第一篇：歷史練習(xí)7小學(xué)語文教學(xué)反思

關(guān)于歷史，學(xué)生知道的不多，現(xiàn)在的孩子不看歷史書，不看歷史電視、電影，到哪里去了解歷史呢？所以，《歷史朝代歌》的教學(xué)無疑又讓課堂變成了“一言堂”。本想花個(gè)十五分鐘時(shí)間把這個(gè)教學(xué)內(nèi)容解決掉，可是一講起來竟然忘了時(shí)間，看到學(xué)生聽得如此津津有味，倒是很有興致和他們繼續(xù)講下去。這個(gè)知識(shí)不是課文的教學(xué)重點(diǎn)，我也覺得動(dòng)用如此多的時(shí)間來上這個(gè)內(nèi)容似乎不值，并且很大可能在期末的測(cè)試中不會(huì)測(cè)試到這樣的題型。但是，最終想來，花一點(diǎn)時(shí)間筑成孩子們歷史最基礎(chǔ)知識(shí)的圍墻，是值得的。誰叫他們都是炎黃子孫呢？其實(shí)，在真正交流的過程中，學(xué)生也有特別感興趣的內(nèi)容，比如“商朝”與“周朝”，那是因?yàn)殡娨曔B續(xù)劇《封神榜》的緣故，雖然電視帶有一點(diǎn)神話色彩，但是基本的歷史不變；再如“清朝”，因?yàn)殡娨暲锩媾牡摹扒宄瘧颉焙芏啵m然有些也是純屬虛構(gòu)的，但是總還能涉及一些歷史背景的。不求太多，只要有就成。我想，通過本節(jié)課對(duì)《朝代歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心中一定會(huì)累積到更多的歷史知識(shí)，對(duì)于激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史、研究歷史的興趣也是有幫助的。

本次練習(xí)涉及的八個(gè)成語都是和《水滸傳》有關(guān)的。在教學(xué)時(shí)，我把成語的教學(xué)和后面的水滸故事有機(jī)融合，在讓學(xué)生回憶故事情節(jié)，講述水滸故事的過程中穿插成語的教學(xué)，因?yàn)椤端疂G傳》是本學(xué)期的共讀書目，學(xué)生對(duì)其中的經(jīng)典故事早就了然于胸，加上前幾個(gè)星期還進(jìn)行過書本劇的表演，學(xué)生的印象非常深刻，這樣一來，學(xué)生對(duì)成語的理解就更有根有據(jù)了，背誦起來也快了許多。當(dāng)然，這些成語所反映的內(nèi)容并不是《水滸傳》獨(dú)有的，古代的每一次農(nóng)民起義戰(zhàn)爭不都是這樣的嗎？但對(duì)學(xué)生來說，這些成語正是《水滸傳》的縮影，如此有梯度又完整地教學(xué)一項(xiàng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生是非常難得的。

第二篇：《練習(xí)7》教學(xué)反思[推薦]

《練習(xí)7》教學(xué)反思

練習(xí)7的讀讀背背有一首古詩《憶江南》。

《憶江南》是一首意境十分優(yōu)美的詞，是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。

古詩詞教學(xué)有個(gè)“詩中有畫、詩中有情、詩中有詩”的共性規(guī)律——這是我執(zhí)教這堂課的努力方向，也是引導(dǎo)我整堂課設(shè)計(jì)的基本理念！我的整個(gè)設(shè)計(jì)思路是：先從“憶”、“好”入手，了解詩詞創(chuàng)作背景及情感基調(diào)。再感受具體描繪江南美景的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”通過圖片感受，音樂渲染，資料供給，體驗(yàn)交流，將這兩句讀“胖”，讀出江南風(fēng)光的柔美、熱情，讀出這兩個(gè)短短的句子所蘊(yùn)含的對(duì)江南風(fēng)光的深刻理解與感觸，讀出這兩個(gè)句子“滴水藏海”似的對(duì)江南風(fēng)光的涵蓋力。然后，讓學(xué)生通過對(duì)作者在江南時(shí)的作為以及之后回洛陽后的生活的簡單了解，將“憶江南景”過渡到“憶江南人”，提升詩歌情感，厚重“憶”的意義！最后，“唱歌兼唱情”，和曲一首《憶江南》，在聲韻悠揚(yáng)中融化在山溫水暖的江南風(fēng)景中！

是一首意境十分優(yōu)美的詞，是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。

古詩詞教學(xué)有個(gè)“詩中有畫、詩中有情、詩中有詩”的共性規(guī)律——這是我執(zhí)教這堂課的努力方向，也是引導(dǎo)我整堂課設(shè)計(jì)的基本理念！我的整個(gè)設(shè)計(jì)思路是：先從“憶”、“好”入手，了解詩詞創(chuàng)作背景及情感基調(diào)。再感受具體描繪江南美景的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”通過圖片感受，音樂渲染，資料供給，體驗(yàn)交流，將這兩句讀“胖”，讀出江南風(fēng)光的柔美、熱情，讀出這兩個(gè)短短的句子所蘊(yùn)含的對(duì)江南風(fēng)光的深刻理解與感觸，讀出這兩個(gè)句子“滴水藏海”似的對(duì)江南風(fēng)光的涵蓋力。然后，讓學(xué)生通過對(duì)作者在江南時(shí)的作為以及之后回洛陽后的生活的簡單了解，將“憶江南景”過渡到“憶江南人”，提升詩歌情感，厚重“憶”的意義！最后，“唱歌兼唱情”，和曲一首《憶江南》，在聲韻悠揚(yáng)中融化在山溫水暖的江南風(fēng)景中。

第三篇：蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)練習(xí)7教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)7

一課時(shí)

備課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)背《朝代歌》。2.了解歷朝歷代的一些名人。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)背《朝代歌》。

教學(xué)過程

一 教學(xué)第一部分。

1.導(dǎo)入談話：任何國家的歷史對(duì)那個(gè)國家的人民都是極為重要的。我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小就要了解歷史。今天，我們來學(xué)背《朝代歌》。

2.學(xué)生試讀《朝代歌》。(不會(huì)讀的字查字典或問老師)3.教師示范讀。

4.教師將《朝代歌》中的各個(gè)朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學(xué)生注意朝代的順序。

5.學(xué)生自讀、互相讀、分組讀。

6.學(xué)生說說了解哪些朝代以及那個(gè)朝代的名人。7.學(xué)生熟讀并背誦。二 教學(xué)第二部分。

1.要求學(xué)生說出從課本和課外讀物里認(rèn)識(shí)的古代名人。(看誰說得多)2.同學(xué)之間互相交流，把古代名人和朝代一一對(duì)應(yīng)。3.學(xué)生試著填寫表格。(看誰填寫得多，填寫得對(duì))4.師生共同評(píng)議。(對(duì)填的特別多、特別好的，加以表揚(yáng))三 布置作業(yè)

1.抄寫并背誦《朝代歌》。2.抄寫并背誦成語。

練習(xí)7

二課時(shí)

備課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1.寫好鋼筆字。

2.熟記十二條成語或四字詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

熟記十二條成語或四字詞語。

教學(xué)過程

一 教學(xué)第二題(寫好鋼筆字)1.指導(dǎo)。

(1)根據(jù)題目，明確要求。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離。2．練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅、仿寫。要求注意行款布局，一氣呵成。3．展示(重點(diǎn)是行款格式)二 教學(xué)第三題(誦讀與積累)1.指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自讀十二條成語或四字詞語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典詞典或問老師。(3)教師范讀后，學(xué)生自由讀。(4)大體了解詞語的意思。(以下幾條成語的意思供參考)哀鴻遍野：比喻到處都是流離失所的災(zāi)民。

鋌而走險(xiǎn)：指因無路可走而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。

替天行道：這里指按照天意，在人間做正義的事業(yè)。有時(shí)也用以借指代行人民群眾的意愿。2．練習(xí)。

(1)學(xué)生大聲自由練讀。(2)同座位練習(xí)背誦。3．反饋。(1)指名讀。(2)集體讀。

(3)集體齊背。

練習(xí)7

三課時(shí)

備課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1.練習(xí)口語交際，講述《水滸傳》故事。2.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)口語交際，講述《水滸傳》故事。

教學(xué)過程

一 教學(xué)第四題(口語交際)1．課前準(zhǔn)備。

布置學(xué)生選擇《水滸傳》中的一個(gè)精彩的或使自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并自己有表情地練說故事。2．審題。

(1)復(fù)習(xí)《林沖棒打洪教頭》，教師簡介《水滸傳》，引出“水滸”故事。(2)教師進(jìn)一步明確本次口語練習(xí)的步驟：先分組講故事，然后每組派代表上臺(tái)講故事，其余學(xué)生評(píng)議。3．練習(xí)。

(1)學(xué)生分組，在小組里講“水滸”故事。

(2)每組派代表上臺(tái)講故事。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要學(xué)著去表演。

(3)全班同學(xué)評(píng)議：故事哪些地方講得精彩?哪些地方講得不夠好?有沒有講錯(cuò)的地方? 4．反饋 教師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行評(píng)議。

二 教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)1．審題。

明確本次學(xué)寫的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戲。2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)生讀帖，小結(jié)寫好“匕字旁、戈字旁”的要點(diǎn)。(2)教師范寫，講解“北、戲”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法。3．練習(xí)。

(1)學(xué)生仿照課本來寫，注意基本筆畫的位置。

4．反饋展示

第四篇：蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)練習(xí)7 教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．給題中的下聯(lián)添字，再說說理由，并照樣子對(duì)對(duì)子。

教學(xué)重點(diǎn)：

給題中的下聯(lián)添字，再說說理由，并照樣子對(duì)對(duì)子。

教學(xué)難點(diǎn)；

照樣子對(duì)對(duì)子。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題(處處留心)

（一）給下聯(lián)補(bǔ)字

1、復(fù)習(xí)《春聯(lián)》特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生討論春聯(lián)在字詞上對(duì)仗的特點(diǎn))2．審題，明確練習(xí)要求。

3．指導(dǎo)。

(1)理解書中的這副春聯(lián)的意思。

(2)根據(jù)春聯(lián)的特點(diǎn)，下聯(lián)中該補(bǔ)的這個(gè)字有什么要求?(表示雨打在花朵上的一個(gè)動(dòng)詞)(3)用“打”字為什么不好?(引導(dǎo)學(xué)生明白要根據(jù)上下文的意思進(jìn)行推敲，盡量選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語)

4．練習(xí)。四人小組討論，該補(bǔ)什么字?并說說理由。

5．反饋。

(1)各小組派代表交流討

論情況，說說理由。

(2)比較各小組答案，看哪一組補(bǔ)得最好。

(3)教師小結(jié)。

（二）照樣子對(duì)對(duì)子

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求。

2．指導(dǎo)。

(1)出示例對(duì)：細(xì)雨對(duì)(和風(fēng))

(2)指名讀，討論例對(duì)是怎樣對(duì)的?

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出對(duì)對(duì)子的方法：逐字分析，對(duì)填字。

(4)請(qǐng)學(xué)生說說“細(xì)雨”還可以怎么對(duì)。

(5)根據(jù)學(xué)生的答案和書上答案比較，哪個(gè)最好?為什么?

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生根據(jù)上述對(duì)對(duì)子的方法，自己完成對(duì)對(duì)子練習(xí)，把答案寫在括號(hào)里。

(2)教師巡回指導(dǎo)。

4．反饋。

交流對(duì)對(duì)子答案，答案不惟一，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，得出最答案。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀背八個(gè)詞語和三副春聯(lián)。

2．寫好鋼筆字，注意橫在中部要伸長。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀背八個(gè)詞語和三副春聯(lián)。

教學(xué)難點(diǎn)；

寫好鋼筆字，注意橫在中部要伸長。

教學(xué)過程：

(1)請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)詞語。(讀讀想想，準(zhǔn)字音、想想意思。不認(rèn)識(shí)的字不理解的字詞可以查字典或老師)

(2)交流：你是怎么學(xué)習(xí)這些詞語的，你學(xué)會(huì)了什么?

(3)教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能大說出詞語的意思，理解上有難度的詞語，教師進(jìn)行講解。

2．練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)啟發(fā)學(xué)生想象這些詞語所表現(xiàn)的景象。

(3)同桌練習(xí)背誦。

4．反饋。

(二)教學(xué)三副春聯(lián)

(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)三副春聯(lián)。

(2)指名試讀，師生評(píng)議，相機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。

(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀。

(4)討論交流這三副春聯(lián)的意思。

(5)在讀這三副春聯(lián)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生想象春聯(lián)所表現(xiàn)的美好春光。

3．練習(xí)。

三、教學(xué)第三題

1．審題。教師講解，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2．指導(dǎo)。

(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“柔、奧、畢”這三個(gè)字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說說這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)，回憶前面提出的描紅和寫字的要求。

(3)指導(dǎo)書寫“柔”。

學(xué)生練習(xí)描寫一個(gè)“柔”字。

按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“奧”和“畢”。仿寫時(shí)要先看清楚范字，再動(dòng)筆寫。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3．反饋。

四、教學(xué)第四題(口語交際)

1．談話導(dǎo)入：春節(jié)給壓歲錢是我國傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣，長輩們給你的壓歲錢你會(huì)怎么使用呢?今天，我們就來召開一個(gè)小小的討論會(huì)。

板書話題：用好壓歲錢。

2．指導(dǎo)。

(1)回憶：往年過春節(jié)時(shí)長輩們給你的壓歲錢你是怎么使用的?你覺得這樣使用好嗎?為什么?(2)仔細(xì)觀察圖畫，圖中的小朋友是怎么處理壓歲錢的?從畫面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說的，怎么想的。

(3)如果今年過年時(shí)，長輩再給你壓歲錢，你會(huì)怎么處理?為什么?(4)聯(lián)系社會(huì)生活，討論處理壓歲錢最有益的方式。(5)根據(jù)剛才的討論，我們圍繞“如何用好壓歲錢”來進(jìn)行說話練習(xí)，說的時(shí)候注意：按先擺觀點(diǎn)，再說理由的順序來講。

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生分組在小組內(nèi)匯報(bào)討論。

(2)每組派代表到講臺(tái)前當(dāng)眾講說。

(3)對(duì)講說內(nèi)容的不足之處，可以互相補(bǔ)充并發(fā)表白己的看法，被評(píng)議的同學(xué)也可說說自己的看法。

4．反饋。

(1)教師對(duì)講說內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生今后正確使用壓歲錢。

第五篇：蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)練習(xí)7教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)7

第一課時(shí)

備課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)處處留心部分

2．理解來源于象棋的詞語意思，通過誦讀歌訣，初步了解下象棋的規(guī)則，感受語文與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過誦讀歌訣，初步了解下象棋的規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑： 教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分。

（1）談話引入：同學(xué)們聽說過象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng)，它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們看看。

（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？

（3）書中還列舉了一些這樣的詞語，請(qǐng)讀讀這些詞語，想想它們?cè)谙笃逯惺鞘裁匆馑迹F(xiàn)在在生活中又表示什么意思。

（4）除了書中提到的，你還能說出哪些呢？（5）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)說一句話。

2、教學(xué)第二部分。

（1）同學(xué)們會(huì)下象棋嗎？下象棋是有一定規(guī)則的。（出示歌訣）（2）能讀懂歌訣的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)憑借棋盤講解。

（3）一首簡單的歌訣，讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)诶首x的時(shí)候有什么感覺呢？

（4）欣賞朗讀。

3、教學(xué)第三部分。

（1）胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢？請(qǐng)讀讀短文。（2）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們可以調(diào)換嗎？說說理由。（3）“蟬聯(lián)”這個(gè)詞，根據(jù)上下文來猜測(cè)意思。再查查詞典。

4、總結(jié)、評(píng)議。

練習(xí)7

第二課時(shí)

備課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)讀讀背背。

2熟記八個(gè)詞語和《古今賢文.合作篇（下）》。3 寫好鋼筆字，知道上下都有鉤時(shí)，下鉤包住上鉤。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟記八個(gè)詞語和《古今賢文.合作篇（下）》。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

二、教學(xué)第二題（讀讀背背）

1、熟記詞語

（1）先讀讀詞語，讀準(zhǔn)字音。（2）借助字典，了解詞語意思。

（3）交流匯報(bào)，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語在意義上的聯(lián)系。（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

2、背誦《古今賢文.合作篇（下）》（1）回憶《古今賢文.合作篇（上）》（2）學(xué)生自讀《古今賢文.合作篇（下）》

（3）這段文章中的句子，有的來自古詩，有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢？

（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢？ 3練習(xí)朗讀、背誦。分組背 提名背 齊背

三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個(gè)字，觀察字形，說說異同。

2、觀察字帖，讀讀“小竅門”，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示具有代表性的學(xué)生習(xí)字，及時(shí)小結(jié)。

四、總結(jié)、檢查。

五、布置作業(yè)：

背誦、默寫八個(gè)詞語和《古今賢文.合作篇（下）》。

練習(xí)7

第三課時(shí)

備課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)傾訴煩惱。

2、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)傾訴煩惱。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦成語

2、背誦《合作篇》

二、導(dǎo)入新課

三、教學(xué)第四題（口語交際）

1、談話引入：同學(xué)們，在生活中風(fēng)們會(huì)遇到一些煩惱。“小煩惱熱線”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。

2、那么，在傾訴的時(shí)候要注意什么呢？（表達(dá)清楚，說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇??

3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心、誠懇??

4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語交際。

5、全班同學(xué)進(jìn)行交流，并評(píng)議。

6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決的方式，在傾訴時(shí)，都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂的孩子。

四、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、觀察“國、區(qū)”兩字，說說它們不同的部首。

2、學(xué)生觀察兩個(gè)部首的書寫示意圖。

3、教師示范講解方框兒、三框兒。

4、學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

5、教師示范寫“國區(qū)”，提示部首與其他筆畫之間的關(guān)系。

6、學(xué)生練習(xí)書寫“國、區(qū)”兩字。

7、展示優(yōu)秀書法作業(yè)。

五、布置作業(yè)。練習(xí)毛筆字