第一篇：《班主任成長日記》讀后感

前些天，我翻閱了王桂芝老師的《班主任成長日記》，此書是以教育敘事的手法講述一個個真實的教育情境。作者在對日常教學的點點滴滴與認真反思中，讓我領略了人生，教育的極致境界，即“點點滴滴都是詩”。正所謂生活著是美麗的，和孩子們一起成長是溫馨、感動、詩意的。

寫教學日記、讀書心得正是引導教師思考、反思、探索和解決教育教學過程中存在問題的有效途徑。這是我讀這本書最大的感受。通過寫教學日記可以促使教師在實踐中不斷地反思自己的教育行為,及時調整教學策略，可以幫助教師積累教學資料,研究探討創新教育的理論與經驗，可以鞭策教師不斷地進行總結,為形成自己的教學風格積累第一手材料。此書讓我明白作為新教師的我來說，寫教學日記是尤為重要的，是自己教育生涯的真實寫照,記錄下我在小學崗位上的點點滴滴。它可以幫我梳理一天的工作，記錄一事的過程，思考一日的得失，達到進行自我教育、自我評價、自我提高的目的，為我今后工作提供了素材，也是為自己以后的發展鋪路。

但是眾所周知，教師的工作是瑣碎而又艱辛的，記教學日記一天容易，一周、一月……堅持就有難度，正如魏書生說的“記日記就是堅持道德長跑”。堅持寫教學日記使魏書生更深入地研究自己、改變自己，引領其走向成功；王桂芝老師作為畢業班的班主任，在及其忙碌和疲憊中，依然遵守著“堅持”的承諾，堅持寫教育心得，堅持“細數陽光”。認識是行動的先導，相信只要我堅持對教育行為的反思，堅持與孩子們一起成長的激情，那么他們能做到的，我也一定做得到、做得好。

教師帶著愛心的教育不同于生硬的說教,教師的愛像撒向孩子心靈的陽光和雨露,滋潤著孩子的內心世界,煥發出孩子內心蘊藏著的熱情,讓孩子體驗著人與人之間美好的情感交流,啟發著孩子們去熱愛生活,引導著孩子們去追求光明。我想只要在工作中做到每天堅持一點點的行動，給孩子一點點的感動，那么就可以拉近與孩子之間的距離，跨越心理代溝，真正用愛去探索幼兒，走進他們的心里世界，從而促進他們健康成長。也感謝《班主任成長日記》，是它教我學會在工作中的堅持、反思、以孩子為本位，以孩子們的生命需要為本位。

第二篇：《班主任成長日記》讀后感950字

品讀著王桂芝老師所撰寫的《班主任成長日記》，王老師用一個個樸實真摯的故事帶領我們解讀著教育的三種境界，她在書中的點點滴滴讓我溫馨著、感動著，與孩子們一起成長。讀了這些故事給了我很多啟示與思索。

這多年以來的班主任工作，我感到忐忑不安，我給了孩子們什么呢？也許我過于注重結果，而忽略了許多的細節。“作為教師，面對教育，我總能想到一個詞：滋潤。我們教師的教育行為如果都能滋潤到我們學生的情感，呵護到學生的心田，就一定會收獲豐碩的果實。”看到這段話時，“滋潤”觸動我的心弦。我們的職業與其他行業不同，教育是教師和學生之間的生命與生命交流，生命與生命的相互滋潤。如果沒有愛的前提，而是以機械的、冷冰冰的方式去從事教育工作，又怎能期望培養出健康、快樂向上的學生！佩服王老師，作為初中畢業班的班主任，在繁忙緊張的復習期間，還時刻不忘對學生思想的引領。她能在值班的晚上，和學生一起詩意地棲居。教育，我面對的是一個個鮮活的、有思維的生命啊！在自己的不經意中是否已扼殺了他的自信？我不敢檢視自己，但又不得不。曾經為了一次遲到，不給他們解釋的機會；曾經，為了一次接力比賽，我斥責他們；曾經，還有多少個曾經，我的孩子們，我多想說一聲對不起，多想再回到事發之日，讓我重新我的教育。我相信，下一次我會小心地拾起他們的自信，和孩子們攜手并進！

書中給我感觸最深的一個故事是《溫馨提示——寫給我堅持著的孩子們》。作者給我們詮釋了對待勝利的態度，勝利并不僅僅指耀眼的光環，更應該是通往勝利這條路的過程。我們不應該苛求每一個孩子都是優秀，只要他為此努力了、堅持了，勝利也應該屬于他。掌聲也應該有他的一份。孩子來學校并不僅僅是為了幾次考試，而是來磨礪自己的個性。在堅持中學會做人的道理，讓他懂得人生的真諦！我想只要在工作中做到每天堅持一點點的行動，給孩子一點點的感動，那么就可以拉近與孩子之間的距離，跨越心理代溝，真正用愛去探索孩子，走進他們的心里世界，從而促進他們健康成長。教師的工作是瑣碎而艱辛的，尤其班主任工作。我們就用毛主席老人家的話來勉勵自己吧：“最后的勝利，往往就在你再堅持一下的努力之中了！”讓學生在享受被愛的同時學會愛人，這是教育的升華。夏丐尊先生說：“教育如果沒有愛，就如同池塘沒有水”；冰心先生則說：“有了愛就有了一切”。而王老師則以實際行動詮釋著教育的真諦，相信我也能詩意地耕耘著教育這片沃土。

第三篇：班主任專業成長讀后感

班主任專業成長讀后感

參加工作十幾年，當了十幾年的班主任，越來越覺得需要加強各方面的修養來提高自己，需要讀更多的專業書籍來充實自己。在這個月里，我拜讀了《班主任專業成長》一書后，受益匪淺。

這本由來自全國各地的優秀班主任撰寫的書，沒有高深莫測的概念術語，只有熟悉的日常工作場景；沒有盛氣凌人的訓導，只有每天都出現在我們面前的鮮活的事例，讀來親切感人，深受啟發。張萬祥老師告訴我們，班主任要砥礪自己的心靈，并誠心地給青年班主任的十二個建議；李鎮西老師鼓勵我們做一個胸襟開闊、心靈自由的班主任；萬瑋老師則向我們闡述了成功班主任要做到五個平衡等等。通過學習，讓我更明白了班級就像一個大戲臺，班主任老師的教育必須適應群體的復雜性和個體的突出性，避免在工作中費力費時卻事倍功半，要注意火候，把握分寸，適可而止。班主任要注意樹立在學生中的威信，要有廣博的知識和扎實的專業基礎；有良好的性格和廣泛的興趣愛好；有崇高的事業心和高度的責任感；有博愛之心和無私奉獻的情感；有以身作則和表里如一的人格魅力。俗話說，良好的開端是事情成功的一半。教師要重視留給學生的第一個印象，即與學生初次見面和上前幾堂課的時候，是師生建立關系的關鍵時刻。這時的學生特敏感，教師的一言一行都能引起他們高度注意，給他們留下的印象往往是非常深刻的。如果這時教師表現出出色的教學藝術和組織課堂、學生的能力，那么會很快獲得學生的尊重和愛戴。但是，威信并非一兩次授課就能完全形成的，而是始于教師平日的反復磨煉。班主任既應通過正確渠道樹立自己的威信，又要把握好對學生嚴格要求、嚴格管理的分寸，真正做到嚴中有愛，嚴中有度，嚴在該嚴時，愛在細微處。班主任教師要充分信任并尊重學生，特別是對后進生或犯過錯誤的學生，更要給予充分信任，設身處地體察他們的心理、處境，關心他們的細微變化和點滴進步，及時加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對教師產生一種親切感、安全感，這樣才能更好地促進他們的轉變。

作為年輕的班主任，沒有經驗，一切事情都是“摸著石頭過河”，努力做好班級常規工作。一直以來我都把年輕認為是自己的不足，沒有太多的教學經驗，總是想方設法的去學習一些老教師的經驗。讀了這本書，我才豁然開朗，時代變了，孩子們也在改變，如今的孩子接觸的新事物比我們還多，我們應該發揮自己年輕的優勢。知道今天的學生他們都在想什么做什么，他們需要什么，做任何事情首先從學生的角度出發，對每一名學生都要有愛心，并隨時表達出你對學生的愛。讓自己成為學生崇拜的人，成為學生生活和學習的伙伴。

作為班主任老師的我感到自己今后責任的重大。我們的服務對象不僅僅是一名名學生，它聯系的將是一個個家庭的全部；影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大；任重而道遠。班主任工作煩瑣，需要耐心、細心，更需要智慧，要從“心”字入手，以自己健康、寬容、平和、愉悅的愛心、慧心來找尋工作的有效方法，找尋教育管理的快樂！班主任工作任重道遠。要熱愛自己的學生，熱愛自己的事業，對學生悉心教育，堅持做到工作中以“勤”字當頭，耳聰目明，工作有條不紊，層層展開，步步落實，用心去征服學生的心，用愛去喚醒學生的愛，對學生的成功與失敗皆以誠相待，以父母和朋友的身份相交，培育學生成才

第四篇：讀《班主任成長日記》有感

《班主任成長日記》是以教育敘事的手法講述一個個真實的教育情境。作者在對日常教學的點點滴滴與認真反思中，讓我領略了人生，教育的極致境界，即“點點滴滴都是詩”。正所謂生活著是美麗的，和孩子們一起成長是溫馨、感動、詩意的。

當初選擇幼兒教師這一職業，是因為教師是太陽底下最光輝的職業。可是二十多年的工作經歷讓我明白：選擇幼兒教師這個職業也就是選擇了風雨兼程的旅程。因為在教學生活中，總有許多莫名的煩惱困擾著我的心房，總有許多的失意和彷徨折磨著我的神經，我曾經一度抱怨教師生活的艱辛、繁雜，但看了這本書，心靈一直隨著作者的思路，和孩子一起慢慢長大，感受著凄苦過后的酸與甜的感覺。的確，每個人的人生都有無數的七彩光圈，教師也是如此，只不過它的七彩光圈更絢麗復雜些罷了。只要我們用積極，樂觀的心態來面對教育中的種種瑣事，那么風雨兼程的旅程也就別具風味了。

寫教學日記、讀書心得正是引導教師思考、反思、探索和解決教育教學（此文來自斐斐課件園）過程中存在問題的有效途徑。這是我讀這本書最大的感受。通過寫教學日記可以促使教師在實踐中不斷地反思自己的教育行為,及時調整教學策略，可以幫助教師積累教學資料,研究探討創新教育的理論與經驗，可以鞭策教師不斷地進行總結,為形成自己的教學風格積累第一手材料。此書讓我明白作為教師的我來說，寫教學日記是尤為重要的，是自己教育生涯的真實寫照,記錄下我在幼教崗位上的點點滴滴。它可以幫我梳理一天的工作，記錄一事的過程，思考一日的得失，達到進行自我教育、自我評價、自我提高的目的，為我今后工作提供了素材，也是為自己以后的發展鋪路。

但是眾所周知，教師的工作是瑣碎而又艱辛的，記教學日記一天容易，一周、一月??堅持就有難度，正如魏書生說的“記日記就是堅持道德長跑”。堅持寫教學日記使魏書生更深入地研究自己、改變自己，引領其走向成功；王桂芝老師作為畢業班的班主任，在及其忙碌和疲憊中，依然遵守著“堅持”的承諾，堅持寫教育心得，堅持“細數陽光”。認識是行動的先導，相信只要我堅持對教育行為的反思，堅持與孩子們一起成長的激情，那么他們能做到的，我也一定做得到、做得好。

“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子”。愛是幼小兒童身心健康的精神需要，有愛心的教師能為幼兒身心發展提供精神營養。幼兒更需要以愛心滋潤幼小的心靈。作為幼兒教師的我，每天面臨著繁雜的工作，身心處在重重工作壓力之下，幾乎沒有時間和精力去觀察孩子的言行舉止。孩子哭了，哄哄了事；孩子打架了，批評了事；孩子退步了，談話了事······長期以往，孩子與我的距離越來越遠。是王桂芝老師的文章讓我知道幼兒園教師，不僅要具備扎實的理論知識和端正的教學態度，還要用自己博大的愛心、耐心，關心，細心和精心及寬闊的胸懷去關注身邊的孩子；教我學會用多元化的生態觀點來看待班上的孩子，用一顆平和而真實的心去面對孩子，真誠的愛他、欣賞他，其實大樹有大樹的風采，小草有小草的魅力，每個孩子都有其閃光點；明白了為幼兒創造最適宜的成長環境，允許其飛揚獨有的個性，應成為所有教師的責任，因為高質量的生命便是那個性張揚地挺立于天地之間的大寫的人。每個孩子都是一個獨立的世界,需要教師用愛撒進每一個孩子的心田,用心指給每顆心靈成長的足跡,。

教師帶著愛心的教育不同于生硬的說教,教師的愛像撒向孩子心靈的陽光和雨露,滋潤著孩子的內心世界,煥發出孩子內心蘊藏著的熱情,讓孩子體驗著人與人之間美好的情感交流,啟發著孩子們去熱愛生活,引導著孩子們去追求光明。我想只要在工作中做到每天堅持一點點的行動，給孩子一點點的感動，那么就可以拉近與孩子之間的距離，跨越心理代溝，真正用愛去探索幼兒，走進他們的心里世界，從而促進他們健康成長。也感謝《班主任成長日記》，是它教我學會在工作中的堅持、反思、以孩子為本位，以孩子們的生命需要為本位。

第五篇：讀《班主任成長日記》有感

教學隨筆 第1周 詩意的教育滋潤著孩子的心田

——讀《班主任成長日記》有感

司徒小學 徐玲芝

寒假里，認真地品讀著王桂芝老師所撰寫的《班主任成長日記》，王老師用一個個樸實真摯的故事帶領我們解讀著教育的三種境界，她在書中的點點滴滴讓我溫馨著、感動著，與孩子們一起成長。

“作為教師，面對教育，我總能想到一個詞：滋潤。我們教師的教育行為如果都能滋潤到我們學生的情感，呵護到學生的心田，就一定會收獲豐碩的果實。”

看到這段話時，“滋潤”觸動我的心弦。我們的職業與其他行業不同，教育是教師和學生之間的生命與生命交流，生命與生命的相互滋潤。如果沒有愛的前提，而是以機械的、冷冰冰的方式去從事教育工作，又怎能期望培養出健康、快樂向上的學生！佩服王老師，作為初中畢業班的班主任，在繁忙緊張的復習期間，還時刻不忘對學生思想的引領。她能在值班的晚上，和學生一起詩意地棲居。她和孩子擠在一個床上，和大家一起偷偷地吃零食，一起探討“黃色書籍、早戀”等敏感話題，在看似隨意的聊天中與學生進行著精神上的交往，讓學生在思維的碰撞中獲得內心的澄明與視界的敞亮；她能在休息之余，根據學生個性特點，對他們的未來進行 “預測”（看手相）??

“喜歡微笑的人，是心里充滿陽光的人。伴隨著微笑的教育，一定能走進心靈深處。”

《又是一遍“狼來了”》的故事，讓我看著就想笑。同樣作為一名教師，此情此景是何等熟悉！不過不同的是王老師的學生敢跟老師叫板，而我的個別學生照樣我行我素罷了。我想：外在的懲罰再嚴厲也是無濟于事的！只有激發學生學習的動力，才能取得事半功倍的效果。《掌聲響教學隨筆 第1周 起時》的故事，在我的眼前展現一個有些邋遢、有點智障的孩子，面對其他孩子對春花的嘲諷，王老師沒有隨意指責，而是發動全班27個女生和春花結成好朋友，幫助春花一點點進步。孩子們在幫助春花的過程中獲得的感悟，相信比任何的說教都深刻。讓學生在享受被愛的同時學會愛人，這是教育的升華。

夏丐尊先生說：“教育如果沒有愛，就如同池塘沒有水”；冰心先生則說：“有了愛就有了一切”。而王老師則以實際行動詮釋著教育的真諦，相信我也能詩意地耕耘著教育這片沃土！