第一篇：《假如給我三天光明》教學反思

前段時間，女兒買了海倫·凱勒的名作——《假如給我三天光明》，在認真地閱讀，很投入很有感觸的樣子。我就鄭重其事地向我的學生推薦。事后向?qū)W生打聽閱讀情況，他們都說很好，很受感動，我聽了非常滿意，更受到鼓舞，于是兩周后我就安排了一次習作。

我先發(fā)放了自己復印的《假如給我三天光明》的節(jié)選，特別投影了海倫·凱勒的那段名言：“那充滿世界的絢麗多彩的景色和千姿百態(tài)的表演，都被認為是理所當然的事。人類就是有點兒奇怪，對我們已有的東西往往看不起，卻去向往那些所沒有的東西。然而，在光明的世界里，將視力的天賦只看作是為了方便，而不看作是充實生活的手段，這是非常可惜的。”

我以為學生會跟我一樣喜歡這樣的語句并為之感動，便帶領(lǐng)他們讀讀議議，暢談感想，然后要求學生寫讀后感。誰知半數(shù)學生竟一臉苦相，似無從下筆，半節(jié)課過去，還擠不出三行字。我納悶了。好不容易找到一個作文水平較好的，讓他讀自己寫的稿，想給大家一點啟發(fā)，卻發(fā)現(xiàn)也是平淡稀松，只寫了些套話空話，諸如“我們不能向命運低頭”、“要勇敢地挑戰(zhàn)人生”之類。連看了三份草稿，都沒有讀到一兩處我預(yù)想中的深刻、警醒的好句，真讓人失望、掃興。

就在我深表不滿之時，前排一位學生的低語讓我忽然有所觸動：“真的不想寫讀后感，我寧愿自己寫一篇《假如給我三天光明》。”我當時心中不由一震，一種莫名的同情心油然而生，竟不再氣惱，更沒有嘲笑，幾乎一下子改變了立場。是啊，或許令我們成人感動的，未必就同樣打動孩子的心靈，何況是成人精神世界里這類非同尋常的崇高與卓越，這種孤高不群的情懷與心志。對此我們只求學生能有所觸動，生出敬佩之情即可，實不該指望孩子對它有多么深刻的領(lǐng)悟，更不必讓他們抒發(fā)議論與感慨。或許少數(shù)心智早熟的孩子會有所感悟，但對多數(shù)學生而言，恰似揠苗助長、趕鴨子上樹，即便硬寫了幾句，也是言不由衷，而且沒有任何現(xiàn)實意義。同時，我又想起不久前看到的一篇文章，里面也談到學生最不愿寫的文體就是讀后感，我何苦勉強學生為其所不愿為呢？缺失了言語動機與熱情，還能指望言語的生動鮮活嗎？難道我愿意欣賞孩子因無力應(yīng)付寫作而忍受折磨、煎熬？還是等著孩子為了完成任務(wù)而違心地說出假話、空話？

“自己寫一篇《假如給我三天光明》”，多好的主意啊！我似靈光一閃，當場決定改題——就以“假如給我三天光明”為題，自己作文！果然，此言一出，竟贏得滿堂叫好，學生積極響應(yīng)。

接著，我跟學生一起探討題目內(nèi)涵，一起確定習作要求和目標：發(fā)揮想象，如果自己只剩三天光明了，你將如何利用僅剩的光明，去看哪些人或事物？為什么這樣安排？簡單的談話后，學生就滿懷熱情地投入了寫作。

約半小時后，初稿完成，請了幾名學生讀稿交流。有一個寫道：“我會仔仔細細地看看爸爸和奶奶，看爸爸來校門口接我時溫暖的笑容，看奶奶為我整理房間時慈祥的面龐，我要把他們的模樣永遠記在心里；再最后一次看看媽媽的照片，跟她說聲‘女兒長大了，媽媽，你就放心吧’……。”另一名學生寫道：“我會讓爸爸媽媽帶我一起去旅游，我要乘坐巨輪去看波濤洶涌的大海，還想去看一望無際的大草原，最好能騎上一匹駿馬……”還有一位男生動情地寫道：“如果只剩三天光明，無論如何我一定要去現(xiàn)場看一次足球賽，看自己喜愛的球星馳騁綠茵場，我一定為他們搖旗吶喊、擂鼓助威！”有一位女生別出心裁地寫道：“我還會好好兒看看鏡中的我，把自己的形象清晰地印在記憶深處，在寂寞與黑暗里我可以回味這張可愛的笑臉。”也有一名學生寫到，他想和表哥一起痛痛快快地打一場電子游戲，大戰(zhàn)一天一夜過把癮。

一開始我覺得還是沒有達到我預(yù)期的目標，總認為學生寫得隨意，缺乏主題提煉，立意不高，因而前幾篇的評價語也較苛刻，如：“你怎么老想著自己？”

“就想不到別的更有意義的事嗎？”幸好我及時發(fā)現(xiàn)學生的讀稿熱情逐漸減退，語句不再生動活潑，才猛然醒悟過來：我不能挫傷了學生。他們在真情流露，在傾訴真實的心聲，展現(xiàn)真實的自我。對寫作而言還有什么比表達真實的內(nèi)心感受更重要的呢？對于多數(shù)孩子而言，怎么能夠指望他們都具有海倫·凱勒般的情懷？我們不能用“忘我就是快樂”、“人生之樂在奮斗”這樣的高論來要求學生，誰也沒有權(quán)利剝奪作為一個普通人的幸福。誠然，對諸如海倫·凱勒般的高尚，我們的學生自然應(yīng)當敬佩，卻未必就要求孩子產(chǎn)生“自慚與羞愧”。寫作應(yīng)當尊重和呼喚真實的生命情感，為了討好閱卷者而言不由衷地說些違心的假話、大話、空話，那才是寫作的悲哀，也是寫作的末路。

想到這里，我就及時改變了自己的指導思想和評價方向：順應(yīng)學生，賞識學生。隨即調(diào)整了既定目標，在接下來的讀稿交流評價中，堅持多肯定、多賞識、多鼓勵，在此基礎(chǔ)上坦誠對話，互相交流、改進。最終，學生都寫出了獨具個性、精彩紛呈的佳作，我和他們一樣倍感驕傲和欣慰。后來，還選擇了一部分作品編印成小冊子，更讓學生享受到成功的喜悅，滿足了創(chuàng)作和發(fā)表的愿望。

第二篇：《假如給我三天光明》教學

《假如給我三天光明》教學設(shè)計 教學目標 ：

1、走進海倫·凱勒的世界。

2、了解作者特殊的經(jīng)歷，讓學生體會作者的精神魅力。

3、理解文章所傳達給我們的人文精神，并時時提醒我們保持對生活的熱情。教學重難點 ：

1、能真正用心靈去閱讀一個人用心靈寫就的文字。

2、理解文字背后的美麗，并能為之長久的感動著。

教學方法 ： 游戲、聊天法。

教學課時

1課時

教學步驟：

一、游戲?qū)耄?/p>

找一位同學站到講臺中央，要求其宣誓直到完成游戲才睜開眼睛，然后讓其閉著眼睛從講臺走到位置上。

完成這些動作，讓學生談一談自己的感受。（身臨盲人的生活之境，感受到眼睛之于人的重要意義。）

二、介紹海倫·凱勒：

1、馬克·吐溫說過：“十九世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。”但是更讓我欽佩的是海倫·凱勒，她的精神讓整個世界為之震撼，她的名著滋養(yǎng)著一代又一代人的心靈。

2、海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮·莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在大學期間寫了第一本書《我生活的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。

3、美國著名作家海爾博士曾斷言，海倫的《我生活的故事》是1903年文學上最重大的貢獻之一。

4、海倫·凱勒被人們稱為“精神楷模”。

三、走進海倫·凱勒：

1、海倫·凱勒是個什么樣的人？（主干問題，其余是看學生怎么答，隨機牽引出的）這個問題沒有標準答案，學生也許會說，她樂觀、堅強、追求光明??

2、接著他們的回答，會一點點地提問“你為什么會這么說”“從文本及海倫·凱勒的故事里看出這個特點嗎” ??

3、她的這些品質(zhì)是受誰的影響呢？（細細品讀莎莉文老師“善良、溫厚”“為我打開了外面的世界”“發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動跡象”“在困難面前站得穩(wěn)的堅強性格”等句子，再聯(lián)系海倫身上的品質(zhì)。）

4、三天的故事的都是想象來的，文字里我們感受到了什么？(預(yù)先準備的資料，適時使用：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷

一天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“DOLL”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。）

（佳句示例：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲；看到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。

更難能可貴的是“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心??有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。

這樣把別人的歡樂和痛苦當成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。）

四、銘記海倫·凱勒：

1、她給我們的生活以怎樣的提醒？（第二個主干問題）由學生自由談?wù)剰暮惿砩匣蜻@篇文章里所受到的啟示。聯(lián)系他們的自身生活進行一些相關(guān)提問，主要讓學生把文本的人文精神內(nèi)化成自己的素養(yǎng)或?qū)Υ畹囊环N正確的態(tài)度。

（預(yù)設(shè)的相關(guān)方面：熱愛大自然，對人類美好的大自然、人類美好生活保持高度熱情，對美好的未來的人生之路的執(zhí)著追求，對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求??）

（提示：象海倫那樣有一個豐富多彩的內(nèi)心世界：

一顆熾熱、求索的心。

一顆坦誠、真摯的心。

一顆樸素、博愛的心。

一顆對生活熱戀的心。

一顆對知識渴望的心。

一顆對人類友愛的心。

一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。

一顆積極樂觀的上進心。

一顆追尋人類美和崇高精神的心。

??）

五、延續(xù)海倫·凱勒的故事：

1、透過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個故事是永遠不會完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認識，我們就不會忘記！”

2、介紹今年12月份到中國來巡回演講的無四肢的殘疾人尼克·胡哲，播放相關(guān)視頻。“我告訴人們跌倒了要學會爬起來，并始終愛自己。我從出生就和別人不一樣，但這沒有阻止我過屬于自己的生活，而且我很幸福。——尼克·胡哲”

（當記者問他假如他有四肢的話，他最想干什么時，尼克回答）“牽著愛人的手，一直慢慢地走”（但他又說）“我雖然不能握住妻子的手，但我可以握住她的心。”

六、記住：保持對生活的熱情，珍視你的擁有！

《女兒的故事》閱讀指導課教案 教學目標：

1、通過《女兒的故事》中一個個片段的教學激發(fā)學生閱讀整本書的興趣。

2、初步了解人物形象及作者幽默的敘述風格。教學過程：

一、相約女孩梅思繁

1、談話導入

2、誰能根據(jù)個人檔案的內(nèi)容來進行一下自我介紹。出示一個個人檔案的模型。

3、今天，我們還要一起來認識一個上海的女孩，她叫梅思繁。出示梅思繁的個人檔案。通過這份個人檔案，你了解到了什么？

二、敞開心扉話成長

1、關(guān)于梅思繁，你還想知道哪些？

2、現(xiàn)在就讓我們走進她的成長故事里，自由讀一讀手中的材料，試著給這段文字擬個標題。然后我們敞開心扉聊一聊。

3、你能給這個章節(jié)擬個題目嗎？理由是—— 原來的題目是“數(shù)學數(shù)學數(shù)學”，比較一下你們的題目，你有什么感受？

4、爸爸每隔兩天要對女兒說的話是什么？（你來學學）

5、你的爸爸媽媽經(jīng)常對你嘮叨的一句話是什么？

6、你心里的第一反應(yīng)是？

7、現(xiàn)在的父母為什么會這么嘮叨呢？我們來看這位父親的心里獨白。誰來讀？

8、從這段話中，你體會出了什么？

9、每一個父母都希望自己的孩子優(yōu)秀，梅思繁的爸爸也不例外，她的語文外語成績非常優(yōu)秀，可爸爸不滿足，爸爸說：“僅僅語文和外語好不叫尖子”，你認為什么樣的人才叫尖子？

10、讀了手中的材料,你對梅思繁有了哪些新的了解？也可以說說你的猜想。

11、出示個人檔案，請學生完成。

三、了解本書概貌

1、關(guān)于梅思繁的故事還有很多，他的爸爸把她的故事寫在一本書里，這本書就叫《女兒的故事》。

2、出示封面。

通過封面你了解到了什么？

坐在草叢中的男孩、女孩在想什么？在尋找什么？

3、出示目錄

這本書分為兩個部分上半部是以爸爸梅子涵口吻講的《女兒的故事》，共15個小故事；下半部是以女兒梅思繁口吻講的《我的故事講給你聽》，共21個小故事。

4、梅思繁后來怎樣了呢？我們先來看一組她的成長小照片。（定格在后兩張）介紹她的近況。

四、體會幽默的敘述

1、盡管成長的過程中有艱辛，有淚水，有無奈，有失敗，可是，為什么不可以笑容滿面呢？再請大家快速瀏覽一下《數(shù)學數(shù)學數(shù)學》這一章節(jié)，找出你覺得有意思的地方。

2、討論交流。

體會笑得開心，笑得無奈等。

3、這本書中還有很多讓你感覺很好笑的地方。（1）出示：

“這是小學五年級再過兩天就要進行畢業(yè)考的一個上午。這是一場殊死決戰(zhàn)即將開始前的一個上午。真的是殊死決戰(zhàn)：今年的考試又改革了，不是人人都可以考重點中學，而是必須在畢業(yè)考中拿到‘資格證’才可以考。‘資格證’有限，歡迎大家積極爭取。這樣就你死我活了。本來是你死我活一次，現(xiàn)在是你死我活兩次。本來是考中學的時候你死我活，現(xiàn)在是畢業(yè)考的時候就先要你死我活了。一直你死我活到最后你考取了重點中學或者沒有考取重點中學。”（笑得沉重）

（2）作者連續(xù)用了好幾個你死我活，讓人啞然失笑，可笑了之后你有什么感受？（3）出示：

“他原來是只吃龜鱉丸的，但是他們班級別的同學吃起來是直線上升，最多的已經(jīng)達到五種了：太陽神，龜鱉丸，昂立一號，生命口服液，多靈多魚腦精。——不夸張的！——不騙人的！是指一天吃五種哦。所以孫斌想，我只吃一種肯定不夠，我會考不過別人的。孫斌的媽媽當機立斷：再吃一種！??梅思繁考中學的那段日子，她爸爸也買過生命口服液給她吃。吃了兩天，梅思繁就說：‘我精力充沛了！’她爸爸說：‘這么快，又不是老鼠藥！’”（笑得苦澀）

（4）讀了，覺得好笑，笑過之后引發(fā)了你怎樣的思考？（5）出示：

“哇啦哇啦亂叫肯定是要哇啦哇啦亂叫的，我總不見得哇啦哇啦放聲歌唱吧，載歌載舞，縱情歡呼，啊，梅思繁沒有考取重點中學哎！hello,同志們啦，我女兒沒有考取重點中學哎！”（笑得無奈）

（6）猜猜他什么樣的表情？（7）學生繼續(xù)自由發(fā)言

4、總結(jié)：

成長的過程中很多的沉重和無奈，作者卻用很有趣的方式表達出來。作者希望我們能夠笑著面對一切。

五、認識作家梅子涵

1、這本書是梅思繁的故事，其實也是你我的故事。書中還寫到了爸爸好朋友的兒子曹迪民，講述他要當剃頭師傅的故事，寫到了表姐謝凝，也寫到了其他的大人。所以，作者在篇首語中這樣寫到：

這是寫給所有孩子和家庭的。如果你會笑起來，那因為日子本來是這樣； 艱難和苦惱，則是人人沒有例外，我們和孩子是在一起長大。

有笑聲和淚水才是真實的，不要等到成為綿長的記憶才享受，一開始，就已經(jīng)很精彩。

2、找兩位學生讀

3、我們每一個人，就像一棵樹，長大的過程中既會接受陽光，也會經(jīng)歷風雨。不過，讓我們記住這句話——有笑聲和淚水才是真實的，不要等到成為綿長的記憶才享受，一開始，就已經(jīng)很精彩。

4、關(guān)于作家

寫出這么精彩的故事的作家究竟是樣子呢？

梅子涵，寫過很多年兒童文學的作家，教過很多年兒童文學的教授，研究過很多年兒童文學的學者，也是演說家，最善于講兒童文學有趣在哪兒了，令你喜歡上。

5、推薦他的另外幾部作品

六、總結(jié)：

他被人稱為一個點燈人，為孩子點亮很多盞燈，讓他們優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美地長大。這本《女兒的故事》也是他為我們點亮的一盞燈。課后請大家讀一讀這本書，繼續(xù)補充完成梅思繁的個人檔案，相信這本書留給你的會是“流連往返”和很長很長時間里的記憶。

第三篇：《假如給我三天光明》

《假如給我三天光明》——做一個勇敢無畏的人

一本薄薄的書，只花兩個多小時就讀完了。想起大一的時候好像已經(jīng)讀過關(guān)于海倫?凱勒的自傳，所以再看這本書時內(nèi)心少了不少好奇，倒能靜心地設(shè)想她當下所描繪的畫面，努力體會文字背后的情感。

這本書最觸動我的地方是書末海倫凱勒寫給各友人的書信。從這些原始的信件中，我看到她了她的成長，對于她的樂觀和友愛深感觸動。

莎莉文小姐從1887年3月開始教海倫凱勒識字，在海倫的小手上拼寫單詞。三個半月后7歲的海倫，一個又聾又啞的兒童用鉛筆寫下了給堂姐的這封信：“海倫寫信給安娜喬治 海倫將會有蘋果吃 辛普森要去打鳥 杰克要給海倫棒糖 醫(yī)生要給米珠麗開藥 媽媽要給米珠麗穿新衣服。”我驚嘆于海倫如此快速地進步。在莎莉文老師來之前，她的生活還是一片孤獨隔絕的黑暗，暴躁哭鬧難以親近嫉恨小妹妹米珠麗奪去了媽媽對她的愛。僅僅三個半月莎莉文老師耐心地撫育與教導就為這個孩子的生活帶來了光亮。學習真的可以改變命運。等到1888年10月時，我看到她寫給一個老師的信中提到自己十三歲時的夢想“等我長到十三歲時，我打算去很多陌生而美麗的國家旅行。我要去拜訪英格蘭的“小爵爺方特勒羅伊”，他會很樂意待我參觀他的古老宏偉的城堡的。我們還會追逐野鹿喂小兔子捉松鼠，我希望他能帶我見一見善良友好的女王。如果我到了法國，我會講法語的。一個法國小男孩會問：Parlez-vous Francais?(法語：你會說法語嗎？)我就回答他：Oui, Monsieur,vour avez un joli chapeau.Donnez moi un baiser.(會說，先生，您的帽子很漂亮，吻我一下。)”當我讀到這段話時心里一陣暖流，緊接著自慚形穢。作為一個健全的二十歲的年輕人，我似乎失去了很多本該有的對生活的熱情和無畏的勇氣。也憧憬著有一場說走就走的旅行，可是卻擔心路上遇到壞人，害怕被搶劫被騙，借口說時間不夠一拖再拖，腦海里預(yù)設(shè)了太多的危險，行動起來就畏手畏腳。可是與一個八歲的盲童相比，我那諸多的擔心都是一種對自我懦弱猶豫的諷刺。不管世界如何變，永遠都該對前方對未來對旅途中的他人抱有一種善意的期許才對，要勇敢地走出去，看看這個世界，好的壞的最終都是風景。“老師說，一個人在小的時候?qū)W會了忍耐和寬容，當他長大成人，就不會忘記仁慈友愛和勇氣這些優(yōu)良品質(zhì)，我希望我能成為勇敢無畏的人。”這是海倫9歲時候的話，我銘記于心，也希望我能成為勇敢無畏的人。

閱讀海倫的書信，不由地贊嘆這真是一個聰明可愛的小姑娘啊。她在書信中經(jīng)常會有諸如“親愛的?，我很高興給你寫信，因為我非常喜歡你”、“收到你小朋友的來信你是不是很高興呀？我非常愛你因為你是我的朋友”、“當你收到這封信時你會高興的，因為你知道我經(jīng)常想起你”、“送你我深深的愛和一千個吻”??這些甜蜜的話誰看了不會心花怒放呀？中國人含蓄內(nèi)斂，往往覺得情誼心中，朋友不言自明。可是人的天性都是愛聽好話的。愛，要大聲說出來，及時、真誠坦率地表達出對對方的感激、思念、喜歡，對方聽了心里開心滿足從而也喜歡你多一點，雙方受益。以前，我糾結(jié)這樣做是不是獻媚？現(xiàn)在琢磨出個一二，只要你的情感是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，這愛的表達就不是討好和奉承，而是一種生活的藝術(shù)，可以提高我們生活的質(zhì)量，擁有更多的幸福感。所以，為何不好好應(yīng)用和實踐呢？

海倫除了善于贊美和表達愛之外，她還有一個很開放的心態(tài)，樂于分享。她的每一封信里，都會講述她自己最近的生活，她可愛的小妹妹又長大了，她的哪個親人生病了，她看了什么書，碰到了什么傷心事??她把自己的生活透明化，把自己的喜怒哀樂展示出來，這對我而言是一件困難的事。從我初一離家念書起，直到現(xiàn)在，快十年的時間，一直在象牙塔里，涉世未深，但也領(lǐng)略人情世故一二，都忘記了是從什么時候起學會了隱藏自己。習慣于有事憋在心里自己消化，總覺得這個世上真心關(guān)心你的人少之又少，把不喜歡的人都預(yù)設(shè)為敵人，都在等著看我出丑，所以那些難過的、軟弱的一面都很少流露；而那些開心的事，有時說出去后對方并不關(guān)心，冷淡的表情讓人失望。幾次之后，我就把自己的生活對外封閉了。現(xiàn)在慢慢地我發(fā)現(xiàn)問題主要在于自己，這個世界上沒有那么多不和諧不友好的人存在，我的封閉是害怕被拒絕被不關(guān)心被潑冷水所以寧愿閉口不談的逞強和逃避，是對他人也是對自己的不信任，而這種不信任對方也是會察覺和感知的。每個人都有防備和自我保護心理，想要被人信任和關(guān)注一定要先讓大家了解你。這個世界也沒那么多敵人，就算有也是少數(shù)。我欣喜自己開始覺醒，開始想從閉的狀態(tài)轉(zhuǎn)為開的狀態(tài)，雖然我還很不習慣，還很膽怯，但我會努力去改變，不再羞于示弱，不再在心里預(yù)設(shè)敵人，分享自己生活中的快樂。

做一個溫柔的、勇敢無畏的人。

吳 琪

2014/7/14

第四篇：假如給我三天光明

《假如給我三天光明》讀后感

我偶然一次聽到我同學說，19世紀出了兩個杰出人物，一個是拿破侖，另一個是海倫·凱勒。當我問他是怎么懂的，他笑著說，這是美國的著名作家馬克·吐溫說的一句話，他還推薦我看一本書——《假如給我三天光明》，并說看完后感觸一定很大。我便買了這本書來看。

《假如給我三天光明》是海倫·凱勒最著名的一篇散文，在這篇文章中，海倫·凱勒以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，表達了自己對光明的渴望、珍視和對人生、對生活的深切關(guān)愛，并同時規(guī)勸身體健全的人們，應(yīng)珍惜生命、珍惜現(xiàn)今所擁有的一切，關(guān)愛人生、關(guān)愛他人。

在海倫·凱勒一歲半時，一場重病奪去了她的視力和聽力，接著她又喪失了語言表達能力。唉！讀到這里，我不禁嘆了一口氣，認為海倫·凱勒的一生就只能是個悲劇。可當我讀完后這這本書后，對海倫·凱勒的人生評價改變了看法——海倫·凱勒身殘志堅，并沒有放棄希望，而是更加努力，最后取得了成功。她那永不向命運低頭的頑強感動了我，讓我受到了許多的啟迪！

是的，比起海倫·凱勒，我們太幸運了，我們擁有美好的一切——健全的體魄、良好的學習環(huán)境、優(yōu)秀的老師??可是，我發(fā)現(xiàn)，社會上一些青少年不珍惜大好時光，不努力學習，不奮發(fā)進取，他們沉淪在電子游戲中，如癡如醉，甚至有的人為了上網(wǎng)而逃課。上網(wǎng)玩游戲只是為了圖一時的感官快樂，但就為了圖一時的感官快樂，浪費了不該浪費的錢，父母辛辛苦苦的掙錢供我們上學，為的是什么？為的是我們的將來能讓我們過上舒適的日子，而我們卻不思進取，終日沉淪在電子游戲中，面對父母，難道就沒有一點愧疚嗎？電子游戲是一種新型娛樂，集多種技術(shù)和眾多學科知識于一體，的確，不可否認，它對開發(fā)人的智力，鍛煉眼耳手腦，有一定的好處，適當?shù)摹⒂泄?jié)制的娛樂并不是壞事。但由于電子游戲的畫面變幻莫測，內(nèi)容驚險刺激，使人一旦置身其中就得全力以赴的進入“角色”，沉迷電子游戲有很多危害：對視力、神經(jīng)等造成損害，使大腦靈活性下降，影響學習成績等。各位朋友，當我們休閑時，可以通過玩電子游戲來適當放松和調(diào)節(jié)自己，但不應(yīng)該沉迷于此！我們要珍惜現(xiàn)在的大好時光，努力學習知識、涵養(yǎng)道德、增長才干，爭取有所作為，長大后為社會發(fā)展奉獻自己所能！

“我只看我擁有的，不看我沒有的。”正是在這種信念的支持下，海倫·凱勒在87年的無光無聲歲月中，將別人眼中的光明當作自己的太陽，將別人耳中的音樂當作自己的樂曲，將別人唇邊的微笑當作自己的歡樂。面對命運對她的不公待遇，她回報世界的是博大無私的愛心。

沒錯，正是因為海倫·凱勒有著自信心、自立和自強不息的精神，才能使她克服重重困難，通往成功的階梯。

一次數(shù)學測試，我的一位同學小銘測試分數(shù)不理想，他看著自己的成績，滿面愁容，自怨自艾道：“唉！我這腦子笨死了，根本不是讀書的料！”而另一位同學——小清同樣是測試分數(shù)不理想，他看著自己的試卷，對自己的學習進行了反思：“也許我的學習方法不太適合我自己的實際情況，我要改一改學習方法，相信下一次我一定會考好的！”同樣的成績不理想，但對待的態(tài)度不同，對他們培養(yǎng)自信心的影響就會有所不同：自卑者不相信自己的能力，也不敢嘗試，過高的估計困難，過低的估計自己，永遠也無法燃起成功的火焰。只有相信自己，正確對待自己的不足，才能增強自信心，從而取得成功！知道了嗎？朋友，無論何時，我們都應(yīng)該保持著自信，因為自信是成功之基。

讀了這本書，給我的啟迪好多好多，其中，讓我感觸最深的就是雖然海倫·凱勒喪失了視力、聽力和語言表達能力，但她還是如此的熱愛生命，她面對命運對她的不公待遇，她永不屈服。是的，生命是珍貴的，我們理應(yīng)好好珍惜生命，但社會上的一些青少年卻把生命當成玩笑，就比如說吸毒吧，一些青少年吸毒，起初是覺得吸毒這件事新奇、刺激，不了解其毒在哪里、危害有多深。尤其是那些從中學就開始吸煙吸毒的青少年，頂不住誘惑，極易在這種好奇心的驅(qū)使下染上毒品。還有些青少年有集群傾向，在成績差或行為不良的青少年群體中，往往看到同伙吸毒，自己也跟著吸，以此與群體保持一致。還有呢，一些青少年吸毒，往往是為了尋求自己行為價值的分量，為了在群體中自我炫耀，以獲得在群體中同伴的肯定。他們甚至認為，吸毒是現(xiàn)代社會的一種時尚，不吸會落伍，吸了“神氣”，更顯“身份”。凡是吸毒的朋友們啊，我在此順便給你們個忠告：如果你的同伴請你吸毒，是要把你拉下水，讓你成為再也離不開毒品的人，達到他“以販養(yǎng)吸”的目的。我國法律還規(guī)定：吸毒違法，販毒有罪。所以說，我們應(yīng)自覺拒絕不良誘惑，珍惜生命！如果你身邊也有吸毒的人，那么也請你們勸告他們別再吸毒了，要珍惜生命啊！

我要感謝我那位朋友啊，要不是他推薦我看這本書，我哪懂得那么多的道理？希望各位朋友，有空也多看書，增長知識！

海倫·凱勒的一生，是創(chuàng)造奇跡的一生。海倫·凱勒用驚人的毅力面對困苦，用苦難成就奉獻，用愛心擁抱世界。海倫·凱勒的一生是快樂的、充實而卓越的，她把無聲無影的幽閉世界變得豐富多彩、燦爛輝煌。其實不僅是海倫·凱勒的一生是快樂的、充實而卓越的，我們每個人的一生都是這樣的，關(guān)鍵是看誰肯下苦功夫，是誰努力學習，是誰珍惜生命、永不言棄，是誰自強自立??各位朋友，要記得：無論何時，都不要放棄生的希望，要像海倫·凱勒那樣，珍惜生命、關(guān)愛人生、關(guān)愛他人、自強自立！

第五篇：假如給我三天光明

《假如給我三天光明（節(jié)選）》教案

教學目標：

1.整體把握全文結(jié)構(gòu)，全面理解課文內(nèi)容。

2.品味作品在質(zhì)樸的語言中洋溢著的誠摯美好的感情。

3.品析課文細膩的心理描寫和對比手法的運用。

教學重點：

1.品味作品在質(zhì)樸的語言中洋溢著的誠摯美好的感情。

2.品析課文細膩的心理描寫和對比手法的運用。教學難點：

運用細膩的心理描寫和對比手法表現(xiàn)誠摯美好的感情和生命的熱情。課時安排： 2課時 教學方法： 品讀－感悟 教學設(shè)想：

《假如給我三天光明》是海倫?凱勒的一篇著名散文。作為一位盲聾啞人，海倫?凱勒并沒有向我們展示多少“命運”的多舛，而是讓我們更多地感受到作者的熱切、坦誠和真摯。作品表現(xiàn)了作者堅強不屈和積極樂觀的精神，表露出對世人強烈的愛和熱切的希望。第一課時：整理全文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容；解讀假如得到三天光明的安排，體味作者誠摯美好的感情。

第二課時：理解文章前面一部分，學習對比手法，體會作者對世人的規(guī)勸，表白自己的內(nèi)心，拓展《命運交響曲》和國際著名激勵大師約翰?庫緹斯，思考生命的意義，感悟生命之重。

第一課時

一、導入新課

播放《二泉印月》音樂。在凄涼、哀怨的二胡聲中，導入：

生活在光明世界里的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉印月》中聽出的是??（坎坷的經(jīng)歷、悲慘的命運、凄涼的心境）。今天，我們一起走進一位盲聾啞的美國女作家海倫?凱勒的精神世界，去品味這被譽為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富情感。

二、作者簡介

海倫?凱勒（1880－1968），美國女作家，教育家。在生命的88年里，有87年在黑暗和寂靜中度過。19個月患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時，安妮?莎莉文走進了她的生命，擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在大學期間寫了第一本書《我生活的故事》（1902年），敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的健康人帶了了鼓舞。作品還有：《我所生活的世界》（1908）、《從黑暗中出來》（1913）、《我的信仰》（1927）、《中流——我以后的生活》（1929）和《愿我們充滿信心》（1940），在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。海倫?凱勒后來成為卓越的社會活動家，她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高榮譽——總統(tǒng)自由勛章，次年又被推舉為世界十大杰出婦女之一。

馬克?吐溫說，19世紀出了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫?凱勒。

三、整體感知

1．眼睛是心靈的窗戶。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達千般風情；眼神一瞥，會有萬種暗示。可是具有正常視力的人，你能想象得到一個永遠處于黑暗中的盲人對光明是何等渴望嗎？

海倫?凱勒在這假想的三天光明里都要看些什么？

自讀課文，理清作者想象中三天的活動內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。

明確：

白天 夜晚

第一天 看望親愛的老師，約朋友來家，看看小狗們的眼睛，觀察房間里的小東西，看書籍，樹林散步，看落日 回憶這一天

第二天 仰望壯麗的曙光，參觀紐約自然史博物館，參觀首都藝術(shù)博物館 欣賞戲劇

第三天 游覽紐約成，看日常人的生活和世界 看戲劇

2．這三天光明給海倫帶來一種怎樣的感受？

我的內(nèi)心充滿了甜蜜的回憶，使我很少有時間來懊悔。

四、研讀課文

1．“有了”三天光明的海倫?凱勒，為什么“首先要長時間地凝視著我親愛的老師安妮?莎莉文?梅西太太的面龐”？

明確：海倫?凱勒在假想地三天光明中，首先想看到的不是別人，而是自己的老師，這確實是作者最大和最真誠的心愿。莎莉文來到海倫家的第一天，作者就認為是她“一生中最重要的一天”。“這是1887年3月3日，當時我才6歲零9個月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感嘆萬分”。

長久地凝視莎莉文老師。她要看的是面部地輪廓、面貌、眼睛，為的是永遠記住她并認識她的溫和、耐性和性格地力量。這充分表現(xiàn)了她對莎莉文老師地感激和尊敬，她視莎莉文老師為“那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”中最卓越的代表。同時也展示了老師的人性美和對人類的同情。

2．自主、自由地在這一部分中選擇一段文字進行分析感悟。

約朋友來家：海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對自己周圍的人使懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。

小狗們：小狗們是海倫很重要的朋友，它們的陪伴為她的生活增添了快樂和溫暖，帶給她溫馨的安慰。

房間里的小東西：表現(xiàn)了作者對光明世界的好奇。

書籍：“崇敬地落在”是這段文字的關(guān)鍵詞語。作者的敬意是通過比喻表現(xiàn)出來的，將書比喻成“輝煌的巨大燈塔”，生動形象地寫出了書在作者人生中地巨大引導作用，也寫出了崇敬盲文的原因。森林散步：“陶醉”形象地描寫了作者看到美麗大自然地愉悅之情。“拼命”一詞極為真切地寫出了對光明的高度重視。

（學生可以選取其中的一部分來闡述，不必要求完整，在闡述過程中適時指導學生朗讀，以加深理解。）

3．分析第二天

“看”藝術(shù)作品：作者將其稱為“壯美的繪畫世界”，通過藝術(shù)來“搜尋人類的靈魂”。“細心地觀察”“飽覽”“依依不舍”等寫出了獲得光明后對繪畫欣賞時的喜愛著迷的程度。

觀看戲劇：心理描寫。文中及其細致地寫出了希望看到舞臺藝術(shù)地心理。關(guān)于巴甫洛娃一段，將盲人如何感受運動中的美寫得尤其逼真、生動。4．分析第三天

“看”日常世界：這一部分，要先讓學生注意作者在“觀光”過程中的一些重要細節(jié)，這顯示了作者的博愛胸襟和了解現(xiàn)實生活的愿望，也可以視為作者對她所有讀者的真誠勸告。

（以上環(huán)節(jié)讓學生自己來分析，學生的回答不必求全，老師只宜點到即止，讓學生課后去體會。）

五、自主探究小結(jié)

透過這些“美妙的回憶”我們能感到海倫是用心在感受生活的真諦，縱觀全文，海倫是用一顆怎樣的心“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的？ 學生聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介，討論交流。提示：想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界。示例：

一顆熾熱求索的心。一顆坦誠真摯的心。一顆樸素博愛的心。一顆對生活熱戀的心。一顆對知識渴望的心。一顆對人類友愛的心。一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。一顆積極樂觀的上進心。

一顆追尋人類崇高精神和同情的心。??

而這恰恰又是一顆平凡的心。

第二課時

一、導入新課

我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅強的意志，對生活充滿愛。因此，海倫的人生之路不是一曲《二泉印月》，而是一曲《命運交響曲》。

多媒體播放《命運交響曲》。我們看到不僅是她自己美好的內(nèi)心世界，還有對世人的規(guī)勸。

二、研讀課文

1．文章除了運用心理描寫以外，還運用了什么手法來寫？

對比，將健全人與自己進行對比。

2．找出文中鮮明對比的部分，并進行分析。

第三段與第四段進行對比

從樹林里遠足回來，正常人觀察到了什么？“沒有什么特別的。” 讓學生回憶一下自己類似的經(jīng)歷，也許同樣是沒有什么。

我們看看作者的感受，一個僅僅憑借觸覺感知世界的人有什么感受？

朗讀第四段。并讓學生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

作者說“我這個不能用眼睛看的人，僅僅憑借觸覺，就能發(fā)現(xiàn)好幾百中使我感興趣的東西”。“如果我僅僅憑借觸覺就能得到那么多的快樂，那么憑借視覺將會有多少美展現(xiàn)出來啊！”“可是那些有視覺的人顯然看得很少。”

“也許人類就是這樣，極少去珍惜我們所擁有的東西，而渴望那些我們所沒有的東西。” 談?wù)勥@句話的理解。

托爾斯泰說：“我珍惜我現(xiàn)在擁有的一切。”

老師：在第一段中，作者這樣寫道：“我們大多數(shù)人都把人生視為當然。我們并不感激我們的所有，直到我們喪失了它；我們意識不到我們的健康，直到我們生了病——自古以來，莫不如此。”所以，海倫認為：如果我們像明天就會死去那樣生活，才是最好的規(guī)則。這樣一種態(tài)度可以尖銳地強調(diào)生命的價值。（尖銳：靈敏而深刻）3．海倫在文中怎樣勸導我們這些健全人的？

善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難。同樣的方法也可以應(yīng)用于其他器官。

朗讀第29段，末段。

我們應(yīng)該熱愛生活，珍愛生命。

三、總結(jié)課文

在這里，我們看到了一種偉大的精神——堅忍不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫?凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前言所說：“這個故事是永遠不會完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認識，我們就不會忘記！”

四、拓展延伸

澳大利亞的“無腿超人”約翰?庫緹斯，國際著名激勵大師。

約翰?庫緹斯說，他一出生，腿就是畸形。醫(yī)學上稱為先天性骶骨發(fā)育不全。他沒有肛門，而且他的膀胱和腸也不正常。由于腿部完全沒有發(fā)育，剛剛出生的小約翰看起來只有一個可口可樂罐子那么大。

約翰?庫緹斯說，醫(yī)生們曾斷言他活不過一天、一周、一個月。但他在醫(yī)生的斷言中活到了現(xiàn)在，成為輪椅橄欖球運動員、室內(nèi)板球健將、澳大利亞殘疾人乒乓球冠軍，成了國際著名的演講大師，并且有了心愛的妻子和可愛的兒子。

他說：截肢手術(shù)讓我身體的平衡跟以前不一樣了，我必須要重新學習走路、走樓梯，甚至上廁所。不過這些對我來說不是問題，只是挑戰(zhàn)而已———我根本不相信有問題，我只相信有挑戰(zhàn)。惟一讓問題消失的方法就是把它們變成挑戰(zhàn)，并積極地面對。不管面前是什么樣的挑戰(zhàn)，我都用我的方法積極地沖向它。我實在記不起自己當時站了多少次又摔倒了多少次，我只知道如果摔倒十次，那么第十一次一定要站起來，五十次的摔倒那么五十一次要站起來，如果一百次摔倒，那么該死的一百零一次再站起來！

無論你認為自己多么的不幸，在這個世界上永遠有比你更不幸的人！無論你認為自己多么的成功，在這個世界上永遠有比你更強大的人！約翰的名言：別對自己說不可能。

約翰?庫緹斯在青島演講，開場直白有力：“你們都可以看到我的殘疾，那么，你的殘疾是什么呢？世界上的每一個人都有自己的殘疾，請問你的殘疾是什么呢？”

五、作業(yè)

課外收集勵志例子。

板書設(shè)計

假如給我三天光明 [美]海倫?凱勒 白天 夜晚

第一天 看望親愛的老師，約朋友來家，看看小狗們的眼睛，觀察房間里的小東西，看書籍，樹林散步，看落日 回憶這一天

第二天 仰望壯麗的曙光，參觀紐約自然史博物館，參觀首都藝術(shù)博物館 欣賞戲劇 第三天 游覽紐約成，看日常人的生活和世界 看戲劇

老師親友 對親情的重視 對生活中美的追求 人類歷史 對世界物質(zhì)方面和人類精神生活的關(guān)注 對人類生活的高度贊美 日常生活 對世人生活的關(guān)心 勸誡世人要珍惜光明 熱愛生活，珍愛生命