第一篇：《班主任專業成長的途徑》讀后感

寒假里，我細細品讀了張萬祥老師主編的《班主任專業成長的途徑——40位優秀班主任的案例》一書，這些班主任鮮活的成長經驗和感人的成長故事深深震撼著我。他們有的工作在喧囂的大都市，有的工作在寂靜的鄉村小鎮；有的面對經過層層選拔的驕子，有的和我一樣面對樸實無華的鄉村娃；有的是身經百戰的屢建戰功的老班主任，有的是剛剛走上班主任崗位僅僅三五年就嶄露頭角的青年人……我看到了剛剛上崗的班主任如何“摸著五顏六色的石頭過河”；看到了工作6年到10年的班主任，如何“褪盡青澀，走向成熟”；看到了擔任班主任11—15年的班主任，如何“毛蟲破繭”化蝶飛；看到了擔任16—19年的班主任，如何進行“智慧的教育”；看到了經過二十幾年磨練的班主任，怎樣體會“生命綻放的美麗”。他們把自己特殊的經歷，特殊的感受，特殊的痛苦，特殊的快樂，特殊的經驗，特殊的方法一一展現出來，如此生動，如此形象，如此深刻，如此豐富……

讓我印象最深的是王開東老師寫的“非常班主任的非常教育”，看完這篇文章，我也有了很多的感觸和啟發。

1、班主任作為教育的主導者，必須要有自己獨立的想法和思路，要讓學生的思想有自己的跑馬場！那么班主任本身的思想就不能受太多束縛，要做到放開學生，但又能控制自如，那得研究如何讓學生自治。

2、課堂永遠是教師獲得尊重的重要途徑，那么教師必須得研究出屬于自己的一套教育教學模式。

3、在班級內設置“道德觀察員”數名，以他們為典范，建里長期有效的榜樣機制，讓同學們向他們看齊。

4、讓班干每人每天都做一件實事（好事），并建立實事檔案，培養班干為班級服務的意識。

5、教室環境的布置要及時更新，將班級學生進行合理分組，然后以每周或每兩個星期為周期，讓班級環境煥然一“新”。

班主任工作的確是一門藝術，需要我們不斷地為之修煉。與廣大的班主任朋友共勉，在班主任專業發展路上走得更自信，更從容。

第二篇：班主任專業成長讀后感

班主任專業成長讀后感

參加工作十幾年，當了十幾年的班主任，越來越覺得需要加強各方面的修養來提高自己，需要讀更多的專業書籍來充實自己。在這個月里，我拜讀了《班主任專業成長》一書后，受益匪淺。

這本由來自全國各地的優秀班主任撰寫的書，沒有高深莫測的概念術語，只有熟悉的日常工作場景；沒有盛氣凌人的訓導，只有每天都出現在我們面前的鮮活的事例，讀來親切感人，深受啟發。張萬祥老師告訴我們，班主任要砥礪自己的心靈，并誠心地給青年班主任的十二個建議；李鎮西老師鼓勵我們做一個胸襟開闊、心靈自由的班主任；萬瑋老師則向我們闡述了成功班主任要做到五個平衡等等。通過學習，讓我更明白了班級就像一個大戲臺，班主任老師的教育必須適應群體的復雜性和個體的突出性，避免在工作中費力費時卻事倍功半，要注意火候，把握分寸，適可而止。班主任要注意樹立在學生中的威信，要有廣博的知識和扎實的專業基礎；有良好的性格和廣泛的興趣愛好；有崇高的事業心和高度的責任感；有博愛之心和無私奉獻的情感；有以身作則和表里如一的人格魅力。俗話說，良好的開端是事情成功的一半。教師要重視留給學生的第一個印象，即與學生初次見面和上前幾堂課的時候，是師生建立關系的關鍵時刻。這時的學生特敏感，教師的一言一行都能引起他們高度注意，給他們留下的印象往往是非常深刻的。如果這時教師表現出出色的教學藝術和組織課堂、學生的能力，那么會很快獲得學生的尊重和愛戴。但是，威信并非一兩次授課就能完全形成的，而是始于教師平日的反復磨煉。班主任既應通過正確渠道樹立自己的威信，又要把握好對學生嚴格要求、嚴格管理的分寸，真正做到嚴中有愛，嚴中有度，嚴在該嚴時，愛在細微處。班主任教師要充分信任并尊重學生，特別是對后進生或犯過錯誤的學生，更要給予充分信任，設身處地體察他們的心理、處境，關心他們的細微變化和點滴進步，及時加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對教師產生一種親切感、安全感，這樣才能更好地促進他們的轉變。

作為年輕的班主任，沒有經驗，一切事情都是“摸著石頭過河”，努力做好班級常規工作。一直以來我都把年輕認為是自己的不足，沒有太多的教學經驗，總是想方設法的去學習一些老教師的經驗。讀了這本書，我才豁然開朗，時代變了，孩子們也在改變，如今的孩子接觸的新事物比我們還多，我們應該發揮自己年輕的優勢。知道今天的學生他們都在想什么做什么，他們需要什么，做任何事情首先從學生的角度出發，對每一名學生都要有愛心，并隨時表達出你對學生的愛。讓自己成為學生崇拜的人，成為學生生活和學習的伙伴。

作為班主任老師的我感到自己今后責任的重大。我們的服務對象不僅僅是一名名學生，它聯系的將是一個個家庭的全部；影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大；任重而道遠。班主任工作煩瑣，需要耐心、細心，更需要智慧，要從“心”字入手，以自己健康、寬容、平和、愉悅的愛心、慧心來找尋工作的有效方法，找尋教育管理的快樂！班主任工作任重道遠。要熱愛自己的學生，熱愛自己的事業，對學生悉心教育，堅持做到工作中以“勤”字當頭，耳聰目明，工作有條不紊，層層展開，步步落實，用心去征服學生的心，用愛去喚醒學生的愛，對學生的成功與失敗皆以誠相待，以父母和朋友的身份相交，培育學生成才

第三篇：教師專業成長的途徑讀后感

《教師專業成長的途徑》讀后感

高橋小學 王劍成花了五個星期時間把《教師專業成長的途徑》一書通讀了一遍，本書向我們展示了30位優秀教師的案列，讓我們明白了當今為師之道，知曉教師何以由合格到優秀、由優秀到卓越。

本書一共分為四個部分。第一部分是《遨游網絡的海洋》，這一部分一共介紹了八位優秀教師，他們用自己的實際成長詮釋了網絡的意義，像賀杰老師從一名農村小學代課教師變為一名優秀教師，一直在網絡上“行走”并取得最后的成功；朱國紅老師初上講臺執教就差點被家長哄下臺，到后來在網絡上一炮打紅；他們通過網絡搭建了成長的平臺。作為新教師的我，更應該利用好網絡，為自己專業道路的成長提供幫助。

第二部分是《修煉自身的素養》，這部分介紹了老師應該學會享受教師工作的一切，不光是把學生教好之后成功帶來的喜悅，更應該以平和的心度去帶領后進生、問題學生茁壯成長，懷著感恩的心去面對學生，帶著激情去面對教學，在日常的教學生活中了來鍛煉自身的素養。

第三部分是《把握命運的脈搏》，這部分主要講解了作為草根的他們不會錯過機會，他們還要創造機會。這些優秀教師雖甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識的渴望造就了他們的不平凡，他們通過寫作在平凡的工作崗位上不斷地鉆研、探索，才成為了優秀的教師和真正的教育工作者。

第四部分是《沉迷教育的世界》這部分主要記錄了八位優秀教師在教學過程中的實例，記錄了教學生涯中的感悟。這部分最能吸引我的是朱雅芳老師的案例，給我的感觸最深。“暗號”的設定和運用。我也第一次接觸一年級的教學，任教體育。班里的50多名學生，有的是從學前班上來的，有的是沒有進過幼兒園就上來的，年齡參差不齊。課堂上最令我頭疼的就是課堂上46張小嘴發出的各種聲音，總會把說的話淹沒其中。更不要說是講課了?？吹街煅欧祭蠋熢谒恼n堂上設定和運用暗號，覺得很有趣，很是吸引學生。于是我如法炮制，也制定了“靜下來”、“坐端正”等一些暗號，效果真的很不錯，學生覺得有趣的同時，也遵守了課堂紀律。當然教學活動也就進行的順利多了。

朱雅芳老師在文中說：“······一年級老師要明察秋毫，不僅察出哪些孩子好走神，好動，好私語，還要察出孩子想上廁所和裝上廁所的區別?！ぁぁぁぁぁぁ贝_實，我們教師課堂上要有“分配注意”的基本功——眼睛看著學生表情，嘴里講著教學內容，穿插著防微杜漸的育人幽默，謀劃精彩的教學環節，多“管”齊下。

運用故事的吸引力。朱雅芳老師利用學生喜歡聽故事的特點，激發了學生的閱讀興趣，培養了學生一定的閱讀能力。于是我也在我的教學中，把一節課要教的內容，盡可能的創設情景教學，讓學生在情景中愉快的學習，教師教的輕松，學生學得有趣。

采用角色扮演和角色轉化的方式。朱雅芳老師在教學中參與到學生的角色扮演中，然后再進行角色轉換，學生學得真切，體會深刻，更能在教學中適時的對學生進行思想品德教育，收獲實在不小。

朱雅芳老師在《春游》和《踩水》中，更多的是站在學生的角度為學生著想，“假如我是個六七歲的孩子”。是的，我們老師很多時候，似乎已經忘記我們曾經是孩子，孩子的愿望，孩子看世界的角度，都不會和我們完全一樣。多多站在孩子的角度，我們會孩子走得更近，心也會貼得更近。

經過這一年的教學，我倍發感到自己知識的貧乏，自身的素質有待提高。如何改變呢？我想只有學習、學習、再學習，反思、反思、再反思，多讀教育理論專著和一些有關專業教學的文章，向名家名師學習，學習他們的教育智慧，并形成自己的心得智慧。

第四篇：速讀《班主任專業成長的途徑》有感

速讀《班主任專業成長的途徑》有感

花了兩個半天的時間，昨天讀完了張萬祥主編的《班主任專業成長的途徑》，書的副標題為“40位優秀班主任的案例”。學校里的事情很多，我很抽出空閑時間，即使偶爾提筆，也沒有寫文章的心境。今晚安坐在家里，不受干擾，完成這篇讀書筆記。

《班主任專業成長的途徑》這本書，確實適合于速讀。讀一遍就可以了。40位成功者的故事，雖然成功模式有雷同之處，但對基層教師的啟示作用是很大的。

案例37：班主任，成長之路有多遠。

陳曉華的題目使我想起一篇小說的題目《永遠有多遠》。對于一個鄉村教師，無論是當班主任還是科任教師，其實兩者兼之，成長之路有多遠？其實，鄉村教師的成長主要在內心世界，在自己的思想。至于想通過公開課或教學競賽之類來“成名”，那基本是不可能的。若可能，那也是跳出了鄉村小學之后。我想，什么縣直學校、實驗學校是不能算鄉村學校的。

案例16：未曾預約的精彩。

作者引用了一個小故事：鐵棒費了九牛二虎之力也撬不開鎖,而鑰匙卻輕輕一轉把鎖打開了。鐵棒問：“鑰匙,這是為什么?”鑰匙回答說：“很簡單,因為我懂鎖的心。”這個小故事，勝過了長篇大論，也勝過了作者的其他文字敘述。

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整本書的40個案例，可以作為鄉村教師的“勵志”故事。唯一使

我眼前一亮，心里受到很大觸動的話在第101頁，第三輯毛蟲破繭方能成蝶的開篇語里的一段：

“盡管教師可以在不斷總結經驗中成熟，但對具體的某一個學生來說，教師的成長需要他們個人作出犧牲，這本身就不是公平的。這使我對那些失敗的教育對象一直心存愧疚。”

讀完這本書后，我一直在思考幾個問題：

1、我們最初選擇教師這個職業，比如我們農村的，只是為了謀

生或是跳出農門，不要再種地而已。鄉村教師回顧成長時，往往會美化自己，把自己選擇教師這個職業說得那么迫不得已或大材小用。能否自我剖析得深刻一點？

2、網絡對鄉村教師的成長具有的積極作用以及它的局限之處。

3、個人對教育素材的積累，閱讀與寫作。

4、鄉村教師如何成長，成長的標志是什么？

第五篇：《教師專業成長的途徑》讀后感 2

《教師專業成長的途徑》讀后感

當我讀完了《教師專業成長的途徑》這本書.。心靈又一次得到了洗禮，一個有一個故事展現在我的眼前。在我的成長道路上給了很大的幫助，我忠心的感謝。

書中的故事用真摯樸實的語言來描述，教師由普通教師轉化為優秀教師的成長足跡。在他們成長、進步的過程中并非一帆風順，也有成功有失敗，有痛苦有歡樂，有迷茫有清醒。

誰說每一位優秀教師背后都有著不平凡的經歷，他們不也和我們一樣，終日與平凡單調的教書生活相伴，默默無聞地耕耘在屬于自己的那片田間地頭，日復一日，年復一年地辛勤勞作。

優秀教師雖甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識的渴望造就了他們的不平凡，而與網絡的相識更滿足了他們渴望交流、獲取更多知識，得到強大精神支柱的愿望。而且讓在教育事業中志同道合者的思想的火花隨著網絡碰撞，把網絡作為平臺來讓自己的教育才能、智慧得以充分展現。在網絡里他們找到了使自己專業能力提高的有效途徑，而且學會了如何讓自己的教育生活過得更快樂和精彩，從而實現自我的價值。正像常作印老師所說的“網絡讓我的‘教’更加活潑、民主；網絡讓我的學生‘學’得更加自主自覺；網絡讓我的課堂精彩紛呈?！本W絡竟然有著如此大的魔力，讓無數教育工作者神奇地運用它獲得成功，并在它面前充分展示著自己的魅力。

再看看自己，工作了10年，有工作的快樂和幸福，也有對教育的困惑和不解。在閱讀了這本書之后，我才真正感受到了學習的意義，知道了它的重要性。在平時的教學中，我也和書中的人們一樣滿懷抱負和理想，從不曾氣餒過，盡管屢遭挫折，我還是滿懷愛心地對待學生，為了出成績，課外廢寢忘食地輔導學生，加班加點，從不肯放棄。對小學語文教材不熟悉，我就每天認真備課，查閱資料，向其他老師請教，反復鉆研教材，盡力上好每一堂課。這是我在一年中所做的努力，但是認識了書中的這些網絡名人、優秀教師、模范班主任之后我自慚形穢，我所做的其他老師不也都在做嗎？有什么值得夸耀的呢？埋頭苦干，只能算是教書匠，新世紀的教師需要具備更多的知識和能力，需要更多地運用教育智慧來教孩子，只有教師成長了，學生們才會得到更大的成長。而我現在只看了幾本教育專著，沒有開創一條適合自己能使自己快速提高教育教學水平的道路，在教學上沒有任何創新和發展，我現在只是一個極其普通的沒有任何作為的教師，我感到自己知識的貧乏，自身的素質有待提高。如何改變呢？我想只有學習、學習、再學習，反思、反思、再反思，多讀教育理論專著和一些有關專業教學的文章，向名家名師學習，學習他們的教育智慧，并形成自己的心得智慧。

五河縣雙河初中

毛存停

2014.4.26