第一篇：北師大版《字典大樓》教學設計

一、教學目的：

1、讓學生學會課文中的生字，掌握“典、登、造”的寫法。

2、學會查字典的方法。

3、知道字典的重要。

4、養成不認識的字就查字典的好習慣。

二、教學重點。

懂得查字典的好處。

三、教學難點。

讓學生懂得查字典是一種好習慣，應該從小養成這種好習慣。

四、教學方法：

朗讀法、討論法。

五、學法指導：

練習法、討論法。

六、教學課時：

兩課時。

七、教學準備：

每人準備一本字典。

八、教學過程：

第一課時：

（一）導課。

1、同學們你們在學習上如果遇到困難的時候，你們會想到去找誰？

2、今天我給大家帶來了一位新朋友，字典。它可以讓你解決學習上的困難。

（二）認識認讀生字。

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、小組討論你們準備用什么方法記住這些字。

3、學生匯報討論結果教師評價。

（三）初讀課文。

1、讓學生自己試著讀課文。

2、學生讀自己喜歡的部分。

3、說說你通過讀課文知道了什么？

（四）教學生字。

1、出示生字卡片讓學生讀。

2、說說你在生活中哪里見過這個字。

3、你準備用什么方法記住這些字。

4、開展組詞比賽活動，指導學生書寫生字。

（五）板書設計：

字典大樓

典diǎn 樓lǒu 教jiào 科kē 品pín 造zào 血xuè 識shi

第二課時：

（一）精讀課文。

1、讓學生自己讀課文。

2、個別讀。

3、學生評價，教師點評。

（二）理解內容。

1、讓學生說說字典大樓每小節講了什么。

2、教師小結查字典的好處：第二段寫字典可以幫助我們認字第 三段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。

（三）提出不懂的問題。

學生提出自己不懂的問題，讓小組合作學習來解決，對不能解決的問題教師幫助指導完成。

（四）擴展活動。

用你的經驗說說經常查字典有什么好處？

（五）板書設計：

字典大樓

字典

可以幫助我們寫不會寫的字

可以幫我們認字，幫我們理解字義

第二篇：《字典大樓》教學設計

《字典大樓》教學設計

《字典大樓》教學設計1

教學目標

知識目標

1、用自己喜歡的方法認識本課14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，進一步了解字典。

能力目標

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美。

2、通過閱讀理解課文內容，逐步學會查字典的方法。

德育目標激發學生查字典的興趣，培養愛查字典的好習慣。

教學重點

1、認讀本課14個生字，正確、規范地書寫8個生字。

2、培養學生愛查字典，主動、經常翻字典的好習慣。

教學難點 通過學習，進一步培養學生愛查字典，主動、經常翻閱字典的好習慣。

教學方法朗讀法、談話法、合作學習法

教具準備

教師：字典、生字卡片、課件

學生：字典、生字卡片

課時安排兩課時

第一課時

教學要點

1、認讀本課14個生字。

2、培養學生愛查字典，主動、經常翻字典的好習慣。

教學過程

一、師生對話，導入新課。

1、師板書生字：鈉 砝碼 鹽添按

老師不知道這幾個字讀什么音？什么意思？誰有辦法幫幫老師呢？

2、將學生分成兩種，一種去查字典，一種去看課本，然后匯報學習所得。

3、今天我們就去字典大樓里走一走，看看字典大樓里有什么。（板書課題：字典大樓）

二、自主讀文，自主識字。

1、老師范讀兒歌。

2、自讀識字：輕聲讀文，遇到不認識的字，可用自己喜歡的方法來解決。

3、嘗試查字典。

4、再讀兒歌，讀的時候要讀準字音，尤其要把課后的生字多讀幾遍。同桌可以互相考一考。

5、用多種方式認讀詞語和生字。

在游戲過程中，若個別字不認識，則根據學生學習情況，進行重點指導與學習。以下字教學處理如下：

登：通過讓學生擴詞，理解字義，

鈉：查字典，理解字義。

砝碼：出示實物或圖片。

添：分析字形，編兒歌。對字形加深印象。

6、指名分節朗讀課文。

7、齊讀課文。

三、交流感知，學習課文。

1、小組自由學習課文，完成以下任務：

（1）運用字典，學習全文。

（2）小組討論：弄清哪幾節詩已經明白了？還有哪幾節詩沒有弄明白？

2、匯報。（邊匯報邊結合朗讀教學）

（1）請存在疑難的.同學上講臺提出問題。教師相機引導：

詞語解難：

字典大樓——生動，富有童話意味，運用了比喻的手法，可以把“字典”與“字典大樓”做比。

登門——上門。

門牌——字典的部首、音節、頁碼等。（也是比喻）

住址——在哪一頁，哪一處。（同樣是比喻）

拜訪——訪問，文中指查找。

建造——編寫。

“添磚加瓦”是添加真的磚瓦嗎?你的理解是什么?

詩歌解難：

第1節：你知道字典大樓里住著哪些人家?從“常常”這個詞你還能知道什么?

第2、3節：請大家拿出字典來找“鈉”字。了解以下問題：

門牌————（ ）頁（四畫）

住址————（ ）頁

意思————（ ）

你有和詩中的小朋友一樣的經歷嗎?仿照詩里寫的樣子，你也來做一段詩?

（教師的評價語應從培養學生查字典的習慣這一角度進行評價。）

第4節：注意點——真大，指的是內容真豐富。翻看字典封底，通過每一次再版的時間與次數，你有什么體會？

第5節：我已經離不開字典了，內容這么豐富的字典，大家要如何與他相處呢？

師在理解詞語的同時隨機引導朗讀：這么豐富的字典，編起來要花費多少個春夏秋冬啊！（大家認為該怎樣讀呢？）

3、總結：

這節課，我們不僅認識了字典大樓的奇妙，而且還親自走進字典大樓里學了不少的知識，希望大家以后要經常拜訪他，因為我們誰也離不開他！

四、拓展延伸。

1、出示幾本書：成語詞典、名人名言等，告訴學生，要多買幾本工具書。

2、學生自由談談對字典的感受。

五、作業建議。

1、有感情地朗讀詩歌。

2、動手查字典。

第二課時

教學要點

1、掌握本課8個生字的音、形、義，能在田字格中正確規范地書寫。

2、養成良好的書寫習慣。

教學過程

一、復習舊知，引入新課。

1、聽寫：字典大樓教學科學小品認識

2、出示兩句話測一測讀得是否正確、流利。

二、學習生字。

1、出示生字，自由拼讀，初步掌握一部分。

2、組成小組，針對較難的進行試讀，比賽。

3、講拼讀要點：

（1）讀好前鼻韻母：字典添磚加瓦

（2）讀好后鼻韻母：登山

（3）注意區別“耙”與“疙瘩”。

4、出示生字卡測一測生字是否掌握好了。

三、書寫生字。

1、讀一讀，比一比。

功——工膽——旦鴉——牙愿——原

址——止碼——馬智——知磚——專

2、觀察田字格中的生字，把字寫漂亮，再和同伴比一比。

3、教師有重點地示范書寫：

典：里邊只有一橫。

造：半包圍結構，注意先內后外的筆順規則。

樓、科、識：都是左窄右寬的字。

4、教師巡視指導。

四、試做練習，回歸全文。

1、擴詞練習。

典（）（） 樓（）（）（）

教（）（）（） 科（）（）（）

品（）（）（） 造（）（）（）

燈（）（）（） 人（）（）（）

意（）（）（） 教（）（）（）

品（）（ ）（ ） 造（ ）（ ）（ ）

驗（ ）（ ）（ ） 識（ ）（ ）（ ）

2、自由讀文，談談感受。

（1）查字典是個好習慣，用你的經驗說一說，查字典給你帶來了什么好處？

（2）如果你不會查該怎么辦呢？

《字典大樓》教學設計2

一、教學目的：

1、讓學生學會課文中的生字，掌握“典、登、造”的寫法。

2、學會查字典的方法。

3、知道字典的重要。

4、養成不認識的字就查字典的好習慣。

二、教學重點。

懂得查字典的好處。

三、教學難點。

讓學生懂得查字典是一種好習慣，應該從小養成這種好習慣。

四、教學方法：

朗讀法、討論法。

五、學法指導：

練習法、討論法。

六、教學課時：

兩課時。

七、教學準備：

每人準備一本字典。

八、教學過程：

第一課時：

（一）導課。

1、同學們你們在學習上如果遇到困難的'時候，你們會想到去找誰？

2、今天我給大家帶來了一位新朋友，字典。它可以讓你解決學習上的困難。

（二）認識認讀生字。

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、小組討論你們準備用什么方法記住這些字。

3、學生匯報討論結果教師評價。

（三）初讀課文。

1、讓學生自己試著讀課文。

2、學生讀自己喜歡的部分。

3、說說你通過讀課文知道了什么？

（四）教學生字。

1、出示生字卡片讓學生讀。

2、說說你在生活中哪里見過這個字。

3、你準備用什么方法記住這些字。

4、開展組詞比賽活動，指導學生書寫生字。

（五）板書設計：

字典大樓

典diǎn樓lǒu教jiào科kē品pín造zào血xuè識shi

第二課時：

（一）精讀課文。

1、讓學生自己讀課文。

2、個別讀。

3、學生評價，教師點評。

（二）理解內容。

1、讓學生說說字典大樓每小節講了什么。

2、教師小結查字典的好處：第二段寫字典可以幫助我們認字第三段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。

（三）提出不懂的問題。

學生提出自己不懂的問題，讓小組合作學習來解決，對不能解決的問題教師幫助指導完成。

（四）擴展活動。

用你的經驗說說經常查字典有什么好處？

（五）板書設計：

字典大樓

字典

可以幫助我們寫不會寫的字

可以幫我們認字，幫我們理解字義

《字典大樓》教學設計3

一、教學目標：

1、初讀課文，理解課文內容。

2、運用已掌握的識字方法認字14個。

3、指導同學書寫生字“典、樓”。

4、繼續培養同學學習時運用字典的習慣。

二、教學重難點：

重點：1、讀課文，理解課文內容。

2、認字14個。

難點：1、引導同學運用識字方法自主識字。

2、寫字“典、樓”。

三、教學準備：

字典、生字卡片、掛圖。同學課前預習課文。

四、教學過程：

（一）導入。

這節課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。

指名讀課題（2人）。

全班一起讀課題。

（二）初步學習詩歌。

1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）

2、這篇課文同學們都預習過了，現在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

3、不懂的問題提出來。

主要板書和解決以下幾個問題：

（1）“鈉”是什么？

（2）“砝碼”是什么？

（3）為什么要說“訪問”字典大樓？

4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“訪問”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。

同學查字典。全班交流。

“鈉”：金屬元素，銀白色，質軟，容易氧化。

“砝碼”：天平上作為重量規范的物體，通常是金屬塊。

“訪問”：敬辭，訪問。

5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經常去訪問專家。你有什么想法嗎？就帶著自身的感想認真讀一遍課文吧！

6、全班分小節讀。

（三）同學字。

1、同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，假如你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。

全班認的.好的字讓同學組詞或說一說記字的方法。

2、黑板上貼出同學有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。

下面小組一起商量這幾個字有什么好方法能記住。

（同學小組討論，老師巡視）

3、小組派代表講字。

4、同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）

典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦

（四）寫字。

1、出示生字表：“典、樓”

觀察生字讓同學分析字的結構，怎樣寫好看。

認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。

2、指導：‘典’字。說一說字的結構，應該怎樣寫？

同學寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。

（五）小結并留作業。

作業：1、有語氣地讀課文。2、自身用生字卡片認生字并組詞。3、寫生字。

五、板書設計：

略

《字典大樓》教學設計4

教學目標：

1、認字14個，會寫8個。

2、通過各種形式的讀，理解感受詩歌的內涵。

3、查字典比賽，培養學生愛查字典的好習慣。

教學建議：

查找工具書是重要的閱讀習慣，也是實現自主學習，乃至終身學習必須養成的好習慣。二年級上冊教學查字典，只用來解決認字的問題，是查找工具書的初級階段。

文中第二自然段寫字典可以幫助我們認字，第三自然段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。教學課文時，應注意不要陷入化學、物理等知識中，學生現在知道不知道“鈉”和“砝碼”的意思無關緊要。“急忙”表現了這個小朋友的求知欲特別強，說明只有愛學習的孩子才能和字典交朋友。

本課要在學生充分朗讀感悟的.基礎上，提出不懂的問題，然后給予學生充分的時間查字典解決問題，使學生喜歡查字典，真正感受到字典是我們的良師益友。

學生在二年級上冊已經掌握了好幾種獨立識字的方法，本課可以繼續練習運用。

本課所寫的字學生都比較熟悉，可以嘗試先不教，讓學生有針對性地自學。

拓展習題：

一、你會讀下面的詞語嗎？

實驗按照住址食鹽

砝碼拜訪登門智慧

二、你能給下面的字組詞嗎？

識（）（）造（）（）（）

樓（）（）（）典（）（）（）

三、把自己寫的錯別字改正，記下來，經常翻看。

日期誤正詞語

相關資料：

砝碼：在天平、磅秤上用作稱量物品時衡定重量的標準。用金屬制成。

《字典大樓》教學設計5

教學目的：

誦讀課文，理解文章蘊涵的道理

掌握一些常見文言詞語的`含義。

背誦課文。

教學重點：

誦讀課文，理解文章蘊涵的道理

掌握一些常見文言詞語的含義。

教學難點：背誦課文。

第一課時

一、導入：

二、大聲朗讀，解決生字。

弈誨鴻鵠弗援繳矣

三、小組互讀，注意停頓。

四、指名朗讀，糾正停頓。

五、看譯文，與原文對照，了解重點詞語意思。（提示學生結合具體語言環境判定詞語在文中的解釋）

弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：

俱：弗：不若：如是：他然：這樣

六、請同學講一講這個小故事。

七、全班齊讀，注意語氣，感情。

八、爭取背誦全文。

九、作業：背誦全文

教后記：

第二課時

一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好！（評分）

二、主要詞語意思掌握比賽。

三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學下棋的人表現有什么不同，課文告訴我們一個什么道理？

一個專心致志；一個三心二意

四、交流探究：

⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導，聯系實際說說我們應該怎么對待老師的教誨？

⒉學習了本文，你認為成功的條件有哪些？

五、小結

六、作業：背誦課文

《字典大樓》教學設計6

〖教學過程〗

一、激趣導入。

1、師導語：老師給同學們帶來一個謎語，大家想不想猜呀？“小老師真偉大，肚子里面學問大。不會說話本領大，大家都來請教它。”這是什么呀？

生：說謎底。（字典）

2、師：同學們可真聰明，一下子就猜出了是字典。字典是我們的好朋友，它對我們的幫助可真不少！你能夸一夸它嗎？

生：可以幫我們認字、幫我們寫不會寫的字、告訴我們許多知識……

3、師：同學們說得可真不少！今天我們就來學習一首關于字典的小詩《字典大樓》。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，用自己喜歡的方式識字。

2、組內拿出識字卡片互讀互認，小組長檢查。

3、指名讀文，讀后說說詩文講了什么。

三、質疑解疑，理解詩歌涵義。

（一）學習第一小節。

1、自由朗讀第一小節，畫一畫讀懂的內容，再與同位一起交流一下。

2、請幾名學生說說讀懂的內容。（學生可能回答：字典大樓真大真大，每當我遇到不懂的問題時，經常去請教它，總是能得到滿意的回答。）

3、指導朗讀：當你得到滿意的答案時，你的心情是多么高興呀！讓我們來讀一讀，好嗎？

（二）學習第二、三小節。

1、請同學們自由朗讀第二、三小節，提出不懂的問題，引導學生查字典解決。

（學生可能提出：什么是“鈉”？什么是“砝碼”等，這時教師就應給予學生充分的時間查一查這些詞的意思。）

（1）“鈉”：學生按照“門牌”（金字旁）在字典中找到它的“住址”（所在的頁碼），從而理解遇到不認識的`字，可以通過部首查字法解決。

（2）“砝碼”：讓學生查一查“砝碼”的意思，知道遇到不會寫的字和不明白的詞都可以查字典解決。

2、集體交流：

（1）請兩名學生朗讀這兩小節，同學評價朗讀情況。

（2）說一說你是通過什么方法找到這些字詞的？（部首查字法）

3．學們說得真對！我們用部首查字法查到了不認識的字、不會寫的字和不理解的詞……字典的用處多大呀！讓我們趕快讀一讀，夸一夸它吧！齊讀第二、三小節。

（三）學習第四、五小節。

1、小組合作學習第四、五小節，提出問題，組內用自己的方法解決。

2、小組交流匯報。學生互評朗讀情況。

3、請其他小組說說讀懂的內容，提出不懂的問題，全班交流解決。

（學生可能提出什么是“添磚加瓦”？什么是“拜訪專家”？由學生互相解答。）

4、在學生發言的基礎上，師小結：字典是許多人花了很長時間不斷修改完善才編寫成的，它是人們智慧和心血的結晶，它的內容是非常寶貴的。我們應該怎樣對待字典呢？（指名說一說。）相機指導朗讀。

5、師評價性小結：同學們這節課的表現真不錯！老師沒有教大家，大家就學會了這首小詩，這都是誰的功勞呀？字典的用處可真大呀！讓我們全班一起大聲地夸一夸它吧！（齊讀全文）

四、拓展練習。

1、學生小組合作，查字典了解小組中同學名字的意思。

2、查查家長、老師名字的意思。

3、自讀《林卡上學》，查字典解決不認識的生字。

〖點評〗

本篇教學設計具有以下特點：

1、猜謎語是低年級學生非常喜歡的形式，教師以猜謎語的形式導課能夠極大地激發學生的好奇與興趣，創設積極、愉快的學習氛圍，從而自然而然地引入課題。

2、在初讀課文環節，教師給予學生充分的時間自由朗讀，整體感知課文內容，將學生自學生字與小組合作學習、檢查生字有機結合，培養了學生的自學能力與合作交流的能力。

3、在理解課文內容環節，讓學生自由朗讀課文，提出不懂的問題、不明白的詞語，然后放手讓學生自己查字典解決問題，此環節的設計很好地培養了學生的質疑解疑能力和善于查字典的好習慣。

4、在拓展練習環節，讓學生查查小組同學、家長和老師的名字及該字的解釋，可以進一步調動學生查字典的興趣，從而進一步鞏固查字典的能力。

第三篇：《字典大樓》教學設計

北師大版《字典大樓》教學設計

北師大版《字典大樓》教學設計1

教學內容：

黑龍江省幼兒教育教學大班下冊第一課。

教學目標：

知識與技能：理解“溫暖、香甜、歡騰”三個詞語，并能用詞說一句話。

過程與方法：通過小組合作理解詩歌內容并能有感情地背誦。

情感態度價值觀：體驗詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。

教學重點：能夠用優美的詞語造句并熟練掌握詩歌大意。

教學難點：培養幼兒的想象力，創造*講述的能力。

教學準備：歌曲《春天在哪里》，小動物頭飾，圖片。

課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一.歌曲激趣，開篇點題

導語：小朋友們，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？（播放歌曲《春天在哪里》）這是一首描寫哪個季節的歌曲呢？（學生回答，隨機板書）

二.交流觀察，出示圖片

師：仔細觀察書中的圖畫，你在上面都看到了什么？（學生匯報，教師貼圖）

小結：指名看貼圖說說春天是什么。加深對“春天、溫暖、香甜、歡騰”等詞語的印象。

三.連詞成句，理解詩意

師：春天是什么？請小朋友用“溫暖、香甜、歡騰”三個詞語說一句話。在這個基礎上，引導小朋友對春天的特點有一個初步的理解。

小結：盡量做到每個孩子都能表達出自己的想法，教師適時引導小朋友發揮他們豐富的想象力。

四.游戲互動，主題升華

出示“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”的頭飾，激發小朋友踴躍參與游戲的情趣，分角*來感受不同人物對春天的'不同認識。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。

第二課時

一.交流學習經驗

師：上節課我們認識了四個好朋友——“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”，他們告訴了我們春天是什么，并編了一首詩歌，小朋友們想不想學習這首詩歌啊？（板書）

二.誦讀和欣賞詩歌

1.傾聽教師范讀，注意字音、節奏。

2.播放輕音樂，學生輕聲跟讀。

3.小組合作，分角*誦讀。

4.指名到講臺前大聲領讀。

三.拓展延伸

師：小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來當一回小詩人，自己編一首關于“春天”的詩歌呢？把你觀察到的有關春天的美麗，用自己的語言說出來，我們大家比一比，看看誰是我們班級的“小詩仙”。

板書設計：

春天

燕子貼圖溫暖泥窩貼圖

蜜蜂貼圖香甜花朵貼圖

鴨子貼圖歡騰小河貼圖

山羊貼圖綠*三破貼圖

備注：圖片已打包

北師大版《字典大樓》教學設計2

教學目標：

1、讓學生學會課文中的生字，掌握“典、樓、造”的寫法。

2、學會查字典的方法。

3、知道字典的重要。

4、養成不認識的字就查字典的好習慣。

教學重點

懂得查字典的好處

教學難點

讓學生懂得查字典是一種好習慣，應該從小養成這種好習慣。

教學方法：朗讀法、討論法

學法指導：練習法、討論法

教學課時：兩課時

教學準備：每人準備一本字典

教學過程：

第一課時

一、導課

同學們你們在學習上如果遇到困難的時候，你們會想到去找誰？

今天我給大家帶來了一位新朋友，字典。它可以讓你解決學習上的`困難。

二、認識認讀生字

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、小組討論你們準備用什么方法記住這些字。

3、學生匯報討論結果教師評價。

三、初讀課文

1、讓學生自己試著讀課文。

2.學生讀自己喜歡的部分。

3、說說你通過讀課文知道了什么？

四、教學生字

1、出示生字卡片讓學生讀。

2、說說你在生活中哪里見過這個字。

3、你準備用什么方法記住這些字。

4、開展組詞比賽活動，指導學生書寫生字。

板書設計：字典大樓

diǎnlǒujiàokēpínzàoxuèshí

典樓教科品造血識

第二課時

一、精讀課文

1、讓學生自己讀課文。

2、個別讀。

3、學生評價，教師點評。

二、理解內容

1、讓學生說說字典大樓每小節講了什么。

2、教師小結查字典的好處：第二段寫字典可以幫助我們認字。第三段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。

三、提出不懂的問題

學生提出自己不懂的問題，讓小組合作學習來解決，對不能解決的問題教師幫助指導完成。

四、擴展活動

用你的經驗說說經常查字典有什么好處？

板書設計：字典大樓

可以幫助我們寫不會寫的字

字典

可以幫我們認字，幫我們理解字義

北師大版《字典大樓》教學設計3

一、教學目的：

1、讓學生學會課文中的生字，掌握“典、登、造”的寫法。

2、學會查字典的方法。

3、知道字典的重要。

4、養成不認識的字就查字典的好習慣。

二、教學重點。

懂得查字典的好處。

三、教學難點。

讓學生懂得查字典是一種好習慣，應該從小養成這種好習慣。

四、教學方法：

朗讀法、討論法。

五、學法指導：

練習法、討論法。

六、教學課時：

兩課時。

七、教學準備：

每人準備一本字典。

八、教學過程：

第一課時：

（一）導課。

1、同學們你們在學習上如果遇到困難的.時候，你們會想到去找誰？

2、今天我給大家帶來了一位新朋友，字典。它可以讓你解決學習上的困難。

（二）認識認讀生字。

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、小組討論你們準備用什么方法記住這些字。

3、學生匯報討論結果教師評價。

（三）初讀課文。

1、讓學生自己試著讀課文。

2、學生讀自己喜歡的部分。

3、說說你通過讀課文知道了什么？

（四）教學生字。

1、出示生字卡片讓學生讀。

2、說說你在生活中哪里見過這個字。

3、你準備用什么方法記住這些字。

4、開展組詞比賽活動，指導學生書寫生字。

（五）板書設計：

字典大樓

典diǎn樓lǒu教jiào科kē品pín造zào血xuè識shi

第二課時：

（一）精讀課文。

1、讓學生自己讀課文。

2、個別讀。

3、學生評價，教師點評。

（二）理解內容。

1、讓學生說說字典大樓每小節講了什么。

2、教師小結查字典的好處：第二段寫字典可以幫助我們認字第三段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。

（三）提出不懂的問題。

學生提出自己不懂的問題，讓小組合作學習來解決，對不能解決的問題教師幫助指導完成。

（四）擴展活動。

用你的經驗說說經常查字典有什么好處？

（五）板書設計：

字典大樓

字典

可以幫助我們寫不會寫的字

可以幫我們認字，幫我們理解字義

北師大版《字典大樓》教學設計4

教學目的：

誦讀課文，理解文章蘊涵的道理

掌握一些常見文言詞語的含義。

背誦課文。

教學重點：

誦讀課文，理解文章蘊涵的道理

掌握一些常見文言詞語的含義。

教學難點：背誦課文。

第一課時

一、導入：

二、大聲朗讀，解決生字。

弈誨鴻鵠弗援繳矣

三、小組互讀，注意停頓。

四、指名朗讀，糾正停頓。

五、看譯文，與原文對照，了解重點詞語意思。（提示學生結合具體語言環境判定詞語在文中的解釋）

弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：

俱：弗：不若：如是：他然：這樣

六、請同學講一講這個小故事。

七、全班齊讀，注意語氣，感情。

八、爭取背誦全文。

九、作業：背誦全文

教后記：

第二課時

一、背誦課文比賽，看那一組背誦的`好！（評分）

二、主要詞語意思掌握比賽。

三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學下棋的人表現有什么不同，課文告訴我們一個什么道理？

一個專心致志；一個三心二意

四、交流探究：

⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導，聯系實際說說我們應該怎么對待老師的教誨？

⒉學習了本文，你認為成功的條件有哪些？

五、小結

六、作業：背誦課文

北師大版《字典大樓》教學設計5

知識與技能

1.認讀本課生字，會寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.養成查字典的習慣。

過程與方法

1.通過自由拼讀、書寫掌握新字新詞。

2.通過朗讀認識字典的好處。

情感態度價值觀激發學生查字典的興趣，培養愛查字典的好習慣。

教學重、難點：

1.認讀本課生字，會寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學時數：兩課時

第一課時

教學目的：

1.認讀本課生字，會寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學重、難點：認字、寫字。

教學方法：自學與討論相結合

教學用具：字典、教學掛圖

教學過程：

一、*導入

1.教師板書新生字：*砝碼

同學們，老師不知道這幾個字讀什么音？是什么意思？誰有辦法幫一幫老師？

2.學生回答：查字典或看課本

3.將學生分成兩組：一組查字典，一組看課本。

4.匯報學習所得：誰對這幾個字了解得最清楚？（查字典的一組）

5.教師談話：對，字典的用處可大了。今天，我們就去字典大樓里去走一走，看看字典大樓里有什么。（板書課題）

二、初讀課文

1.學生自由朗讀課文。

2.畫出本課的生字。

三、學習生字

1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。

2.出示要求認讀的生字卡片

（1）讓讀得好的學生領讀。

（2）同桌互相認讀、互相教。

（3）開火車認讀生字。

3.出示要求會寫的生字卡片

（1）先認讀，然后組詞。

（2）學生互相講講生字的識記方法。

（3）學生學寫生字

四、再讀課文

剛才我們已經學會了本課的生字，那么讀起課文來應該很輕松。

1.自由讀課文，要求做到正確、流利。

2.齊讀課文。

3.讀了課文，你知道了什么？

學生匯報后，教師歸納：字典在我們學習中的'作用可大了。我們也會經常拜訪字典專家的。

五、布置作業

1.抄寫本課生字。

2.熟讀課文。

3.查一查本課不理解的詞。

第三課時

教學目的：

1.有感情地朗讀詩歌。

2.讓學生認識查字典的好處，培養學生愛查字典的興趣。

教學重、難點：讓學生養成愛查字典的好習慣。

教學方法：

1.分小組合作學習

2.互相提問

教學用具：

1.生字、詞卡片

2.字典、教學掛圖

教學過程：

一、復習舊知

1.抽讀生字卡片，檢查生字認讀情況。

2.出示生詞卡片認讀：

字典大樓教學科學小品認識

二、學習課文

1.自由朗讀詩歌。

2.分小組學習課文，教師提出要求：

（1）運用字典，學習全文。

（2）組內交流，你讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白？

3.全班匯報，邊匯報邊進行朗讀指導。

（1）你理解了哪些詞語？

（2）你還有哪些詞語不理解？

（3）你對哪節詩歌還不理解？

如：第二節詩有疑難。

大家提得很好，老師對這一節詩也存在疑問，現在請大家拿出字典來找一找“*”字，了解以下問題：

門牌→（）頁（4畫）

住址→（）頁

意思→（）

……

（4）指導朗讀

a.齊讀第一、二小節（注意讀出一小節的滿意，第二小節的疑惑與明白.）

b.朗讀第三小節（要讀出著急——硬寫不出這兩個字：砝碼！急忙去拜訪字典大樓。要讀出耐心——它耐心地告訴我字的筆畫。）

c.朗讀第四小節（真大，指什么？（內容真豐富）師引導：這么豐富的做到，編寫起來要花費多少春夏秋冬，大家認為該用什么口氣讀？（讀出編寫的困難。）

d.朗讀第五小節（“離不開它”指什么？（字典是學習的好幫手）那么，要用什么口氣讀？（喜愛））

三、拓展延伸

1.講講你對字典的感受。

2.出示幾本書：《成語詞典》《名人名言》等，告訴學生要多買幾本這類書。

四、布置作業動手查字典

五、板書設計

字典大樓

大智慧、心血知識、本領

北師大版《字典大樓》教學設計6

教學目標：

1、會用分解因式法（提公因式，公式法）解某些簡單的數字系數的一元二次方程。

2、能根據具體的一元一次方程的特征靈活選擇方法，體會解決問題方法的多樣*。

教學程序：

一、復習：

1、一元二次方程的求根公式：x=（b2－4ac≥0）

2、分別用*法、公式法解方程：x2－3x+2=0

3、分解因式：（1）5x2－4x（2）x－2－x(x－2)(3)(x+1)2－25

二、新授：

1、分析小穎、小明、小亮的`解法：

小穎：用公式法解正確；

小明：兩邊約去x，是非同解變形，結果丟掉一根，錯誤。

小亮：利用“如果ab=0，那么a=0或b=0”來求解，正確。

2、分解因式法：

利用分解因式來解一元二次方程的方法叫分解因式法。

3、例題講析：

例：解下列方程：

(1)5x2=4x(2)x－2=x(x－2)

解：（1）原方程可變形為：

5x2－4x=0

x(5x－4)=0

x=0或5x=4=0

∴x1=0或x2=

(2)原方程可變形為

x－2－x(x－2)=0

(x－2)(1－x)=0

x－2=0或1－x=0

∴x1=2，x2=1

4、想一想

你能用分解因式法簡單方程x2－4=0

(x+1)2－25=0嗎？

解：x2－4=0(x+1)2－25=0

x2－22=0(x+1)2－52=0

(x+2)(x－2)=0(x+1+5)(x+1－5)=0

x+2=0或x－2=0x+6=0或x－4=0

∴x1=－2,x2=2∴x1=－6,x2=4

三、鞏固：

練習：P62隨堂練習1、2

四、小結：

（1）在一元二次方程的一邊為0，而另一邊易于分解成兩個一次因式時，就可用分解因式法來解。

（2）分解因式時，用公式法提公式因式法

五、作業：

P62習題2.71、2

六、教學后記

第四篇：字典大樓教學設計

第1課時

一、教學目標：

1、初讀課文，理解課文內容。

2、運用已掌握的識字方法認字14個。

3、指導同學書寫生字“典、樓”。

4、繼續培養同學學習時運用字典的習慣。

二、教學重難點：

重點：

1、讀課文，理解課文內容。

2、認字14個。

難點：

1、引導同學運用識字方法自主識字。

2、寫字“典、樓”。

三、教學準備：

字典、生字卡片、掛圖。同學課前預習課文。

四、教學過程：

（一）導入。

這節課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。

指名讀課題（2人）。

全班一起讀課題。

（二）初步學習詩歌。

1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）

2、這篇課文同學們都預習過了，現在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

3、不懂的問題提出來。

主要板書和解決以下幾個問題：

（1）“鈉”是什么？

（2）“砝碼”是什么？

（3）為什么要說“訪問”字典大樓？

4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“訪問”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。

同學。全班交流。

“鈉”：金屬元素，銀白色，質軟，容易氧化。

“砝碼”：天平上作為重量規范的物體，通常是金屬塊。

“訪問”：敬辭，訪問。

5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經常去訪問專家。你有什么想法嗎？就帶著自身的感想認真讀一遍課文吧！

6、全班分小節讀。

（三）同學字。

1、同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，假如你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。

（檢測同學認字情況，找出問題多的字全班一起學習。）

全班認的好的字讓同學組詞或說一說記字的方法。

2、黑板上貼出同學有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。

下面小組一起商量這幾個字有什么好方法能記住。

（同學小組討論，老師巡視）

3、小組派代表講字。

4、同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）

典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦

（四）寫字。

1、出示生字表：“典、樓”

觀察生字讓同學分析字的結構，怎樣寫好看。

認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。

2、指導：‘典’字。說一說字的結構，應該怎樣寫？

同學寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。

（五）小結并留作業。

作業：

1、有語氣地讀課文。

2、自身用生字卡片認生字并組詞。

3、寫生字。

五、板書設計：略

第2課時

一、教學目標：

1、朗讀課文，深入理解課文內容。

2、鞏固識字14個。積累詞語。

3、指導同學書寫“教、科”等6個生字。

4、繼續培養同學認真書寫的好習慣。

二、教學重難點：

重點：

1、有語氣地朗讀課文。

2、寫字6個。

難點：

1、書寫習慣的培養。

2、積累詞語。

三、教學準備：

生字卡片、書、本。

四、教學過程：

（一）導入。

這節課我們繼續學習“字典大樓”這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題。

（二）朗讀課文。

1、誰愿意讀這篇課文？（請5個同學每人讀一小節。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。

2、讀完之后評議。

先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自身的意見。

3、小組內讀書競賽。自選一個小節參賽。

小組競賽讀課文。

4、全班一起讀課文。

5、照樣子說一說：

（認真）地背誦（）地背誦（）地背誦

（）地聽（）地說（）地（）

（三）鞏固生字、寫生字。

1、出示生字卡片認字組詞。

2、這節課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3、讓同學分析字的結構，怎樣寫好看。

認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。

5、練習寫字。

5、反饋寫的情況，再寫一個。

6、小結。

作業：

1、朗讀課文。

2、積累成語。

3、寫生字。

五、板書設計：略

第五篇：北師大小語第四冊第一單元《字典大樓》教學設計

《字典大樓》教學設計

教材分析：

《字典大樓》以詩歌的形式抒發了一個愛學習的孩子喜愛字典的真摯感情。這首詩也寫出了字典的特征：“大”，它是“人們用智慧、心血”建立起來的；字典的用處是，只要按照“門牌”，就能找到生字的“住址”，從而“得到滿意的回答”。所以，它是小學生學習語文必不可少的一個基本工具書。養成喜愛查字典、主動查字典的能力和習慣，不僅有助于學好語文，而且有利于形成自主學習乃至終身學習的能力和習慣。

學情分析：

學生雖然在二年級上冊已經學過查字典了，但平時有相當一部分學生嫌麻煩不愿查字典。遇到不認識的字寧可問同學或問家長。有時就會出錯，鬧一些笑話。通過本課的學習，能使學生向文中的這個孩子學習，通過查字典競賽活動激發學生查字典的興趣，養成愛查字典、主動查字典的好習慣。教學目的：

1、讓學生學會課文中的生字，掌握“典、樓、造”的寫法。

2、學會查字典的方法。

3、知道字典的重要。

4、養成不認識的字就查字典的好習慣。

教學重點

懂得查字典的好處 教學難點

讓學生懂得查字典是一種好習慣，應該從小養成這種好習慣。教學方法：朗讀法、討論法 學法指導：練習法、討論法 教學課時：兩課時

教學準備：每人準備一本字典 教學過程： 第一課時

一、導課

同學們你們在學習上如果遇到困難的時候，你們會想到去找誰？ 今天我給大家帶來了一位新朋友，字典。它可以讓你解決學習上的困難。

二、認識認讀生字

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、小組討論你們準備用什么方法記住這些字。

3、學生匯報討論結果教師評價。

三、初讀課文

1、讓學生自己試著讀課文。2.學生讀自己喜歡的部分。

3、說說你通過讀課文知道了什么？

四、教學生字

1、出示生字卡片讓學生讀。

2、說說你在生活中哪里見過這個字。

3、你準備用什么方法記住這些字。

4、開展組詞比賽活動，指導學生書寫生字。

第二課時

一、激趣導入。

同學們，今天老師給大家帶來了一位不會說話的小老師，你們知道他是誰嗎？（學生七嘴八舌地喊道：“字典”。）對了。今天我們就來學習一首有關字典的詩歌。（板書課題，學生在讀課題的過程中認識“典”和“樓”）

二、初讀課文，整體感知，隨文識字。

1、請同學們自由讀課文，想一想讀了課文你知道了些什么，然后和你的同桌說一說（學生自由讀課文，讀完后與同桌交流）。

2、請你讀一讀課文中的原話。（生讀：字典大樓真大真大，里面住了好多好多人家。）

3、想一想這里為什么要連用兩個“真大”“好多”呢？

4、你們想不想學這個小朋友，去拜訪一下字典大樓呢？現在請同學們再讀課文，遇上不認識的字畫出來，讓你的小老師教教你吧！（學生讀課文的過程中，有個人查的，有同桌一塊查的，也有用其他方法認字的，不統一要求。）

三、細讀課文，感悟內容，鞏固生字。

1、默讀課文，邊讀邊想這首詩歌的每一節都說了什么？再與你的同桌說一說。

2、這是第幾節中的內容，你愿意讀給大家聽嗎？

3、這個小朋友為什么要“急忙”去拜訪呢？

4、大家說得非常好。你們想不想和字典做朋友？想不想讓它當你們的老師？你要和它熟悉了才能和它做朋友。下面我們來搞一個查字小競賽，看誰和字典大樓里的人最熟。

四、查字典比賽，看看誰查得最快。

1.師板書生字“典”“教”，讓學生查。給查得最快的同學獎勵一枚精美的貼畫（學生一聽到開始，小手飛快地翻動起來，都生怕落在別人的后面）。

2.師口述“智慧”讓學生查（通過上一輪的比賽發現，獲獎的同學興高采烈，動作更快了。而沒有獲獎的同學動作明顯沒有第一輪比賽時快了。一定要注意，獎勵查得快的同學，同時別忘了鼓勵查得慢的學生，千萬不能打擊他們查字典的積極性）。

3.板書“鈉”、“砝碼”，讓同學們查一查這兩個字的意思。

4.小組討論：查字典有什么好處？（學生通過剛才的活動，再加上平時的經驗，討論時說得頭頭是道，氣氛很熱烈。）

5.班內交流總結：

①字典可以幫助我們認不認識的字。

②字典可以幫助我們寫不會寫的字。

③字典可以告訴我們許多知識。

師小結：同學們說得真好，字典不但是我們的好朋友，也是我們的好老師。

五、讀文識字，互助互學。

1.齊讀課文，在讀課文時鞏固識字。

2.檢查識字情況。師：同學們學得可真認真，現在老師想考考你們，本課的生字詞是不是都認識了？（拉出一串生字葫蘆娃）

（1）自由讀詞語：字典大樓登門小品按照住址實驗砝碼 急忙建造心血添磚加瓦知識

（2）小游戲：搶摘葫蘆娃（學生上去把自己認識的生字葫蘆娃摘下，然后領讀詞語。搶到的特別高興，領讀時聲音很洪亮。）

（3）比一比：看誰組詞多（出示小黑板）

師：比一比哪個同學能用帶點的字組詞，看誰組的多。（先指名說。不會的可以同桌商量。會寫的同學還可以登臺板書。會寫的同學還真多，爭先恐后地往臺上跑。）

（4）師：看樣子，字典這位不說話的小老師給你們幫了很大的忙，大家都認得很好。現在葫蘆娃都回到課文里了，你們還認識他們嗎？請輕聲讀課文（可以同桌讀、小組讀、自由讀）。

（5）直接聽寫詞語：字典大樓求救科學小品建造知識心血

（6）自己對照課本檢查，哪個字不會寫，應該怎么寫。然后自學。

（7）同桌相互檢查，指出寫錯的給予糾正。

3.師：誰愿意把自己寫的詞語展示給大家看。（許多學生都上臺把自己的作業放到視頻儀上展示給大家看。大家評議。）

板書設計：

字典大樓

可以幫助我們寫不會寫的字

字典

可以幫我們認字，幫我們理解字義