第一篇：我很重要教學(xué)設(shè)計

我很重要教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)生反復(fù)閱讀，從整體把握文章，理清文章的思路，理解“我很重要”這個題目的含義。

2、能體會作者的思想感情，在閱讀課文時，要找出標(biāo)志文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換的詞句，并逐一進行概括，進而把握作者的觀點，領(lǐng)會理解作者的寫作意圖。引導(dǎo)學(xué)生認識自己生命的獨一無二，從而認識生命的可貴，珍視自己生存的意義和價值，關(guān)注自己內(nèi)心生活的品質(zhì)；啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，別輕易貶責(zé)自己，樹立生活的自信心和對他人對自己生命的責(zé)任感。

二、教學(xué)重點

理清文章的思路，分析作者從哪幾方面證明了“我很重要”。

三、教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生認識自己生命的獨一無二，從而認識生命的可貴，珍視自己生存的意義和價值，關(guān)注自己內(nèi)心生活的品質(zhì)；啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，別輕易貶責(zé)自己，樹立生活的自信心和對他人對自己生命的責(zé)任感。

四、課堂教學(xué)類型

講讀課、討論課

五、教學(xué)方法

講讀法、朗讀法、討論法

六、教學(xué)思路

學(xué)生們先課后預(yù)習(xí)課文，在課堂上通過學(xué)生們的反復(fù)誦讀、討論、體會，加上老師的講解、分析、引導(dǎo)，來讓同學(xué)們更清楚的把握作者的思想感情，領(lǐng)會作者的寫作意圖，理解文章的思想內(nèi)涵。

七、教學(xué)時間

兩個課時

八、具體教學(xué)內(nèi)容

1、導(dǎo)入：三句名言：如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上（牛頓）。一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小（保羅）。老是把自己當(dāng)珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路（魯藜泥土》）請同學(xué)談?wù)勥@些觀點的共同之處：自我謙虛的態(tài)度，面對大眾，個人微不足道。

請同學(xué)們一起來做一個小的測試，我們大家對著旁邊的人說：“我很重要”說完談?wù)劯惺堋?/p>

2、走進作者

畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西 藏 阿里高原當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京，從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始 專 業(yè) 寫 作，共發(fā)表

作品200 萬字。曾

獲

莊

重

文

文

學(xué)

獎，小 說

月

報

第 四、五、六

屆

百

花 獎，當(dāng)

代

文學(xué) 獎，陳伯吹文學(xué)大獎，北京文學(xué)獎，昆侖文學(xué)獎，解放軍文藝獎，青年文學(xué)獎，臺灣第16屆中國時報文學(xué)獎，臺灣第17屆聯(lián)報文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。國家一級作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。主要作品有《預(yù)約死亡》、《血玲瓏》、《拯救乳房》，中學(xué)教材入選了她的散文《提醒幸福》。

3、掃清障礙

戰(zhàn)栗 扼要 菽粟 濡養(yǎng) 回溯

霧靄 瞳孔

肋骨 微蹙 一沓 翱翔 寰宇 混淆 撳

簡明扼要:簡單明白,抓住要點。

美輪美奐:形容高大華美,宏偉壯麗.鬼斧神工：形容技藝高超，幾乎不是人力所能達到的。

生死攸關(guān)：關(guān)系到人的生存和死亡。

相濡以沫：比喻在困難的處境中相互幫助。萬劫不復(fù)：永遠不能復(fù)原。

4、整體感知

（1）默讀全文，理清思路，找出作者觀點。

開篇連用四個“我不重要”用欲揚先抑的手法，目的：為下文蓄勢，同時與后面反復(fù)強調(diào)我很重要形成對比——過渡到“我很重要”——鼓起信心，肯定“我很重要”。

總結(jié):只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。

（2）找出依據(jù)，為什么“我很重要”，并舉例簡要說明。

A．我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（自然）B.“我”是人類精神文化之火的承傳者，負有不可推卸的神圣責(zé)任。歷史）C.“我”是機遇的產(chǎn)物。（誕生）lēcù

tà

áoxiánɡ

huán

xiáo

qìnlìashūsù

rú

sù

ǎi

tónɡ（從“自然人”的角度，談生命的不可復(fù)制和獨一無二，強調(diào)我不可替代，我很重要）

D.“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。（《游子吟》親情）E.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。（高女人與矮丈夫 愛情）F.“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。（地震中保護嬰兒的母親 親情）G.“我”是朋友不可填補的感情空間。（友情）（劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義與俞伯牙摔琴謝知音）

（從“社會人”的角度，談生命的承載和責(zé)任感，強調(diào)我不可替代，我很重要）

H.“我”是自己事業(yè)的主宰。（劉翔奪冠 事業(yè)）

（從“個人價值”角度，珍視自己，熱愛生活，實現(xiàn)自己生命的意義，強調(diào)我很重要）

（3）歸納小結(jié)：莎士比亞的《哈姆雷特》里說：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動！??人是宇宙的精華，萬物的靈長！”這句話和作者的意圖一樣，告訴我們，人很重要，作為每一個個體的我，不是被世界冷落或遺忘的小草，如果我是一滴水，我能滋潤一寸土地；如果我是一縷陽光，我能照亮一方黑暗；我就是一道獨特的風(fēng)景線。所以，好好活著，我很重要。

4、合作探究

（1）讀17到29自然段，回答下面的問題 A、父母用放大鏡看我們的點滴成功，這說明什么？

說明我們的點滴成功在父母眼中都是巨大的，我們在父母心里的地位是非常重要的（可延伸）

B、為什么把相交多年的朋友比作沙漠里的古陶？ “沙漠里的古陶”是稀少而珍貴的，說明友誼的珍貴 C、最后一段體現(xiàn)了作者怎樣的職業(yè)精神和優(yōu)秀品質(zhì)

說明作者有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，體現(xiàn)作者的堅強無畏的意志力，這樣的精神值得每位同學(xué)學(xué)習(xí)，這對我們將來走上工作崗位干事創(chuàng)業(yè)都有很大的幫助。

（2）既然作者意識到“我很重要”，為什么說出這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗？

明確：因為我們從小受到的教育都是“我不重要”，中國的文化背景以及千年來我們的價值體系都忽略了人的價值和意義。說出“我很重要”會被人認為狂妄自大或大言不慚。

（2）作者從擔(dān)心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”，作者經(jīng)歷了怎樣的變化，這種變化的原因是什么？

九、練習(xí)

1、結(jié)合自己學(xué)習(xí)課文之前和之后，對于“我很重要”這個問題的認識有什么變化。要求：題目自擬

字跡工整 500字以上

第二篇：《我很重要》教學(xué)設(shè)計

《我很重要》教學(xué)設(shè)計

黃秀娟

學(xué)情分析：

14國商班的學(xué)生入學(xué)分數(shù)很低，有近三成是往屆生。他們在生活中對父母的感受最深的是經(jīng)常捱罵，我曾經(jīng)在班上做過調(diào)查：父母什么時候表揚過你？父母什么時候批評過你？第一問能回答的只有三五人，大部分學(xué)生說記憶中得到父母的贊許和表揚的，是小學(xué)低年級的時候。第二問全班都能立即回答，而且大部分說：“今天早上被罵完才出門的。”大部分學(xué)生表現(xiàn)出對家長的不滿。那他們會認為自己在家中重要嗎？在社會上自己重要嗎？希望通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生重新思考這個問題。

教材分析：

《我很重要》是人教社職一基礎(chǔ)語文第一單元的課文。這個單元的重點是用“感知與領(lǐng)會”的方式來閱讀課文，要求將文章作為一個有機整體來閱讀。

教學(xué)重點：學(xué)會整體感知課文、領(lǐng)會文章主旨的閱讀方式。

教學(xué)難點：理解“我很重要”的內(nèi)涵，重新評估自己在家中的地位。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們很多人都說不記得父母什么時候表揚過你，但卻很記得父母什么時候批評過你，那么你認為你在家中重要嗎？為什么？ 學(xué)生個別回答。

有一位叫畢淑敏的作家寫了一篇文章叫《我很重要》，今天我們來看看這篇 文章，再重新思考：“我到底重不重要？”

二、三、閱讀課文 小組學(xué)習(xí)：

1、找出作者認為自己不重要的原因和重要的原因。

2、一會說“我不重要”，一會又說“我很重要”，這是不是前后矛盾？為什么？

四、小組代表匯報討論結(jié)果，老師點評。

明確：要從親情、友情、事業(yè)三個層面揭示。

① 面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎? ——父母

［作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光（愛的承載）］

② 面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎? ——伴侶

［作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。］

③ 面對后代，我們有膽量說我不重要嗎? ——孩子

［我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。］ ④ 面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎? ——朋友

［作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。］

⑤ 我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我很重要。—事業(yè)面對大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎? 生長 —— 人類進化中重要的一環(huán) —— 生命誕生的偶然性

［對于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。］ ⑥ 每個人都是萬物之靈；

⑦ 每個人都是人類不斷進化的成果；

⑧ 每個人的出生都是大自然的鬼斧神工；

因為自古以來就強調(diào)謙虛，這樣會被人覺得狂妄自大、大言不慚,遭到攻擊。因為“槍打出頭鳥”，“出頭的椽子先爛”。正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價值觀念使然，作者從 開始的擔(dān)心別人的批判到后來響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個思想過程：① 對自己小聲說——不習(xí)慣（但是我說了）② 聲音放大一點說——激 動（我這樣說了）③ 大聲對世界宣布——勇 敢（我終于說了）④ 昂頭響亮地宣布——驕 傲（我坦然說了）變化原因：作者和我們都認識到了“我很重要”是心靈對生命的承諾。

作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光（愛的承載）作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。

作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。對于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。其實每個人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有著不同的量和質(zhì)。生命中不會永遠快樂，也不會永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然讓人興奮，痛苦又何嘗不美麗呢？

雖然人的外在形式與廣闊的自然、蒼茫的宇宙相較，是渺小的，但是，“我很重要”，作為獨立個體的人，他的一言一行都會在不經(jīng)意間對他人的生活產(chǎn)生影響。

五、拓展探究

找一找，在這篇課文中主要運用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來，并說說各自的表達效果。明確：

1、反復(fù)：“我很重要” 作用：不斷地強化主題，并一次次地撞擊讀者的心靈，使讀者在情感上與作者達成某種共鳴。

2、排比：“作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。”作用：一系列的對比中，強化“我不重要”這一現(xiàn)象的普遍性，給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒，為下文論證“我很重要”作了鋪墊。

3、反問：“平日里，我們還要珍惜一粒米，一葉菜，難道可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎？”；“面對大自然制約鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎？”；“面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？”“面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎？”作用：以反問的語氣，表達是一種肯定的態(tài)度。

4、夸張：“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮”；作用：以夸張的意向表現(xiàn)“我”在父母眼中具有的重要意義。

5、比喻：“我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進步的痕跡存儲于腦海深處。我們是一株億萬斯年老樹干上最新萌芽的綠葉”“失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴??”“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”作用：以形象生動的意象來表現(xiàn)“我”的重要價值。

六、課外延伸

我到底重不重要，相信大家心中早有結(jié)論。今天的作業(yè)：用三種以上的修辭手法寫一段自己對生命的感悟。

七、板書設(shè)計

我很重要

不重要 很重要

普通士兵 萬物之靈 愛的傳遞

單薄的個體 進化的成果 愛的付出

奉獻型的女性 大自然的鬼斧神工 不可或缺的知音

隨處可見的人 愛的承載 自身的主宰

第三篇：《我很重要》教學(xué)設(shè)計

《我很重要》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會整體感知課文，領(lǐng)會文章主旨的閱讀方式；

2．理解“我很重要”的內(nèi)涵；

3．引導(dǎo)學(xué)生認識到生命的可貴，珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責(zé)任意識；

二、教學(xué)重點：

理解“我很重要”的內(nèi)涵；

學(xué)會“感知與領(lǐng)會”的閱讀方式；

三、教學(xué)難點：

理解“我很重要”的內(nèi)涵；引導(dǎo)學(xué)生認識到生命的可貴，珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責(zé)任意識

四、教學(xué)時間：

一課時

五、教學(xué)方法：

情景教學(xué)法

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：5

1．播放視頻：《千手觀音》，請學(xué)生看后談?wù)劯惺埽康氖且龑?dǎo)學(xué)生從關(guān)愛自己，珍愛生命，發(fā)揮生命的價值的角度認識到個體生命的誠然可貴，從而引出作者觀點：我很重要。

①學(xué)生觀看視頻，教師只對演員情況做簡要說明，讓學(xué)生帶著驚嘆和期待觀看影片。

②學(xué)生觀看后，用一句或兩句話談出感受。（可能挑戰(zhàn)、不放棄、堅持、吃苦等角度）

播放視頻后教師總結(jié)解說：曼妙的舞姿、優(yōu)雅的動作，這21位平均年齡只有17歲，最小13歲的聾啞人，我想他們不僅僅是在舞蹈，更是在用自己的生命，用自己的信念在告訴人們：我不放棄自己，我愛自己！他們的這種精神讓我強烈的感到：每個人只有重視自己，關(guān)愛自己才會跳出生命最美的舞蹈；對于我本人來說，我不可或缺。在現(xiàn)代，有一位作家以她的深切感受和對生命的神圣承諾響亮的喊出了：“我很重要”。今天就讓我們一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。

（二）整體感知，了解文章大意：10

1．默讀全文，理清思路

教師：默讀全文，回答作者先提出了什么觀點，最后得出的結(jié)論是什么

思路：開篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。

2．找出作者每說一次“我很重要”時的心理感受，領(lǐng)會作者的情感變化，并說出變化的原因是什么。

教師：“我很重要”是文章出現(xiàn)頻率最高的一句，作者從最先的害怕說到最后的響亮說，每一次帶給她的都是不同的感受和震顫，現(xiàn)在就請同學(xué)們找找作者每說一次“我很重要”時的心理感受。

①頸后一陣戰(zhàn)栗──擔(dān)憂（怕說）

②對自己小聲說──不習(xí)慣（但是我說了）

③聲音放大一點說──激動（我這樣說了）

④大聲對世界宣布──勇敢（我終于說了）

⑤昂頭響亮地宣布──驕傲（我坦然說了）

（三）感悟“我很重要”，理解“我很重要”的內(nèi)涵：20

1．學(xué)生齊讀課文9-29段，找出依據(jù)，為什么作者說“我很重要”

教師：有哪些原因讓作者提出并堅持“我很重要”，請大家郎讀課文9-29段，用筆

勾畫出文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換的語句，找出依據(jù)，并逐一進行概括，把握作者觀點。

①“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（自然）

②“我”是人類精神文化之火的承傳者，負有不可推卸的神圣責(zé)任。（歷史）

③“我”是機遇的產(chǎn)物。（誕生）

（從“自然人”的角度，生命的不可復(fù)制和獨一無二，我不可替代，我很重要）

④“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。（《游子吟》）

⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。（高女人與矮丈夫）

⑥“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。（地震中保護嬰兒的母親）

⑦“我”是朋友不可填補的感情空間。（劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義與俞伯牙摔琴謝知音）

（從“社會人”的角度，生命的承載和責(zé)任感，我不可替代，我很重要）

⑧“我”是自己事業(yè)的主宰。（劉翔奪冠）

（從“個人價值”角度，珍視自己，熱愛生活，實現(xiàn)生命的意義，我不可替代，我很重要）

2．理解“重要”的內(nèi)涵和意義

教師：從以上八個方面我們已經(jīng)感受到無論是從生命的獨一無二還是從我們面對親情、友情、愛情也或是對個人的事業(yè)我都是不可或缺，我很重要，那這里的重要的真正意義是什么，它與我的地位，身份有關(guān)嗎？聽教師朗讀37-40段，找出作者對“重要”的解釋。

A.教師朗讀37-40段

B.學(xué)生聽后找出作者對“重要”解釋的語句

C.明確：重要與身份，地位，財富，事業(yè)無關(guān)，它不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾，是每個人對生命的熱愛，對自我的重視。

3．引申探究，理解“我很重要”不僅是珍惜生命，熱愛生命還有責(zé)任的承載與愛的接受與付出

教師：誠然，每一個我都不可復(fù)制，“我很重要”告訴我們要珍惜自己的生命，但在生活中放棄自己生命的人比比皆是，請大家看這則材料（大學(xué)生研究生自殺的材料），從作者的八個依據(jù)中想想他們除了丟掉了自己的生命外，還丟掉了什么？

A.展示大學(xué)生研究生自殺的資料；

B.學(xué)生看后討論回答提問；（丟掉了責(zé)任，關(guān)愛，個人價值等等）

C.與課前觀看的影片《背起爸爸去上學(xué)》及了解的洪戰(zhàn)輝的事跡相比較，前者小小年紀(jì)能承擔(dān)生活責(zé)任，勇挑重擔(dān)，后者遇到挫折就輕言放棄；

D.明確：所以，“我很重要”除了有對自己生命的珍惜與熱愛之外，還有對自己責(zé)任的承載與愛的接受與付出；

E.放聲朗讀41-42段，增強自信；

（四）啟迪與思考：5

1．在理解了“我很重要”的意義后，讓學(xué)生以“我的生命宣言”為主題，自己創(chuàng)作一句名言，表達“我很重要”或用一段話講出對“我很重要”的理解。教師發(fā)給學(xué)生漂亮的易撕貼，讓學(xué)生寫后，每組請代表念后讓全班同學(xué)貼在墻上。

2．對比閱讀李炳青的《你真有那么重要嗎？》，讀后寫出感受，可以是一兩句話；

2010

第四篇：《我很重要》教學(xué)設(shè)計

《我很重要》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握議論文的結(jié)構(gòu)，論證結(jié)構(gòu)及議論文的層次關(guān)系；

2、聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信，教育他們熱愛生命、欣賞生命、努力實現(xiàn)生命的價值。

二、教學(xué)重點：議論文的結(jié)構(gòu)與論證結(jié)構(gòu)

三、教學(xué)手段：講授

四、教學(xué)時間：二課時

五、教學(xué)過程：

作者介紹

畢淑敏，女，漢族，祖籍山東文登，1952年出生于新疆伊寧，長在北京，就讀于北京外語學(xué)院附屬學(xué)校。17歲赴西藏阿里地區(qū)當(dāng)兵，在海拔五千米的高原部隊服役11年。歷任衛(wèi)生員、軍醫(yī)，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。國家一級作家，北京銅廠主治醫(yī)師、衛(wèi)生所所長、中國有色金屬工業(yè)總公司研究室專業(yè)作家，1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院中文系，碩士。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作。1987年開始共發(fā)表作品200余萬字。1989年加入中國作家協(xié)會。

著有長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》，中短篇小說集《女人之約》、《昆侖殤》、《預(yù)約死亡》，散文集《婚姻鞋》、《素面朝天》、《保持驚奇》、《提醒幸福》，短篇集《白楊木鼻子》、《畢淑敏文集》（8卷）等。曾獲莊重文文學(xué)獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當(dāng)代文學(xué)獎、陳伯吹文學(xué)大獎、北京文學(xué)獎、昆侖文學(xué)獎、解放軍文藝獎、青年文學(xué)獎、臺灣第16屆中國時報文學(xué)獎、臺灣第17屆聯(lián)合報文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。其中《不會變形的金剛》獲第四屆百花文學(xué)獎，《女人之約》獲第四屆青年文學(xué)獎、第五屆《小說月報》百花獎，《紫色人形》獲臺灣第十六屆《聯(lián)合報》文學(xué)首獎，《昆侖殤》獲第四屆昆侖文學(xué)獎，《生生不己》獲當(dāng)代文學(xué)獎、人民文學(xué)出版社炎黃獎，《補天石》獲北京慶祝建國40周年文學(xué)作品獎，《預(yù)約死亡》獲北京慶祝建國45周年文學(xué)作品獎，《素面朝天》獲全國第五屆報紙副刊一等獎。《預(yù)約死亡》獲第6屆小說月報獎，《原始股》獲第7屆小說月報獎。《紅處方》獲全國人口獎、北京市首屆文藝大獎。《翻漿》獲臺灣第17屆中國時報文學(xué)獎。

畢淑敏真正取得全國性聲譽是在短篇小說《預(yù)約死亡》發(fā)表后，這篇作品被譽為是?新體驗小說?的代表作，它以作者在臨終關(guān)懷醫(yī)院的親歷為素材，對面對死亡的當(dāng)事者及其身邊人的內(nèi)心進行了探索，十分精彩。

現(xiàn)為國家一級作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。教材分析（基本解讀）：

畢淑敏的《我很重要》是一篇對個體生命的價值和意義進行思考的，帶有濃郁哲理思辨色彩的散文。?我很重要?是一個哲學(xué)的命題，作者在對這一命題進行思考和探索的過程中，以理性的分析和動人的情感，把思考和感悟演繹得淋漓盡致，充滿了情感美和理趣美。文章一開始用排比的方式，一口氣說了五個?我不重要?，這五個?我不重要?已經(jīng)深入到社會文化的各個層面，這五個?我不重要?深深影響著社會的許多成員。從中國文化的整體和傳統(tǒng)來看，這五個?我不重要?可謂是中國群體的、歷史的的思想觀念和價值取向。作者對這些思想是不認可的，可是她不認可這些思想的時候，她所面臨的挑戰(zhàn)是很大的，所以她說?當(dāng)我說出‘我很重要’這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗。??我很重要?一聲吶喊，喊出了對社會僵化思想的不滿，喊出了對個體生命價值的尊重。

作者為什么說?我很重要?呢？在她看來，這是因為 ?我?對于我的親人?永遠是不可重復(fù)的孤本?，?我?是孩子至高至尊的唯一，?我?是朋友再也找不到的?一模一樣的成品?，?我?是?我的工作我的事業(yè)??不可或缺的主宰?。這一切的一切匯聚成?我很重要?的因由。作者用生動和形象的語言，一一詮釋了?我?的生命價值的重要性。在詮釋的過程中，沒有空洞抽象的道理，沒有枯燥深奧的語言，而是把說理與抒情融為一體。文章的語言圓轉(zhuǎn)流利，清晰明快。在論述?我很重要?的過程中，作者截取社會生活中關(guān)于生命個體在各個層面上的?不可缺或?的表現(xiàn)，通過連綴鋪敘，表達了她對生命的獨特理解，給人一種哲理性的啟迪：每一個生命個體，都可以理直氣壯地喊出：?我很重要！?

導(dǎo)入語：古希臘偉大哲學(xué)家蘇格拉底說：?認識你自己！?對于自己，對于?我?，我們有多少認識呢?俗話說：?當(dāng)局者迷，旁觀者清。? ☆（名言切入，引發(fā)學(xué)生思考）

同學(xué)們，讓我們先看看歷史上的偉大人物是怎樣認識自己的。①吾在天地之間，猶小石小木之在大山也。——莊子 ②寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。——蘇軾 ③丈夫貴兼濟，豈獨善一身。——白居易

④安得廣廈千萬間？大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。吾廬獨破受凍死。——杜甫 ⑤如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。——牛頓

⑥自暴自棄，這是一條永遠腐蝕和啃噬著心靈的毒蛇，它吸走心靈的新鮮血液，并在其中注入?yún)捠篮徒^望的毒汁。－－馬克思

⑦我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。－－居里夫人 ⑧不會寬容人的人，是不配受到別人的寬容的 －－貝爾奈

⑨老是把自己當(dāng)珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。－－孔繁森

⑩如果你希望成功，就以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以謹慎為兄弟吧！－－愛迪生

●提問1：這十句話有什么共同之處？(強調(diào)自己是渺小與微不足道的，他人永遠高于個人)（可適當(dāng)解釋）事實是不是像他們所說的？?我?是不是已經(jīng)迷失在他人的海洋中？相信，當(dāng)代女思考者畢淑敏的散文——《我很重要》會告訴大家答案的！☆（考察學(xué)生概括能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）

●提問2：在學(xué)習(xí)文章之前，請同學(xué)們將文章瀏覽一遍，在閱讀的過程中思考：散文有哪些特點？這篇文章又有哪些特點？

（散文特點：①形散神不散②語言優(yōu)美生動）（除具備上述兩點以外，③還富有哲理性）散文（文學(xué)作品四分法：小說、戲劇、詩歌、散文）

今天，我們就圍繞?美?來探討這篇文章。這篇文章有三美： 結(jié)構(gòu)美——?佳構(gòu)?；修辭美——?美言?； 哲理美——?睿思?。

☆（使學(xué)生對文本講解有個大致的認識，便于跟著教師講課思路認真聽講）●提問3：請同學(xué)們按照?我重要嗎——我很重要——宣布重要?的脈絡(luò)給文章分層。

（第一層：開頭至?到底重要還是不重要？?；第二層：?對于我的父母?至?就像我不能替代別人?；?第三層：我很重要?至最后）☆（訓(xùn)練學(xué)生分析文本能力）（3分鐘）●提問4：它們（這三層）之間有什么關(guān)系？

議論文結(jié)構(gòu)： 引論（提出問題）本論（分析問題）結(jié)論（解決問題）內(nèi) 容： 我重要嗎 我很重要 宣布重要 情 感 變化： 恐懼 激動 興奮 符 號 表示： ？。！個體意識的逐步覺醒（層進）◆議論文的層次關(guān)系：

☆（在加深文本理解基礎(chǔ)之上，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文一般結(jié)構(gòu)及層次關(guān)系）☆（圖表法使學(xué)生一目了然）（5分鐘）

●提問4：本文一開始，作者說?當(dāng)我說出‘我很重要’這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易【答案】提示：從中國文化的整體和傳統(tǒng)來看，這五個?我不重要?可謂是中國群體的、歷史的思想觀念和價值取向。作者對這些思想是不認可的，可是她不認可這些思想的時候，她所面臨的挑戰(zhàn)是很大的，所以她說?當(dāng)我說出‘我被別人的批判洞傷。?為什么這樣說？ 很重要’這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗。?

●提問5：本文的題目是《我很重要》，可為什么用連續(xù)的?我不重要?開頭？ 【答案】題目是?我很重要?，但文章一開始卻用排比句式連續(xù)地說?我不重要?，這種先否定然后再肯定的寫法既排斥了?我不重要?這一否認生命個體意義的政治信條和集體意識，又為提出和探索?我很重要?的命題做好蓄勢，可謂欲揚先抑，通過對比，來強調(diào)?我很重要? ☆（使學(xué)生理解本文?欲揚先抑?的寫作手法）（2分鐘）聚焦分析本論部分：

●提問6：作者從哪幾個方面討論?我很重要?？

①?我?是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。

②?我?是子女唯一的至高至尊的血緣之愛。

③?我?是朋友不可填補的情感空間。

④?我?是我的事業(yè)和工作中無人可以替代的主宰。

●提問7：這四個方面，哪一方面最能引起同學(xué)們的共鳴，請三位同學(xué)聯(lián)系實際談?wù)劇！睿ㄓ晌谋径F(xiàn)實，進一步加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解）討論：?我很重要?能否改成?我最重要?，為什么？

（答:不能，因為?我很重要?是個性意識的覺醒，而?我最重要?則是個人欲望的無限膨脹。前者是自尊、自信，從而熱愛生命，實現(xiàn)自身價值；后者是自私自利，以自己人為中心，為了自己，不擇手段。這些人?以我為中心?，一切從?我?出發(fā)，是極端個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位。只關(guān)心自己，只注重自己的利害得失，而從不關(guān)心別人。這種?我很重要?是不利于個性健康成長的，也是不利于社會發(fā)展的。）☆（幫助學(xué)生理解文本主題的真正內(nèi)涵）

◆教師小結(jié)：圍繞?我很重要?展開聯(lián)想與思考，整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，思路清晰，邏輯嚴(yán)密。使全文的語言如顆顆珍珠被?我很重要[散文的心（郁達夫語）]?這根紅線串起來了。

☆（歸納文本結(jié)構(gòu)特色，使學(xué)生從整體上把握文本）布臵作業(yè)：

1、認真品讀文章，找出自己最共鳴喜歡的句子（美言），寫在本子上，并說說它們?美?在哪里。

2、P2練習(xí)1-6。

第五篇：《我很重要》教學(xué)設(shè)計

《我很重要》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目的

1．通過對文章的反復(fù)誦讀，把握文章運用的主要材料，從而形成對文章內(nèi)容的整體感知，理解作者在文中表現(xiàn)的思想感情。

2．通過研究標(biāo)題、抓住主旨句等方法，歸納文章中心，領(lǐng)略文章深刻的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認識自己生命的獨一無二，從而認識生命的可貴，珍視自己生存的意義和價值，關(guān)注自己內(nèi)心生活的品質(zhì)；啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，別輕易貶責(zé)自己，樹立生活的自信心和對他人對自己生命的責(zé)任感。

二、教學(xué)重點與教學(xué)難點

1.理清文章的思路，分析作者是從哪些方面證明自己很重要，從而理解作者在文中表現(xiàn)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，珍愛生命，熱愛生活，樹立自信心和責(zé)任感。2.體會作者在文中表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)美、修辭美和哲思美，學(xué)會分析文章的方法。

三、教學(xué)過程

（一）課堂導(dǎo)入

（二）作者介紹

通過對作者的介紹，引導(dǎo)學(xué)生認識到作者對自我的關(guān)注和愛護的意識。

畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京，從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬字。曾獲莊重文文學(xué)獎，小說月報第四、五、六屆百花獎，當(dāng)代文學(xué)獎，陳伯吹文學(xué)大獎，北京文學(xué)獎，昆侖文學(xué)獎，解放軍文藝獎，青年文學(xué)獎，臺灣第16屆中國時報文學(xué)獎，臺灣第17屆聯(lián)報文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。國家一級作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。主要作品有《預(yù)約死亡》《血玲瓏》、《拯救乳房》，中學(xué)教材入選了她的散文《提醒幸福》。

（三）整體感知

1.默讀全文，理清思路，找出作者觀點。重點字詞：

頸jǐng項(脖頸gěng)

戰(zhàn)栗 lì

菽 shū粟 sù

濡 rú養(yǎng)

回溯 sù

嵌 qiàn 合 霧靄ǎi

瞳 tóng 孔

混淆 xiáo

生死攸 yōu 關(guān)

相濡 rú以沫

萬劫jié不復(fù)

微蹙 cù

一沓 dá沓

馳 chí騁

寰 huán 宇

補充詞解：

戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。

裸露：沒有東西遮蓋。

掉以輕心：表示對某種東西漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事。

黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。

回溯：回憶。

鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。

生死攸關(guān)：生死相關(guān)。

獨出心裁：原指作品的構(gòu)思有獨到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。

思路：開篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——鼓起信心，肯定“我很重要”。觀點：只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。2.找出依據(jù)，為什么“我很重要”，并舉例簡要說明。明確：1．“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（自然）2.“我”是人類精神文化之火的承傳者，負有不可推卸的神圣責(zé)任。（歷史）3.“我”是機遇的產(chǎn)物。（誕生）

（從“自然人”的角度，談生命的不可復(fù)制和獨一無二，強調(diào)我不可替代，我很重要）4.“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。（《游子吟》）5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。（高女人與矮丈夫）6.“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。（地震中保護嬰兒的母親）7.“我”是朋友不可填補的感情空間。（劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義與俞伯牙摔琴謝知音）（從“社會人”的角度，談生命的承載和責(zé)任感，強調(diào)我不可替代，我很重要）8.“我”是自己事業(yè)的主宰。（劉翔奪冠）

（從“個人價值”角度，珍視自己，熱愛生活，實現(xiàn)自己生命的意義，強調(diào)我很重要）3.歸納小結(jié)：莎士比亞的《哈姆雷特》里說：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動！??人是宇宙的精華，萬物的靈長！”這句話和作者的意圖一樣，告訴我們，人很重要，作為每一個個體的我，不是被世界冷落或遺忘的小草，如果我是一滴水，我能滋潤一寸土地；如果我是一縷陽光，我能照亮一方黑暗；我就是一道獨特的風(fēng)景線。所以，好好活著，我很重要。

（四）合作探索

1．既然作者意識到“我很重要”，為什么說出這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗？ 明確：因為我們從小受到的教育都是“我不重要”，中國的文化背景以及千年來我們的價值體系都忽略了人的價值和意義。說出“我很重要”會被人認為狂妄自大或大言不慚。2．作者從擔(dān)心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”，作者經(jīng)歷了怎樣的變化，這種變化的原因是什么？

明確：1．對自己小聲說——不習(xí)慣（但是我說了）2．聲音放大一點說——激動（我這樣說了）3．大聲對世界宣布——勇敢（我終于說了）4．昂頭響亮地宣布——驕傲（我坦然說了）

原因：作者和我們都認識到了“我很重要”是心靈對生命的承諾。3.整篇文章都在說“我很重要”，題目也如此，為什么開頭作者要從“我不重要”說起？ ①明確文章起筆新穎，一直以來，我們的價值觀念都在強調(diào)他人的重要，否定自我；重視自我，肯定自我是受批判的觀點，文章從反面立意，獨特有意義。②與后面的“我很重要”形成對比，欲揚先抑，突出重點。

4．找一找，在這篇課文中主要運用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來，并說說各自的表達效果。明確： ①反復(fù)：“我很重要”

不斷地強化主題，并一次次地撞擊讀者的心靈，使讀者在情感上與作者達成某種共鳴。②排比：“作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。” 一系列的對比中，強化“我不重要”這一現(xiàn)象的普遍性，給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒，為下文論證“我很重要”作了鋪墊。

③反問：“平日里，我們還要珍惜一粒米，一葉菜，難道可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎？”；

“面對大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎？”；

“面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？”

“面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎？”

以反問的語氣，表達一種肯定的態(tài)度。④夸張：

“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮”；

以夸張的意向表現(xiàn)“我”在父母眼中具有的重要意義。⑤比喻：

“我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進步的痕跡存儲于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉”。

“失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根 都在雨夜長久地自鳴??” “相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。” 課文中這樣的精彩比喻還有很多，以形象生動的意象來表現(xiàn)“我”的重要價值。

5.散文的特點：

1、形散神不散——結(jié)構(gòu)美；

2、語言優(yōu)美生動——修辭美；

3、富有哲理性——哲思美。①“結(jié)構(gòu)美”

圍繞中心選擇材料的是散文寫作的一個基本原則。一篇散文盡管可以廣泛的收取材料，可以不像小說那樣在故事情節(jié)限定的范圍內(nèi)選擇材料，（它的選材不受情節(jié)的因果關(guān)系的限制），但是它的選材必須受到中心思想的制約，它的材料仍然是為主題服務(wù)的。散文的主題，有人也叫作“散文的心”（郁達夫語），這“心”是散文中最重要的，它是作者在生活中得到的某種啟示，這篇文章作者的主題就是“我很重要”，圍繞這個中心，作者廣泛取材，使全文的語言象顆顆珍珠被“我很重要”這根紅線串連起來了。（知識要點）本文圍繞“我是否重要”展開思考和聯(lián)想，使整個文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹、思路清晰、邏輯嚴(yán)密。（總結(jié)）

②“修辭美”

新鮮、形象的比喻、博喻如：“我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下，心靈極容 易被別人的批判洞傷。”如對子女、對朋友，運用了大量的博喻，形象、生動，充滿 了氣勢。排比這一修辭手法的運用增強了語勢和情感力度。如“我不重要”：既使人感到壓抑、沉悶的同時，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價值的沖動。“我很重要”也是逐步 地增強了氣勢，如波浪般一浪高過一浪。整句的運用，突出了景物相輔相成，兩相對應(yīng)的特點。（結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子 排列在一起，就是整句，對偶句、排比句都屬于整句句式）如在文章闡述生命的誕生，運用了三個連續(xù)的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，在相對父母方面也是同樣采取這種修辭方法，使 語氣強烈、情感充沛。反問修辭手法的運用。在從每一個角度闡述完后，巧妙地以反問結(jié)尾，一次次地反問加 反復(fù)的修辭手法，是文章形式整齊，而且情感表達也逐步增強，最后達到高峰，最終大 膽地，自信地提出“我很重要。”這一命題。

相關(guān)鏈接：她的散文把日常生活中似乎極為平常的事物作為審美客體，把似乎人人所經(jīng) 所歷的事情寫得妙趣橫生。這種樸實無華的文風(fēng)，很有一點宋人所推崇的“平淡而山高 水深”的境界，特別是文中的比喻，如同吐魯番秋熟的葡萄，晶瑩碧透，豐滿圓潤，令 人有目不暇給之感。我在文中使用比喻的動機，是盡可能生動而寧靜地傳達我的思想。語言是一個個鏈子，讓讀者與我并肩而行，抵達彼岸。” 和畢淑敏聊到最后，又說起了比喻。畢淑敏的散文中為什么會有這么多、這么豐富的比喻？她說：“現(xiàn)代漢語的磨損 度高，心靈的傳達，如果沒有新穎別致的手法，很難抓住讀者。而每個作家的手法又都不盡相同。譬如魯迅喜歡使用單字，‘排'出幾個大錢什么的，給人以生澀瘦硬的感覺。而我則喜歡一種溫暖、平緩的感覺，喜歡把毫無關(guān)聯(lián)的事情關(guān)聯(lián)起來。有一段時間，甚 至強迫自己進行這種聯(lián)想，如同你所批評的那樣，像是吐魯番的葡萄，有時會擁擠成方的。這就是‘過猶不及'了。”“大概總要經(jīng)歷由‘不及'，譬如我等這樣的，很少或很 難使用比喻，發(fā)展到‘過'，以后再到‘及'吧！”我說。沒有華麗的詞語堆砌，然而文筆的流暢，字里行間的韻味和感情有一種表里如一的美感，這種美感遠比“一盞臺燈、一簾窗紗、一只小貓等等”的氣勢真實得多，可愛得多，深沉得多。

③“哲思美”

人與群體之間的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的。我很重要，是作者對個體生命與生存價值的認識和批判，更是一個單薄的生命對蕓蕓眾生發(fā)出的響亮的宣言：或許地位卑微、或許身份渺小，但人格的尊嚴(yán)的天平，從來都是平等的。作者于經(jīng)歷的反思中，徹悟到我很重要，于情節(jié)的梳理中，徹悟到我很重要；于生存的責(zé)任中，徹悟到我很重要；于事業(yè)的創(chuàng)造 中，徹悟到我很重要。

個性意識的覺醒和個人欲望的膨脹之間的本質(zhì)區(qū)別。

（五）引申探討

作者用她自己的感受和睿智的語言向我們展示了她心靈的思考：“我很重要”，強調(diào)了個人價值的回歸和重要性，引導(dǎo)我們關(guān)注自我，實現(xiàn)自我，那么“我很重要”是否意味著“我最重要”呢？

展示楊麗娟的報道，（或舉其他例子）探討“我很重要”與“我最重要”。明確：“我很重要”是充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現(xiàn)生命的意義；“我最重要”是以我為中心，一切從“我”出發(fā)，是極端個人主義，將個人利益放在第一位。

（六）結(jié)語

我，雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令我無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，卻在于我自己的掌握。我鄭重允諾：絕不辜負生命。

我們要記住，我不是被遺忘的小草，我是一方獨特的風(fēng)景，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩意地棲居在這個地球上。