第一篇：學會做自己的主人的作文

導語：命運是掌握在自己的手中的,就像一艘小船,舵手就是自己。我們要學會做自己的主人,去迎接那驚濤駭浪,才能有所鍛煉,有所成功。下面是小編為大家收集整理的學會做自己的主人的作文，希望對大家有幫助。

【篇一：學會做自己的主人】

掌握在自己手中的命運，就像一盞明燈，緊緊地握在自己的手中，燈會神奇地照亮你身邊的一切；掌握在自己手中的命運，就像一支指南針，當你迷失在十字路口的時候，它便會幫助你尋找到方向；掌握在自己手中的命運，就是你自己最大的籌碼，人生就像一盤賭局，誰的籌碼大，誰就是最后的贏家！

許多人都有這樣的煩惱。自己一生下來，接下來的命運就已被家人掌握好，自己以后的人生軌道就已被接好，自己將沿著這條路一直走下去。其實人生的命運是靠自己決定的，你可以選擇脫軌，踏上另一條旅途，不必遵守那些你不喜歡的規(guī)則，自己的世界需要自己來主宰，自己的命運需要自己來掌握。人的一生中需要面臨太多太多的抉擇，有的人選錯了，有的人卻因為害怕選錯而選擇了逃避。其實，這是一件非常難過簡單的事情，只要你相信自己，朝著自己的夢想勇敢努力地走下去，選擇對于你來說并不難。你不需要求助于別人，更不能因為害怕而選擇逃避，我認為i這是最最愚蠢的反應。如果你的成功靠的是別人，那么你將無法感受到成功之后的喜悅之情。只有你努力了，奮斗了，靠自己取得的成功，那才是最有意義的！

讓我們一起學會做自己的主人吧！

【篇二：學會做自己的主人】

人是生來就有叛逆心理的。長大依然如此，逃學、曠課、喝酒、玩樂……但上帝公平，賜給了我們自我約束力，所以，不管在任何情況下，我們都要學會做自己的主人。

學會做自己的主人，首先要從學習做起。上課認真聽講精神集中不溜號，在家自主管理學習，盡量做到不讓父母念經。像我一樣，以前就是愛玩，不學習，甚至作業(yè)也不寫，但后來我明白了不學習的壞處，于是我拔筆疾書，奮起直追，終于在這次考試中取得了優(yōu)異的成績，自出自擂，呵呵！

學習搞定后，生活也要自己規(guī)劃一下。早上不懶床，自己整理床鋪，保持家里的整潔，學著做家務，不讓父母過分勞累。

還有一條最重要的，就是不要人云亦云。大家都知道木偶吧，機械性地被人牽拉扯拽，毫無主見，人們怎么操縱，他就怎么做。你認為像傀儡一樣被囚禁好，還是有主見地闖出一片天地好呢？只有傻子才會選擇前者，其他人只是不愿做而已。

培根說：“人的命運主要掌握造自己手中。”抓住掌握自己命運的操縱線，將其斬斷，有自己的主見，你就是自己的主人，無可匹敵！

【篇三：學會做自己的主人作文】

種子靠自己的力量破土萌發(fā)，生長于懸崖峭壁之間；蝴蝶靠自己的力量沖出蛹殼，振翅于百花之中；強者靠自己的力量開拓未來，矗立于成功之巔，我要做的是自己的主人。――題記

從我出生到現在，我的生活便被父母師長領導著，主宰著，包括思想，行動。在家里，必須聽從家人的嘮叨和吩咐，在學校，必須聽從老師的諄諄教誨。好不容易能征得家長的同意出去玩一下，還是左右不了他們所指定的地點和時間。仿佛“好孩子的我”已經成了一個不折不扣的“傀儡”。前些天，我閱讀了《我成功，我做主》這本書，受益匪淺。于是，我暗暗地許下決心：我長大了，我必須做自己命運的主人！

就拿這件事來說吧——我十分喜歡繪畫，有繪畫的天賦。可父母硬是替我報了奧數班。看著那些費盡心思也解答不出的奧數題，我苦惱至極！我多次抗議，表示想學繪畫也無濟于事。父母總是振振有詞地說道：“什么，不想學？以后初中還指望你去惠安一中呢，不學奧數跟不上別人啊！再說，這個時代電腦的更新換代比飛機還快，你不抓緊時間學習哪行？什么畫畫啊，那是娛樂行為！”

父母的話似乎也有道理，但我并沒有放棄自己喜歡的繪畫，每天用一點課余時間練習繪畫。功夫不負有心人，一次學校舉行繪畫比賽，我竟然得了獎，而且是一等獎！我欣喜若狂地把獎狀帶回家，興高采烈地對父母說：“爸媽，你們看，我繪畫比賽得了獎，讓我學繪畫吧，老師說我這方面很有潛力的，與其讓我痛苦地面對奧數，不如給我展示潛力的機會！”爸爸若有所思地點點頭，說：＂看來我們兒子真的長大了，還是讓他自己決定他想做的事吧。＂

這一次，因為我的堅持，我做了自己想做的事，這多么值得自豪！其實，生活就像一篇樂章，生活的得失正是五線譜上的音符。這一首歌的演奏家是你，別人就算樂技再高超也彈不好這曲子。所以，只有成為自己命運的主人，才能演奏自己美妙的生命之歌！

【篇四：學會做自己的主人】

兒時，幼兒園的老師讓我們自已介紹自己，我只不過是說出名字而已。隨著知識的不斷增長，而后我也寫過許多關于介紹自我的文章，所謂的文章，也只不過是幾句口水話罷了。

上初一的時候，在《思想品德》書上，“認識自我，做自己的主人”這幾個字豁然地擺在刊頭上，當時感覺甚是幼稚，誰還能比自己更能認識自己。當時很不以為然，那節(jié)課也很恍惚，只是自傲地宣稱我是自己的主人，對自己認識得很清楚，素不知……

我真的是自己的主人嗎？我彷徨。

“做自己的主人就是能控制好自己，自己的事情自己做”。隱約記得政治書上曾有過此話，當時也不在意，認為是無稽之談。只是現在……想來也真是悲哀，我現在已成為別人不折不扣的傀儡。

現在的課程我已落下了一大半，那些文言文的注釋才開始背誦，要知道這些課文可是已上完大半個世紀了。唉！匆匆走到始點卻無從下手，因為我的霎時間已被時間老人剝奪了；想想我的物理、數學、英語、歷史、政治……也全是哀鴻遍野，丟三落四的，我究竟學到了多少？我發(fā)自肺腑的尋問自己。我在揮霍時間，猛然間想起了這樣一個唯一可以形容的句子。

【篇五：學會做自己的主人】

“客觀環(huán)境是不可改變的，能夠改變的只有自己。”高僧一語道破玄機。既然客觀環(huán)境與他人難以改變亦或不可改變，那我們?yōu)楹尾粡淖陨黹_始，改變自我，做自己的主人。

繁花落盡，秋風瑟索，無限凄涼，花兒妄想著如何改變環(huán)境，卻不知大自然的威力，最終凋謝，零落成泥化為塵，她不知應該改變的是自己的心態(tài)，“化作春泥更護花”亦是一種美。

海倫幼年殘疾，對命運的不公她有過抱怨，但最終她改變了自我，以積極的生活態(tài)度去面對生活，贏得了他人的尊敬，也許在老師將水龍頭內的那滴深藍濺落在她掌心時，她已明白能改變的是自己。

環(huán)境與他人難以改變，我們又何必執(zhí)著，何不學習唐代詩仙李白的灑脫？一襲白衣，絲帶飄動，當李白站立在巍峨的皇宮門口時，他感慨終于有一展政治抱負的機會了，誰知天意弄人，他頻頻受挫，既知無法改變皇帝，無法改變眾官對他的看法，他毅然邁出這虛華空洞的大門，吟唱著“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。”他改變了自己邁入他的新天地。他終選擇了做自己的主人。

做自己的主人，我們所擁有并僅有的權利便是改變自己，只有這樣也許才能由于自我的改變去感染改變他人。沉勇而友愛的魯迅先生本是勵志學醫(yī)，去醫(yī)治國人身體的創(chuàng)傷。但當他面對眾人對同胞被殺時麻木不仁，他震驚了，此時他已明白心靈的創(chuàng)傷比肉身的傷害更須醫(yī)治，深知此點，魯迅毅然棄醫(yī)從文，從改變自身開始去拯救國人，以筆為武器，以稿紙為盾牌。從此，出現了無數撼動神州的文章橫空出世，激勵著一代又一代的熱血青年為祖國奮斗，一句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”嘹亮了整個轅軒。

月有陰晴圓缺，我們無法改變，何不換種心態(tài)，月缺陷亦是一種美。

人有悲歡離合，我們無能為力，何不改變自己思維角度，正是悲歡離合組成五味人生。

無須奢求改變他人，能夠改變的只有你自己，做自己的主人。

第二篇：作文(一)學會做自己的主人

作文

（一）題目：

英國哲學家培根說過：“人的命運，主要掌握在自己手中。”是的，我們只有從小學會做自己的主人，才能享受美好的人生。學會養(yǎng)德、學會學習、學會審美、學會自立、學會創(chuàng)造??你一定進行著思考、探索、實踐。

請選取你在生活中親身經歷的或聽到看到的一件事，以“學會做自己的主人”為話題，寫一篇500字左右的文章，題目自擬。

成果：

1.自己的事自己做

五年級 帥宏瑞

“自己的事情自己做。”這是我們從小到大常聽的一句話，但又有多少人能做到呢？只有我們從小就學會自己的事自己做，長大了才能享受美好的人生。

而我從那一次開始，我學會自主了。

在一個天空中沒有一片白云，陽光像水一樣流進我的房間的早晨，我還在沐浴著和煦的陽光時，肚子卻“咕嚕咕嚕”地叫了起來。

“媽媽，媽媽，早餐做好了沒有？”我懶洋洋地喊著。沒人應。

“媽——媽——，早餐做好了沒有？”我加大了聲音，再喊一遍。還是沒人應。

我走到客廳，發(fā)現除了我，竟沒人在家。好吧，今天我下廚！我要親自煎蛋。說干就干。我學著媽媽的樣子拿了一個雞蛋往碗邊一磕，沒想到蛋液竟全部流到碗外面去了。再來一次，這次我吸取了上回的教訓，把蛋往碗里傾斜一點。耶！成功了！

噼哩啪啦。油剛剛倒下去，就像頑皮的孩子一樣到處亂跳。一會兒跳到我的鼻子上，一會兒跳到我的手上，一會兒跳到我的臉上，讓我遍體鱗傷。太不容易了！直到我穿上“防彈護”，臉才不再遭受折磨了。

“油要慢慢地倒，等到油冒煙了，再把蛋倒下去。”媽媽的話一次又一次地在我耳邊回蕩。媽媽，我就信你一次。果然，油不再像頑童一樣跳到哪里都是。蛋放下去時，也沒有像我想的那樣，和原子彈一樣爆炸，而是迅速膨脹，并且吱吱作響。

啊，真香！蛋熟了看起來外焦里嫩。吃一口讓人叫好，自己煎的蛋就是香！中午，爸爸媽媽回家了，看著我津津有味吃著煎蛋，稱贊道：“我們的兒子長大了！”

是啊，關在籠中的鳥兒是不可能展翅高飛的，我們要學會自己的事情自己做。

（共622字）【點評】本文語言鮮活靈動，將磕蛋、煎蛋兩個細節(jié)寫得很逼真，擬聲詞、比喻句、擬人句、排比句的使用，都增強了語言的生動性。此外，內容具體、中心明確、結構精當等，都表現得很突出。

2.學會為自己做主

六年級 林愷佳

人們可以支配自己的命運，若我們受制于人，那錯不在命運，而在我們自己。

——題記

我曾經聽過一個故事，它讓我對莎士比亞的話產生了共鳴：我們只有學會為自己做主，才能支配自己的命運。

有一個小男孩，他從小就很聽話，別人要做什么，他就做什么；要他選擇什么，他就選擇什么。因此，他總被人當猴耍。他媽媽看不下去了，就對男孩說： “孩子，你很聽話，這沒錯。但是，有些時候不要一味地聽別人的話，你要學會為自己做主。”

小男孩順從地回答：“好，我會的。”但是在具體的事情面前，他又總是忘了媽媽的話。

男孩長大后，交到了一個壞朋友。有一天，那個朋友對他說：“今天我要去干一件事，到時候一起來吧。”

男孩說：“什么事啊？”

“就是去珠寶店拿點珠寶。”那個朋友說。“哦。”男孩說，“算上我一個。”

到了晚上，男孩和那個朋友來到珠寶店外，透過玻璃往里面一望，燈還亮著，只見一片金碧輝煌，左邊一排全是黃金首飾，右邊一排全是翡翠、玉石，但是空無一人。

“你在這兒看著，有人來了，就喊我。”壞朋友一面輕聲對他說話，一面套上頭套。說完就躡手躡腳走了。

過了一會兒，珠寶店突然響起了警報。男孩趕緊大叫：“出來，快出來！” 他喊了幾次，卻不見朋友的一點蹤影。這時，警察來了，他們看見男孩慌張的樣子，不容分說就把他抓走了。

男孩知道自己上當了，就把一切告訴了警察。結果，他和那個朋友都坐牢了。在監(jiān)獄里，男孩一直在尋思：自己為什么會上當。即將出獄時，他終于想起了媽媽的話。這才后悔當初沒有好好按媽媽的話去做。出獄后，男孩不再輕信別人的話，學會了凡事自己做主。

像故事中的男孩的人有很多，但真正能發(fā)現并改正的卻不多。所以，在生活中，我們只有學會遇事獨立思考，為自己做主，才不會上當受騙，才能過上幸福的生活。（共計729字）【點評】作者課外閱讀豐富，能根據話題需要選擇素材，表現中心。小男孩就是因為沒有主見，缺乏思考，面對選擇，不能自己做主。文末，通過男孩的反 思，揭示了文章的主題。作者很細心，懂得瞻前顧后，全面考慮。這是文章結構渾然一體的重要原因。語言規(guī)范，修改明顯，也是可圈可點的。

3.做自己的主人

六年級 涂瀟

遇事自己做主，并不容易。

別說我們小孩，就是大人，也往往不能為自己做主，而是輕信別人的話。比如，算命先生說今天不能干啥就不干啥，說運程不好就不去奮斗……

我很喜歡狗和貓，打算養(yǎng)一條寵物。每天做完作業(yè)，就坐下來想：養(yǎng)狗還是養(yǎng)貓？選什么品種？選雄性還是雌性？……我無法決斷，就在網上“寵物部落”發(fā)了個帖子，大多數網友回復：一樣好，你根據個人愛好去選擇。我心想，完了，還得自己做主！養(yǎng)狗，狗更忠誠，馴服，但很吵鬧，很淘氣，還會拆家；養(yǎng)貓，貓更優(yōu)雅，安靜，但它是個“神經病”，動不動就發(fā)瘋，也會拆家。抉擇不了的時候，我也想過不選。可是也不行，沒人陪我。幾經糾結，我決定養(yǎng)狗。

至于什么品種，呃，就更不好選擇了。貴賓犬雖然很軟萌，很聰明，但公的很色，動不動就抱大腿；比熊，雖然很萌，可惜它是個“智障”，智商排名四十多；蝴蝶犬，很萌，通人性，就是太小了，打架打不贏，純種的又愛得病……

終于決定了！我立即打電話給遠方的老媽，說養(yǎng)貴賓犬與蝴蝶犬的混血兒，要公的。

十月一日，爸爸媽媽回家了，我要的小狗也買來了。這只狗剛來時體型很小，出生才三個月零四天，是一只“小小狗”。為了稱呼方便，我還得給它取個名字。這麻煩又大了。隨便取一個吧，叫“饅頭”還是“包子”？就叫“饅頭”吧，“包子”太土了。

養(yǎng)了狗，就多了許多事。喂食，洗澡，打疫苗……做主是有責任的，還得對自己的選擇負責。（共計573字）

【點評】避生就熟，是寫作選材的一個基本原則。作者深諳此理，以選購寵物狗的事例來寫。讀者分明可以感受到，作者是一個很有愛心的寵物愛好者，對寵物頗有研究，專業(yè)知識豐富。同時，文中運用了一些具有時代氣息的網絡新詞，如“萌”“混血”等，既豐富了語言，又張揚了作者的個性。文中作者對選購的糾結，集中表現了“做主”之難，有效地凸顯了中心。更為可貴的是，作者在主旨方面還表現了“抉擇了就要擔責”的思想。

4.做自己的主人

六年級 曾錦怡

“小馬過河”的故事是耐人尋味的。

一匹小馬奉馬母之命去鄰村送糧，被一條小河攔住了去路。小馬不知河水有多深，就去向老牛打聽。

“牛伯伯，那河里的水深不深呀？” 老牛回答說：“不深，不深，才沒過小腿，能趟過去。”

小馬正高興地抬腿過河時，忽然聽見頭頂一個聲音說：“小馬，別下去，這河水可深了。前幾天還淹死了我的一個伙伴呢。”小馬抬頭一看，原來是一只小松鼠站在樹上對他說話。

小馬一聽，頓時沒了主意。于是又嗒嗒地跑回家去找媽媽。馬母聽完小馬的敘述后，語重心長地說：“傻孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會明白了。”

小馬重新來到河邊，他沒有再聽小松鼠的勸阻，小心翼翼地，一步一步地趟過了河。他欣喜地發(fā)現，河水既沒有老牛說的那么淺，也沒有松鼠說的那么深。當初，如果不依賴別人，能靜下來想一想，自己拿一拿主意，就不會多跑一趟，也能少一些尷尬。

這個故事告訴人們，遇事不僅要大膽嘗試，還要獨立思考，自己做主。要學會自己做主，我覺得有三種品格不能少：一是獨立性，二是思考力，三是自信心。

人剛來到這個世界，都是在父母師長的監(jiān)護下成長起來的，對成人、對外界多多少少都是有依賴的。小馬面對陌生的河水，他還是習慣地去問老牛，聽松鼠，找馬母。這就是一種依賴，會妨礙獨立品格的養(yǎng)成。

思考力也很重要。凡是要做主的事，大都問題比較復雜。要能綜合各方面的情況，權衡利弊，做出決斷。如果沒有一定的思考能力，就做不了主。小馬初出茅廬，剛離開凡事包辦的媽媽，還不懂得思考復雜的問題。同樣的水深，與身型高大的老牛相比，當然很淺；而剛沒過老牛小腿的河水，淹死一只松鼠，也是綽綽有余的。

小馬對馬母、對外界的依賴，也是不自信的表現。生活中，一個缺乏信心的人，如同一根受潮的火柴，是不可能擦亮希望的火光的。不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信；而是因為我們失去了自信，有些事情才顯得難以做到。因此，自信是敢于做主的一個重要條件。

人應該有自己的主見，學會獨立思考，懂得自己解決問題，不要相信世上有救世主，不要總是踩著別人的腳印走，也不要聽憑他人擺布，而要勇敢地駕馭自己的命運之舟，做自己命運的主人。（共903字）

【點評】作者善于聽取老師的指導意見，作出認真修改，特別是將原文中的主要故事進行了更換。修改之后，文章發(fā)生了脫胎換骨的變化，也表現出自己的個性特點。所謂“個性”，是指作者具有較強的理性思考能力，寫出的句子很有哲理性。這將有利于日后學習議論文。

第三篇：要學會做學習的主人

要學會做學習的主人

課堂教學活動是老師與學生、學生與學生間的多向交流，老師在教學中起主導作用，同學們也要充分地體現出上課學習是我們自己的事，應該自覺地成為課堂學習活動中的主人。至于自己是否已經真正成為學習的主人了，可以從下面幾個方面來進行自評。

我對學習數學有興趣嗎？

數學是現代社會中人們從事生產勞動、學習與科學研究所必須具備的文化素質，數學與現實生活有著緊密的聯系，運用數學知識可以解決生活中各種各樣的實際問題。有了明確的學習目的，就可以激發(fā)我們學習數學的興趣。同時數學又是一門科學性、系統性很強的學科，人們把數學譽為鍛煉思維的體操。運用數學知識不僅能夠解答某個實際問題，還能通過學習掌握數學知識內在的聯系與規(guī)律性，發(fā)現數學知識對稱與和諧的美，從而可以親自體驗到學習數學的樂趣。

我善于思考問題嗎？

作為一名學生，在課堂上應該養(yǎng)成認真聽講的好習慣，這是毫無疑問的。我們既要專心地傾聽老師的講授，也要注意聽取同學們的發(fā)言，但是僅僅做到這些還是很不夠的，學習態(tài)度可能仍然是被動的。我們還要邊聽講、邊思考，還可以邊思考、邊猜測。在思考時，不妨多問幾個“為什么”。如，這個問題為什么要這樣解答，它的主要根據是什么？老師對答案的分析是否有道理，為什么要這樣來考慮？問題的解答步驟是否正確，為什么答案不是唯一的？自己能否換一種解題思路，使得解法更加簡捷、靈活？在猜想時，要調動自己的現有知識與生活經驗，多作“聯想”與“假設”。例如，初學小數除法時，不妨先來猜測一下2.4÷6的計算結果；學習了面積單位后，可以嘗試目測某個平面大約包含了多少個相應的面積單位。

我勇于發(fā)表意見嗎？

當老師或同學提問時，我是否能夠積極地思考，勇敢地回答問題。特別當自己的想法與別人不同時，我能否在認真考慮他人意見的同時，依然還敢于發(fā)表與眾不同的見解。無論是在年級里、班級里或小組學習的討論會上，都能實

事求是地說出自己（有可能是錯誤）的想法，以求得通過討論、甚至于爭論，最終獲得正確的答案。時代要求我們具有創(chuàng)新的意識，在虛心聽取他人的意見的同時，也要敢于表達自己的想法。

我敢提出問題嗎？

我們在課堂上，既要做到專心聽講、對別的同學的答案敢于發(fā)表自己的獨立見解，還要能夠積極思考，勇于提出問題。要知道，提出一個問題往往比解答一個問題更為有意義。在學習過程中產生疑問，這是極為正常的現象。如果我們從自己這方面來分析，有可能是因為自己原有的知識基礎還存在著一些缺陷，影響了對新知識的理解而產生的困惑；也有可能是自己對學習的內容產生了某種聯想，于是又產生了新的問題。無論是前者還是后者，都要敢于把問題當堂提出來。在學習時，我們應該具有這種勇于發(fā)問探究真理的精神。

我重視操作實踐嗎？

數學知識的理解與掌握，離不開操作與實踐，操作可以把抽象的數學知識轉化成智力活動，通過我們的手、眼、口、耳多種感覺器官的協同“作戰(zhàn)”，促使我們大腦左右兩個半球的和諧發(fā)展，有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識與實踐能力，進一步體會數學的價值。我們要珍惜每一次數學課內與課外操作與實踐的機會。例如，統計知識在日常生活和生產中有著廣泛的應用，我們就要具有看懂和填寫簡單的統計圖表的能力。再如，學習圓周率的時候，我們要用提供的物質材料，親自動手操作去發(fā)現其中的規(guī)律。

我能和同學合作嗎？

任何一項發(fā)明與創(chuàng)造，除了個人的努力外，還必須依靠集體的協作，這是人類社會發(fā)展的需要。現代社會要求人們在激烈競爭的同時，更需要進行廣泛的、多方面的合作，競爭與合作是相輔相成、相互依存的。我們要學會在競爭中與同學合作，合作精神也是學生素質的重要內容。在小組討論時，我們要重視聽取他人的意見，做到互相補充、互相學習。當需要集體完成一項任務時，要注意發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，分工合作，各取所長，在合作中形成一個“拳頭”。

我有克服困難的意志嗎？

我們所要學習的數學知識，并不全是饒有趣味的，也不是都輕而易舉就能學會的，有些數學知識甚至于還比較枯燥乏味。再之，在學習的過程中，為了

達到預期的某個目標，難免不會遇到這樣或者那樣的障礙。面對困難，我們是動搖退縮、半途而廢，還是堅韌不拔、勇往直前呢，這對我們的意志是一個考驗。我們要自覺地抓住這些機會，磨練自己克服困難、經受挫折的意志，這將會使我們終身受益的。

第四篇：會議講話稿：珍惜自己享有權利 學會做自己的主人

會議講話稿：珍惜自己享有權利 學會做自己的主人

會議講話稿：珍惜自己享有權利 學會做自己的主人

又一個春光明媚的下午，又一次開學典禮的交流。

感謝學校，感謝老師和同學們給予我這樣一個和大家面對面交流的機會。

謝謝！

20xx年3月5日上午，第xx屆全國人民代表大會第三次會議在北京人民大會堂開幕，李xx總理代表國務院向大會作政府工作報告。

李xx總理在《政府工作報告》中談到簡政放權時說，“大道至簡，有權不可任性。”引發(fā)代表們的熱烈掌聲。

李xx總理的“有權不可任性”這句話怎么理解？

我是這樣理解的：

1、理論上，政府應該有權力，但不應該任性。政治學的術語就是權利和義務的統一。

2、實際上，政府過去有權但任性了，且任性造成了一定后果了。

3、改進上，政府有權不可任性。

今天的交流，我代表學校政教處，想結合同學們的表現，也談“有權不可任性”，題目是：珍惜自己享有的權利，學會做自己的主人。

最近，我聽到一些同學發(fā)牢騷，說是同學們不自由了，我們學校越來越像某學校了。

學校不允許同學們用塑料或者紙質的飯盒杯子這些白色垃圾從外面帶食品飲料進入校園了；出入校園學校更換了新的《請假條》和《外出證》；寢室里晚上10點40學校統一拉閘停電了；雙休日、節(jié)假日尤其春節(jié)學校放假少又補課，凡此種種。

有些同學說，學校有權太任性了。

因為學校有辦學的權利，所以我們學校一直任性地堅持奉行“促進學生的健康成長是學校一切工作的出發(fā)點和落腳點”的辦學宗旨，一直任性地貫徹 “人文引領，個性發(fā)展，創(chuàng)新實踐，承擔責任”的教育哲學，一直任性地堅持落實“礪志勵學，立德立人”的校風校訓，一直任性地堅持踐行“我的校園我做主，我的青春我說了算”的育人原則，一直任性地堅持實施高效課堂的教學改革，一直任性地堅持建設最好的教學條件、運動場地和住宿環(huán)境。所以，我們學校培養(yǎng)的學生，視野開闊，思維深刻，創(chuàng)新能力強，綜合素質高，贏得了廣泛的社會聲譽。

大家公認，xx高中是一方求學的勝地，一片自由的樂土。我相信，很多家長、同學當時選擇東高就讀，是出于這樣的考慮。

但是，最近幾個學期，為什么學校加強了如上所述的一些衛(wèi)生、紀律、寢室、學習等方面嚴格的管理措施呢？

原因是什么？

套用李xx總理的話，反著說，就是，少數同學有權但太任性了，逼著學校不得不嚴格管理，不得不“任性”。

不錯，作為一個人，作為一個學生，都有自己的權利。1948年 12月10日第三屆聯合國大會通過的《世界人權宣言》提出，“人人生而自由，在尊嚴和權利上一律平等”。所以，同學們有生命安全的權利，有學習發(fā)展的權利，有休息娛樂的權利等。學校也一直在努力，查找安全隱患，開展生命安全教育和心理健康教育，配備先進的教學設備實施教學改革，開展豐富多彩的教育教學活動，保障同學們享受這些權利。

大家想，過去學校為什么沒有限制同學們用塑料或者紙質的飯盒杯子這些白色垃圾從外面帶食品飲料進入校園？

大家想，最近學校為什么要加強同學們出入校園管理更換新的《請假條》和《外出證》？

大家想，過去學校為什么寢室管理雖然有晚上10點40按時就寢的要求但是沒有硬性拉閘停電？

大家想，過去學校為什么可以在雙休日、節(jié)假日尤其是春節(jié)按時放假，少補課甚至不補課？

《世界人權宣言》在提出人人享受權利的同時，也規(guī)定，權利和義務不可分離，個人在享受權利時，也應依法履行自己的義務，并服從道德、公共秩序和普遍福利的需要。

當同學們享受用塑料或者紙質的飯盒杯子這些白色垃圾從外面帶食品飲料進入校園的權利的時候，也應該履行把這些白色垃圾放到班級垃圾桶、學校垃圾桶并及時清理的義務。但是，我們同學們做得如何呢？可以說，教室內外，寢室內外，走廊樓梯，運動場地，花壇苗圃??校園隨處可見這些白色垃圾。一方面是有人亂扔，沒有人去管理制止這些亂扔的行為，另一方面是沒有人主動去撿垃圾。

學校怎么辦？學校不加強對攜帶白色垃圾的管理，就是失職，就是對保障同學們權利的不作為。

當同學們享受有事情需要外出的權利的時候，也應該履行按照制度認真請假，主動出示請假條和外出證，及時填寫登記等義務。但是，同學們做得如何呢？少數同學沒有正當外出理由，有的無證強行闖出，有的翻越圍墻欄桿，有的冒充老師簽名，有的一證多人??

學校怎么辦？學校不加強對出入校園的管理，就是失職，就是對保障同學們權利的不作為。

當同學們享受寢室晚上10點40以后不統一拉閘，還能看會書寫點作業(yè)電腦手機還能充電的權利的時候，也應該履行保持安靜不打鬧，不聊天不玩手機等義務。但是，同學們做得怎么樣呢？有的翻越寢室門窗外出上網，有的打牌喝酒玩手機，甚至為了炫耀把這樣的視頻發(fā)到網上，嚴重地影響了其他同學的休息，嚴重地破壞了學校的良好形象。為此，已經有一些縣里的同學轉到其他學校，或者縣里的學校。

學校怎么辦？學校不加強對寢室晚上就寢的管理，就是失職，就是對保障同學們權利的不作為。

當同學們要想享受在雙休日、節(jié)假日尤其春節(jié)按時放假，少補課甚至不補課的權利的時候,也應該履行上課認真聽講,積極動手動腦,按時完成作業(yè),自覺主動發(fā)展等義務。但是，同學們做得怎么樣呢？少數同學上課睡覺，講話打鬧，不寫作業(yè)，成績嚴重退步。

學校怎么辦？學校不加強對上課補課的管理，就是失職，就是對保障同學們權利的不作為。

一句話，少數同學覺得東高越來越不自由，越來越像某學校，不是因為學校有權任性，恰恰是因為少數同學只知道享受自己的權利，而不履行自己的義務，實在是太任性了。

我有一個預感，但愿它不會成為現實。2014年11月28日，學校組織學校師生羽毛球隊到某校參加對抗賽。我看到，這個學校大門口，樹立著一個宣傳牌，上面寫著“嚴禁攜帶手機入校”。我也從貼吧和同學們的談論中知道，某學校為了檢測同學們是否攜帶手機入校，甚至動用了金屬探測儀。我的預感是，如果我們的少數同學不學會正確使用手機，上課也玩，晚上就寢也玩，我們學校會不會真的像上述兩所學校那樣采取強制的措施？

今天，在開學典禮和同學們的面對面的交流中，我針對前一段時間聽到的一些同學的牢騷，想和同學們探討三個問題：權利是什么？它從哪里來？同學們怎么辦？

通過剛才的分析，我們知道，權利是人人生而有之的生命安全、學習發(fā)展、休息娛樂等。權利的享有來自對義務的履行。同學們如何做到享受權利和履行義務的統一，我的建議是：

一是，珍惜自己的權利，履行自己的義務。套用李xx總理的話就是，有權不可任性。你想享受什么權利，首先就必須履行什么義務。

二是，做自己的主人，學會自我管理。人是宇宙的精華，萬物的靈長。美國心理學家馬斯洛1943年在《人類激勵理論》論文中指出，人類的需求象階梯一樣從低到高按層次分為：生理需求、安全需求、愛與歸屬需求、尊重需求和自我實現需求。自我實現需要的滿足，就是人要做自己的主人，自我實現，自我超越。中國古代也有“授人以魚，不如授人以漁”。教給你知識，不如教你自己學會學習，交你做人的知識，不如教你自己學會做人。

網上有一個段子，天將降大任于斯人也，必先盜其QQ，封其微博，收其電腦，奪其手機，摔其ipad，斷其wifi，剪其網線，砸其電視，搶其酒瓶??使其百無聊賴，然后靜坐、思過、鍛煉、讀書、明智、開悟、精技??

如果我們不能做自己的主人，如果我們不珍惜自己享有的權利，我們必然成為QQ、微博、手機、ipad、wifi的奴隸，或者喪失享受這些物質文明成果的權利。

讓我們一起來做自己的主人，學會自我教育，自我管理，自我體驗，自我成長。

三是，做學校的主人，做國家的主人。人是一種群居的動物。群居就必須遵守公共的秩序和道德，必須學會敬畏自然，敬畏生命，敬畏規(guī)則，敬畏法律，尊重他人。

少年誰人不輕狂，輕狂也要細思量。如若事事都輕狂，必然瘋狂遭滅亡。少年輕狂老師能夠理解，因為老師也是從學生一路走來。但是，不要做憤青。

去年夏天的時候，學校收空調費，每人50元。于是，高三某試驗班一牛人就運用他自以為聰明的腦袋計算，結果是，班級每天24小時開著空調錢都用不完。難道購買空調不用花錢嗎?難道空調壞了不需要花錢維修甚至更換嗎？

上學期學校強調同學們盡量不要使用老師廁所。馬上就有同學開始計算了，結果是學生占有廁所的比例遠遠低于老師，就片面認為學校把老師當人，不把學生當人。世間有絕對的平等嗎？師生的平等，不是享受學校物資的簡單的絕對的平等，而主要是人格的平等，正如你在家里和父母的平等。難道同學們不能對老師多一點理解，多一點尊重？

完全不需要掩飾，人的本性是自私的。前央視主持人、著名記者、傳媒人柴靜，自費100萬去研究霧霾宣傳環(huán)保。她的出發(fā)點就是因為她的孩子遭受北京霧霾污染，一出生就得了腫瘤，必須做手術。她說：“這是我和霧霾之間的私人恩怨”。

我是中國麥田計劃的一個志愿者。業(yè)余時間，我花了大量的時間和一定的金錢做公益，不是有誰命令我要求我，也不是我的道德有多么高尚。其實，我很自私，我“幫助孩子”，是為了滿足“快樂自己”的需要。因此，我們做學校的主人，做國家的主人，做社會的主人，完全不是一種來自外在的要求，而是一種自私的本能，一種自我的需要。

也許是我們一直信奉“明哲保身”的傳統思想，也許是現實的殘酷教育，我們大多數人對于自己的權利受到侵害，選擇隱忍，麻木不仁。據史料記載，抗戰(zhàn)時期，一個日本小隊幾個日本兵就可以守住一個縣城。現實生活中，也有鮮活的例子。一個人看見街頭有人砍殺一個女孩子，他選擇了視而不見。后來才知道，那個被砍死的女孩子是自己的女兒。

因為少數同學任性地享受權利不履行義務，導致我們的權利受到限制，導致我們的生命健康受到威脅，我們大家還能夠無動于衷嗎？

同學們，讓我們來做學校的主人。學校是我的學校，誰隨地亂扔垃圾，我們都要主動管理，因為亂扔垃圾侵犯了我們的衛(wèi)生健康權利；學校是我的學校，誰在學校抽煙，我們都要主動舉報，因為抽煙嚴重威脅我們的生命安全權利；學校是我的學校，誰上課搗亂，我們都要主動制止，因為上課搗亂侵犯了我們的學習權利??

讓我們來做國家的主人，做社會的主人。因為大家都知道，少年強則國強，天下興亡，匹夫有責。

臺灣著名作家龍應臺在《寫給兒子安德烈》一書中有這樣一段話：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。”

人的生命有限，人的精力有限。讓我們珍惜自己享有權利，學會自我教育管理，學會做自己的主人，利用有限的生命和精力，好好學習，好好發(fā)展，將來能夠從容選擇，獲得成就，獲得尊嚴，獲得快樂！

最后，祝福高三的同學在20xx年高考中，策馬揚鞭追逐你的歡樂，馬也歡樂，羊也歡樂，你也歡樂。

祝福高二的同學在本學期學習成長中，策馬揚鞭向著蒼穹放歌，他在高歌，我在高歌，你也在高歌。

祝福高一的同學在本學期新的班集體中，策馬揚鞭感受新的火熱，天也遼闊，地也遼闊，你的路也遼闊。

祝福全體教師、班主任、各位領導，新的學期，身體健康，工作愉快！

20xx年x月6日

第五篇：怎樣引導青少年學會做自己情感的主人

怎樣引導青少年學會做自己情感的主人

青春期的愛心萌動是美妙的，也是危險的。歌德曾經贊嘆：“ 萌動的感情之所以美好，就在于它既意識不到自己的產生，也不考慮自己的終結，它是那么歡樂而明朗，竟覺察不到它會釀成災禍。”

現今，很多家長和教師聞“戀”色變,往往處置不當,弄得滿城風雨。不但不能改變學生的做法,反而使學生產生逆反心理甚至演變到出現逃學、離校出走等大家都不愿看到的情況。

針對青少年中越來越早的愛心萌動，我們該如何采取積極的措施以幫助他們學會做自己情感的主人?

1、咨詢,正確引導

中學生男女同學之間也會存在正常的交往，切不可一律歸結為早戀行為。如果發(fā)現確實是早戀,也應在尊重青少年感情的前提下進行引導。不要輕易地把早戀的學生貼上品質惡劣的標簽。實際上這是性發(fā)育的表現，關鍵只是在于怎樣認識與處理。

首先是科學地揭示與宣傳青春期性生理、心理的知識,幫助引導青少年認識自己的心態(tài)，繼而悅納自我而不再排斥自我。其次是幫助青少年樹立正確的、人道的愛情倫理觀，以指導與異性交往行為。在這些問題上,采取回避與緘默的態(tài)度是不可取的。

2、溝通，理解

每一個早戀的青少年,都希望父母不要粗暴地干涉自己朦

朧的戀情,這種戀情雖然不成熟,但卻是純真的,對此我們應該表示理解。當發(fā)現學生早戀時，多和他們談心，交換看法。只要有了溝通,很多事情都能迎刃而解。對一個青春期的孩子正常交往進行強制性的干涉和阻攔,結果只能適得其反。針對中學生的早戀現象，也要具體問題,具體分析。除了加強對青春期身心發(fā)展的了解之外,還需對他們成長經歷、幼年經歷以及家庭教育模式等方面進行分析，并采取有效的措施,幫助青少年克服青春期成長中的困難，以利于他們健康、快樂、輕松地走過青春期。