第一篇：我是這村的姑娘現代散文

是吆喝了二姐夫騎摩托車帶我去兜風的。

我喊：“慢一點，顛的腰難受呢。”姐夫就慢下來慢下來。

又喊：“快一點啊，快一點才拉風哦?！苯惴蚓涂煲稽c更快一點，大紅色的摩托車像疾風中的馬，狂飆。

西斜的太陽光投下我的影子，發絲飄飄，青春如昨。影子藏了歲月留在我臉上的褶皺，亦隱匿了我這么多年不在這里生活的真相，仿似我從未長大未曾離開過。

光陰再長（chang）年齡再長（zhang），我也是這個村莊長發飄飄的姑娘。

柏油馬路兩旁，粗壯的垂柳站了兩排，嫩綠，無邊無際，是我的護法，我走到哪里，它站到哪里。桃花夭夭，梨花嬌嬌，或

一、兩樹站在田野，或從泥的墻頭那一溜灰色的檐瓦處旁逸斜出幾支來。油菜花這里黃燦燦一片，隔著一隴綠油油的麥田又是一片。村里的花，最懂得俏打扮，于廣闊處三兩樹開花，于蜿蜒處三兩枝靦腆著笑，是山野廣闊天蘭格瑩瑩的味道，是長相清秀、眼眸心眼純樸、長辮子、緊俏花衫衫綠寬綢緞褲的村姑的味道。城市里的花真是俗氣，一大片一大片你擠我我擠你的搶鏡頭，卻禁不住細看，彎眉紅唇都是描上去的，睫毛反翹的厲害，也是假的，把眼皮撕扯得緊繃繃的，一笑，盡是尷尬的味道。

吆喝是土氣的字句，極粗獷，亦霸氣，卻有無拘無束的快意在里面。小時候，跟在我屁股后的大花貓小母雞豬娃子，我吆喝一聲，就急速地跑過來，繞著我轉圈呀轉圈。家里的那頭老黃牛卻不買我的賬，只父親吆喝一聲，才溫馴才俯首帖耳。當然沒有拿姐夫開涮的意思，姐姐哥哥姐夫都是年過半百的人了，我最小，是被寵愛慣了的。被我吆喝，于他們而言，是親近?？蜌庀鄬?，他們心里才會不舒服。

二十年前也喜兜風的。纖纖俏俏坐在自行車后座上，發絲飛揚，臉紅心跳，手使勁按著車座。前面蹬車的小伙子高大陽光，有結實溫暖的背。是土路，怕顛著自己心愛的姑娘吧，怕一瞬間就走完那條短短的村路吧，車子騎得慢，慢到東倒西歪，卻整個后背都是神采飛揚的模樣。月亮終于亮起來，月亮亮起來的時候，才敢把后座的姑娘換到胸前的車子橫梁上，用兩支有力的臂，按著車把，亦把姑娘環繞。

二十年的光陰，趕，超，跨越，徑直往前走，匆促到一眨眼就晃過去了。二十年的光陰，細數起來也漫長。坐自行車后座的纖纖俏俏的姑娘，成了人妻做了人母，被光陰以及塵世一點一點打磨成了吆喝人生的粗糲模樣。當年神采飛揚的小伙子成熟穩妥，派了四個輪子簇新的小轎車送她一路奔馳入村莊，他已經很少有時間踏上這條路了，陪她看風景等月亮亦屈指可數。歲月是個神偷，偷了青春，偷了藍天白云鄉野清風，還偷了旖旎風情。

二十年，春花秋月淡看，這繾綣情懷早就愁不了心困不了情。二十年，心被塵俗碾了又碾，硬化成了寬可走馬直通通平坦坦的大路。

難得甩掉了伺候吃喝伺候穿衣的那倆跟屁蟲，在自己娘家呢，野丫頭的真面目終于再現。吆喝了姐夫騎摩托車馱著飛馳了好久，這家的梨花白那家的桃花紅得去看，那里的油菜黃要去看還得在地埂上走一走坐一坐，工作過的小學校要去瞅上一眼上過的中學要去覓芳蹤；吆喝嫂子搟細長面要面條細長春韭做湯；仰起頭看滿枝滿枝的榆錢拽哥的胳膊說就要就要；夜晚躺在炕上歇腰，大姐哥嫂圍著我一圈坐，我吆喝他們只準看我不準望電視一眼還必須夸我好看。

村里的嬸嬸，牙掉得只剩兩枚了，一口一個女女喊我，愛憐的目光拂過我臉龐、身體一遍又一遍。

二媽從雞窩里摸出還熱乎的土雞蛋，裝了一籃子，要我走的時候帶。

姐姐哥哥指著門前的石磨，說我小時候老坐在磨擔上被他們推著轉，說我是淚管管哭得他們都煩死了。我回說：“你們推面我坐著轉圈當然舒服，可是你們老拿眼睛挖我傷我自尊，我哭得驚天動地理所當然，只不過手縫縫里偷看著調控哭鬧音高程度，不徹底制服你們，你們怎會怕我？”

院子里的桃花梨花聽得樂了，一樹雪白，一樹桃紅，蕩漾啊蕩漾。

驀地，耳畔響亮亮唱著一支歌——村里有個姑娘叫小芳，長得好看又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長……

走得再遠離開得再久，這里也是我的村莊。年齡再長，俺也是這個村莊的姑娘。無論歲月如何流轉，我一直都是姐姐哥哥的尕妹妹，是他們眼里永遠盛開的一樹桃花，是他們心里永遠的小芳。

這樣想著，我又笑了，笑得淚花花兒一朵一朵開。

第二篇：遇見你是我的幸運現代散文

生命的歷程存在逆流和順流，順流者，鳳毛麟角，逆流者，多如羽毛。我也是寰宇間一羽毛，浮沉起伏，看似隨波逐流，實則已有信念，始終有堅持生活下去的勇氣，敢于拼搏的信心。我依然堅信著，苦難的后面會有美麗的花園，那里姹紫嫣紅，百花斗艷。祥和芬芳的氛圍，隨著朝陽緩緩的舒展開來，那里——有我最愛的家人、朋友、愛人。

幸福的路誰都想盡情擁有，享受幸福的同時，也要有承受苦難的能力，我時刻準備著。異樣的眼光從未停滯過，我隱忍著，拋開過，放得下，因為我知道我會有成功的一天。

成功的路是孤獨的，也是共同走過的，孤獨使人學會更多的求生能力，一起走過，學會的是幫助，是互相扶持，是互相填滿空缺的心房。我慶幸來到這里，盡管給不了我想要的薪資，卻改變了我倔強的性格。

一年多的時間沒有浪費，早已值得。遇到你們，是我的福氣，是我的幸運。我也奢求過會有一生的幸福，生活卻總有無奈。我寂靜的等待著，也許以后不會在一起，不會經常開心，不管你近還是遠，我都衷心祝福你，我心永恒。

總感覺我指尖觸摸過的事物都有著莫名的熟悉感，是懂得，是明白，還是離別前的節奏。經歷的多了，原來人是會膽小的，經常在一起的朋友，忽然間離開了，會有些不習慣的，總感覺少了些東西。

當慢慢熟悉沒有朋友的屋里，也能慢慢的重拾生活。當有一天，很多年的沒見的朋友，偶然的遇見，激動之余，更多的是對生活的感恩。曾經很多人教會我很多，我懷著感恩的心感謝你們。他時若成功，我會把愛獻給更多的人。

真正的朋友不是很多，一兩個本是奢求。遇到你，是我的幸運。知己易得，知音難尋。尤其是改變過自己的，一生難遇。你把這份改變能量傳遞給了我，我也盡全力把這份能量傳遞給下一個人。最好的感激不是單純的感恩，而是給予更多的人“和諧”的方法。為此，我努力著。

第三篇：你是我特別的天使現代散文

“不知是云，不知是霧

那里是山，那里是谷

好像山在飄浮

又似云在尋路......呵，黃山，你——

夢中的去處?！?/p>

“姐姐，你在讀什么？”鴻兒不知道什么時候來的，正站在我的書桌面前，眼里裝滿了純真稚氣的疑惑。旁邊貼著一個挺著大肚子的女人，那是二傻，是鴻兒的媽媽，是大傻的老婆。她那頭碎碎的短發，永遠都是臟兮兮亂蓬蓬的粘在腦門上，眼里，沒有一絲希望的色彩，與她那頭無精打采的頭發正好遙相呼應。

二傻是一個不幸的女人，從名字上就一目了然。但是，她的不幸，不僅僅是因為她傻，她有比傻更不幸的人生遭遇。我住的村里，有一戶生活較殷實的人家，他們家有九個孩子，分別是八個女兒，一個兒子。八個女兒都已出落得亭亭玉立，各自已有了歸宿，而剩下的，唯一一個延續香火的命根子，快三十出頭的人了，卻遲遲沒有著落。這個兒子的外貌并不差，瘦瘦高高的，有著一身健康的好膚色。但是，上帝好像故意要刁難這家愛子心切的家庭似的，前面八個女兒都是健健康康的正常人，唯獨這第九個孩子，卻是一個傻子。而伴著智力的受損，他的雙腳也出現了嚴重問題，成了內翻足，走起路來很不順暢，一旦走快了，就會摔跤。

“可憐天下父母心”，傻歸傻，但是不能因為他傻，就不給他成家，這傳宗接代的任務還得由他來完成。父母不能守著他一輩子。于是，他的父母就四處托人說媒，然而，沒有一個父母愿意將自己的女兒往火炕里推。也許，是上帝那老頭動了惻隱之心，幾年過去了，終于，在翻過一座山的另外一個村子里，找到了一個適合大傻的人。她，就是二傻，像他一樣的傻。很快，兩個傻傻的人，在父母大張旗鼓的操辦之下，傻傻地走到了一起。

本以為，他們的不幸，可以借助這段看似合情又合理的婚姻畫上一個完滿的終止符。然而，一波未平一波又起，上帝并沒有賜給他們正常人那樣的夫妻生活，甚至，對他們開了一個天大的玩笑——大傻性功能萎縮。

時運不濟，命途多舛，傻夫妻倆本已將人世間大部分的不幸悉數包攬了，而這最致命的一棒，卻將他們抵御不幸的最后一道防線徹底土崩瓦解。大傻的父母親，真的是舊愁未愈新愁又起。他們滿心歡喜以為為這個不爭氣的兒子討了個老婆，往后便能過上安穩的日子。誰知，他竟無用到幾乎是一個廢人，這是他們始料未及的。而一向老謀深算的大傻爸爸更是傻眼了，這次，他失算了。

如果說，事情真的就在此終結的話，那么，這樣的人生，對傻夫妻來說，也算得上是不幸中的萬幸?？墒?，人類，卻從來不會甘心于對命運進行俯首貼耳，他們，越是在孤絕無援的處境中，就越能激發他們反常的“智慧”。

不幸的砝碼，終于重重的滑落到了二傻的身上。這個只知道大傻每天晚上睡在她旁邊像一頭豬一樣的女人，某一天晚上，睡在她旁邊的卻不是大傻，而是大傻的爸爸。那一夜，他奪走了這個傻女人的貞節。二傻成了她丈夫的爸爸的女人，那個鴻兒名義上應該叫爺爺實質上卻是爸爸的男人。但是，沒有人知道，除了大傻的母親，就是二傻自己，也不完全明白。

而在第二年的秋天，她生下了一個男孩，叫鴻兒。

“鴻兒，過來，姐姐在讀一位現代詩人柯巖的《黃山》。二傻，你都快要生了，以后不要總是往外跑了，好好呆在家里，知道嗎？快坐下來！”我拉過鴻兒的手，讓他坐在我身上，讓二傻坐在我旁邊。鴻兒已經四歲了，但他卻極其的聰明好學，全然不像大傻二傻的孩子。

“姐姐，黃山是什么呀？”鴻兒回過頭望著我。

“它是夢中的去處啊。”我還沉醉在柯巖的詩里，不知不覺用了他詩里的話，微笑地對他說。

“那什么是夢呢？”鴻兒有一顆很強的好奇心，他正用疑惑的眼睛望著我。

“夢啊，它是一條路，一條等你長大以后很想很想走的路?！?/p>

“哦——那姐姐你有這樣的路嗎？”

“是啊，姐姐從小就有這樣一條路，姐姐沿著它一直走到了現在。”

“那它會走掉嗎？”

“不會的，只要你把它放在心里，一直走下去，它就會永遠跟你在一起?！?/p>

“我可以看看嗎？”

“小傻瓜，夢是一條看不見的路?！?/p>

“也摸不到嗎？”

“嗯，是啊！”

“哦——那它厚嗎，有多長呢，高不高啊？”

“這個，姐姐也不知道?！?/p>

“它有什么好的呢？”

“鴻兒，你今天問了很多問題了，姐姐有些也回答不出來，等你長大以后，你就會明白的?！?/p>

我沒有再去回答鴻兒的問題，給了他一支筆，讓他自己去畫。我是有話對二傻說，于是，我把她叫到門外，因為不想讓鴻兒聽到。

“二傻，你知道你肚里的是男孩還是女孩嗎？”其實我是揣著明白裝糊涂，她怎么會知道呢！就算她父母知道，也不會告訴她。

“不知道。”二傻傻傻地望著我，這是意料之中的答案。

“二傻，我想跟你說的是，等你生下孩子之后，你一定要把身體養好。如果有人趕你走，你一定要來告訴我，我一定會來幫助你?！蔽倚⌒囊硪淼卣f著，顯得有些信誓旦旦，豪情萬丈。其實，這個不幸的女人，命運捉弄的雙手又在偷偷地向她伸來。大傻的爸爸準備等她生完孩子之后，就把她趕走。可是，我不愿相信人心會是如此的鐵石心腸。我心存僥幸，希望這是自己的誤聽，但是還是忍不住要叮囑她一番。

“嘿嘿......不會了?！倍档难劾镅b進了一縷傻笑。我沒有再說什么，只是心里有一絲悲涼。我們返回到屋里，我教鴻兒寫了一會字，就送他們回去了。

從那次以后，二傻就再沒出門了。他們把她送去了醫院，為另外一個小生命的到來做著準備。

歲月如夢，時光如梭，轉眼三個多月過去了，想想，二傻早就把孩子生下來了，月子也坐完了，身體應該恢復了。可是，接連幾天，我都沒有看到她的身影，鴻兒也不來了。我開始想念起鴻兒來，也很想看看那個剛出生的小嬰兒。

有一天下午，我坐在家門口，手里拿著一本書，不時張望著他們來時的路。當我從田子馥的《中國詩學思維》里抬起頭時，正好看到了二傻背上背著小嬰兒。我放下書，喜出望外地想要去迎接，卻發現她徑直朝大路走去，并不是來找我。我再仔細一看，她手里還提著行李包，鴻兒沒有跟著她。我的心在那一瞬間，猛地被滾燙的鐵水給灼痛了，一種不祥的預感頓時充斥了我的整個正在膨脹的大腦。難道真的被無情地掃地出門了嗎？我狠狠地扔下書，撒腿跑去追她。

“二傻，你站住，你去哪？”在橋頭，我追上了她。我擋在她面前，用一種審訊犯人一樣的語氣質問著她。

“我要走了！”她回答的很簡潔，很干脆，并沒有躲避我凌厲的眼神，帶著往日慣有的平靜。死尸一般。

“他真的把你趕出來了？”我窮追不舍地問，眼神更加凌厲。

她沒有回答我，竟意外的低下了頭，不敢看我，好像犯錯的是她。

“畜生，還是不是人，卸了磨就殺驢，這世道還有沒有天理！走，回去，我去為你討回公道！”我惡狠狠地咒罵，說著，就要拉著她往回走。

“不，不，不，我不回去！”二傻扯開了我的手，連連后退，但是，表情依舊平靜的出奇。

“為什么？你走了，鴻兒怎么辦？”我幾乎是吼出來的，驚訝地望著她。

“鴻兒會很好的。”她肯定地說。我一怔。這話最初一定不是出自她之口，是有人對她這樣說過。盡管我從她臉上看不到她因情感變化而引起的表情變化，但是，我相信，無論是怎么樣的人，傻的不傻的，面對骨肉分離，內心又怎會不撕心裂肺般疼痛。然而，人們卻因為她傻，便以為她的情性也跟著麻木了，將人類一切的喜怒哀樂，從她的身上統統地抹掉。

“那你呢？你會很好嗎？你背上剛出生的孩子會很好嗎？”我無法容忍，更無法接受這樣一個事實，竟對這個無辜的女人聲嘶力竭。

“會的，他們給了我好多錢，好多好多錢，我們會很好的。”她從包里掏出了那一沓厚厚的錢，走到我面前，拿給我看。我無奈地望著她，一個連錢都不認識的人，給她再多的錢，又有什么用。我苦笑著，因這人類，因這世道。

我不再勸她留下來，因為我知道，或許，離開，對她來說，是一種新生，如果上天眷顧的話。

“對了，我這次生的是一個女孩，很可愛，你抱下來看看。”二傻突然幸福地對我笑了，讓我把孩子從她背上抱下來。

我抱著小嬰兒，她那雙水靈靈黑黝黝的小眼睛正在盯著我看，一點都不怕生。望著這個純潔善良美麗的小生命，二傻嘴角上那抹如玫瑰般紅艷迷人的笑容，開始讓我看到了她充滿希望的后半生，我釋然了一些。

“我現在很想很想做的事，就是要好好照顧她?！倍党錆M母性般溫柔的眼神望著我手中的嬰兒，那一刻，她一點也不傻。

“孩子取了名字嗎？”我微笑地望著她問。

“沒有，你讀了書，你給我的孩子取一個名字吧！”二傻期待地望著我。

“她是你的全部，那就叫夢吧！”我很希望這個孩子，能擁有一個像夢一樣，美麗干凈的人生。

“夢，夢，好啊好啊，我的女兒叫夢，我的女兒有名字了，叫夢。”二傻傻傻地重復念著，很激動。

我把孩子放到她背上，然后，緊緊地擁抱了她一下，她顯得有些不好意思。我對她微笑，沒有再說什么。接著，她背著夢，漸行漸遠，漸行漸遠，最后完全消失在我的視線里。

我站在橋頭，一直到黃昏的最后一個腳步悄悄地溜走，才轉身回去。

鴻兒，姐姐錯了，夢，它是一條可以看得見，也可以摸得著的路。它有厚度，腳印留下的深度就是它的厚度，它有長度，腳步走過的長度就是它的長度，它有高度，身體跨過的高山就是它的高度。它的好，在于，當心痛時，可以給你力量，當落魄時，可以給你依靠，當絕望時，可以給你希望。

寶貝，你是我特別的天使。

昨晚的星星，又失眠了，因為，我在思念你。

第四篇：現代詩二首-我愛這土地

? 明確詩歌感情基調，能夠有感情、節奏正確地朗讀并通過朗讀體會詩的內在旋律，感受詩的節奏美，在理解體味本詩的意境和深刻的意蘊基礎上背誦詩歌。

? 把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。通過討論理解本詩主要意象“土地、河流、風、黎明”的象征意義，感受作者潛涌在詩歌文字之下的深沉情懷。

? 了解作者及創作背景。學習詩人在國土淪喪、民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情，培養學生的愛國主義思想。

? 建議一 采用誦讀教學法、合作探究法

艾青作品中永遠唱不盡的主題是愛國主義，把這種感情表現得最為動人的，是他的《我愛這土地》。這首在現代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，詩體自由奔放，情感深沉熾烈。在教學中可根據文體特點，以誦讀貫穿整個教學過程，通過合作探究，感悟詩歌的意境美、音樂美、情感美，培養學生閱讀詩歌的興趣。

* 教學過程建議：

1．每一個有獨創性的詩人都有屬于他自己的意象，在這意象里凝聚著詩人對生活的獨特感受、觀察與認識，凝聚著詩人獨特的思想與感情。艾青詩歌的中心意象是土地與太陽，教學中要以誦讀貫穿整個教學過程，在朗讀、品讀、析讀中通過文中象征意象來把握詩歌的內涵，分析詩句的表現力，從而理解詩歌巧妙的抒情方式。

2．自由體的新詩，不同于舊體詩，字數、押韻沒有嚴格的限制。隨感情的表達句子可長可短，字數可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們在讀現代詩歌的時候，一定要把握好詩歌的節奏、停頓，在反復朗讀的基礎上培養自己的語感，理解詩歌所描寫的對象、運用的表現手法，更準確地領悟詩人所表達的思想感情。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。一般來說，能鮮明的表達出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應該重讀。

3．建議一課時。* 示例：

一、導入：

土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱詩人艾青的《我愛這土地》，一起去感受詩人澎湃著的激情。

二、簡介作者及寫作背景

1．提問：一首優秀的詩歌，往往會集中抒發人類的某種美好情感，而這種情感的爆發，可能有一個具體的誘因，比如受到欺負（杜甫的茅屋被風吹破，茅草被搶）或情緒受到觸動

（徐志摩告別心愛的康橋）。那么，你認為是什么誘使艾青爆發出如此熾烈的愛國之情？

2．簡介作者及寫作背景，讓學生聯系時代背景感受詩人的創作激情。悲壯的時代氛圍觸動了詩人艾青的情緒，于是在《我愛這土地》中抒發對祖國的熱愛。

三、采用多種方式進行朗讀練習，初步領略詩歌的音樂美，體會詩歌的感情基調 1．聽錄音或教師范讀。

2．推薦2—3名讀的好的同學在班上朗讀，男生、女生分別齊讀，全班同學集體朗讀。3．學生通過聽讀、自讀，歸納朗讀應注意的方面： 聲音（響亮、激昂）。感情（投入、沉穩、雄渾）。節奏（鮮明停頓安排重音突出）。語速（適當變化有起伏）。本詩的感情基調（悲愴而深沉）。

4．分別用“/”、“—”劃分詩歌的停頓和應重讀的字詞。參考： 我愛這土地 假如/我是一只鳥，我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱： 這被暴風雨/所打擊著的/土地，這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流 這無止息地/吹刮著的/激怒的/風，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明?? ──然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？ 因為/我對這土地/愛得深沉??

四、探究欣賞本詩的意境美、情感美

1．全詩一共選取了幾個鮮明的詩歌意象來寫？這些意象都蘊含了獨特的象征意義，請討論每個意象到底象征著什么？

明確：“暴風雨”：象征比喻日本侵略者對中國國土的踐踏、蹂躪（可擴展到自鴉片戰爭以來侵略者們對中國的蹂躪）。

“洶涌”的河流：象征比喻中國人民滿腔的悲憤。

“無止息地吹刮著的激怒的風”：象征比喻革命斗爭聲勢浩大、從不間斷。“無比溫柔的黎明”：象征比喻中國革命勝利后的美好的生活。

2．詩歌中把自己比喻成一只鳥兒，并說即使是“嘶啞的喉嚨”也要歌唱，寫了鳥兒的生和死，表達了作者怎樣的情懷？你如何理解最后兩句？

學生討論，教師歸納：詩歌中把自己比喻成一只鳥兒，即使是“嘶啞的喉嚨”也要歌唱；寫了鳥兒的生和死，表達了作者對祖國深沉的愛！最后兩句的理解只要言之成理即可。

3．細細品讀詩歌，以小組形式分析詩歌富有表現力的語言。抓住重點詞句深入挖掘。A．我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。

要點：“嘶啞”純粹是抗戰初期悲壯的時代氛圍對詩人的影響所致，也是這位“悲哀詩人”的特殊氣質和個性的深情流露。

B．這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風。

要點：“悲憤、激怒”都渲染了抗戰時期的時代特點，表達了詩人纏綿而深沉的感情。C．連羽毛也腐爛在土地里面。

要點：“連羽毛也腐爛在土地里面”將死這種本屬自然被動的結局，也寫成了主動的追求，更加真切地表現了詩人的獻身精神，使詩的境界更為深邃博大。

D．為什么我的眼里常含淚水? 要點：“眼里常含淚水”這一情狀，托出了他那顆真摯的心。

4．從整首詩的意蘊來思考。結合補充資料，體會作者在當時背景下的愛國熱情。

五、布置作業：

選擇一首你最喜歡的詩歌，收集相關資料，誦讀、賞析。

? 建議二采用誦讀法、自主學習法

* 教學過程建議：

詩歌作為抒情的藝術，需要不斷地強化自己的感情，以便久久地撥響讀者的心弦。所以本課的教學應強化誦讀——不同層面的誦讀，感悟詩人所表達的情感，品味揣摩詩句的表達效果，探討詩歌獨特的意象創設的意境氛圍，理解詩人巧妙的抒情方式。作為現代詩歌的名篇，本詩情感真摯動人，文字優美易懂。因此可以在誦讀的基礎上，以學生活動為主，引導學生自主、合作、探究性學習，使語文教學的聽、說、讀、寫貫穿于整個學習過程，重點設計一些活動和比賽，促使學生競爭，并通過競爭掌握知識，切實感悟對祖國的摯愛之情，真正提高感悟、理解、表達、運用等實際能力，完成知識、能力、過程、方法、情感、態度、價值觀的多位一體的教學目標。

* 示例：

一、課前準備

1．搜集詩人的有關材料。

2．查閱有關抗日戰爭的史料（主要了解1938年前后中國的歷史狀況）。3．選讀一些愛國詩歌，準備朗讀比賽。

二、導入 1．課堂調查：(1)你喜歡讀詩嗎?(2)你喜歡讀哪些詩? 2．根據調查結果，隨機導入本詩的學習。

如學生喜歡讀詩，那按學生讀詩的方法進入學習。如讀詩學生不多，那就從這首詩開始，引導學生讀詩、愛詩、寫詩。

三、誦讀課文，感知詩情 1．簡介作者及寫作背景。

結合學生課前搜集的材料，教師適當補充。2．指導朗讀。

(1)指導學生吸收詩歌的主要信息，感知詩作的基本內容。請幾位同學各抒己見，結合作者簡介，提出朗誦的方法。這首詩的感情基調是怎樣的?應該用怎樣的語氣、語調來朗誦這首詩?(2)指導學生朗誦詩歌：請同學們根據討論的節奏、語調、語氣朗誦詩歌。3．品味詩情。

在朗誦中同學們感受到了潛涌在這首詩文字之下的深沉的情懷。請概括說明這首詩抒發了詩人怎樣的感情?哪些詩句表現了這一情感?(要求學生必須用詩歌中的詩句來說明觀點)

四、析讀意象，領會詩情 帶著詩作所表達的情感朗讀詩歌，請學生把理解詩意過程中存有疑惑或有思考價值的問題提出來，通過小組，緊扣“土地”，互相探討理解，解讀詩歌的主要內容。

1．點出土地情結。起始兩句，詩人對土地的酷愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情。在詩人看來，這簡單樸素的往往是最真誠熱烈的，“嘶啞”的歌聲正能抒發對土地的義無反顧的真誠和執著，于是土地情結的激越歌聲由此響起。

2．傾吐土地情結。“被暴風雨所打擊著的土地”、“悲憤的河流”、“激怒的風”、“無比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對象，詩人沒有沉溺于對“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了自己的愛永遠留給土地，他作出了莊嚴鄭重的選擇。

3．升華土地情結。一問一答，詩人由借鳥抒情轉入直抒胸臆。太“深沉”、太強烈的土地情結，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水?！吧畛痢币辉~也許表達不到與實際感情相適應的表達強度，于是其后緊跟的沉重的省略號，似乎涌動著潛流地火一般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續的共鳴。

4．齊讀課文。

五、探究主旨，理解詩情

1．詩人為什么會有這么熾烈的為祖國而獻身的愛國熱情？閱讀課外詩歌《假使我們不去打仗》、《給戰斗者》，理解當時的時代特征，用詩中的詩句來解讀詩人的愛國熱情。加深對本課詩歌的思想內核的理解，進一步感受詩歌的感染力。

2．大聲朗讀《給戰斗者》、《假使我們不去打仗》，感受詩歌所抒發的在抗日戰爭時期那種悲憤深沉的愛國激情。

六、拓展運用

1．再讀課文，品味揣摩詩歌巧妙的抒情方式。

請幾名學生發言，談自己對詩抒情方式的感悟，抓住要點引導學生分析。2．詩情空間。

展開想象與聯想，指導學生以“假如我是??”開頭，寫一段詩。注意分節和分行，盡可能用一些意象來表達情感。

3．背誦比賽。

指導學生尋找背誦思路，比比看誰背得快。

背誦思路：全詩以“假如”領起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉，進而續寫歌唱的內容(生前)，死后魂歸大地，最后由鳥代之以詩人形象，詩意層層遞進。

4．通過比較，選出優秀的學生個別朗誦，體會此類詩歌朗誦的語氣、語調、感情。然后唱一首慷慨激昂的愛國歌曲調動起積極性，創設好濃厚的氛圍后開始愛國詩歌朗誦比賽。

七、課外延伸

1．假如你是一只鳥，在祖國迎來六十華誕之際，還能用“嘶啞的喉嚨歌唱”嗎？你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會仿寫得更好。

例：假如我是一只鳥，我也應該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬月的神舟飛船??

2．艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛得深沉。”古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的感人詩篇，猶如繁星映照夜空。

例：當我們抵御外侵，我們會記得岳母刺給岳飛身上的四個大字：“精忠報國”；當志士至死不降，保持民族氣節，我們不會忘記文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”??

接著往下寫，相信你會寫得更精彩！? 教學目標

1．明確詩歌感情基調，能夠有感情、節奏正確地朗讀并通過朗讀體會詩的內在旋律，感受詩的節奏美，在理解體味本詩的意境和深刻的意蘊基礎上背誦詩歌。

2．把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。通過討論理解本詩主要意象“土地、河流、風、黎明”的象征意義，感受作者潛涌在詩歌文字之下的深沉情懷。

3．了解作者及創作背景。學習詩人在國土淪喪、民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情，培養學生的愛國主義思想。

? 教學重點

1．理解本詩主要意象“土地、河流、風、黎明”的象征意義，感受作者潛涌在詩歌文字之下的深沉情懷。

2．學習詩人在國土淪喪、民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情，培養學生的愛國主義情感。

? 教學難點

理解本詩主要意象的象征意義，把握詩歌誦讀技巧。

? 教學課時

一課時

? 教學方法

誦讀教學法、合作探究法

? 教學過程

一、導入

放課前音樂并展示地球衛星圖。

大家看這張圖片，看得出來是什么嗎？對，這就是我們美麗的地球，這里是中國，“雄雞一唱天下白”，這個白色的小塊呢?是我們中國的寶島——臺灣。2003年，溫家寶總理應邀訪美，在當地的華人華僑見面會上，溫總理深情地說：“臺灣問題讓我輾轉難眠。臺灣是我的鄉愁，是最大的國殤??為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉??”他的一席話激起了在場所有人熱烈的掌聲，甚至成為第二天各大媒體報道的醒目標題。是啊，這詩一樣美好動情的語言觸動了人們心底深深的思鄉之情和愛國情懷?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水？因為我對這土地愛得深沉??”這被媒體爭相轉載的詩句，卻并非溫總理原創，它早在1938年就唱響中國大地，它來自一首情詩，一首獻給土地、獻給祖國的情詩，就讓我們一起走進它、感受它，去迎接一次靈魂的沖擊和洗禮吧!誰不愛自己的母親．誰不愛自己的祖國？穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯系起來，那就是對祖國深深的愛戀。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖**親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。今天，我們—起去感受詩人澎湃著的靈魂。

二、誦讀詩歌

全體同學齊聲朗讀這首詩。

教師簡評：同學們都能把詩歌的字詞句讀對，但是還無法把一些朗讀的技巧恰當地用上去，例如讀重音、語速的急緩變化、語調的上揚下降、語音的延長等等。剛才的朗誦有些地方不到位，這也與同學們對詩歌情感的理解不深有關系。

三、背景與作者簡介

1．這首詩發表于1938年，請同學們回憶一下初中歷史，想想那是一個怎樣的年代？ 1937年“七七事變”后，抗日戰爭全面爆發。到了1938年，日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

2．有誰知道詩人艾青，請進行簡要的介紹。

艾青(1910——1996)，原名蔣海澄。1910年出生在浙江一個中等地主家里。由于艾青出生時是難產，算命先生說艾青命里克父母。于是，父親把艾青送往同村一個貧苦婦女大葉荷的家中哺乳寄養。艾青在大葉荷的家中被寄養了五年，塑造了他樸實、正直、善良的性格。最初艾青在法國學習繪畫，回國后因用畫筆抨擊黑暗現實，反映勞苦大眾疾苦而被捕。他的成名作《大堰河——我的保姆》就誕生在獄中。從此，詩人踏入到了為我們民族的命運歌唱與吶喊的行列，寫下了大量的詛咒黑暗、向往光明、歌唱土地和人民的詩歌。他的詩鼓舞和激勵著無數熱血青年走向為民族事業而戰的革命道路。主要詩集有《大堰河》、《火把》等。他的詩作《向太陽》《黎明的通知》等，都很有名。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。

四、研習課文

（一）整體賞讀，初步感知。

1．老師范讀，把學生帶進詩的氛圍，同學們注意用心體會，初步感受詩的韻味。古人云：“詩言志。”詩歌是抒情的載體，而誦讀則是讀者與作者溝通的最佳方式。作者抒發了何種感情，是通過何種方式表達的，他的痛苦從何而來，他的希冀存于何方，這些都需要我們通過誦讀加以體會。

2．學生自由誦讀2—3分鐘，注意把感情體現出來。3．請幾個學生分別單獨朗讀，師生共同評價。為什么我們的朗誦會有這么大的差別呢？

這是因為大家對詩歌內容以及感情的理解不同，現在就讓我們共同走入詩歌所營造的情感世界，仔細品味作者的所要抒發的感情。

（二）具體研習，落實重點，突破難點。1．解讀意象。

要解讀詩歌的深刻內涵，就必須了解詩歌的意象。⑴了解什么是詩歌意象。

明確：“意象”就是融入了作者情思的客觀物象。這個所謂的“象”就是客觀的事物，“意”就是作者的感情。

意象是詩歌形象的重要組成部分，它是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象?？陀^的自然景物即“物象”一經詩人攝入筆端，就必然帶上了詩人的情感色彩，賦予它靈性，便成了浸透著主觀意愿的“意象”。意象對于詩人創造意境起著至關重要的作用，讀者進入詩歌意境總是先從感受意象開始，詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的真切流露。因此，鑒賞詩歌時反復揣摩、體味從而準確把握意象是進入詩歌意境，體會作者思想感情的關鍵。

⑵齊讀詩歌，并且思考這首詩寫了哪些意象？這些意象象征了什么？ 2．精彩研讀，學生合作研討。

(1)鳥在詩中的形象總是靈巧美麗的，形容鳥叫，也多用“清脆”、“嘹亮”、“珠圓玉潤”之類，如“隔葉黃鸝空好音”、“自在嬌鶯恰恰啼”。

本詩中，詩人為何用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉？從中你可體會到什么？

明確：詩人選用“嘶啞”一詞，就像一只杜鵑，聲聲啼血，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負荷而生發的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患詩情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤”、“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執著的愛。這就是詩歌常采用的象征手法，鳥是詩人的象征，借鳥的形象來表達詩人內心的情感。

(2)鳥兒歌唱的內容中，“被暴風雨打擊著的土地”、“永遠洶涌著我們的悲憤的河流”、“無止息地吹刮著的激怒的風”和“來自林間的無比溫柔的黎明”，“土地”、“河流”、“風”、“黎明”有哪些深刻的含義。結合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊？

明確：“土地”——被暴風雨打擊著的土地是我們歷史悠久而又災難深重的祖國的象征。“暴風雨打擊”——表現了我們民族的苦難歷史，這一百多年來我們這個古老民族所遭受的列強的入侵蹂躪。（圖片展示民族的苦難：從鴉片戰爭、甲午戰爭、八國聯軍到抗日戰爭。）

“永遠洶涌著我們的悲憤的河流”和“無止息地吹刮著的激怒的風”——“悲憤”、“激怒”表現了反抗精神，“永遠洶涌”、“無止息”這兩個詞能表現出我們這個民族對列強的抗爭一直在進行著，一直沒有停止過。（圖片展示民族的反抗：三元里抗英、中法戰爭、甲午戰爭中的鄧世昌、義和團運動）

“來自林間的無比溫柔的黎明”——黎明象征充滿生機和希望的解放區。1938年祖國的現實狀況已經不再是死水一潭，已經不是只有凄涼和苦難，人民在奮起，民族在覺醒。共產黨領導的抗日軍民在抗爭，盡管路還很長，很坎坷，但無比溫柔的黎明已經可望了。詩人既為祖國大地正在遭受的苦難而心情沉重，同時又為人民的覺醒和反抗，為黎明在遠方的出現而興奮，激動。（圖片展示延安、解放區軍民）

總結“土地”的形象——這是一塊飽經列強凌辱的土地，這是一塊永不氣餒、堅決反抗的土地，它有著勇敢頑強的人民，它是一個不斷反抗、不斷進取、永遠不會停止追求的民族，這又是一塊成熟偉大、有著美好未來的土地，它是我們的家園。

所以詩人艾青才會深沉地愛這土地，愛得這樣執著、毫無保留。(3)“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？

明確：生前要歌唱這片土地，死后也要葬身這片土地。我死了，我的肉，我的骨，我的血要埋在土地里面，我的羽毛也要腐爛在土地里面,我的一切一切都要毫無保留地全部獻給這片土地。這是何等的執著而又深沉的愛啊。如果說這是鳥對土地的摯愛，不如說這是詩人在借這只喉嚨嘶啞的鳥，唱出對祖國的眷戀，對正在飽受苦難的祖國唱出最真摯最深沉最凝重的愛，唱出自己要為祖國獻身的決心。

（4）“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”這兩句詩人還是采用象征手法嗎？這“淚水”融入了詩人怎樣復雜的情感?讀了這兩句詩，你內心是一種怎樣的感受？

明確：詩人不再采用象征手法，而是寫實，是直抒胸臆。詩人對祖國深沉的熱愛之情就蘊涵在這樸實平易的兩句詩中，它是詩人發自內心的聲音，是詩人的心靈自白。它像誓言一樣的莊嚴，像鮮血一樣的凝重。雖然很平實，卻有著驚天動地的震撼力。

今天的中國，迎來了建國六十周年，我們的祖國繁榮昌，熱愛祖國似乎人人都能做到。但那時我們的祖國殘破、貧窮、落后，詩人還能義無反顧地去熱愛她，把自己的一切毫無保留地奉獻給她，不是更值得敬仰和歌頌嗎。這種對國土的摯愛之情正是串聯起詩人和我們之間情感的鏈條，使我們與詩人產生了心靈的共鳴。到這里，我們深刻理解了作者的情感。他在用心歌唱、用靈魂歌唱、用自己全部的生命在歌唱。歌唱我們神奇的土地，歌唱我們勤勞勇敢頑強的人民，歌唱祖國燦爛的未來。這是一種深沉博大的愛國情感，怎能不讓我們眼里常含淚水？聯想起今天的中國，它現在的一切變化和成就無不是和我們中華民族努力奮進的精神息息相關，經歷了這么多的困難，我們的祖國像鳳凰一樣浴火重生，這是一個怎樣壯麗的民族！怎樣偉大的國家！到這里，我們是不是能真正理解作者這種含淚的愛呢？

五、回顧與升華

1．下面，我們一起來看一組圖片，回顧一下中國一百多年來走過的歷史，更深刻地感受我們的祖國、我們的民族和這種帶著淚水的愛！

2．最后的圖片：這一只鳥和我們前面看到的鳥有什么不同？(一只嘶啞鳴叫啼血而死，一只自由翱翔。)明確：通過人們的不懈努力，我們迎來了和平美好的今天。今天是由無數個曲曲折折的昨天換來的，我們要認真過好每一天，這是對歷史的尊重，是對我們勇敢頑強的中國人民的致意，是對我們偉大祖國的致意！

3．最后，全班再次誦讀全詩。

六、拓展延伸

朗讀《雪，落在中國的土地上》，我們一起來感受一下詩中浸透著的愛國情感。

現代詩人艾青

王中枕

艾青（1910─1996），中國現代著名詩人，原名蔣海澄，曾用過林壁等筆名。他出生于浙江金華鄉間一個地主家庭，但由一個貧苦婦女的乳汁養育長大，從幼年起心靈便濡染了農民的憂郁。艾青青年時期主要興趣在繪畫，曾就學于杭州國立西湖藝術院，1929年赴法國留學，1932年回國后，在上海參加“中國左翼美術家聯盟”，同年７月被國民黨政府逮捕，監禁三年之久。

在監獄里，艾青無法繼續從事繪畫藝術，便“從繪畫轉變到詩”。他在獄中寫作的《蘆笛》一詩，典故出自現代派詩人阿波里內爾的詩句：“當年我有一支蘆笛／拿法國大元帥的節杖我也不換?！碧J笛象征藝術，大元帥節杖則象征反動權力。這表明，艾青的詩歌創作，開始便是與反動權勢回對立的。

艾青三十年代前期至中期的作品，或寫異域的現代都市，或寫半殖民地的中國的現實，大都閃爍著象征主義的色彩與批判的鋒芒。其中，《大堰河——我的保姆》是最著名的篇什。這首詩以抒情主人公“我”與乳母大堰河及其一家的關系為主線，以大堰河一生的悲慘遭遇為副線，深刻地展示了舊中國農村凋敝衰敗的景象和勤勞善良的中國農民的凄苦人生，同時也抒發了詩人對大堰河的真摯感情。這首詩寫于詩人被監禁期間，一個下雪的早期，羈難中詩人由眼前飄灑的雪片，聯想到大堰河“被雪壓著的草蓋著的墳墓”，含淚寫下了這首詩。毫無疑問，他從農民母親那里獲得了對抗命運的力量。

1937年抗戰爆發后，艾青立刻投身于偉大的民族解放戰爭之國。他以自己的作品，悲憤地訴說著民族的苦難：“雪落在中國的土地上／寒冷在封鎖著中國呀”；同時，他也以真誠的歌喉，傾吐著對祖國大地的熱愛。詩人把自己比擬為一只鳥，即使喉嚨嘶啞，也要歌唱“這被暴風雨所打擊著的大地”，即使死了，“連羽毛也要腐爛在土地里面”。詩人放聲贊頌那些為祖國和民族挺身而戰的戰士。《他死在第二次》、《吹號者》都是這類詩篇的杰作?？梢哉f，艾青自己也是一位勇敢的“吹號者”，他用詩歌吹響了民族解放戰爭的戰斗號角。

從吹奏蘆笛到吹響號角，艾青詩歌創作軌跡的演變，在中國新詩史上有重要意義。艾青的詩，與阿波里內爾、維爾哈倫等現代派詩人有密切的聯系，但艾青把現代派詩藝與為民族、人民呼喊的內容結合起來，從而接通了五四時期《女神》等作品開啟的戰斗傳統，又對后來的年輕詩人提供了有益的啟示。“七月派”詩人綠原曾說：“中國的自由詩從‘五四’發源，經歷了曲折的探索過程，到三十年代才由詩人艾青等人開拓成為一條壯闊的河流?！薄丁窗咨ā敌颉愤@樣的評價是很準確的。四十年代初，艾青從國統區奔赴延安，在解放區的新天地里生活、創作，直至1945年抗戰勝利，詩人又積極投身解放戰爭；新中國成立初期，他又擔任了文藝界的一些行政領導工作。但無論是在炮火紛飛的日子，還是繁忙的行政事務中，詩人始終堅持創作不輟，甚至1957年被錯劃為“右派”，被下放的時日里，他的詩心也仍然在躍動。1976年“四人幫”粉碎后，詩人冤案平反，再次煥發創作青春，寫作并發表了《魚化石》等優秀作品。1976年詩人自己編定《艾青詩選》，交人民文學出版社出版。這部詩選收錄了詩人自三十年代到七十代末期的主要作品，基本反映了詩人的創作歷程和風格特征。

《我愛這土地》的意象藝術

王繼波

意象是詩詞形象構成的基本元素,是詩人的內在情思和生活的外在物象的統一,是詩人通過想象將“意”與“象”相融合所創造的可感可觸的景象?！段覑圻@土地》是艾青的代表作之一，它作于國難當頭、山河淪亡的抗戰初期。它不可避免地帶上了那個時代悲壯的氛圍。因此，在他詩中的意象也就必然帶有這種悲壯的色彩。讀完全詩，從“土地”、“河流”、“風”、“黎明”這些意象中，我們不難品味出作者所經歷的坎坷、辛酸以及對祖國、對人 民、對土地的那種深深的愛。

“土地”是艾青常用的一個意象，可以說那是他的又一生命。《復活的土地》、《雪落在中國的土地上》、《北方》、《曠野》(又一章)、《冬天的池沼》等，匯集著他的土地之愛。他為貧困的土地悲哀:“雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀??”(《雪落在中國的土地上》)在詩的結尾他寫道:“中國，/我的在沒有燈光的晚上/所寫的無力的詩句/能給你些許的溫暖么？”他熱愛土地，在《我愛這土地》這首詩中，作者更是表現得淋漓盡致。作者假設自己是一只鳥，要唱破喉嚨，連羽毛也要埋在土地里。“為什么我的眼里常含淚水？/因為我對這土地愛得深沉??”正是對土地這種意象的一種最好的詮釋。

這里的“土地”，不再單純是客觀景物，而是貫注了作者主觀情感的“象”。作者對蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國感到萬分悲哀，詩人挾著這份感情，用憂郁的目光掃視周圍時，寂寞、貧困的曠野的載體──—土地便進入詩人的腦海。作者通過吟唱土地這一個“象”，詛咒摧殘土地的人，幻想著土地能煥發出生命的活力。在詩中，作者的歌喉雖然沙啞但卻寬厚，雖然悲哀但卻博大，顯示出一種雄渾的生命感；雖古樸但卻蒼勁有力，因為土地是孕育萬物的基礎。

正是由于有了對土地的這種熱愛和眷戀，詩人筆下的另外三個意象便順流而出?！昂恿鳌钡那懊婕由稀坝肋h洶涌著”和“悲憤”兩個形容詞，“風”前面加上“無止息地吹刮著的”和“激怒”兩個修飾語，就把“河流”、“風”這兩種外在的純景物變成了含有作者主觀情思的“象”，就把悲憤和激怒的人民為了挽救土地的那種不屈不撓、前仆后繼、奮力抗爭的革命斗爭形象地表現了出來。“黎明”這個意象表明作者堅信在人民風起云涌的斗爭中必將迎來曙光，迎來勝利。但是作者意猶未盡，“——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”表達了作者對土地執著的愛。最后兩句“為什么我的眼里常含淚水？/因為我對這土地愛得深沉??”再回歸到土地這個意象上來，深化了文章的主題。

可見，在詩歌中運用意象，能夠使抽象的情感具體可感，能夠引發我們對意外之象產生豐富的聯想和想象，從而體察出作者在詩中所反映出來的意。

第五篇：現代散文：我與父親

我與父親

父親的兩只眼睛都患上了白內障，這種聽上去很可怕的疾病，因為新的醫術，只用了不到十分鐘的時間：把壞掉的晶體吸出來，換上一片比隱形眼鏡還要薄很多的人工晶體。

做完手術的父親，安靜地躺著，我在病床邊，無用地站著。父親那雙大學時拉過小提琴的手，靜脈凸起，密布的老年斑蓋住了皮膚的顏色。

如果這病早些年生，父親可能就已經是一位盲人了。這個想法讓我一下子不安起來。博爾赫斯也是一位盲人，但博爾赫斯不是我的父親。

事實上，我對博爾赫斯的了解，遠遠超過對自己的父親。人到中年，真相就像網站的彈窗一樣，不管多么厭惡，它們總會一個接一個地跳出來。

父親脾氣溫和，不怎么愛說話，在凌厲的母親當家的那些年里，父親就像一塊軟和的簾子，吸去了很多令我膽寒的來自母親的噪聲。但是很長一段時期內，我們家的編年史，節點都是父親的病。

19XX年，他29歲，身高1.80米，體格強健。他畢業于北京石油學院，順理成章地分配到大慶油田參加會戰，對，就在“鐵人”王進喜帶領的那支隊伍。他在那里和我媽——一個熱愛文藝體育、積極要求進步的采油姑娘——結了婚。因為一次普通的感冒，高燒不退，他住進油田前線醫院，他不知道，輸進他身體的藥液，早已過期變質。這瓶藥水直接要了他臨床的另一個小伙子的命，而他帶著一顆被嚴重損壞的肝臟，僥幸活了下來。那一年，我也來到人世，差一點生下來就沒了父親。

這個熱愛古典音樂、俄羅斯文學、喜歡帆船運動的年輕人，自此之后，只剩下了一個身份——病人。

成年之后，我經常想，如果那瓶藥水沒有變質，我們家，我，會不會是另外一個樣子？

我的母親，極度爭強好勝，如果沒有一個永遠需要照顧的病人拖累她上進，她的粗糲和暴躁可能不會那么徹底地被激發出來。而我，另一個拖累，至今深藏的自卑和躲閃，可能根本不會生成。

無論多么完美的人生，總是有這種復盤的沖動。我在充分憐惜自己的時候，沒有想過父親，他早已像一堵沉默的背景墻，知道他還在那里似乎就夠了。

現在，父親安靜地躺在病床上，眼睛上蒙著紗布。他在想什么呢？他已經75歲了，他一定有非常多的可以想的東西，可是，我不知道。他如果不幸和博爾赫斯一樣成為一位雙目失明的老人，也不會有一行詩句和他有關。

我不知道29歲后他的人生是怎樣的一種存在狀態，這個問題我根本沒有想過。我不知道他一個人間歇性地在醫院里躺上三個月或半年的時間里，他的內心會穿梭過什么。我記得的只是，很多時候，下午一放學，我就要拿著母親做好的飯菜給他送到病房去，等他吃完，再把飯盒帶回來。我還記得，母親為了給他補身體，從農村買了十幾只甲魚，最小的可能還沒有半個巴掌大。母親是北方人，不會弄這些生鮮，她用一根筷子逗甲魚咬住，然后掄起菜刀把甲魚的頭斬下，當鮮血噴射出來的時候，她扔下菜刀，坐在廚房的地上，號哭不止……

父親很久后才說，母親燉的甲魚湯，是他吃過的最難吃的東西，腥得他惡心極了。但是他都喝了，喝了整整兩個星期。

在很小的時候，我已經學會用書把自己和不喜歡的世界隔開，無論是數學課，還是稍有不慎就會撲過來的母親。母親的焦躁和憤怒，我也是很多年之后通過書籍才推斷出緣由，那是理性的計算和情感失聯。

童年和少年，我沉溺于撒謊。那是一個孩子的權宜之計，一句謊言能夠把懲罰從中飯推遲到晚飯就很好，也因此常常失去了晚飯。最長的一次拖延了三天，忘記了什么原因老師讓請家長，家長不來不許上課。連著三個早上，我神色鎮定地背著書包出門，在一個工地的一堵磚垛后面，拿出書，讀到放學的時候，再神色鎮定地回家。之后的那頓暴打，實現了我第一次離家出走。

是父親找到了我，他去了火車站，去了我好幾個同學的家，不知什么樣的靈光，把他帶到我藏身的磚垛。父親說，母親打你不對，但她是愛你的，你跑了以后她一直在哭。從家人口中頭一回聽到愛這個字，別扭到發抖。

高中三年級，我開始發瘋一樣地學習，背所有的課文，所有的習題，所有的答案，我想考上大學，我想逃離。可是文科生也要考數學，數學還是120分，沒有這120分的后果嚇死我了。父親說，我幫你補習一下數學吧。那段日子，父親神采飛揚，他又成為一個工科院校的高才生。

在離高考還有幾個月的時候，父親被診斷為肺癌，還是晚期。

母親帶著父親去北京做手術，為了不影響我高考，沒有人告訴我父親到底得了什么病。父親生病還是什么稀罕的事情嗎？我甚至有點高興家里只有自己一個人。一天深夜，我還在復習，母親自己回來了，她靠在我房間的門上，突然抽搐起來，她說，你爸爸這次可能真的會死，她說她實在撐不住了。

直到今天我還在想，如果那個時候，我從書桌前站起來，走到母親身邊，握住她的手，相擁而泣，會改變我和母親的關系嗎？十多年的陌生，像一塊緊實的青銅，壓住了我，我做不到。

OK繃

我一直沒有發現，其實自己很愛您。

您和媽在我中學時離異，我跟弟弟后來選擇跟媽媽住，因為我們不善于與您相處。

考高中的時候，您寫了一封信要我去考您住的鎮上的高中。可是我卻沒有回信，如今想來……

聽媽身邊的人說您盡做一些壞事，所以我幾乎認定您是一個不夠格的父親。

6年間我們只見過兩次面。有一次心里百般不愿意，但還是到您住的地方去了。您做菜給我吃，因為您被菜刀割到手，我拿了3片上面有卡通圖案的“OK繃”給您用。不過這些回憶我早就忘了。

別人通知我說您死了，我趕到您家去。當我看到當年我拿“OK繃”給您用的照片掛在墻上，我不由自主地流下淚來。照片上已經黑掉的“OK繃”，看起來讓人覺得很哀傷，讓我感受到您愛我至深的心意。

雖然已經無法跟您表達什么，可是我真的很喜歡您。因為當人家問我理想的結婚對象是什么樣子，我總是會第一個想到您。

沒辦法為您做一件女兒該做的事，真的很抱歉。

爸爸，其實，我很愛您。