第一篇：《瀑布》教學(xué)設(shè)計

《瀑布》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

2、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。

3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、弄清作者觀察點(diǎn)的變化

2、抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、板書課題：齊讀

2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。

4、觀看錄像：談?wù)動^看后的感受。

二、初讀課文：

1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

2、檢查自學(xué)情況。

出示生字卡片，檢查生字詞讀音

指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？

根據(jù)討論，板書：聲音、樣子

三、導(dǎo)讀

1、自由讀，你讀懂了什么？

2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。

作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。

好像疊疊的浪涌上岸灘。

理解“疊疊”（一層一層）

一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）

這說明瀑布的聲音怎樣？

誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

又像陣陣的風(fēng)吹過松林

“陣陣的風(fēng)吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）

從這里你體會到了什么？

有感情地朗讀。

3、再聽瀑布的聲音

聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）

4、有感情地朗讀

5、填空：瀑布的聲音像（）。

四、導(dǎo)讀第二節(jié)：

1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。

2、自讀第二節(jié)：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

3、交流自學(xué)情況。

出示學(xué)生的畫：點(diǎn)評

兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成（山很高大，山上長滿了綠色的村）

中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成：

“一道白銀”在詩中指什么？

為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊！）

請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

畫面定格，請用你自己的話描述一下。

4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

5、有感情朗讀。

（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）

6、填空：

瀑布的全身像（）。

7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。

2、完成填空。

3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。

第二篇：《瀑布》教學(xué)設(shè)計

《瀑布》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時：

一課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、我知道咱班同學(xué)最喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，我來出幾道題考考你們？

一年四季都盛開的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（電池）什么布不能做衣服？（瀑布）

2、讓我們一起來寫“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。（師板書，生書空）齊讀課題。

二、聯(lián)想比較，以詩會文

1、說起瀑布，我們一定會想起一首傳誦千古的名詩，同學(xué)們知道是哪首詩嗎？（出示李白的《望廬山瀑布》，配上瀑布圖）

2、誰來讀讀這首詩？生齊讀。

3、這首詩寫的是廬山瀑布，今天，王老師也帶來了一首寫瀑布的詩，但不是古詩是現(xiàn)代詩，是我國著名作家葉圣陶寫的，想聽老師朗誦這首詩嗎？（老師配樂朗誦《瀑布》）

三、初讀課文，整體感知

1、知道這首現(xiàn)代詩寫的是什么瀑布嗎？（是我國最大的瀑布貴州黃果樹瀑布）

2、同學(xué)們想讀這首詩嗎？打開書，自由大聲朗讀一遍。

3、誰來把你的朗讀展示給大家？（每人讀一小節(jié)詩）

四、品讀課文，交流感受

1、同學(xué)們讀書已經(jīng)達(dá)到正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，還需細(xì)細(xì)

品讀。請同學(xué)們仔細(xì)默讀這首詩，找出你最喜歡的一節(jié)詩，想一想，你為什么喜歡這節(jié)詩，在旁邊做上批注。做批注時，可以從詩歌的語言，也可以從詩歌的內(nèi)容來寫。

（生默讀、思考，師巡視，與生交流）

2、準(zhǔn)備好了嗎？先不回答，請你把你最喜歡的這節(jié)詩讀出感情來，用朗讀表達(dá)出你的喜歡。

3、現(xiàn)在我們來交流，誰來第一個發(fā)言，第一個發(fā)言是需要勇氣的。（根據(jù)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩交流感受、感情誦讀）①生：我喜歡第一節(jié)詩（生讀）（出示這節(jié)詩，并配上相應(yīng)的圖片）師：說說你喜歡的理由。生：這節(jié)詩寫的是瀑布的聲音。師：詩中怎么寫瀑布的聲音的？

生讀“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”（指導(dǎo)讀）師：你覺得瀑布聲音怎樣。（板書：聲音美）師：誰來美美地讀一讀？（指導(dǎo)朗讀，帶上動作讀）

師：這節(jié)詩寫還沒看到瀑布，先聽到瀑布的聲音，真是未見其形先聞其聲，誰能用你的朗讀讓我們仿佛聽到瀑布的聲音，同學(xué)們閉上眼睛傾聽。

師：聽到了嗎？瀑布直瀉而下，沖擊巖石，跌進(jìn)潭中，聲音如浪濤翻涌，又像松濤陣陣，帶著我們的體會一起來讀讀這節(jié)詩。

②師：繼續(xù)交流，說說你最喜歡哪小節(jié)詩。生：我最喜歡第二小節(jié)（生讀）（師出示這節(jié)詩，并配上相應(yīng)圖片）師：說說你喜歡的理由。生：這里把瀑布比作白銀。

師：是啊，瀑布不僅像白銀一樣有顏色，更是光亮無比，再來讀讀這句話。（板書：色彩美）

師：這節(jié)詩中第二行運(yùn)用了兩個什么標(biāo)點(diǎn)符號？（感嘆號）

師：用上感嘆號表達(dá)一種感情，此時作者忽然看到瀑布，會是一種什么心情？ 生：作者突然看到瀑布非常激動、興奮、驚訝。（把不同的心情分別送到詩歌的文字里練讀）

男同學(xué)一起讀這一節(jié)詩，讀出瀑布雄偉的氣勢，色彩之美。③師：喜歡第三節(jié)詩的同學(xué)請舉手。

請××同學(xué)讀一讀。（師出示這節(jié)詩，并配上相應(yīng)圖片）師：說說你為什么喜歡？

生：作者把瀑布寫得很美，比作珍珠的屏。師：屏是什么？珍珠的屏又是怎樣的？

師：是的，瀑布在作者的筆下是那么美麗迷人。（板書：形態(tài)美）師：還有喜歡這節(jié)詩的嗎？說說你的理由。

師：你看，水珠輕柔飄逸，像煙；白茫茫朦朦朧朧，像霧；紛紛揚(yáng)揚(yáng)又像塵。師：誰來讀讀這節(jié)詩，讓我們進(jìn)入仙境之中，女生一齊來讀一讀。

4、葉圣陶先生的《瀑布》，寫出了瀑布的聲音美、色彩美、形態(tài)美，這么好的詩我們應(yīng)該把它背下來。

（生自由背誦，配樂請三位同學(xué)上講臺帶上動作每人背一小節(jié)）

五、比較異同，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)了葉圣陶的《瀑布》，還聯(lián)系了李白的《望廬山瀑布》請同學(xué)們看看這兩首寫瀑布的詩，作者觀察瀑布的順序一樣嗎？先看葉圣陶的《瀑布》，作者是按什么順序觀察瀑布的？何以見得？（課件出示兩首詩）

（板書：遠(yuǎn)——近）

2、李白的《望廬山瀑布》，詩人是在哪里觀察瀑布的？（遠(yuǎn)處）從詩中哪個詞可以看出詩人是在遠(yuǎn)處觀察瀑布的？（遙看）

3、請同學(xué)們再看這兩首詩，有沒有什么相同的地方？先看葉圣陶的《瀑布》，作者為了把瀑布寫得形象、生動，讓我們有身臨其境之感，他大量運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）

作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出來讀一讀。

請看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是夸張，瀑布哪有天上的銀河那么大，但正是李白這一奇特想象，使得這首詩氣勢雄偉，難怪人們稱李白是詩仙。

讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。

六、拓展延伸，升華情感

廬山瀑布?xì)鈩菪蹅ィS果樹瀑布靈動飄逸。同學(xué)們，這么美的瀑布，給你什么感受？（喜愛瀑布，真想去看一看）

人們說，湖是大地的眼睛。老師認(rèn)為，瀑布是大自然饋贈我們?nèi)祟惖拿利惼嬗^，不管誰看到之后都會為之心動。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）

怎么樣？美不美？此時心中有何感想？（我們?yōu)樽鎳羞@么雄偉壯麗的黃果樹瀑布感到驕傲和自豪）

那么，就讓我們?nèi)w起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。

伴隨著優(yōu)美的樂曲，我們即將結(jié)束這節(jié)課，愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹瀑布永遠(yuǎn)留在我們每一個人的心中。

七、板書 瀑布

聲音美 色彩美 形態(tài)美

第三篇：瀑布教學(xué)設(shè)計

《瀑布》教學(xué)設(shè)計

高峰小學(xué) 陳景紅

教材分析：

《瀑布》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書二年級語文下冊第十一單元第一篇主體課文，學(xué)習(xí)本課，可以讓孩子們在欣賞中體會樂趣，在朗讀中領(lǐng)悟感情，在豐富知識的同時感受到大自然的美麗，激發(fā)孩子們熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。設(shè)計意圖：

本教學(xué)設(shè)計力圖實(shí)現(xiàn)以下幾方面：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感悟。

2、利用學(xué)生喜聞樂見的形式在自主愉快的識字游戲中掌握生字。

3、體現(xiàn)自主、探究、合作多種學(xué)習(xí)方式的綜合利用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、達(dá)成情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)，讓學(xué)生在合作中獲得情感體驗，感受時光的流逝。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課10個生字，會正確書寫8個。

2、能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

3、通過學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的無比熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件 教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入新課。

2、師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？老師也特別喜歡旅游，今天我還給你們帶來一張照片呢，你們看，猜猜這是在什么地方照的？——瀑布前，這是我國最大的瀑布——黃果樹瀑布，那里景色可美了，使我至今難忘。你們喜歡瀑布嗎？今天讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去 觀賞瀑布，好嗎？

【播放多媒體課件，讓學(xué)生觀賞瀑布的雄偉畫面，使學(xué)生有身臨其境之感】

3、配動畫朗讀課文。

師：多美的小詩啊！從你們的表情中老師看出你們非常喜歡這首小詩，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《瀑布》。（屏幕出現(xiàn)課題，生齊讀課題）

二、自讀課文，自主識字。

1、師板書“瀑布”。

請同學(xué)們和老師一起把課題寫出來。（師板書課題，生書空）指名讀課題。

師：誰能來說說這個字怎么寫？是什么結(jié)構(gòu)？要不要提醒大家注意什么？

師：你們也試著寫一個“瀑”字，好嗎？ 剛才提醒大家注意的地方，自己也要注意別寫錯了。（學(xué)生書寫“瀑”）

2、小組學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字。

師：這么美的小詩，想不想自己把課文讀一讀。請同學(xué)們翻開課文P74，在小組里讀一讀。在讀之前，老師給你們提一個小建議，請看屏幕。

學(xué)習(xí)小建議

（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識的字。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。（3）小組學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)會生字。(學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字)師：你們小組學(xué)習(xí)得真好，生字都學(xué)會了嗎？那看看這些詞是不是都認(rèn)識了，自己小聲地讀一讀，一會兒我們做搶讀的游戲。（搶讀詞語）

3、朗讀課文，鞏固識字。

師：你們搶讀得真快，生字同學(xué)們都認(rèn)識了，老師相信你們課文讀得更棒了，請你們自己再讀讀課文吧。

師：哪位同學(xué)愿意把課文讀給大家聽，愿意讀的同學(xué)就一起站起來讀吧！（出示課件：課文）

三、理解詩歌，有感情朗讀 師：同學(xué)們課文讀得真流利！現(xiàn)在請你們默讀課文看看有沒有讀不懂的句子，如果有，就把它畫下來，一會兒咱們一起討論。

師：同學(xué)們，哪句話沒有讀懂，咱們一起討論討論吧，誰愿意先說說？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題確定先學(xué)哪個小節(jié)）

第一節(jié)理解后兩句：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”（出示句子）

師：什么是“疊疊的浪”？（請大家看畫面理解）

師：同學(xué)們，作者聽見瀑布的聲音好像什么，又像什么？（板書：聲音、疊疊、陣陣）誰來模仿一下“浪濤聲和松濤聲”，想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。

師：聽了瀑布的聲音，你的心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀浚ê芗樱貏e想看看瀑布。）讓我們一起讀一讀這一小節(jié)。（學(xué)生有感情地朗讀）

師：你們還有哪些句子沒有讀懂？咱們接著討論。

【閱讀是學(xué)生個性化的行為，給學(xué)生一個問題，讓學(xué)生就自己感興趣的地方展開想象，自己探索，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗和感受】

第二節(jié)理解后兩句：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（出示句子）

師：“為什么說千丈青山襯著一道白銀？”(板書：一道白銀)師：哪位同學(xué)愿意把你的理解跟大家說說？（學(xué)生談理解）

師：瀑布在青山的襯托下，在太陽光的照射下，閃著銀白耀眼的光芒。現(xiàn)在讓我們來看看。（出示圖）

師：大家看，綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布，使瀑布更雄偉、更壯觀了！

師：讓我們也來感受感受這一情景。誰愿意讀讀這一句？一起來讀讀這句話。

【根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合課件幫助學(xué)生體會瀑布的美】

師：我們在山路上走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)，我們就看見了這么美的瀑布，你此時有什么感想？（驚訝）這句話應(yīng)該怎么讀？（讀出驚訝的的語氣）先自己讀一讀這一句，把自己的體會讀出來。

指名讀“山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身”，誰能讀得更 好？

師：你讀得真有感情，讓我們一起把這一段美美地讀一讀。

師：你們還有哪些句子沒有讀懂？咱們接著討論。

第三節(jié)理解后兩句：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”（出示句子，板書： 珍珠的屏）

師：什么是“珍珠的屏”？老師先給你們看幾張圖片，同學(xué)們邊看邊想象一下什么是“珍珠的屏”？小組里討論，然后把你的理解在小組里說一說，交流交流好嗎？

【引導(dǎo)學(xué)生想一想，為什么說是“珍珠的屏”？觀看多媒體課件，進(jìn)一步理解“珍珠的屏”。】

師：“屏”在課文里指的是什么？為什么說是“珍珠的屏”？（生交流）

師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠啊！

師：同學(xué)們，此時我們就站在瀑布腳下，快起來，仰望瀑布，做一個“仰望”的動作。快看呀，（按課件）齊讀“好偉大呀，一座珍珠的屏”！

師：瀑布多么壯觀啊！讓我們一起贊美瀑布，再讀一次。讓我們充滿激情地再一次贊美瀑布吧，再讀。

師：“一陣風(fēng)吹來，把它吹得——”（板書：如煙如霧如塵）同學(xué)們，這是大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然吧！齊讀這小節(jié)。

師：課文都理解了嗎？帶著你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。

師：這么雄偉壯麗的瀑布，你愿意把它讀給你的小伙伴聽聽嗎？（板書：雄偉壯麗）現(xiàn)在把你最喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽聽，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。（同桌互讀）

師：誰喜歡讀第一小節(jié)？（指名讀）誰喜歡讀第二小節(jié)？（部分同學(xué)讀）誰喜歡讀第三小節(jié)？（全體讀）

師：同學(xué)們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。我讀每小節(jié)的第一行，大家讀每小節(jié)的后三行。師：這就是葉圣陶爺爺筆下的瀑布，同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的詩人李白描寫瀑布的那首詩嗎？（齊背《望廬山瀑布》）詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，同學(xué)們想不想看一看？（欣賞瀑布）

四、拓展漫談（看時間而定）

師：看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說什么？（學(xué)生暢所欲言）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己內(nèi)心的情感世界，而且可以對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。這是學(xué)生再次對課文的體驗和感受。這種體驗是學(xué)生通過認(rèn)真讀書自己得來的，是孩子們真情實(shí)感的流露。】

師：同學(xué)們，讓我們也像詩人一樣站在瀑布腳下，仰望瀑布，贊美瀑布吧，齊讀課文。

【在學(xué)生朗朗的讀書聲中，加深學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生熱愛大自然的情感得到升華，達(dá)到高潮。】

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開心扉，熱愛大自然，贊美大自然，保護(hù)大自然吧！

六、板書：

瀑 布

疊疊

聲音 ｛ 陣陣

一道白銀 ｝雄偉壯麗

樣子 ｛ 珍珠的屏

如煙如霧

第四篇：瀑布教學(xué)設(shè)計

瀑布教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

3、理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思，體會比喻寫法的好處。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學(xué)生會認(rèn)3個生字，會寫7個生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂、文字片）

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受詩歌語言之美，韻律之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀出詩的韻律美。

教學(xué)難點(diǎn)： 在語言環(huán)境中理解詞義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象）

教學(xué)過程：

一、談話入課

1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？

2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學(xué)生自由讀）

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

1、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。

（2）提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。

（4）檢查學(xué)生讀寫情況并隨機(jī)糾正問題。

2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

3、解釋詞語意思。

4、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時加以運(yùn)用。

三、讀文質(zhì)疑，理清順序

教師范讀

學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內(nèi)容。

（先寫聲音，后寫樣子）

四、練習(xí)朗讀，體會詩歌的韻律美

1、自由練讀

2、指名讀詩。（隨機(jī)指導(dǎo)）

3、小結(jié)：把詩讀熟，試著背一背

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。

3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

第五篇：瀑布教學(xué)設(shè)計

《瀑布》教學(xué)設(shè)計

錦青中心小學(xué)：柯美德

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“瀑、疊、襯”等生字，學(xué)寫“丈”，初步掌握“根據(jù)字形猜出字義”的識字方法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀幫助理解詩歌，初步感受詩歌語言的妙處。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀幫助理解詩歌，初步感受詩歌語言的妙處。教學(xué)過程： 課前活動： 1.猜謎語：

懸崖掛塊大白布，千萬手腳捉不住，遠(yuǎn)聽千軍萬馬吼，近看銀泉飛下谷。（打一物）瀑布 2．欣賞瀑布圖片

見過瀑布嗎？世界各地的瀑布姿態(tài)萬千，老師帶來了一些圖片，我們一起來欣賞欣賞。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：看來,這些圖片把同學(xué)們都吸引住了,不過，我們要準(zhǔn)備上課了。上課！

師：唐朝有位詩人在見到瀑布時，情不自禁地吟誦了一首詩，知道是什么嗎？（望廬山瀑布）一起讀出來。

師：（出示“瀑”）加上拼音，把“瀑”字讀兩遍。“瀑”這個字有18筆，筆畫很多，大家可得認(rèn)真看，仔細(xì)認(rèn)了。小手舉起來和老師一起寫一寫。（師板書，生書空）預(yù)設(shè)：學(xué)生若寫錯，應(yīng)及時糾正，如最后一筆“、。你覺得“瀑”這個字還有什么地方需要提醒大家注意”的呢？（生答）再讀一遍。

師：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白心中的瀑布，葉圣陶爺爺筆下的瀑布又是怎樣的呢？今天咱們就一起去欣賞《瀑布》（板書課題），讀一遍課題。打開課本74頁，戴上小耳機(jī)，認(rèn)真聽一聽課文，注意聽清楚每個字的讀音。

二、初讀課文，整體感知 1.錄音范讀。2.檢查讀書情況。

師：聽完錄音后，咱們請三個同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)聽一聽，他們是不是都把字音讀準(zhǔn)了。

反饋：誰來說說，他們都把字音讀準(zhǔn)了嗎？（一生，師補(bǔ)充：老師發(fā)現(xiàn)有幾個詞語，你們讀得不夠準(zhǔn)確，我們一起來看一看：）

（單獨(dú)出示：前后鼻音詞語，岸灘、這般、襯著、一道白銀、塵

請一組同學(xué)開火車讀一讀：這些字有一個共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 前鼻音

全班讀一讀，把這些前鼻音都讀準(zhǔn)了。

松林、千丈青山、仰望、珍珠的屏

再看第二組詞，請男生來讀一讀。評價：１.男同學(xué)都把后鼻音都讀得很到位,請女同學(xué)也來讀一讀.２.正音，這些都是后鼻音，讀的時候可得注意了。把“珍珠的屏”再讀一次。）

3.現(xiàn)在把這些詞語送回課文中，再讀一讀，注意要把課文讀流利了。開始。

４.（出示全文ＰＰＴ），讀完課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文有三個小節(jié)，作者是分別站在不．同位置觀察瀑布的，你是從文中的哪些詞句看出來的？請你找一找,用橫線畫出來。．．．預(yù)設(shè)：

只答出一個，你找到的是第三個表示位置的句子，誰來補(bǔ)充？

從這三處表示位置的句子，你能看出作者是按照什么順序來描寫的？（從遠(yuǎn)到近）小結(jié)：作者從遠(yuǎn)到近，描寫了瀑布的不同景致。現(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步，一起走近瀑布。

三、隨文識字，以讀促悟 1.聞其聲，感受雄偉壯美

師：（出示：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音）誰來讀一讀？

師：（手指）這是為什么呢？（因為瀑布的聲音很響亮）（板書：聲音）

師：這么響亮的聲音會是怎樣的呢？讓我們一起聽聽，邊聽邊想，你覺得這瀑布的聲音像什么呢？（出示音頻及句式）（生答）（預(yù)設(shè)：請你用這樣的句式把話說完整；你把話說完整了，坦克的聲音是怎樣的？加上象聲詞，這句子就更美了。）

師：是呀，就像（）那么大，難怪作者會說——（讀前兩行）師：你覺得這瀑布的聲音還像什么？

師：距離那么遠(yuǎn)，難怪作者會說——（讀前兩行）（２個就好！）

師：這瀑布的聲音引發(fā)了同學(xué)們豐富的想象，作者又是怎么描寫的呢？你來說。（出示課件，好像——，生答，課件出示）（板書：疊疊的浪 陣陣的風(fēng)）

師：（放大“疊”）這里有一個生字，帶上拼音讀兩遍。同學(xué)們認(rèn)真觀察“疊”字，你覺得它像什么？

師：（預(yù)設(shè)：你很聰明，通過觀察字形一下子就猜出了字的意思）（課件出示）這是“疊”字的小篆寫法，瞧，它的下面是一個砧板，上面就像一層一層的東西堆疊起來。后來經(jīng)過不斷演變，就成了我們現(xiàn)在的“疊”字。（邊說邊演示）（出示金鑰匙）我們的古人很聰明，根據(jù)字形就能猜出字的意思，我們把這樣的字稱為會意字。

師；這首詩歌有個生字也能用這個方法學(xué)習(xí)，大家請看（點(diǎn)擊出示），你能不根據(jù)“塵”的字形猜出它的意思？

師：同學(xué)們，你們掌握方法真快呀！以后咱們可以用這個方法學(xué)習(xí)其他會意字。把“疊”放回句子中讀一讀。

師：老師把這里的“疊疊”換成“一疊”。大家看（你讀上句，你讀下句），大家聽聽，這兩種表達(dá)方式有什么不同？帶給你的感覺一樣嗎？（生??）帶上這樣的感覺讀一讀。

師：作者的用詞就是這么精妙，一個“疊疊”就讓我們感受到了瀑布連綿不斷，奔涌而下的氣勢。誰愿意再來讀一讀。

除了“疊疊”外，還有哪個詞，也讓你有同樣的感受？（陣陣）把你的感受讀出來。師：讓我們一起讀出瀑布壯美的聲音，老師讀前兩行，你們讀后兩行。

師：未見瀑布，先聞其聲，此時，你的心里在想些什么？（特別想快點(diǎn)看看瀑布。）2.意其形，體會千姿百態(tài)

師：是啊！老師也想早點(diǎn)看到瀑布，此時，山路忽然一轉(zhuǎn)，映入我們眼簾的是這樣的畫面——（出示圖片）

預(yù)設(shè)：你剛才為什么不由自主地“啊”了一聲？帶上你的感受讀一讀。（１生）師：此時，作者的心情又是怎樣的呢？你從哪些地方看出來？

師：抓住重點(diǎn)詞語或者標(biāo)點(diǎn)符號理解確實(shí)是一個好辦法，你也來讀一讀。（２生）師：誰能讀得更好？（預(yù)設(shè)：為什么要用“望”呢？能改成“看見”嗎？）（３生）師：望見了瀑布的全身后，作者驚嘆萬分，不由得發(fā)出這樣的感嘆，一起讀——“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（出示句子，“白銀”突出）（板書：青山，白銀）

師：這里的“一道白銀”指的是什么？（瀑布）從“一道白銀”，你讀出什么？ 師：（在陽光的照射下，瀑布閃閃發(fā)亮，）請你把這樣的美景讀出來。（１生讀）師： 這里還有個生字，讀（“襯”），誰來教大家很快記住這個字？（出示“襯”及拼音，指名答）誰能用“襯”字組詞？“襯”還可以組成“襯托”，師：大家可別小看了襯字，咱們來看兩個句子：（ＰＰＴ出示，２生讀。）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個襯字通常都用在表示美麗的事物，使得原來的畫面更美了！

（出示圖片）就像課文里的這道瀑布，如一道白銀使得這千丈青山更美了。一起讀出來。（板書“襯”）

師：作者運(yùn)用比喻把瀑布描寫得如此美麗，可之前為什么又說這般景象沒法比喻？（千丈青山襯著一道白銀實(shí)在太美了，把作者深深吸引住了）

師：帶上這樣的感受讀一讀。

師：欣賞著作者筆下優(yōu)美的文字，讓我們再來美美地讀一讀這一小節(jié)。（配樂朗讀）

四、學(xué)寫生字“丈”

師：同學(xué)們請看“丈”字，帶上拼音讀一讀。“丈”字雖然只有三筆，但要寫好可不容易，請大家舉起小手，跟著我一起寫一寫。橫在橫中線上面一點(diǎn)，豎撇從豎中線起筆，尤其要注意最后一筆捺，起筆在橫中線上，寫得舒緩些。拿出生字本，把丈字寫兩遍。提醒寫字姿勢。反饋

師：這節(jié)課咱們和作者一起聆聽了瀑布的聲音，欣賞了瀑布的全景，當(dāng)作者站在瀑布腳下時，他又會看到怎樣的美景呢？下一節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：回家讀一讀《瀑布》；搜集有關(guān)瀑布的詩歌。