第一篇：課文《瀑布》教學設計

教學目標：

1、認識6個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能聯系全詩展開想象，了解詩的內容，理解詩句的意思，感受瀑布的雄偉壯觀，體會大自然的美麗。

教學重點：

1、認識6個字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

想象意境。

教學時數：

2課時

教學準備：

字、詞卡片。瀑布掛圖。

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

1、聽錄音，猜一猜，是什么發(fā)出的聲音？

2、你們見過瀑布嗎？

3、背誦《望廬山瀑布》。

4、揭示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字。

1、學生自由讀課文。要求：反復讀課文，讀準字音。

2、默讀課文，找出要求認識的字，以及你喜歡的句子詞語和不明白的地方。

3、同桌互相拼讀要求認識的字，說說你是怎樣記住它們的。

4、教師抽讀卡片，說詞，說識字方法。

5、找出帶有生字的句子讀一讀。

三、指導寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現了什么？

3、反饋。

4、學生自由說詞，看誰說的多。

5、有哪些字需要老師的幫助，教師范寫。

6、學生練寫，教師個別指導。作業(yè)展示，大家評價。

作業(yè)： 寫字，讀課文。

第二課時

一、復習。

1、開火車，認讀生字卡片。

2、聽寫生字。

二、精讀課文，體驗感悟。

1、自由讀文，看你能你讀懂了什么？有什么疑問？

2、誰愿意說說自己讀書的收獲。學生反饋，自主質疑解疑。

3、用自己喜歡的方式讀你喜歡的句子。

4、指名讀喜歡的句子，結合朗讀引導學生體會詩歌描寫的美好意境。教師根據學生所選的句子靈活安排學習順序。適時指導。

5、讀全文。

（1）這么美麗的瀑布，我們該用怎樣的心情來讀呢？學生試讀。

（2）指名有感情地朗讀課文，大家評價。

（3）大家讀得這么好，老師也想來試試，好嗎？教師配樂朗讀。

三、背誦課文。

1、學生試背課文。

2、教師指導背誦。

3、抽查背誦情況。

四、總結。

這節(jié)課，我們了解了瀑布的許多知識，你們有什么想說的嗎？

作業(yè)： 聽寫生字。朗讀課文，背誦課文。

第二篇：課文紫藤蘿瀑布教學設計

【教學目標】

1、知識和能力：

⑴ 有感情地誦讀課文，領略文章文字的美和凝練。

⑵ 學習寫景狀物的方法，提高觀察力和想像力。

2、過程和方法：

⑴ 揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

⑵ 學習利用網絡、書籍來搜集、整理資料，幫助理解課文，領會作者的寫作意圖。

3、情感態(tài)度和價值觀：

體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

【教學重點】

學習寫景狀物的方法，提高觀察力和想像力。

【教學難點】

體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

【教學設計】

第一課時

一、導入新課

同學們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你用心體會，你從中會獲得許多啟示。即使面對同一景物，在不同的心情下，都會產生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領略一下作者獨特的心理體驗。

二、預習反饋

朗讀下列詞語，并給加粗的字詞注音：

迸濺(bèng jiàn)伶仃(líng dīng)盤虬臥龍(qiú)仙露瓊漿(qióng)酒釀(niàng)

二、整體感知

聽錄音，整體感知文章內容，并思考問題：

1、本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次。

2、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會有這樣的變化?

3、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現課文中心的句子。

三、思考品味

1、本文第1自然段獨句成段的作用是什么?

分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說明作者是因為心有所動而止步。“不由”在這里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?這里的獨句成段，既是作者內心的反應，又為全文埋了懸念伏筆。

2、朗讀課文第2自然段，然后思考：本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點是什么?本段中作者運用了哪些修辭手法?

提示：本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點是“像一條瀑布”。其中有總寫：“從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”;也有細寫：“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。”在語言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛，頑皮，和陽光相映成趣。另外，文章還使用了夸張、排比和借代的修辭手法，細膩生動有趣。

3、學習第3至7段：

齊讀第3～7自然段，思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?

提示：本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動，流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經由花寫到自己的心，并引入了“生死謎，手中情”的思考。表現出作者對死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛，就越體現出生命的可愛，就如“一個張滿了的小小的帆”，“那里裝的是什么仙露瓊漿”，這樣就把生命的沉淀變成了對人生生與死的思考，更寫出自己內心對深層次的兄弟情的思考，顯得越發(fā)感人。

4、學習課文8、9自然段：

齊讀第8、9自然段，思考：本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫?其特征是什么?其中作者為何 要提到紫藤蘿的被與重生，其目的是什么?

提示：本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的。花樹的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的不幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。

5、學習10、11自然段：

齊讀10～11自然段。

(本段闡明作者從花中領悟人生意義，對花形、花色、花香進行總體提煉和歸納，由觀花而生情，由情而生志。所以作者說：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強與美好，它是永恒的!所以作者“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實是寫出作者思想的一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認為，一種對生命的新的認識已進入到他內心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。)

四、教師總結

“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥;在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業(yè)──為人類解放而斗爭。’”這就是生命的意義，我們今天的學生，更要懂得生命的意義，努力學習，去創(chuàng)造更美好的明天!

五、拓展延伸

作文訓練：寫一種對自己有啟示性的植物。題目自擬，字數500字。

六、板書設計

紫藤蘿瀑布

花形──猶如瀑布 賞花──如人生的美好熱烈

花色──熱烈沉靜 想花──如人生的生死挫折

花香──朦朧長久 悟花──如生命的永恒意義

第二課時

一、教師導學

同學們，上一節(jié)課我們主要對文章的內容與寫作手法進行了探究。今天，我們在從寫作手法上對文章內容進行詳細的分析。主要學習本文在托物言志和借景抒情的表現手法。

二、學法指導

托物言志：就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現作者的思想感情。

寫景狀物：是托物言志的基礎。要求學生認真地觀察景物，細膩地描繪景物。

三、合作探究

小組討論，班內交流：

1、作者主要從哪些方面，按照什么順序對盛開的紫藤蘿瀑布進行描寫的?

2、舉例說明本文采用了哪些修辭手法，作用是什么?

3、從哪些內容上，可以看出本文所表現的思想感情是含蓄而深沉的?

4、哪些句子可以看出景中有情?請具體分析。

5、本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者的怎樣的功力?這對你又怎樣的啟示?

四、體驗反思

怎樣理解：

1、“那時的說法，花和生活腐化有什么關系。”?

2、“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是，生命的長河是無止境的”?試結合自己的生活經驗談出自己的感受。

五、課堂反饋

1、課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴?談出你的體會。

2、你認為文中哪些景物描寫的句子最好，請你仿寫幾句。

3、學完本文你從作者身上學到了什么?你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸?

【課后記】

在學習過程中，要給學生講清楚本文的時代背景，否則，學生很難理解文章的思想感情。

第三篇：課文大瀑布葬禮教學設計

設計理念：

新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，始終堅持學生是學習和發(fā)展的主題。在本課教學中，我運用對比閱讀、合作探究來學習理解課文內容，關注學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。通過塞特凱達斯大瀑布的今昔對比，瀑布變化前后景象的對比，使學生深刻體會到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學生自主、獨立體會感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗之。采用合作探究這一環(huán)節(jié)，讓學生團結合作、主動探究瀑布被葬送的原因，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，全面提高語文素養(yǎng)。

在本課教學中，我運用多媒體技術真實地再現情境，是學生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學習和運用的領域，鼓勵學生課后收集有關環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實例，開闊學生的視野，舉一反三。并讓他們作為巴西總統，動手寫到此，初步培養(yǎng)語文實踐能力。

教學目標：

1．能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內容；

2．有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；

3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重點：

快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因

教學難點：

理解含義深刻的句子，體會其深刻內涵及思想感情，增強環(huán)保意識。

教學準備：CAI課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）

教學過程：

一、揭題，引導學生就課題質疑

1．（板書：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開的追悼會）

2．（補充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？）

3．過渡：同學們提出的這一連串問題，書中都有答案。請帶著問題，快速默讀課文，想象文章講了一件什么事？

二、學生整體感知，了解課文內容

學生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。

過渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會現場，看看當時的情景吧！（播放課件）

三、情境對比，合作探究，學習課文

1．你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會場景）

（看到了世界各地的人們在為之哀悼；看到他們深厚枯竭的瀑布）

2．對比閱讀，夸贊曾經的瀑布，惋惜現在的瀑布。

（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運用讀畫品的方式自學，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學習。）

（2）小組交流：（可采取甲方乙方的形式）

如：學生甲1：曾經的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。

學生乙1：現在的瀑布一個觀光者也沒有，因為風景早就消失了。

學生甲2：曾經，站在很遠，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。

學生乙2：現在，瀑布卻連一滴水也沒有。

學生甲3：曾經，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下

學生乙3：現在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

（此環(huán)節(jié)讓學生自由讀書，把書讀活，運用文中的優(yōu)美詞句來說話，與人交流。）

（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。

如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾（隨機播放錄像，給學生以身臨其境之感）

描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實感受）

3．過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布，現在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎么一回事呢？

4．合作探究，理解瀑布被葬送的原因。

（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。

（2）小組討論，交流。

（3）全班交流，總結（原因為上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無節(jié)制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）

5．學文質疑：巴西總統為什么要給它舉行葬禮？

6．學生思考，交流各自見解。（為了呼吁人們保護生態(tài)環(huán)境）

四、再讀課文，談感受

1．快速閱讀課文，思考：如果當時你也在場，會想些什么，說些什么？

2．學生交流各自感受。（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛護眼睛一樣愛護我們的地球，我們的家園！）

五、總結

巴西總統之所以要為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮？實際上是在號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球！同學們，讓我們行動起來，為保護我們的環(huán)境而努力！從現在起，讓我們爭做環(huán)保小衛(wèi)士！

六、拓展作業(yè)

1．收集有關環(huán)保資料，特別是人們不注意環(huán)保而造成嚴重后果的實例。

2．假如你是巴西總統，你的悼詞會怎么寫？

第四篇：課文《大瀑布的葬禮》的教學設計

課文《大瀑布的葬禮》的教學設計1

教學目標：

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。

3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。

教學重點：

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

教學難點：

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

教學時間：

一課時

課前準備：

預習課文 自學生字、詞 世界地圖

教學過程：

一、導語：

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文你就會明白其中的道理。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的'問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、自主性練習設計

1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。

2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？

3、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？

4、如果你在場，會想些什么？說些什么？

四、結束語：

讓我們行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

板書設計：

28大瀑布的葬禮

昔日 雄偉壯觀

如今 逐漸枯竭

（保護生態(tài)環(huán)境、保護地球）

課文《大瀑布的葬禮》的教學設計2

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、讀課文，想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

3、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。

【教學重點、難點】

想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

【課前準備】

塞特凱達斯大瀑布的資料。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、激趣設疑，導入新課

板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問題自由讀文：

提示讀書方法：抓關鍵詞句；聯系上下文；聯系生活實際邊讀邊思考。

回到課文中，試著運用這些方法，看能不能解決你的疑問。

2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。

三、直奔重點，體會情感

1、提示學生讀課文前的連接語，根據提示再讀課文。

2、概括20世紀80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。

3、指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時的景象。

4、匯報幾年后的大瀑布的狀況：

對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達效果。說說面對大瀑布的悲劇，人們的反映。指導學生有感情地朗讀。

5、了解大瀑布被葬送的原因：

⑴交流。

⑵體會關聯詞“……而且……再加上……”，并用這個聯系詞概括大瀑布悲劇的`原因。

四、激發(fā)想象，拓展延伸

1、讓我們穿越隧道回到總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會說些什么？

2、把想說的話寫下來。

【板書設計】

大瀑布的葬禮

雄偉壯觀

飄飄灑灑

震耳欲聾

大瀑布（對比）保護大自然保護地球

生命垂危

形容枯槁

奄奄一息

課文《大瀑布的葬禮》的教學設計3

教學目標：

1、認識本課的5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學過程：

一、揭示課題

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。

板書課題

二、初讀課文，了解內容

（一）分組學習、討論

1、認識本課的.5個生字。

2、通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3、思考下列問題：

（1）巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

4、提出不懂的問題

（二）全班匯報，檢查學習情況

三、進一步理解課文內容

1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。

2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

3、由此你想到什么？

4、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球）

5、如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？

四、總結、擴展

塞特凱達斯大瀑布——這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

五、布置作業(yè)

注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？

課文《大瀑布的葬禮》的教學設計4

【教學目標】

1、知識目標：有感請地朗讀課文，了解課文內容。

2、情感目標：

體會作者的思想感情，增強環(huán)境保護意識。

3、能力目標：

找到讀寫結合點，訓練學生的寫作能力。

【教學難點重點】

1、大瀑布逐漸消失的原因，增強環(huán)境意識。

2、想像說話。

【教學準備】

幻燈片。

【教學課時】

1課時。

【教學過程】

一、導入

印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，今天我們將去感受巴西總統對大瀑布的一片深情。

二、初讀課文

1、看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時別急，請同學們翻開書，默讀課文一遍。

2、讀一遍課文后，原先質疑的問題解決了嗎？

3、指名說。解決了哪些問題？

4、再次快速讀課文，選擇課文的有關內容，用“因為……所以……”說一句話。

5、指名說。

三、想像畫面

1、這時，你的腦中出現了怎樣的兩幅畫面？

2、指名說：

⑴昔日的畫面。

①（任由學生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）

②指導朗讀（3、4節(jié)）。

⑵現在的畫面：

①（任由學生說，討論后板書“奄奄一息”。）

②指導朗讀（7節(jié)）

四、觀看畫面，想像說話

1、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開頭說一句抒發(fā)自己感受的話，盡可能用上課文中的詞句和學過的有關詞句。

2、指名說。

3、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說一句抒發(fā)感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？請同學們聯系到15課《這片土地是神圣的.》，把想說的話寫下來。

⑴學生寫。

⑵指名說。

⑶朗讀課文第7節(jié)，要通過你們的讀感動同伴，感動老師。

學生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）

師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會如何向人們進行演說呢？（同桌練，說，指名說。）

五、課后作業(yè)

把你的演說寫下來。

第五篇：課文《大瀑布的葬禮》教學設計

課文《大瀑布的葬禮》教學設計

課文《大瀑布的葬禮》教學設計1

【教學目標】

1、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集，處理信息的能力。進行網絡閱讀，了解更多地球環(huán)境現狀。鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。

【教學重點難點】

繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集，處理信息的能力。進行網絡閱讀，了解更多地球環(huán)境現狀。鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。

【教學準備】

專題站。

【教學過程】

一、激情導入，引導質疑

1、播放音樂，導入：今天，老師帶你們一起參加一個特殊葬禮……

錄音重返現場：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。這就是我們今天要學習的《大瀑布的葬禮》。

2、由題生疑。歸納學生提出的問題，組成自學提示：

⑴大瀑布變化前后各是怎樣的景象？

⑵大瀑布是怎樣消失的？

⑶巴西總統為什么要親自主持瀑布的葬禮？

3、進入專題網站。

二、信息導航，自主閱讀

1、依據提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達斯大瀑布的相關資料）小組合作閱讀，完成自學提示。

2、教學反饋：

⑴昔日的瀑布：

展開想象，豐厚瀑布形象：

師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？

（根據學生的回答，引導學生從其形象、聲音、游客體會瀑布的雄壯并感情朗讀）

⑵觀看瀑布，真情朗讀：

師：讓我們面對著瀑布，深情地朗讀第三自然段。

課外拓展：其實，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會帶來什么？（學生自由說）

⑶再贊瀑布，升華瀑布形象：

師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會怎樣贊美她？（錄象再現）

3、今日的瀑布：

昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現實又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現在的大瀑布……

⑴觀察比較，描述瀑布形象：

同學們都被驚呆了，比較中才會有發(fā)現，才會有思考。請同學們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個詞來進行比較，說說你看到了什么樣的瀑布？

（幾條水流無精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個無助的孩子在偷偷地哭泣。……

師：是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動情的筆調寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認真品味。（生自由讀）

⑵體會心情，誦讀心靈感悟：

師：看著這個畫面，讀著這段文字，此時，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）

師：讀出你的感受吧！

⑶研讀文本，感悟瀑布心聲：

師：此時，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？

⑷引讀：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節(jié)制），浪費了（大量的水資源）。沿河兩岸的`森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。

師（動情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見不到他了。今天，我們來到葬禮現場，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學們自由讀第三自然段！

思考：現在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應該怎樣讀？

⑸課堂學法及寫作特點小結。

三、創(chuàng)新閱讀

1、學生進行專題閱讀。

2、2人一組，了解地球環(huán)境變化的一個典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；……）說說其變化前后的情況、對人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話，寫在留言板中。

3、交流反饋（學生按要求口述──瀏覽學生留言）。

4、小結。

5、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？

（學生自由說。）

這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛護自然。

四、拓展閱讀

1、師引言。

2、學生進入相關網站，根據自己的興趣，選擇相關內容，進行網絡閱讀，（了解瀑布的有關知識、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關資料。）

3、簡單反饋。

五、總結延伸

1、課外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現狀，搜集有關資料，準備召開《我國瀑布現狀報告會》。

2、想象作業(yè)：

幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現在我們面前，請同學們插上想象的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。

【板書設計】

大瀑布的葬禮

瀑布游人

過去：雄偉壯觀、流連往返

對比：保護環(huán)境、刻不容緩

現在：形容枯槁、失望而歸

課文《大瀑布的葬禮》教學設計2

教學要求：

1、認識本課的生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

重點難點：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。

教學課時：1課時。

教具準備：圖片。

教學過程：

一、啟發(fā)談話

1、“葬禮”——為死人開的追悼會。

2、課文內的葬禮指什么？（為塞特凱斯達大瀑布舉行的追悼會。）

3、今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。

二、整體感知，了解課文內容

快速默讀課文，思考：文章的主要內容。

（講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）

三、質疑，理解內容

1、再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。

（1）巴西總統為什么要為一個瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

2、采用嘗試解決問題

采用“讀—畫—析—讀”的'自讀方式學習。

3、小組在自學的基礎上討論。

4、全班交流。

（1）巴西總統之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因為他為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲。

瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。

瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。

（2）大瀑布。

從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。

（3）幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。

（4）總統的話實際在號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

板書設計：

28、大瀑布的葬禮

滔滔不絕

一瀉千里

今夕對比

水源大減

無節(jié)制用水

呼吁

保護生態(tài)平衡

課堂作業(yè)設計

1、摘抄四個字的詞語（描寫大瀑布的特點）。

2、摘抄一個比喻句。

3、交流環(huán)保標語。

28、大瀑布的葬禮

教學要求：1、認識本課的生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

重點難點：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。

教學課時：1課時。

教具準備：圖片。

教學過程：

一、啟發(fā)談話

1、“葬禮”——為死人開的追悼會。

2、課文內的葬禮指什么？（為塞特凱斯達大瀑布舉行的追悼會。）

3、今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。

二、整體感知，了解課文內容

快速默讀課文，思考：文章的主要內容。

（講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）

三、質疑，理解內容

1、再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。

（1）巴西總統為什么要為一個瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

2、采用嘗試解決問題

采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學習。

3、小組在自學的基礎上討論。

4、全班交流。

（1）巴西總統之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因為他為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲。

瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。

瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。

（2）大瀑布。

從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。

（3）幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。

（4）總統的話實際在號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

板書設計：

28、大瀑布的葬禮

滔滔不絕

一瀉千里

今夕對比

水源大減

無節(jié)制用水

呼吁

保護生態(tài)平衡

課堂作業(yè)設計

1、摘抄四個字的詞語（描寫大瀑布的特點）。

2、摘抄一個比喻句。

3、交流環(huán)保標語。

課文《大瀑布的葬禮》教學設計3

設計理念：

以學生為主體，尊重學生的個人體驗。本著提出問題——探索問題——解決問題的方案，讓學生全員參與，全程參與。在此過程中培養(yǎng)學生的語感，加強朗讀并進行語言文字的積累，增強學生的環(huán)保意識。

教學目標：

1、繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文：

2、通過文章重點詞句感悟塞特凱達斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識。

3、培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力和創(chuàng)新能力。

4、了解文章所運用的寫作方法。

教學重點：

通過文章重點詞句感悟塞特凱達斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教學準備：課件學生搜集有關環(huán)境遭到破壞的資料

教學過程：

一、談話導入

1、揭示課題齊讀。

二、快速閱讀課文按要求自學。

自學提示：

（1）用比較快的速度讀課文。

（2）把自己感受最深的地方動筆劃出來，然后和同組的同學交流自己的感受。

（3）、每組選擇喜歡的匯報方式準備匯報。（可以選代表匯報，也可以集體合作匯報；可以說感受、讀感受，也可以把自己的感受與理解以繪畫的形式表現出來。）

三、交流匯報。

（一）、感受塞特凱達斯大瀑布的雄偉壯觀

1、各組匯報。

2、播放課件感受大瀑布的雄偉壯觀。

3、談觀看后的感受。用一兩句話贊美大瀑布。

4、再引導讀。

（二）感受塞特凱達斯大瀑布的逐漸枯竭的現狀和即將消失的未來。

（1）學生匯報，師引導讀。

（2）面對奄奄一息的塞特凱達斯大瀑布你的心情怎樣？如果你就是大瀑布，你會說什么？

（三）、了解塞特凱達斯大瀑布枯竭的原因，感受巴西總統菲格雷特舉行葬禮的真正目的。

（1）導致大瀑布枯竭的幕后兇手到底是誰？（人類）

導語：人是萬物這靈，是最聰明的高級動物，然而，有時人也是最愚蠢的。為了達到個人目的.，他們不惜去破壞環(huán)境，破壞生態(tài)平衡。塞特凱達斯大瀑布的奄奄一息，牽動著世界各國人民的心，更牽動著巴西和阿根廷人民的心。1986年9月下旬，巴西總統菲格雷特親自為塞特凱達斯大瀑布舉行了葬禮。然而，巴西總統的特殊舉動并沒有真正喚醒人們，在我們賴以生存的這個地球上還隨時隨地發(fā)生著破壞環(huán)境的現象。誰愿意把你聽到地或者看到的破壞環(huán)境的現象揭露出來呢？

四、堂拓展，激發(fā)學生的環(huán)保熱情。

（1）匯報課前搜集到的有關生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。

（2）師：出示多媒體課件播放有關生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。（師配話外音激發(fā)學生的環(huán)保熱情）

（3）師：此時此刻，不知你有何感受？你又想說些什么？

（4）師總結：同學們，看得出你們都是有責任感的人。是啊！如果連我們賴以生存的環(huán)境都不去關心的話，我們還談什么學習？還談什么生活？還談什么未來？讓我們團結起來化悲痛為力量，化擔憂為行動去保護我們的環(huán)境！保護我們的地球吧！

五．作業(yè)：寫讀后感

課文《大瀑布的葬禮》教學設計4

教學目的：

1、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

2、體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3、培養(yǎng)學生的表演能力，讀寫能力。

教學準備：

教師準備：

1、影視《地球之歌》片段。

2、塞特凱達斯瀑布的圖片。

學生準備：

1、預習課文，了解生字新詞。

2、要求學生根據自己的預習理解寫一篇巴西總統菲格雷特的演講稿。

教學重點：了解塞特凱達斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。

教學難點：學寫由巴西總統菲格蕾特主持的葬禮演講稿。

拓展讀寫點：模仿巴西總統菲格雷特的語氣寫一篇演講稿并要求學生以總統的參加葬禮的身份做演講。

教學過程：

一、激趣導入

1、錄象短片。

師：同學們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們愿意和老師一起分享嗎？

師：看之前老師有一個要求，在錄象中你看到的動物、樹木，他們發(fā)生了什么變化？請看大屏幕。

（生看）

2、揭示課題。

師：同學們，剛才已經看到生看到森林被破壞，動物被獵殺，但是人類對大自然的破壞不僅僅是只是這些，我們今天來學習一篇課文大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。

齊讀課文題目

（師板書大瀑布的葬禮）

二、自學課文，感悟理解。

A、學生自學。

師：（簡介課文內容）這個大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國的交界處，它曾經是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘流量達13300立方米，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達3200米。

在學習課文前，老師要求同學們先看學習要求。請看大屏幕。（出示學習要求）

1．塞特凱達斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？

（用波浪線將答案勾畫在書上。）

2．塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？

（用橫線把答案勾畫在書上。）

3．幾年過去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子？

（用雙橫線把答案畫在書上。）

齊讀。

開始自學。

B、檢查學生自學情況

（1）檢查學習要求1

師：同學們，下面讓我們來看第一個問題知道這個問題的同學請舉手？塞特凱達斯大瀑布從前的景象是怎樣的？

齊讀：塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的.瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

師：同學們，你們想看看真實的大瀑布是什么樣子的嗎？

師：請看大屏幕。

生看。

師：看到這樣漂亮的瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎？

師：這么美的瀑布，讓老師想到了一句詩：（示意讓學生說出飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

師：剛才同學們已經看到這么美的大瀑布，請同學們在剛才你們讀的那一段中選擇一句你認為最能體現大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試著自由朗讀，注意讀出感情。呆會兒老師請同學來讀。（2分鐘）

指導朗讀

（2）檢查學習要求2

師：正因為這樣，塞特凱達斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前，感受清新空氣，細細的水霧，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。（稍做停頓）

師：老師還搜集了一些塞特凱達斯大瀑布的圖片，我們一起來看一看。

生看

師：看到這樣雄奇的景觀，同學們也禁不住發(fā)出了驚嘆聲，但是這個瀑布竟然在逐漸消失。同學們，你們的心里有一種什么樣的感覺？

（切回學習要求幻燈片）

師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來看第二個問題。

師小結：（幻燈片）

（1）上游建起了一座最大的水電站伊泰普水電站。

（2）周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。

（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年減少。

生讀。

（3）檢查學習要求3

師：建電站使水量減少，工廠用水浪費，使水量再減少，森林被砍，使水量再次減少，幾年之后，大瀑布成了什么樣子了呢？

（幻燈片第三個問題）

師：同學們，大瀑布的消失使人感到惋惜，惆悵。你們能不能把這種感情融到這一個自然段中去？

生讀。

（幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。）

師：正是這樣，所以科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。也喚起了人們保護環(huán)境的責任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當地印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬，巴西總統菲格雷特也親身投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的葬禮（停頓）

讓我們來看看菲格雷特總統的話講述了什么內容，請看大屏幕。（生齊讀）

（投影）

菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演。

三、擴展寫

A、指導修改演講稿并演講。

師：讀完上面的話，請同學們思考，巴西總統要舉行葬禮，目的是什么？

師：如果你是總統，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表演說，你應該怎么說？在預習的時候，老師已經安排同學們試著寫了一份演講稿，下面讓我們來看演講稿以及演講的要求。

（出示要求）

演講稿以及演講要求：

1、演講稿要有標題。（自己命題）

2、體現對塞特凱達斯懷念、珍惜、惋惜的感情。

3、提出倡議，保護我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演 。

4、字數要求在100字左右。

5、演講時聲音洪亮，注意表現出總統演講時動作、神態(tài)、飽含深情的語調。

現在老師請同學們按照老師現在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改，然后在四人小組內輪流演講，選出你們小組內最優(yōu)秀的總統，呆會兒老師就請你們到講臺上演講。

生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。

B、生講評

四、師小結

同學們，你們的演講讓我想到了一句話，保護地球就是珍愛生命，讓我們都行動起來吧！為保護我們的家園而努力，去爭做保護地球的小衛(wèi)士！今天我們就學習到這個地方。下課！

課文《大瀑布的葬禮》教學設計5

【教材簡析】

《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊的一篇略讀課文。本文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。

【教學設想】

根據略讀課文的特點和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學生的閱讀能力，學習有創(chuàng)意的表情達意為重點，本人引導學生運用已學到的讀書方法，自主、合作學習，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗、有所感悟與思考。另外，在本課的教學設計中，也體現了突出重點，加強綜合這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，力求通過教學，培養(yǎng)學生閱讀感受、理解、欣賞和評價的能力。

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

2、了解塞特凱達斯大瀑布變化的原因及過程，培養(yǎng)學生保護大自然、增強環(huán)境意識。

【教學重點、難點】

1、用自主研讀、合作探究法讀懂課文的重點內容。

2、進行熱愛大自然、合理開發(fā)和利用自然資源的教育，增強學生的環(huán)保意識。

【教學準備】

有關瀑布的圖片或VCD片。

【教學課時】

一個課時。

【教學設計】

一、繞題質疑，導入新課

1、齊讀課題，導入新課。

2、繞題質疑：讀了課題，你最想知道什么？

設計意圖：繞題質疑調動了學生主動發(fā)現問題的熱情，激發(fā)了他們強烈的求知欲，這一環(huán)節(jié)的設計體現了以學生為主的教學理念。

二、初讀課文，整體感知

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。

設計意圖：《語文課程標準》指出：略讀課文的教學，要著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中，教師更應該放手讓學生自主學習，鼓勵學生采用適合自己的方法學習。

2、你讀了這篇課文，讀懂了什么？

（學生自由說，能說多少就說多少，只要敢說就給予鼓勵。）

三、品讀課文，讀中悟情

1、自主閱讀，初步感悟：

⑴引導學生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：

①合作讀書、互相學習。

②學生讀文，教師采用多元性評價，讓學生互評、自評、師評，使學生的情感得到升華。

設計意圖：要讓學生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過自由讀后兩人互讀互評，共同進步，共同體驗成功的喜悅。

⑵播放大瀑布的壯觀景象，師生配樂朗讀第4、5自然段。

設計意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現塞特凱達斯大瀑布當年的壯觀氣勢，教師引導學生再配以聲情并茂的朗讀，把學生帶入情境，讓他們如臨其境，為理解課文打下基礎。

⑶分工合作：臺上的盡情畫瀑布，臺下的盡情讀瀑布。

設計意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎上，鼓勵學生讀出自己的感受。

⑷用一句話來概括贊美大瀑布，表達體驗。

2、合作學習，探究交流：

過渡：幾年、十幾年過去了，現在的大瀑布還是那么美嗎？

⑴小組用自己喜歡的方式讀第8自然段。

⑵小組交流，表達體驗。

⑶指導有感情地朗讀。（個別讀、比賽讀、齊讀）讓學生通過朗讀表達自己獨特的感受。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生想像當時的.情境，想像人們前后兩次見到瀑布時的不同表現，通過讀表達自己的獨特感受，體現形式活和內容實的結合。

3、合作探究原因：

小結過渡：大瀑布的故事讓人遺憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個自然段告訴我們原因？（出示第7自然段）

⑴小組合作探究原因。

⑵匯報交流。

4、讓學生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關句子。

四、進行采訪，感悟內化

1、引出被采訪的人物：巴西總統、站長、廠長、工人。讓全班同學自由采訪。老師把時間交給學生。

設計意圖：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，親密和諧的師生關系將激發(fā)課堂的無窮活力。這一環(huán)節(jié)的設計是運用學生的已知生活經驗當小記者，將語文課堂與大千世界、學生生活緊密相連，鼓勵學生創(chuàng)新，使課堂由封閉走向開放。

2、小結：聯系實際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人。

【板書設計】

大瀑布的葬禮

壯觀枯竭

破壞

【教學后記】

新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，我們在教學時要以學定教，順應而導，更要關注學生的個性差異和不同的學習需求。圍繞新課標，回顧這節(jié)課的教學，我有以下幾點深刻體會。

第一、選擇適當的課堂教學策略，有助于激活學生興趣。

很多教師認為高年級的語文教學不應太活躍，太活躍了就像演戲。我認為，不同的文本要選擇不同的課堂教學策略。教師不應滿足于挖掘文本教材中的相關內容和單純的知識講解。在新的教育理念下，課堂變大了，教材變多了，教育方式就變雜了。在教學此課時，我就采取了采訪的形式讓學生樂在其中，教師育在其中。這樣，環(huán)保之理不言而喻。實踐證明，情境教學策略在小學中教學效果突出。

第二、聯系生活，媒體展現情境，有助于突破重難點。

日常生活是小學生最為熟悉的場景，對于缺乏的場景，我們應盡量彌補。上課前，我了解到大部分學生沒有看過大瀑布。生活中缺少了這種經驗，絕對不利于本課的教學。為了彌補這一空白，使教學達到更佳的效果，我從網上找來瀑布的圖片，制成課件。當學生看到雄偉壯觀的大瀑布時，歡呼雀躍，嘖嘖稱贊，當看到奄奄一息的大瀑布時，情緒馬上變得低落，同時表示憤怒，學生的表情告訴我，我的功夫沒有白費。

課文《大瀑布的葬禮》教學設計6

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

2、了解塞特凱達斯大瀑布變化的原因及過程，培養(yǎng)學生保護大自然、增強環(huán)境意識。

【教學重點、難點】

1、用“自主研讀、合作探究”法讀懂課文的重點內容。

2、進行熱愛大自然、合理開發(fā)和利用自然資源的教育，增強學生的環(huán)保意識。

【教學準備】

有關瀑布的圖片或VCD片。

【教學課時】

一個課時。

【教學過程】

一、繞題質疑，導入新課

1、齊讀課題，導入新課。

2、繞題質疑：讀了課題，你最想知道什么？

設計意圖：“繞題質疑”調動了學生主動發(fā)現問題的熱情，激發(fā)了他們強烈的求知欲，這一環(huán)節(jié)的設計體現了以學生為主的教學理念。

二、初讀課文，整體感知

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。

設計意圖：《語文課程標準》指出：略讀課文的教學，要著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中，教師更應該放手讓學生自主學習，鼓勵學生采用適合自己的方法學習。

2、你讀了這篇課文，讀懂了什么？

（學生自由說，能說多少就說多少，只要敢說就給予鼓勵。）

三、品讀課文，讀中悟情

1、自主閱讀，初步感悟：

⑴引導學生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：

①合作讀書、互相學習。

②學生讀文，教師采用多元性評價，讓學生互評、自評、師評，使學生的'情感得到升華。

設計意圖：要讓學生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過自由讀后兩人互讀互評，共同進步，共同體驗成功的喜悅。

⑵播放大瀑布的壯觀景象，師生配樂朗讀第4、5自然段。

設計意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現塞特凱達斯大瀑布當年的壯觀氣勢，教師引導學生再配以聲情并茂的朗讀，把學生帶入情境，讓他們如臨其境，為理解課文打下基礎。

⑶分工合作：臺上的盡情畫瀑布，臺下的盡情讀瀑布。

設計意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎上，鼓勵學生讀出自己的感受。

⑷用一句話來概括贊美大瀑布，表達體驗。

2、合作學習，探究交流：

過渡：幾年、十幾年過去了，現在的大瀑布還是那么美嗎？

⑴小組用自己喜歡的方式讀第8自然段。

⑵小組交流，表達體驗。

⑶指導有感情地朗讀。（個別讀、比賽讀、齊讀）讓學生通過朗讀表達自己獨特的感受。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生想像當時的情境，想像人們前后兩次見到瀑布時的不同表現，通過讀表達自己的獨特感受，體現形式活和內容實的結合。

3、合作探究原因：

小結過渡：大瀑布的故事讓人遺憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個自然段告訴我們原因？（出示第7自然段）

⑴小組合作探究原因。

⑵匯報交流。

4、讓學生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關句子。

四、進行采訪，感悟內化

1、引出被采訪的人物：巴西總統、站長、廠長、工人。讓全班同學自由采訪。老師把時間交給學生。

設計意圖：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，親密和諧的師生關系將激發(fā)課堂的無窮活力。這一環(huán)節(jié)的設計是運用學生的已知生活經驗“當小記者”，將語文課堂與大千世界、學生生活緊密相連，鼓勵學生創(chuàng)新，使課堂由封閉走向開放。

2、小結：聯系實際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人。

【板書設計】

大瀑布的葬禮

壯觀枯竭

破壞