第一篇：壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《壺口瀑布》中壺口瀑布先聲奪人，氣吞山河的氣勢(shì)以及水霧幻化出的彩虹，引發(fā)了作者澎湃的激情，表達(dá)了作者無(wú)比熱愛(ài)祖國(guó)，無(wú)比熱愛(ài)美麗山川的真摯情感。

課文分四個(gè)部分：第一部分（1-3自然段）寫人們還沒(méi)看到壺口瀑布，卻被它先聲奪人的響聲所震撼；第二部分（4-6自然段）寫壺口瀑布?xì)鈩?shì)壯觀，催發(fā)了作者的頓悟；第三部分（第7自然段）寫了壺口的構(gòu)造；第四部分（8-10自然段）寫作者從黃河及壺口得到的真?zhèn)?，并被它陶醉?/p>

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后三個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。

4、深入領(lǐng)會(huì)幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的句子和詞語(yǔ)，了解作者是如何運(yùn)用排比句的。

（二）過(guò)程與方法：

1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。

2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。

3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的壺口瀑布的形象和蘊(yùn)涵的贊美與陶醉之情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。

5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山和文化歷史的美好情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。

2.深入領(lǐng)會(huì)幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的句子和詞語(yǔ)，了解作者是如何運(yùn)用排比句的。

教學(xué)準(zhǔn)備 布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)壺口瀑布的資料，積累感受與體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程 個(gè)人特色補(bǔ)白

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字詞。

2.整體感知。

3.學(xué)習(xí)1-7自然段，了解壺口瀑布的特點(diǎn)，感受作者的贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的壺口瀑布的形象和蘊(yùn)涵的贊美與陶醉之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.（地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學(xué)生一起交流相關(guān)的資料信息。）

2.同學(xué)們，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受，那么壺口瀑布是怎樣的氣勢(shì)，又何以征服無(wú)數(shù)的心靈的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。

第一課時(shí)

3.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知。

1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。

2.默讀，思考：圍繞“壺口瀑布”，課文寫了些什么？

三、精讀，感受壺口瀑布的特點(diǎn)。

1.自讀課文1-7自然段，勾畫(huà)體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句。

2.小組交流討論，把你勾畫(huà)的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，然后討論這些語(yǔ)句體現(xiàn)了壺口瀑布的什么特點(diǎn)？

3.面對(duì)這樣的瀑布，你有怎樣的感受？

過(guò)渡：作者又有怎樣的感受呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、布置課堂作業(yè)。

1.寫生字詞。

2.有感情朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。

2.深入領(lǐng)會(huì)幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的句子和詞語(yǔ)，了解作者是如何運(yùn)用排比句的。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、承上啟下，導(dǎo)入。

1.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)壺口瀑布有哪些特點(diǎn)？

2.面對(duì)先聲奪人，氣勢(shì)壯觀，構(gòu)造獨(dú)特的壺口瀑布，作者又有怎樣的感受呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、精讀，由景悟情。

1.帶著上述問(wèn)題，自由讀8-10自然段。

2.交流反饋：

學(xué)習(xí)第8自然段：

①自讀第8自然段，畫(huà)出作者每次看到黃河時(shí)的不同感受的句子。

②讀了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受?

③作者曾多次看到過(guò)黃河，為什么說(shuō)“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學(xué)生理解感受：無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)是我們中華民族的魂，是激勵(lì)我們，鞭策我們奮勇向前的強(qiáng)大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說(shuō)“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。）

④哪一句表達(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，并談?wù)劥司浔磉_(dá)上有什么特點(diǎn)。（它的威力在??鼓動(dòng)，它的雄風(fēng)在??呼嘯，它的精神在??閃動(dòng)；排比句內(nèi)容上一層層深入，讀起來(lái)有氣勢(shì)，有韻律美，使表達(dá)的情感抒發(fā)地酣暢淋漓）

⑤指導(dǎo)感情朗讀：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營(yíng)養(yǎng)？把你的感受讀出來(lái)吧！

學(xué)習(xí)9-10自然段：

①回想壺口瀑布的氣勢(shì)，回味它蘊(yùn)含的精神力量，讓我們?cè)俅蚊鎸?duì)壺口，你又有怎樣的感受？（自

第二課時(shí) 由說(shuō)）

②作者又是怎樣的感受？讀9-10自然段，說(shuō)說(shuō)“醉”字的含義。（因黃河豐富的內(nèi)涵，使一代代中華兒女為之傾慕、向往和崇尚，從中得到精神力量或靈感，因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂(lè)的享受里）

③感情朗讀9-10自然段，讀出陶醉之情。

三、總結(jié)，回歸整體，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

1.回顧課文圍繞“壺口瀑布”寫了些什么？說(shuō)說(shuō)壺口瀑布給你留下了怎樣的印象？

2.作者是運(yùn)用怎樣的表達(dá)使你對(duì)壺口瀑布的特點(diǎn)留下了深刻的印象？（小結(jié)作者的表達(dá)方法）

四、布置課堂作業(yè)。

背誦課文最后三個(gè)自然段。

了解黃河的現(xiàn)狀，思考我們應(yīng)該為這條母親河做些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

壺口瀑布

先聲奪人

氣勢(shì)壯觀

構(gòu)造獨(dú)特

陶醉

內(nèi)涵豐富

課后反思

《壺口瀑布》是“部編本”教材第五單元的一篇游記散文。在該單元的導(dǎo)語(yǔ)中這樣提示：學(xué)習(xí)本單元，要了解游記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤、寫景的角度、寫景的方法，并揣摩語(yǔ)言，欣賞、積累精彩的語(yǔ)句。

梁衡的這一篇寫景散文描繪了壺口瀑布洶涌澎湃之景，營(yíng)造了壯麗開(kāi)闊之境。在文本語(yǔ)言形式上，作者采用長(zhǎng)短句、疊詞、動(dòng)詞等語(yǔ)言形式的穿插使用，擬人、比喻、排比等修辭手法的合理編排，極盡造勢(shì)之能事，使語(yǔ)言顯出大氣、磅礴、洶涌之姿，從而表現(xiàn)出壺口瀑布的奔騰之勢(shì)。在文章的最后，作者發(fā)出這樣的議論：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。因此，將本文的主題定位：對(duì)歷經(jīng)磨難的中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)的贊美。

基于對(duì)單元要求和文本特質(zhì)的分析，針對(duì)《壺口瀑布》這一篇散文，將“作者是如何營(yíng)造出大氣磅礴的語(yǔ)言氣勢(shì)”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)媒體

教學(xué)目標(biāo)

基于以上的教材分析，將本課的教學(xué)目標(biāo)定位：

1.理解本文語(yǔ)言是如何營(yíng)造出磅礴氣勢(shì)的。

2.體悟作者通過(guò)壺口瀑布表達(dá)的對(duì)中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)的贊美。

教學(xué)媒體

ppt、希沃同頻投影

三、教學(xué)過(guò)程：層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣 開(kāi)課前“閑”聊：“我們?nèi)ツ膬骸?/p>

導(dǎo)入問(wèn)題：如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)去這兩個(gè)地方遠(yuǎn)游，你想去哪兒？為什么？ 過(guò)渡引導(dǎo)語(yǔ)：無(wú)論你傾心于馬爾代夫沙灘碧浪的細(xì)膩浪漫，還是偏愛(ài)于泰山日出的雄渾壯闊，這都是大自然給予我們的美的享受！今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)《壺口瀑布》，去感受那里的獨(dú)特風(fēng)景。

環(huán)節(jié)一：討論壺口瀑布“水”的特點(diǎn)

問(wèn)題設(shè)計(jì)：默讀文章2-4段：結(jié)合具體的詞句、細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)壺口瀑布“水”的特點(diǎn)。活動(dòng)設(shè)計(jì)：采用比較閱讀的方式重點(diǎn)品讀第三段文字：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪?！?/p>

第一次比較閱讀：理解梁衡為何要將意思相近的動(dòng)詞羅列在一起。朗讀設(shè)計(jì)：教師讀改后文字，學(xué)生齊讀原文。提示邊聽(tīng)、讀邊思考。

第二次比較閱讀：理解梁衡為何要長(zhǎng)短句相間使用，而不選擇排比。朗讀設(shè)計(jì)：男生齊讀改后文字，女生齊讀原文。提示邊聽(tīng)、讀邊思考。

再比：理解梁衡為何要為使用這么多疊詞。

朗讀設(shè)計(jì)：教師讀改后文字，一生讀原文。提示邊聽(tīng)、讀邊思考。

品讀結(jié)束之后的朗讀設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀，體會(huì)感受水的特點(diǎn)。之后再齊讀，并指導(dǎo)。

追問(wèn)：壺口瀑布的水除了“猛”的特點(diǎn)之后，還有什么特點(diǎn)？——還有柔和的一面。

以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖及原因

和我們一般所采用的比較閱讀不一樣的是，本課對(duì)于第三段文字的比較從動(dòng)詞、長(zhǎng)短句、疊詞三個(gè)不同的層面進(jìn)行比較。王榮生先生說(shuō)：“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)，就是教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)聚焦”，在《壺口瀑布》中，類似這樣的語(yǔ)言表現(xiàn)方式有很多，分布在文章各個(gè)角落，為了讓學(xué)生能夠聚焦在一個(gè)內(nèi)容上，在設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)刪、改、換的方式集中在這一句上用力，理解梁衡在這篇語(yǔ)言大氣磅礴的特點(diǎn)。這樣，在內(nèi)容非常聚焦的情況之下，將語(yǔ)言讀通透讀深刻。另外，從學(xué)情的角度上而言，這一段對(duì)河水描寫的文字也是文章中非常典型的一段，學(xué)生立刻就能找到，但是讀不深，需要教師的引導(dǎo)和幫助。綜上，鑒于學(xué)情和“教學(xué)內(nèi)容聚焦”兩個(gè)層面，我重點(diǎn)品讀本文這一處語(yǔ)言，做到以點(diǎn)帶面。

環(huán)節(jié)二：理解“我”的沉思

過(guò)渡語(yǔ)：無(wú)論是壺口瀑布水的兇猛還是柔和，都在情感上給予我們震撼，而作家梁衡卻陷入了深深的深思中。出示原文：我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種情感。關(guān)于這一點(diǎn)，在梁衡吧上也有讀者提出了這一問(wèn)題：

引導(dǎo)語(yǔ)：下面，就發(fā)揮小組的力量，幫助梁衡來(lái)解答讀者的這一疑惑。

教師下發(fā)研討單，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，并收集學(xué)生討論的結(jié)果，通過(guò)同屏投影把學(xué)生討論的內(nèi)容展示在大屏幕上。小組展示。

（以上兩圖是小組討論之后的成果，魏老師通過(guò)同屏技術(shù)把它們直接展示在大屏幕上）

以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖及原因

在上一環(huán)節(jié)理解壺口瀑布水剛?cè)岵?jì)的特點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生走向文本深層次，從“我突然陷入了深思”入手，組織學(xué)生討論。作者的“深思”其實(shí)在看了壺口瀑布邊的石頭被水沖擊成了各種各樣的形態(tài)之后的感受：這分明是一場(chǎng)“水與石的搏擊”。前文中的句子例如：那河就像一鍋正沸著的水、這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳是為“怒”；于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的是為“哀、怨、愁”……

在小組討論展示時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這里的河水已經(jīng)從“水”轉(zhuǎn)向“人”，從對(duì)河水的人稱，第5段的“她”與前面的“它們”可見(jiàn)一斑；引導(dǎo)學(xué)生理解“水”會(huì)產(chǎn)生這些多情感正是“水與石的搏擊”過(guò)程中產(chǎn)生的“喜、怒、哀、怨、愁”；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“水與石搏擊”過(guò)程中的艱難與困苦，這和人與磨難作斗爭(zhēng)一樣！從黃河是中華民族的母親河這角度合理聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生再往深層次的角度思考，這里“水與石的搏擊”，不正是中華民族進(jìn)程中所遇到的各種磨難與不幸嗎！由此，課堂從“水”進(jìn)入，延伸拓展到“人”，最后落在“中華民族”。綜上，這一環(huán)節(jié)的意圖在于：引導(dǎo)學(xué)生理解文章的水在壺口表現(xiàn)出來(lái)的的剛?cè)岵?jì)其實(shí)也是人在“像壺口這樣的磨難”中表現(xiàn)出來(lái)的剛?cè)岵?jì)，更是整個(gè)中華民族艱難險(xiǎn)阻進(jìn)程中的所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和不屈不撓的意志！

這一環(huán)節(jié)的課堂交給交給學(xué)生自由發(fā)揮，開(kāi)放式的討論是為了讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)之后，在小組內(nèi)互相補(bǔ)充、質(zhì)疑，以此來(lái)拓寬思維的深度和廣度。教師只起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。另外，這里在展示學(xué)生的討論結(jié)果時(shí)，采用同屏技術(shù)，這樣做一方面可以節(jié)約課堂的時(shí)間，因?yàn)楹蛡鹘y(tǒng)的展臺(tái)或者小黑板相比，這一技術(shù)更加方便快捷，提高課堂的學(xué)習(xí)效率；另一方面，將學(xué)生當(dāng)堂的習(xí)得在全班面前展示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)三：體悟情感

過(guò)渡語(yǔ)：誠(chéng)如同學(xué)們所言，黃河水正是在和山石的搏斗中，匯聚了各種各樣的情感，也正是也與山石的搏斗中，鑄就了偉大的性格，她不寬厚但絕不軟弱。我們齊讀第6段第一句：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。其實(shí)贊頌黃河的作品有很多，我們來(lái)齊讀《黃河頌》中的片段，在此感受黃河的蓬勃?dú)鈩?shì)和她的偉大堅(jiān)強(qiáng)。全班配樂(lè)齊讀。

紅旗頌來(lái)自西湖語(yǔ)文00:0008:40

伴隨著高亢的音樂(lè)，在大聲齊讀“想你一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)”、“偉大堅(jiān)強(qiáng)”中結(jié)束整節(jié)課。

結(jié)束語(yǔ)：如果黃河是中華民族一部讀不完的的史詩(shī)，壺口就是這部長(zhǎng)詩(shī)的驚嘆號(hào)！如果說(shuō)黃河是我們民族之魂，壺口就是黃河之魂！完成板書(shū)，結(jié)束整節(jié)課。

編后語(yǔ)

散文是初中語(yǔ)文六冊(cè)教材中占比例最高的一種文體，杭州市優(yōu)質(zhì)課選擇它來(lái)賽課也是想要通過(guò)這樣的方式引起老師們的思考。在魏老師的這一堂《壺口瀑布》中至少有這樣幾點(diǎn)值得我們思考：其一為散文的語(yǔ)言品讀和朗讀該怎么設(shè)計(jì)，其二為現(xiàn)代化信息技術(shù)背景之下，語(yǔ)文課堂如何與教育技術(shù)相融合。

歡迎您在下面留言和我們探討 這里是西湖語(yǔ)文人的匯聚堂 更是天下語(yǔ)文人的大講堂

讓我們且行且修煉，一路修行教語(yǔ)文！

教學(xué)目標(biāo)

1、感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，了解壺口瀑布的特點(diǎn)；

2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫瀑布的妙處；

3、學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。

教學(xué)重點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫瀑布的妙處，學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。

教學(xué)準(zhǔn)備 收集關(guān)于壺口瀑布圖片和資料。

課時(shí)安排 3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

第 1 課時(shí)

教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)方式 教學(xué)意圖

教 師 學(xué) 生

導(dǎo)入 美麗的風(fēng)景之所以使人感動(dòng)，不是由于它給人或多或少舒適的感覺(jué)，而是由于它引起人們的思想?！?羅丹（法）

面對(duì)雄厚、開(kāi)闊的壺口瀑布，作者想到了什么呢？讓我們一起走進(jìn)梁衡的《壺口瀑布》。敘述 聽(tīng) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作者

介紹 梁 衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。長(zhǎng)期在基層當(dāng)記者。

他歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版總署報(bào)刊管理司司長(zhǎng)、副署長(zhǎng)等職，現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)。

作品：

科學(xué)史章回體小說(shuō)《數(shù)理化通俗演義》；

新聞三部曲：《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》；

散文；《只求新去處》

有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材 講述 聽(tīng)

記錄 幫助學(xué)生積累相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

初步感 知

1、圖片欣賞；

2、初讀課文：

（1）說(shuō)說(shuō)作者幾次游覽了壺口瀑布，分別在什么季節(jié)？

明確：第一次 雨季；第二次 枯水季節(jié)

（2）壺口瀑布在不同的季節(jié)，表現(xiàn)出的特征又是怎樣？

第一次 雄壯偉大

第二次 氣勢(shì)磅礴 柔和細(xì)碎 剛中帶柔

3、請(qǐng)學(xué)生閱讀描寫壺口瀑布的語(yǔ)段語(yǔ)句。

（指名學(xué)生閱讀）

4、齊讀第三、四段課文。收集資料

設(shè)計(jì)問(wèn)題 閱讀課文

思考探究

整體感知 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

課堂

小結(jié) 優(yōu)美的散文應(yīng)該反復(fù)閱讀，今天由于時(shí)間關(guān)系，只能初略的感受一下文章的內(nèi)容，下節(jié)課我們將詳細(xì)分析課文，感受壺口瀑布的宏偉氣勢(shì)。

作業(yè)

布置

1、反復(fù)閱讀課文，找出關(guān)于壺口瀑布的描寫。

2、思考課后練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 第一次 雨季 雄偉壯觀、危險(xiǎn)

第二次 枯水季節(jié) 氣勢(shì)磅礴、柔和細(xì)碎、剛中帶柔

第 2 課時(shí)

教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)方式 教學(xué)意圖

教 師 學(xué) 生

導(dǎo)入

1、用50字說(shuō)明一下“壺口”之名的由來(lái)。

（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。）

2、壺口瀑布真能裝下壯闊無(wú)比的黃河嗎？

（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。讓人感覺(jué)就像把黃河裝進(jìn)了壺里。還有一些裝不下的水就各自?shī)Z路而走。）

上節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)來(lái)得及對(duì)文章進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，今天我們就隨著作者的筆一起去領(lǐng)略一下壺口瀑布的磅礴氣勢(shì)。提問(wèn) 回答 溫故知新

品味課文第2段

1、作者第一次到壺口看黃河是在雨季，他聽(tīng)到了什么，又看到了哪些奇特的景象？請(qǐng)大家把描寫的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)，再和同桌核對(duì)。（觀察幾個(gè)學(xué)困生是否在圈劃，后有否核對(duì)。）討論明確：

濤聲 隱隱如雷（震耳欲聾）；

霧氣 彌漫（撲面而來(lái)）；

河水 正沸著；

瀑布 被急急吸去的水流；

水不斷地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去；

聽(tīng)到；

看到；（板書(shū)）

2、面對(duì)這樣的黃河，作者的感受是什么？

（感受：什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)。進(jìn)一步的感受：可怕、驚慌、要逃離。（用文中提到的一個(gè)詞就是什么？）危險(xiǎn)。

3、作者為什么要寫這些？

（突出黃河的特點(diǎn)是令人震撼的氣勢(shì)，為下文再寫黃河先作情感上的鋪墊。）

4、請(qǐng)男同學(xué)們把第2段朗讀一遍，盡可能讀出黃河令人震撼的氣勢(shì)。設(shè)計(jì)問(wèn)題

點(diǎn)評(píng)概括 閱讀課文

思考探究 引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。體會(huì)初次在壺口看到的黃河的特點(diǎn)

品讀第3、4、5段

1、作者第2次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)。他看到了哪些和雨季不同的景象？（當(dāng)狹窄的壺口容不下黃河排排涌來(lái)的河水時(shí)，有什么奇特的景象發(fā)生了？）

集體討論、交流，明確：

（渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；因?yàn)檫\(yùn)用了比喻句，形象生動(dòng)的寫出了黃河具有的特點(diǎn)）

2、可見(jiàn)，作者第二次在壺口見(jiàn)到黃河，對(duì)它產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句（黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面，也有如歌如畫(huà)的柔美的一面。）用一個(gè)成語(yǔ)概括，可以稱之為——?jiǎng)側(cè)岵?jì)

3、黃河表現(xiàn)出的兩方面的特點(diǎn)同人的情感究竟有什么關(guān)系呢

①眼前這個(gè)小小的壺口……兼容了喜、怒、哀、樂(lè)——人的各種感情

②日夜不止，這柔和的水硬是將鐵硬的石寸寸地剁去?！袢说膱?jiān)忍不拔的性格。設(shè)計(jì)問(wèn)題，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答 閱讀課文，思考問(wèn)題，合作探究 感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)

壺口瀑布 熊德勇

一、教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀課文，理解壺口瀑布的特點(diǎn)，品味作者是如何表現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的。

2．理解本文借景抒情的寫作方法，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻哲理——無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝，堅(jiān)忍剛強(qiáng)的民族精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，品味作者是如何表現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的。

2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻哲理——無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝，堅(jiān)忍剛強(qiáng)的民族精神。

三、教學(xué)預(yù)設(shè) 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生按照要求自讀課文，并寫自讀筆記。

布置自讀

教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 布置課前自讀要求：朗讀課文，搜集有關(guān)壺口瀑布的資料、寫瀑布或黃河的詩(shī)句，賞析寫景詞句，提出問(wèn)題，寫自讀筆記。

1．播放壺口瀑布視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

2．布置學(xué)生散讀課文，用一兩個(gè)詞簡(jiǎn)要概括文中所描寫的壺口瀑布的特點(diǎn)。3．讓學(xué)生找出能體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的句子，進(jìn)行朗讀和品味。4．組織學(xué)生朗讀、品味、交流。

1．組織學(xué)生在以上交流品味和課前自讀提問(wèn)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題。2．組織學(xué)生圍繞提出的問(wèn)題展開(kāi)討論交流。

3．提示學(xué)生就學(xué)習(xí)本文感受最深的一點(diǎn)談?wù)効捶ā?/p>

設(shè)計(jì)意圖

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好自讀習(xí)慣，鍛煉自讀能力。

1．觀看壺口瀑布視頻，并簡(jiǎn)要描述。2．朗讀課文，并用一兩個(gè)詞概括文中的描寫的壺口瀑布的特點(diǎn)。

自讀交流 3．找出能體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的句子，反復(fù)朗讀品味。

4．朗讀、品味、交流所找的句子。

1．在以上交流品味和課前自讀提問(wèn)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題。2．圍繞提出的問(wèn)題展開(kāi)討論交流。

3．針對(duì)感受最深的地方談?wù)効捶ā?．小結(jié)本課。

自讀小結(jié) 課外拓展

在自讀的基礎(chǔ)上，交流學(xué)習(xí)所得，將朗讀與品味結(jié)合起來(lái)，能培養(yǎng)學(xué)生朗讀、感悟與品味語(yǔ)句的能力。

提問(wèn)答疑

深思質(zhì)疑有助于在閱讀中鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

1．提示學(xué)生小結(jié)本課。

2．按要求寫一段文字。2．仔細(xì)觀察課文中

壺口瀑布的圖片或課前播放的視頻，寫一段文字。

將讀和寫結(jié)合起來(lái)。17.壺口瀑布

1.品味語(yǔ)言,感受力量之美,感悟作者在贊美黃河中融入的對(duì)中華民族歷盡艱辛、寧壓不彎、勇往直 前精神的贊美。

2.理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇往直前精神之間的聯(lián)系。

一、導(dǎo)入新課

黃河流域是中華民族的搖籃 , 孕育了璀璨的華夏文明。因此 , 黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如 果要去瞻仰這位母親 , 那么黃河壺口這一處景觀是不可不看。今天我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》 去一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀吧。

二、作者簡(jiǎn)介

梁衡 , 當(dāng)代作家 , 山西霍州人。著名新聞理論家、散文家、科普作家和政論家 , 現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副 總編輯。其作品有科學(xué)史章回小說(shuō)《數(shù)理化通俗演義》 , 新聞三部曲《沒(méi)有新聞的角落》 《新聞綠葉的脈絡(luò)》 《新聞原理的思考》 , 散文集《夏感與秋思》 《人杰鬼雄》等。有《晉祠》 《壺口瀑布》 《夏》 《武侯祠 , 一千 七百年的沉思》等多篇散文入選中學(xué)課本。

三、文本鏈接

壺口瀑布位于晉陜兩省的邊境上 , 為國(guó)務(wù)院 1988年公布的第二批國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)。黃河像一條騰飛的巨龍 , 穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中 , 當(dāng)流經(jīng)壺口時(shí) , 寬約 500米左右的河 水突然收束一槽 , 形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬 40米 , 落差 30多米 , 瀑布濤聲轟鳴 , 水霧升空 , 驚 天動(dòng)地 , 氣吞山河 , 為黃河第一大瀑布 , 也是我國(guó)僅次于貴州黃果樹(shù)瀑布的第二大瀑布。

四、整體感知

觀賞圖片 , 初讀課文 , 初步感受壺口瀑布。1.說(shuō)說(shuō)作者幾次游覽了壺口瀑布?分別在什么季節(jié)? 第一次 雨季;第二次 枯水季節(jié)

2.壺口瀑布在不同的季節(jié) , 表現(xiàn)出的特征各是怎樣的? 第一次 雄壯偉大

第二次 氣勢(shì)磅礴 柔和細(xì)碎 剛中帶柔

請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因。

(1)溝底的河心還有一條河 , 是突然凹下去的一條深溝 , 當(dāng)?shù)厝私?“ 龍槽 ” , 槽頭入水處深不可測(cè) , 這 便是 “ 壺口 ”。

(2)黃河的河床在這里由寬而窄 , 由高而低 , 于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷 面沖下 , 就形成了壺口瀑布。

五、課文精讀

1.朗讀課文第 2自然段 , 感受壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現(xiàn)在何處? “ 壺口瀑布不是從高處落下 , 讓人們仰觀垂空的水幕 , 而是由平地向更低的溝里跌去 , 人們只能俯視 被急急吸去的水流?！?/p>

2.品讀第2、3、4自然段 , 感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)。

(1)試比較一下壺口瀑布在雨季和枯水季有哪些方面不同?(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)其聲、其勢(shì)、其景均不同。

(2)結(jié)合2、3、4自然段的內(nèi)容 , 完成下列表格。作者兩次游覽壺口的不同之處

討論明確:寫腳下的石頭。用石頭來(lái)襯托黃河水與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵玖χ畧?jiān)強(qiáng)。

一、復(fù)習(xí)提示 “黃河之水天上來(lái) , 奔流到海不復(fù)回” , 而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢(shì)的 , 莫過(guò)于黃河壺口瀑布了 , 讓 我們繼續(xù)品讀課文 , 領(lǐng)略壺口瀑布的磅礴氣勢(shì)。

二、鞏固理解

繼續(xù)品讀第3、4、5自然段。

1.作者第二次到壺口看黃河是在枯水季節(jié) , 他看到了與雨季不同的景象。當(dāng)狹窄的壺口容不下黃河排 排涌來(lái)的河水時(shí) , 有什么奇特的景象發(fā)生了? 渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落;簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋 , 的確有那種凝重 , 那種猛烈。運(yùn)用了比喻句 , 將柔而無(wú)形的水比作 “ 一卷飛毯 ”“ 一卷鋼板 ” , 傳神地體現(xiàn)了河水的 “ 凝重 ”“ 猛烈 ”。突出了水勢(shì)變 化之大 , 將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

2.作者第二次在壺口見(jiàn)到黃河 , 對(duì)它產(chǎn)生了不同于前次的感受 , 他想到了什么? 黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面 , 也有如歌如畫(huà)的柔美的一面。用一個(gè)成語(yǔ)概括 , 可以稱之為 —— 剛?cè)岵?jì)。

3.“我突然陷入沉思” , 黃河以她寬廣博大的胸懷兼容了“喜、怒、哀、怨、愁 —— 人的各種感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁” , 指代的是哪些具體描寫? 喜:“ 還有那順壁掛下的 , 亮晶晶的如絲如縷?！?/p>

怒:“ 于是洪流便向兩邊涌去 , 沿著龍槽的邊沿轟然而下 ,平平的 , 大大的 , 渾厚莊重如一卷飛毯從 空抖落。不 , 簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋 , 的確有那種凝重 , 那種猛烈。”

哀:“ 或被夾在石間 , 哀哀打旋?！?/p>

怨:“ 于是又有一些各自?shī)Z路而走的 , 乘隙而進(jìn)的 , 折返迂回的 ”。愁:“ 或鉆石覓縫 , 汩汩如泉 , 或淌過(guò)石板 , 潺潺成溪?！?4.作者為什么會(huì)將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來(lái)的? 作者將水的各種形態(tài)的特點(diǎn)與人的各種感情的特點(diǎn)巧妙地結(jié)合在一起。利用兩者的相通相似:如海、河、瀑激越奔涌 , 與喜、怒、愁相似;水流經(jīng)不同的地點(diǎn)有不同的形態(tài) , 人碰到不同境遇也會(huì)有不同的情 感相似。作者將思辨融入山水之中 , 通過(guò)描寫黃河 , 贊美了中華民族剛?cè)岵?jì)、百折不撓的偉大精神。研讀第 6自然段

1.說(shuō)說(shuō)下面句子有什么特點(diǎn)和含義? 黃河博大寬厚 , 柔中有剛;挾而不服 , 壓而不彎;不平則呼 , 遇強(qiáng)則抗;死地必生 , 勇往直前。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法 , 并運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式和借物喻人、借景抒情的表現(xiàn)手法 , 表現(xiàn) 了黃河水寬厚的雄壯之美 , 前仆后繼、勇往直前的精神 , 抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài) , 對(duì)中華民族精神的贊美 之情。

2.作者在課文的最后一自然段這樣寫道:這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)?！斑@ 偉大”指什么?是哪些偉大的性格? “ 這偉大 ” 指黃河偉大的性格 , 即:博大寬厚 , 柔中有剛;挾而不服 , 壓而不彎;不平則呼 , 遇強(qiáng)則 抗;死地必生 , 勇往直前。

3.思考黃河的偉大性格與中華民族有著怎樣的聯(lián)系?能借助一個(gè)實(shí)例具體說(shuō)明嗎? 黃河的偉大性格是柔中有剛或剛?cè)嵯酀?jì) , 具有百折不撓、自強(qiáng)不息的精神 , 這也是中華民族的性格?！?黃河博大寬厚 , 柔中有剛;挾而不服 , 壓而不彎;不平則呼 , 遇強(qiáng)則抗;死地必生 , 勇往直前?！?作者贊 美黃河 , 正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。

例如:紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征;中國(guó)人民小米加步槍打敗日本鬼子;建國(guó)后 “ 兩彈一星 ” 建設(shè)祖國(guó);眾 志成城抗震救災(zāi)等。

4.總結(jié)全文 , 作者筆下壺口瀑布的壯美表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)分點(diǎn)說(shuō)明。

(1)瀑布迸濺形成的飛霧形成了一道令人驚駭且永不消散的奇景。(2)瀑布發(fā)出的不絕不滅的震吼撼天動(dòng) 地 , 包容萬(wàn)千。(3)統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)使狂放不羈絆的黃河水流的力量排山倒海。(4)黃河水流的前仆后繼的獻(xiàn)身精 神和視死如歸的英雄氣概。

三、文章脈絡(luò)

第一部分(第 1自然段):介紹壺口瀑布的位置。

第二部分(第 2~5自然):作者介紹兩次游覽壺口瀑布所見(jiàn)到的勝景。第三部分(第 6自然段):贊美黃河偉大的性格 , 贊美中華民族的精神。

四、寫作特點(diǎn)

1.借景抒情 , 情景交融。

寫景是為了抒情言志。常見(jiàn)的寫法是:一將贊美之情巧妙地融合在具體的描寫之中;二是在寫景時(shí)加 以聯(lián)想。作者由小小的壺口瀑布概括黃河博大寬厚的雄壯之美 , 再由黃河的性格聯(lián)想到民族歷盡艱難、寧 折不彎、勇往直前的精神 , 抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài) , 贊美了中華民族偉大的精神。

2.文辭優(yōu)美 , 意境雄渾。

作者在描寫壺口的水時(shí) , 運(yùn)用了多種修辭 , 創(chuàng)設(shè)出雄渾意境。如“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái) , 其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬 , 互相擠著、撞著 , 推推搡搡 , 前呼后擁 , 撞向石壁 , 排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪”一句 , 運(yùn)用了比喻和擬人的手法抓住事物的特征 , 寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量 , 形象生動(dòng)地寫出了壺 口瀑布令人震撼的氣勢(shì) , 給人以身臨其境的感受 , 使人震撼。又如“它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái) , 或 鉆石覓縫 , 汩汩如泉;或淌過(guò)石板 , 潺潺成溪;或被夾在石間 , 哀哀打旋;還有那順壁掛下的 , 亮晶晶的 如絲如縷 , ??” , 這里運(yùn)用排比寫出了河水纖細(xì)、柔和、優(yōu)美的形態(tài) , 其中“鉆” “覓” “淌” “夾”等動(dòng) 詞的運(yùn)用十分貼切 , 使文章靈動(dòng)多姿。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

?????????????????????????? 雨季 ??????????聲:震耳欲聾 勢(shì):一股勁沖進(jìn)去 景:水浸溝岸、霧罩亂石 驚心動(dòng)魄 枯水季 節(jié)水 ?????????????????

?????? 聲:隆隆沖去、轟然而下 汩汩如泉、潺潺成溪 哀哀打旋、如絲如縷 勢(shì):千軍萬(wàn)馬、推推搡搡 前呼后擁、擠著撞著 凝重猛烈 景:深不可測(cè)、碎成點(diǎn)霧平平大大、飛毯抖落 雄偉 壯闊 剛?cè)?并濟(jì) 石: ?

????窟窟竅竅 蜂窩雜陳 反襯:水奮力抗?fàn)?百折 不撓 勇往 直前

七、教學(xué)反思 通過(guò)本課的教學(xué) , 有了如下心得: 1.教師的讀是為學(xué)生服務(wù)的 , 不應(yīng)該喧賓奪主。

2.文章的解析應(yīng)著重于關(guān)鍵語(yǔ)句的理解玩味 , 在讀懂關(guān)鍵語(yǔ)句 , 把握文章主旨的前提下 , 再激發(fā)學(xué)生 的感受 , 不應(yīng)該要求學(xué)生空發(fā)議論。

3.對(duì)于文本的處理要站在學(xué)生立場(chǎng)上 , 大膽設(shè)計(jì) , 反復(fù)思考 , 防止不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)增加學(xué)生的理解難度。

第二篇：壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)doc

壺口瀑布

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文理解“先聲奪人”“雷霆萬(wàn)鈞”“氣吞山河”“蒸云彌漫”等詞語(yǔ)。

2、品讀1-6自然段，理解課文內(nèi)容，感受黃河磅礴的氣勢(shì)，雄壯的力量。

3、從字里行間體會(huì)作者面對(duì)壺口瀑布時(shí)激昂澎湃的心情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、吟誦古代詩(shī)人描寫黃河的詩(shī)句“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”，讓人感受到黃河波濤洶涌，氣勢(shì)浩然。

2、出示幻燈片“黃河流域圖”，現(xiàn)在讓我們跟隨作者堯山壁的腳步，一起“去壺口看瀑布去！”

二、品讀課文，感受黃河磅礴氣勢(shì)。

1、“去壺口看瀑布去！”是個(gè)什么句子？你從中體會(huì)到作者怎樣的心情？（向往激動(dòng)興奮之情。）“去壺口看瀑布去！”回顧上節(jié)課初讀內(nèi)容，課件出示（聽(tīng)??看??感受??）。同學(xué)們現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)文本，近距離欣賞瀑布吧！

2、請(qǐng)讀第2-3自然段，壺口瀑布的聲音有什么特點(diǎn)？作者怎樣寫壺口瀑布的聲音的？

3、理解詞語(yǔ)“先聲奪人”。是什么樣的聲音把我們震懾住了呢？

4、指名回答，出示課件“雨聲、雷聲??”讀一讀這先聲奪人的氣勢(shì)。（指名讀）

5、聽(tīng)到這聲音，我們內(nèi)心的感受如何呢？（震撼，激動(dòng)）現(xiàn)在，我們最希望的是做什么呢？（去看）（第一階段）

6、請(qǐng)同學(xué)們拿起課本細(xì)細(xì)讀4、5自然段，慢慢地你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一川瀑布浮現(xiàn)在我們的眼前了，結(jié)合作者對(duì)瀑布的描寫說(shuō)說(shuō)這一川瀑布有什么特點(diǎn)？

7、課件出示相關(guān)句子。學(xué)生讀，評(píng)，相機(jī)出示視頻資料。在反復(fù)朗讀中體會(huì)壺口瀑布的磅礴氣勢(shì)。

8、課件播放視頻，直觀感受壺口瀑布?jí)延^氣勢(shì)。

9、同學(xué)們，我相信我們看完這段影片后，內(nèi)心一定會(huì)再一次被深深觸動(dòng)著，請(qǐng)拿起課本，把觸動(dòng)你的文字讀出來(lái)。

（相信此時(shí)，我們能觸摸到作者的情感了。）

三、資料分享，提升體驗(yàn)

1、讓我們來(lái)讀讀第6自然段，面對(duì)這樣的瀑布，作者有著怎樣的感受呢？（驚得目瞪口呆，拜倒，領(lǐng)悟，體會(huì)，明白）課件出示相關(guān)資料。

2、再次欣賞瀑布，說(shuō)說(shuō)瀑布給你留下了怎樣的印象？

（心潮澎湃，浮想聯(lián)翩。熱血沸騰，渾身是勁，能戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻）

四、小結(jié)，升華。

這就是我們的母親河，養(yǎng)育著我們的母親河，震撼著我們的母親河，過(guò)去她曾經(jīng)激勵(lì)無(wú)數(shù)的革命志士為中華民族拋撒熱血，今天她也一樣會(huì)激勵(lì)我們?nèi)ケＰl(wèi)黃河，保衛(wèi)母親河，振興我們偉大的民族！。

第三篇：壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

辜詩(shī)雅

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，了解壺口瀑布的特點(diǎn) 2.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手法描寫瀑布

3.學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌 【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫的妙處并學(xué)習(xí)使用 2.領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌 【教學(xué)難點(diǎn)】

1.領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌

（一）【課堂導(dǎo)入】

多媒體播放壺口瀑布的視頻，學(xué)生欣賞時(shí)，教師激情導(dǎo)入。

（黃河是我們的母親河，歷代文人對(duì)其不乏贊美之詞，如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘**自天涯”，今天讓我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。）

（二）【預(yù)習(xí)反饋】

用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因？

（溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。）

（三）【初讀課文，巧梳理】 默讀課文思考：

1.作者一共幾次游覽了壺口瀑布？分別是什么時(shí)候？對(duì)應(yīng)哪些段落？ 兩次，分別是雨季和枯水季節(jié) 雨季------第2段； 枯水季節(jié)-------第3--5段 2.初次相識(shí)，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象？

氣勢(shì)磅礴、危險(xiǎn)、震耳欲聾、與眾不同、聲勢(shì)浩大

（四）【深入研讀，品味語(yǔ)言】

1.品讀3---5段，談一談你讀到了一個(gè)怎樣的壺口瀑布？

（小組討論，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，并作分析）2.第五段寫石頭有什么作用？

（用石頭來(lái)襯托水與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵玖χ畧?jiān)強(qiáng)。屬于側(cè)面描寫）

（五）【再讀課文，感悟主旨】

結(jié)合課文最后一段，思考：作者寫作本文，只是為了向我們介紹壺口瀑布嗎？他在寫景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？

（作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。）

（六）【身體力行，愛(ài)我中華】

如果有一位外國(guó)友人向你了解我們中華民族的母親河----黃河，你會(huì)怎樣給他介紹？（100字左右）

溫馨提示：結(jié)合本文所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容

（七）【視頻欣賞，中國(guó)美】

第四篇：壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

《壺口瀑布》是部編版教材第五單元的第一篇課文。本單元所選的課文都是游記，通過(guò)記述游覽見(jiàn)聞，描摹山水風(fēng)光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。本課是一篇文質(zhì)兼美的游記散文。文章層次分明，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，思考深邃。為了讓學(xué)生能快速入情入境，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生充分感知壺口瀑布獨(dú)特的景象。

對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)游記，不應(yīng)當(dāng)局限于這篇游記寫了哪些地方，記了什么景物，而應(yīng)當(dāng)先把握作者為什么記這些景，他筆下的景物之間有什么聯(lián)系，從中可以領(lǐng)略到作者想表達(dá)什么情感或思考。

作者視角獨(dú)特，既有整體觀照，也有細(xì)節(jié)刻畫(huà)，在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開(kāi)闊之境，更由黃河博大，寬厚，柔中有剛、勇往直前的特質(zhì)聯(lián)想到人的經(jīng)歷，想到中華民族的艱難歷程，由對(duì)黃河的歌頌，升華到對(duì)中華民族百折不撓，自強(qiáng)不息，勇往直前精神的歌頌。描寫景物，表達(dá)情感，融會(huì)貫通且有特色。

教學(xué)目標(biāo)

1.積累文章中精美的詞語(yǔ)，如“震耳欲聾”“深不可測(cè)”“前呼后擁”等；

2.品析語(yǔ)言，結(jié)合文章深刻體會(huì)作者在觀賞雨季和枯水時(shí)期的壺口瀑布時(shí)不同的感受。

3.領(lǐng)會(huì)文中所寫黃河的偉大性格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族母親河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：品析語(yǔ)言，結(jié)合文章深刻體會(huì)作者在觀賞雨季和枯水季節(jié)的壺口瀑布時(shí)不同的感受。

難點(diǎn)：兩次壺口經(jīng)歷之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

我曾徘徊于黃河上游的劉家峽水庫(kù)，驚異于她如泊如鏡的沉靜；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如帶的飄逸；也曾上溯龍門，感奮于她如獅如虎的豪壯。但當(dāng)我沿河上下求索而見(jiàn)壺口時(shí)，便如癡如狂。

-----梁衡

二、初讀課文，尋美。

作者幾次前往壺口？分別在哪些段落具體描繪？作者兩次感受有什么不同？

學(xué)生活動(dòng)：默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

三、精讀品析，賞美。

學(xué)生活動(dòng)：

1.朗讀第2段，試賞析雨季壺口之美。

第二次作者為什么選擇枯水季去壺口？

2.自由讀3--5段，賞析枯水季壺口之美。

寫完壺口瀑布的水，為什么又要寫“腳下的石”？

3.分別朗讀文章的第1段和第6段，說(shuō)說(shuō)這兩段寫什么，有什么作用？

小結(jié)文章的寫作思路。

美點(diǎn)預(yù)設(shè)：

氣勢(shì)之美

1.車還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

本句運(yùn)用比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。

2.河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。

運(yùn)用比喻、擬人、夸張多種修辭手法和一系列動(dòng)詞，寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點(diǎn)，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢(shì)。

3.平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。

運(yùn)用比喻的修辭手法，將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水勢(shì)變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)非常生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

形態(tài)之美

1.它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。

運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)地寫出了河水因地勢(shì)而纖細(xì)柔和的優(yōu)美形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞，運(yùn)用得十分貼切，表現(xiàn)了水流的靈動(dòng)多姿，使人如臨其境。

2.還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫(huà)。

運(yùn)用比喻的修辭手法將順壁掛下的水比作“絲縷”，隱在水霧中像“一曲交響樂(lè)”“一幅寫意畫(huà)”，生動(dòng)寫出了掛瀑水的姿態(tài)柔美，聲音動(dòng)聽(tīng)。

神韻之美

1.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。

運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予黃河水人的品性，表現(xiàn)了黃河水外柔內(nèi)剛的品性，表達(dá)了作者的贊美之情。

2.黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。

運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，并運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式和借物喻人、借景抒情的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了黃河寬厚的雄壯之美，前仆后繼、勇往直前的精神，也抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)中華民族精神的贊美之情。

四、延伸交流，說(shuō)美。

你喜歡壺口瀑布嗎？想去壺口嗎？

如果梁衡先生決定要第三次游壺口，請(qǐng)你幫他選個(gè)時(shí)間點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)。

文章本天成，妙手偶得之。讀了梁衡的《壺口瀑布》，我們不由的會(huì)有身臨其境之感，在為美景感嘆時(shí)，也深深被梁衡的語(yǔ)言文字所折服。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究作者的寫作技巧。

六、作業(yè)。

積累本課字詞，賞析經(jīng)典語(yǔ)段。

板書(shū)隨堂完成。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們跟著梁衡先生感知了壺口瀑布的壯觀與柔美，這節(jié)課，我們來(lái)跟著梁衡先生學(xué)習(xí)寫作游記。

二、請(qǐng)同學(xué)們朗讀第3—5段，圈出表示觀察順序的詞句，把握作者的立足點(diǎn)和觀察角度。

1.自主圈點(diǎn)勾畫(huà)。

2.小組內(nèi)交流。

3.明確：

下到溝底走到河心向上游看去細(xì)觀腳下的石

立足點(diǎn)：溝底河心的一塊大石頭上

觀察角度：俯視龍槽——仰觀河面——視線隨河水由上而下——平視龍槽兩邊——俯視腳下

立足點(diǎn)不變，從不同角度描繪不同方位景物的寫作方法，即定點(diǎn)換景法。

“所至”是游記的線索，也是寫景抒情的基礎(chǔ)。不一定都是實(shí)錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點(diǎn)換景。

二、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x第3—5段，體會(huì)作者描寫景物的手法。

作為一篇游記散文，寫景應(yīng)該成為主體，應(yīng)重點(diǎn)描繪。讀了梁衡的文章，你認(rèn)為在寫作時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

“所見(jiàn)”是作者在游程中目睹的風(fēng)貌，包括山水景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、歷史掌故、現(xiàn)實(shí)生活等。寫作時(shí)應(yīng)該圍繞一定的主題進(jìn)行選材，有所側(cè)重，不可貪多求全。要寫最能觸動(dòng)自己的景物，選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點(diǎn)”描寫。描繪景物時(shí)可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，調(diào)動(dòng)多種感官，適當(dāng)聯(lián)想和想象，以豐富作品的內(nèi)容。

“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。由景物自然而然地觸發(fā)出來(lái)，與景物融為一體；寫出自己對(duì)景物的獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)與感想。如果在抒寫感受的同時(shí)，能進(jìn)行理性的思考，文章就有了高遠(yuǎn)的立意。例如本文中，作者在抒寫對(duì)壺口瀑布的贊嘆之情時(shí)，由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到百折不撓、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神，這就讓文章有了深度，增強(qiáng)了文章的魅力。

三、總結(jié)收獲：

1.游記三要素：所至、所見(jiàn)、所感。

2.各要素之間的關(guān)系：

“所至”是游記的線索，也是寫景抒情的基礎(chǔ)；“所見(jiàn)”是游記的主體，也是作者著力描寫的對(duì)象；“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。

3.寫作注意事項(xiàng)：

所至：不一定都是實(shí)錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點(diǎn)換景。

所見(jiàn)：要寫最能觸動(dòng)自己的景物，選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點(diǎn)”描寫。

所感：由景物自然而然地觸發(fā)出來(lái)，與景物融為一體；寫出自己對(duì)景物的獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)與感想。

四、布置作業(yè)：

請(qǐng)仿照本文定點(diǎn)觀察的方法，寫某一處景觀。

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們跟隨作者，感受了壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的特點(diǎn)。那么，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明“壺口”之名的由來(lái)嗎？

參考：河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系，把握作者的寫作意圖。

二、局部探究

【精品課件】

（一）播放【影視課文】，理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。

1．作者在課文第6段這樣寫道：“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)?！薄斑@偉大”指什么？具體內(nèi)容是什么？

交流明確：“這偉大”指黃河的偉大。

具體內(nèi)容：博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。

2．黃河與中華民族有著怎樣的聯(lián)系？

交流明確：柔中有剛或剛?cè)嵯酀?jì)也是中華民族崇拜的一種性格，黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也是中華民族的性格。

3．作者贊美黃河偉大的深刻意義是什么？

交流參考：為了贊美中華民族的精神。黃河是民族精神的象征。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。

可參考【微教案】《黃河精神》

（二）品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處。

閱讀課文，選擇你喜歡的語(yǔ)句品析，說(shuō)出喜歡的理由。

示例：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪?！?/p>

品析：

①抓住事物的特征：寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點(diǎn)，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢(shì)。

②運(yùn)用比喻、擬人：形象生動(dòng)地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢(shì)。

③寫景抒情，情景交融：在描寫壺口水勢(shì)時(shí)，表達(dá)了驚嘆之情。表現(xiàn)了河水催人奮進(jìn)、前赴后繼、勇往直前的精神。

答案預(yù)設(shè)

（1）“河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水?！?/p>

品析：運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)形象地寫出黃河之水在雨季時(shí)水勢(shì)浩大、上下翻滾的景象。

（2）“于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋?！?/p>

品析：運(yùn)用比喻手法，將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水勢(shì)變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)非常生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

（3）“它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”

品析：這里運(yùn)用排比、比喻句寫出了河水纖細(xì)、柔和、優(yōu)美的形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞的運(yùn)用十分貼切，使文章靈動(dòng)多姿。

（4）“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前?！?/p>

品析：運(yùn)用擬人手法，寫河水前赴后繼、勇往直前的精神。整齊的排比句式表達(dá)了作者對(duì)中華民族精神的贊美之情，語(yǔ)言生動(dòng)。

寓情于景，情景交融――作者由小小的壺口瀑布概括黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到民族歷盡艱難、寧折不彎、勇往直前的精神，抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛(ài)，贊美了中華民族偉大的精神。

可參考【微教案】《多種修辭手法描寫壺口瀑布》《情境交融》

（三）質(zhì)疑問(wèn)難。

學(xué)生就本節(jié)課中產(chǎn)生的疑問(wèn)及未能解答的問(wèn)題，向全班提出，師生回答，或教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

三、總結(jié)拓展

【精品課件】

《壺口瀑布》是一篇寫景抒情的游記。梁衡用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯、形態(tài)多樣的特點(diǎn)。黃河“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的性格，正是中華民族無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)忍剛強(qiáng)的民族精神的象征。

從壺口瀑布中，你得到了怎樣的啟示？對(duì)你今后的人生有何啟迪呢？

參考提示：壺口瀑布那雄壯、渾厚、博大的氣勢(shì)，給人一種鼓舞，一種力量，是中華民族無(wú)堅(jiān)不摧、勇往直前的民族精神的體現(xiàn)。我們要永遠(yuǎn)保持和發(fā)揚(yáng)這種民族精神。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫出你的感受。

2．學(xué)寫一篇游記，記錄你曾經(jīng)游覽的所見(jiàn)所聞所感，不少于600字。

可參考【寫作訓(xùn)練】

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

壺口瀑布

梁衡

百折不撓

壺口瀑布――所聞、所見(jiàn)、所感→黃河自強(qiáng)不息中華民族精神

勇往直前

描寫手法多樣，語(yǔ)言生動(dòng)有力

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀，能對(duì)壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)談出自己的感受。

2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。

3、領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。

教材分析重點(diǎn)結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

難點(diǎn)理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)感情

觀看壺口瀑布航拍視頻，感受黃河、感受壺口瀑布的雄偉壯觀。

新授：

（二）介紹壺口瀑布

壺口瀑布位于晉陜兩省交界處，是我國(guó)第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽。看，那沖天的巨浪咆哮著，奔騰著，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開(kāi)兩岸的河床，站在瀑口只見(jiàn)激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見(jiàn)黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過(guò)，仿佛一不留神就會(huì)被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。

（三）初讀課文，重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)

tuīsǎnghánjìnchíchěng

推推搡搡寒噤馳騁

xuánwōnùbúkěè

漩渦怒不可遏

wùǎichūzhágǔgǔrúquán

霧靄出軋汩汩如泉

xiéérbúfú

挾而不服

教學(xué)設(shè)計(jì)（三）品讀語(yǔ)段，體驗(yàn)感悟

教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀感受到了“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象，那么現(xiàn)在讓我們一起隨著畫(huà)面近距離的去感受一下她的氣勢(shì)。

1、學(xué)生朗讀文章描寫瀑布的精彩片段，把壺口瀑布震撼人心的氣勢(shì)讀出來(lái)，把自己的感悟、體驗(yàn)讀出來(lái)。

2、教師安排學(xué)生誦讀描寫瀑布的精彩片段。學(xué)生品評(píng)揣摩這一精彩片段。（從形、聲、色、氣勢(shì)、寫作手法引導(dǎo)）

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)壺口得名的由來(lái)

溝底的河心還有一條河，

是突然凹下去的一條深溝，

當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。

這龍漕頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)“丁”字。

4、請(qǐng)生分析壺口瀑布形成的原因

黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，陡然跌落至四十多米寬的深溝中，巨大的水流攏成一束，奔泄于十里龍槽，就形成了壺口瀑布。

（四）探究聯(lián)想，領(lǐng)悟情感

作者梁衡從聲音、形態(tài)、氣勢(shì)、偉力等方面描寫了壺口瀑布的特點(diǎn)，給我們身臨其境的感受，但是閱讀這類借景抒情類的散文，我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫景句子？不能，我們還應(yīng)該透過(guò)文字看到文字背后作者的思想情感和寫作意圖。

那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口？

1、初見(jiàn)壺口

作者曾兩次到過(guò)壺口瀑布，初次相識(shí)，作者聽(tīng)見(jiàn)什么？看到什么？有什么感受？

聽(tīng)覺(jué)：

濤聲隱隱如雷

視覺(jué)：

霧氣彌漫

像一鍋正沸著的水

浪沫橫溢

感受：

什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)。

可怕、吞沒(méi)

濤聲如雷、霧氣蒸騰、氣勢(shì)磅礴

（驚心動(dòng)魄或膽戰(zhàn)心驚）

2、（二）再見(jiàn)壺口

雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？

這一次，壺口瀑布給你留下怎樣的印象？

雄偉壯闊、剛?cè)嵯酀?jì)等

為什么作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來(lái)？

水的各種形態(tài)的特點(diǎn)與人的各種情感特點(diǎn)有相通之處。如海、河、瀑泉、霧的形態(tài)表現(xiàn)，與喜、哀、怨、愁相似。

3、總結(jié)兩次看瀑布的基本內(nèi)容

（五）朗讀4到結(jié)尾段，分析文章主旨

因?yàn)闆_出壺口是黃河偉力的集中表現(xiàn)，表現(xiàn)出飽歷磨難的黃河博大寬厚、不屈不撓、勇往直前的偉大性格特點(diǎn)。

這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)，透過(guò)瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對(duì)自己未來(lái)職場(chǎng)的生活。

（六）分析文中的優(yōu)美句子

1、車還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

2、于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋……

3、它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。

4、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。

（七）布置作業(yè)

二選一：

1、綜觀全文，展開(kāi)想象的翅膀，請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)出你心里的壺口瀑布。

2、摘抄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫出你的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

壺口黃河中華民族

氣勢(shì)磅礴博大寬厚寧壓不彎

多姿多彩柔中有剛勇往直前

教學(xué)后記

（反思）二一、二二班上課時(shí)，同學(xué)們的表現(xiàn)都還不錯(cuò)，課堂紀(jì)律較好且積極性較高，二三班存在比較大的問(wèn)題，嘗試多增加課堂趣味性，看是否能改變這種狀況。

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累優(yōu)美的四字短語(yǔ);

2.朗讀品味，感受文章遣詞造句的特點(diǎn);

3.學(xué)習(xí)借景抒情手法，理解作者主張的“三境美”寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀品味，理解“三境美”寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：“三境美”寫法的理解。

課時(shí)安排：1課時(shí)課前要求：

預(yù)習(xí)課文，理解內(nèi)容，積累典雅的四字短語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.《壺口瀑布簡(jiǎn)介》視頻導(dǎo)入

2.看了這段視頻，對(duì)于壺口瀑布，你心動(dòng)了嗎的確，正如這個(gè)視頻里介紹的一樣，季節(jié)不同，壺口瀑布的景致也不同，自然觀感也有區(qū)別。著名新聞理論家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。下面，就讓我們緊隨梁衡先生的步伐一起來(lái)再神游壺口瀑布吧。

二、檢查預(yù)習(xí)

各組同學(xué)交流自己所積累的四字短語(yǔ)。

三、概說(shuō)課文

1.三言兩語(yǔ)概說(shuō)課文，用“這是一篇

的文章”說(shuō)話。提示：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式的運(yùn)用、寫法等等角度。

2.學(xué)生活動(dòng)

3.總結(jié)展示：

這是一篇寫景型游記;

這是一篇描述“我”兩次游覽壺口瀑布的所見(jiàn)所聞所感的游記;這是一篇生動(dòng)描繪壺口瀑布既有磅礴氣勢(shì)，又有柔和優(yōu)美特點(diǎn)的文章;

這是一篇借描壺口瀑布之景抒發(fā)對(duì)歷盡艱辛、壓而不彎、勇往直前民族精神的贊頌之情的文章;

這是一篇結(jié)構(gòu)精巧的文章;

這是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”這三境美的文章……

梁衡先生在寫作上有自己的主張，他認(rèn)為文章，尤其是散文寫作，其美就要具有三個(gè)境界美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。今天，我們就重點(diǎn)來(lái)理解這三境美!

四、選點(diǎn)精讀

1.趣味練習(xí)：為圖配“詩(shī)”。

從課文中第3、4段中提取描寫壺口瀑布的文字為投影的五張圖片配一段詩(shī)意的文字。

①學(xué)生自由活動(dòng);

②師展示預(yù)設(shè)的文字分角色朗讀

A(男)河水排排涌來(lái)，

其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，碎成堆堆白雪。

(女)山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。

B那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。

C(男)這邊洪流沿著龍槽邊沿轟然而下，看，如一卷飛毯從空抖落，不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出扎，那樣凝重，那樣猛烈。

(女)那邊黃浪或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……

小結(jié)：同學(xué)們，剛剛咱們所讀文字，生動(dòng)逼真地再現(xiàn)了壺口瀑布的景象，這就是文章的“形境美”。

2.美點(diǎn)品析

精讀第3、4段，從字詞句、修辭手法、描寫方法、表達(dá)方式、寫作手法、寫景角度等方面任選一點(diǎn)作美點(diǎn)品析。①學(xué)生活動(dòng)

小結(jié)：這兩段美點(diǎn)多多：用詞準(zhǔn)確之美、句式運(yùn)用之美、修辭手法之美、色彩搭配之美、以靜襯動(dòng)之美、移步換景之美、穿插用典之美、映襯手法之美、情感抒發(fā)之美。

透過(guò)語(yǔ)言的品析，我們既讀到了壺口瀑布在枯水季節(jié)的特點(diǎn)，又讀到了作者的情感，這情融于景，情景交融的意境就是“情境美”。那體現(xiàn)“理境美”的在哪里呢讀背最后一段。

五、背誦積累

1.師生合作共讀最后一段。

2.理，就是哲理或者道理。在這段中你讀到了什么“理”明確：作者由壺口瀑布剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)中，感悟到黃河精神，再由物及人，升華至中華民族的精神。這樣一深化，“理境”就水到渠成了。

3.展示變形的文字，讓學(xué)生背誦。

黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。

這就是黃河精神!

這就是中華民族之精魂!

六、總結(jié)

羅丹說(shuō)過(guò)：美麗的風(fēng)景之所以使人感動(dòng)，不是由于它給人或多或少舒適的感覺(jué)，而是由于它引起人們的思想。我想，正因?yàn)槿绱?，我們才能讀到這樣境界高遠(yuǎn)的文章。

七、板書(shū)

壺口瀑布、形境、情境、理境

八、課后作業(yè)

嘗試著運(yùn)用“三境美”的寫作理念來(lái)寫一篇不少于600字的記敘文，題目不限。

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1．感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，了解其特點(diǎn)。

2．品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處。

3．領(lǐng)悟作者對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1．品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處。

2．領(lǐng)悟作者對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。

難點(diǎn)：

品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

播放【影音資源】《壺口瀑布》，導(dǎo)入新課。

面對(duì)壺口瀑布，你能想到什么呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)梁衡的《壺口瀑布》，感受壺口瀑布的磅礴之勢(shì)、力量之美，領(lǐng)會(huì)作者引發(fā)的人生思考吧！

可參考【圖片資源】

二、整體感知

【精品課件】

1．文體知識(shí)

《壺口瀑布》是一篇寫景抒情的游記。

游記是散文的一種，是記述游覽經(jīng)歷的文章。它以敘述為主，兼用描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，具有形式靈活、文情并茂的特點(diǎn)。

2．作者作品

梁衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。長(zhǎng)期在基層當(dāng)記者。

他歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版總署報(bào)刊管理司司長(zhǎng)、副署長(zhǎng)等職，現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)。

代表作品：科學(xué)史章回體小說(shuō)《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲——《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》，散文《只求新去處》《晉詞》《覓渡，覓渡，渡何處》《夏感》等。

可參考【知識(shí)總匯】

3．初步感知

（1）準(zhǔn)確掌握生字詞。

告jiè（誡）mímàn（彌漫）推推搡（sǎng）搡shà（霎）時(shí)

chíchěng（馳騁）旋（xuán）渦寒jìn（噤）霧靄（ǎi）

乘隙（xì）而進(jìn)折返迂（yū）回鉆石mì（覓）縫汩汩（gǔgǔ）

chánchán（潺潺）怒不可è（遏）挾（xié）而不服

可參考【知識(shí)總匯】

（2）解釋詞語(yǔ)。

推推搡搡：粗暴地、接連不斷地猛推。

前呼后擁：前面有人吆喝開(kāi)路，后面有人簇?fù)碜o(hù)衛(wèi)。多形容舊時(shí)官吏出巡時(shí)的聲勢(shì)。

寒噤：身體因受冷、受驚或疾病而微微顫動(dòng)。寒，寒冷；噤，因嚴(yán)寒，受驚嚇等而咬緊牙關(guān)或牙齒打顫。

旋渦：水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦。

怒不可遏：憤怒地難以抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。遏，止。

可參考【知識(shí)總匯】

（3）閱讀課文，思考回答下面問(wèn)題。

①說(shuō)說(shuō)作者幾次游覽了壺口瀑布，分別在什么季節(jié)。

明確：兩次。第一次是雨季，第二次是枯水季節(jié)。

②壺口瀑布在不同的季節(jié)，表現(xiàn)出的特征又是怎樣？

明確：第一次：聲勢(shì)浩大，水霧彌漫。

第二次：氣勢(shì)磅礴、形態(tài)多樣。

③在文中圈畫(huà)出描寫壺口瀑布的語(yǔ)段、語(yǔ)句。

可播放【影視課文】

三、局部探究

再讀課文，一起學(xué)習(xí)探究，了解壺口瀑布的特點(diǎn)。

【精品課件】

（一）品味課文第2段的關(guān)鍵詞句，體會(huì)初次在壺口看到的黃河的特點(diǎn)。

1．作者第一次到壺口看黃河是在雨季，他聽(tīng)到了什么，又看到了哪些奇特的景象？請(qǐng)大家把描寫的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)，同桌交流。

參考

聽(tīng)到——

濤聲：隱隱如雷震耳欲聾

看到——

霧氣：彌漫撲面而來(lái)

河水：正沸

瀑布：被急急吸去的水流水不斷地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去

2．面對(duì)這樣的黃河，作者的感受是什么？

明確：什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，仿佛要突然出現(xiàn)一個(gè)洪峰將自己吞沒(méi)。驚慌、要逃離。

（用文中提到的一個(gè)詞就是什么？危險(xiǎn)。）

3．作者為什么要寫這些？

參考：突出壺口瀑布令人震撼的氣勢(shì)，為下文再寫黃河作情感上的鋪墊。

4．請(qǐng)男同學(xué)們把第2段朗讀一遍，讀出黃河令人震撼的氣勢(shì)。

（二）品讀第3、4、5段，感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)。

1．作者第2次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)。他看到了哪些和雨季不同的景象？（學(xué)生閱讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句）

先獨(dú)立思考再以四人小組為單位交流。

參考：渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；運(yùn)用比喻句，形象生動(dòng)地寫出了黃河的特點(diǎn)。

2．作者第二次到壺口，產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？

參考：黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面，也有如歌如畫(huà)的柔美的一面。

（用一個(gè)成語(yǔ)概括，可以稱之為？剛?cè)岵?jì)。）

3．黃河和人有什么相似之處呢？

參考：（1）眼前這個(gè)小小的壺口……兼容了喜、怒、哀、樂(lè)——人的各種感情；（2）日夜不止，這柔和的水硬是將鐵硬的石寸寸地剁去——像人的堅(jiān)忍不拔的性格。

可參考【微課堂】《多種方法描寫景物》

（三）質(zhì)疑問(wèn)難。

學(xué)生就本節(jié)課中產(chǎn)生的疑問(wèn)及未能解答的問(wèn)題，向全班提出，師生回答，或教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

四、總結(jié)拓展

全文寫作者兩次看瀑布的情形。課文的第2自然段，寫初次相識(shí)壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這里，作者運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫出了壺口瀑布危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴等特點(diǎn)。第3至5段，寫再訪壺口。三個(gè)段落，分別從河床、水流、石頭角度描寫壺口形態(tài)多樣，既壯美，又柔美，堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。

你還知道哪些描寫瀑布或黃河的詩(shī)句？與同學(xué)們分享、品析。

師生交流。

參考

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！畎住锻麖]山瀑布》

黃河落天走東海，萬(wàn)里寫入胸懷間?！畎住顿?zèng)裴十四》

黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》

今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。——徐凝《廬山瀑布》

拔地萬(wàn)里青嶂立，懸空千丈素流分。——王安石《日照絕句》

三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！懹巍肚镆箤猿龌h門迎涼有感》

穿天透地不辭勞，到底方知出處高?！T云山《詠瀑布》

可參考【悅讀世界】

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．摘抄你喜歡的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

2．選擇你熟悉的一處景觀，借鑒本文的寫法，寫一段100字左右的文字。

可參考【知識(shí)總匯】【寫作訓(xùn)練】

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

壺口瀑布

梁衡

第一次雨季聲勢(shì)浩大，水霧彌漫

第二次枯水季節(jié)氣勢(shì)磅礴、形態(tài)多樣

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)思路：

《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢(shì)，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷，由對(duì)黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧?，使讀者受到極大的啟示和鼓舞。

本文語(yǔ)言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，設(shè)計(jì)本課時(shí)考慮以誦讀為手段，以小組合作學(xué)習(xí)為方式，借助于多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在小組交流中感知課文內(nèi)容，通過(guò)多媒體直觀教學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)作者情感，最后通過(guò)誦讀強(qiáng)化感悟，悟得作者的情感。

設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主，強(qiáng)調(diào)自主感受，學(xué)會(huì)合作，輔以現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，了解壺口瀑布的特點(diǎn)；

能力目標(biāo)：2.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫瀑布的妙處；

情感目標(biāo)：3.學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，通過(guò)朗讀表現(xiàn)壺口瀑布雄壯的氣勢(shì)，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的民族精神，感悟作者豐富的情感。

教學(xué)方法：

1．朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情致的最好方法。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受壺口瀑布磅礴的氣勢(shì)和作者的情感。

2．討論點(diǎn)撥法，品讀鑒賞法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)學(xué)生課前到圖書(shū)館、網(wǎng)上查閱有關(guān)壺口瀑布的圖片及資料。

2.解決生字詞，讀通文章，了解文章大意。

3.選擇自己喜歡的段落，熟讀。

教學(xué)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．黃河是我們的母親河，歷代文人贊美“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，“黃河天險(xiǎn)，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”，今天通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們來(lái)領(lǐng)略壺口瀑布的雄壯的氣勢(shì)。

2．簡(jiǎn)介壺口

壺口瀑布位于山西吉縣,是我國(guó)的第二大瀑布,浩淼的黃河水由500多米寬突然收縮到40多米,從30多米落差的壺口飛流直下,奔瀉于十里龍槽,據(jù)說(shuō)，此景如壺注水，故名“壺口”。這是何等壯觀的巨壺啊，有如神來(lái)之手掂起一壺黃水傾天而倒，看那沖天的巨浪咆哮著、翻滾著、噴射著，猛烈地左擊右打兩邊的石壁，狂放地奔騰向前，像濁流化成的利劍，劃開(kāi)兩岸的河床。走進(jìn)瀑口，只見(jiàn)激浪滔天，水氣彌漫，真有驚濤拍岸,濁浪排空,倒卷半天云煙之勢(shì)。站在水流最急的瀑口，只見(jiàn)高遠(yuǎn)奮發(fā)的黃河像卷起一陣颶風(fēng)，急速地從身邊呼嘯而過(guò)，仿佛一不留神，就會(huì)被激流卷走。夏秋兩季，壺底急升隨風(fēng)而動(dòng)的彩虹，使懸瀉天地間的瀑布更具雄渾的美感。

二、整體感知

請(qǐng)同學(xué)自讀課文，從文中找出壺口瀑布名字的由來(lái)。文章中兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是在什么季節(jié)?在文中標(biāo)出兩次的段落。

三、研讀課文

（一）雨季中的壺口瀑布

1．初次相識(shí)，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？從文中找出描寫雨季中壺口瀑布的語(yǔ)句。作者從哪些角度來(lái)描繪的？從中感受到雨季的壺口瀑布怎樣的特點(diǎn)？

聽(tīng)覺(jué)：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”；

視覺(jué)：霧氣彌漫“像一鍋正沸騰著的水”，“那溝已被灌得浪沫橫溢”。

感受：急慌慌、心還在不住地跳

驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴

2．作者是如何將壺口瀑布的特點(diǎn)描繪出來(lái)的？

運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水突出壺口瀑布的驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。

（二）枯水季節(jié)的壺口瀑布

1．朗讀課文第三至第五自然段，雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？分別寫了什么地方的河水？圈畫(huà)出能夠體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句。體會(huì)其表達(dá)作用。（小組交流討論）

上游：“河水從五百米寬的河道上排擠涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬------宇宙間仿佛只有這水的存在?！蓖ㄟ^(guò)比喻、擬人，生動(dòng)形象地寫出了黃河之水波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下，奔騰激越的情勢(shì)。表現(xiàn)出壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)，充溢著催人奮進(jìn)的前赴后繼，勇往直前的精神。

龍槽壺口：“那平坦如席的大水像是被無(wú)形的大洞吸著，頓時(shí)攏成一束，------一大川水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧，從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過(guò)霧靄------。”

運(yùn)用比喻、擬人形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷。河水被碎成點(diǎn)，碎成霧，變成了水的另一種形態(tài)。

“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈?！?/p>

運(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫出了這是奔騰的黃河之水已變成了非流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。

“于是又有一些各自?shī)Z路而走------或鉆石覓縫，汩汩如泉；或------或------像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫(huà)?！边\(yùn)用排比、擬人、比喻的修辭手法形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。

眼前的河水：“-----腳下的石------被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳------切出一道深溝?！边\(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫出河水堅(jiān)強(qiáng)，遇強(qiáng)則抗，堅(jiān)韌的特點(diǎn)。

（三）作者為什么再寫第二次之前，還要寫第一次來(lái)觀看壺口瀑布的感受？

第一次是遠(yuǎn)觀，寫壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺(jué)，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。

（四）這黃河之水使作者想到什么？

想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前這小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)------造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”

作者看壺口瀑布，由黃河集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)，想到人的各種情感，想到了博大包容的胸懷。這因?yàn)槿绱?，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄予在對(duì)黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情于景，情景交融”。

想到民族的精神——“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前?！?/p>

作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，再次描寫了驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，雄渾磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚，柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼，勇往直前的精神。同時(shí)有黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎，堅(jiān)忍剛強(qiáng)，勇往直前的精神。通過(guò)議論和抒情，抒發(fā)了中華民族偉大精神的'贊美之情。

（五）配樂(lè)朗讀課文最后兩段，教師指導(dǎo)朗讀，感受作者在文字中所表達(dá)的情感。

四、課堂小結(jié)

黃河的美不在終點(diǎn)，而在充滿陽(yáng)剛之氣的驚濤拍岸的過(guò)程中，作者從威武雄壯、奔騰雄壯的黃河水中不僅看到了祖國(guó)錦繡的山河，更賦予了黃河一種無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝，堅(jiān)忍剛強(qiáng)民族精神。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一次：

驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴

第二次：

上游：波瀾壯闊前赴后繼勇往直前

龍槽壺口：碎成點(diǎn)，碎成霧瀑布泉、溪

眼前的河水：石——被水鑿得窟窟竅竅切出一道深溝

河——人——中華民族的精神（無(wú)堅(jiān)不摧、堅(jiān)忍剛強(qiáng)、勇于反抗）

（借景抒情，托物言志）

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)朗讀，能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)。

2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。

3.領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎今天我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。

二、自讀課文，落實(shí)字詞

1.自讀課文，借助工具書(shū)查檢并記憶生詞的讀音及解釋。

2.課堂交流補(bǔ)充，當(dāng)堂提問(wèn)檢測(cè)。

3.齊讀課文，想象作者描繪的畫(huà)面。

三、整體感知

1.如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語(yǔ)，你覺(jué)得哪一個(gè)詞最為貼切結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。

2.文中作者寫了兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷，為什么寫兩次的景觀對(duì)于表現(xiàn)壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用

3.朗讀課文，想象、感受壺口瀑布的景觀。

四、感受壺口水的陽(yáng)剛之美

1.文章重點(diǎn)寫第二次看壺口瀑布，第二次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)

2.討論：作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美的怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的

不同方面多種角度描寫

通過(guò)寫石側(cè)面表現(xiàn)水

擬人的手法為水注入了生命力

恰當(dāng)形象的奇特比喻

想象的動(dòng)詞選擇

短促有力的句式

排比鋪陳的句式

3.朗讀課文第四、五段，讀出力度感，讀出陽(yáng)剛之美。

4.朗讀互評(píng)，再讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語(yǔ)氣變化)

五、景與情的關(guān)系，理解文章主旨

1.作者寫這篇游記散文是否僅僅停留在了所見(jiàn)之景有多美，有多奇特壯觀的層次上作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美嗎由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族(有層級(jí)的過(guò)渡，少說(shuō)教味，易于理解接受)2.壺口瀑布之水與作者所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)相似、聯(lián)系——觸景生情，融情于景(什么景什么情)

3.穿插：中國(guó)古人關(guān)于水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維。

4.在思考的基礎(chǔ)上朗讀文章最后一段，并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解文章最后一句話“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)”(思考：這篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫作日期，有何用意)

5.在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達(dá)的情感并且將這種情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

六、作業(yè)

運(yùn)用排比句式，進(jìn)行一段景物描寫，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，了解壺口瀑布的特點(diǎn)

2.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手法描寫瀑布

3.學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌

【教學(xué)重點(diǎn)】

品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫的妙處并學(xué)習(xí)使用。

領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌

(一)【課堂導(dǎo)入】

多媒體播放壺口瀑布的視頻，學(xué)生欣賞時(shí)，教師激情導(dǎo)入。

(黃河是我們的母親河，歷代文人對(duì)其不乏贊美之詞，如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘XX自天涯”，今天讓我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。)

(二)【預(yù)習(xí)反饋】

用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因

(溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。)

(三)【初讀課文，巧梳理】默讀課文思考：

1.作者一共幾次游覽了壺口瀑布分別是什么時(shí)候?qū)?yīng)哪些段落兩次，分別是雨季和枯水季節(jié)雨季------第2段;枯水季節(jié)-------第3--5段

2.初次相識(shí)，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象

氣勢(shì)磅礴、危險(xiǎn)、震耳欲聾、與眾不同、聲勢(shì)浩大

(四)【深入研讀，品味語(yǔ)言】

1.品讀3---5段，談一談你讀到了一個(gè)怎樣的壺口瀑布

(小組討論，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，并作分析)

2.第五段寫石頭有什么作用

(用石頭來(lái)襯托水與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵玖χ畧?jiān)強(qiáng)。屬于側(cè)面描寫)

(五)【再讀課文，感悟主旨】

結(jié)合課文最后一段，思考：作者寫作本文，只是為了向我們介紹壺口瀑布嗎他在寫景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情

(作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。)

(六)【身體力行，愛(ài)我中華】

如果有一位外國(guó)友人向你了解我們中華民族的母親河----黃河，你會(huì)怎樣給他介紹(100字左右)

溫馨提示：結(jié)合本文所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容

(七)【視頻欣賞，中國(guó)美】

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

2、了解游記的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法

3、理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當(dāng)流經(jīng)壺口時(shí)，寬約500米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動(dòng)地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國(guó)僅次于貴州黃果樹(shù)瀑布的第二大瀑布。今天我們就通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀吧。(板書(shū)課題及作者)

二、新授課文：

單元導(dǎo)讀：首先，翻到第五單元的單元導(dǎo)讀，仔細(xì)閱讀，然后說(shuō)一說(shuō)，你從中有什么發(fā)現(xiàn)

從單元導(dǎo)讀中我們知道，這一單元的課文都是游記，那么什么是游記

游記是文學(xué)體裁之一，散文的一種，以輕快的筆調(diào)，生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見(jiàn)聞，某地的政治生活，社會(huì)生活，風(fēng)土人情和山川景物，名勝古跡等等，并表達(dá)作者思想感情。

游記的特點(diǎn)，先游后記，親見(jiàn)真聞。學(xué)游記，首要的是要抓住景和情。

二、作者簡(jiǎn)介

梁衡，山西霍州人。的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。其代表作品有《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》等。

三、整體感知

1、認(rèn)識(shí)生字詞。

鑄(zhù)告誡(jiè)推搡(sǎng)霎時(shí)(shà)

馳騁(chěng)漩渦(xuán)寒噤(jìn)迂回(yū)

汩汩(gǔ)濕漉漉(lù)震耳欲聾(zhèn)

潺潺(chán)前呼后擁(yōng)怒不可遏(è)

2.說(shuō)說(shuō)作者幾次游覽了壺口瀑布分別在什么季節(jié)

第一次，雨季;第二次，枯水季節(jié)。

3.請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出什么是“壺口”壺口瀑布形成的原因。

(1)溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。

(2)黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。

4.壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現(xiàn)在何處

“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。”

三、朗讀課文，感受不同之處

1.品讀2—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季節(jié)的瀑布各有什么特點(diǎn)你是從哪些句子中看出來(lái)的

(1)品讀第二自然段，思考：

雨季瀑布的特點(diǎn)：危險(xiǎn)、驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴

從下面的句子中可以看出來(lái)：

a.車還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

b.那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……

c.我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來(lái)的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只有一個(gè)可怕的警覺(jué):仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我吞沒(méi)。

2.朗讀3-5自然段段，思考：

枯水季瀑布的特點(diǎn):雄偉壯觀、柔中帶剛、勇往直前

②從下面句子中看出來(lái)：

a.河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。

b.或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫(huà)。

c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帯?/p>

(過(guò)渡：作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種意境，一種無(wú)堅(jiān)不催，無(wú)往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。)

2.通觀全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝嗎他在寫景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情

作者由黃河之水聯(lián)想到民族精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強(qiáng)則抗”“勇往直前”想到了中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈。

四、小結(jié)

作者描繪了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢(shì)表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的性格特點(diǎn)及前仆后繼、勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎、堅(jiān)韌剛強(qiáng)，勇往直前的精神。

抒發(fā)了作者對(duì)百折不撓、勇往直前、自強(qiáng)不息的中華民族精神的贊美之情。

五、拓展延伸

請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強(qiáng)不息的精神作為中學(xué)生的我們是否應(yīng)該具備這種精神。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

收集有關(guān)黃河的詩(shī)句和文章。

第五篇：壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）

篇1：《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們跟隨作者，感受了壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的特點(diǎn)。那么，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明“壺口”之名的由來(lái)嗎？

參考：河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系，把握作者的寫作意圖。

二、局部探究

【精品課件】

（一）播放【影視課文】，理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。

1．作者在課文第6段這樣寫道：“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)?！薄斑@偉大”指什么？具體內(nèi)容是什么？

交流明確：“這偉大”指黃河的偉大。

具體內(nèi)容：博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。

2．黃河與中華民族有著怎樣的聯(lián)系？

交流明確：柔中有剛或剛?cè)嵯酀?jì)也是中華民族崇拜的一種性格，黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也是中華民族的性格。

3．作者贊美黃河偉大的深刻意義是什么？

交流參考：為了贊美中華民族的精神。黃河是民族精神的象征。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。

可參考【微教案】《黃河精神》

（二）品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處。

閱讀課文，選擇你喜歡的語(yǔ)句品析，說(shuō)出喜歡的理由。

示例：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪?！?/p>

品析：①抓住事物的特征：寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點(diǎn)，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢(shì)。

②運(yùn)用比喻、擬人：形象生動(dòng)地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢(shì)。

③寫景抒情，情景交融：在描寫壺口水勢(shì)時(shí)，表達(dá)了驚嘆之情。表現(xiàn)了河水催人奮進(jìn)、前赴后繼、勇往直前的精神。

答案預(yù)設(shè)

（1）“河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水?！?/p>

品析：運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)形象地寫出黃河之水在雨季時(shí)水勢(shì)浩大、上下翻滾的景象。

（2）“于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋?！?/p>

品析：運(yùn)用比喻手法，將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水勢(shì)變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)非常生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

（3）“它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的`如絲如縷……”

品析：這里運(yùn)用排比、比喻句寫出了河水纖細(xì)、柔和、優(yōu)美的形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞的運(yùn)用十分貼切，使文章靈動(dòng)多姿。

（4）“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前?！?/p>

品析：運(yùn)用擬人手法，寫河水前赴后繼、勇往直前的精神。整齊的排比句式表達(dá)了作者對(duì)中華民族精神的贊美之情，語(yǔ)言生動(dòng)。

寓情于景，情景交融――作者由小小的壺口瀑布概括黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到民族歷盡艱難、寧折不彎、勇往直前的精神，抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛(ài)，贊美了中華民族偉大的精神。

可參考【微教案】《多種修辭手法描寫壺口瀑布》《情境交融》

（三）質(zhì)疑問(wèn)難。

學(xué)生就本節(jié)課中產(chǎn)生的疑問(wèn)及未能解答的問(wèn)題，向全班提出，師生回答，或教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

三、總結(jié)拓展

【精品課件】

《壺口瀑布》是一篇寫景抒情的游記。梁衡用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯、形態(tài)多樣的特點(diǎn)。黃河“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的性格，正是中華民族無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)忍剛強(qiáng)的民族精神的象征。

從壺口瀑布中，你得到了怎樣的啟示？對(duì)你今后的人生有何啟迪呢？

參考提示：壺口瀑布那雄壯、渾厚、博大的氣勢(shì)，給人一種鼓舞，一種力量，是中華民族無(wú)堅(jiān)不摧、勇往直前的民族精神的體現(xiàn)。我們要永遠(yuǎn)保持和發(fā)揚(yáng)這種民族精神。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫出你的感受。

2．學(xué)寫一篇游記，記錄你曾經(jīng)游覽的所見(jiàn)所聞所感，不少于600字。

可參考【寫作訓(xùn)練】

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

壺口瀑布

梁衡

百折不撓

壺口瀑布――所聞、所見(jiàn)、所感→黃河自強(qiáng)不息中華民族精神

勇往直前

描寫手法多樣，語(yǔ)言生動(dòng)有力

篇2：《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受壺口瀑布的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想情感。

2.把握本文借景抒情的寫作手法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受黃河壺口瀑布?jí)验?、雄偉的氣?shì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把握本文借景抒情的寫作手法，體會(huì)作者的思想情感。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章──《壺口瀑布》（板書(shū)：壺口瀑布）。說(shuō)起瀑布，我想問(wèn)問(wèn)大家看，你們看過(guò)的，或者比較熟悉的有哪些瀑布？（提示，仙巖三瀑，“飛流直下三千尺”的廬山瀑布等）這些瀑布給你什么樣的感覺(jué)？你知道黃河的壺口瀑布是怎么樣的嗎？讓我們一起來(lái)感受一下。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）初識(shí)壺口

1.默讀全文，用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容一下壺口瀑布。

明確：壯闊、雄偉、急促、可怕等等。

2.幻燈片：壺口瀑布位于山西吉縣，是我國(guó)的第二大瀑布，浩渺的'黃河水流經(jīng)這里的時(shí)候，由500多米寬突然收縮到40多米，從30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽，據(jù)說(shuō)，此景如壺注水，故名“壺口”。

這是瀑布之名的由來(lái)，書(shū)上其實(shí)也提到了：查找第三段，一起朗讀這個(gè)句子。

（二）品味壺口

1.古人所說(shuō)的“源出昆侖衍大流，玉關(guān)九轉(zhuǎn)一壺收”，講的也就是這個(gè)壺口瀑布。“天下黃河一壺收”，先不說(shuō)壺口如何，大家一起講講我們的黃河，黃河給你最深的印象是什么？

（引導(dǎo)：氣勢(shì)──“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”，“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。）

其實(shí)黃河的這些氣勢(shì)都是來(lái)自“壺口瀑布”，讓我們一起來(lái)感受這咆哮的黃河水，奔流的壺口瀑布。

2.朗讀1～4自然段，圈劃描寫瀑布的詞語(yǔ)、句子，并講講你對(duì)這些詞語(yǔ)句子的感受。（前后左右的同學(xué)交流一下──指名學(xué)生朗讀句子，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受，教師引導(dǎo)分析。）

例：“河水從……其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬……碎成堆堆白雪……跌了進(jìn)去……”

換詞體會(huì)：

其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬──聲勢(shì)浩大（寫出了黃河水的一種動(dòng)感，形象生動(dòng)）

碎──變（水流的激烈）──（第二段提到的“那河就像一鍋正沸著的水”）

跌──流，沖（速度快，讓人反應(yīng)不過(guò)來(lái)）

3.古人有詩(shī)寫壺口：“涌來(lái)萬(wàn)島排空勢(shì)，卷作千雷震地聲”，讓我們一起朗讀第三、四段，感受一下這“排空勢(shì)”，這“震地聲”。

4.（1）讀完之后，閉眼想象一下那大氣磅礴的瀑布，那從天而來(lái)的黃河水，那振聾發(fā)聵的濤聲！

（2）古人有詩(shī)寫到“黃河天下險(xiǎn)，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”，讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)一下──播放壺口瀑布的錄象。

（三）解讀壺口

1.讀借景抒情類的散文，我們恐怕不僅僅要關(guān)注那些優(yōu)美的寫景句子、體會(huì)景物的特點(diǎn)，恐怕還要善于透過(guò)文字，看到文字背后作者的思想感情、寫作意圖。（借景抒情，觸景生情，情景交融）

（1）聽(tīng)老師朗讀最后兩段，大家感受一下作者的情感。

（2）全班同學(xué)一起朗讀，思考：黃河的偉大性格是什么？是什么鑄就了她的偉大性格！

明確：“黃河博大寬厚……勇往直前”，“經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個(gè)性”。

2.希望大家有機(jī)會(huì)到黃河看看，看看壺口瀑布，感受一下她的大氣磅礴，感受她的勇往直前，也讓我們的胸懷像黃河那樣博大寬懷，讓我們的意志像黃河那樣剛強(qiáng)堅(jiān)忍，其實(shí)這也是我們民族的精神。

（四）親近大自然

我們從黃河中感受到了一種剛?cè)嵯酀?jì)的個(gè)性，一種博大寬厚的胸懷，其實(shí)這也是大自然給予我們精神上的恩賜，大自然的山水花鳥(niǎo)的靈性總能給我們?cè)S多情懷，許多力量。

1.當(dāng)你孤獨(dú)無(wú)望時(shí)，請(qǐng)你遙望大自然吧，她會(huì)給你力量。（《茜茜公主》）

2.芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情，是幻想，是憧憬，是出航時(shí)的眺望；天高云淡，萬(wàn)山紅遍，秋色給人的是深沉的思索，是收獲，是勝利，是到達(dá)彼岸后的歡樂(lè)?！保缓狻肚锼肌?/p>

三、對(duì)比閱讀

對(duì)比閱讀宗璞《黃河頌》，讀讀其中表現(xiàn)黃河精神的語(yǔ)句，再次感受黃河的精神力量。

篇3：《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累優(yōu)美的四字短語(yǔ)；

2、朗讀品味，感受文章遣詞造句的特點(diǎn)；

3、學(xué)習(xí)借景抒情手法，理解作者主張的“三境美”寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀品味，理解“三境美”寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：“三境美”寫法的理解。

課時(shí)安排：1課時(shí)課前要求：

預(yù)習(xí)課文，理解內(nèi)容，積累典雅的四字短語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、《壺口瀑布簡(jiǎn)介》視頻導(dǎo)入

2、看了這段視頻，對(duì)于壺口瀑布，你心動(dòng)了嗎的確，正如這個(gè)視頻里介紹的一樣，季節(jié)不同，壺口瀑布的景致也不同，自然觀感也有區(qū)別。著名新聞理論家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。下面，就讓我們緊隨梁衡先生的步伐一起來(lái)再神游壺口瀑布吧。

二、檢查預(yù)習(xí)

各組同學(xué)交流自己所積累的四字短語(yǔ)。

三、概說(shuō)課文

1、三言兩語(yǔ)概說(shuō)課文，用“這是一篇

的文章”說(shuō)話。提示：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式的運(yùn)用、寫法等等角度。

2、學(xué)生活動(dòng)

3、總結(jié)展示：

這是一篇寫景型游記；

這是一篇描述“我”兩次游覽壺口瀑布的所見(jiàn)所聞所感的游記；這是一篇生動(dòng)描繪壺口瀑布既有磅礴氣勢(shì)，又有柔和優(yōu)美特點(diǎn)的文章；

這是一篇借描壺口瀑布之景抒發(fā)對(duì)歷盡艱辛、壓而不彎、勇往直前民族精神的贊頌之情的文章；

這是一篇結(jié)構(gòu)精巧的文章；

這是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”這三境美的文章……

梁衡先生在寫作上有自己的主張，他認(rèn)為文章，尤其是散文寫作，其美就要具有三個(gè)境界美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。今天，我們就重點(diǎn)來(lái)理解這三境美！

四、選點(diǎn)精讀

1、趣味練習(xí)：為圖配“詩(shī)”。

從課文中第3、4段中提取描寫壺口瀑布的文字為投影的五張圖片配一段詩(shī)意的文字。

①學(xué)生自由活動(dòng)；

②師展示預(yù)設(shè)的文字分角色朗讀

A（男）河水排排涌來(lái)，

其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，碎成堆堆白雪。

（女）山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。

B那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。

C（男）這邊洪流沿著龍槽邊沿轟然而下，看，如一卷飛毯從空抖落，不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出扎，那樣凝重，那樣猛烈。

（女）那邊黃浪或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……

小結(jié)：同學(xué)們，剛剛咱們所讀文字，生動(dòng)逼真地再現(xiàn)了壺口瀑布的景象，這就是文章的“形境美”。

2、美點(diǎn)品析

精讀第3、4段，從字詞句、修辭手法、描寫方法、表達(dá)方式、寫作手法、寫景角度等方面任選一點(diǎn)作美點(diǎn)品析。①學(xué)生活動(dòng)

小結(jié)：這兩段美點(diǎn)多多：用詞準(zhǔn)確之美、句式運(yùn)用之美、修辭手法之美、色彩搭配之美、以靜襯動(dòng)之美、移步換景之美、穿插用典之美、映襯手法之美、情感抒發(fā)之美。

透過(guò)語(yǔ)言的品析，我們既讀到了壺口瀑布在枯水季節(jié)的特點(diǎn)，又讀到了作者的情感，這情融于景，情景交融的意境就是“情境美”。那體現(xiàn)“理境美”的在哪里呢讀背最后一段。

五、背誦積累

1、師生合作共讀最后一段。

2、理，就是哲理或者道理。在這段中你讀到了什么“理”明確：作者由壺口瀑布剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)中，感悟到黃河精神，再由物及人，升華至中華民族的精神。這樣一深化，“理境”就水到渠成了。

3、展示變形的文字，讓學(xué)生背誦。

黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。

這就是黃河精神！

這就是中華民族之精魂！

六、總結(jié)

羅丹說(shuō)過(guò)：美麗的風(fēng)景之所以使人感動(dòng)，不是由于它給人或多或少舒適的感覺(jué)，而是由于它引起人們的思想。我想，正因?yàn)槿绱?，我們才能讀到這樣境界高遠(yuǎn)的文章。

七、板書(shū)

壺口瀑布、形境、情境、理境

八、課后作業(yè)

嘗試著運(yùn)用“三境美”的寫作理念來(lái)寫一篇不少于600字的記敘文，題目不限。

篇4：《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀，能對(duì)壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)談出自己的感受。

2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。

3、領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。

教材分析重點(diǎn)結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

難點(diǎn)理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)感情

觀看壺口瀑布航拍視頻，感受黃河、感受壺口瀑布的雄偉壯觀。

新授：

（二）介紹壺口瀑布

壺口瀑布位于晉陜兩省交界處，是我國(guó)第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽。看，那沖天的巨浪咆哮著，奔騰著，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開(kāi)兩岸的河床，站在瀑口只見(jiàn)激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見(jiàn)黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過(guò)，仿佛一不留神就會(huì)被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。

教學(xué)設(shè)計(jì)（三）品讀語(yǔ)段，體驗(yàn)感悟

教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀感受到了“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象，那么現(xiàn)在讓我們一起隨著畫(huà)面近距離的去感受一下她的氣勢(shì)。

1、學(xué)生朗讀文章描寫瀑布的精彩片段，把壺口瀑布震撼人心的氣勢(shì)讀出來(lái)，把自己的感悟、體驗(yàn)讀出來(lái)。

2、教師安排學(xué)生誦讀描寫瀑布的精彩片段。學(xué)生品評(píng)揣摩這一精彩片段。（從形、聲、色、氣勢(shì)、寫作手法引導(dǎo)）

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)壺口得名的由來(lái)

溝底的河心還有一條河，

是突然凹下去的一條深溝，

當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。

這龍漕頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)“丁”字。

4、請(qǐng)生分析壺口瀑布形成的原因

黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，陡然跌落至四十多米寬的深溝中，巨大的水流攏成一束，奔泄于十里龍槽，就形成了壺口瀑布。

（四）探究聯(lián)想，領(lǐng)悟情感

作者梁衡從聲音、形態(tài)、氣勢(shì)、偉力等方面描寫了壺口瀑布的特點(diǎn)，給我們身臨其境的感受，但是閱讀這類借景抒情類的散文，我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫景句子？不能，我們還應(yīng)該透過(guò)文字看到文字背后作者的思想情感和寫作意圖。

那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口？

1、初見(jiàn)壺口

作者曾兩次到過(guò)壺口瀑布，初次相識(shí)，作者聽(tīng)見(jiàn)什么？看到什么？有什么感受？

聽(tīng)覺(jué)：

濤聲隱隱如雷

視覺(jué)：

霧氣彌漫

像一鍋正沸著的水

浪沫橫溢

感受：

什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)。

可怕、吞沒(méi)

濤聲如雷、霧氣蒸騰、氣勢(shì)磅礴

（驚心動(dòng)魄或膽戰(zhàn)心驚）

2、（二）再見(jiàn)壺口

雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？

這一次，壺口瀑布給你留下怎樣的印象？

雄偉壯闊、剛?cè)嵯酀?jì)等

為什么作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來(lái)？

水的各種形態(tài)的特點(diǎn)與人的各種情感特點(diǎn)有相通之處。如海、河、瀑泉、霧的形態(tài)表現(xiàn)，與喜、哀、怨、愁相似。

3、總結(jié)兩次看瀑布的基本內(nèi)容

（五）朗讀4到結(jié)尾段，分析文章主旨

因?yàn)闆_出壺口是黃河偉力的集中表現(xiàn)，表現(xiàn)出飽歷磨難的黃河博大寬厚、不屈不撓、勇往直前的偉大性格特點(diǎn)。

這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)，透過(guò)瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對(duì)自己未來(lái)職場(chǎng)的生活。

（六）分析文中的優(yōu)美句子

1、車還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

2、于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋……

3、它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。

4、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。

（七）布置作業(yè)

二選一：

1、綜觀全文，展開(kāi)想象的翅膀，請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)出你心里的壺口瀑布。

2、摘抄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫出你的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

壺口黃河中華民族

氣勢(shì)磅礴博大寬厚寧壓不彎

多姿多彩柔中有剛勇往直前

教學(xué)后記

（反思）二一、二二班上課時(shí)，同學(xué)們的表現(xiàn)都還不錯(cuò)，課堂紀(jì)律較好且積極性較高，二三班存在比較大的問(wèn)題，嘗試多增加課堂趣味性，看是否能改變這種狀況。

篇5：《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)。

能力目標(biāo)：品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)寫景細(xì)膩，運(yùn)用多種方法描寫壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴、雄偉有力的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者的所思所感，激發(fā)對(duì)黃河的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)做國(guó)河山河文化歷史的美好情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解作者的所思所感，激發(fā)對(duì)黃河的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)與學(xué)法

1.教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。

2.學(xué)法指導(dǎo)：自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作分享法。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

情境導(dǎo)入：面對(duì)美，人們的感受是不同的。老師這里有兩幅瀑布的圖片，請(qǐng)大家看一看你更喜歡哪一幅？喜歡第一幅的同學(xué)請(qǐng)把你的手高高地舉起來(lái)，讓老師看到。喜歡第二副的同學(xué)也請(qǐng)你把手高高地舉起來(lái)讓老師看到。非常好，希望大家再這一節(jié)課中都能夠積極投入。第一種瀑布是柔美和諧的，給人舒服的感覺(jué)，這種美很容易被人接受。第二種瀑布是粗獷豪放的，這種美則是不太容易被人接受的。第二幅圖片中的瀑布因?yàn)楹沉恐?，成為了世界上最大的黃色瀑布，也是我們的母親河黃河上唯一的瀑布----壺口瀑布。它的磅礴氣勢(shì)震撼著無(wú)數(shù)人，作家梁衡就曾兩次到過(guò)那里，并寫下了自己的所見(jiàn)所感，今天我們就走進(jìn)梁衡先生的《壺口瀑布》，去領(lǐng)略它那別樣的美。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）

（三）自主檢測(cè)：給下列加點(diǎn)的字注音。

推搡（）漩渦（）汩汩（）霎時(shí)（）

怒不可遏（）出軋（）挾而不服（）

（四）文本學(xué)習(xí)：

1.整體感知：

枯水季的壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象（用一些形容詞概括）

2.品讀感悟：

品讀：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。而山是清冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在?！保ń處熞龑?dǎo)，學(xué)生賞析）

讀出壺口瀑布的氣勢(shì)磅礴，總結(jié)賞析句子的各種方法。

小組合作賞析：“當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們?cè)邶埐蹆蛇叺?灘壁上散開(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫(huà)。”

合學(xué)指導(dǎo)：可從修辭、動(dòng)詞、句式等角度來(lái)賞析；先獨(dú)立思考，做好批注；小組交流解疑，需要老師幫助可舉手示意。

（賞析完成后，配樂(lè)誦讀。板書(shū)“壯美”“情”“贊美”“熱愛(ài)”）

作者寫了壺口瀑布的水后，為什么又寫“腳下的石？

3.探究主旨

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第6自然段，思考：作者通過(guò)描寫壺口瀑布這一勝景來(lái)抒發(fā)什么樣的情感？（板書(shū)“情景交融”）

（五）拓展提升：

觀看壺口瀑布視頻，示范所思所想：羅丹曾說(shuō)過(guò)：美麗的風(fēng)景之所以使人感動(dòng)，不是由于它給人或多或少舒適的感覺(jué)，而是由于它引起人們的思想。面對(duì)這樣的壺口瀑布。我想到了在黃土高原上，那消化著紅豆角角老南瓜的后生們，忘情的、沒(méi)命的擊打著的安塞腰鼓！想到了在陜北高嶺上，那曲調(diào)高亢，旋律奔放的信天游！想到了在關(guān)中地區(qū)，那大喊大叫，喜怒哀樂(lè)皆形于色的秦腔！這些文化體現(xiàn)的就是黃河精神，就是我們的民族精神。

思考：面對(duì)這樣雄偉壯美的壺口瀑布，你想到了什么？（比如：人生啟迪、歷史、文化……）

（六）小結(jié)：

《壺口瀑布》寫景細(xì)膩，通過(guò)多角度觀察，運(yùn)用多種修辭手法，抓住景物特征寫出了壺口瀑布的聲勢(shì)形力，給人以身臨其境的感覺(jué)，通過(guò)壺口瀑布透視了黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到挾而不服、壓而不彎、遇強(qiáng)則抗、勇往直前的民族精神，抒發(fā)了對(duì)黃河的熱愛(ài)，對(duì)中華民族偉大精神的贊美之情。這不僅是一篇有新意的游記，更是一篇帶給人啟迪的哲理散文。

篇6：《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)創(chuàng)意：

《壺口瀑布》是“部編版”教材第五單元的一篇文質(zhì)兼美的游記散文，“了解游記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語(yǔ)言，欣賞、積累精彩語(yǔ)句?！弊髡咴谖闹胁粌H精細(xì)地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開(kāi)闊之境，更由黃河“博大寬厚，柔中有剛”、“挾而不服，壓而不彎”、“不平則呼，遇強(qiáng)則抗”、“死地必生，勇往直前”的特質(zhì)聯(lián)想到人的經(jīng)歷，想到中華民族的艱難歷程，由對(duì)黃河的歌頌升華到對(duì)中華民族百折不撓，自強(qiáng)不息，勇往直前的精神的歌頌。因此，將體悟作者通過(guò)壺口瀑布表達(dá)的對(duì)中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)的贊美確立為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。

另外，本文的語(yǔ)言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，應(yīng)通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到壺口瀑布的氣勢(shì)，以小組合作學(xué)習(xí)為方式，讓學(xué)生在交流中品味語(yǔ)言，感受壺口瀑布的壯美與柔美，進(jìn)一步去體驗(yàn)作者情感，理解文章主旨，所以將“多角度賞析文章的語(yǔ)言是如何營(yíng)造出磅礴氣勢(shì)的”確立為本課的另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

總之，設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)體驗(yàn)，讓教師的教學(xué)行為的有效性落到實(shí)處，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究文本，學(xué)生合作交流，并輔以現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，提高課堂效率，已完成本課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、多角度賞析文章的語(yǔ)言是如何營(yíng)造出磅礴氣勢(shì)的；

2、體悟作者通過(guò)壺口瀑布表達(dá)對(duì)中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)精神的贊美之情。

教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法。用多媒體播放壺口瀑布的視頻，用直觀的影像讓學(xué)生初步感知壺口瀑布磅礴的氣勢(shì)。

2、朗讀教學(xué)法。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受文章語(yǔ)言優(yōu)美，意境雄渾的特點(diǎn)，深入品味壺口瀑布的'壯美與柔美。

3、比較閱讀法。通過(guò)刪、改、換等多種形式，理解文章語(yǔ)言大氣磅礴的特點(diǎn)，并通過(guò)散文與詩(shī)歌的不同文體形式，來(lái)共同體悟作者對(duì)中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)精神的贊美。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

說(shuō)起“瀑布”，不由得讓我們想起了李白的詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。那么，壺口瀑布是否也如詩(shī)中所描繪的那樣，如一道白練從天而降呢？它有什么特點(diǎn)？同學(xué)們，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家梁衡的寫景散文《壺口瀑布》，去感受那里別樣的風(fēng)景。

圖片展示，資料助讀，直觀地展示壺口瀑布磅礴的氣勢(shì)。

二、初讀，感受寫景之奇

請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)文本，自由朗讀課文，并做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出以下問(wèn)題的答案。

1、壺口瀑布與其他瀑布有什么不同？

明確：壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。

2、作者曾兩次去過(guò)壺口，雨季和枯水季節(jié)的壺口瀑布分別有什么特點(diǎn)？

明確：雨季的壺口瀑布：危險(xiǎn)，氣勢(shì)磅礴，令人膽戰(zhàn)心驚；枯水季節(jié)的壺口瀑布：雄偉壯闊，剛?cè)岵?jì)。

3、課文寫水，為什么第五段又寫“腳下的石”呢？

明確：寫如鋼似鐵的石被水鑿得窟窟竅竅，目的是為了寫至柔至和的水一旦被壓迫到一定程度時(shí)會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)?，從而表現(xiàn)黃河之水無(wú)窮的力量。

自由讀課文第二至五段，再次感受作者筆下壺口瀑布的奇特、壯麗。

三、細(xì)讀，欣賞表達(dá)之美

剛才，我們跟隨作家梁衡細(xì)膩的筆觸，感受到了壺口瀑布雨季和枯水季節(jié)不同的美，下面我們將從寫作手法和語(yǔ)言特點(diǎn)等方面繼續(xù)感受壺口瀑布的氣勢(shì)和精神，讓我們一起將目光投向描寫枯水季節(jié)時(shí)的壺口瀑布，請(qǐng)大家看這個(gè)句子：

“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪?！?/p>

下面我們看看這幾組句子，比較一下，看看梁衡為何要這樣描寫河水。

第一組：換動(dòng)詞。

改句：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪?！?/p>

點(diǎn)撥：“擠、撞、推、搡、呼、擁”羅列，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水的種種動(dòng)態(tài)，將“撞”的情態(tài)寫得非常細(xì)致生動(dòng)。

第二組：刪疊詞。

改句：“河水從五百米寬的河道上涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推搡著，前呼后擁，撞向石壁，黃浪霎時(shí)碎成白雪?！?/p>

點(diǎn)撥：疊詞的運(yùn)用，增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美。

四、誦讀，感悟哲理之深

1.同學(xué)們，一篇游記散文，“所感”是它的靈魂，也是游記的生命力所在。最后，我們來(lái)背誦文章最后一段，欣賞其深刻的哲理美。

學(xué)生先自由背，再全班齊背。

2.作為最后一段，它有點(diǎn)題的美妙作用。這一段，作者想表達(dá)什么？

明確：這里寫出了黃河博大寬厚、頑強(qiáng)不屈兩個(gè)最重要的特征。寫出了一個(gè)人、一個(gè)民族危難的時(shí)候應(yīng)該表現(xiàn)出的精神。

3.誠(chéng)如同學(xué)們所言，黃河水正是在和山石的搏斗中，匯聚了各種各樣的情感，也正是她與山石的搏斗中，鑄就了偉大的性格，她博大寬厚但絕不軟弱，我們齊讀第六段第一句，黃河博大寬厚，柔中帶剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。其實(shí)，贊頌黃河的作品有很多，我們來(lái)齊讀《黃河頌》中的片段，感受黃河的磅礴氣勢(shì)和她的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

全班配樂(lè)齊讀：

??！黃河！/你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩/向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。/我們民族的偉大精神，/將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！/我們祖國(guó)的英雄兒女，/將要學(xué)習(xí)你的榜樣，/像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！/像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！

五、教師總結(jié)

如果黃河是中華民族一部讀不完的史詩(shī)，壺口就是這部長(zhǎng)詩(shī)的驚嘆號(hào)！如果說(shuō)黃河是我們民族之魂，壺口就是黃河之魂！

課后反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的寫景散文，體會(huì)作者遣詞造句的特點(diǎn)，欣賞精妙的語(yǔ)句是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以在初讀，感受景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，反復(fù)品味語(yǔ)言文字的細(xì)膩與獨(dú)特，將眼前之景用文字再現(xiàn)，使讀者也能身臨其境，然后體會(huì)情感，感悟黃河之美所寄予的內(nèi)在的中華民族的精神品質(zhì)。

在教學(xué)過(guò)程中，盡管輔助了多媒體手段，但學(xué)生對(duì)黃河磅礴的氣勢(shì)仍然感受不深，對(duì)作者語(yǔ)言文字之美的體悟也相對(duì)膚淺，所以讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，要么讀書(shū)，要么旅行，身體和靈魂必須有一個(gè)在路上，這才是語(yǔ)文真正的內(nèi)涵。

篇7：《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

《壺口瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受壺口瀑布的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想情感。

2、把握本文借景抒情的寫作手法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受黃河壺口瀑布?jí)验煛⑿蹅サ臍鈩?shì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把握本文借景抒情的寫作手法，體會(huì)作者的思想情感。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章──《壺口瀑布》（板書(shū)：壺口瀑布）。說(shuō)起瀑布，大家能否想起有首寫瀑布的詩(shī)，我們一起來(lái)背一下：《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。你知道黃河的壺口瀑布是怎么樣的嗎？讓我們一起在這篇文章中找到答案。

二、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第1、2段，請(qǐng)一位男生來(lái)朗讀課文第3段，請(qǐng)一位女生來(lái)朗讀課文第4段，全班齊讀5、6段。

讀完課文，請(qǐng)大家用一、兩個(gè)詞語(yǔ)概括黃河的壺口瀑布給你留下的印象？

明確：危險(xiǎn)，雄偉、壯闊、氣勢(shì)磅礴，令人膽戰(zhàn)心驚……

黃河在這里僅僅展現(xiàn)他的陽(yáng)剛之美嗎？

明確：不僅有雄偉壯闊的陽(yáng)剛之美，還有如絲如縷，如歌如畫(huà)的陰柔美，堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。

三、文本研習(xí)

通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們對(duì)壺口瀑布有了大致的了解，接下來(lái)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中劃出表現(xiàn)黃河壺口瀑布雄偉壯闊、陽(yáng)剛之美的句子，指明學(xué)生朗讀，并做簡(jiǎn)要分析。（同桌、前后桌可以相互交流一下，交流好了，請(qǐng)舉手回答。）提示：幾次去？雨季2，枯水34，跳讀，指導(dǎo)學(xué)生讀，多個(gè)學(xué)生讀，反復(fù)讀

明確：2段（稍略）“濤聲隱隱如雷……浪沫橫飛，一股勁沖進(jìn)去，”

①明確：比如哪個(gè)句子體現(xiàn)了黃河不平則呼，遇強(qiáng)則抗，勇往直前的精神？

河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。寫出了河水奔涌向前的湍急和它的不可阻擋之勢(shì)，表現(xiàn)了挾而不服，壓而不彎，前仆后繼，勇往直前的精神。

②當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁時(shí)，突然腳下出現(xiàn)了一條四十多米寬的深溝，它們還來(lái)不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更涌、更擠、更急。

把河水的變化多端的態(tài)勢(shì)寫出來(lái)，從暢快馳騁到危機(jī)四伏，緊張。正像人的人生經(jīng)歷：水流經(jīng)不同的地點(diǎn)有不同的形態(tài)，人碰到不同境遇也會(huì)有不同的情感相似。原本人生道路順順利利，突然出現(xiàn)了大挫折，要學(xué)習(xí)黃河精神，迎難而上，挾而不服，壓而不彎，勇往直前。

③只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。

連用四個(gè)跌，寫出水流變化之快，讓人猝不及防，表現(xiàn)瀑布被急急吸去的態(tài)勢(shì)，也寫出這種死地必生，勇往直前的精神。

④“于是洪流便向兩邊用去，沿著龍漕的'邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋”。

運(yùn)用比喻手法，將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水勢(shì)變化之大，表現(xiàn)黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)。

哪些句子表現(xiàn)了黃河的柔美呢？

①?gòu)臏系咨鹨坏啦屎?，橫跨龍槽，穿過(guò)霧靄，消失在遠(yuǎn)山青色背景中。

②它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩；還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……

寫出黃河柔中有剛，百折不撓的精神。

四、內(nèi)容升華

作者由壺口瀑布產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？（人）

（在課文哪幾個(gè)段落可以找到寫作者聯(lián)想、思考的句子，文中有沒(méi)有哪個(gè)標(biāo)志性的句子可以判斷一下作者由觀瀑轉(zhuǎn)入沉思？4段最后兩句——我突然陷入沉思）

作者聯(lián)想到了什么？

明確：由水的各種形態(tài)聯(lián)想到了人的各種感情。

聯(lián)想到柔和的水日夜不止，百折不撓，堅(jiān)持不懈，將鉄硬的石寸寸剁去。

聯(lián)想到柔和的水一旦被壓迫，就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帯?/p>

聯(lián)想到人的情感：人一旦受到壓迫，則會(huì)憤怒無(wú)比。

由瀑布這個(gè)景的特點(diǎn)，聯(lián)想到人的性格特點(diǎn)，這種寫作手法叫什么？

明確：借景抒情

作者借壺口瀑布這個(gè)景想要抒發(fā)自己的什么感情呢？也就是本文的主題是什么？（找出主旨句）

明確：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。

這是黃河的特點(diǎn)，也是黃河的品質(zhì)、精神。我們都知道，黃河是中華民族的母親河，贊美黃河精神實(shí)際上就是贊美什么？

贊美人的精神，中國(guó)人的精神，中華民族的精神，歷經(jīng)艱難，挾而不服，遇強(qiáng)則抗，勇往直前。

請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強(qiáng)不息的黃河精神？請(qǐng)借助一個(gè)實(shí)例具體說(shuō)明。（長(zhǎng)征，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，歷盡艱難、寧壓不彎、勇往直前）

五、總結(jié)

在這篇課文中，作者由小小的壺口瀑布透視了黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到挾而不服、壓而不彎、遇強(qiáng)則抗、勇往直前的民族精神，抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛(ài)，贊美了中華民族偉大的精神。

最后，我們一起來(lái)看看壺口瀑布的視頻，再次感受一下她的大氣磅礴，感受她的勇往直前，感受她剛?cè)嵯酀?jì)，也讓我們的胸懷像黃河那樣博大寬懷，讓我們的意志像黃河那樣剛強(qiáng)堅(jiān)忍。其實(shí)這也是大自然給予我們精神上的恩賜。

古人有詩(shī)寫到“黃河天下險(xiǎn)，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”

六、作業(yè)布置

完成拓展訓(xùn)練練習(xí)

篇8：《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)。

能力目標(biāo)：品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)寫景細(xì)膩，運(yùn)用多種方法描寫壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴、雄偉有力的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者的所思所感，激發(fā)對(duì)黃河的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)做國(guó)河山河文化歷史的美好情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解作者的'所思所感，激發(fā)對(duì)黃河的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

四、教學(xué)與學(xué)法

1.教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。

2.學(xué)法指導(dǎo)：自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作分享法。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

情境導(dǎo)入：面對(duì)美，人們的感受是不同的。老師這里有兩幅瀑布的圖片，請(qǐng)大家看一看你更喜歡哪一幅？喜歡第一幅的同學(xué)請(qǐng)把你的手高高地舉起來(lái)，讓老師看到。喜歡第二副的同學(xué)也請(qǐng)你把手高高地舉起來(lái)讓老師看到。非常好，希望大家再這一節(jié)課中都能夠積極投入。第一種瀑布是柔美和諧的，給人舒服的感覺(jué)，這種美很容易被人接受。第二種瀑布是粗獷豪放的，這種美則是不太容易被人接受的。第二幅圖片中的瀑布因?yàn)楹沉恐螅蔀榱耸澜缟献畲蟮狞S色瀑布，也是我們的母親河黃河上唯一的瀑布----壺口瀑布。它的磅礴氣勢(shì)震撼著無(wú)數(shù)人，作家梁衡就曾兩次到過(guò)那里，并寫下了自己的所見(jiàn)所感，今天我們就走進(jìn)梁衡先生的《壺口瀑布》，去領(lǐng)略它那別樣的美。（教師板書(shū)：題目作者）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）

（三）自主檢測(cè)

給下列加點(diǎn)的字注音。

推搡（）漩渦（）汩汩（）霎時(shí)（）

怒不可遏（）出軋（）挾而不服（）

（四）文本學(xué)習(xí)：

1.整體感知：

枯水季的壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象（用一些形容詞概括）

2.品讀感悟：

品讀：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆雪。山是清冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。”（教師引導(dǎo)，學(xué)生賞析）

讀出壺口瀑布的氣勢(shì)磅礴，總結(jié)賞析句子的各種方法。

小組合作賞析：“當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫(huà)?！?/p>

合學(xué)指導(dǎo)：可從修辭、動(dòng)詞、句式等角度來(lái)賞析；

先獨(dú)立思考，做好批注；

小組交流解疑，需要老師幫助可舉手示意。

（賞析完成后，配樂(lè)誦讀。板書(shū)“壯美”“情”“贊美”“熱愛(ài)”）

作者寫了壺口瀑布的水后，為什么又寫“腳下的石？

3.探究主旨

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第6自然段，思考：作者通過(guò)描寫壺口瀑布這一勝景來(lái)抒發(fā)什么樣的情感？（板書(shū)“情景交融”）

（五）拓展提升：

觀看壺口瀑布視頻，示范所思所想：羅丹曾說(shuō)過(guò)：美麗的風(fēng)景之所以使人感動(dòng)，不是由于它給人或多或少舒適的感覺(jué)，而是由于它引起人們的思想。面對(duì)這樣的壺口瀑布。我想到了在黃土高原上，那消化著紅豆角角老南瓜的后生們，忘情的、沒(méi)命的擊打著的安塞腰鼓！想到了在陜北高嶺上，那曲調(diào)高亢，旋律奔放的信天游！想到了在關(guān)中地區(qū)，那大喊大叫，喜怒哀樂(lè)皆形于色的秦腔！這些文化體現(xiàn)的就是黃河精神，就是我們的民族精神。

思考：面對(duì)這樣雄偉壯美的壺口瀑布，你想到了什么？（比如：人生啟迪、歷史、文化……）

（六）小結(jié)：

《壺口瀑布》寫景細(xì)膩，通過(guò)多角度觀察，運(yùn)用多種修辭手法，抓住景物特征寫出了壺口瀑布的聲勢(shì)形力，給人以身臨其境的感覺(jué)，通過(guò)壺口瀑布透視了黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到挾而不服、壓而不彎、遇強(qiáng)則抗、勇往直前的民族精神，抒發(fā)了對(duì)黃河的熱愛(ài)，對(duì)中華民族偉大精神的贊美之情。這不僅是一篇有新意的游記，更是一篇帶給人啟迪的哲理散文。

（七）推薦閱讀：堯山壁《陶醉壺口》梁衡《壺口瀑布記》

篇9：《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材剖析：

《壺口瀑布》中壺口瀑布先聲奪人，氣勢(shì)磅礡的魄力以及水霧幻化出的彩虹，誘發(fā)了作者洶涌的豪情，表達(dá)了作者非常熱愛(ài)祖國(guó)，非常酷愛(ài)錦繡山水的真摯感情。

課文分四個(gè)部份：第一部份(一-三自然段)寫人們還沒(méi)看到壺口瀑布，卻被它先聲奪人的響聲所震動(dòng);第二部份(四-六自然段)寫壺口瀑布魄力壯觀，催發(fā)了作者的頓悟;第三部份(第七自然段)寫了壺口的構(gòu)造;第四部份(八-10自然段)寫作者從黃河及壺口獲得的真?zhèn)?，并被它沉醉?/p>

教學(xué)目的

(1)知識(shí)與妙技：

一、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字。累積好詞佳句。

二、能正確、流利、有情感的誦讀課文。背誦課文末了三個(gè)自然段。

三、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者在筆墨中流淌出的思惟情感，感受黃河的魄力，祖國(guó)江山的絢麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的鼓勵(lì)作用。

四、深切體會(huì)幾處含意深入而且有奇特的表達(dá)法子與結(jié)果的句子和詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)作者是若何應(yīng)用排比句的。

(2)進(jìn)程與法子：

1. 充沛預(yù)習(xí)，收集資料，累積感受和體驗(yàn)。

2. 初讀，總體感知，認(rèn)識(shí)課文大抵內(nèi)容。

3. 精讀，抓重點(diǎn)段落和文句，體會(huì)文中營(yíng)建的壺口瀑布的形象和蘊(yùn)涵的贊頌與沉醉之情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)法子。

4. 情味讀，轉(zhuǎn)達(dá)自己的感受和感情。

5. 總結(jié)，回歸總體，拓展延長(zhǎng)，升華感情。

(3)感情、態(tài)度與價(jià)值觀：

培育酷愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山和文化歷史的美妙情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1. 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者在筆墨中流淌出的思惟情感，感受黃河的魄力，祖國(guó)江山的絢麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的'鼓勵(lì)作用。

2. 深切體會(huì)幾處含意深入而且有奇特的表達(dá)法子與結(jié)果的句子和詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)作者是若何應(yīng)用排比句的。

教學(xué)準(zhǔn)備 部署預(yù)習(xí)，收集有關(guān)壺口瀑布的資料，累積感受與體驗(yàn)。

教學(xué)進(jìn)程 小我特點(diǎn)補(bǔ)白

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1. 學(xué)習(xí)生字詞。

2. 總體感知。

3. 學(xué)習(xí)一-七自然段，認(rèn)識(shí)壺口瀑布的特色，感受作者的贊頌之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓重點(diǎn)段落和文句，體會(huì)文中營(yíng)建的壺口瀑布的形象和蘊(yùn)涵的贊頌與沉醉之情。

教學(xué)進(jìn)程：

1、發(fā)言導(dǎo)入，揭露課題。

1. (地圖展現(xiàn)黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與門生一塊兒交換相干的資料信息。)

2. 同硯們，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受，那末壺口瀑布是怎么樣的魄力，又何以征服無(wú)數(shù)的心靈的呢?今日，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。

3. 板書(shū)課題，齊讀課題。

2、初讀，學(xué)習(xí)生字詞，總體感知。

1. 自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。

2. 默讀，思索：環(huán)繞“壺口瀑布”，課文寫了些甚么?

3、精讀，感受壺口瀑布的特色。

1. 自讀課文一-七自然段，勾勒表現(xiàn)壺口瀑布特色的語(yǔ)句。

2. 小組交換商討，把你勾勒的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，然后商討這些語(yǔ)句表現(xiàn)了壺口瀑布的甚么特色?

3. 面臨如許的瀑布，你有怎么樣的感受?

過(guò)渡：作者又有怎么樣的感受呢?下節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4、部署講堂功課。

1. 寫生字詞。

2. 有情感誦讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1. 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者在筆墨中流淌出的思惟情感，感受黃河的魄力，祖國(guó)江山的絢麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的鼓勵(lì)作用。

2. 深切體會(huì)幾處含意深入而且有奇特的表達(dá)法子與結(jié)果的句子和詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)作者是若何應(yīng)用排比句的。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者在筆墨中流淌出的思惟情感，感受黃河的魄力，祖國(guó)江山的絢麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的鼓勵(lì)作用。

教學(xué)進(jìn)程：

1、承上起下，導(dǎo)入。

1. 回首上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)壺口瀑布有哪些特色?

2. 面臨先聲奪人，魄力壯觀，構(gòu)造奇特的壺口瀑布，作者又有怎么樣的感受呢?今日，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、精讀，由景悟情。

1. 帶著上述題目，自由讀八-10自然段。

2. 交換反饋：

學(xué)習(xí)第八自然段：

①自讀第八自然段，畫(huà)出作者每次看到黃河時(shí)的差別感受的句子。

②讀了這些判然不同的刻畫(huà)，你有怎么樣的感受?

③作者曾屢次看到過(guò)黃河，為何說(shuō)“從今日起，我才稱得上真正的黃河的子孫”呢?(讓門生理解感受：無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝，堅(jiān)韌堅(jiān)強(qiáng)是咱們中華民族的魂，是鼓勵(lì)咱們，敦促咱們奮勇向前的壯大氣力。壺口瀑布的雄健磅礴正表現(xiàn)了這1氣力，它讓作者熱血為之沸騰，以是，作者說(shuō)“從今日起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。)

④哪一句表達(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布包含的雄厚內(nèi)在?找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的領(lǐng)會(huì)，并談?wù)劥司浔磉_(dá)上有甚么特色。(它的威力在……慫恿，它的雄風(fēng)在……咆哮，它的精神在……明滅;排比句內(nèi)容上一層層深切，讀起來(lái)有魄力，有韻律美，使表達(dá)的感情抒發(fā)地酣暢淋漓)

⑤指點(diǎn)情感誦讀：你從這母親河的魂魄中吸取了甚么養(yǎng)分?把你的感受讀出來(lái)吧!

學(xué)習(xí)九-10自然段：

①回憶壺口瀑布的魄力，回味它包含的精神氣力，讓我們?cè)俅蚊媾R壺口，你又有怎么樣的感受?(自由說(shuō))

②作者又是怎么樣的感受?讀九-10自然段，說(shuō)說(shuō)“醉”字的含意。(因黃河雄厚的內(nèi)在，使一代代中華兒女為之羨慕、神往和崇尚，從中獲得精神氣力或靈感，因此沉醉傾倒或陷溺、沉醉在快活的享受里)

③情感誦讀九-10自然段，讀出沉醉之情。

3、總結(jié)，回歸總體，學(xué)習(xí)表達(dá)法子。

1. 回首課文環(huán)繞“壺口瀑布”寫了些甚么?說(shuō)說(shuō)壺口瀑布給你留下了怎么樣的印象?

2. 作者是應(yīng)用怎么樣的表達(dá)使你對(duì)壺口瀑布的特色留下了深入的印象?(小結(jié)作者的表達(dá)法子)

4、部署講堂功課。

背誦課文末了三個(gè)自然段。

認(rèn)識(shí)黃河的近況，思索咱們應(yīng)當(dāng)為這條母親河做些甚么?

板書(shū)設(shè)計(jì)： 15 壺口瀑布 先聲奪人 氣勢(shì)壯觀 構(gòu)造獨(dú)特 陶醉 內(nèi)涵豐富 課后反思

篇10：《壺口瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過(guò)朗讀，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出自己的感受。

２、抓住關(guān)鍵句，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

３、理解作者借自然奇觀表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)無(wú)堅(jiān)不摧、堅(jiān)忍剛強(qiáng)民族精神的歌頌。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，品味文章的感染力，感悟作者在文章中抒發(fā)的思想感情。

2、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)涵的對(duì)民族精神的歌頌，壺口瀑布的特點(diǎn)與中華民族精神的聯(lián)系。

【課文提示】

１、《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文。作者在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢(shì)，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷，由對(duì)黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧?，使讀者受到極大的啟示和鼓舞。

２、本文語(yǔ)言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯。借助欣賞圖片和朗讀，感悟作者的情感。

【初學(xué)課文】

1、朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、說(shuō)起“瀑布”，你會(huì)想起什么？

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛瀑，“崖口懸瀑流，半空白皚皚”的奇景。

3、哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了壺口瀑布的特點(diǎn)？

4、朗讀“這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，互相擠著、撞著，推推搡搡，如千軍萬(wàn)馬滾滾向前……盡管這樣，壺口還是不能收盡這一川黃浪，于是，又有一些各自?shī)Z路而走，在龍槽兩邊的灘壁上散開(kāi)來(lái)……”，感受壺口瀑布水勢(shì)的浩大、湍急、洶涌，感受壺口瀑布帶來(lái)的雄壯、勇往直前的氣勢(shì)。

【觀看圖片】

運(yùn)用圖片，進(jìn)行直觀教學(xué)，進(jìn)一步感受壺口瀑布的壯闊氣勢(shì)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

【課文分析】

全文寫作者兩次看瀑布的情形。課文的第２段，寫初次相識(shí)壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這里，作者運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫出了壺口瀑布危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴等特點(diǎn)。

第３至５段，寫再訪壺口。雨季的壺口瀑布令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？這一次，壺口瀑布給我們留下的印象是：浩蕩聲勢(shì)。初識(shí)壺口作者只敢遠(yuǎn)觀，現(xiàn)在是近看，更為細(xì)致。第４段，描寫河水的其他形態(tài)。作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來(lái)。這里，黃河不僅僅展現(xiàn)它的陽(yáng)剛之美。三個(gè)段落，分別從河床、水流、石頭角度描寫黃河水，黃河既壯美，又優(yōu)美，堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。

通觀全文，可知作者不是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝，他在寫景中蘊(yùn)含了豐富的思想感情。第６段“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不復(fù)，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前”幾句，寫出了作者贊美黃河的深意。

【課外作業(yè)】

1、完成“學(xué)習(xí)建議”。

2、摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫出你的感受。

3、根據(jù)自己情況，至少選擇六題“思維訓(xùn)練”題作書(shū)面準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

【思維訓(xùn)練】

1、壺口瀑布有什么特點(diǎn)？

壺口瀑布具有壯闊、雄偉的氣勢(shì)；隨著水勢(shì)減弱呈現(xiàn)出另一種美?；蚯f重，或猛烈，或舒坦，或細(xì)碎，壺口瀑布具有豐富的美的形態(tài)。

2、文章為什么要寫黑豬掉進(jìn)深溝的事？前面的“當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)”幾個(gè)字能否刪除？為什么？

從側(cè)面烘托激流洶涌，水流之急，水力之大。不能刪除。因?yàn)檫@不是作者親眼所見(jiàn)，而是聽(tīng)“當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)”的，可能有些夸張。如果刪除的話，就與事實(shí)不符。

3、作者為什么要描摹集納海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)的壺口瀑布？

作者將壺口瀑布的“海、河、瀑、泉、霧”等形態(tài)與人的“喜、怒、哀、怨、愁”結(jié)合在一起。作者認(rèn)定：“在這壺口中濃縮一個(gè)世界”。

4、“河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水?！痹诰湓捰惺裁幢磉_(dá)效果？

生動(dòng)形象地描寫出黃河水勢(shì)浩大、上下翻滾的兇猛景象。

5、怎樣理解第６段？

概括了黃河偉大的性格，是對(duì)全文的總結(jié)，也是作者思想感情的流露。他由黃河的“柔中有剛”、“遇強(qiáng)則抗”和“勇往直前”，聯(lián)想到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈，借對(duì)黃河的贊美，表達(dá)對(duì)中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。

6、為什么作者會(huì)從壺口瀑布想到中華民族？

作者寫黃河不僅將它作為一條河來(lái)寫，還賦予它一種無(wú)堅(jiān)不摧、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神，這種精神，正是我們民族精神的象征。黃河的美，在于充滿陽(yáng)剛之氣的驚濤拍岸的過(guò)程中，在驚雷行空般的咆哮聲中，顯示出祖國(guó)山河的粗礦雄偉，壯麗浩淼——顯示祖國(guó)壯麗山河；黃河，中華民族的母親河，又以它博大寬厚，柔中有剛的自然品格，孕育出中華民族挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，勇往直前的偉大品格——歌頌中華民族；黃河，千百年來(lái)生生不息，而中華民族一脈相承，繼往開(kāi)來(lái)——希望中華民族永遠(yuǎn)保持、發(fā)揚(yáng)這種民族精神。這些，就是作者真正的寫作意圖。所以，作者借景抒情，隱含著寫作意圖。

7、“于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落?！边@里的修辭手法及其作用是什么？作者又說(shuō)：“不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈?！奔热环穸ㄇ耙环N說(shuō)法，為什么不把它刪除？

運(yùn)用比喻手法，突出水勢(shì)變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

作者認(rèn)為“一卷飛毯從空中抖落”還不足以表現(xiàn)壺口瀑布的凝重、猛烈，所以又用“一卷鋼板出軋”作對(duì)比，讓讀者在比較中感受瀑布的水流宏大，氣勢(shì)猛烈。作者故意否定前一種說(shuō)法而又不刪除，是為了加強(qiáng)表達(dá)效果。

8、找一幅或一組壺口瀑布的照片，配一段詩(shī)文。

9、寫一篇讀后感。

【學(xué)習(xí)小結(jié)】

黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個(gè)人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個(gè)性。黃河體現(xiàn)了我們中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。

【課外作業(yè)】

1、整理課堂筆記。

2、預(yù)習(xí)《北海的早晨》，了解新新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。