第一篇：《我的舞臺》的優秀教案

課前交流：

1、師：老師帶來了幾段戲劇表演，熟悉的可以跟著大聲唱，一起來感受中國戲曲的魅力。

2、師：同學們，中國的戲曲源遠流長，博大精深，它們猶如璀璨的明珠，在熠熠閃光。現在，就讓我們帶著這份美的感受，走進今天的課堂。（正式上課）

一、板書課題，作者簡介

1、師：今天我們要學習的課文也跟戲曲藝術有關，題目是——生齊讀：《我的舞臺》

2、師：課題中的“我”是誰？ 【出示吳霜的簡介】 請快速閱讀，你對她有了什么了解？

3、師過渡：是的，作者出生在一個戲劇之家，在父母的影響下，從小就對舞臺情有獨鐘。1991年寫下的這篇回憶錄，向我們講述了她在舞臺上學戲的故事。讓我們一起跟隨著作者的思緒，去回味“我”與“舞臺”之間的那份情緣。

二、初讀課文，整體感知

1、師：這是略讀課文，大家根據自讀要求來學習，明白嗎？

2、初讀后反饋、交流：

三、提煉標題，梳理文脈

1、出示句子： 舞臺對我有著神奇的吸引力。

師：讓我們一起來讀讀這句話。（生讀）這神奇的吸引力體現在文中的哪些事情上？快速回讀全文，用簡潔的語句概括，或用小標題的形式來表示。

2、討論交流：我們可以按照作者回憶的順序來依次概括事件，會方便大家一起交流。

討論完成所有小標題的概括，學生板書（老師關注學生的板書情況）

3、師：和老師一起讀讀黑板上的這五件小事。（師生合作讀，師隨機加時間和舞臺地點）

師：同學們，讀著黑板上的五件小事，回想課文中相對應的內容，你又能從中發現什么呢？

4、交流，引導：時間在變，我的舞臺在變，在舞臺上做的事情在變，學戲的過程在變，學的內容，學戲的態度在變……

師小結：是??！隨著時間的變化，舞臺變了，在舞臺上做的事也變了。但是，無論時空怎么轉變，在我心中，始終不變的是——生：我對舞臺的興趣，我對演戲的熱愛。我對舞臺的愛沒有變，舞臺對我始終——生接：有著神圣的吸引力。（齊讀）

四、興趣舞臺，享受快樂

1、師過渡：老師很好奇，這神奇的吸引力究竟指什么。我們先來關注前三件事，也就是課文的2——4自然段。（稍停頓）可以說，“這神奇的吸引力”就是我在“舞臺”上感受到的——

2、讓學生對找到的語句讀一讀，說一說，扣詞感悟。

3、師：這方小小的舞臺帶給我的童年趣事，快樂享受都深深地烙在“我”的心底，無法忘卻。讓我們再一次跟隨作者的記憶，去深深感受……（出示句子，師生同讀，讀出“趣”）

1、師：我的戲劇天賦，是與生俱來的——

2、師：我喜歡自娛自樂，這不——

3、師：舞臺上，我才是真正的主角，誰敢和我爭搶，我一定——

4、師：后來——

4、師小結：作者回憶著一件件讓人忍俊不禁的往事，也用幽默風趣的語言向我們傳遞出這份情感—— “舞臺對我有著神奇的吸引力”。（齊讀）

五、學藝舞臺，感受勇氣

1、師過渡：六歲前，“舞臺”帶給“我”的是“興趣和快樂、喜悅”；六歲后，“舞臺”帶給“我”的又是什么？我們可以從哪里感受到？

2、根據學生的隨機回答，出示第7自然段的部分內容

師：大家都關注到了拜師學藝這件事情。的確這部分內容，最能讓我們感受勇氣和毅力。（屏幕出示）默讀，思考：你是怎么感受到的？

3、師引導學生抓住動詞來說

師：先讓學生談談對動詞的理解，引導：你能把自己的這種感悟融入到朗讀中去嗎？

師：是?。∫粋€六歲的女孩，柔弱的身體在黑臉大漢手中，一會兒（生接：翻過來）……一下子（生接：抻）……。這樣的練習，又何止一遍。于是，小吳霜又——師：翻過來，生：掫過去；……

師引：當我們一遍又一遍地回味著這些動作時，我們就能從小吳霜的身上感受到一份 ；一份 ；一份 ；

4、引：還能哪里可以感受到，這份勇氣和毅力？

5、奶奶是這樣的不忍，我卻從沒叫過苦，喊過累，我在心里這樣對自己說：“。”

6、師：同學們，我們抓住文中的動詞，關注奶奶的表現，走進吳霜的內心后，我們分明看到了這樣的一個小吳霜：無論經歷著怎樣的艱辛，無論面對著多大的困難，都不放棄，默默堅持，這難道不是“舞臺對我有著神奇的吸引力?！眴幔浚ǔ鍪揪渥釉冽R讀）

7、師：是啊！我在舞臺上慢慢長大，舞臺——生接下半句，屏幕出現文中最后一句

六、人生舞臺，同樣光彩

1、師：兒時的學戲小舞臺，成就了她今后的人生大舞臺。（出示作者的成就介紹）

2、師總結：同學們，我們的心中也有一個舞臺。如果我們能夠像小吳霜那樣，朝著目標執著追求，并為之付出努力與汗水。相信，我們也能在自己的舞臺上綻放異彩！

第二篇：優秀作文——我的舞臺

我 的 舞 臺

六年級（2）

習作園地

我們班的班長——簡秀雯，一位可愛的小女孩。長著長頭發，帶著一副眼鏡，玻璃球似的小眼睛，平平鼻子。她是一個很負責任的好班長，但是對我來說是一位“麻辣班長”。因為她身為班長同時也是我的組長，所以當我作業沒做時，她也必須留下來，看著我這條“大懶”寫作業，還要我餓肚子。

星期二，作業——日積月累抄兩遍，我沒抄，被老師罰了五遍，當然，老師把看住我的這個任務交給了秀雯。“鈴鈴鈴??”放學了，我正想趁人群偷偷地溜走時突然我耳朵里傳來了一聲：“簡迎鵬，你給我站??！”唉~秀雯叫住我。我聽這話有點不服氣厲聲說道：“我，我走了嗎，哼！”在她的看管下我開始抄了第一遍，第二遍，第三遍，“咕咕咕??”我的肚子開始叫個不停了，我想到了一個好辦法！“不如你先回家吧！我在這里抄不溜走?！?/p>

“簡迎鵬，你當我是傻子呀！我一走，你不就跑了嗎！到時候你不寫作業，我得承擔這個責任！還有你最好不要偷工減料，待會兒我會一個字一個字地數，少一字再多抄一遍！” 秀雯字字擲地有聲，我聽了這番話嚇得汗都流出來了。我心想：我怎么這么倒霉啊，遇到了這樣嚴格的班長啊。沒辦法，只得認真抄了。

我下定決心，再也不做“懶蟲”了，作業一定認真完成及時上交，這樣再也不用過著犯人被獄卒看管的生活了。

這班長真麻辣！（班長真麻辣！簡迎鵬）

一天，陽光普照大地，小狐貍推開窗，陽光照射進了小狐貍家，小狐貍走出家門，在森林里散步，它一邊走，一邊歡快地唱著歌。忽然，一只小兔子扛著剛拔出來的蘿卜，蹦蹦跳跳地走過來，這時，小狐貍看見了......（劉力嘉發）

比賽正式開始了。首先上場的是一年級的小朋友們。他們個個都穿著一身黃色套裝，走起路來還搖搖擺擺，就像一只剛孵出的小鴨，引得臺下的同學們哈哈大笑?！叭珖??”隨著廣播音樂的響起，他們開始做操了??

二年級，三年級??時間過得飛快，我們該上場了。

同學們都氣宇軒昂地大步走上了臺，只有我害怕得低下頭。廣播響起了，我們開始做操。我緊張極了，汗水浸濕了掌心，似乎能聽到“撲通撲通”的心跳聲。此刻，我的臉肯定漲得比蘋果還紅。額頭上豆大的汗珠似乎也冒了出來。我抬頭看了看我前面的那些同學，他們做得多好呀，個個訓練有素，每個動作都這么標準到位?！拔液営i一定不能丟六（2）班的臉！”我一邊暗自下決心，一邊讓浮躁、緊張的心平靜下來，昂首挺胸認認真真地做著每一個動作??

我望著臺下的老師和同學們，他們個個都以驚訝地看著我們班，臉上露出了贊許的笑容。我喜出望外，開始得意忘形了。

呀，不好，跳躍運動我跳錯方向了！怎么辦呀！？已經沒法補救了！唉，只能將錯就錯了??就這樣，我們班原來和諧的一幕，被我破壞了。我真拖了我們班的后腿??

做完操下場后，同學們個個以責備的目光看著我，我自己更覺得無地自容，真想找條地縫鉆進去。

突然，肖校長清了清嗓子公布比賽成績。“??六年級（1）班661分，”我們緊張的心都提到了嗓子眼，豎起耳朵，十分緊張。“六年級（2）班660分——”“耶！”六年（1）班的同學高興地尖叫起來，而我們是沮喪地嘆氣，像一個泄了氣的皮球。我們兩班形成了極大的反差。之前的努力都化成了泡影，以前所有的希望都變成了失望。我知道這全是我的錯??

一分，只要再多一分，我們就和（1）班打成平手了，也可以拿到獎狀了！一分，只差一分??！如果我能認真不驕傲，將“狐貍尾巴”收好，那一分可能就可以拿回來，我們班就可以??此時此刻，我愧疚、悔恨、懊惱，心情就像被打翻的五味瓶??（我忘不了那一分 簡迎鵬）

美雪和我是同班同學，寄宿時又是住同一間宿舍。我們經常在一起聊天，一起討論問題，一起背書。我們喜歡手牽著手，勾肩搭背一起走在街上，不知道的人還以為我們倆是好姐妹呢！因為我和美雪都喜歡《朋友》這首歌，所以，我們成了形影不離得好朋友，好姐妹?？炻牽炻牐∥覀冇殖似饋怼芭笥岩簧黄鹱?，那些日子不再有......（簡琳琳）

我忘不了那一本證書

瞧，那紅紅的外表上刻著金色的四個大字“舞蹈證書”，在太陽的照射下這四個字顯得格外的耀眼。我的心情像鮮花一樣怒放著，高興地捧著這個“舞蹈證書”。你們一定很想知道它的來歷吧，我就來寫一寫。

那是一本舞蹈證書，是我在暑假期間經過一個多月時間，在簡老師的舞蹈班經過刻苦鍛煉努力得來的，在一個多月里我每天早上八點半練習到十點半，跟我同時練習、鍛煉的還有17位同學。

為了這本證書我歷經艱辛萬苦，為什么這么說呢？那是因為我經歷過多種折磨，跳得筋疲力盡，汗水不知滴了多少，才得來的。每當我卷起褲管，浮浮現在眼前的是哪一個個疤痕，這使我想起當時練舞的情景：那是老師教我們跪著轉圈，我很用力跪了下去，用盡全部力氣轉了過去，感到膝蓋無比的疼痛。我鼻子一酸，眼淚奪眶而去，但我又馬上停止了哭泣，因為我不想像豆腐一樣懦弱，我要像梅花一樣凌寒不屈。我忍痛跪在地板上轉了一圈又一圈，終于，我學會了這個動作，而我的膝蓋已被我搓破了，還冒出水來，豆大的汗珠慢慢地從我的臉頰流下······

通過一個多月的訓練，我們終于能去南靖湖心島考級了！我們是坐大巴車去的，在車上，我的心情變化多端，既是高興激動又是緊張。不知不覺中大巴停了，我們下了車，走去湖心島，到達后，我們馬上化妝，化完妝后，我們休息了一會兒，老師就說到我們了。我一聽，心就開始怦怦的激烈地跳著，腳也不由自主地哆嗦起來，我知道是自己太緊張了，我大口的吸了幾口氣，努力的讓自己平靜下來。我們把隊伍排好后。音樂就響了起來，剛開始我緊張極了，生怕動作做錯，惹出笑話來，慢慢地我的身心和音樂融合在一起，音樂停了，我們完美的完成了整個舞蹈。

幾個月過去了，就在十一月十八日，那天我和參加考級的十七個同學全部通過了考級，副校長當著全校同學的面，為我們發了證書，當我拿到證書時，同學們把熱烈的掌聲送給我們，那時的我自豪、高興，高興得差點要跳起來！

雖然這只是本四級證書，但是，這本證書讓我懂得了許多道理：有付出就有回報??（簡曉悅寫）

我戰勝自己 簡秀雯

一個人最大的對手不是別人，而是自己。

—―題記

在茫茫人海中，你還在尋找一個強大的對手嗎？停止吧，你最大的對手就是自己，你戰勝了自己就等于戰勝了所有人。

在一次摸底考試中，我也戰勝了自己??

那天老師宣布我們六年級要進行一次摸底考試，而考的內容竟然是五年級一整學年所學的知識。一聽到這個消息，全班都炸開了鍋，大家害怕極了，都在為自己暑假沒有好好復習而怨天尤人，怎么辦？只得向五年級的同學借書復習，我也不例外。匆匆瀏覽了一下知識點就走進了考場。

我考試的地方竟然是信息室，而且和我坐在一起的竟然是數學 NO.1的簡意航！我暗暗自喜，因為在我不會的時候，可以“請教”他！我也沒多想，就開始做試卷。我信心滿滿地做完了前面的所有題目，只剩下解決問題的最后一題時，我驕傲地以為這次我會考一百分，可仔細一看，這最后一道題竟然是奧數題！而且是我不會的奧數題??！

真是要命，考試時間只剩下十分鐘，而且最后一題的分數是6分！怎么辦！怎么辦？而坐在一旁的簡意航，早已把試卷做完，在一旁坐著。他已經把最后一題做出來了，怎么辦，難道要抄他的？只要我脖子一伸，就可能答對這道題。不行，不行，別人的東西永遠都不會成為自己的！我的內心開始激烈地斗爭，而時間一分一秒地過去??最終，我覺得做個城市的孩子，不欺騙老師，不欺騙父母，更不欺騙自己！我隨便打了一下題，時間就到了。我開心地把考卷交上去。雖然最后我只得了94.5分，但是我依然很開心，因為我戰勝了自己，做一個誠實的人，我可以挺直腰板3對媽媽說，我考了94.5，我考了第二名！

我戰勝了自己，你呢？ 童年是是一條五彩的河，童年是一道七彩的路，童年是一座閃亮的橋，童年是一本精彩的書。當我再次翻開它時，感到十分快樂，卻帶著一點留戀和向往。

記得在我五歲的那一年夏天，天氣非常炎熱。大人們偶爾會拿瓶酒到樹蔭下喝喝酒，拉拉家常?? 一天媽媽給爸爸買了一瓶白高粱酒。因為找不到裝酒的瓶子，所以拿來了我們常來裝水的瓶子來裝酒。那天中午，我玩的頭發濕露露的，跟一只落湯雞沒啥差別。我一回家就直奔水桶是因為我的喉嚨火燒火燎的，渴得要命。我很失望因為水桶里一滴水也沒有。

正當我失望時救星出現現了—一瓶“水”擺在桌上，我喜出望外，我一個箭步跑了過去不管三七二十一的擰開蓋子“咕嚕咕?！钡暮戎：戎戎矣X得這水怪怪的。突然我覺得頭一陣眩暈，嘴里火燒火燎的，眼里留著淚（是被辣出來的）。

我索性坐在地板上不起來了。媽媽回來時看見我坐在地板上就問我怎么回事，我把事情的經過一五一十的告訴媽媽。媽媽哈哈大笑??

當列車駛出我童年小站，我已經踏上新的旅程。哦，快樂的童年Goodbye!作者：杰明是也

我的學?！獣笾行男W，這里一年四季都是美麗的！

春不經意間來到學校里。隨著綠意的萌動，天藍了，鳥兒也漸漸醒了，小草也從地里探出了頭，欣賞這萬物爭容的春色。學校花圃里的七里香競相開放。瞧，星星點點的七里香點綴在這茫茫的綠色之間，格外耀眼﹑醒目。七里香那濃郁的幽香沁人心脾但卻無張揚之意。走上前，這鉆石般的花兒正吐著米黃色的花蕊沖著我做鬼臉呢!你聽，它們在悄然地呼喚道：“快來??！忘掉一切煩惱和我們一起唱歌吧！”于是自己仿佛也成了一朵迎風搖曳的七里香。

盼星星，盼月亮，把夏哥哥給盼來了，因為它總能讓綠樹成蔭，繁花似錦。七月，透藍的天空，懸著火球般的太陽，云彩受不住酷熱，悄悄地躲得無影無蹤。學校里教學樓前的玉蘭樹撐開了茂盛的枝葉，努力地遮住耀眼的太陽。這玉蘭樹枝干挺拔，葉片青翠，開出的黃玉蘭花妖嬈萬分。這一朵朵玉蘭花高高的掛在枝頭。它們有的含苞欲放，像個嬌羞的姑娘;有的已經露出笑臉，綻放美麗，宛如穿著黃紗衣的天仙。到了八月底，花兒已經全部開放了，樹上花團錦簇，美麗極了！一陣風吹來，花香四溢！

到了金秋，置身于黃花槐樹旁，使你有如臨仙境般的愜意。它的葉子是橢圓形的，幾十片葉子雙雙對齊。樹上，一團團，一簇簇的黃花槐裝點著我們的校園;更有那清新的花香襲人肺腑，沁人心脾。這花香中還夾雜著一絲甜意，使人久聞不厭。一陣風兒拂過，那一棵棵婆娑的黃花槐樹迎風搖曳。一片片黃黃的花瓣，帶著清香，仿佛金色的蝴蝶，纏綿地飄呀飄，飄落下來。我仰著頭。黃花槐落在我的臉上，輕輕地，細細地，帶著花香，撫摸著我的臉。

已經是冬季了，蒼白的殘陽斜射在學校里，沒有一絲暖意。學校里的樹都了無生機，枝頭上只零零落落地掛著幾片黃葉，被冷風抽打得悉悉索索地哽咽著。但是只有那萬古長青的松柏，威武地挺立在花圃旁，為其它花草樹木擋住凜冽的北風。它就像這個花圃的守護神，它不顧自己，一心只為別人著想。而我們的老師就像這松柏，無私地將自己的畢生所學毫無保留地傳授給我們，謝謝您，老師！

我們的校園四季如畫，如此嬌美，我愛它！

（我愛美麗的校園 簡秀雯）

第三篇：《我的舞臺》優秀說課稿

一、說教材

《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組的一篇略讀課文，本組教材以“藝術”為主題，引導學生注意體會課文表達感情，欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術情操的總體要求下，結合本課編排意圖，設計如下教學目標：

1、讀記“不解之緣、暗無天日、喝彩、躥上、眼里金星、為所欲為、暑來寒來”等詞語。

2、用比較快的速度讀課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”。體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

其中，體會作者學藝的艱辛及練就的勇氣和毅力，感受戲劇表演藝術的神奇魅力是本課的教學重難點。

二、說教法、學法

我根據文章脈絡清晰這一特點，緊緊抓住了文章總領全文和總結全文的兩句中心句，提綱挈領的牽動全文學習，這樣有助于為文章內容的展開做出鋪墊，了解文章主要寫了哪幾件事，再慢慢深入課文，分析重點句子，以總結句“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學生體會作者在藝術道路上所付出的艱辛和努力，緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章思路、教師教路和學生學路有機融合在一起，讓學生主動、愉快地參與學習，掌握知識，形成能力。

三、說教學過程

（一）談話導入，預設學習動機

以帶領學生欣賞古箏曲《高山流水》和著名鋼琴曲《月光曲》，讓學生結合已學課文內容，去溫習古代伯牙與鐘子期的曠世難覓的知音之情，充滿對偉大音樂家貝多芬的無限愛戴、敬仰，以無窮魅力的音樂藝術為本節教學預設良好學習動機，調動學生學習積極性。

（二）檢查預習，以中心句展開教學

讓學生充分進行預習后，檢查學生認讀生字詞情況，并在整體感知的基礎上，引導學生抓住文中中心句，教師以隨機以此展開教學，使教學能緊扣重難點。

（三）突破重難點，感受藝術魅力

在教學時，要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來，特別通過下載評劇視頻，讓學生更直觀地欣賞評劇，并結合課文內容讓學生受到文本與藝術的雙重熏陶。

（四）拓展教學，升華感情

在結束文本教學時，回歸到課題，以作者小吳霜為榜樣，引導學生結合實際生活談談在自己的人生舞臺上該如何去讓它精彩，使本文的人文精神進一步放大。同時，以自己在學習本文后的一句感言勉勵學生，心有多大，舞臺就有多大，你得用辛勤的汗水，堅強的勇氣和百折不撓的精神去搭建，鮮花和掌聲會把它裝扮得更精彩、輝煌……

第四篇：我的舞臺優質教案

《我的舞臺》教學設計

麻成梅

教學目標 ：

1.讀讀記記“不解之緣、眼冒金星、興味盎然、溺愛嬌寵、為所欲為、竊竊私語”等詞語。

2.用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3.感受戲劇表演的神奇魅力。

教學重難點: 1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2.體會在藝術之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。教學準備

1.學生預習

2、幻燈片

教學時間:一課時

教學過程:

一、以舊引新，談話導入

1、師：前面我們跟隨作者王克難先生到紐約大都博物館參觀了達芬奇的《蒙娜麗莎》，讓我們感受到了世界名畫的魅力。今天，讓我們一起跟隨我國當代著名的花腔女高音歌唱家吳霜一起，走進她的舞臺，感受舞臺神奇的吸引力。

2、板書課題：28＊ 我的舞臺

3、釋題：“我”指的是誰？舞臺指什么？

二、介紹作者

吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。現北京藍汽球文化藝術傳播有限責任公司董事長。

三、檢查預習1.讀讀記記詞語

不解之緣

眼冒金星

興味盎然

溺愛嬌寵

為所欲為

竊竊私語

搖搖晃晃

躥上跳下

繃著臉

2、選幾個詞理解

溺愛嬌寵 ： 指過分嬌慣寵愛自己的孩子。

不解之緣：不能分開的緣分，指親密的關系或深厚的感情。眼冒金星：多指受到某種撞擊后，發生的現象。竊竊私語：私下里小聲交談

四、正確流利地朗讀課文

1、聽課文朗讀

2、分組接讀課文，最后一個自然段全班齊讀

五、自讀課文，體會作者對舞臺的感情

1、課件自讀要求：作者對“舞臺”有著怎樣的感情？請從文中找出相關的句子來回答。

2、指名說說

3、課件顯示句子

六、細讀課文，深入理解課文內容

1、課件出示讀書要求：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”這句話，寫了“我”的哪些事？

2、學生自讀思考

3、指名說說

4、課件顯示事例

七、再讀課文，感受吸引力

1、課件出示自讀要求：請大家細讀課文，找出文中相關的句段并加以簡要分析，從中感受“舞臺”對“我”的“神奇的吸引力”。

2、學生自讀

3、指名說說

4、課件出示句子引導學生分析

①“一次，小花貓看的興起??勁兒來“ ②“每次演出??興味盎然“

③“六歲的小女孩柔弱??躲到里屋”

八、課堂總結

（一）”我”的舞臺都在哪里? 3

（二）舞臺對“我”有什么影響?

（三）學習了這篇課文，你從中獲得了怎樣的人生啟發呢？試用名言或者警句給大家說一說吧！

1、用名言警句說說

2、結合自己實際說說自己的舞臺

九、作業

回家認真看書背書，并抄寫第八單元的詞語盤點的“讀讀寫寫”和日積月累里的成語，每個抄兩遍。

十、板書設計 28＊ 我的舞臺 吳霜

神奇的吸引力 練就勇氣和毅力

第五篇：我的舞臺 教案反思

我的舞臺

一、交流預習初感受。（思考：第一次使用這樣的預習的字眼，效果很好，學生改變了談預習收獲無從下手，或者害怕自己談得太淺顯不敢輕易開口，或者抓住重點理解的語句談起沒完，影響上課時間，打亂上課思路的現象，發言很踴躍。內容涉及到了文章的情感、寫法、等，基本是希望的那樣。能靈活處理學生的發言。如小雨談到2-9段都有中心句，便立刻帶領學生大致看一下，學習她的學習方法，并提示下一步學習中概括小標題要利用起來。）

二、由解題入手，整體感知。

1、“舞臺”一般指什么？本課中舞臺還是這個意思嗎？大致瀏覽課文。（思考：適時利用學生的上一環節的質疑引導這里的學習，很自然。）

2、理清課文脈絡，概括小標題。（問題：我的舞臺都在哪里，試概括課文小標題）

三、討論深究“舞臺對我有神奇的吸引力”

（思考：此環節學生表現出色。以往訓練的小組合作方式學習展示，抓住重點詞句談理解，以讀抒情的學習方式都得到了體現。記得張若馨小組成功的合作學學習展示是在《跑進家來的松鼠》一課中給予過具體指導。討論交流沒有面面俱到，但討論細致到位，也符合略讀課文的要求。）

三、提升認識，深化情感，認識我的舞臺更指“我的藝術、我的人生”

1、出示作者資料，讀，談。

2、除了對藝術的熱愛，成功還源于什么？（母親的潛移默化，師傅的嚴格教導，更有自己的刻苦執著）

3、聯系電視節目“藝術人生”重新理解，當現在的作者站在成功的舞臺上的時候，回首過去，她會有多少感慨，會感慨什么呢？

4、練筆，生活中，每個人都有自己的舞臺，也許你的舞臺在課堂，也許田徑場就是你的舞臺，那么，你的舞臺在哪里呢？舞臺帶給你那些成長的體驗呢？

（思考：這個練筆比較抽象，學生寫起來比較困難，雖不乏有好的句子出現，但更多學生不能表達此時自己的心情）

四、總結 每個人都有自己的舞臺，心有多大，舞臺就有多大，讓我們的舞臺更大更廣闊。

五、寫作方法的學習語言風趣，以苦為樂

聯系“萬說千山只等閑”“一覽眾山小”詩句談作者的心路，當走過磨礪，走過艱險，思想境界也到達一定高度，便會有藐視一切困難，信心更強的感覺。