第一篇：《我很特別》教學反思

本周的主題是“不一樣的我”主要讓處于大班的幼兒學會正確認識自我，評價自我，從而步入小學充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。而本主題就是給每個幼兒提供認識自我的機會，讓每個孩子都有展示自己的舞臺，來樹立幼兒的自信心，培養幼兒的自制力和自我評價能力，讓每個幼兒都成為天空中一顆閃亮的星星。

《我很特別》雖是周二的教學內容，但我覺得這堂課相當地有趣，有延伸教學的必要，因為從孩子們的交流中我可以感受到，他們雖然知道“我”和“別人”不同，但并沒有認識到自己的“特別”，更無“我很棒，我也有好多優點”的意識。因此，利用下午游戲后的時間，我組織了一次“我特別，我能干”的討論活動。

所思所悟：

《我很特別》是從外形入手感知“不一樣的我”，符合幼兒的認知水平。在活動中，我發現到幼兒只是從眼睛、臉型、身高、穿的 服裝比較出不一樣的地方時，我就讓幼兒再次照照大鏡子，進行比較，結果這一次，幼兒在交流時，發現了自己和朋友許多不同之處，有的說：“我們的皮膚不一樣。”有的說：“我們的說話聲音不一樣。”有的說：“我們的手不一樣，我的大，他的小。”也有的說：“我們的耳朵不一樣，我的耳朵大，你的耳朵小。”就這樣，統計的結果是自己和好朋友之間有二十多處不一樣。當幼兒在教師的引導下，發現了平時未曾注意到的某些特征時，他們顯得興奮和好奇，這種學習積極性將成為他們繼續探索的動力。在活動中，觀察的重點從粗略引向細微，既是對幼兒觀察能力更進一步的要求，也有利于幼兒感受個體的多樣性。

在初步了解自己和別人身體特征等不同的基礎上，我讓孩子們自由說說平時最喜歡做的事，讓幼兒自己進行對比，這一下，孩子們各自的優點馬上突顯出來了：有的能幫爸爸、媽媽到門口的下店里買東西，特別是能點清媽媽給的小鈔票，從未錯過；有的孩子能說好多的廣告詞，流利的很；還有的幼兒說自己長大了，每天照顧自己家的小狗，給小狗洗澡……這些看似不起眼的小事，但對６、７歲的孩子來說，都是非常了不起的，特別是當大家都投來羨慕的眼光時，孩子們心中涌起的是自豪和滿足。

通過這次活動使幼兒對自己和同伴有了更多的了解，也讓我發現了孩子身上更多的閃光點。教學活動讓孩子們收獲了，更讓我收獲了！

第二篇：繪本《你很特別》教學反思

繪本《你很特別》教學反思

繪本《你很特別》教學反思

繪本《你很特別》是一本由美國著名作家陸可鐸創作的童書。故事講述了一群叫做微美克的小木頭人，每天做著同樣的事：為人貼上金星貼紙或是灰點貼紙。漂亮的、漆色好的或有才能的會被貼星星。那些什么都不會或是褪了色的，就被貼上灰點貼紙，胖哥就是其中之一。可是，創造他的木匠伊萊幫助他了解自己有多么特別。

初讀這個故事就覺得很感動,因為這個故事說到了我的心坎里,有時候自己太在乎別人的眼光與看法,很希望別人能覺得我很棒,總是盡量表現出自己最好的一面,這樣讓自己很累,而且漸漸發現討好別人卻逐漸失去自己。其實在這個世界上，每個人都是獨立的個體，都各自擁有屬于自己的那份空間與靈魂，所以，每個人都是特別的，每個人都是平等的。現實生活中，有些人擁有許多的光環，就像書中所說的貼有許多星星，有些人卻被貼上了許多無形的灰點點，于是，有些人就自以為是了，有些人就自卑消沉了。其實，不管是星星，還是灰點點，這都是別人給你的，而不是自己真正擁有的，當你在乎星星或是灰點點時，人生就變得苦累，個人就變成了別人看法的奴隸，真實的自己卻不見了，一生如此，直到死去，這是多么可怕的結局啊。活出自己，活出真實，這是我們每一個人都值得關注的話題。一本簡單的兒童故事書，意義卻是非常深刻。

為了幫助學生理解繪本，感受其對人生的價值啟示。我設定了本課的目標：激發學生閱讀興趣，讓學生產生閱讀期待。引導學生初步深入自己內心，學會正確評價他人，對待他人的評價，樹立自信樂觀的人生態度。

教學中，我以學生熟悉的兒時“木頭人”的游戲引入，激起了他們聽故事的欲望。接著用去掉文字的畫面激發學生的想象力。在這一環節中，孩子們充分發揮想象力即興創編了許多小故事，如，“木偶求職”、“木偶整形”等等有趣的故事讓我暗暗贊嘆他們的非凡能力。在故事講述中，我以問題引導和追問來進行。比如：猜猜微美克村的微美克人每天會干些什么？被貼了許多灰點的胖哥心情如何，他會怎樣面對生活？這樣的引導、連結巧妙地將故事講給孩子。在故事講述中，我注意了前后語氣的變化，前面部分講胖哥的遭遇，語速是低緩的，以表現人物的心情與性格。當露西亞出現時，講述變得輕快起來。而露西亞與胖哥的對話，正是胖哥人生轉變的開始，我們采用了學生分角色讀的形式將故事繼續向前推進。而故事最后，伊萊與胖哥的對話，我們采用了自讀和師生對話的形式，我們的分角色讀和對話非常流暢。

故事講完了，我和孩子們整體回味，共同感悟主題。引導他們去思索星星代表什么？灰點點代表什么？你有過被別人貼星星的時候嗎？又有過被別人貼灰點點的時候嗎？說出自己的真切感受。引導他們去評價故事中的三類人物：愛評價別人好壞的絕大多數微美克人，一直得到別人不好的評價的胖哥，既不在乎別人的贊揚也不在乎別人的批評的露西亞。你最喜歡誰？為什么？在激烈的探討中，孩子們充分發表自己的觀點，說出自己的見解，師生在對話、朗讀中，真正走進了故事，也感受到了這個繪本的真諦。

每個人都是最特別的，一定都擁有很棒的優點或長處。有些時候我們羨慕著別人，希望自己能變成別人，卻忘了回頭看看自己，忘了好好傾聽自己內心的聲音，雖然自己和我們最親近每天如影隨形，但真正了解自己的人又有多少呢?別忘常常想想自己的優點，時時給自己一些鼓勵。一本書、一節課，孩子們很愉快，因為他們需要閱讀，閱讀經典的兒童文學。

第三篇：《我很重要》教學反思

《我很重要》教學反思

澤州縣高級職業中學校 劉慧霞

眾所周知，語文教育一直兼具語言的工具性和培養學生文化素養的人文性的雙重功效和目的。而在中等職業學校語文新大綱中也明確提出了語文學科既要培養學生的語文實踐應用能力，也要培養學生的科學文化素養，為學生綜合職業能力的形成和繼續學習奠定基礎。因此，我將本著這種教育理念來完成該課的教學。

這節課的教學重點是1.理解“我很重要”的內涵；2.學會“感知與領會”的閱讀方式；突出重點1的方法是通過對課文內容的朗讀，分析，討論明確“重要”的內涵；突出重點2的方法是在教學過程中，對學生的閱讀提出具體的要求，通過在教師的指導下完成對文本的解讀來達到對閱讀方法的掌握；這節課的教學難點也是理解“我很重要”的內涵，讓學生意識到生命的可貴，從而珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責任意識。突破難點的方法：選擇了學生熟悉和感興趣的視頻和材料幫助學生感悟和體會，在對比分析討論中讓學生認識到“我很重要”的意義，并在最后以自己創作的名言深化對此的理解和感受，同時又在課后拓展練習中進行鞏固。

中職學校的語文教學應該關注學生專業核心競爭力，遵循語文教學規律，讓學科課程教學與專業核心能力的培養緊密結合。將這種理念融入到這節課的教學活動中，我主要運用了情景教學法，朗讀法，而學生的主要學法則是自主學習法和合作學習法。

為了順利完成這節課的教學任務，在課前，組織學生觀看影片《背起爸爸去上學》并讓學生從生命責任角度簡談觀后感并形成書面作業；印發關于洪戰輝事跡的資料給學生，讓他們閱讀。因為課堂時間的有限，無法讓學生在課堂上接受很大的信息量，提前在課前準備中完成，既時間充裕又可為上課做好相關鋪墊。

我的第一個教學環節是導入。這個環節，我先播放視頻《千手觀音》（節選），同時對演員背景作簡要介紹，目的是讓學生帶著驚嘆和期待觀看視頻。然后請學生談感受，教師總結、引導學生從關愛自己，珍愛生命，發揮生命價值的角度認識到個體生命的可貴，從而引出作者觀點：我很重要。

第二個環節是引導學生整體感知課文，我設計兩個問題，達到對文章的初步認識：一是讓學生默讀課文，勾畫出作者先提出什么觀點，后又得出什么結論的語句，理清思路；二是在文中找出作者每說一次“我很重要”時表現其心理感受的句子，領會作者的情感變化，并說出其變化的原因是什么。這個環節也是對本單元閱讀方法“感知與領會”的運用，對學生學法的指導。然后自然過渡到下一個環節──感悟“我很重要”，理解其內涵。這個環節是突破教學重難點。我主要通過對課文的分析及創設情景引申理解來達到教學目標。首先是通過朗讀、勾畫關鍵語句、歸納概括與分析理解“重要”的內涵；然后是通過視頻和圖片資料的輔助，創設情景，讓學生，引申理解“我很重要”的內涵。第一步驟是學生分組朗讀課文9-29段，找出依據，為什么作者說“我很重要”；要求學生用筆勾畫出文章內容轉換的語句，并逐一進行概括，把握作者觀點；教師從自然人、社會人、個人價值三個角度進行歸納與總結。這既是對本單元閱讀方法“感知與領會”的運用，也是學生通過書本感悟“我很重要”的開始。接著第二步驟是理解“重要”的內涵和意義；由教師朗讀37-40段，學生認真聽，找出作者對“重要”解釋的語句，得出結論，明確“重要”與身份，地位，財富，事業無關，它不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾，2-

第四篇：《你很特別》教案

《你很特別》教案

1.教師：孩子們，大家手中都有一顆星星，你想把手中的星星貼給誰呢？ 2.進一步深入話題：當你得到別人的表揚時，你是什么感受？如果有人瞧不起你，你又是怎樣的感受？ 3.邊出示課題，邊說：今天，劉老師為大家帶來一個繪本故事，相信聽完這個故事后，大家會有不一樣的感受哦。

教師講述故事，學生參與

1.出示封面，了解作者、出版社等信息，學生可猜一猜故事內容。

2.選擇重點畫面1進行話題預設：

①仔細觀察，微美克人身上的貼紙有什么不一樣？ ②猜一猜：你覺得怎樣的人被貼上星星，怎樣的人被貼上圓點點呢？ 3.走近胖哥：

1）為什么胖哥原本很努力要拿星星，后來卻不愿意再嘗試？

2）如果你是胖哥，當你已經很努力想要獲得星星，但是大家還是給你灰點點時，你會有什么感覺？

3）剛剛被貼到金星和灰點點貼紙的同學什么感覺？ 生：被貼金星覺得很開心，被貼灰點點覺得很失落。4）你覺得微美克人給別人貼金星和灰點點的目的是什么？這樣的行為好嗎？

4.質疑：為什么這個木頭人身上沒有星星，也沒有圓點點？ 5.究竟他們說了什么事情，發生了這神奇的事情。接下來老師請兩位同學老師一起分角色朗讀，一個讀胖哥，一個讀旁白，我來讀伊萊，大家體會。到底是因為什么胖哥的灰點點會掉下來。。。誰來說一說？ 6.大家覺得故事里的伊萊在生活中是誰？老師想說的是 這個伊萊 更是我們自己，我們每個人都有不同的優點缺點，不同的興趣愛好，每個人都是獨一無二的。只有我們自己愛自己，在意自己的感受，學會接納這個真正的自己，才能夠不在意別人的眼光，不在意別人的評價，活出自己的精彩人生！

7.讀完這個故事，你最感興趣的是哪一個片段？為什么？生交流。

胖哥回到微美克村后會怎樣生活？可續寫一個故事。

第五篇：《你很特別》觀后感

《你很特別》觀后感

小說中的男女主人公往往因為自己的某種性格而成為茫茫人海中別具特色的景致。生活中，每個人都是自己生活中的主人公，有著作為主角所特有的性格特征或外貌特色。有時會覺得在心里的某個角落有個魔幻的聲音對著你說：come on, girl!You are special.周圍對我很是熟悉的人往往會對我說：你實在是太可愛了！有時也會說：能不能安靜點，吵死人了！和我只是泛泛之交的人則會說:你是個緘默恬靜的女孩。有時也會說：你給人很溫暖的感覺。不過有時也會聽到：有點高傲。對于這些標簽，我有時會很迷惑。不過也就那幾分鐘的時間會在思考為什么在別人的眼中自己是這個樣子的，我算個有點喜歡選擇性記憶的人，過后也就讓這個問題隨風飄散。畢竟每個人的價值觀人生觀生活觀都不一樣，那么對自己行為的看法也就不一樣了，這是件再正常不過的事了。可是真的思考這個問題的時候心里也就不再那么輕松了。當自己在別人的眼中是個自己所不能接受的形象時，會懊惱，會難過,有時甚至產生了自卑感。常常會在心里想自己哪里做的不好了？于是每次看到那個給予自己標簽的人的時候就會有點不自然。步步驚心，步步為營。也是因為這樣的一個心理往往適得其反。到最后就像《你最特別》中的小主人公偷偷地躲在家里舔舐自己的傷口。日子久了也就認為自己就是別人眼中那樣的人。嚴重地會產生強烈的自卑感，最后抑郁而終。

事實上，人無完人，每個人不可能永遠做到滴水不漏。總會有那

么幾件事做到不如人意，導致了被人對自己不好的看法。何必去在乎那幾個人的看法呢。民主的社會里提倡民主，少數還是服從多數比較好。不過這里的少數和多數不是我們想象中的那層意思。就如故事里很多人給予主人公的評價幾乎都是不好的，那么此時也是少數服從多數嗎？很明顯不是的。所以這里的少數代表的應該是真理的一方。現實生活中很多人不是很有主見，往往因為別人的言語或行為而改變自己對事物的看法。沒有通過自己去感受僅僅是因為別人說壞或好就果斷的去貼上自己對它的標簽。有些時候，會存在這樣的一群人為了某種目的或利益而去煽動別人從而導致最后某人別賦予的標簽代表的不是多數人的看法，而只是那些煽動方的看法。那么此時也就不能按照少數服從多數的規則來判斷一個人的好與壞。而是需要擦亮自己的眼睛好好觀察，然后在做評判。作為當事人也應該擦亮自己的眼睛，不要片面的相信少數服從多數的原則，而要堅信自己的一顆心。不要因為別人的一句話就放棄自己一直以來相信的原則和真理。當別人對你進行評價時不要片面的接受而放棄思考“自己到底是不是這樣的一個人”。這在一定程度上也就要求我們自己有自己的主見，不要隨隨便便就給別人貼上某個標簽。同時也不要過重的看重別人的看法。放寬心，淡然處之，世界會因此變得更好。當你不是那么在意別人的看法時，別人對你惡意的中傷也就毫無壓力了。