經驗，摸索規律，銳意改革，勇于創新，開拓進取。

在遵循以上工作原則的前提下，還應明確輔導員工作的職責范圍。輔導員應當堅持以對學生進行思想政治教育和日常行為管理為主要的工作職責，在學生的思想政治工作中要堅持五抓：即抓苗頭、抓傾向、抓規律、抓骨干、抓后進，并把這作為基本工作方法貫徹工作始終；在學生的日常行為管理中要堅持三看：學習看勁頭，生活看秩序，活動看情緒。在實踐中不斷摸索學生工作的規律和特點，經常深入班級，檢查并指導班級工作，調查研究，總結經驗，抓好典型，宣傳推廣。

正確認識大學輔導員工作有利于更好地堅持正確的工作方向，在我看來，大學輔導員所從事的不只是事務性的工作，雖談不上舉足輕重，但是，大家是大部分學生除父母之外最信任的人，在其位謀其職盡其力，這幫可愛的孩子，需要我們的引導，需要我們的愛心，需要我們。

第四篇：獨立學院學生黨支部建設現狀及思考

獨立學院學生黨支部建設現狀及思考

摘要：獨立學院學生黨支部建設沒有固定的模式可循，必須在現有探索的基礎上，充分利用母體高校的資源，結合學院實際情況進行大膽創新，進一步加強指導，明確自身定位，完善相關制度，加強班子建設。

關鍵詞：獨立學院；黨支部；建設；創新

一、獨立學院學生黨支部建設的重要性

獨立學院是我國高等教育事業的重要組成部分，雖然創辦時間不長，但同樣肩負著為社會主義現代化培養人才的重任。近年，隨著辦學規模的迅速擴大，獨立學院在校生人數越來越多。在獨立學院獨特的辦學體制下加強黨的建設，保證獨立學院健康、穩定發展顯得尤為重要。

獨立學院學生黨支部處在學生思想政治教育工作的第一線，最貼近廣大青年學生，了解學生的思想狀況，是黨聯系學生的紐帶，在教育、團結、管理大學生方面具有獨特的優勢。加強獨立學院學生黨支部建設，把學生黨支部建設成為服務學生、引導學生、促進獨立學院持續發展的堅強堡壘，是獨立學院黨建工作的重心之一。

二、獨立學院學生黨支部建設的特點

獨立學院學生黨支部建設既不同于公辦高校的學生黨支部建設，又不能完全照搬民辦高校學生黨支部建設的模式。獨特的辦學體制使獨立學院學生黨支部建設必然有其自身的特點。

1.獨立學院學生黨支部的工作帶有母體公辦高校黨建工作的色彩

按照規定，獨立學院黨委受母體公辦高校黨委的領導，且獨立學院黨委書記大多由母體高校委派，這使獨立學院在沒有經驗積累的情況下可以充分利用母體高校的資源，指導和加強學生黨支部建設。當然，由于受母體高校黨委的領導，獨立學院學生黨支部工作也必然帶有母體高校黨建工作的色彩。

2.獨立學院學生黨支部的工作必須結合民辦高校的實際

獨立學院雖然由公辦高校舉辦，但本質上是民辦高校，具有民辦高校的特點。獨立學院實行董事會領導下的院長負責制，辦學資金自籌，這就決定了獨立學院重中之重的工作在于招生和就業。獨立學院學生黨支部建設必須結合獨立學院的實際情況，圍繞學院的中心工作來加強建設，不能照搬公辦院校的模式。

三、獨立學院學生黨支部建設的探索

以廣州大學華軟軟件學院為例。華軟軟件學院是由廣州大學舉辦的一所民辦獨立學院，成立于2002年，目前在校生已經超過1.1萬人，下設9個系，最大的系有學生2000多人。為加強黨建工作，華軟軟件學院下設8個黨總支，有21個學生黨支部，學生黨員643人。

1.成立系一級黨組織，加強對學生黨支部的指導

目前，獨立學院成立系一級黨組織的還相對較少，各獨立學院為了節約成本大多數都由黨委直接管轄學生黨支部。但獨立學院學生人數較多，不同于普通高校的下屬院（系），一個黨委直接管轄著十多個學生黨支部甚至幾十個學生黨支部，并且學生黨支部的規模也往往較大，不利于學生黨支部的建設。學院成立系一級黨總支后，由黨總支對學生黨支部的工作進行具體指導，大大加強了學生黨支部的建設。目前，學院學生黨支部有的按專業劃分，有的按年級劃分，也有的建立在學生宿舍，黨員結構、人數等都比較均衡。

2.通過每學期以立項形式開展“黨日活動”，大大提高了學生黨支部工作的影響力

長期以來，由于經費缺乏、人力有限，獨立學院學生黨支部開展工作主要是以聽報告、開座談會等形式進行。這種單一的活動形式、單調的教育手段已經無法適應獨立學院黨建工作的需要。這種工作方式局限在于：不僅不能調動學生黨員的積極性，甚至可能讓他們產生抵觸情緒，而且脫離了廣大普通學生，削弱了黨組織的政治影響力和帶動力。學院黨委每個學期都以立項的形式要求黨總支指導每個學生黨支部，以“服務校園、服務社會”為主題，形式不限，開展一次“黨日活動”，立項后給予一定的經費支持。對于開展活動效果較好的學生黨支部，給予一定的獎勵。通過這種形式，學生黨支部工作的影響力大大提高了。

3.從新生入學開始，強化各種教育和培訓

為保證學生黨員發展質量，加強學生黨建工作，從新生入學開始，指導學生黨支部在全體新生中開展形式多樣的新生入黨啟蒙教育，如舉辦講座、召開座談會等，并且根據發展學生黨員各個階段的實際需要，定期舉辦入黨積極分子培訓班、預備黨員培訓班、學生黨員培訓班、學生黨支部委員培訓班等，為學生黨支部健康發展打下了良好的基礎，也為學生黨支部培養了一批骨干力量，促進了學生黨支部建設的良性發展。

4.在大力發展學生黨員的同時，處理好質與量的關系

發展黨員是獨立學院學生黨支部的一項重要工作。為了壯大學生黨支部的力量，將優秀學生吸納到黨組織中來，更好地為學生服務，學院黨委每學期都要求學生黨支部制訂學生黨員發展計劃，在青年學生中大力發展黨員，并注意黨員在各個年級和專業的分布，做到均衡發展。在大力發展黨員的同時堅持黨員標準不動搖。從發展對象到預備黨員再到正式黨員，每個環節都由學生黨支部、黨總支進行考核，只要有一項不符合黨員要求的，堅決不予發展或轉正，堅持原則，嚴把學生黨員的質量。

5.進行目標管理考核，引入監督機制，加強對學生黨支部和學生黨員的管理

針對獨立學院學生黨建工作實際和獨立學院學生黨員的特點，制定《學生黨支部目標管理細則》和《學生黨員目標管理細則》，通過細化的標準來對學生黨支部的工作情況和學生黨員的表現進行評價。對于工作突出的黨支部和表現優秀的黨員，給予表彰；對于目標管理不達標的黨支部和考核不合格的學生黨員，責令其改進，并且建立一套監督機制，黨內監督與黨外監督相結合，以黨外監督為主；對于沒有改進的黨支部和屢教不改的不合格學生黨員，堅決進行批評或給予相應的處理，以保證黨組織的戰斗力和黨員隊伍的純潔性。

四、獨立學院學生黨支部建設的不足

1.工作制度不夠完善，職責不夠明確，學生黨支部功能弱化

獨立學院學生黨支部大多局限于一般性的日常管理工作，且因為建立時間不長，還處在摸索階段，各項工作制度不完善，工作職責不明確，學生黨支部功能弱化。目前，獨立學院學生黨支部因各種條件限制，工作內容只是發展黨員、收繳黨費、統計黨員情況、收發上級通知等，組織開展的“黨日活動”也不能固定化、經常化，黨支部的思想政治教育工作開展不起來，黨支部缺乏感召力、說服力。同時，由于工作制度不完善，在某些方面個人隨意性較大，學生黨支部工作除基礎性的工作外不能形成一套有效的方法延續下來，大大影響了獨立學院學生黨建工作的發展。

2.學院對學生黨建工作重視不夠，學生黨建工作隊伍不穩定

招生和就業是獨立學院的重點工作，在教學過程中學院往往只重視對學生專業知識的傳授，而忽視對學生進行思想政治教育。大多數獨立學院投資方認為，黨建工作只是發展幾個黨員、搞搞相關培訓，黨建工作的經費、場地等得不到保障，況且學生黨支部書記大多由輔導員兼任，而這些輔導員自身的工作量又非常大，再兼顧黨支部的工作難免會心有余而力不足。此外，由于沒有明確的定位，輔導員兼職學生黨支部書記得不到相應的肯定，沒有報酬和津貼，加上活動場地、時間和經費的限制，自然也就對工作缺乏主動性。同時，獨立學院輔導員流動性較大，工作崗位也經常變動，這也從客觀上造成了學生黨建工作隊伍不穩定。

3.大學生入黨積極性不高，發展黨員程序不規范

獨立學院大學生大多都很有個性，對新奇事物的興趣較濃，樂于參加各種社團，但是在政治上的追求愿望不足。以廣州大學華軟軟件學院2009統計的申請入黨情況為例：2009年向黨組織遞交入黨申請書的有1328人，其中2009級新生1276人，只占新生比例的41%，這個比例也是歷年中最高的一次。而二、三、四年級學生中遞交入黨申請書的只有52人，大多數在大一沒有遞交入黨申請書的學生到高年級后就不再向黨組織遞交入黨申請書。與公辦高校80%以上的學生申請入黨的比例相比，獨立學院大學生入黨的積極性明顯不高。

另外，在發展黨員過程中存在一些不規范現象。如在團組織“推優”過程中，有些團支部不能做到廣泛征求學生意見，甚至幾個班干部簡單一商量就確定“推優”人選，不能做到公開、公平、公正，在學生中造成不良影響。再如培養人聯系制度，由于黨員比例不高，學生黨員人數遠遠滿足不了入黨積極分子的培養人數，有時一個黨員要培養一個班的入黨積極分子，甚至有些入黨積極分子根本沒有安排培養聯系人，只是在快要發展其成為黨員的時候黨支部才臨時指定培養聯系人，黨員發展程序不規范。

4.學生黨支部與團學部門缺乏溝通和協調，甚至形成競爭關系

由于獨立學院對黨組織沒有一個明確的定位，甚至黨建工作和團學工作分開管理，學生黨支部缺少與團學部門的溝通和協調，往往單獨開展工作，沒有對團學工作進行指導，脫離了團學組織，這就必然不能很好地發揮黨的思想政治教育功能。同時，團學組織脫離了黨的指導，缺少理論學習和研究，不能形成正確的導向，把握不了正確的輿論方向，甚至一味迎合學生，開展一些低級庸俗和純娛樂性的活動，根本談不上教育效果。同時，有的學生黨支部對自身的定位認識模糊，包攬團學工作，大力開展文體娛樂活動，與團學部門搶風頭，忘記了黨支部的思想教育功能，造成黨支部、團總支、學生會――學生工作的“三駕馬車”不能形成合力。

五、關于加強獨立學院學生黨支部建設的思考

1.獨立學院黨委要加強領導，積極創造條件，促進學生黨支部建設

首先，獨立學院黨委要積極爭取學院董事會和行政班子的支持，明確學生黨建工作在學院發展中的重要地位，根據現實條件爭取將學生黨支部建設納入學院的整體規劃，在經費、人力、場地等方面給予支持，確保學生黨支部工作的順利開展和不斷創新。其次，要進一步明確學生黨支部的工作職責和職能定位，除日常工作外，明確學生黨支部要以思想政治教育為核心，聯系、團結、教育廣大學生，堅持為他們的成長和成才服務，充分發揮學生黨組織的政治核心作用，增強黨組織的凝聚力和影響力。再次，要加強對學生黨支部的業務指導，充分利用母體高校的資源，結合實際情況，充實、鞏固學生黨支部建設的成果，為獨立學院學生黨支部建設打下堅實基礎。

2.要完善學生黨支部各項工作制度，使獨立學院學生黨建工作規范化

獨立學院學生黨支部要結合學院學生黨建工作的實際，制定相應的學生黨支部工作職責、工作目標、工作程序和工作標準，并通過建立相應的監督、評價機制，規范獨立學院學生黨支部的各項工作，促進學生黨建工作的持續、健康發展。如完善學生黨支部工作職責、學生黨員發展制度、入黨積極分子培訓制度、黨支部和黨員目標管理考核制度等，使學生黨建工作的各個方面都有章可循，減少隨意性，促進獨立學院學生黨建工作的規范化。

3.加強獨立學院學生黨支部的班子建設，落實好黨支部書記的相關待遇

黨支部班子是整個學生黨支部的核心，是黨建工作的首要推動力，因此要加強獨立學院學生黨支部的班子建設。對于黨支部班子不健全的，要及時補充；對于黨支部班子不協調的，要及時調整；對于黨支部班子工作不力的，要及時整改。還要加強對黨支部班子的培訓和考核，建立一套行之有效的激勵機制，激發他們工作的積極性和創造性。學生黨支部班子的核心在黨支部書記，對于兼職做黨支部書記的輔導員，要落實好他們的相關待遇和工作量，并適當減少其他學生工作方面的事務，讓他們有更多的精力和時間投入學生黨建工作中，這樣才能確保獨立學院學生黨建工作健康發展。

4.開展黨員“形象工程”建設，做好大學生的政治引導工作

獨立學院學生黨支部要注意發揮學生黨員的先鋒模范作用，開展黨員“形象工程”建設。結合黨中央“創先爭優”活動，學生黨支部應提供載體，充分調動學生黨員服務普通學生的積極性，開展“亮牌示范”活動，搞好黨員“形象工程”建設。對于模范作用發揮充分、影響力較大的學生黨員，要大力宣傳，樹立典范，形成學典范、爭先進的氛圍，并以此為依托，加強對青年學生的政治引導，讓他們感到加入黨組織是一件十分光榮的事情，增強黨組織的吸引力和凝聚力，從而吸引更多的優秀青年加入黨組織。

5.敢于創新，積極探索獨立學院學生黨支部建設的新方法、新模式

獨立學院學生黨支部建設沒有固定的模式可循，既不能完全照搬公辦高校的一套，又不能局限于現有的經驗而止步不前。要做好獨立學院學生黨支部建設，為學院的發展提供動力和智力支持，學生黨建工作者就要努力探索適合獨立學院黨建工作的新模式、新方法、新思路。只有在學生黨建工作上大膽創新，不斷提出工作的新方法、新思路，獨立學院的黨建工作才能持續、健康發展。

6.明確定位，形成“以黨建帶團建、黨團共建”的良好局面

獨立學院學生黨支部應明確自身的地位及與團學組織的關系，加強與團學組織的溝通，互相支持，共同進步。學生黨支部應主動加強協調，“有所為，有所不為”，將工作重點放在學生思想政治教育上，為團學工作提供思想保證。學生黨支部要與團學組織定期召開聯席會議，相互傳達工作安排，并就學生中出現的問題進行探討，共同制定相應措施，形成“以黨建帶團建、黨團共建”的良好局面。學生黨支部還應加強與班級團支部、班委會的聯系，通過班級團支部、班委會加強學生黨建工作。

參考文獻：

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第五篇：對獨立學院學生輔導員的管理建設與認識的淺談

對獨立學院學生輔導員的管理建設與認識的淺談

摘要：隨著高校體制改革大學生的組成相應發生了變化，對獨立學院學生的思想教育、心理健康、學校文化氛圍的形成、學生活動特點、學生工作方法等問題出現了新的探索，對輔導員的工作提出更高的要求與嚴峻的挑戰。關鍵詞：獨立學院、學生輔導員、學生管理、工作方法

一、學生管理的思想觀念的解放。

學校輔導員是高校學生工作者最基層的領導者、組織管理者和協調者，既是教與學雙向交流的信息員，又是學生學習生活的服務員。肩負有將國家方針、政策和學校各項規章制度及時傳達給學生，引導學生完善發展、健康成長的重要職責。而輔導員面對的是思維、學習、生活方式還帶有明顯中學痕跡的學生，他們大都剛離家過集體生活，獨立處理事務和生活的能力還不健全，這些特點決定了輔導員工作的特殊性。良好的開端是成功的一半，輔導員做好獨立學院的學生工作，無論是對獨立學院的學生盡快實現角色轉換，走上良好的發展軌道，還是對輔導員順利完成學生的引導職責，都具有十分重要的意義。

以人為本是獨立學院最根本的任務，培養的是社會主義所需要的高級專門人才。所以獨立學院最重要的辦學理念就是立足“以人為本”。“ 以人為本”就是堅持人的自然屬性和社會屬性的辨證統一，堅持以“一切為了學生，為了學生的一切”的宗旨，把培養社會所要求的、具有全面綜合素質的“人”放在一切教育活動的中心，讓學生在學習中學會做人，在學習中學會學習，幫助他們盡快適應大學學習生活的節奏，盡快熟悉大學的學習特點。

獨立學院學生工作思想和心理特征的形成，很大程度上受家庭的直接影響，因此，家庭教育是整個教育管理中不可缺少的重要環節。我院在實踐中逐步建立了家長聯系制度，包括在新生入學時向每位家長發放“告家長書”，介紹我院學生管理和日常生活消費等基本情況提醒學生家長應該注意的事項；把學生在校期間的學習成績、獎勵情況及時反饋家長；特別是對后進同學的表現定期向家長通報。在發揮社會教育功能方面，主要是通過各種形式的青年自愿者活動和學生社團的假期社會實踐，組織學生走出校門，與社會廣泛接觸，了解社會對人才的需求。穩定而暢通的家長聯系制度和豐富多彩的社會活動，增強了學生的責任意識和成材的緊迫感。事實證明，家庭教育中的情感效應和社會活動中的互動效應，在獨立學院學生的培養過程中具有不可替代的作用。我們管理過程中，要結合新時期獨立學院學生的特點進行管理，尋找有效的管理途徑和方法，有一種創新的管理理念。

1、管理是服務，嶄新的“人才”觀。

說管理是服務，就是說管理者是學生學習、生活中的“向導”，要做學生思想、學習、生活中的引路人，在學生前進道路上幫助、鼓勵和提醒他們，激發其內在的動力；說管理是服務，就是說管理與被管理兩者之間要建立平等的觀念、整合的目標；說管理是服務，就是要通過我們輔導員的工作，來幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀；說管理是服務，就是要求管理者能成功地創造和激發積極性系統，滿足學生多種多樣的合理要求，創造一個合適人與人和諧相處，適合學生成材的環境。由于受到高考成績、報考自愿、報考專業等因素的約束，學生在進入高校之后往往會發現自己所學的專業與自己的愛好和專長存在一定的偏差，又由于受到制度的約束，學生變更、重新選擇專業的可能性不大所以指使一些學生出現了厭學情緒。但隨著教育事業的發展，教學方式和途徑在不斷拓展，學生學習知識、成材的途徑也同樣增加了，獨立學院學生可以通過轉專業，選擇適合自己的學科，達到成材的目的。所以，我們不能以慣用的眼光和評判標準來看待學生的成材，也不能只承認學校內教育成材的唯一性，而應該看到成材的多元性特征，2、教育是系統工程，管理是群體效應。

教學、管理中的每件事讀可能對學生產生一定的影響，所以，教育管理是一個整體的形象，在這個群體里面，每位各種者都具有很強的影響力。師者，傳道、授業、解惑也；師者，典范也。在具體工作中，我們要急同學所急，想同學所想，真正體現“管理育人，教書育人，服務育人”。

二、學生的思想道德教育。

大學生思想道德素質關系到全民族的思想道德素質，關系到社會主義事業的發展。在進行思想道德教育的過程中，我們往往將思想道德教育從具體教學過程中分離出來，目的是加強學生的思想道德教育，強化思想道德教育。這樣容易使思想道德教育脫離具體的實際，形成空洞的說教，使思想道德工作缺乏說服力，從而陷入“形式主義”的泥潭，這也就是我們感到思想道德教育效果不好，學生不感興趣，甚而反感的結癥之所在。眾所周知，思想問題不解決，其他問題就難以解決，就無法保證培養出合格的二十一世紀的建設者和接班人。要達到好的效果，就要求我們在思想道德教育的觀念、方法和途徑上狠下功夫。熱愛學生，傾聽學生的能力。愛和學會愛是最有效的教育。要當學生的益友，必須愛學生和熱愛學生工作，通過建立深情厚誼來做學生的知心朋友，這是輔導員最基本的一項素質和能力。與學生格格不入和沒有感情，要在學生中扎根和產生影響是不可能的。來自多個學校、多個區域的學生的復雜性，工作的繁雜性，要求輔導員愛崗敬業，樂于與學生打交道、打成一片、樂于不辭勞苦、不計得失，舍得花精力和時間到學生中去，傾聽學生的心聲。只有知情才會有較強的親和力，成為學生的朋友。

深入學生，認知學生的能力。只有具有共同語言，才會成為朋友。輔導員要能夠熟悉和掌握大學生的思想和心理特征，懂得大學生教育和管理工作的一般規律、方法和基本知識，具有較強的組織、管理能力，具有較強的調查研究能力以及語言和文字表達能力。做好學生政治思想工作和日常管理工作，以高度的責任感，及時、全面、準確地了解掌握學生的思想動態，想學生之所想，思想才能相互溝通。知心也是學生朋友的前提條件之一，幫助學生，解決前進道路上的困難的能力。

1、在研究新的問題上下功夫

就獨立學院來講，學生思想顯得空前活躍，但思想理念模糊；但集體觀念、團隊精神不強，加之學習上的壓力和未來就業形式的挑戰，心理壓力過重而調試能力不足，暴露出大量的非規范性的思想和行為。在這種情況下獨立學院，思想道德教育如再沿襲舊觀念、老辦法，是很難邁開步子的。

2、在提高思想理論高度上下功夫

思想道德教育總體上來應體現說理、疏導、感化、溝通等特點。這就要求輔導員在結合新形勢、研究新問題的基礎上，加強理論知識的學習，認真思考學生中出現的一些現象和問題，不能就事論事，不能簡單粗暴，要讓學生從一定的高度上來認識問題。另外單靠教育者提高是遠遠不夠的，我們還要緊緊依靠和發揮學生黨員的潛在作用。因此，在思想工作中要十分重視黨建工作，加強對入黨積極分子的培養和考察，吸收優秀的青年學生到黨內來，同時仍要加強對學生黨員的繼續教育工作，提高他們的思想理論水平，使他們也成為思想道德教育中的教育員、宣傳員、示范員。

3、在方法和途徑上下功夫

思想道德教育首先要做到手段的現代化，廣泛采用現代化辦公設備、大眾傳媒等新技術手段開展工作。其次是方式方法多樣化，針對學生要求多樣化、思想多樣化、社會熱點多樣化的實際，做到工作的方法也要多樣化，單靠灌輸、報告、宣講是不夠的。再次，多層面開展工作，即從相互關聯而非單一的層面開展工作。在教育內容上，既要堅持不懈地進行理想信念教育和理論路線、方針政策的教育，又要針對新形式下學生的精神渴望，加強形式政策、民主法制、科學精神、創新精神以及社會公德、職業道德、家庭美德等方面的教育，在教育范圍方面擴大思想道德工作的覆蓋面。

三、輔導員的工作方法。

如果在現有的情況下，一成不變的延用或套用原有的學生工作的管理、工作模式，就會不可避免地碰到很多無法理解和解決的問題，直接影響到教學目的和教學任務的完成，直接影響到現有高校的生存和發展。所以，在輔導員工作的方法上，要在現有學生工作的基礎上，總結經驗，揚其長，避其短，開拓進取，摸索出適合獨立學院學生工作的思路和方法，不斷總結和開創輔導員學生工作的先河。在實際工作中，我們要十分重視以下幾個問題：

1、重視班主任工作

在班主任工作方面，挑戰一部分較好的有一定班主任工作經驗的同志擔任，獨立學院學生人數的比例增長很快，學生又都處于低年級階段，在學習方法、班級活動的開展、班級干部工作方法等方面都需要進行指導，班主任工作就顯得尤為重要。要注意多找空余時間，利用學生下課休息的時間，就最近學校中發生的一些情況與學生交流，就班級里出現的一些不良的現象對學生進行批評、教育，犧牲自己午間、晚間的時間以及利用晚間在校值班的時間與學生溝通、交流。輔導員要加強班主任的指導工作。

2、重視學生干部能力的培養和學生組織建設

學生干部是我們輔導員工作的左膀右臂，是我們開展學生工作的生力軍，抓好他們，發揮好他們的作用，形成學生“自我管理、自我教育、自我服務”的良好氛圍，我們的工作就可以說成功了一半。獨立學院學生整體特點是思維比較活躍，活動能力強，但也存在較為普遍的另一個特點——自我約束力不夠好，組織活動時，把自己作為學生干部，不組織活動的時候，對自己的要求又不夠嚴格，行為和行動上體現不出積極帶頭作用，這將會影響學生干部的整體形象。同時，作為發展中的高校獨立學院來說，剛剛起步，還沒有形成富有獨立學院學生干部的特色，又由于發展、起步時間較短，有的學生一進校就擔任主要的學生干部，就要求他們發揮學生骨干的積極作用，所以在獨立學院學生干部隊伍建設和培養過程中，整體上堅持一個原則，即“抓大放小，先教后導，去粗取精，寬容大度”。“抓大放小”，凡在高校獨立學院的學生工作部門在一開始開展工作的時候，不可能面面俱到，應注意把握住大的方法的工作，以防止出現顧此失彼、“抓了芝麻丟了西瓜”的現象。“先導后教”，即在開始時，對于工作及活動的開展，學生輔導員及班主任要把手把手地教，甚至有時候要充當組織者，通過一段時間的“傳、幫、帶”，在逐步放開，變教為導，由臺前轉到幕后。“去粗取精”，一是對學生骨干在思想上、學習上、生活上要提出要求，制定出較為嚴格的規章制度，行則上，不行則下。二是在學生骨干開展工作的過程中，要注意幫助他們不斷總結，使之明白自身的優缺點，能揚長避短。“寬容大度”，即原諒學生骨干在生活中、工作上出現的一些非原則性問題，允許其出現反復現象，注重循循善誘，不要一出現問題就一棒子“打死”，這反而達不到教育人，培養人的目的。在學生組織建設中，要有創新，增加“活”的因子，減少“死”的成分。例如，在低年級中實行“班主任助理員”制度，從高年級中選拔一些學習成績好、思想素質過硬的學生擔任低年級班主任的助手，即可鍛煉學生干部，于為了讓學生的建議和意見有暢通的渠道得以反映，使同學的建議得到有效的采納，問題得到合理的解決。

四、輔導員是大學期間“任課”時間最長、“課程”最多的老師。

大學生活可能是人生在求學期間遇到老師最多的階段，學生要學的課程很多，一門課就有一位老師。而輔導員則會伴隨大學生走完求學的幾年時間，他們是“任課”時間最長、“課程”最多，這就對輔導員提出了很高的要求。

隨著高校教師隊伍人才結構的優化和對輔導員工作性質認識的不斷深化年，對輔導員及其工作性質形成了這樣的共識，輔導員是教師隊伍的重要組成部分，輔導員工作是一門重要的課程，需要好多門艱深的學問，一批好教師就會造就一所好學校，一個好輔導員就會影響一批學生的未來。今天，要當一名稱職合格的教師是不容易的，要當一位合格的二級學院學生輔導員，成為學生的良師益友更難。輔導員至少面臨以下三方面的挑戰：

一是對知識權威性的挑戰。由于獲取知識、信息的多形式多渠道，獨占和壟斷知識的優勝逐漸消失，有時候學生比老師學得更快，懂得更多，如計算機知識、現代科普知識等。

二是知識更新的挑戰。社會發展加速，知識量成倍增長，知識淘汰速度加快往往教師與學生處于同一知識平臺上，需要隨著形式不斷地增加自己的知識量，不斷給自己“充電”。

三是多樣化、多元化的挑戰，包括價值多元化、知識多樣化。要作為一面旗幟，溫情的服務和關愛團結學生的傳統手段不能丟，更重要的是要為學生人生導航。輔導員最終要解決的是正確引導和指導學生具有堅定正確的政治方向。這就要求輔導員要正確貫徹執行黨的教育方針，具有較高的政治敏感性、政治洞察力和政治鑒別離，具備堅定的政治品格和較強的法則觀念，能正確處理個人與國家、集體和他人的關系；品行端正，誠實，謙虛，公正，廉潔，以身作則，為人師表。

輔導員還必須掌握多方面的現代知識，融入學生獲取信息的各種渠道，通過平等，開放的交流，逐漸引導學生樹立正確的人生觀和世界觀。這就要求我們首先要成為終身學習的示范者、教育改革的倡導這餓、心理調節的醫生、現代教育的行家。

五、輔導員是“良師益友”旗幟的保障和措施。

輔導員成為學生的良師、益友、旗幟，不僅只是一中理念、口號，更要成為一種實踐，“專職為主，專兼結合”，輔導員還兼有班主任工作。所以，學生輔導員必須注意以下方面：學生工作必須面向每一個學生，尊重、關心、教育、引導好每個學生最大限度地滿足每個學生成長成材的需要。輔導員的角色更多的應該是引導者，包括對學生個體或群體所進行的學習引導、生活引導、交往引導、發展引導等。輔導員要性對每位學生成長確實有所啟發、有所引導的話，就必須做到尊重、關心他們，理解、體諒他們，信任、接納他們，逐漸建立起一種體現關愛——公正精神的教育模式。輔導員應該經常與班級學生一起，確立組織目標、擬訂班級活動計劃、創設活動情境、體驗活動樂趣，可以達到師生之間在教育活動中的主體交流。

輔導員的工作應該由管理轉向引導。應該提倡樹立在引導和服務的過程中實現教育的理念。老師和同學是師生也是朋友關系，相互之間是沒有利害沖突的，所以，我們首先要制定出一系列詳盡的切合實際的關于學生學習、紀律、寢室衛生、請假制度等的實施準則，如操行評定準則，全面推進以德育為核心的素質教育、培養學生的創新精神和實踐能力，使平時的管理程序化、制度化、標準化、在開展新的工作手段和渠道的同時，也會遇到一些錯誤思潮和不良文化，這些新情況、新問題給傳統的思想政治工作提出了許多新課題、新挑戰，如果不從思路、內容、體制、手段和方法上進行改進和創新，思想各種家難以發揮應有的作用，這就需要我們努力探索與新形式相適應的新思路。我們要注意調動學校、社會、家庭各方面的力量，形成多方面協調配合的綜合管理。要認真學習和積極吸取現代科技成果，更新觀念的變化，精心設計新的活動形式和載體，滿足不同年級、不同層次的學生需求，增加工作實效。同時，更需要發揚解放思想、實事求是、與時俱進的精神，面向教育因素的各種變化，積極主動地研究新情況，創造出副有成效的學生輔導員工作方法。