第一篇：《小烏鴉和媽媽》冀教版教案

教學(xué)設(shè)計(jì)為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用。接下來(lái)，小編為您介紹了《小烏鴉和媽媽》冀教版教案，感謝您的閱讀!

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、借助拼音朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3、學(xué)習(xí)“烏、力、來(lái)、口”四個(gè)生字。

過(guò)程與方法

1、能夠通過(guò)朗讀、表演的方式，理解課文。

2、通過(guò)討論交流的方法，讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、在學(xué)習(xí)中，逐步獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的好品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能夠理解課文內(nèi)容，懂得在日常生活中，我們要孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩。

教具準(zhǔn)備：

多媒體制作的課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師這幾天，總能聽(tīng)到這樣的兒歌：“小烏鴉，長(zhǎng)大了。叼著食物飛回家。媽媽媽媽快來(lái)呀，一口一口喂媽媽。”你們知道這是夸誰(shuí)嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《小烏鴉和媽媽》這篇課文。

二、板書(shū)課題，齊讀。

三、自學(xué)課文

1、自己讀課文，借助拼音讀通順，讀正確。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字，做好記號(hào)，借助拼音，多讀幾遍。

3、四人小組互查朗讀課文。

4、認(rèn)讀生字：烏鴉、力氣、下雪、自己、寒冷、口渴、寒冷、問(wèn)話(huà)

5、指讀生字。

四、理解課文：結(jié)合課件相機(jī)進(jìn)行。

1、指讀課文。說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?

2、烏鴉一家住在什么地方?烏鴉媽媽怎么樣了?當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣?找出有關(guān)的句子讀一讀。

3、“沒(méi)有力氣飛行”說(shuō)明什么問(wèn)題?“快要下雪了”說(shuō)明什么呢?

4、小烏鴉是怎樣做的?找出有關(guān)的句子讀一讀。你覺(jué)得他們做的對(duì)嗎?為什么?

5、小烏鴉為什么會(huì)感到溫暖?如果你依偎在媽媽的身邊，會(huì)有什么感覺(jué)?

6、你喜歡烏鴉一家嗎?說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡?

7、再讀一讀你喜歡的句子。說(shuō)一說(shuō)你這時(shí)的感受!

五、齊讀課文，分角色表演這個(gè)故事。

表演后，評(píng)一評(píng)誰(shuí)扮演的好?好在哪里?

六、學(xué)后感悟

學(xué)習(xí)《小烏鴉和媽媽》后，你有什么要說(shuō)的?請(qǐng)盡情的說(shuō)吧!在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生懂得每個(gè)人都要做孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。

第二課時(shí)

一、齊讀課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二、認(rèn)讀生字，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的?

烏鴉、力氣、雪花、自己、寒冷、問(wèn)話(huà)、口渴

三、學(xué)習(xí)“烏、力、來(lái)、口”四個(gè)字

1、要求學(xué)生讀音正確，筆順正確。

2、學(xué)習(xí)“來(lái)”字。并組詞。

3、用比較法學(xué)習(xí)“烏、力、口”三個(gè)字。分別組詞。

4、從組的詞語(yǔ)中挑選你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)，或說(shuō)一段話(huà)。

5、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，鞏固練習(xí)。注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

四、作業(yè)：把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

第二篇：小烏鴉愛(ài)媽媽教案

小烏鴉愛(ài)媽媽 授課年級(jí)：三年級(jí) [教材分析] 《小烏鴉愛(ài)媽媽》是人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第8課，這是一首以動(dòng)物為題材的敘事歌曲。“鳥(niǎo)”是人類(lèi)的朋友，讓我們?cè)凇俺B(niǎo)”的同時(shí)意識(shí)到要愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的責(zé)任，也增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。這首歌曲記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲采用F大調(diào)，為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)的四個(gè)樂(lè)句由相同的節(jié)奏型組成，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，歌詞形象生動(dòng)，充滿(mǎn)深情地?cái)⑹隽诵貘f對(duì)媽媽的一片愛(ài)心。它給孩子們一種啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。教育學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，是進(jìn)行感恩教育的好教材。[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。

2、在合作、交流、表演等一系列的過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得感恩，教育學(xué)生尊敬、愛(ài)戴自己的長(zhǎng)輩。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、通過(guò)敘事歌曲，使學(xué)生感受情緒，從而體會(huì)小烏鴉愛(ài)媽媽的主題。

2、以愛(ài)為主題，以音樂(lè)為主線(xiàn)，進(jìn)行綜合藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)。[教學(xué)難點(diǎn)]

1、準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏型。

2、能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。[教具準(zhǔn)備] 鋼琴、圖片三張、課件 [教學(xué)過(guò)程]

一、營(yíng)造氛圍，律動(dòng)導(dǎo)人：

1、設(shè)設(shè)情境，聽(tīng)鳥(niǎo)叫的音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作：設(shè)問(wèn)你能模仿出哪些小鳥(niǎo)的叫聲？

師：今天老師把你們帶到了美麗的大森林里，你聽(tīng)是誰(shuí)在唱著美妙的歌聲？聽(tīng)出來(lái)的小朋友用你手上的動(dòng)作告訴老師好嗎？（師放課件）

師生：聽(tīng)音樂(lè)做小鳥(niǎo)展翅的動(dòng)作

師：從你們形象的動(dòng)作里老師看出來(lái)了，是小鳥(niǎo)在唱著美妙的歌

師：你們能模仿出哪些小鳥(niǎo)的叫聲呢？

生：自由回答

2、認(rèn)識(shí)新朋友（出示小鴿子、小麻雀、小烏鴉的圖片）模仿它們的叫聲，潛移默化的分別學(xué)習(xí)節(jié)奏（XX XX |）、（X X |）、（X— |X—‖）。小麻雀（唱歌）：嘰嘰 喳喳（提示八分音符勿拖長(zhǎng)）小鴿子（唱歌）：咕 咕

小烏鴉（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飛的動(dòng)作）

3、生動(dòng)的語(yǔ)言激趣學(xué)習(xí)節(jié)奏（三只小鳥(niǎo)想一起來(lái)為我們演唱我們聽(tīng)）

（X X X X | X X |X— | X—‖）

嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖

生：練習(xí)

師：誰(shuí)能勇敢的來(lái)試一試？

生：嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖

4、借著向小鳥(niǎo)問(wèn)好練聲和練習(xí)節(jié)奏X X X X | X X |X—

| X—‖

師：小鳥(niǎo)們啊這么熱情的歡迎我們，我們也一起向他問(wèn)個(gè)好好嗎？先向小烏鴉問(wèn)好吧（師拿道具小烏鴉并放課件）

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問(wèn)好的動(dòng)作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師：小烏鴉要飛的遠(yuǎn)一點(diǎn)高一點(diǎn)了，我們的聲音是不是也要跟著高一些了呢？

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問(wèn)好的動(dòng)作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師:好聽(tīng)多了，小烏鴉用好聽(tīng)的聲音怎么回答我們的呀？（師放課件）

師生：哇—哇—（做展翅的動(dòng)作）

師：現(xiàn)在該向誰(shuí)問(wèn)好了呢？（師出示小鴿子并放課件）

師生：小鴿 子 | 好—‖那小鴿子該怎么回答我們呀？（放課件）

生：咕 咕 咕 咕

師：（師出示小麻雀并放課件）小麻 雀 | 好—‖

生：嘰嘰 喳喳 師：越來(lái)越好聽(tīng)了

5、分組做游戲鞏固節(jié)奏型X X X X | X X |X— | X—‖：

師：三只小鳥(niǎo)被我們的熱情所吸引了，非得和我們做個(gè)游戲，一組的同學(xué)向第二祖的小鳥(niǎo)們問(wèn)好，我們二組的小鳥(niǎo)們要用小鳥(niǎo)的叫聲來(lái)回答好嗎？

師：向誰(shuí)問(wèn)好呢，你們就看我，我出示誰(shuí)你們就向誰(shuí)誰(shuí)問(wèn)好，聽(tīng)明白了嗎？

師：請(qǐng)我們這一組的同學(xué)起立，看誰(shuí)來(lái)了啊（師出示小鴿子）

生?：小鴿 子 | 好—‖（師生一起打節(jié)奏）

生?：咕 咕 咕 咕（師生一起打節(jié)奏）

師：互相打招呼的時(shí)候要有禮貌的看著對(duì)方對(duì)吧！看看誰(shuí)又來(lái)了啊（師出示小麻雀）

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳

師：（出示小鴿子）

生?：小鴿 子 | 好—‖

生?：咕 咕 咕 咕

師：再找一找看還有誰(shuí)啊？

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳 二、設(shè)疑聆聽(tīng)、感受老師范唱：

師：小麻雀的聲音真好聽(tīng)？咦？小烏鴉不見(jiàn)了！小烏鴉到哪里去了呢？小烏鴉去做一件非常重要的事情去了，你們想不想知道它去做什么了呢？

生：想

師：那就請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好了（是有表情的示范演唱）

師：小烏鴉干什么去了？

生：自由回答

師：去捉蟲(chóng)子喂媽媽了，因?yàn)閶寢屇昙o(jì)大了，飛不動(dòng)了。

師：這是一只怎樣的小烏鴉呢？

生：可愛(ài)、懂事、孝順。。。

三、按節(jié)奏讀歌詞

師：他是一只可愛(ài)懂事又孝順的小烏鴉，你們想不想來(lái)讀一讀小烏鴉愛(ài)媽媽的故事呢？

生：想

1、按節(jié)奏念第一段歌詞：

師：這個(gè)故事共有三個(gè)段（放課件）我們首先來(lái)看故事的第一段（放課件第一段）

師： X X X X | X X | X — | X —‖（有節(jié)奏地）路邊 開(kāi)滿(mǎn) 野 菊 花

師：我們一起來(lái)試一試好嗎？

師生：X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）路 邊開(kāi) 滿(mǎn) 野 菊 花

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來(lái) 一只 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

不吵 鬧呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：你們覺(jué)得剛才我們哪個(gè)地方讀的不夠好。

生：自由回答

師：最后一句的時(shí)候你們還多了一個(gè)字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

生： X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：對(duì) 這個(gè)呀字是沒(méi)有的 再來(lái)一次

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）急 急 忙 忙 趕 回 家

2、找四個(gè)樂(lè)句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（講解連音線(xiàn)處和休止符）

師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下這里的四個(gè)樂(lè)句，他們的節(jié)奏

有什么特點(diǎn)？

生：第一句、第二句、第四句是完全一樣的，生：沒(méi)有連音線(xiàn)而且還多了一個(gè)呀字

師：也就是說(shuō)第三句的“呀”字要念出來(lái)，其他三句的最后一個(gè)字要拖長(zhǎng)一點(diǎn)。你還發(fā)現(xiàn)哪里不同？(師稍作休止符的提醒）

師：休止符是不發(fā)音的意思，就像我們看到紅燈一樣，要停一停。這樣吧到休止符的時(shí)候我們我一下拳好嗎？我們一起來(lái)試一試。

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家（再來(lái)一遍好嗎）

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家

3、在第一段基礎(chǔ)之上學(xué)生潛移默化的有感情的學(xué)會(huì)念第二段的歌詞

師：你們真了不起，你們會(huì)不會(huì)用同樣的辦法一起來(lái)讀一讀第二段和第三段呢？請(qǐng)你們同位或者前后位試一試。

生：練習(xí)

師：誰(shuí)來(lái)讀一下第二段？（師放課件）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）它的 媽媽 年 級(jí) 大

X X X X | X X | X — | X —‖

躺 在 屋 里 不 能 動(dòng)

X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來(lái) 蟲(chóng) X X X X | X X | X — | X 0‖

一口 一口 喂 媽 媽

師：誰(shuí)聽(tīng)出他哪個(gè)地方學(xué)要改進(jìn)一下呢？

生：X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來(lái) 蟲(chóng) 這一句

師：你幫他改一下好嗎？

生：.....師：老師就知道你能行！小烏鴉的媽媽老了飛不動(dòng)了小烏鴉很傷心，我們把小烏鴉的傷心讀出來(lái)。我們有感情的來(lái)朗誦一遍。

4、有感情的念第三段的歌詞

師：不錯(cuò)。那誰(shuí)能給我們讀一下第三段呢？

生：....師：讀的真不錯(cuò)，可愛(ài)懂事孝順的小烏鴉得到了贊美，我們一起來(lái)贊美小烏鴉好嗎？（放課件）預(yù)備齊：

X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）

多懂 事的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛(ài)的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來(lái) 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

師：你們的表現(xiàn)讓小烏鴉迫不及待的想和你們見(jiàn)面呢？你們想不想見(jiàn)到它 呀？

生：想

師：可是小烏鴉說(shuō)了你們要?jiǎng)忧榈陌阉墓适略僮x一遍他才肯出來(lái)，你們有沒(méi)有信心把小烏鴉請(qǐng)出來(lái)啊？

生：有

師：好 我們開(kāi)始吧。（師做提示慢的有感情的）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）多懂 事的 小 烏 鴉 X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛(ài)的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來(lái) 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

X X X X | X X | X — | X —‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

5、激趣讓學(xué)生們迫不及待想和小烏鴉見(jiàn)面（放動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步聆聽(tīng)感受歌曲）

師：多了一個(gè)結(jié)束句，對(duì)嗎？好小烏鴉聽(tīng)到了你們動(dòng)情的朗誦后，馬上要出來(lái) 了（師放動(dòng)畫(huà)）

生：看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)歌

師：我看到同學(xué)們都投入到了歌曲里面被小烏鴉的可愛(ài)、懂事、孝順?biāo)腥玖耍悄銈兿氩幌胍渤蔀樾貘f呢？

生：想

四、用lu唱全曲（突出重難點(diǎn)解決重難點(diǎn)）

師：那就讓我們一起來(lái)唱一唱這首歌曲吧？首先我們用lu來(lái)哼唱。（師彈琴）

生：lu........師：一遍唱完，同學(xué)們你有沒(méi)有覺(jué)得自己哪些地方唱的不夠好？

生：.......師：(重點(diǎn)解決結(jié)束句）我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)啊（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：最后一個(gè)音是什么音啊？Mi音（師彈琴再來(lái)一遍）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖

Lulu lulu lu lu lu 高起來(lái)還是低下的？

生：低下去的

師：（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：好 我們用lu完整的來(lái)一遍歌曲（師彈琴）

生：lu。。。

五、加進(jìn)歌詞唱全曲：

師：真好聽(tīng)，現(xiàn)在我們加上歌詞來(lái)唱一唱這個(gè)故事。（師彈琴）

師：加上歌詞后你覺(jué)得哪個(gè)地方唱起來(lái)有些困難？

師：每一句的最后一個(gè)字都是開(kāi)口音，花、鴉、鬧、要第二段的.......第三段的......，我們唱開(kāi)口音的時(shí)候要把你的小嘴巴張開(kāi)像吃大蘋(píng)果一樣，好嗎？我們?cè)賮?lái)一遍（師彈琴）

師：最后一句結(jié)束句再來(lái)一遍好不好。（師彈琴范唱）

六、完整表現(xiàn)歌曲

1．生完整有感情地演唱歌曲

師：音準(zhǔn)解決了以后啊你有沒(méi)有什么辦法能把小烏鴉的懂事、可愛(ài)、孝順唱出來(lái)呢，同位或者前后位討論一下。（師下去可做提醒）

師：小烏鴉的媽媽老了飛不動(dòng)了，怎樣表現(xiàn)出小烏鴉因?yàn)閶寢岋w不動(dòng)的傷心難過(guò)呢？我們應(yīng)該怎么表現(xiàn)？

生：慢一些

生:傷心地

師：我接受你們的建議，按你們說(shuō)的我們來(lái)表現(xiàn)一遍好嗎？（師彈琴）

生：唱。。

2．生起立分角色表演唱：

師：我們除了用歌曲的形式表現(xiàn)小烏鴉的可愛(ài)、懂事、孝順，我們還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)呢？

生：.....跳舞....師：今天我們用伴演的形式來(lái)表演，誰(shuí)愿意來(lái)扮演小烏鴉？

生：舉手

師：（找生表演）你來(lái)表演小烏鴉啊 你在遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)。誰(shuí)愿意來(lái)扮演烏鴉媽媽、小烏鴉、房子、菊花？

師：烏鴉媽媽要躺在屋里

師：菊花在這邊屋子要撐起來(lái)，烏鴉媽媽要躺在里面。你們菊花可以隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)好嗎？其它的同學(xué)有一個(gè)很艱巨的任務(wù)就是為他們來(lái)演唱好嗎準(zhǔn)備好了嗎？

師：放音樂(lè)

生：進(jìn)行表演

七、尾聲： 1．總結(jié)

師：鳥(niǎo)類(lèi)也有他們的家庭，小動(dòng)物們都有爸爸媽媽?zhuān)绻阕阶×诵▲B(niǎo)，他就找不到爸爸媽媽了，所以我們不要捉小鳥(niǎo)不要破壞他們幸福美滿(mǎn)的家庭反而我們更要愛(ài)護(hù)他們。愛(ài)護(hù)我們身邊的每一種小動(dòng)物。除此之外我們還要孝敬我們的爸爸媽媽做一個(gè)懂事的好孩子，今天老師就請(qǐng)到了一位懂事的孩子，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他？

2、導(dǎo)入公益廣告（把愛(ài)傳遞下去，給媽媽洗腳）

師：其實(shí)愛(ài)這個(gè)字時(shí)時(shí)刻刻的存在于我們的生活當(dāng)中，母子之間的愛(ài)、兄弟姐妹之間的愛(ài)、師生之間的愛(ài)、同學(xué)之間的愛(ài)，愛(ài)不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，那就讓我們做一個(gè)愛(ài)心小天使，把這份愛(ài)傳遞下去。下課！

第三篇：小烏鴉愛(ài)媽媽教案

《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

七一寶輪小學(xué)

張恒【教學(xué)理念】

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)是藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。為發(fā)揮學(xué)科作用，并根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)，我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng)，挖掘?qū)W生的表演淺能及創(chuàng)造淺能，用音樂(lè)的形式表達(dá)情感，在愉悅的表演活動(dòng)中無(wú)形的感知“愛(ài)”。

【設(shè)計(jì)思路】

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，把突出審美，深化歌曲主題放在重要的位置，以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在情感滲透的同時(shí)進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，“以情帶聲”促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的提高。為此，我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內(nèi)容，制作了課件配樂(lè)動(dòng)畫(huà)(1.故事《烏鴉反哺》、2.《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲動(dòng)畫(huà)),幫助學(xué)生理解歌曲寓意，在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、欣賞感知，中達(dá)到突破難點(diǎn)之目的。將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)與畫(huà)面，情境與體驗(yàn)的氛圍中，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：能夠表情豐富、有感情地演唱歌曲。想象力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

2、過(guò)程與方法：在演唱、表演過(guò)程中體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，并充分發(fā)揮學(xué)生的3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》讓學(xué)生使學(xué)生從中感受到小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心，教育孩子從小尊敬、愛(ài)護(hù)老人的道理，進(jìn)一步教育學(xué)

生學(xué)會(huì)感恩。

【教學(xué)對(duì)象】 【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。

人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第九單元第四課學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

【教學(xué)重點(diǎn)】 【教學(xué)難點(diǎn)】 【教學(xué)策略】

用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，使學(xué)生用不同的情緒演唱。

學(xué)生自主創(chuàng)新，二度創(chuàng)作，進(jìn)行歌表演。

學(xué)生通過(guò)音樂(lè)與自己情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)用音樂(lè)的方式表達(dá)和交流情感獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流能力，達(dá)到健全人格、陶冶情操的目的。學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)，體驗(yàn)來(lái)自生活的情感和樂(lè)趣，通過(guò)情境參與和交流、表現(xiàn)和拓展來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。通過(guò)上述策略讓學(xué)生的情感得到充分體驗(yàn)、感受和理解，達(dá)到情感體驗(yàn)和提高審美素質(zhì)的目的。引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的“想象美”，啟發(fā)學(xué)生從新的角度關(guān)注音樂(lè)，達(dá)到感性與理性的平衡，使身心得到健康和諧的發(fā)展。

【教學(xué)方法】

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)、完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容要求及學(xué)生實(shí)際情況，我運(yùn)用鋼琴、錄音機(jī)、大屏電腦，打擊樂(lè)器等教具，采用情境教學(xué)法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、模仿、探究合作等方式參與教學(xué)活動(dòng)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)用具】自制的課件、鋼琴【教學(xué)流程】：

【教學(xué)模式】《創(chuàng)設(shè)情境--感受情境--拓展情境》教學(xué)模式

良好的教學(xué)流程應(yīng)體現(xiàn)為各種有利于學(xué)生參與的活動(dòng)，包括音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的整體感受中發(fā)自?xún)?nèi)心渴求地學(xué)習(xí)。因此，我根據(jù)音樂(lè)課的這些特點(diǎn)，并結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，“愛(ài)”的感知：

1.教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，引領(lǐng)學(xué)生拍手走進(jìn)教室。其目的是創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課特有的情境，也為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

2.唱師生問(wèn)好歌！拉近師生距離，架起溝通的橋梁。

（二）感受情境，“愛(ài)”的表達(dá)

師：媽媽疼我們、愛(ài)我們，愿意為我們做任何事情，因此我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的媽媽。和我們?nèi)祟?lèi)一樣，動(dòng)物也有自己的媽媽?zhuān)愣贾绖?dòng)物是怎樣愛(ài)自己的媽媽嗎？李老師給你們講個(gè)《烏鴉反哺》的故事吧。

【播放故事課件】烏鴉媽媽每天叼來(lái)蟲(chóng)子喂養(yǎng)烏鴉寶寶，給寶寶們一個(gè)一個(gè)喂養(yǎng)大了，隨著日子一天天過(guò)去，媽媽一天天地變老了，躺在屋里飛不動(dòng)了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，一次才能叼來(lái)一只蟲(chóng)子的小烏鴉飛來(lái)又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來(lái)的蟲(chóng)子一口一口地喂給了媽媽。

師：聽(tīng)了故事，你想對(duì)小烏鴉說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生說(shuō)相關(guān)想法）

師：多懂事的小烏鴉啊，多可愛(ài)的小烏鴉啊，人們禁不住地夸獎(jiǎng)它、贊美它、歌頌它。

1.【播放《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲ppt】學(xué)生初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲情緒。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首贊美小烏鴉的歌曲好嗎？好！

2.指導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏有感情地讀歌詞。

3.復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生聯(lián)系剛才老師講的故事理解歌曲內(nèi)容。

4.采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，教師彈琴學(xué)生跟唱，遇到困難由學(xué)生或老師教唱。

5.分段分析歌曲的不同情感變化，啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。要求：有豐富的表情。（根據(jù)學(xué)生情況，教師適當(dāng)示范引導(dǎo)）

（三）拓展情境，“愛(ài)”的升華：

師：歌曲為我們展現(xiàn)了小烏鴉愛(ài)媽媽的情景，看誰(shuí)能表演出歌曲的情感。

1、學(xué)生分組創(chuàng)作，教師放音樂(lè)。

2、學(xué)生上臺(tái)展示自己的創(chuàng)作，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們很有表演天分，從你們的表演中我看到了一個(gè)年老體弱的烏鴉媽媽?zhuān)部吹搅艘粋€(gè)個(gè)心地善良，有感恩之心的小烏鴉們。你能在現(xiàn)實(shí)生活中，用自己的行動(dòng)展示自己對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？學(xué)生回答，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

師：孩子們，這首歌的創(chuàng)意來(lái)自成語(yǔ)“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，連動(dòng)物都懂得

感恩，盡孝，何況是我們?nèi)祟?lèi)呢？【播放《母親》】接下來(lái)，讓我們?cè)僖淮胃惺軏寢寣?duì)我們的愛(ài)吧。

教師播放視頻《母親》音樂(lè)響起之際教師說(shuō)：讓我們聆聽(tīng)《母親》這首感人至深的歌曲，再一次感受媽媽對(duì)我們的愛(ài)。（歌詞唱到--你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打……）

師：是啊，你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你委屈的淚花有人給你擦……

你愛(ài)吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包，不管你多富有，無(wú)論你官多大

到什么時(shí)候也不能忘咱的媽……學(xué)生1：媽媽您辛苦了！師：孩子們，此時(shí)你想對(duì)你的媽媽說(shuō)什么？

學(xué)生2：媽媽疼我們、愛(ài)我們，愿意為我們做任何事情！

學(xué)生3：我們也要像小烏鴉那樣孝順?gòu)寢專(zhuān)蹛?ài)媽媽和爺爺奶奶……

師動(dòng)情地說(shuō)：我們的媽媽為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)了許許多多，媽媽是最親的人，媽媽是最偉大的人。讓我們好好愛(ài)自己的媽媽?zhuān)诿恳惶炖镉米约旱男袆?dòng)體現(xiàn)對(duì)媽媽的感恩之情吧！

下課！歌聲在繼續(xù)，孩子們聽(tīng)著歌曲《母親》這首歌曲走出教室，歌曲仍然回蕩在耳畔^^^^^^愛(ài)的情感得以升華！

【教學(xué)反思】

新課改使我們認(rèn)識(shí)到：學(xué)生首先是一個(gè)生命體，是一個(gè)活生生的人！我們的教育應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程看作是教育活動(dòng)的基本形式之一，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，體驗(yàn)后的感悟。

反思上述教學(xué)過(guò)程，我感覺(jué)整堂課上下來(lái)，總體思路比較清晰，始終圍繞了本課的音樂(lè)主題,一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié),并且力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)，接受音樂(lè)，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)。成功之處有以下幾點(diǎn)：

１、音樂(lè)形象鮮明，形式始終為內(nèi)容服務(wù)。為幫助學(xué)生抒發(fā)情感我采用了多種有效的手段。如從觀看多媒體的情境以及歌曲“兩部分”情境教學(xué)，在歌曲演唱中既感受了烏鴉媽媽與寶寶的對(duì)話(huà)，又在歌唱中訓(xùn)練了節(jié)奏以及體驗(yàn)速度、聲音的變化，使學(xué)生體會(huì)了親情的可貴，充滿(mǎn)了愛(ài)的情感。

3、至始至終以音樂(lè)為主，從音樂(lè)入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)歌曲之前，通過(guò)節(jié)奏練習(xí)中的初次感受音樂(lè)旋律，到反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)，都為歌曲的學(xué)唱作了充分的鋪墊，因此學(xué)生很輕松、自然的就學(xué)會(huì)了歌曲。

4、審美理念上運(yùn)用靈活，歌曲有拓展延伸。在完成了上述教學(xué)環(huán)節(jié)后，我又根據(jù)該歌曲敘述性較強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看老師和學(xué)生的表演，激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)情感的強(qiáng)烈欲望。再讓學(xué)生進(jìn)一步理解歌詞意義的基礎(chǔ)上去想象生活中與歌詞內(nèi)容相近似的動(dòng)作，兩兩合作進(jìn)行即興表演。音樂(lè)與肢體動(dòng)作相互補(bǔ)充，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)，并使學(xué)生把這種情感再用更高的方式表現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)劇的表演，使他們進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲旋律所表達(dá)的意義的理解。對(duì)歌曲深刻體驗(yàn)后的感悟就是升華到學(xué)生對(duì)自己媽媽的愛(ài)，我從孩子們的表情、眼神、動(dòng)作中看到了他們那一顆顆愛(ài)媽媽的心。

一堂音樂(lè)課給予的不僅是知識(shí)、技能，更可喜的是激起了學(xué)生“我要愛(ài)媽媽、我要感謝媽媽”的情感。所以他們才能唱的投入、深情，演的真情、實(shí)意！也符合了新大綱中與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的要求。

在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生只有具有了一定的情感體驗(yàn)，才能準(zhǔn)確細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情，才能將歌曲唱得聲情并茂。因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)的目的是審美，而審美的關(guān)鍵卻是激發(fā)孩子情感的共鳴。現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)，已不能再局限于為了教唱而教唱，為了欣賞而欣賞。因?yàn)橐魳?lè)是一種文化，音樂(lè)教材中很多音樂(lè)作品都是鮮活、真實(shí)、有生命力的。

在課堂中，我的狀態(tài)還是不錯(cuò)的，我覺(jué)得自己也挺放的開(kāi)，完全投入到情景中去了，教態(tài)蠻自然大方。

一直對(duì)自己不滿(mǎn)意的地方就是語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該簡(jiǎn)潔、精煉。因?yàn)榄h(huán)節(jié)不是很緊湊，因此在整堂課的時(shí)間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂(lè)教師共同努力，讓我們的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。

第四篇：《小烏鴉愛(ài)媽媽》教案

《小烏鴉愛(ài)媽媽》

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，要求學(xué)生用自然，親切的聲音學(xué)唱歌曲。

2、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)，尊重自己的長(zhǎng)輩。［教學(xué)重點(diǎn)］

要求學(xué)生有表現(xiàn)力的歌唱并表演。［教學(xué)難點(diǎn)］

如何處理《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌，并從中受到啟發(fā)，使之呼喚愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

故事背景音樂(lè)《懷想》、歌曲范唱歌碟、鋼琴、大歌片、小烏鴉頭飾、自制課件《愛(ài)的呼喚》、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》唱片。［教學(xué)過(guò)程］

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好。

二、“愛(ài)”的感悟——課堂引入 師：剛才這首歌曲叫什么名字？ 生：??

師：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，離開(kāi)媽媽的懷抱，幸福哪里找！這首歌唱出了人間最無(wú)私的愛(ài)，每當(dāng)聽(tīng)到這首歌曲的時(shí)候，王老師就會(huì)想到一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？

生：??

有一個(gè)小女孩，名字叫小麗，他出生在一個(gè)不幸的家庭，爸爸因沒(méi)有工作，出家當(dāng)了和尚。從此一去不歸，體弱善良的媽媽支撐著一家人的生活。為了讓小麗上學(xué)，找不到工作的媽媽四處奔波，賣(mài)冰棍、賣(mài)水果，甚至賣(mài)血。媽媽的身體越來(lái)越差，有一天昏倒在路旁，從此一病不起。婉麗愛(ài)媽媽?zhuān)奶蹕寢尅Ｃ刻煲淮笤纾驮缭绲仄鸫玻匆伦鲲垼o媽媽煎藥，把家里的一切安頓好。生活雖苦，婉麗卻從不因此而苦惱，只要有媽媽?zhuān)挥心芨鷭寢屧谝黄穑裁礃拥睦щy都不怕。然而事與愿違，村里一些愚昧的人硬說(shuō)婉麗的媽媽是鬼魂附體，他們?yōu)榱粟s鬼避邪，竟將一大捆荊棘鋪在婉麗媽媽的睡席下，把婉麗媽媽刺得渾身是血。放學(xué)回家的婉麗用自己瘦弱的身體，努力地保護(hù)著媽媽。

每當(dāng)讀到這里，老師的眼里總會(huì)噙滿(mǎn)淚水，說(shuō)實(shí)話(huà)，老師既為婉麗母女不幸的遭遇而傷心，又為婉麗舍生忘死救媽媽的行為而感動(dòng)。

三、“愛(ài)”的體驗(yàn)——學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》

1.（師）是啊！我們理所應(yīng)當(dāng)?shù)叵硎苤改附o予的愛(ài)，可是當(dāng)我們的爸爸媽媽年紀(jì)大了，走不動(dòng)了，或者生病的時(shí)候，我們又應(yīng)該怎樣回報(bào)他們呢？

今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首關(guān)于“愛(ài)”的歌曲。讓我們一起來(lái)體驗(yàn)這首歌曲！

2.聆聽(tīng)錄音范唱

（師）聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲中的小主人是誰(shuí)？發(fā)生了什么事？它是怎樣做的？（生）??

（師）誰(shuí)愿意給這首歌取個(gè)名字？歌名要最能表達(dá)小烏鴉和媽媽之間的這種愛(ài)。

（生）??

（師）同學(xué)們?nèi)〉拿謧€(gè)個(gè)都很棒，這首歌的歌名究竟什么呢？請(qǐng)看——（出示大歌片）

四、新歌教學(xué):

1、節(jié)奏的學(xué)習(xí):

2、歌詞的學(xué)習(xí)：有節(jié)奏的朗誦歌詞

3、學(xué)唱歌曲：分組唱、齊唱、獨(dú)唱！

五、歌曲處理：

1、以什么樣的情緒來(lái)演唱？

六、情感升華，拓展歌曲

1、小烏鴉愛(ài)自己的媽媽?zhuān)L(zhǎng)大不忘媽媽養(yǎng)育之恩，叼來(lái)蟲(chóng)子喂媽媽?zhuān)闶怯檬裁捶绞絹?lái)愛(ài)你的媽媽的？ 我們和爸爸媽媽做一個(gè)交流： “今天我要幫爸爸媽媽。

長(zhǎng)大后我要幫爸爸媽媽

。”（生討論回答）

2、是啊，我們都長(zhǎng)大了，自己的事情會(huì)自己做了，不能再麻煩好媽媽了！（播放歌曲《不再麻煩好媽媽》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂脒€有那些歌頌?zāi)赣H，表達(dá)母愛(ài)的歌曲呢？

七、課堂小結(jié)：

啊，有這么多表達(dá)母愛(ài)的歌曲啊，今天同學(xué)們的表現(xiàn)比小烏鴉更懂事，更可愛(ài)，老師真為大家感到高興，相信大家以后會(huì)做的更好！

第五篇：《小烏鴉愛(ài)媽媽》教案

《小烏鴉愛(ài)媽媽》教案

馬寨小學(xué)（二年級(jí)音樂(lè)）丁玲

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能:能夠有表情、大方的演唱、表演,從中感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法。

2、情感態(tài)度:通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生體會(huì)到媽媽的愛(ài),在生活事例的交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)媽媽的愛(ài)。

3、過(guò)程體驗(yàn):在演唱、表演過(guò)程中體會(huì)歌曲的內(nèi)涵,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,提高感受力。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,使學(xué)生從中感受的媽媽的愛(ài),懂得從小尊重、愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩的道理。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生的情感教育 教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

1、師生同唱《世上只有媽媽好》。(課件1)

2、動(dòng)物怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的情感。(課件2)

[設(shè)計(jì)意圖]:初步感知母愛(ài),了解動(dòng)物的情感,營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新歌教學(xué),體會(huì)情感。

1、看圖編故事導(dǎo)入新課。一天，一只小烏鴉從遠(yuǎn)處飛來(lái)，落在開(kāi)滿(mǎn)野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見(jiàn)它叼起一只大蟲(chóng)子，急急忙忙向來(lái)的方向飛去。原來(lái)，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了，躺在屋里飛不動(dòng)了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來(lái)了蟲(chóng)子，是給年邁的媽媽。就這樣，小烏鴉飛來(lái)又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來(lái)的蟲(chóng)子一口一口地喂給了媽媽。多懂事的小烏鴉啊，多可愛(ài)的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎(jiǎng)它、贊美它、歌頌它。

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就表現(xiàn)了小烏鴉愛(ài)媽媽的故事現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞學(xué)習(xí)吧。

2、初聽(tīng)歌曲。節(jié)奏練習(xí):“xxxx | x x |x|”

3、學(xué)習(xí)新歌《小烏鴉愛(ài)媽媽》(課件3)。

①

學(xué)習(xí)歌詞。

②

分句體會(huì)。

③歌曲教學(xué)。

[設(shè)計(jì)意圖]:創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,通過(guò)形象的比喻、擬人化的手法,在“玩”中學(xué)習(xí)主要節(jié)奏,為學(xué)習(xí)歌曲做有效的鋪墊。利用電教媒體和教師動(dòng)情的故事講述,讓學(xué)生置身于特定的音樂(lè)情境中。

三、學(xué)生活動(dòng),拓展情感:

1、舞蹈表演。

師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵(lì)其他學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

2、聆聽(tīng)歌曲，全體同學(xué)展開(kāi)想象；自由組合表演唱。

3、交流討論。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)情景表演和演唱,鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步鞏固歌曲。通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng),想一想,說(shuō)一說(shuō),教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)、尊重自己的長(zhǎng)輩。

四、課堂小結(jié),延伸情感。

教學(xué)反思:

本課音樂(lè)始終圍繞愛(ài)的主題,一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié),并且力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè),接受音樂(lè),創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)。成功之處有以下幾點(diǎn):

1、在活動(dòng)中體現(xiàn)了雙基教學(xué)

2、音樂(lè)形象鮮明,形式始終為內(nèi)容服務(wù)

3、至始至終以音樂(lè)為主,從音樂(lè)入手,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

4、審美理念上運(yùn)用靈活,歌曲有拓展延伸

不足之處:

在課堂中, 一直對(duì)自己不滿(mǎn)意的地方就是語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn),應(yīng)該簡(jiǎn)潔、精煉。有些過(guò)渡的地方含糊不清,沒(méi)有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該是不錯(cuò)的,但感覺(jué)不夠活,顯得過(guò)于謹(jǐn)慎。因此在整堂課的時(shí)間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。