第一篇：《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過會(huì)意字、形聲字的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確朗讀“松林、千丈”等13個(gè)詞。2.通過想象，學(xué)會(huì)用“好像——要像”說一句話。3.通過朗讀，感受瀑布的聲勢浩大。4.學(xué)會(huì)規(guī)范書寫字“丈” 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)圖片，揭課題

師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期《我是什么》這課中，告訴了我們水的各種形態(tài)：（課件出示）看這是這是小溪的水，這是江河的水，這是大海的水，今天老師要帶你們認(rèn)識(shí)另一種水，這種水由高往低奔流而下，它是——瀑布 拼音出示pu 生讀。板書。

二、認(rèn)識(shí)生字詞，初讀課文 師：你讀得真準(zhǔn)確

師：請同學(xué)輕輕翻開課文第74頁，這是葉圣陶老先生看廬山瀑布所寫下的一首詩歌,請同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字圈出。師：同學(xué)讀得真認(rèn)真，小博士要來考考你們，你接受它的考驗(yàn)嗎？ 1.分組讀生字

第一組： 千丈 如塵 這般 師：誰會(huì)讀

（課件出示拼音）“丈、塵”是翹舌音，請讀準(zhǔn)

師：（會(huì)意，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的象形字、指事字合成一個(gè)新的意思。）我在漢典中查“松”是形聲字耶！再斟酌一下哦！

師：你還看出了哪個(gè)字也是“會(huì)意字”。（教參好像沒要求學(xué)生掌握哪些是會(huì)意字。）生:塵

師：你能像老師那樣向同學(xué)解釋會(huì)意字“塵”嗎？

生：塵由小和土兩個(gè)獨(dú)體字組合起，表示很小的土，就是塵，所以可以說塵是個(gè) 1

會(huì)意字。

師：丈是“會(huì)意字”嗎？(生搖頭)師：往下看就知道了，出示“丈”字的字形演變，小篆 楷書

從小篆“丈”可看出它也是由兩個(gè)獨(dú)體字組成。上面是“十”，下面是“尺”，所以根據(jù)度量單位市尺就是一丈。

師：看，中國漢字多么有意思，值得我們一步一步品嘗呀。不僅如此，寫好中國漢字也不簡單，別光看“丈”筆畫少，只有細(xì)心觀察才能把它寫好看。師：你覺得這個(gè)字時(shí)要注意什么 生回答。

師：請?jiān)谏稚蠈憙蓚€(gè)，注意寫字三個(gè)一。

第二組： 涌上 一座 比喻 如霧 師：請這位同學(xué)讀 師：（出示拼音）從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么 生：后兩個(gè)詞是整體認(rèn)讀音節(jié)。

師：你有一雙火眼金睛。這四個(gè)字跟第一組的會(huì)意字不同，你知道它們有屬于哪類字嗎？ 生：形聲字

師：你能選擇其中的一個(gè)字說說它為什么是形聲字嗎？ 生回答。

師：同學(xué)們，通過形聲字的認(rèn)識(shí)，我們可以猜到這個(gè)字的讀音。但通過形聲字猜讀音，卻不是每次都正確的。

第三組：（帶拼音出示）松林 岸灘 襯著 腳下 珍珠的屏 師：這些字你們會(huì)讀了嗎？

師： 這些字也是形聲字，但它字的讀音是不是跟聲旁的讀音一樣? 生：不是

師：所以遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，往往猜完之后，我們還必須用上字典朋友來確定是否猜的是對的。2.混合讀生字

課件出示：把“松林 千丈 如塵 涌上 一座 比喻 如霧 岸灘 這般 襯著 腳下 珍珠的屏”放在一張幻燈片中，并且位置與課文中的位置一致。師：把剛才學(xué)習(xí)的三組詞混合在一組，你還認(rèn)得它嗎？讓我們開火車來完成。小小火車開起來——

師：我們的火車開得真順利，看來同學(xué)們詞掌握得不錯(cuò)。小小的詞語真調(diào)皮，看他們跳到了課文中來了，（課件出示課文），你還認(rèn)得他們嗎？ 生：認(rèn)得

師：這篇課文有三個(gè)小節(jié)，我們請三位同學(xué)讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是不是能把每個(gè)字都讀準(zhǔn)了。生讀

師：讓我們一起來讀讀課文，注意字讀準(zhǔn)確，句子讀流暢。

師：讀完這首詩歌，我們知道第一小節(jié)寫的是瀑布的——聲音（學(xué)生能一下概括出來嗎？有點(diǎn)難度。）

第二、三小節(jié)寫的是瀑布的——樣子。

三、細(xì)讀第一二小節(jié) 1.細(xì)讀第一小節(jié)

師：葉圣陶先生是怎樣寫瀑布的聲音的。聽聲音（課件出示）

師：葉圣陶先生覺得瀑布的聲音像什么 生：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林

（1）師：像疊疊、陣陣這樣的詞我們把他叫做疊詞 你還能說出向這樣的疊詞嗎？ 生：悄悄 靜靜 徐徐 緩緩 紛紛

師：見過疊疊的浪嗎？出示圖片，可見疊詞具有用上疊詞具有什么效果？（2）師：“涌”，在字典中yong的讀音有許多字 “蛹 甬 俑 踴 涌”，為什么這句話中要用涌字 生回答

師：你認(rèn)為這個(gè)“涌”字該怎么讀。視頻播放海浪涌動(dòng)的畫面。生：涌字要有波濤的氣勢。師：是啊，你能讀一讀嗎？ 生讀。

（3）師：那“陣陣的風(fēng)”又應(yīng)該怎么來讀。生讀。

（4）師：在葉圣陶先生的眼里，瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林 你覺得：瀑布的聲音好像_______________,又像_____________。你還能用____好像______________________,又像___________________。師：讓我們再一次用朗讀來讀出瀑布的聲勢浩大。2.細(xì)讀第二小節(jié)

這如浪涌岸灘，如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去。山路忽然一轉(zhuǎn)

啊！望見了瀑布的全身！

（1）如果老師把句子改為：（課件出示）山路一轉(zhuǎn)，望見了瀑布的全身。

師：通過對比讀，你覺得可行嗎？為什么？ 師：你還發(fā)現(xiàn)什么不同？ 生；感嘆號(hào)

師：眼尖的同學(xué)找得真快。

師：為什么作者要連續(xù)用上兩個(gè)感嘆號(hào)？ 生：用上感嘆號(hào)可看出瀑布的壯麗那激動(dòng)的心情。

師：出示瀑布圖片，是啊，葉圣陶先生看到的是如此壯觀的瀑布，讀—— 他看到的是“這般景象沒法比喻”的瀑布，讀——？ 師：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要是朗讀的重要指示燈。（2）師：作者把瀑布的樣子比作了什么？ 一道白銀

師：巍峨高聳的青山之巔，凌空舞落一道長長的瀑布，它快如閃電，順著陡峭的石崖直瀉而下，奔騰激蕩，水花四濺，沖刷著瀑流左右的巖壁。哦！那是流淌的白銀，那更是九天瀉落的銀河！

師：不禁讓我們想起同樣把瀑布比喻成“白銀”：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

出示詞語：千丈，師：這里的“丈”與“尺”都是一個(gè)長度單位，“千丈”“三千尺”都不是一個(gè)確切的數(shù)值，而是形容——高 師：你認(rèn)為瀑布還會(huì)想什么 生：像一條白龍。

是啊，這幕幕的瀑布就像白銀，像白龍從高空了下來，讓我們閉上眼睛，仿佛我們的眼前就是瀑布，師讀。（3）師：讓我們讀一讀第二小節(jié)。

四、課后延伸，情感升華

師：其實(shí)還有許多世界之最瀑布，讓我們感到“這般景象無法比喻”。圖片出示，師用動(dòng)情的話敘說每幅圖的瀑布。

師：讓我們帶讓情感一同走進(jìn)瀑布，讀一二節(jié)（配樂）

師：下節(jié)課我們還要看看近看瀑布，葉圣陶先生又是如何描寫的。

第二篇：《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、我知道咱班同學(xué)最喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，我來出幾道題考考你們？

一年四季都盛開的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（電池）什么布不能做衣服？（瀑布）

2、讓我們一起來寫“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。（師板書，生書空）齊讀課題。

二、聯(lián)想比較，以詩會(huì)文

1、說起瀑布，我們一定會(huì)想起一首傳誦千古的名詩，同學(xué)們知道是哪首詩嗎？（出示李白的《望廬山瀑布》，配上瀑布圖）

2、誰來讀讀這首詩？生齊讀。

3、這首詩寫的是廬山瀑布，今天，王老師也帶來了一首寫瀑布的詩，但不是古詩是現(xiàn)代詩，是我國著名作家葉圣陶寫的，想聽老師朗誦這首詩嗎？（老師配樂朗誦《瀑布》）

三、初讀課文，整體感知

1、知道這首現(xiàn)代詩寫的是什么瀑布嗎？（是我國最大的瀑布貴州黃果樹瀑布）

2、同學(xué)們想讀這首詩嗎？打開書，自由大聲朗讀一遍。

3、誰來把你的朗讀展示給大家？（每人讀一小節(jié)詩）

四、品讀課文，交流感受

1、同學(xué)們讀書已經(jīng)達(dá)到正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，還需細(xì)細(xì)

品讀。請同學(xué)們仔細(xì)默讀這首詩，找出你最喜歡的一節(jié)詩，想一想，你為什么喜歡這節(jié)詩，在旁邊做上批注。做批注時(shí)，可以從詩歌的語言，也可以從詩歌的內(nèi)容來寫。

（生默讀、思考，師巡視，與生交流）

2、準(zhǔn)備好了嗎？先不回答，請你把你最喜歡的這節(jié)詩讀出感情來，用朗讀表達(dá)出你的喜歡。

3、現(xiàn)在我們來交流，誰來第一個(gè)發(fā)言，第一個(gè)發(fā)言是需要勇氣的。（根據(jù)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩交流感受、感情誦讀）①生：我喜歡第一節(jié)詩（生讀）（出示這節(jié)詩，并配上相應(yīng)的圖片）師：說說你喜歡的理由。生：這節(jié)詩寫的是瀑布的聲音。師：詩中怎么寫瀑布的聲音的？

生讀“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”（指導(dǎo)讀）師：你覺得瀑布聲音怎樣。（板書：聲音美）師：誰來美美地讀一讀？（指導(dǎo)朗讀，帶上動(dòng)作讀）

師：這節(jié)詩寫還沒看到瀑布，先聽到瀑布的聲音，真是未見其形先聞其聲，誰能用你的朗讀讓我們仿佛聽到瀑布的聲音，同學(xué)們閉上眼睛傾聽。

師：聽到了嗎？瀑布直瀉而下，沖擊巖石，跌進(jìn)潭中，聲音如浪濤翻涌，又像松濤陣陣，帶著我們的體會(huì)一起來讀讀這節(jié)詩。

②師：繼續(xù)交流，說說你最喜歡哪小節(jié)詩。生：我最喜歡第二小節(jié)（生讀）（師出示這節(jié)詩，并配上相應(yīng)圖片）師：說說你喜歡的理由。生：這里把瀑布比作白銀。

師：是啊，瀑布不僅像白銀一樣有顏色，更是光亮無比，再來讀讀這句話。（板書：色彩美）

師：這節(jié)詩中第二行運(yùn)用了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）

師：用上感嘆號(hào)表達(dá)一種感情，此時(shí)作者忽然看到瀑布，會(huì)是一種什么心情？ 生：作者突然看到瀑布非常激動(dòng)、興奮、驚訝。（把不同的心情分別送到詩歌的文字里練讀）

男同學(xué)一起讀這一節(jié)詩，讀出瀑布雄偉的氣勢，色彩之美。③師：喜歡第三節(jié)詩的同學(xué)請舉手。

請××同學(xué)讀一讀。（師出示這節(jié)詩，并配上相應(yīng)圖片）師：說說你為什么喜歡？

生：作者把瀑布寫得很美，比作珍珠的屏。師：屏是什么？珍珠的屏又是怎樣的？

師：是的，瀑布在作者的筆下是那么美麗迷人。（板書：形態(tài)美）師：還有喜歡這節(jié)詩的嗎？說說你的理由。

師：你看，水珠輕柔飄逸，像煙；白茫茫朦朦朧朧，像霧；紛紛揚(yáng)揚(yáng)又像塵。師：誰來讀讀這節(jié)詩，讓我們進(jìn)入仙境之中，女生一齊來讀一讀。

4、葉圣陶先生的《瀑布》，寫出了瀑布的聲音美、色彩美、形態(tài)美，這么好的詩我們應(yīng)該把它背下來。

（生自由背誦，配樂請三位同學(xué)上講臺(tái)帶上動(dòng)作每人背一小節(jié)）

五、比較異同，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)了葉圣陶的《瀑布》，還聯(lián)系了李白的《望廬山瀑布》請同學(xué)們看看這兩首寫瀑布的詩，作者觀察瀑布的順序一樣嗎？先看葉圣陶的《瀑布》，作者是按什么順序觀察瀑布的？何以見得？（課件出示兩首詩）

（板書：遠(yuǎn)——近）

2、李白的《望廬山瀑布》，詩人是在哪里觀察瀑布的？（遠(yuǎn)處）從詩中哪個(gè)詞可以看出詩人是在遠(yuǎn)處觀察瀑布的？（遙看）

3、請同學(xué)們再看這兩首詩，有沒有什么相同的地方？先看葉圣陶的《瀑布》，作者為了把瀑布寫得形象、生動(dòng)，讓我們有身臨其境之感，他大量運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）

作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出來讀一讀。

請看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是夸張，瀑布哪有天上的銀河那么大，但正是李白這一奇特想象，使得這首詩氣勢雄偉，難怪人們稱李白是詩仙。

讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。

六、拓展延伸，升華情感

廬山瀑布?xì)鈩菪蹅ィS果樹瀑布靈動(dòng)飄逸。同學(xué)們，這么美的瀑布，給你什么感受？（喜愛瀑布，真想去看一看）

人們說，湖是大地的眼睛。老師認(rèn)為，瀑布是大自然饋贈(zèng)我們?nèi)祟惖拿利惼嬗^，不管誰看到之后都會(huì)為之心動(dòng)。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）

怎么樣？美不美？此時(shí)心中有何感想？（我們?yōu)樽鎳羞@么雄偉壯麗的黃果樹瀑布感到驕傲和自豪）

那么，就讓我們?nèi)w起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。

伴隨著優(yōu)美的樂曲，我們即將結(jié)束這節(jié)課，愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹瀑布永遠(yuǎn)留在我們每一個(gè)人的心中。

七、板書 瀑布

聲音美 色彩美 形態(tài)美

第三篇：瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

高峰小學(xué) 陳景紅

教材分析：

《瀑布》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級語文下冊第十一單元第一篇主體課文，學(xué)習(xí)本課，可以讓孩子們在欣賞中體會(huì)樂趣，在朗讀中領(lǐng)悟感情，在豐富知識(shí)的同時(shí)感受到大自然的美麗，激發(fā)孩子們熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。設(shè)計(jì)意圖：

本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖實(shí)現(xiàn)以下幾方面：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感悟。

2、利用學(xué)生喜聞樂見的形式在自主愉快的識(shí)字游戲中掌握生字。

3、體現(xiàn)自主、探究、合作多種學(xué)習(xí)方式的綜合利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)，讓學(xué)生在合作中獲得情感體驗(yàn)，感受時(shí)光的流逝。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)。

2、能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

3、通過學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的無比熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件 教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入新課。

2、師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？老師也特別喜歡旅游，今天我還給你們帶來一張照片呢，你們看，猜猜這是在什么地方照的？——瀑布前，這是我國最大的瀑布——黃果樹瀑布，那里景色可美了，使我至今難忘。你們喜歡瀑布嗎？今天讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去 觀賞瀑布，好嗎？

【播放多媒體課件，讓學(xué)生觀賞瀑布的雄偉畫面，使學(xué)生有身臨其境之感】

3、配動(dòng)畫朗讀課文。

師：多美的小詩啊！從你們的表情中老師看出你們非常喜歡這首小詩，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《瀑布》。（屏幕出現(xiàn)課題，生齊讀課題）

二、自讀課文，自主識(shí)字。

1、師板書“瀑布”。

請同學(xué)們和老師一起把課題寫出來。（師板書課題，生書空）指名讀課題。

師：誰能來說說這個(gè)字怎么寫？是什么結(jié)構(gòu)？要不要提醒大家注意什么？

師：你們也試著寫一個(gè)“瀑”字，好嗎？ 剛才提醒大家注意的地方，自己也要注意別寫錯(cuò)了。（學(xué)生書寫“瀑”）

2、小組學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。

師：這么美的小詩，想不想自己把課文讀一讀。請同學(xué)們翻開課文P74，在小組里讀一讀。在讀之前，老師給你們提一個(gè)小建議，請看屏幕。

學(xué)習(xí)小建議

（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。（3）小組學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)會(huì)生字。(學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字)師：你們小組學(xué)習(xí)得真好，生字都學(xué)會(huì)了嗎？那看看這些詞是不是都認(rèn)識(shí)了，自己小聲地讀一讀，一會(huì)兒我們做搶讀的游戲。（搶讀詞語）

3、朗讀課文，鞏固識(shí)字。

師：你們搶讀得真快，生字同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們課文讀得更棒了，請你們自己再讀讀課文吧。

師：哪位同學(xué)愿意把課文讀給大家聽，愿意讀的同學(xué)就一起站起來讀吧！（出示課件：課文）

三、理解詩歌，有感情朗讀 師：同學(xué)們課文讀得真流利！現(xiàn)在請你們默讀課文看看有沒有讀不懂的句子，如果有，就把它畫下來，一會(huì)兒咱們一起討論。

師：同學(xué)們，哪句話沒有讀懂，咱們一起討論討論吧，誰愿意先說說？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題確定先學(xué)哪個(gè)小節(jié)）

第一節(jié)理解后兩句：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”（出示句子）

師：什么是“疊疊的浪”？（請大家看畫面理解）

師：同學(xué)們，作者聽見瀑布的聲音好像什么，又像什么？（板書：聲音、疊疊、陣陣）誰來模仿一下“浪濤聲和松濤聲”，想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。

師：聽了瀑布的聲音，你的心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀浚ê芗?dòng)，特別想看看瀑布。）讓我們一起讀一讀這一小節(jié)。（學(xué)生有感情地朗讀）

師：你們還有哪些句子沒有讀懂？咱們接著討論。

【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，給學(xué)生一個(gè)問題，讓學(xué)生就自己感興趣的地方展開想象，自己探索，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受】

第二節(jié)理解后兩句：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（出示句子）

師：“為什么說千丈青山襯著一道白銀？”(板書：一道白銀)師：哪位同學(xué)愿意把你的理解跟大家說說？（學(xué)生談理解）

師：瀑布在青山的襯托下，在太陽光的照射下，閃著銀白耀眼的光芒。現(xiàn)在讓我們來看看。（出示圖）

師：大家看，綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布，使瀑布更雄偉、更壯觀了！

師：讓我們也來感受感受這一情景。誰愿意讀讀這一句？一起來讀讀這句話。

【根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合課件幫助學(xué)生體會(huì)瀑布的美】

師：我們在山路上走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)，我們就看見了這么美的瀑布，你此時(shí)有什么感想？（驚訝）這句話應(yīng)該怎么讀？（讀出驚訝的的語氣）先自己讀一讀這一句，把自己的體會(huì)讀出來。

指名讀“山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身”，誰能讀得更 好？

師：你讀得真有感情，讓我們一起把這一段美美地讀一讀。

師：你們還有哪些句子沒有讀懂？咱們接著討論。

第三節(jié)理解后兩句：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”（出示句子，板書： 珍珠的屏）

師：什么是“珍珠的屏”？老師先給你們看幾張圖片，同學(xué)們邊看邊想象一下什么是“珍珠的屏”？小組里討論，然后把你的理解在小組里說一說，交流交流好嗎？

【引導(dǎo)學(xué)生想一想，為什么說是“珍珠的屏”？觀看多媒體課件，進(jìn)一步理解“珍珠的屏”。】

師：“屏”在課文里指的是什么？為什么說是“珍珠的屏”？（生交流）

師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠啊！

師：同學(xué)們，此時(shí)我們就站在瀑布腳下，快起來，仰望瀑布，做一個(gè)“仰望”的動(dòng)作。快看呀，（按課件）齊讀“好偉大呀，一座珍珠的屏”！

師：瀑布多么壯觀啊！讓我們一起贊美瀑布，再讀一次。讓我們充滿激情地再一次贊美瀑布吧，再讀。

師：“一陣風(fēng)吹來，把它吹得——”（板書：如煙如霧如塵）同學(xué)們，這是大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然吧！齊讀這小節(jié)。

師：課文都理解了嗎？帶著你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。

師：這么雄偉壯麗的瀑布，你愿意把它讀給你的小伙伴聽聽嗎？（板書：雄偉壯麗）現(xiàn)在把你最喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽聽，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。（同桌互讀）

師：誰喜歡讀第一小節(jié)？（指名讀）誰喜歡讀第二小節(jié)？（部分同學(xué)讀）誰喜歡讀第三小節(jié)？（全體讀）

師：同學(xué)們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。我讀每小節(jié)的第一行，大家讀每小節(jié)的后三行。師：這就是葉圣陶爺爺筆下的瀑布，同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的詩人李白描寫瀑布的那首詩嗎？（齊背《望廬山瀑布》）詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，同學(xué)們想不想看一看？（欣賞瀑布）

四、拓展漫談（看時(shí)間而定）

師：看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說什么？（學(xué)生暢所欲言）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己內(nèi)心的情感世界，而且可以對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。這是學(xué)生再次對課文的體驗(yàn)和感受。這種體驗(yàn)是學(xué)生通過認(rèn)真讀書自己得來的，是孩子們真情實(shí)感的流露。】

師：同學(xué)們，讓我們也像詩人一樣站在瀑布腳下，仰望瀑布，贊美瀑布吧，齊讀課文。

【在學(xué)生朗朗的讀書聲中，加深學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生熱愛大自然的情感得到升華，達(dá)到高潮。】

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開心扉，熱愛大自然，贊美大自然，保護(hù)大自然吧！

六、板書：

瀑 布

疊疊

聲音 ｛ 陣陣

一道白銀 ｝雄偉壯麗

樣子 ｛ 珍珠的屏

如煙如霧

第四篇：瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

3、理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻寫法的好處。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂、文字片）

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受詩歌語言之美，韻律之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀出詩的韻律美。

教學(xué)難點(diǎn)： 在語言環(huán)境中理解詞義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象）

教學(xué)過程：

一、談話入課

1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？

2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學(xué)生自由讀）

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

1、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。

（2）提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。

（4）檢查學(xué)生讀寫情況并隨機(jī)糾正問題。

2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

3、解釋詞語意思。

4、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時(shí)加以運(yùn)用。

三、讀文質(zhì)疑，理清順序

教師范讀

學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內(nèi)容。

（先寫聲音，后寫樣子）

四、練習(xí)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美

1、自由練讀

2、指名讀詩。（隨機(jī)指導(dǎo)）

3、小結(jié)：把詩讀熟，試著背一背

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。

3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

第五篇：瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

錦青中心小學(xué)：柯美德

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“瀑、疊、襯”等生字，學(xué)寫“丈”，初步掌握“根據(jù)字形猜出字義”的識(shí)字方法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀幫助理解詩歌，初步感受詩歌語言的妙處。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀幫助理解詩歌，初步感受詩歌語言的妙處。教學(xué)過程： 課前活動(dòng)： 1.猜謎語：

懸崖掛塊大白布，千萬手腳捉不住，遠(yuǎn)聽千軍萬馬吼，近看銀泉飛下谷。（打一物）瀑布 2．欣賞瀑布圖片

見過瀑布嗎？世界各地的瀑布姿態(tài)萬千，老師帶來了一些圖片，我們一起來欣賞欣賞。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：看來,這些圖片把同學(xué)們都吸引住了,不過，我們要準(zhǔn)備上課了。上課！

師：唐朝有位詩人在見到瀑布時(shí)，情不自禁地吟誦了一首詩，知道是什么嗎？（望廬山瀑布）一起讀出來。

師：（出示“瀑”）加上拼音，把“瀑”字讀兩遍。“瀑”這個(gè)字有18筆，筆畫很多，大家可得認(rèn)真看，仔細(xì)認(rèn)了。小手舉起來和老師一起寫一寫。（師板書，生書空）預(yù)設(shè)：學(xué)生若寫錯(cuò)，應(yīng)及時(shí)糾正，如最后一筆“、。你覺得“瀑”這個(gè)字還有什么地方需要提醒大家注意”的呢？（生答）再讀一遍。

師：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白心中的瀑布，葉圣陶爺爺筆下的瀑布又是怎樣的呢？今天咱們就一起去欣賞《瀑布》（板書課題），讀一遍課題。打開課本74頁，戴上小耳機(jī)，認(rèn)真聽一聽課文，注意聽清楚每個(gè)字的讀音。

二、初讀課文，整體感知 1.錄音范讀。2.檢查讀書情況。

師：聽完錄音后，咱們請三個(gè)同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)聽一聽，他們是不是都把字音讀準(zhǔn)了。

反饋：誰來說說，他們都把字音讀準(zhǔn)了嗎？（一生，師補(bǔ)充：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞語，你們讀得不夠準(zhǔn)確，我們一起來看一看：）

（單獨(dú)出示：前后鼻音詞語，岸灘、這般、襯著、一道白銀、塵

請一組同學(xué)開火車讀一讀：這些字有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 前鼻音

全班讀一讀，把這些前鼻音都讀準(zhǔn)了。

松林、千丈青山、仰望、珍珠的屏

再看第二組詞，請男生來讀一讀。評價(jià)：１.男同學(xué)都把后鼻音都讀得很到位,請女同學(xué)也來讀一讀.２.正音，這些都是后鼻音，讀的時(shí)候可得注意了。把“珍珠的屏”再讀一次。）

3.現(xiàn)在把這些詞語送回課文中，再讀一讀，注意要把課文讀流利了。開始。

４.（出示全文ＰＰＴ），讀完課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文有三個(gè)小節(jié)，作者是分別站在不．同位置觀察瀑布的，你是從文中的哪些詞句看出來的？請你找一找,用橫線畫出來。．．．預(yù)設(shè)：

只答出一個(gè)，你找到的是第三個(gè)表示位置的句子，誰來補(bǔ)充？

從這三處表示位置的句子，你能看出作者是按照什么順序來描寫的？（從遠(yuǎn)到近）小結(jié)：作者從遠(yuǎn)到近，描寫了瀑布的不同景致。現(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步，一起走近瀑布。

三、隨文識(shí)字，以讀促悟 1.聞其聲，感受雄偉壯美

師：（出示：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音）誰來讀一讀？

師：（手指）這是為什么呢？（因?yàn)槠俨嫉穆曇艉茼懥粒ò鍟郝曇簦?/p>

師：這么響亮的聲音會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起聽聽，邊聽邊想，你覺得這瀑布的聲音像什么呢？（出示音頻及句式）（生答）（預(yù)設(shè)：請你用這樣的句式把話說完整；你把話說完整了，坦克的聲音是怎樣的？加上象聲詞，這句子就更美了。）

師：是呀，就像（）那么大，難怪作者會(huì)說——（讀前兩行）師：你覺得這瀑布的聲音還像什么？

師：距離那么遠(yuǎn)，難怪作者會(huì)說——（讀前兩行）（２個(gè)就好！）

師：這瀑布的聲音引發(fā)了同學(xué)們豐富的想象，作者又是怎么描寫的呢？你來說。（出示課件，好像——，生答，課件出示）（板書：疊疊的浪 陣陣的風(fēng)）

師：（放大“疊”）這里有一個(gè)生字，帶上拼音讀兩遍。同學(xué)們認(rèn)真觀察“疊”字，你覺得它像什么？

師：（預(yù)設(shè)：你很聰明，通過觀察字形一下子就猜出了字的意思）（課件出示）這是“疊”字的小篆寫法，瞧，它的下面是一個(gè)砧板，上面就像一層一層的東西堆疊起來。后來經(jīng)過不斷演變，就成了我們現(xiàn)在的“疊”字。（邊說邊演示）（出示金鑰匙）我們的古人很聰明，根據(jù)字形就能猜出字的意思，我們把這樣的字稱為會(huì)意字。

師；這首詩歌有個(gè)生字也能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)，大家請看（點(diǎn)擊出示），你能不根據(jù)“塵”的字形猜出它的意思？

師：同學(xué)們，你們掌握方法真快呀！以后咱們可以用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他會(huì)意字。把“疊”放回句子中讀一讀。

師：老師把這里的“疊疊”換成“一疊”。大家看（你讀上句，你讀下句），大家聽聽，這兩種表達(dá)方式有什么不同？帶給你的感覺一樣嗎？（生??）帶上這樣的感覺讀一讀。

師：作者的用詞就是這么精妙，一個(gè)“疊疊”就讓我們感受到了瀑布連綿不斷，奔涌而下的氣勢。誰愿意再來讀一讀。

除了“疊疊”外，還有哪個(gè)詞，也讓你有同樣的感受？（陣陣）把你的感受讀出來。師：讓我們一起讀出瀑布壯美的聲音，老師讀前兩行，你們讀后兩行。

師：未見瀑布，先聞其聲，此時(shí)，你的心里在想些什么？（特別想快點(diǎn)看看瀑布。）2.意其形，體會(huì)千姿百態(tài)

師：是啊！老師也想早點(diǎn)看到瀑布，此時(shí)，山路忽然一轉(zhuǎn)，映入我們眼簾的是這樣的畫面——（出示圖片）

預(yù)設(shè)：你剛才為什么不由自主地“啊”了一聲？帶上你的感受讀一讀。（１生）師：此時(shí)，作者的心情又是怎樣的呢？你從哪些地方看出來？

師：抓住重點(diǎn)詞語或者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解確實(shí)是一個(gè)好辦法，你也來讀一讀。（２生）師：誰能讀得更好？（預(yù)設(shè)：為什么要用“望”呢？能改成“看見”嗎？）（３生）師：望見了瀑布的全身后，作者驚嘆萬分，不由得發(fā)出這樣的感嘆，一起讀——“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（出示句子，“白銀”突出）（板書：青山，白銀）

師：這里的“一道白銀”指的是什么？（瀑布）從“一道白銀”，你讀出什么？ 師：（在陽光的照射下，瀑布閃閃發(fā)亮，）請你把這樣的美景讀出來。（１生讀）師： 這里還有個(gè)生字，讀（“襯”），誰來教大家很快記住這個(gè)字？（出示“襯”及拼音，指名答）誰能用“襯”字組詞？“襯”還可以組成“襯托”，師：大家可別小看了襯字，咱們來看兩個(gè)句子：（ＰＰＴ出示，２生讀。）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)襯字通常都用在表示美麗的事物，使得原來的畫面更美了！

（出示圖片）就像課文里的這道瀑布，如一道白銀使得這千丈青山更美了。一起讀出來。（板書“襯”）

師：作者運(yùn)用比喻把瀑布描寫得如此美麗，可之前為什么又說這般景象沒法比喻？（千丈青山襯著一道白銀實(shí)在太美了，把作者深深吸引住了）

師：帶上這樣的感受讀一讀。

師：欣賞著作者筆下優(yōu)美的文字，讓我們再來美美地讀一讀這一小節(jié)。（配樂朗讀）

四、學(xué)寫生字“丈”

師：同學(xué)們請看“丈”字，帶上拼音讀一讀。“丈”字雖然只有三筆，但要寫好可不容易，請大家舉起小手，跟著我一起寫一寫。橫在橫中線上面一點(diǎn)，豎撇從豎中線起筆，尤其要注意最后一筆捺，起筆在橫中線上，寫得舒緩些。拿出生字本，把丈字寫兩遍。提醒寫字姿勢。反饋

師：這節(jié)課咱們和作者一起聆聽了瀑布的聲音，欣賞了瀑布的全景，當(dāng)作者站在瀑布腳下時(shí)，他又會(huì)看到怎樣的美景呢？下一節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：回家讀一讀《瀑布》；搜集有關(guān)瀑布的詩歌。