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《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2019-05-12 23:39:34下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.通過會(huì)意字、形聲字的認(rèn)識(shí),能準(zhǔn)確朗讀“松林、千丈”等13個(gè)詞。2.通過想象,學(xué)會(huì)用“好像——要像”說一句話。3.通過朗讀,感受瀑布的聲勢浩大。4.學(xué)會(huì)規(guī)范書寫字“丈” 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)圖片,揭課題

師:同學(xué)們,還記得上學(xué)期《我是什么》這課中,告訴了我們水的各種形態(tài):(課件出示)看這是這是小溪的水,這是江河的水,這是大海的水,今天老師要帶你們認(rèn)識(shí)另一種水,這種水由高往低奔流而下,它是——瀑布 拼音出示pu 生讀。板書。

二、認(rèn)識(shí)生字詞,初讀課文 師:你讀得真準(zhǔn)確

師:請同學(xué)輕輕翻開課文第74頁,這是葉圣陶老先生看廬山瀑布所寫下的一首詩歌,請同學(xué)們自由讀課文,注意邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字圈出。師:同學(xué)讀得真認(rèn)真,小博士要來考考你們,你接受它的考驗(yàn)嗎? 1.分組讀生字

第一組: 千丈 如塵 這般 師:誰會(huì)讀

(課件出示拼音)“丈、塵”是翹舌音,請讀準(zhǔn)

師:(會(huì)意,由兩個(gè)或兩個(gè)以上的象形字、指事字合成一個(gè)新的意思。)我在漢典中查“松”是形聲字耶!再斟酌一下哦!

師:你還看出了哪個(gè)字也是“會(huì)意字”。(教參好像沒要求學(xué)生掌握哪些是會(huì)意字。)生:塵

師:你能像老師那樣向同學(xué)解釋會(huì)意字“塵”嗎?

生:塵由小和土兩個(gè)獨(dú)體字組合起,表示很小的土,就是塵,所以可以說塵是個(gè) 1

會(huì)意字。

師:丈是“會(huì)意字”嗎?(生搖頭)師:往下看就知道了,出示“丈”字的字形演變,小篆 楷書

從小篆“丈”可看出它也是由兩個(gè)獨(dú)體字組成。上面是“十”,下面是“尺”,所以根據(jù)度量單位市尺就是一丈。

師:看,中國漢字多么有意思,值得我們一步一步品嘗呀。不僅如此,寫好中國漢字也不簡單,別光看“丈”筆畫少,只有細(xì)心觀察才能把它寫好看。師:你覺得這個(gè)字時(shí)要注意什么 生回答。

師:請?jiān)谏稚蠈憙蓚€(gè),注意寫字三個(gè)一。

第二組: 涌上 一座 比喻 如霧 師:請這位同學(xué)讀 師:(出示拼音)從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么 生:后兩個(gè)詞是整體認(rèn)讀音節(jié)。

師:你有一雙火眼金睛。這四個(gè)字跟第一組的會(huì)意字不同,你知道它們有屬于哪類字嗎? 生:形聲字

師:你能選擇其中的一個(gè)字說說它為什么是形聲字嗎? 生回答。

師:同學(xué)們,通過形聲字的認(rèn)識(shí),我們可以猜到這個(gè)字的讀音。但通過形聲字猜讀音,卻不是每次都正確的。

第三組:(帶拼音出示)松林 岸灘 襯著 腳下 珍珠的屏 師:這些字你們會(huì)讀了嗎?

師: 這些字也是形聲字,但它字的讀音是不是跟聲旁的讀音一樣? 生:不是

師:所以遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí),往往猜完之后,我們還必須用上字典朋友來確定是否猜的是對的。2.混合讀生字

課件出示:把“松林 千丈 如塵 涌上 一座 比喻 如霧 岸灘 這般 襯著 腳下 珍珠的屏”放在一張幻燈片中,并且位置與課文中的位置一致。師:把剛才學(xué)習(xí)的三組詞混合在一組,你還認(rèn)得它嗎?讓我們開火車來完成。小小火車開起來——

師:我們的火車開得真順利,看來同學(xué)們詞掌握得不錯(cuò)。小小的詞語真調(diào)皮,看他們跳到了課文中來了,(課件出示課文),你還認(rèn)得他們嗎? 生:認(rèn)得

師:這篇課文有三個(gè)小節(jié),我們請三位同學(xué)讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽,他們是不是能把每個(gè)字都讀準(zhǔn)了。生讀

師:讓我們一起來讀讀課文,注意字讀準(zhǔn)確,句子讀流暢。

師:讀完這首詩歌,我們知道第一小節(jié)寫的是瀑布的——聲音(學(xué)生能一下概括出來嗎?有點(diǎn)難度。)

第二、三小節(jié)寫的是瀑布的——樣子。

三、細(xì)讀第一二小節(jié) 1.細(xì)讀第一小節(jié)

師:葉圣陶先生是怎樣寫瀑布的聲音的。聽聲音(課件出示)

師:葉圣陶先生覺得瀑布的聲音像什么 生:好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林

(1)師:像疊疊、陣陣這樣的詞我們把他叫做疊詞 你還能說出向這樣的疊詞嗎? 生:悄悄 靜靜 徐徐 緩緩 紛紛

師:見過疊疊的浪嗎?出示圖片,可見疊詞具有用上疊詞具有什么效果?(2)師:“涌”,在字典中yong的讀音有許多字 “蛹 甬 俑 踴 涌”,為什么這句話中要用涌字 生回答

師:你認(rèn)為這個(gè)“涌”字該怎么讀。視頻播放海浪涌動(dòng)的畫面。生:涌字要有波濤的氣勢。師:是啊,你能讀一讀嗎? 生讀。

(3)師:那“陣陣的風(fēng)”又應(yīng)該怎么來讀。生讀。

(4)師:在葉圣陶先生的眼里,瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林 你覺得:瀑布的聲音好像_______________,又像_____________。你還能用____好像______________________,又像___________________。師:讓我們再一次用朗讀來讀出瀑布的聲勢浩大。2.細(xì)讀第二小節(jié)

這如浪涌岸灘,如風(fēng)吹松林的瀑布聲,吸引著我們急切地向瀑布走去。山路忽然一轉(zhuǎn)

啊!望見了瀑布的全身!

(1)如果老師把句子改為:(課件出示)山路一轉(zhuǎn),望見了瀑布的全身。

師:通過對比讀,你覺得可行嗎?為什么? 師:你還發(fā)現(xiàn)什么不同? 生;感嘆號(hào)

師:眼尖的同學(xué)找得真快。

師:為什么作者要連續(xù)用上兩個(gè)感嘆號(hào)? 生:用上感嘆號(hào)可看出瀑布的壯麗那激動(dòng)的心情。

師:出示瀑布圖片,是啊,葉圣陶先生看到的是如此壯觀的瀑布,讀—— 他看到的是“這般景象沒法比喻”的瀑布,讀——? 師:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要是朗讀的重要指示燈。(2)師:作者把瀑布的樣子比作了什么? 一道白銀

師:巍峨高聳的青山之巔,凌空舞落一道長長的瀑布,它快如閃電,順著陡峭的石崖直瀉而下,奔騰激蕩,水花四濺,沖刷著瀑流左右的巖壁。哦!那是流淌的白銀,那更是九天瀉落的銀河!

師:不禁讓我們想起同樣把瀑布比喻成“白銀”:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

出示詞語:千丈,師:這里的“丈”與“尺”都是一個(gè)長度單位,“千丈”“三千尺”都不是一個(gè)確切的數(shù)值,而是形容——高 師:你認(rèn)為瀑布還會(huì)想什么 生:像一條白龍。

是啊,這幕幕的瀑布就像白銀,像白龍從高空了下來,讓我們閉上眼睛,仿佛我們的眼前就是瀑布,師讀。(3)師:讓我們讀一讀第二小節(jié)。

四、課后延伸,情感升華

師:其實(shí)還有許多世界之最瀑布,讓我們感到“這般景象無法比喻”。圖片出示,師用動(dòng)情的話敘說每幅圖的瀑布。

師:讓我們帶讓情感一同走進(jìn)瀑布,讀一二節(jié)(配樂)

師:下節(jié)課我們還要看看近看瀑布,葉圣陶先生又是如何描寫的。

第二篇:《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文;學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文,結(jié)合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面,獲得美的熏陶,體會(huì)作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,抓住瀑布的聲、色、形,體會(huì)瀑布的壯麗、奇異,增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、我知道咱班同學(xué)最喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎,我來出幾道題考考你們?

一年四季都盛開的花是什么花?(假花)什么池不能有水?(電池)什么布不能做衣服?(瀑布)

2、讓我們一起來寫“瀑布”,注意“瀑”字的右下方不是“水”。(師板書,生書空)齊讀課題。

二、聯(lián)想比較,以詩會(huì)文

1、說起瀑布,我們一定會(huì)想起一首傳誦千古的名詩,同學(xué)們知道是哪首詩嗎?(出示李白的《望廬山瀑布》,配上瀑布圖)

2、誰來讀讀這首詩?生齊讀。

3、這首詩寫的是廬山瀑布,今天,王老師也帶來了一首寫瀑布的詩,但不是古詩是現(xiàn)代詩,是我國著名作家葉圣陶寫的,想聽老師朗誦這首詩嗎?(老師配樂朗誦《瀑布》)

三、初讀課文,整體感知

1、知道這首現(xiàn)代詩寫的是什么瀑布嗎?(是我國最大的瀑布貴州黃果樹瀑布)

2、同學(xué)們想讀這首詩嗎?打開書,自由大聲朗讀一遍。

3、誰來把你的朗讀展示給大家?(每人讀一小節(jié)詩)

四、品讀課文,交流感受

1、同學(xué)們讀書已經(jīng)達(dá)到正確、流利了,但要想讀得有感情,讀得入情入境,還需細(xì)細(xì)

品讀。請同學(xué)們仔細(xì)默讀這首詩,找出你最喜歡的一節(jié)詩,想一想,你為什么喜歡這節(jié)詩,在旁邊做上批注。做批注時(shí),可以從詩歌的語言,也可以從詩歌的內(nèi)容來寫。

(生默讀、思考,師巡視,與生交流)

2、準(zhǔn)備好了嗎?先不回答,請你把你最喜歡的這節(jié)詩讀出感情來,用朗讀表達(dá)出你的喜歡。

3、現(xiàn)在我們來交流,誰來第一個(gè)發(fā)言,第一個(gè)發(fā)言是需要勇氣的。(根據(jù)生發(fā)言,相繼出示三小節(jié)詩交流感受、感情誦讀)①生:我喜歡第一節(jié)詩(生讀)(出示這節(jié)詩,并配上相應(yīng)的圖片)師:說說你喜歡的理由。生:這節(jié)詩寫的是瀑布的聲音。師:詩中怎么寫瀑布的聲音的?

生讀“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”(指導(dǎo)讀)師:你覺得瀑布聲音怎樣。(板書:聲音美)師:誰來美美地讀一讀?(指導(dǎo)朗讀,帶上動(dòng)作讀)

師:這節(jié)詩寫還沒看到瀑布,先聽到瀑布的聲音,真是未見其形先聞其聲,誰能用你的朗讀讓我們仿佛聽到瀑布的聲音,同學(xué)們閉上眼睛傾聽。

師:聽到了嗎?瀑布直瀉而下,沖擊巖石,跌進(jìn)潭中,聲音如浪濤翻涌,又像松濤陣陣,帶著我們的體會(huì)一起來讀讀這節(jié)詩。

②師:繼續(xù)交流,說說你最喜歡哪小節(jié)詩。生:我最喜歡第二小節(jié)(生讀)(師出示這節(jié)詩,并配上相應(yīng)圖片)師:說說你喜歡的理由。生:這里把瀑布比作白銀。

師:是啊,瀑布不僅像白銀一樣有顏色,更是光亮無比,再來讀讀這句話。(板書:色彩美)

師:這節(jié)詩中第二行運(yùn)用了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(感嘆號(hào))

師:用上感嘆號(hào)表達(dá)一種感情,此時(shí)作者忽然看到瀑布,會(huì)是一種什么心情? 生:作者突然看到瀑布非常激動(dòng)、興奮、驚訝。(把不同的心情分別送到詩歌的文字里練讀)

男同學(xué)一起讀這一節(jié)詩,讀出瀑布雄偉的氣勢,色彩之美。③師:喜歡第三節(jié)詩的同學(xué)請舉手。

請××同學(xué)讀一讀。(師出示這節(jié)詩,并配上相應(yīng)圖片)師:說說你為什么喜歡?

生:作者把瀑布寫得很美,比作珍珠的屏。師:屏是什么?珍珠的屏又是怎樣的?

師:是的,瀑布在作者的筆下是那么美麗迷人。(板書:形態(tài)美)師:還有喜歡這節(jié)詩的嗎?說說你的理由。

師:你看,水珠輕柔飄逸,像煙;白茫茫朦朦朧朧,像霧;紛紛揚(yáng)揚(yáng)又像塵。師:誰來讀讀這節(jié)詩,讓我們進(jìn)入仙境之中,女生一齊來讀一讀。

4、葉圣陶先生的《瀑布》,寫出了瀑布的聲音美、色彩美、形態(tài)美,這么好的詩我們應(yīng)該把它背下來。

(生自由背誦,配樂請三位同學(xué)上講臺(tái)帶上動(dòng)作每人背一小節(jié))

五、比較異同,學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1、今天,我們一起學(xué)習(xí)了葉圣陶的《瀑布》,還聯(lián)系了李白的《望廬山瀑布》請同學(xué)們看看這兩首寫瀑布的詩,作者觀察瀑布的順序一樣嗎?先看葉圣陶的《瀑布》,作者是按什么順序觀察瀑布的?何以見得?(課件出示兩首詩)

(板書:遠(yuǎn)——近)

2、李白的《望廬山瀑布》,詩人是在哪里觀察瀑布的?(遠(yuǎn)處)從詩中哪個(gè)詞可以看出詩人是在遠(yuǎn)處觀察瀑布的?(遙看)

3、請同學(xué)們再看這兩首詩,有沒有什么相同的地方?先看葉圣陶的《瀑布》,作者為了把瀑布寫得形象、生動(dòng),讓我們有身臨其境之感,他大量運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)

作者哪些地方用了比喻,把比喻句找出來讀一讀。

請看李白的《望廬山瀑布》,有比喻嗎?這不僅僅是比喻,還是夸張,瀑布哪有天上的銀河那么大,但正是李白這一奇特想象,使得這首詩氣勢雄偉,難怪人們稱李白是詩仙。

讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。

六、拓展延伸,升華情感

廬山瀑布?xì)鈩菪蹅ィS果樹瀑布靈動(dòng)飄逸。同學(xué)們,這么美的瀑布,給你什么感受?(喜愛瀑布,真想去看一看)

人們說,湖是大地的眼睛。老師認(rèn)為,瀑布是大自然饋贈(zèng)我們?nèi)祟惖拿利惼嬗^,不管誰看到之后都會(huì)為之心動(dòng)。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎?(師播放視頻欣賞)

怎么樣?美不美?此時(shí)心中有何感想?(我們?yōu)樽鎳羞@么雄偉壯麗的黃果樹瀑布感到驕傲和自豪)

那么,就讓我們?nèi)w起立,再一次深情地吟誦《瀑布》。

伴隨著優(yōu)美的樂曲,我們即將結(jié)束這節(jié)課,愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹瀑布永遠(yuǎn)留在我們每一個(gè)人的心中。

七、板書 瀑布

聲音美 色彩美 形態(tài)美

第三篇:瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

高峰小學(xué) 陳景紅

教材分析:

《瀑布》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級語文下冊第十一單元第一篇主體課文,學(xué)習(xí)本課,可以讓孩子們在欣賞中體會(huì)樂趣,在朗讀中領(lǐng)悟感情,在豐富知識(shí)的同時(shí)感受到大自然的美麗,激發(fā)孩子們熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。設(shè)計(jì)意圖:

本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖實(shí)現(xiàn)以下幾方面:

1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體的情境中感悟。

2、利用學(xué)生喜聞樂見的形式在自主愉快的識(shí)字游戲中掌握生字。

3、體現(xiàn)自主、探究、合作多種學(xué)習(xí)方式的綜合利用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo),讓學(xué)生在合作中獲得情感體驗(yàn),感受時(shí)光的流逝。教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)正確書寫8個(gè)。

2、能準(zhǔn)確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩歌的韻律美。

3、通過學(xué)文,感受瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩歌語言的美,體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養(yǎng)語感,使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生對大自然的無比熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件 教學(xué)過程:

1、談話導(dǎo)入新課。

2、師:小朋友們,你們喜歡旅游嗎?老師也特別喜歡旅游,今天我還給你們帶來一張照片呢,你們看,猜猜這是在什么地方照的?——瀑布前,這是我國最大的瀑布——黃果樹瀑布,那里景色可美了,使我至今難忘。你們喜歡瀑布嗎?今天讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去 觀賞瀑布,好嗎?

【播放多媒體課件,讓學(xué)生觀賞瀑布的雄偉畫面,使學(xué)生有身臨其境之感】

3、配動(dòng)畫朗讀課文。

師:多美的小詩啊!從你們的表情中老師看出你們非常喜歡這首小詩,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《瀑布》。(屏幕出現(xiàn)課題,生齊讀課題)

二、自讀課文,自主識(shí)字。

1、師板書“瀑布”。

請同學(xué)們和老師一起把課題寫出來。(師板書課題,生書空)指名讀課題。

師:誰能來說說這個(gè)字怎么寫?是什么結(jié)構(gòu)?要不要提醒大家注意什么?

師:你們也試著寫一個(gè)“瀑”字,好嗎? 剛才提醒大家注意的地方,自己也要注意別寫錯(cuò)了。(學(xué)生書寫“瀑”)

2、小組學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字。

師:這么美的小詩,想不想自己把課文讀一讀。請同學(xué)們翻開課文P74,在小組里讀一讀。在讀之前,老師給你們提一個(gè)小建議,請看屏幕。

學(xué)習(xí)小建議

(1)用喜歡的方式讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)生詞,利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。(3)小組學(xué)習(xí),互相幫助,學(xué)會(huì)生字。(學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字)師:你們小組學(xué)習(xí)得真好,生字都學(xué)會(huì)了嗎?那看看這些詞是不是都認(rèn)識(shí)了,自己小聲地讀一讀,一會(huì)兒我們做搶讀的游戲。(搶讀詞語)

3、朗讀課文,鞏固識(shí)字。

師:你們搶讀得真快,生字同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,老師相信你們課文讀得更棒了,請你們自己再讀讀課文吧。

師:哪位同學(xué)愿意把課文讀給大家聽,愿意讀的同學(xué)就一起站起來讀吧!(出示課件:課文)

三、理解詩歌,有感情朗讀 師:同學(xué)們課文讀得真流利!現(xiàn)在請你們默讀課文看看有沒有讀不懂的句子,如果有,就把它畫下來,一會(huì)兒咱們一起討論。

師:同學(xué)們,哪句話沒有讀懂,咱們一起討論討論吧,誰愿意先說說?(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題確定先學(xué)哪個(gè)小節(jié))

第一節(jié)理解后兩句:“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”(出示句子)

師:什么是“疊疊的浪”?(請大家看畫面理解)

師:同學(xué)們,作者聽見瀑布的聲音好像什么,又像什么?(板書:聲音、疊疊、陣陣)誰來模仿一下“浪濤聲和松濤聲”,想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀,我們來聽聽。

師:聽了瀑布的聲音,你的心情怎么樣?你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀浚ê芗?dòng),特別想看看瀑布。)讓我們一起讀一讀這一小節(jié)。(學(xué)生有感情地朗讀)

師:你們還有哪些句子沒有讀懂?咱們接著討論。

【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,給學(xué)生一個(gè)問題,讓學(xué)生就自己感興趣的地方展開想象,自己探索,表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受】

第二節(jié)理解后兩句:“這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀。”(出示句子)

師:“為什么說千丈青山襯著一道白銀?”(板書:一道白銀)師:哪位同學(xué)愿意把你的理解跟大家說說?(學(xué)生談理解)

師:瀑布在青山的襯托下,在太陽光的照射下,閃著銀白耀眼的光芒。現(xiàn)在讓我們來看看。(出示圖)

師:大家看,綠色的山,白色的水,青山襯著白色的瀑布,使瀑布更雄偉、更壯觀了!

師:讓我們也來感受感受這一情景。誰愿意讀讀這一句?一起來讀讀這句話。

【根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,結(jié)合課件幫助學(xué)生體會(huì)瀑布的美】

師:我們在山路上走著走著,山路忽然一轉(zhuǎn),我們就看見了這么美的瀑布,你此時(shí)有什么感想?(驚訝)這句話應(yīng)該怎么讀?(讀出驚訝的的語氣)先自己讀一讀這一句,把自己的體會(huì)讀出來。

指名讀“山路忽然一轉(zhuǎn),啊!望見了瀑布的全身”,誰能讀得更 好?

師:你讀得真有感情,讓我們一起把這一段美美地讀一讀。

師:你們還有哪些句子沒有讀懂?咱們接著討論。

第三節(jié)理解后兩句:“站在瀑布腳下仰望,好偉大呀,一座珍珠的屏!”(出示句子,板書: 珍珠的屏)

師:什么是“珍珠的屏”?老師先給你們看幾張圖片,同學(xué)們邊看邊想象一下什么是“珍珠的屏”?小組里討論,然后把你的理解在小組里說一說,交流交流好嗎?

【引導(dǎo)學(xué)生想一想,為什么說是“珍珠的屏”?觀看多媒體課件,進(jìn)一步理解“珍珠的屏”。】

師:“屏”在課文里指的是什么?為什么說是“珍珠的屏”?(生交流)

師:瀑布從高高的懸崖傾瀉而下,水花四射,那一粒粒水珠晶瑩、透明,多像珍珠啊!

師:同學(xué)們,此時(shí)我們就站在瀑布腳下,快起來,仰望瀑布,做一個(gè)“仰望”的動(dòng)作。快看呀,(按課件)齊讀“好偉大呀,一座珍珠的屏”!

師:瀑布多么壯觀啊!讓我們一起贊美瀑布,再讀一次。讓我們充滿激情地再一次贊美瀑布吧,再讀。

師:“一陣風(fēng)吹來,把它吹得——”(板書:如煙如霧如塵)同學(xué)們,這是大自然賦予我們的壯美景觀,讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然吧!齊讀這小節(jié)。

師:課文都理解了嗎?帶著你的感受再把課文讀讀,你怎么理解的就怎么讀。

師:這么雄偉壯麗的瀑布,你愿意把它讀給你的小伙伴聽聽嗎?(板書:雄偉壯麗)現(xiàn)在把你最喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽聽,互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。(同桌互讀)

師:誰喜歡讀第一小節(jié)?(指名讀)誰喜歡讀第二小節(jié)?(部分同學(xué)讀)誰喜歡讀第三小節(jié)?(全體讀)

師:同學(xué)們讀得真有感情,你們的朗讀深深地感染了我,老師也想和你們一起讀讀。我讀每小節(jié)的第一行,大家讀每小節(jié)的后三行。師:這就是葉圣陶爺爺筆下的瀑布,同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)過的詩人李白描寫瀑布的那首詩嗎?(齊背《望廬山瀑布》)詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉,而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美,可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國,在世界各地,還有著許許多多的瀑布,同學(xué)們想不想看一看?(欣賞瀑布)

四、拓展漫談(看時(shí)間而定)

師:看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布,你們最想說什么?(學(xué)生暢所欲言)

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己內(nèi)心的情感世界,而且可以對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。這是學(xué)生再次對課文的體驗(yàn)和感受。這種體驗(yàn)是學(xué)生通過認(rèn)真讀書自己得來的,是孩子們真情實(shí)感的流露。】

師:同學(xué)們,讓我們也像詩人一樣站在瀑布腳下,仰望瀑布,贊美瀑布吧,齊讀課文。

【在學(xué)生朗朗的讀書聲中,加深學(xué)生對課文的理解,使學(xué)生熱愛大自然的情感得到升華,達(dá)到高潮。】

五、小結(jié)

這節(jié)課,我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布,還欣賞了各種各樣的瀑布,這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀,讓我們敞開心扉,熱愛大自然,贊美大自然,保護(hù)大自然吧!

六、板書:

瀑 布

疊疊

聲音 { 陣陣

一道白銀 }雄偉壯麗

樣子 { 珍珠的屏

如煙如霧

第四篇:瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律,背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面,獲得美的熏陶,體會(huì)作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

3、理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思,體會(huì)比喻寫法的好處。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

讀懂課文,體會(huì)瀑布的壯麗、奇異,增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備: 演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂、文字片)

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、解題、讀文,理清寫作順序,提出不懂問題。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容,感受詩歌語言之美,韻律之美。

教學(xué)重點(diǎn):

讀出詩的韻律美。

教學(xué)難點(diǎn): 在語言環(huán)境中理解詞義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象)

教學(xué)過程:

一、談話入課

1、板書課題,提問:什么是瀑布?你們在哪兒見過瀑布,是什么樣的?

2、書中描寫的瀑布又是什么樣的?我們一起來讀一讀。(學(xué)生自由讀)

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

1、檢查自學(xué)情況

(1)出示生字卡片,檢查認(rèn)讀情況。

(2)提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。

(4)檢查學(xué)生讀寫情況并隨機(jī)糾正問題。

2、自讀詩歌,畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

3、解釋詞語意思。

4、小結(jié):在學(xué)習(xí)課文的過程中,要更牢固地掌握新字,理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時(shí)加以運(yùn)用。

三、讀文質(zhì)疑,理清順序

教師范讀

學(xué)生思考:課文是從哪幾方面寫瀑布的?先寫什么?后寫什么?了解主要內(nèi)容。

(先寫聲音,后寫樣子)

四、練習(xí)朗讀,體會(huì)詩歌的韻律美

1、自由練讀

2、指名讀詩。(隨機(jī)指導(dǎo))

3、小結(jié):把詩讀熟,試著背一背

五、布置作業(yè):

1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,并試著背誦。

3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

第五篇:瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

錦青中心小學(xué):柯美德

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“瀑、疊、襯”等生字,學(xué)寫“丈”,初步掌握“根據(jù)字形猜出字義”的識(shí)字方法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀幫助理解詩歌,初步感受詩歌語言的妙處。教學(xué)重難點(diǎn):

通過朗讀幫助理解詩歌,初步感受詩歌語言的妙處。教學(xué)過程: 課前活動(dòng): 1.猜謎語:

懸崖掛塊大白布,千萬手腳捉不住,遠(yuǎn)聽千軍萬馬吼,近看銀泉飛下谷。(打一物)瀑布 2.欣賞瀑布圖片

見過瀑布嗎?世界各地的瀑布姿態(tài)萬千,老師帶來了一些圖片,我們一起來欣賞欣賞。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

師:看來,這些圖片把同學(xué)們都吸引住了,不過,我們要準(zhǔn)備上課了。上課!

師:唐朝有位詩人在見到瀑布時(shí),情不自禁地吟誦了一首詩,知道是什么嗎?(望廬山瀑布)一起讀出來。

師:(出示“瀑”)加上拼音,把“瀑”字讀兩遍。“瀑”這個(gè)字有18筆,筆畫很多,大家可得認(rèn)真看,仔細(xì)認(rèn)了。小手舉起來和老師一起寫一寫。(師板書,生書空)預(yù)設(shè):學(xué)生若寫錯(cuò),應(yīng)及時(shí)糾正,如最后一筆“、。你覺得“瀑”這個(gè)字還有什么地方需要提醒大家注意”的呢?(生答)再讀一遍。

師:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”是李白心中的瀑布,葉圣陶爺爺筆下的瀑布又是怎樣的呢?今天咱們就一起去欣賞《瀑布》(板書課題),讀一遍課題。打開課本74頁,戴上小耳機(jī),認(rèn)真聽一聽課文,注意聽清楚每個(gè)字的讀音。

二、初讀課文,整體感知 1.錄音范讀。2.檢查讀書情況。

師:聽完錄音后,咱們請三個(gè)同學(xué)來讀一讀,其他同學(xué)聽一聽,他們是不是都把字音讀準(zhǔn)了。

反饋:誰來說說,他們都把字音讀準(zhǔn)了嗎?(一生,師補(bǔ)充:老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞語,你們讀得不夠準(zhǔn)確,我們一起來看一看:)

(單獨(dú)出示:前后鼻音詞語,岸灘、這般、襯著、一道白銀、塵

請一組同學(xué)開火車讀一讀:這些字有一個(gè)共同的特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎? 前鼻音

全班讀一讀,把這些前鼻音都讀準(zhǔn)了。

松林、千丈青山、仰望、珍珠的屏

再看第二組詞,請男生來讀一讀。評價(jià):1.男同學(xué)都把后鼻音都讀得很到位,請女同學(xué)也來讀一讀.2.正音,這些都是后鼻音,讀的時(shí)候可得注意了。把“珍珠的屏”再讀一次。)

3.現(xiàn)在把這些詞語送回課文中,再讀一讀,注意要把課文讀流利了。開始。

4.(出示全文PPT),讀完課文,你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文有三個(gè)小節(jié),作者是分別站在不.同位置觀察瀑布的,你是從文中的哪些詞句看出來的?請你找一找,用橫線畫出來。...預(yù)設(shè):

只答出一個(gè),你找到的是第三個(gè)表示位置的句子,誰來補(bǔ)充?

從這三處表示位置的句子,你能看出作者是按照什么順序來描寫的?(從遠(yuǎn)到近)小結(jié):作者從遠(yuǎn)到近,描寫了瀑布的不同景致。現(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步,一起走近瀑布。

三、隨文識(shí)字,以讀促悟 1.聞其聲,感受雄偉壯美

師:(出示:還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音)誰來讀一讀?

師:(手指)這是為什么呢?(因?yàn)槠俨嫉穆曇艉茼懥粒ò鍟郝曇簦?/p>

師:這么響亮的聲音會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起聽聽,邊聽邊想,你覺得這瀑布的聲音像什么呢?(出示音頻及句式)(生答)(預(yù)設(shè):請你用這樣的句式把話說完整;你把話說完整了,坦克的聲音是怎樣的?加上象聲詞,這句子就更美了。)

師:是呀,就像()那么大,難怪作者會(huì)說——(讀前兩行)師:你覺得這瀑布的聲音還像什么?

師:距離那么遠(yuǎn),難怪作者會(huì)說——(讀前兩行)(2個(gè)就好!)

師:這瀑布的聲音引發(fā)了同學(xué)們豐富的想象,作者又是怎么描寫的呢?你來說。(出示課件,好像——,生答,課件出示)(板書:疊疊的浪 陣陣的風(fēng))

師:(放大“疊”)這里有一個(gè)生字,帶上拼音讀兩遍。同學(xué)們認(rèn)真觀察“疊”字,你覺得它像什么?

師:(預(yù)設(shè):你很聰明,通過觀察字形一下子就猜出了字的意思)(課件出示)這是“疊”字的小篆寫法,瞧,它的下面是一個(gè)砧板,上面就像一層一層的東西堆疊起來。后來經(jīng)過不斷演變,就成了我們現(xiàn)在的“疊”字。(邊說邊演示)(出示金鑰匙)我們的古人很聰明,根據(jù)字形就能猜出字的意思,我們把這樣的字稱為會(huì)意字。

師;這首詩歌有個(gè)生字也能用這個(gè)方法學(xué)習(xí),大家請看(點(diǎn)擊出示),你能不根據(jù)“塵”的字形猜出它的意思?

師:同學(xué)們,你們掌握方法真快呀!以后咱們可以用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他會(huì)意字。把“疊”放回句子中讀一讀。

師:老師把這里的“疊疊”換成“一疊”。大家看(你讀上句,你讀下句),大家聽聽,這兩種表達(dá)方式有什么不同?帶給你的感覺一樣嗎?(生??)帶上這樣的感覺讀一讀。

師:作者的用詞就是這么精妙,一個(gè)“疊疊”就讓我們感受到了瀑布連綿不斷,奔涌而下的氣勢。誰愿意再來讀一讀。

除了“疊疊”外,還有哪個(gè)詞,也讓你有同樣的感受?(陣陣)把你的感受讀出來。師:讓我們一起讀出瀑布壯美的聲音,老師讀前兩行,你們讀后兩行。

師:未見瀑布,先聞其聲,此時(shí),你的心里在想些什么?(特別想快點(diǎn)看看瀑布。)2.意其形,體會(huì)千姿百態(tài)

師:是啊!老師也想早點(diǎn)看到瀑布,此時(shí),山路忽然一轉(zhuǎn),映入我們眼簾的是這樣的畫面——(出示圖片)

預(yù)設(shè):你剛才為什么不由自主地“啊”了一聲?帶上你的感受讀一讀。(1生)師:此時(shí),作者的心情又是怎樣的呢?你從哪些地方看出來?

師:抓住重點(diǎn)詞語或者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解確實(shí)是一個(gè)好辦法,你也來讀一讀。(2生)師:誰能讀得更好?(預(yù)設(shè):為什么要用“望”呢?能改成“看見”嗎?)(3生)師:望見了瀑布的全身后,作者驚嘆萬分,不由得發(fā)出這樣的感嘆,一起讀——“這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀。”(出示句子,“白銀”突出)(板書:青山,白銀)

師:這里的“一道白銀”指的是什么?(瀑布)從“一道白銀”,你讀出什么? 師:(在陽光的照射下,瀑布閃閃發(fā)亮,)請你把這樣的美景讀出來。(1生讀)師: 這里還有個(gè)生字,讀(“襯”),誰來教大家很快記住這個(gè)字?(出示“襯”及拼音,指名答)誰能用“襯”字組詞?“襯”還可以組成“襯托”,師:大家可別小看了襯字,咱們來看兩個(gè)句子:(PPT出示,2生讀。)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)襯字通常都用在表示美麗的事物,使得原來的畫面更美了!

(出示圖片)就像課文里的這道瀑布,如一道白銀使得這千丈青山更美了。一起讀出來。(板書“襯”)

師:作者運(yùn)用比喻把瀑布描寫得如此美麗,可之前為什么又說這般景象沒法比喻?(千丈青山襯著一道白銀實(shí)在太美了,把作者深深吸引住了)

師:帶上這樣的感受讀一讀。

師:欣賞著作者筆下優(yōu)美的文字,讓我們再來美美地讀一讀這一小節(jié)。(配樂朗讀)

四、學(xué)寫生字“丈”

師:同學(xué)們請看“丈”字,帶上拼音讀一讀。“丈”字雖然只有三筆,但要寫好可不容易,請大家舉起小手,跟著我一起寫一寫。橫在橫中線上面一點(diǎn),豎撇從豎中線起筆,尤其要注意最后一筆捺,起筆在橫中線上,寫得舒緩些。拿出生字本,把丈字寫兩遍。提醒寫字姿勢。反饋

師:這節(jié)課咱們和作者一起聆聽了瀑布的聲音,欣賞了瀑布的全景,當(dāng)作者站在瀑布腳下時(shí),他又會(huì)看到怎樣的美景呢?下一節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè):回家讀一讀《瀑布》;搜集有關(guān)瀑布的詩歌。

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