第一篇：北師版五下《確定位置》教學設計

北師大版五年級下冊《確定位置》教學設計

莊河市向陽小學

曹雪冰

教學目標：

1.通過具體活動，認識方向和距離對確定位置的作用。2.能根據方向和距離確定物體的位置。3.能描述簡單的路線圖。

4.發展空間觀念，感受數學在生活中的應用。教學重點：能根據方向和距離確定物體的位置。教學難點：能描述簡單的路線圖。教學過程：

一、情境引入，激發興趣

師：今天我們來學習確定位置的知識（師板書課題）看課題，你有什么疑問？（生.......）同學們，你們喜歡參觀動物園嗎？（生......）師：我們一起來看大屏幕（出示教材情境圖），這是動物園中以噴泉廣場為中心點的各場館的分布示意圖，如果請你做導游，你能清楚地介紹各場館分別在噴泉廣場的什么方向嗎？（生......）

二、自主探究，合作交流 1.感知角度在確定方向的作用

師：再來仔細觀察示意圖，有沒有發現熊貓館和獅虎山都在噴泉廣場的東北

方向，誰來指一指東北方向指的是哪里呀？

生：整個從北到東這個范圍都是噴泉廣場的東北方向。（生上前指，教師配合課件）

師：你如何幫游客區分這兩個場館的方向呢？

生1：熊貓館偏北一些，獅虎山偏東一些。

師：具體一些了，還是不夠準確。

生2：（可以看多少度）

師：通過角度來區分這兩個場館的不同方向，你們同意嗎？

生：同意。

師：下面就以小組合作學習的方式來研究，先看學習要求：（一生讀，其他生思考：）學習要求給我們提出了幾個任務？

（任務如下：

（1）找一找跟確定熊貓館、獅虎山的方向有關的角。

（2）選熊貓館的一個角和獅虎山的一個角，分別量一量它們的度數，標在圖上。（3）在小組內介紹它們的準確方向。（4）如果有不同方法，請交流他們的區別。）

幾個任務？（4個）找角，量角，描述，比較。（學生活動）

師：剛才同學們做得特別好。誰愿意結合學習要求向大家匯報一下。第一個任務：找到和獅虎山、熊貓館相關的角了嗎？

生：（生上前邊指邊說，分別有兩個）

師：你是怎樣描述熊貓館的準確方向的？

生：（北偏東20度）

師：北偏東20°什么意思？

生：以北為起點，向東偏了20°....）

師：用手勢指一下。

師：它清楚地說清了什么？

生：它清楚地說眀了以北哪兒起點，向哪偏了多少度）

師：這樣描述既簡單有準確，其他組有沒有不同的角度？

生： 70°（課件演示），師：該怎樣利用70度的角描述熊貓館的準確方向？

生：東偏北70°（師板書：東偏北70°）

師：指一指什么意思？（生演示）

師：這兩種方式都準確地描述熊貓館的方向嗎？

生：......師：那這兩種方式有什么區別？

生：（起點不同，角度不同）

師：什么相同呢？

生：最終描述的方向是一樣的）

師：說說獅虎山的準確方向？（東偏北40度）不用測量，誰知道另外一個角度？你是怎么得到北偏東50度的，（。。）？，2.感知距離在確定位置的作用

師：現在請大家利用方向加角度（象限角）的方法描述大象館和長頸鹿館的準確方向。

生：大象館在噴泉廣場的........，長頸鹿館在........師：大象館和長頸鹿館都在北偏西30度的方向上，這次又該如何區分這兩個場館的準確位置呢？

生：可以向北偏西20度行多少米。

師：又加了一個什么信息？

生：（距離）

師：老師給出距離信息，你能區分這兩個場館的準確位置嗎？

生：.......師：誰能準確介紹大象館和長頸鹿館的不同位置。

生1：以噴泉廣場為觀測點，大象館在西偏北30度（北偏西60度，距離噴泉廣場1000M。（師板書）

生2：長頸鹿館..............3.回顧總結，引導學生回顧一步一步確定物體準確位置的過程。即：方向、角度、距離。

師：剛才同學們和老師一起給物體確定位置，下面來回顧一下，我們是如何一步一步描述出物體的準確位置的？

生：先找出物體大的方向，然后測量出它的角度，最后確定它的距離。（生說，師板書：方向（結合角度）

距離）。

師：通過結合角度的方向和距離我們就能確定一個物體的準確位置。下面我們把動物園里的各場館的準確位置描述一下。（出示課件）

三、實踐應用，拓展提升 1.練一練第一題

師：下面我們來做一個奪寶的游戲，書翻開66頁看第一題，只有找到三把鑰匙才能打開寶箱，請你試一試，找一找。（1）生獨立完成）（2）交流：

師：1厘米表示100米是什么意思？

2.確定位置的知識在軍事上也有很重要的應用，以雷達站為觀測點，能不能找到這三艘船只的準確位置。（生：能）（獨立完成，再交流）。

3.其實確定位置的知識在我們每天上學、放學的行走路線中也存在著，你留心觀察過嗎？。這是樂樂每天上學和放學的行走路線，（出示課件）結合今天學習的確定位置的知識，說說他上學和放學的行走路線。先獨立思考，在和同桌互相交流說一說。大家想好了是吧，誰來說樂樂上學路線。（生）你怎么這么快確定從養魚塘向東偏北45度走300米？（生：以養魚塘為中心點，在養魚塘畫一個方向標，標上東南西北）太棒了，方向標是確定方向的一個好幫手（生2再說一遍）。再說說樂樂放學的行走路線（方向標）我們發現在找方向和角度時，可以在觀測點畫一個方向標，我們看看樂樂的上學路線和放學路線有什么區別？（生：方向相反）具體說說（上學都是向東，或東北走；放學是向西，西南走）上學和放學的方向正好是相反的。

四、思考延伸、概括總結

老師也有一個問題要請同學們幫忙，剛才老師參觀斑馬場后想去猴山，我可以怎樣走呀？幫老師設計一下行走路線，需要什么信息/(角度)哪個角度？（給大家指一指）我要先到噴泉廣場再到猴山，要到噴泉廣場，是以哪個地方為觀測點，是哪個角度？（斑馬場為觀測點，那角度就在斑馬場，通過測量，這個角為30度，那能告訴老師我如何從斑馬場到猴山了嗎？（生）這條路線很準確，還有其他路線嗎？（從斑馬場直接到猴山）那么如何確定方向呢？ P66-T4感受數學在生活中的作用。

第二篇：北師版四年級數學確定位置教學設計

確定位置

一、創設情境，引入新課 老師手拿地球儀

在浩瀚的太平洋上有一首中國的遠洋輪船，在承擔著運輸任務，忽然，發動機壞了，船長要打電話回總部求救，如果你是船長，你會怎么打這個電話？

對，首先要告訴總部船的正確位置，才能讓來營救的人快速的找到船的正確位置，達到解救的目的。今天這節課我們就來學習如何確定位置，板式課題。

二、新課

1、從老師的左手邊起，分8組，請本班的班長起立，介紹一下自己的位置，是第幾組第幾個？教師記錄在黑板上。第3組第6個。請課代表起來介紹一下自己的位置，請***來介紹自己的位置，好，請同座的同學互相說說自己的位置，那要怎么寫才能更加簡單一點呢？介紹數隊，那么剛才的班長的位置可以寫成（3，2）前面的3表示的是什么？表示的是組，2呢？代表的是排。這個數對表示的位置就是第3組的第2排。課代表的呢？把剛才寫的都改成數對。對，好，大家把自己的位置也都寫成數對，同桌檢查一下。匯報，你發現了什么？同桌的后一個數都是一樣的，為什么呢？因為我們同桌兩個人都是在一排，所以他們數隊的后一個數都是一樣的。很好。

2、這個數對可以表示我們的位置，我們還可以把我們的位置表示在黑板上的這張表里。這張表有兩條互相垂直的線組成，我們用水平的這條線來代表組，寫“組”那么這一個點就代表一個組，第一個點就是第一組，第二個點就是第二組。。。。共八個組。那么豎著的這條線呢？就代表的是排，同樣道理，標出1--8，好你能在這里找到你自己的位置嗎？請一位同學起來找，找到之后標出來，接著再找幾位同學來找，好大家都在這張表里找找你的位置。大家學的都很不錯。不僅會用數隊表示自己的位置，而且可以在表里找到自己的位置。

3、練習出投影。

1、就是P78 1、2

2、投影，出示4，大家拿出自己的那張方格紙，（在附頁里的那個表）要求是，先根據投影所出示的點的信息算出點的具體信息，然后在表里描出來各點，注意哦，O點先別描，描完之后，按字母的順序連起來，看看是什么？連起來是條魚，然后最后的環節是點睛，點上魚的眼睛，就是最后的一個字母O。

3、小知識，地球儀的那個，簡單說明一下地球上如何用經線和緯線來確定位置。

4、在生活中還有哪些地方可以用到確定位置？比如下圍棋，象棋什么的。

三、在回到課前的那個求救的船，如果現在再讓你來打這個求救電話 你會說什么？一定要說清楚船的位置，船長用千分議和指南針就可以確定船的位置，在求救。

四、小結。

第三篇：北師版五年級下冊《確定位置》教學設計

六、確定位置

教學內容：

確定位置

（一）教材p65---66

教學目標：

通過本節課的學習，使學生在活動中感受數學與 實際生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣，從而激發學生的學習興趣。

教學重點：

結合具體情境，探索確定位置的方法。

教學難點：

用方位角和距離確定位置。

教具學具：

多媒體課件、量角器、直尺、方格紙等。

教學過程：

一、情景引入

師：同學們，六一兒童節快到了，老師想帶你們到動物園玩一玩，大家想不想去看看呢？

生：想。

多媒體出示教材p65 情境圖如下：

他們都有自己確定的位置，今天我們就來學習確定位置好嗎？

板書課題：《確定位置》

二、探究新知

1.對照情境圖想一想：熊貓館在噴泉廣場的什么位置？（同桌交流互議）

2.找幾人試說一說：熊貓館在噴泉廣場的什么位置？

3.師引導歸納熊貓館在噴泉廣場的什么位置的表述方法。

a.結合情境圖想一想：

熊貓館在噴泉廣場的北面嗎？ 那熊貓館在噴泉廣場的東面嗎？那熊貓館在噴泉廣場的什方向呢？

b.用量角器量一量熊貓館的方向與正北方向的夾角是多少度？

c.量一量從噴泉廣場到熊貓館的距離是多少厘米？

d.如果1厘米代表500米試描述：熊貓館在噴泉廣場的位置.(那熊貓館在噴泉廣場的北偏東900米的地方。)

4、出示教材p65的問題如下：

a.想一想如何區分大象館和長頸鹿館的位置？

b.試讓學生分別描述大象館和長頸鹿館的位置。

5、找出一個你所喜歡的館試描述它在噴泉廣場的位置。

三、鞏固練習

1.想一想：北偏東和東偏北的區別？ 思考后一生試述。

2.獨立完成教材p66第1題。（師巡視指導）

師引導歸納交流。

四、課堂小結

說說這節課你學到了什么？

第四篇：北師版五年級下冊《確定位置》教學設計

確定位置(一)教學內容：

確定位置

（一）教材p65---66 教學目標：

1、通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據方向和距離確定物體的位置。

3、能描述簡單的線路圖。

4、通過本節課的學習，使學生在活動中感受數學與實際生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣，從而激發學生的學習興趣。教學重點：結合具體情境，探索確定位置的方法并能確定物體的具體位置。

教學難點：用方位角和距離確定位置,能描述簡單的線路圖。教法：以學生自主探究，合作交流為主，教師適時引導。教具學具：多媒體課件、量角器、直尺等。教學過程：

一、情景引入 多媒體出示教材p65 師：

1、六一兒童節快到了，老師想帶領同學們去動物園游玩，你們想去嗎？那讓我們一起去看一看吧！我們首先來到了噴泉廣場，請同學們仔細觀察動物園各場館的路線圖，找到自己最感興趣、最想去的場館，找學生自由說

剛才有同學說想去熊貓館，老師也非常想去，因為熊貓是國家一級保護動物，而且是我國的“國寶”，我想去看一看它的生活環境。他們都有自己確定的位置，今天我們就來學習確定位置好嗎？ 板書課題：《確定位置》

二、探究新知

（一）1.對照情境圖想一想：熊貓館在噴泉廣場的什么位置？（同桌交流互議）

2.找幾人試說一說：熊貓館在噴泉廣場的什么位置？

3.請同學們幫忙想一想，我們怎么去熊貓館呢？（現在的觀測點是噴泉廣場），也就是說熊貓館在噴泉廣場的什么方向？（北邊往東）獅虎山也在噴泉廣場北邊往東，怎么區分呢？用一個什么量來表示呢？ 師引導歸納熊貓館在噴泉廣場的什么位置的表述方法。a.結合情境圖想一想：

熊貓館在噴泉廣場的北面嗎？ 那熊貓館在噴泉廣場的東面嗎？那熊貓館在噴泉廣場的什方向呢？

b.用量角器量一量熊貓館的方向與正北方向的夾角是多少度？(熊貓館在噴泉廣場的北偏東20度900米的地方。)4.小結：用北偏東的度數能準確描述熊貓館在噴泉廣場的方向，在誰的什么方向，就是以誰為觀察點。

5.想一想：北偏東和東偏北的區別？ 思考后一生試述。

6.畫一畫，量一量，說一說，猴山、斑馬場在噴泉廣場的什么位置？

（二）出示教材p65的問題如下：

1.大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場的北偏西60度方向上，如何區分它們的位置呢？（離噴泉廣場的距離不一樣，只有方向是不能確定準確位置的）

a 試讓學生分別描述大象館和長頸鹿館的位置。B．找出一個你所喜歡的館試描述它在噴泉廣場的位置。c.量一量從噴泉廣場到熊貓館的距離是多少厘米？

d.如果1厘米代表500米試描述：熊貓館在噴泉廣場的位置 2.參觀斑馬場后，同學們想去猴山，說一說他們的行走路線。3.小結：我們要確定一個物體的位置，首先要確定觀測點，再確定方向和距離。

三、鞏固練習

1、第66頁，練一練第1題。

2、練一練第2題。

3、練一練第4題。

4、練一練第3題。

（師巡視指導）師引導歸納交流。

四、課堂小結

說說這節課你學到了什么？ 板書設計：

確定位置

（一）用北偏東的度數能準確描述熊貓館在噴泉廣場的方向，在誰的什么方向，就是以誰為觀察點。

我們要確定一個物體的位置，首先要確定觀測點，再確定方向和距離。

第五篇：確定位置教學設計

《確定位置》教學設計

教學內容：蘇教版二年級上冊教科書第56~57頁。教學目標：

1、學生在具體情境中明確認識到要準確表達某個物體的位置要約定數的標準，感受到用兩個第幾確定位置的必要性。

2、學生在具體情境中學會用“第幾排第幾個以及類似的方式描述物體所在的位置，能根據這樣的描述確定相應的物體。

3、讓學生在觀察、分析、合作、交流等活動中進一步發展空間觀念，提高與他人合作的能力，感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣。

教學重、難點: 重點：學生在具體情境中學會用“第幾排第幾個、第幾層第幾個、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置，能根據這樣的描述確定相應的物體。

難點：學生在具體情境中根據提示確定數的順序。教學準備： 課件、板書 教學過程：

一、創設情境，引入新課。

談話：今天，老師要帶小朋友們去參觀一所動物學校。

二、體會感悟，學習新知。

1、感受約定方向的必要性。媒體出示一排動物在做操。談話：看，有一排小動物在做操呢！在這些小動物中老師比較喜歡第2個動物，你知道是哪個小動物嗎？

追問：老師比較喜歡的小動物只有一個呀，怎么成了兩個啦？要確定老師喜歡的小動物到底是哪個還要說清楚什么？

（板書：第幾個

約定數的方法）

問：在這些小動物里，老師比較喜歡的小動物從左往右數排在第2個，你知道是哪個小動物嗎？現在大家意見統一了。

2、感受用“兩個第幾”確定位置的必要性。媒體出示四排小動物在做操。

談話：聽說我們小朋友來了，做操的小動物又多了幾排，在這些小動物中，老師最喜歡的小動物從左往右數排在第2個，你知道老師最喜歡的小動物是哪個嗎？

追問：老師最喜歡的小動物只有一個呀，怎么成了四個啦？現在要確定老師最喜歡的小動物到底是哪個還要說清楚什么呀？（板書：第幾排）

3、理解“第幾排第幾個”。

談話：前面我們說過要讓大家都明白要按照統一的順序來數，這兒的第幾排第幾個是按怎樣的順序數的呢？咱們來聽一聽。

媒體播放并出示小猴、小熊的說話。提問：第幾排怎么數的？ 學生數后教師說明：對于這些小動物來說，這是前面，這是后面，第幾排就是從前往后數的。我們再跟著電腦老師一起來數一數。（學生數，媒體分別演示各排）

提問：小猴在第1排的第1個，小熊在第2排的第3個，第幾個又是按怎樣的順序數的呢？

4、學用“第幾排第幾個”。

（1）提問：在這些小動物里，老師最喜歡的小動物排在第4排第2個，你知道是哪個小動物嗎？

提問：第2排第4個又是誰呢？這只小豬排在第幾排第幾個呢？（第3排第2個的豬）

（2）談話：你最喜歡的小動物是哪個？你能說出它的位置嗎？自己悄悄地說一說。

學生在屏幕上指出自己最喜歡的小動物，請下面學生說出這個小動物的位置。（誰愿意到上面來指出你最喜歡的小動物，讓下面小朋友說出它的位置。）

學生說出最喜歡的小動物的位置，讓其他學生猜是哪個動物。（現在咱們要變個法子來找，請到的小朋友說出你喜歡的小動物的位置，不能說出小動物的名稱，讓下面小朋友猜是哪個小動物。）

還有好多小朋友想玩這個游戲，這樣吧，咱們同桌活動，聽清要求，可以象這兩位一樣，一位小朋友在書上指出喜歡的小動物，請同桌小朋友說出小動物的位置，也可以一位小朋友說出喜歡的小動物的位置在第幾排第幾個，另外一位小朋友找到這只小動物。注意同桌兩位小朋友一位先說，另一位找，然后再換一換，這位小朋友先說，另一位小朋友找。同桌活動。

反思小結。（板書課題）

（三）反饋練習，深化認識。

1、“想想做做”第1題第1幅圖。

談話：接下來我們去小動物的宿舍參觀。小猴最性急了，它向我們介紹“我住在第2層第3號”。

提問：第幾層是按什么順序數的？第幾號又是按什么順序數的？ 提問：那熊住在第幾層第幾號？

提問：青蛙住在第1層第1號，你能找到它的宿舍嗎？兔子住在第4層第3號，誰已經找到它的宿舍了？

談話：剛才我們用第幾層第幾號確定小動物的位置，幫助小動物找到了宿舍。（板書：第幾層第幾號）

2、“想想做做”第1題第2幅圖。

談話：再去參觀一下動物學校的圖書館吧，這是動物學校圖書館里的一個書柜。（媒體出示書柜圖）

提問：這里是用第幾層第幾本來確定書的位置的，（板書：第幾層第幾本）這里的第幾層是按什么順序數的？第幾本是按什么順序數的呢？自己悄悄地數一遍。

提問：看著這個書柜，你還想給大家介紹什么？

（四）聯系生活，應用拓展。談話：剛才我們參觀了動物學校，用第幾排第幾個確定小動物做操時的位置，用第幾層第幾號確定小動物宿舍的位置，用第幾層第幾本確定書柜里書的位置。其實生活中需要確定位置的情況有很多，老師先來舉個例子。

1、“想想做做”第4題。

談話：像現在，就可以用第幾組第幾個來確定你們的位置，你們從哪邊開始是第1組呀？請第1組的所有小朋友向老師揮揮手。很快數數自己在第幾組，請第3組的所有小朋友起立，請第6組的所有小朋友向老師揮揮手。第幾個我們從前往后數，（指第1組的第1個學生）那他就是第1組的第1個。你是第幾組第幾個呢？跟你的同桌說一說。

師：剛才是老師舉的例子，下面你們來說說吧生活中哪些地方需要確定位置？

師：大家舉的例子真多，有位小朋友說到去劇院看電影時需要確定位置，咱們就來參觀一下劇院吧！

2、“想想做做”第2題。

談話：看，這是幕布，這就是劇場的前面，觀察一下，這個劇場里第幾排是按什么順序確定的？第幾號是按什么順序確定的？如果讓你設計這個劇院的票，你覺得票上至少要寫清楚什么才能讓觀眾又快又準的找到座位呢？

來看看，果然象我們大家所說的票上寫著幾排幾號，你們能幫這三位小朋友找到座位嗎，找到后請在圖上用鉛筆圈出來。交流時選取學生作業展示并提問：你是怎樣找的？ 師：這樣的劇場里我們可以先找到排，再找第幾號。

談話：這也是一個劇場，這是舞臺，這就是劇場的前面，仔細觀察一下，這個劇場座位的排列跟剛才那個劇場有什么不同？

提問：請幫者3位小朋友找到座位并用鉛筆圈出來。選取學生作業展示，提問：這樣的劇場里怎樣找座位比較方便呢？

3、出示火車票、飛機票，師生一起說說如何找位置。

4、教師介紹汽車上“確定位置聽歌曲”。

談話：剛才咱們討論的是你們舉的例子，老師再來舉個例子隨著科學技術的發展，在汽車的CD機里可以同時放多張碟片，看，在這輛車的CD機里可以同時放8張碟片，這么多的碟片，怎樣才能快速地找到喜歡聽的歌曲呢？別急，你只要記住你最喜歡聽的歌曲是第幾張碟片的第幾首歌曲，用設定鍵調到相應的位置就能聽到你喜歡的歌曲了。比如老師最喜歡的歌曲是第8張碟片的第1首歌曲，就只要用設定鍵調到第8張碟片第1首歌曲，就馬上能聽到這首歌曲了。（結合媒體播放介紹）

五、總結延伸。

1、課堂總結：今天這節課我們學了確定位置，你又掌握了什么新本領呢？

六、涂色游戲。談話：接下來我們來做個游戲，看，這是一張方格圖。（媒體出示）

說明游戲規則。開始游戲。

六、板書：

確定位置

約定數的方法

第幾排第幾個

第幾層第幾號

第幾層第幾本