第一篇：信心比黃金和貨幣更重要演講稿

同學(xué)們：

如果把三年的高中學(xué)習(xí)比作為馬拉松比賽，那么，高三的同學(xué)們，5、6月份就是百米沖刺。在大家都筋疲力盡的時(shí)候，誰(shuí)有信心和勇氣，誰(shuí)就能跑到終點(diǎn)。

一個(gè)學(xué)生取得信心主要來(lái)自三個(gè)渠道，老師、自己和家庭，這里，老師的對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)尤為重要。

班級(jí)管理方式大致可以分為三類(lèi)：鼓勵(lì)型、批評(píng)型和放任型。有經(jīng)驗(yàn)表明，鼓勵(lì)型班級(jí)的學(xué)生成功率最高，放任型的最差。老師的一句溫馨的提醒、一次真誠(chéng)的微笑、一個(gè)關(guān)愛(ài)的手勢(shì)都可以溫暖學(xué)生的心。就拿我來(lái)說(shuō)吧，當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生或教師說(shuō)：你演講得真好，老師你抽煙對(duì)身體有壞處等時(shí)，我就感到由衷的溫馨。我一個(gè)60歲的老頭也喜歡別人的鼓勵(lì)和關(guān)心，更何況我們的學(xué)生，他們還都是孩子。

其次是同學(xué)們自己的信念和相互幫助，在和諧的集體里，困難就會(huì)減小。

上星期五晚5點(diǎn)鐘，我在清理英語(yǔ)聽(tīng)力高考試場(chǎng)時(shí)，高二（10）班教室里，有二位同學(xué)還在互相討論一道題目。我想同學(xué)們都象這二位同學(xué)一樣有信心和勇氣并堅(jiān)持下去，那怕是鎮(zhèn)鰲班抑或是成績(jī)底子薄的學(xué)生，也必然會(huì)有顯著的進(jìn)步。

各位師生，高考的目標(biāo)已經(jīng)確定，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)雖然有難度，但是只要我們有一顆火熱的心，堅(jiān)持科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，各人的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

最后，請(qǐng)?jiān)试S我，用京劇沙家濱中的一句臺(tái)詞來(lái)結(jié)束本次的講話(huà)：同志們！勝利往往在，再堅(jiān)持一下的努力之中！

第二篇：信心比黃金更重要

信心比黃金和貨幣更重要

一、會(huì)元鄉(xiāng)學(xué)校小學(xué)部簡(jiǎn)介

會(huì)元鄉(xiāng)學(xué)校2010年12月1日投入使用。小學(xué)部與12月3日首次合并4所小學(xué)：會(huì)元中心校、興安小學(xué)、康樂(lè)小學(xué)、下黃小學(xué)。馬金小學(xué)于2011年1月14日撤并完成。會(huì)元鄉(xiāng)小學(xué)部實(shí)有在崗教師55人（含4名代課教師），在職教師平均年齡44歲，有5位接近退休的教師仍然工作在教學(xué)一線(xiàn)，小學(xué)部在職教師中有接近2/5的教師是民師轉(zhuǎn)正。我們小學(xué)部共有學(xué)生543人，來(lái)源于會(huì)元鄉(xiāng)9個(gè)自然行政村。面對(duì)我校小學(xué)部的實(shí)際情況，我們會(huì)元人沒(méi)用灰心和喪氣，曹校長(zhǎng)把“信心”植入我們小學(xué)部每一個(gè)人心底，會(huì)元人正滿(mǎn)懷信心建設(shè)我們新的家園，“信心教育”將在會(huì)元鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)出美麗的花朵。

二、圍繞“課堂教學(xué)”開(kāi)展的工作

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

會(huì)元鄉(xiāng)學(xué)校小學(xué)部并校后，曹校長(zhǎng)為了提高小學(xué)部教學(xué)質(zhì)量，首先配齊了中層干部：小教處設(shè)置了一名教導(dǎo)主任、一名干事，德育處設(shè)置了一名德育主任。小教處2名中層的設(shè)置為課堂教學(xué)有效實(shí)施提供了人力上的保證。

2、分工合作，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂

面對(duì)會(huì)元鄉(xiāng)小學(xué)部師生實(shí)際情況，教學(xué)上校長(zhǎng)親自?huà)鞄洠?jīng)常深入一線(xiàn)指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，曹校長(zhǎng)用她的人格魅力和精湛的教學(xué)技能影響著小學(xué)部每一個(gè)人。小學(xué)部的教學(xué)工作有小學(xué)部校長(zhǎng)負(fù)責(zé)并制訂計(jì)劃，教導(dǎo)主任具體實(shí)施和操作，小教處的干事協(xié)助小學(xué)部校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任做好教學(xué)工作。

3、課堂教學(xué)與目標(biāo)考核掛鉤，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，小學(xué)部就制訂了目標(biāo)考核量化細(xì)則，每人量化考核為100分，學(xué)校為每人拿出100元作為量化考核獎(jiǎng)勵(lì)。（學(xué)校拿出的100元錢(qián)與目標(biāo)考核的100分掛鉤）目標(biāo)考核重點(diǎn)內(nèi)容為備課和上課占考核內(nèi)容的54%。小學(xué)部的目標(biāo)考核與評(píng)優(yōu)、晉級(jí)掛鉤。通過(guò)目標(biāo)考核使教師上課有章可循，也使課堂教學(xué)成了教師工作的主旋律。

4、人本管理，為課堂教學(xué)注入活力。

小學(xué)部任主科并擔(dān)任班主任工作的教師，每月補(bǔ)助班主任費(fèi)100元。這一舉措不但調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，還使一線(xiàn)教師得到尊重和認(rèn)可，得到全校教師的贊許，也為教學(xué)注入了活力。

5、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)獎(jiǎng)，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性。

會(huì)元學(xué)校小學(xué)部的教學(xué)質(zhì)量是我們這一任領(lǐng)導(dǎo)班子的痛，更是曹校長(zhǎng)的一個(gè)心結(jié)。開(kāi)學(xué)伊始，我們小學(xué)部就制定了教學(xué)目標(biāo)獎(jiǎng)：同年部、同學(xué)科的成績(jī)只要高于年部平均分，但不低于上一學(xué)期平均分，任課教師就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)最高者100元，最低者50元。這一舉措調(diào)動(dòng)了教師的積極性，教學(xué)上掀起了趕、幫、超的熱潮。

6、規(guī)范課堂教學(xué)管理。

從3月2日起，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)實(shí)行每日審查登記制，審查時(shí)發(fā)現(xiàn)教案?jìng)鋵?xiě)不符合要求的，及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，杜絕了無(wú)案執(zhí)教和盲目應(yīng)付的現(xiàn)象。

7、以課堂教學(xué)為中心，不斷提高教師素質(zhì)。

這學(xué)期我們小學(xué)部積極探索行之有效的課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高每一節(jié)課的質(zhì)量：一是立好樣板課。各學(xué)科教研組，教研組長(zhǎng)組織評(píng)課、座談，讓各學(xué)科教師認(rèn)識(shí)到新課改的課應(yīng)該怎樣上，什么樣的課才是好課。小學(xué)部校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教務(wù)處干事親自參與各種教學(xué)活動(dòng)，教導(dǎo)處干事、教研組長(zhǎng)親自上示范課。二是抓好平常課。依據(jù)樣板課、示范課的標(biāo)準(zhǔn)，每位教師練習(xí)上好平常課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)課后查課時(shí)教案，并將聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給執(zhí)教人。三是上好匯報(bào)課。每學(xué)期開(kāi)展好每位教師的“說(shuō)課—授課—評(píng)課”一條龍活動(dòng)。

8、以課堂為中心，繼續(xù)深化有效課堂教學(xué)研究。

堅(jiān)持以課堂教學(xué)為中心，進(jìn)一步關(guān)注細(xì)節(jié)，指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)四個(gè)優(yōu)化:優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)三維目標(biāo)；優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，變完全由教師控制的教學(xué)過(guò)程為教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過(guò)程；優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)建平等和諧的課堂氛圍，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“分組聯(lián)動(dòng)”等高效模式；優(yōu)化課堂訓(xùn)練，變作業(yè)完全課外做為課內(nèi)完成部分作業(yè)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，向課堂要質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

9、以課堂教學(xué)為依托，切實(shí)抓好集體教研活動(dòng)。

本學(xué)期，圍繞“有效教學(xué)”專(zhuān)題，進(jìn)一步聚焦課堂，開(kāi)展教研活動(dòng)，以案例研究為載體，通過(guò)“一課多磨”、“同課異構(gòu)”、“三研二上”等研訓(xùn)活動(dòng)，探討教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中；以教育局提出的“好課、好課例、好課型”為抓手，推進(jìn)教師研究手段、提煉教學(xué)模式，打造高效課堂；以教育局提出的“品質(zhì)課堂、品位課堂、品牌課堂”為目標(biāo)，引領(lǐng)教師朝著創(chuàng)新教學(xué)方式，形成自身獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的方向發(fā)展。

10、充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，常規(guī)電教手段為輔，校本教研為載體，提高課堂教學(xué)效果。

針對(duì)我校教師的現(xiàn)狀，本學(xué)期的工作目標(biāo)主要放在提高設(shè)備的使用、資源的利用上來(lái)。沒(méi)并校以前，小學(xué)部教師只有少數(shù)能使用多媒體教學(xué)，原因是只有中心校有設(shè)備，其他學(xué)校沒(méi)有。并校后我們小學(xué)部不但有了多媒體教室，而且還有光盤(pán)播放室。小教處針對(duì)教師實(shí)際情況開(kāi)展了多媒體使用的專(zhuān)題教研和培訓(xùn)。投入使用以來(lái)，小學(xué)部的多媒體教室使用應(yīng)接不暇，教師還利用業(yè)余時(shí)間研究課件的制作和使用。在小學(xué)部教師心目中能利用多媒體上課有一種自豪感。小學(xué)部還充分利用農(nóng)遠(yuǎn)電子資源對(duì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)。

11、積極參加教材輔導(dǎo)和大學(xué)區(qū)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)。教師進(jìn)修學(xué)校只要有教學(xué)活動(dòng)，我們就派專(zhuān)人學(xué)習(xí)并把學(xué)習(xí)收獲回校后傳授。我們還充分利用大學(xué)區(qū)資源開(kāi)展交流活動(dòng)。本學(xué)期，我們將選派教師與城四學(xué)校進(jìn)行為期一周的教師交流活動(dòng)，通過(guò)交流，促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共享，推動(dòng)區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。

12、以課堂教學(xué)為主陣地，大練教學(xué)基本功。

以提高教師實(shí)際駕馭課堂教學(xué)的能力為核心，強(qiáng)化校本培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性，組織開(kāi)展好全員大練基本功活動(dòng)。一方面，加強(qiáng)教師基本技能訓(xùn)練。每位教師每周寫(xiě)一頁(yè)鋼筆字，每?jī)芍軐?xiě)一塊小黑板（粉筆字），教導(dǎo)處每周一查，開(kāi)展教師朗讀演講比賽，鋼筆字比賽，粉筆字比賽，及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比等活動(dòng)，努力提高每位教師的教學(xué)技能。全校將通過(guò)教師基本功競(jìng)賽與展演活動(dòng)，提升教師課堂教學(xué)能力。

13、課堂教學(xué)中，注重骨干教師引領(lǐng)。

學(xué)校加大對(duì)骨干教師的培養(yǎng)與管理，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，每位骨干教師年內(nèi)要完成“六個(gè)一”：即讀一本教育專(zhuān)著；進(jìn)行一次專(zhuān)題講座；上一堂示范課；評(píng)一節(jié)公開(kāi)課；寫(xiě)一篇教學(xué)論文；帶一個(gè)徒弟。

14、以課堂教學(xué)為紐帶，加強(qiáng)中小銜接，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

我校中學(xué)部教師有很多教學(xué)能手，小學(xué)部組織教師經(jīng)常聽(tīng)中學(xué)部教師的課，通過(guò)聽(tīng)課，提升了小學(xué)教師的教育教學(xué)水平。曹校長(zhǎng)還選派中學(xué)部教師到小學(xué)部任課，如：中學(xué)部的卜俊蕊教4年2班數(shù)學(xué)、中學(xué)部張力君老師教6年1班數(shù)學(xué)、中學(xué)部李淑娟老師任6年3班班主任，并教六年部?jī)蓚€(gè)班的數(shù)學(xué)。中學(xué)部教師的任教為小學(xué)部的課堂教學(xué)帶來(lái)了活水，有效的帶動(dòng)了小學(xué)部教師的教學(xué)水平。從而也為中小銜接提供了一種新的模式。

三、學(xué)校特色建設(shè)

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，學(xué)校間因?yàn)樗幍貐^(qū)的差異、師資力量的不同、生源質(zhì)量的不同、辦學(xué)規(guī)模的不同、文化底蘊(yùn)的不同等種種原因，各自的主體定位應(yīng)該也是不同的。我們會(huì)元學(xué)校發(fā)展主體定位就是信心教育特色學(xué)校，即突出信心教育特色，多元發(fā)展，促進(jìn)所有學(xué)生健康成長(zhǎng)，鑄造會(huì)元學(xué)校自己的靈魂。

（一）、以德育為載體，進(jìn)行信心教育。

1、以活動(dòng)為依托，進(jìn)行信心教育

2、建立家訪聯(lián)系制度，進(jìn)行信心教育。

3、建立談心和激勵(lì)制度。

4、制定學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三方交流的《心靈周記》，把學(xué)生的反思總結(jié)、目標(biāo)舉措，教師的期望指導(dǎo)和家長(zhǎng)的建議要求結(jié)合起來(lái)，三方互動(dòng)，共促成長(zhǎng)。

5、實(shí)行“六個(gè)結(jié)合”。實(shí)行“六個(gè)結(jié)合”，即：班隊(duì)活動(dòng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合；學(xué)習(xí)寫(xiě)作與道德日記交流緊密結(jié)合；道德教育與各項(xiàng)競(jìng)賽緊密結(jié)合；行為養(yǎng)成教育與杰出人物事跡學(xué)習(xí)緊密結(jié)合；傳統(tǒng)教育內(nèi)容與創(chuàng)新教育內(nèi)容緊密結(jié)合；學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合。通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的信心。

6、為了給更多的孩子搭建培養(yǎng)自信、鍛煉自我的平臺(tái)，小到一物一事，大到集體活動(dòng)，都為學(xué)生提供發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)。

（二）、以課堂教學(xué)為主陣地，進(jìn)行信心教育

課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)生素質(zhì)形成的主渠道。為了把信心教育滲透于課堂教學(xué)，開(kāi)學(xué)初組織教師開(kāi)展“課堂教學(xué)滲透信心教育”專(zhuān)題教研，研究的內(nèi)容主要有兩方面：一是課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)如何滲透信心教育；二是學(xué)科教學(xué)與信心教育的結(jié)合點(diǎn)。我們提出了課堂教學(xué)滲透信心教育的五項(xiàng)基本要求：

第一、備課精心設(shè)計(jì)自信內(nèi)容。備課要加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)的自信教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)好本節(jié)課中最能增強(qiáng)學(xué)生自信心的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)確定為自己培養(yǎng)重點(diǎn)對(duì)象的學(xué)生，可以有計(jì)劃地為他們?cè)O(shè)計(jì)一些必要的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)他們的自信心。

第二、上課多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。上課時(shí)通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及學(xué)習(xí)中的成功和進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。表?yè)P(yáng)應(yīng)實(shí)事求是，誠(chéng)懇而不虛偽。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而自覺(jué)自愿地想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)。對(duì)后進(jìn)生要降低要求，使他們覺(jué)得有所進(jìn)步，有所成就，讓他們感到學(xué)習(xí)對(duì)他們而言不再是痛苦，而是快樂(lè)的。

第三、課堂提問(wèn)成為學(xué)生自信的源泉。要鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生給予最熱情的鼓勵(lì)，在班級(jí)教學(xué)中形成一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛。對(duì)回答正確的，要給予充分的表?yè)P(yáng)；對(duì)回答不完全正確的，要發(fā)現(xiàn)、指出其閃光之處給以鼓勵(lì)；對(duì)回答錯(cuò)誤的，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生出錯(cuò)是很正常的，先熱情表?yè)P(yáng)其回答問(wèn)題的勇氣和自信，然后再善意地指出其回答的錯(cuò)誤。尤其是對(duì)后進(jìn)學(xué)生，教師千萬(wàn)不要吝惜自己的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，來(lái)自教師的表?yè)P(yáng)往往是他們自信心最重要的來(lái)源。課堂提問(wèn)應(yīng)盡可能讓全班同學(xué)都有回答的機(jī)會(huì)。

第四、課堂氣氛輕松民主。良好的課堂氣氛比教師精彩的講授更重要，因?yàn)橹挥腥绱耍拍苁箤W(xué)生樂(lè)學(xué)不疲。教師眼中的學(xué)生，應(yīng)該是各有所長(zhǎng)的，不能表現(xiàn)出對(duì)一些學(xué)生的偏愛(ài)，對(duì)另一些學(xué)生的歧視。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性氣質(zhì)各不相同，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，使學(xué)生感覺(jué)到老師注意到了他。

第五、課堂用語(yǔ)溫暖自信。要給學(xué)生以信心和希望。禁止使用 “差生”“差班”“你真笨”“你肯定不會(huì)”“哪有像你這個(gè)樣子的？”“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)？”“你真給我（我們班）丟人”“沒(méi)出息”“你是真沒(méi)希望了”等用語(yǔ)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

總之，信心教育引領(lǐng)著我校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，滲透在教育教學(xué)的各個(gè)方面。我校堅(jiān)持實(shí)施信心教育，就是要使學(xué)生相信自己能學(xué)好，知道該怎么學(xué)并能認(rèn)真去做；能積極參加各種文體活動(dòng)并盡可能表現(xiàn)自己，相信自己能在各種文體活動(dòng)中做的比較出色；有良好的精神狀態(tài)，能夠笑對(duì)人生，即使遇到困難和阻力也不輕易改變信念或者放棄；相信自己的社交能力，能夠和多數(shù)人融洽地相處，輕松自如的交往；對(duì)自己的能力充滿(mǎn)信心，相信自己只要努力，就能處理好一切事情；相信自己是最好的，能夠全面客觀地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自己、悅納自己。我們實(shí)施信心教育本著一個(gè)理念，就是教學(xué)生三年，要為學(xué)生想三十年。在實(shí)施學(xué)校特色建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校將不斷挖掘自身優(yōu)勢(shì)，做到定期評(píng)估，不斷反饋，使學(xué)校特色走上健康發(fā)展的道路。

順城區(qū)會(huì)元鄉(xiāng)學(xué)校小學(xué)部

2011年3月31日

信心比黃金和貨幣更重要

（匯報(bào)材料）

會(huì)元鄉(xiāng)學(xué)校小學(xué)部 2011年3月31日

第三篇：信心比黃金更重要--家庭教育有感

信心比黃金更重要

——家庭教育有感

記得曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)這么一則故事，叫《家長(zhǎng)會(huì)后的賞識(shí)教育》，讓我記憶猶新，令人深省。故事是這樣的：

媽媽第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”回家的路上，兒子問(wèn)媽媽老師都說(shuō)了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而，媽媽還是告訴兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。” 那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒(méi)讓她喂。

兒子上小學(xué)了，家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。” 回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿(mǎn)信心，他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在第21名。” 說(shuō)這話(huà)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿(mǎn)了光，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒(méi)聽(tīng)到，她有些不習(xí)慣。臨別，去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。”

她懷著驚喜的心情走出校門(mén)，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿(mǎn)意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。” 高中畢業(yè)了。一個(gè)第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)的日子。學(xué)校打電話(huà)讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能考取這所學(xué)校。她兒子從學(xué)校回來(lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專(zhuān)遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙恢倍贾牢也皇莻€(gè)聰明的孩子，是您……” 這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。

這是一個(gè)令人感動(dòng)的故事，雖然這個(gè)兒子從小就不被看好，每次家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)被點(diǎn)名，但是媽媽從來(lái)不把這些讓人失望的事告訴兒子，因?yàn)樗幌氪蛳麅鹤拥男判摹Ｊ菋寢屝湃蔚哪抗夂蜕埔獾闹e言，給了兒子自信與成功。這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，故事中的道理很多家長(zhǎng)都心知肚明，但是具體到每個(gè)家庭、每個(gè)家長(zhǎng)身上，就可能是千差萬(wàn)別，為什么呢？因?yàn)闆](méi)有時(shí)間、因?yàn)闆](méi)有耐心、因 為還有各種各樣的因?yàn)椤瓫](méi)有持之以恒，使我們對(duì)待孩子的方法還是“老方一帖”，有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，有時(shí)又過(guò)于溺愛(ài)了。

我的女兒從小就是一個(gè)聰明、可愛(ài)、充滿(mǎn)愛(ài)心的孩子，但同時(shí)也是一個(gè)靦腆、害羞、敏感的孩子。小的時(shí)候，她會(huì)因?yàn)榧依飦?lái)了一位客人而

一、兩個(gè)小時(shí)不開(kāi)口說(shuō)話(huà)，客人能夠聽(tīng)到的最多是兩個(gè)字，那就是“再見(jiàn)”，而在客人告辭關(guān)上家門(mén)的一剎那她即刻就恢復(fù)了正常；她會(huì)因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)無(wú)意識(shí)的一句話(huà)而傷心，往往我還沒(méi)有意識(shí)到自己傷害了她那小小的自尊，比如幾位小朋友在一起時(shí)，我如果說(shuō)了“**小朋友，你的歌唱得真好、舞也跳得漂亮，你太可愛(ài)了”等等之類(lèi)的話(huà)，她可能就已經(jīng)在邊上嚎啕大哭了，她會(huì)認(rèn)為我們不喜歡她，認(rèn)為媽媽看不到她的優(yōu)點(diǎn)而憤憤不平，而那時(shí)我更多的認(rèn)為她的哭是明顯的在無(wú)理取鬧，是莫名其妙。但有過(guò)幾次這樣的舉動(dòng)以后，也引起了我的警惕，我在反思我是不是錯(cuò)了，是不是真的沒(méi)有體會(huì)到孩子的感受，是不是在下意識(shí)的將孩子進(jìn)行比較而傷害了她的自尊與信心。記得有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)“要用顯微鏡來(lái)尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)”，于是我試著改變了方法，哪怕她有了一點(diǎn)微小的進(jìn)步，我也會(huì)進(jìn)行充分的肯定與鼓勵(lì)，在表?yè)P(yáng)別的小朋友的時(shí)候，更毫不吝嗇的稱(chēng)贊她一番。漸漸的，我覺(jué)得女兒的性格發(fā)生了變化，變得越來(lái)越開(kāi)朗，還時(shí)不時(shí)地露出一些表現(xiàn)欲望，跟小伙伴之間的相處也越來(lái)越大度。所以在她的教育問(wèn)題上，我認(rèn)為最大的成功是對(duì)孩子的欣賞與肯定，進(jìn)而樹(shù)立孩子的自信心。一個(gè)人的成功與失敗，在很大程度上決定于他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。我們可能都有體會(huì)：孩子只有自己想學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)才能見(jiàn)到效果；若他自己不想學(xué)習(xí)，你怎樣逼他也沒(méi)用，做家長(zhǎng)的就是要想辦法把孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓孩子堅(jiān)信自己不笨，自己不比別人差，他學(xué)習(xí)才會(huì)有勁頭。在對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，我覺(jué)得我們也是跌跌撞撞的在成長(zhǎng)。因?yàn)槲液退职制綍r(shí)工作都比較忙，有時(shí)晚上也有應(yīng)酬，所以陪伴她的時(shí)間也不多，很多時(shí)候都把她扔在外公外婆那里，難得在家，也是想好好休息或是自顧自的做自已的事情，當(dāng)女兒學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)，一遍兩遍還能耐心講解，到第三遍還不會(huì)時(shí)，也會(huì)犯很多家長(zhǎng)都有的毛病，特別是她爸爸，等到講了兩遍三遍還不會(huì)時(shí)，就開(kāi)始指責(zé)說(shuō)：你怎么這么笨的呢，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)，你這個(gè)腦袋是拿來(lái)干什么用的？而這時(shí)女兒除了哭還是什么都不會(huì)，現(xiàn)在的我如果遇到類(lèi)似的情況，我就會(huì)安慰女兒，我會(huì)說(shuō)這道題確實(shí)很難，我在你這么大的時(shí)候都還沒(méi)開(kāi)始學(xué)呢，你真能干，現(xiàn)在就能做媽媽五六年級(jí)才做的作業(yè)啦，聽(tīng)了我的話(huà)，孩子就有了自信，也不著急了，然后我再仔細(xì)的講解給她聽(tīng)。在三年級(jí)到四年級(jí)上的過(guò)程中，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也一度讓我們感到失望，考個(gè)95分以上都是很難得很難得的，家長(zhǎng)的要求高，孩子的心理上也很累，但我及時(shí)的調(diào)整了心態(tài)，不再刻意的把孩子的成績(jī)與最高分去比較，更多的是比較孩子在同一方面不同階段的進(jìn)步，用一顆平常心去欣賞、贊美她，多多的給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓她感覺(jué)到我們的支持與理解。同時(shí)也盡量減少應(yīng)酬，多些時(shí)間陪在孩子身邊，雖然還是干著自己的事，但孩子的心態(tài)穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也提高了，在上學(xué)期的期末考試與這學(xué)期開(kāi)學(xué)的期初考試都取得了較好的成績(jī)。所以說(shuō)父母是孩子的第一任老師，而父母的態(tài)度恰如一把雙刃劍，它可以割破孩子的心，留下無(wú)法愈合的傷疤，也可以從中崛出生命的新水源，提供孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。

在金融危機(jī)時(shí)期，溫總理經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)是：信心比黃金更重要。我覺(jué)得這話(huà)用在孩子的教育上也是一樣的。任何時(shí)候，失去信心，就是自己將自己送往失敗；相信自己，就能在黑暗中燃起希望；相信自己，就能在困難前激發(fā)潛能。生活中，培養(yǎng)孩子信心的好時(shí)機(jī)有很多，當(dāng)孩子有崇拜對(duì)象時(shí)、當(dāng)孩子受到挫折時(shí)、當(dāng)孩子經(jīng)歷失敗時(shí)、當(dāng)孩子享受成功時(shí)……我們家長(zhǎng)要做的就是抓住這些時(shí)機(jī)，用心去發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)，耐心去等待時(shí)機(jī)，用寬容的心去創(chuàng)造時(shí)機(jī)……只要時(shí)機(jī)得當(dāng)、方法得當(dāng)，我相信每個(gè)孩子都不會(huì)讓家長(zhǎng)失望的。

四（3）班 張芷菁家長(zhǎng)

第四篇：演講稿：誠(chéng)信比100分更重要

《誠(chéng)信比100分更重要》

尊敬的各位評(píng)委、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家上午好！

我是黃家小學(xué)四（1）班的陳婧文同學(xué)，今天演講的題目是《誠(chéng)信比100分更重要》。

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華民族最推崇愛(ài)護(hù)的品質(zhì)、最嚴(yán)謹(jǐn)遵守的道德規(guī)范。但投機(jī)取巧、耍小聰明者也是大有人在。比如考試作弊，像個(gè)幽靈驅(qū)之不去。

在中國(guó)古代科舉考試中，有些人為了考取功名，求得“前途”，想出種種作弊方法，朝廷對(duì)科場(chǎng)舞弊者的懲罰也十分嚴(yán)厲。可見(jiàn)，是否誠(chéng)實(shí)守信也是古代朝廷選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。

如今，科舉制度早已廢除，但是考試程序的問(wèn)題依然困擾著我們。在各類(lèi)考試中，弄虛作假的現(xiàn)象仍很常見(jiàn)。如：有些同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，作業(yè)靠從手機(jī)“作業(yè)神器”“解題神器”上抄襲答案，面對(duì)難題時(shí)，首先想到的不是獨(dú)立思考解決，而是投機(jī)取巧的心理和行動(dòng)；到了要考試時(shí)則選擇作弊；還有的看到考試成績(jī)不理想，竟涂改成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)，拿回家去欺騙家長(zhǎng)。這些都是誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)。

我也曾經(jīng)歷過(guò)一次誠(chéng)信的考驗(yàn)。

記得那是三年級(jí)期末品德考試，試卷發(fā)下來(lái)了，我認(rèn)認(rèn)真真地做了起來(lái)。二十多分鐘過(guò)去了，教室里喧鬧起來(lái)，有的在翻書(shū)，有的在忙著抄襲別人的，有的在相互討論著……我?guī)状斡砍隽讼敕瓡?shū)的念頭，還是忍住了，老老實(shí)實(shí)獨(dú)自答卷。

考試結(jié)果出來(lái)了，真是出人意料，平時(shí)不認(rèn)真的同學(xué)得了高分，以前多次考班級(jí)第一的我這次只考了79分。落選“三好學(xué)生”后，班主任老師用一副遺憾的眼神看著我說(shuō)“哎，就差品德課這關(guān)鍵性的一分！”信誓旦旦向爸爸保證拿的獎(jiǎng)狀也泡湯了，我想把考試經(jīng)過(guò)告訴老師，可換來(lái)的是同學(xué)們的嘲諷和白眼，說(shuō)我，甭找借口了，這只能說(shuō)自己不靈活。

沮喪的我回到家，媽媽知道了也笑我笨，我更傷心了，委屈的哭了，心想：“誠(chéng)實(shí)換來(lái)的是批評(píng)，而作弊的居然獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，天理何在呀！”

此時(shí)，當(dāng)中學(xué)老師的舅舅走到我身邊，用寬厚的手掌撫摸著我的頭說(shuō)：“靖文，你做得對(duì)，你交的是一份誠(chéng)信的答卷，你的誠(chéng)信比100分更有價(jià)值，投機(jī)取巧贏一時(shí)，誠(chéng)實(shí)守信贏一生，在成才之前咱還是先要學(xué)會(huì)做人……”

那以后，我學(xué)習(xí)更努力了，我要用腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)考出真實(shí)、優(yōu)異的成績(jī)，為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

古人推崇誠(chéng)信者，今人厚愛(ài)誠(chéng)信者，歷史選擇誠(chéng)信者。同學(xué)們，讓我們以講誠(chéng)信為榮，牢記——誠(chéng)信比100分更重要的道理！我的演講結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：國(guó)旗下的講話(huà)：信心比天才更重要

各位老師、同學(xué)們 早上好！

今天我講話(huà)的題目是《信心比天才更重要》。

一個(gè)人在社會(huì)上立足，最不可缺少的品質(zhì)是信心。

據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，擁有天才智商的人占人數(shù)的千分之二，所以絕大多數(shù)的人智商都屬中上的水平。美國(guó)游泳神童菲爾普斯蟬聯(lián)三屆奧運(yùn)會(huì)游泳冠軍，這樣的天才，在童年時(shí)竟是一名多動(dòng)癥的患兒，他的成功歷程除了有母親的陪伴就是自己堅(jiān)定不移的信心。邁克爾喬丹在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，籃球天賦開(kāi)始顯現(xiàn)。加盟芝加哥公牛隊(duì)后，他率領(lǐng)球隊(duì)6次獲得nba總冠軍，其本人5次贏得最有價(jià)值球員稱(chēng)號(hào)。喬丹是美國(guó)偉大的籃球運(yùn)動(dòng)員，是全世界許多籃球愛(ài)好者崇拜的偶像。可同學(xué)們，你們知道他為什么會(huì)成為全世界最棒的籃球運(yùn)動(dòng)員嗎？喬丹有一句名言：“我可以接受失敗，但卻不能沒(méi)有信心。”這就是他成功的秘訣之一。

在我們的祖國(guó)也有許多名人事例，先說(shuō)我們身邊的人。新東方英語(yǔ)學(xué)校的創(chuàng)始人俞敏洪，曾三次參加高考均紛紛落榜，每次的英語(yǔ)成績(jī)都在二三十分左右。最后一次高考被錄取時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)僅為四十三分，可他卻偏偏選擇了自己的弱勢(shì)學(xué)科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，為的就是挑戰(zhàn)自己的信心，當(dāng)年他常常一天背十幾個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師當(dāng)眾說(shuō)他講的英語(yǔ)“只有俞敏洪三個(gè)字能讓人聽(tīng)懂”。現(xiàn)由他創(chuàng)辦的新東方學(xué)校目前已經(jīng)占據(jù)了北京80％，全國(guó)50％的出國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)，年培訓(xùn)學(xué)生超過(guò)15萬(wàn)人次，國(guó)外的留學(xué)生70％是其弟子，由于他對(duì)留學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的杰出貢獻(xiàn)，被社會(huì)譽(yù)為“留學(xué)教父”； 俞敏洪高瞻遠(yuǎn)矚，在事業(yè)如日中天之際，仍然開(kāi)拓進(jìn)取，在XX年，與中國(guó)it巨頭聯(lián)想集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，挺進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，成立新東方在線(xiàn)網(wǎng)站，各路精英，紛至麾下，儼然是一代帥才。

我非常欣賞他的一句話(huà)：“我的自尊心是零，因?yàn)槲业淖孕判臒o(wú)限！”一個(gè)滿(mǎn)口流利英語(yǔ)的人讓全世界領(lǐng)略了中國(guó)人的自信，并為之驚嘆。他用自己的經(jīng)歷證明了，自信就是自我的逾越。

再看我們身邊同學(xué)，同時(shí)坐在教室中，為什么總有人成績(jī)不盡理想？不是你們智商低，而是沒(méi)有自信心。成績(jī)突出的同學(xué)他們除了有執(zhí)著的付出還有挑戰(zhàn)困難的信心，所以同學(xué)們，相信自己只要看準(zhǔn)方向有付出就一定能成功。相信自己！

那么，怎樣培養(yǎng)自己的自信心呢？

只有信心沒(méi)有付出就是空想，所以，要尋找自信的支點(diǎn)。肯定和承認(rèn)自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，人都有自己的長(zhǎng)處，珍惜自己的優(yōu)點(diǎn)，欣賞自己與眾不同的地方，長(zhǎng)期堅(jiān)持，逐步延伸自信的階梯。其次，要體驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)。心理學(xué)的研究證明，一個(gè)人成功的越多，他的自信心越強(qiáng)。

信心比天才重要，人有了堅(jiān)定信念才是不可戰(zhàn)勝，信心是命運(yùn)的主宰。

同學(xué)們，期中考試就要來(lái)到了，這次考試你準(zhǔn)備好了么，想讓自己取得好成績(jī)么？那么就學(xué)會(huì)自信吧！在近一周的時(shí)間里相信只要努力付，就一定會(huì)進(jìn)步。讓我們提高自信心，更加寬厚，更加樂(lè)觀地去面對(duì)生活。因?yàn)椋@樣的品質(zhì)能夠幫助我們到達(dá)目標(biāo)，取得成功。