第一篇：漢江臨眺讀后感700

漢江臨眺以淡雅的筆墨描繪了漢江周圍壯麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人追求美好境界、希望寄情山水的思想感情，如下小編就為大家收集了漢江臨眺讀后感，歡迎閱讀！

漢江臨眺讀后感700

這首《漢江臨泛》可謂王維融畫法入詩(shī)的力作。

“楚塞三湘接，荊門九派通”，語(yǔ)工形肖，一筆勾勒出漢江雄渾壯闊的景色，作為畫幅的背景。泛舟江上，縱目遠(yuǎn)望，只見(jiàn)莽莽古楚之地和從湖南方面奔涌而來(lái)的“三湘”之水相連接，洶涌漢江入荊江而與長(zhǎng)江九派匯聚合流。詩(shī)雖未點(diǎn)明漢江，但足已使人想象到漢江橫臥楚塞而接“三湘”、通“九派”的浩渺水勢(shì)。詩(shī)人將不可目擊之景，予以概寫總述，收漠漠平野于紙端，納浩浩江流于畫邊，為整個(gè)畫面渲染了氣氛。

“江流天地外，山色有無(wú)中”，以山光水色作為畫幅的遠(yuǎn)景。漢江滔滔遠(yuǎn)去，好象一直涌流到天地之外去了，兩岸重重青山，迷迷蒙蒙，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，若有若無(wú)。前句寫出江水的流長(zhǎng)邈遠(yuǎn)，后句又以蒼茫山色烘托出江勢(shì)的浩瀚空闊。詩(shī)人著墨極淡，卻給人以偉麗新奇之感，其效果遠(yuǎn)勝于重彩濃抹的油畫和色調(diào)濃麗的水彩。而其“勝”，就在于畫面的氣韻生動(dòng)。難怪王世貞說(shuō)：“江流天地外，山色有無(wú)中，是詩(shī)家俊語(yǔ)，卻入畫三昧。”說(shuō)得很中肯。首聯(lián)寫眾水交流，密不間發(fā)，此聯(lián)開(kāi)闊空白，疏可走馬，畫面上疏密相間，錯(cuò)綜有致。

接著，詩(shī)人的筆墨從“天地外”收攏，寫出眼前波瀾壯闊之景：“郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。”這里，詩(shī)人筆法飄逸流動(dòng)。明明是所乘之舟上下波動(dòng)，卻說(shuō)是前面的城郭在水面上浮動(dòng);明明是波濤洶涌，浪拍云天，卻說(shuō)成天空也為之搖蕩起來(lái)。詩(shī)人故意用這種動(dòng)與靜的錯(cuò)覺(jué)，進(jìn)一步渲染了磅礴水勢(shì)。“浮”、“動(dòng)”兩個(gè)動(dòng)詞下得極妙，使詩(shī)人筆下之景都動(dòng)起來(lái)了。

“襄陽(yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁。”山翁，即山簡(jiǎn)，晉人。《晉書·山簡(jiǎn)傳》說(shuō)他曾任征南將軍，鎮(zhèn)守襄陽(yáng)。當(dāng)?shù)亓?xí)氏的園林，風(fēng)景很好，山簡(jiǎn)常到習(xí)家池上大醉而歸。詩(shī)人要與山簡(jiǎn)共謀一醉，流露出對(duì)襄陽(yáng)風(fēng)物的熱愛(ài)之情。此情也融合在前面的景色描繪之中，充滿了積極樂(lè)觀的情緒。

這首詩(shī)給我們展現(xiàn)了一幅色彩素雅、格調(diào)清新、意境優(yōu)美的水墨山水畫。畫面布局，遠(yuǎn)近相映，疏密相間，加之以簡(jiǎn)馭繁，以形寫意，輕筆淡墨，又融情于景，情緒樂(lè)觀，這就給人以美的享受。王維同時(shí)代的殷璠在《河岳英靈集》中說(shuō)：“維詩(shī)詞秀調(diào)雅，意新理愜，在泉為珠，著壁成繪。”此詩(shī)很能體現(xiàn)這一特色。

相關(guān)內(nèi)容

漢江臨眺(王維)

楚塞三湘接，荊門九派通。

江流天地外，山色有無(wú)中。

郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。

襄陽(yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁。

注釋

漢江：即漢水。發(fā)源于陜西省寧強(qiáng)縣，經(jīng)湖北省至漢陽(yáng)入長(zhǎng)江。臨眺：登高望遠(yuǎn)。一作臨泛，則是臨流泛舟之意。

2.楚塞：指襄陽(yáng)一帶的漢水，因其在古楚國(guó)之北境，故稱楚塞。三湘：湘水合漓水稱漓湘，合蒸水稱蒸湘，合瀟水稱瀟湘，故又稱三湘。此當(dāng)泛指洞庭湖南北諸流域。

3.荊門：《水經(jīng)注·江水》(卷三十四)：江水又東歷荊門虎牙之間。荊門在南，上合下開(kāi)，暗徹山南;有門象虎牙在北，石壁色紅，間有白紋，類牙形，并以物象受名。此二山，楚之西塞也。今湖北省荊門縣城即在江南岸邊，縣南有荊門山，與北岸之虎牙山隔岸相對(duì)。九派：《文選》郭璞《江賦》：流九派乎尋陽(yáng)。李善注引應(yīng)劭《漢書》注：江自廬江潯陽(yáng)分為九。這兩句寫江漢相通之廣，南連三湘，西通荊門，東達(dá)九江。

4.“江流”句：極言漢江的浩淼。

5.“山色”句寫在江邊眺望遠(yuǎn)山，山色若有若無(wú)。

6.郡邑兩句：言水勢(shì)浩瀚，波瀾動(dòng)蕩，使人覺(jué)得眼前的郡邑好像都漂游浮動(dòng)起來(lái)，遠(yuǎn)處的天空似乎也在浮蕩。

7.山翁：晉代將軍山簡(jiǎn)，曾守襄陽(yáng)。這里借指當(dāng)時(shí)襄陽(yáng)的地方長(zhǎng)官。

譯文

漢水流經(jīng)楚塞，又接連折入三湘;

荊門匯合九派支流，與長(zhǎng)江相通。

漢水浩瀚，好像是流到天地之外;

山色朦朦朧朧，遠(yuǎn)在虛無(wú)漂緲中。

沿江的郡邑，恰似浮在水面之上;

水天相接的邊際，波濤激蕩滾動(dòng)。

襄陽(yáng)的風(fēng)景，確實(shí)叫人陶醉贊嘆;

我愿留在此地，陪伴常醉的山翁。

第二篇：國(guó)學(xué)《漢江臨眺》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二十課 漢江臨眺（唐·王維）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

開(kāi)元二十八年(740)秋，王維40歲時(shí)，以殿中侍御史的身份去黔中、嶺南任選補(bǔ)使。選補(bǔ)使是朝廷派往邊遠(yuǎn)地區(qū)選拔地方官員的使臣，是一種為期幾個(gè)月的臨時(shí)出差，不同于放外任或貶謫，所以王維此時(shí)的心情是比較舒暢的。在去桂州(今廣西桂林)任所途中經(jīng)過(guò)襄陽(yáng)時(shí)寫了這首詩(shī)。《漢江臨眺》即來(lái)到漢江登臨眺望。“眺”，有一個(gè)本子作“泛”，即泛舟漢江。從詩(shī)中所寫景物來(lái)看不應(yīng)是泛舟時(shí)所見(jiàn)，故應(yīng)以“漢江臨眺”為準(zhǔn)。全詩(shī)集中筆力在寫水，寫漢水所處的地勢(shì)是接三湘，連九派；寫漢江水域遼闊，波瀾起伏，江流直下。可以說(shuō)是句句不離水，“山色有無(wú)中”是山的實(shí)景，但也還是由于漢江水氣遮擋的結(jié)果，所以，水的形象使這首詩(shī)構(gòu)成了一個(gè)完美的整體。作為律詩(shī)，不但每一聯(lián)的對(duì)仗都十分工整，而且詩(shī)人還非常重視煉字，像“接”與“通”，“外”與“中”，“浮”與“動(dòng)”，都對(duì)描寫自然景物的動(dòng)感起了重要的作用。

二、目標(biāo)設(shè)定

1、初讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)詩(shī)文中的生字新詞，嘗試根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行朗讀，并能運(yùn)用氣息，按情感表達(dá)的需要，輕重緩急地進(jìn)行誦讀，在誦讀的過(guò)程中體會(huì)詞韻的回響，并找出韻腳。

2、結(jié)合譯解再讀詩(shī)文，理解詩(shī)文所表達(dá)畫面與意境。結(jié)合插圖與時(shí)代背景，聯(lián)系“楚塞、三湘、荊門、江、山色、郡邑、波瀾、遠(yuǎn)空、襄陽(yáng)、山翁”等意象體悟詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

3、了解王維的山水田園詩(shī)的詩(shī)風(fēng)及融情于景的寫法，體會(huì)王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用王維的詩(shī)風(fēng)及寫法鑒賞王維同一類古詩(shī)的能力。

5、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生得到情感的體驗(yàn)，心靈的共鳴、精神的陶冶和審美的愉悅。

三、策略構(gòu)建

為了充分貫徹國(guó)學(xué)教育中傳承與弘揚(yáng)并舉的教育宗旨，國(guó)學(xué)詩(shī)詞教學(xué)詩(shī)以曉詞牌、識(shí)格律、明詞意、察詞情、習(xí)寫法五項(xiàng)技能為教學(xué)目標(biāo)，遵循讀、思、悟、練四能一體化發(fā)展的培養(yǎng)思路，加強(qiáng)朗讀、思考、感悟、用法的整合，巧妙運(yùn)用引、插、拓三種資料補(bǔ)充方式，廣開(kāi)學(xué)生視野，構(gòu)建讀中啟智，思中明法，悟中察情，練中習(xí)法的課堂流程。

四、流程設(shè)計(jì)

（一）激趣導(dǎo)入，在我們祖國(guó)燦爛的文明史中，唐詩(shī)是一顆璀璨奪目的明珠。唐詩(shī)不僅記錄了那個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)情狀，而且為那個(gè)時(shí)代保留了異常生動(dòng)的情緒和心理記憶。唐詩(shī)的意象，成了我們民族詩(shī)歌最具代表性的象征，唐詩(shī)精神也成了我們民族精神血液的一部分。今天，就讓我們踏進(jìn)文化寶庫(kù)，學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩(shī)詞，美美地享受其中豐盈的“滿漢全席”，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴、精神的陶冶、審美的愉悅。

（二）讀文曉韻

1、初讀正音

讀文貴正，音正則字準(zhǔn)，氣正則韻出，先試著讀一讀《漢江臨眺》這首詩(shī)，反復(fù)讀幾遍，注意把字咬準(zhǔn)，音讀正。（生讀。）

楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無(wú)中。郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽(yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁。

教師隨機(jī)正音：特別留意詞中的“塞、浦、襄”這三個(gè)字的讀音。

2、劃分節(jié)奏

詩(shī)有節(jié)奏，句有停頓，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀，試著用節(jié)奏線畫一畫停頓的地方，（學(xué)生讀并劃出句子內(nèi)停頓的地方）。

（學(xué)生試著自讀與對(duì)讀，教師檢查學(xué)生朗讀的節(jié)奏劃分，并讓學(xué)生匯報(bào)讀，相機(jī)引導(dǎo)）。

楚塞/三湘接，荊門/九派通。江流/天地外，山色/有無(wú)中。

郡邑/浮前浦，波瀾/動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽(yáng)/好風(fēng)日，留醉/與山翁。

3、掌握輕重

（1）讀詩(shī)講究輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，現(xiàn)在聽(tīng)教師范讀，看看你們能發(fā)現(xiàn)老師在輕重處理上有什么規(guī)律。（學(xué)生聽(tīng)）學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：

學(xué)生1：第一二聲的字讀得輕，聲音有延長(zhǎng)。學(xué)生2：第三四聲的字讀得重，聲音更短。學(xué)生3：在停頓的時(shí)候，聲斷而氣相連。

學(xué)生4：韻腳讀得比其他仄音更重、更長(zhǎng)一些。

教師：這就是讀詩(shī)詞時(shí)常用的平長(zhǎng)仄短的讀法，平聲讀得輕而緩，仄聲讀得重而急，韻聲讀得沉而略長(zhǎng)，現(xiàn)在請(qǐng)你們按照平長(zhǎng)仄短的讀法來(lái)試試。（2）抽生朗讀，糾正節(jié)奏、停頓等方面的缺陷。

4、體會(huì)音韻

找出文中押韻的字，加重聲調(diào)，略加延長(zhǎng)，聽(tīng)聽(tīng)有什么效果？

（三）會(huì)文悟情

1、讀文會(huì)意 把握“四看”

1、看題目：漢江即漢水；臨眺即登高遠(yuǎn)望，又一說(shuō)為“臨泛”，意指臨江泛流。

2、看作者：王維(701——761)，字摩詰，太原祁(今山西祁縣)人。母親虔誠(chéng)信佛三十多年，這對(duì)他的思想有一定的影響。王維是盛唐山水田園詩(shī)派的代表人物，他繼承和發(fā)揚(yáng)了謝靈運(yùn)開(kāi)創(chuàng)的山水詩(shī)而獨(dú)樹一幟，使山水田園詩(shī)成就達(dá)到高峰，在中國(guó)詩(shī)歌史上具有重要的地位，《東坡志林》說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；味摩詰之畫，畫中有詩(shī)。”不過(guò)他的政治詩(shī)、邊塞詩(shī)和寫日常生活的小詩(shī)也相當(dāng)精彩，他被稱為 “天下文宗”、“詩(shī)佛”，是唐代詩(shī)人中僅次于李白、杜甫的大家。他不僅是詩(shī)人，又是畫家、音樂(lè)家，在書法上也有很深造詣。

3、看注釋（幫助理解詩(shī)意）：①開(kāi)元二十八年（740），王維調(diào)知南選，途經(jīng)襄陽(yáng)時(shí)作此詩(shī)。②漢江：即漢水。發(fā)源于陜西省寧強(qiáng)縣，經(jīng)湖北省至漢陽(yáng)入長(zhǎng)江。③三湘：湘水總稱。九派：長(zhǎng)江九條支流。江流：漢江水。④風(fēng)日：風(fēng)光。⑤山翁：晉代將軍山簡(jiǎn)，曾守襄陽(yáng)。這里借指當(dāng)時(shí)襄陽(yáng)的地方長(zhǎng)官。

4、看題材：這是一首山水詩(shī)。山水詩(shī)表現(xiàn)的一般是隱逸思想和熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情；它通常采用借景抒情、寓情于景、虛實(shí)結(jié)合、寓動(dòng)于靜的手法。

5、請(qǐng)用一句話概括這首詩(shī)：這是一首＿＿詩(shī)，作者運(yùn)用了＿＿的表現(xiàn)手法，表達(dá)了作者＿＿的感情，塑造了一個(gè)＿＿的形象。

2、析詞悟情

這首《漢江臨眺》可謂王維融畫法入詩(shī)的力作。詩(shī)人泛舟漢江，以淡雅的筆墨為我們描繪了漢江周圍壯麗的景色。筆法飄逸，錯(cuò)落有致，優(yōu)美素雅，意境壯闊，就像一幅山水畫，給人以美的享受。

1、試找出詩(shī)中意象。

明確：楚塞、三湘、荊門、江、山色、郡邑、波瀾、遠(yuǎn)空、襄陽(yáng)、山翁。

2、詩(shī)人是怎樣來(lái)描繪這些意象的？（略）

3、請(qǐng)把這些意象組成一幅畫面，用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

明確：詩(shī)人泛舟江上，縱目遠(yuǎn)望，只見(jiàn)莽莽古楚之地和從湖南方面奔涌而來(lái)的“三湘”之水相連接，洶涌漢江入荊江而與長(zhǎng)江九派匯聚合流。漢江滔滔遠(yuǎn)去，好像一直涌流到天地之外去了，兩岸重重青山，迷迷蒙蒙，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，若有若無(wú)。前面看到的城郭在水面上浮動(dòng)；波濤洶涌，浪拍云天，天空也為之搖蕩起來(lái)。

4、詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？

明確：詩(shī)中流露出詩(shī)人對(duì)襄陽(yáng)風(fēng)物的熱愛(ài)之情，充滿了積極樂(lè)觀的情緒。

5、你最欣賞詩(shī)中哪些句子？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（四）察文識(shí)律

1、知曉詩(shī)體

我國(guó)古典詩(shī)歌自唐代始分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩種。唐人把當(dāng)時(shí)新出現(xiàn)的格律詩(shī)稱為近體詩(shī)，把產(chǎn)生于唐以前較少格律限制的詩(shī)彌為古體詩(shī)。

近體詩(shī)并非近代詩(shī)，它是相對(duì)古體詩(shī)而言的，包括律詩(shī)和絕句，律詩(shī)通常有八句，絕句有四句，它們都有平仄的要求。絕句可以對(duì)仗，也可以不對(duì)仗；但律詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。律詩(shī)根據(jù)每句字?jǐn)?shù)又可分為五言律詩(shī)、七言律詩(shī)和排律。王維的《漢江臨眺》就是五言律詩(shī)。

2、明曉格律

A、今天的所學(xué)的《漢江臨眺》這一詩(shī)文又有怎樣的格式？大家以小組為團(tuán)隊(duì)，先數(shù)一數(shù)這首詞一共有幾句？每一句有幾個(gè)字？用“＿”表示字，按句子的形式畫一畫，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？然后在小組內(nèi)討論。

如果用“—”來(lái)表示字，請(qǐng)你來(lái)畫一畫

例如：楚塞三湘接，＿ ＿ ＿ ＿ ＿。＿ ＿ ＿ ＿ ＿，＿ ＿ ＿ ＿ ＿。＿ ＿ ＿ ＿ ＿，＿ ＿ ＿ ＿ ＿。＿ ＿ ＿ ＿ ＿，＿ ＿ ＿ ＿ ＿。

全詩(shī)共8句，每句5個(gè)字，頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗，例如江流對(duì)山色，天地外對(duì)有無(wú)中，所以此詩(shī)文為五言律詩(shī)。

B、這首詩(shī)給讀者展現(xiàn)了一幅色彩素雅、格調(diào)清新、意境優(yōu)美的水墨山水畫。畫面布局，遠(yuǎn)近相映，疏密相間，加之以簡(jiǎn)馭繁，以形寫意，輕筆淡墨，又融情于景，情緒樂(lè)觀，這就給人以美的享受。王維同時(shí)代的殷璠在《河岳英靈集》中說(shuō)：“維詩(shī)詞秀調(diào)雅，意新理愜，在泉為珠，著壁成繪。”此詩(shī)很能體現(xiàn)這一特色。同時(shí)，也表達(dá)了詩(shī)人追求美好境界、希望寄情山水的思想感情。在贊美漢江風(fēng)光秀麗的同時(shí)，歌頌了地方行政長(zhǎng)官的豐功偉績(jī)。

（五）堂上訓(xùn)練

1、復(fù)習(xí)鞏固

（1）對(duì)這首詩(shī)的題目，理解正確的一項(xiàng)是（）

A．在漢江上向遠(yuǎn)方望。

B。在漢江上臨時(shí)眺望。

C．在高處臨時(shí)眺望漢江。D。登上高處眺望漢江。（2）對(duì)這首詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．“楚塞三湘接，荊門九派通。”一筆勾勒出漢江橫臥楚塞而“三湘”、通“九派”的浩渺水勢(shì)。

B．“江流天地外，山色有無(wú)中。”寫出漢江水勢(shì)之大，江水漫出天地外，把青山都淹沒(méi)了。

C．“郡邑浮前浦，波浪動(dòng)遠(yuǎn)空。”詩(shī)人故意用動(dòng)與靜的錯(cuò)覺(jué)，進(jìn)一步渲染了磅礴水勢(shì)。

D．“襄陽(yáng)好風(fēng)光，留醉與山翁。”詩(shī)人要與山翁共謀一醉，流露出對(duì)襄陽(yáng)風(fēng)物的熱愛(ài)之情。

2、拓展延伸

（出示小黑板）： 賞析王維《積雨輞川莊作》后回答問(wèn)題：

《積雨輞川莊作》 作者：王維 積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。野老與人爭(zhēng)席罷，海鷗何事更相疑。

【注解】：①藜：這里指蔬菜。②黍：這里指飯食。③餉：致送。④東菑：指東邊田地上的農(nóng)人。這里泛指田畝。⑤野老：指作者自己。討論問(wèn)題：

1、下列對(duì)《積雨輞川莊作》的評(píng)析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、首聯(lián)和頷聯(lián)對(duì)人物活動(dòng)、自然景色的描寫，都不是客觀描述，而是經(jīng)過(guò)詩(shī)人心靈的感應(yīng)和過(guò)濾，染上了鮮明的主觀色彩，體現(xiàn)了詩(shī)人的個(gè)性。B、頸聯(lián)寫詩(shī)人獨(dú)處空山之中，幽棲松林之下，觀木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食，表現(xiàn)了隱居生活的孤寂寡淡和清苦。C、尾聯(lián)連用兩個(gè)充滿老莊色彩的典故，一正一反，抒寫了詩(shī)人淡泊自然的心境，表達(dá)了詩(shī)人消盡俗念、隨緣任遇、與世無(wú)爭(zhēng)、耽于山林的悠然情懷。

D、這首詩(shī)運(yùn)用了以禪入詩(shī)的手法，將禪理禪趣與靜謐的繪畫美緊密結(jié)合在一起，營(yíng)造了沖淡空靈的藝術(shù)境界，于山水美景之外，更有一層深邃的意境。

2、你來(lái)說(shuō)說(shuō)：這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、簡(jiǎn)析這首詩(shī)的頷聯(lián)“詩(shī)中有畫”的特色。

（六）總結(jié)：

1、王維詩(shī)的特點(diǎn)：詩(shī)中有畫（繪畫美），富有禪意，融情入景。

2、方法指導(dǎo)：抓住作者所選取的意象，一共有多少。要準(zhǔn)確把握意象的特征和基調(diào)。抓住意象的色彩。抓住意象的聲音特征（動(dòng)靜結(jié)合）。

3、體會(huì)自然之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

五、板書呈現(xiàn)

第二十課 漢江臨眺（唐·王維）

楚塞/三湘接，荊門/九派通。江流/天地外，山色/有無(wú)中。

郡邑/浮前浦，波瀾/動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽(yáng)/好風(fēng)日，留醉/與山翁。

江流天地外，山色有無(wú)中

融情于景{

郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空

意境優(yōu)美

山水畫{

格調(diào)清新

第三篇：詩(shī)詞五首《漢江臨眺》《浣溪沙》等-教學(xué)教案

教學(xué)建議

一、《漢江臨眺》教材分析

開(kāi)元二十八年(740)秋，王維40歲時(shí)，以殿中侍御史的身份去黔中、嶺南任選補(bǔ)使。選補(bǔ)使是朝廷派往邊遠(yuǎn)地區(qū)選拔地方官員的使臣，是一種為期幾個(gè)月的臨時(shí)出差，不同于放外任或貶謫，所以王維此時(shí)的心情是比較舒暢的。在去桂州(今廣西桂林)任所途中經(jīng)過(guò)襄陽(yáng)時(shí)寫了這首詩(shī)。《漢江臨眺》即來(lái)到漢江登臨眺望。“眺”，有一個(gè)本子作“泛”，即泛舟漢江。從詩(shī)中所寫景物來(lái)看不應(yīng)是泛舟時(shí)所見(jiàn)，故應(yīng)以“漢江臨眺”為準(zhǔn)。

漢水源于陜西寧強(qiáng)，流經(jīng)襄陽(yáng)東南折至漢陽(yáng)匯入長(zhǎng)江。這是一首五言律詩(shī)，詩(shī)人寫在漢江邊登臨遠(yuǎn)眺之所見(jiàn)所感。開(kāi)頭第一、二句總寫漢江形勢(shì)。漢江處于古代楚國(guó)境內(nèi)，既與三湘之水匯合，又與來(lái)自荊門的眾多河流連接，所以水勢(shì)浩瀚。中間兩聯(lián)寫作者縱目所見(jiàn)。其中第三、四句寫漢江水流洶涌，似向天地之外奔流而去，遠(yuǎn)山由于被江面蒸騰的水氣所籠罩，所以若有若無(wú)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)；第五、六句寫襄陽(yáng)一帶的城郭樓閣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去似乎飄浮在前面的江面上，翻滾起伏的波瀾好像撼動(dòng)得遠(yuǎn)處的天空也忽上忽下的。這兩聯(lián)突出地描繪了漢江水勢(shì)的雄偉壯觀。詩(shī)人緊緊扣住臨眺之所見(jiàn)，即總是在寫自己的視覺(jué)感受。他運(yùn)用想像和夸張的手法，又通過(guò)人的錯(cuò)覺(jué)來(lái)寫水勢(shì)之大，流速之快。從江流到山色，從郡邑到遠(yuǎn)空，視野極其開(kāi)闊，境界極其廣遠(yuǎn)。王維不只是詩(shī)人，還是一名畫家。蘇軾曾評(píng)議他的詩(shī)和畫是“畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫”。在這首詩(shī)中，王維把畫家的觀察、詩(shī)人的思考、繪畫的技巧、詩(shī)歌的手法極自然地結(jié)合起來(lái)了。他巧妙地描繪了同時(shí)并列于空間的景物，生動(dòng)地表現(xiàn)出自然界持續(xù)性的運(yùn)動(dòng)、變化。古人有“詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)”的說(shuō)法，可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句想像并描述詩(shī)中所展現(xiàn)的富有動(dòng)感的畫面。

結(jié)尾兩句“襄陽(yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁”中的山翁原指晉朝人山簡(jiǎn)。山簡(jiǎn)是“竹林七賢”中山濤的兒子，曾任征南將軍，鎮(zhèn)守襄陽(yáng)。據(jù)《晉書·山簡(jiǎn)傳》記載：山簡(jiǎn)性嗜酒，在襄陽(yáng)“優(yōu)游卒歲，唯酒是歌”，當(dāng)時(shí)有兒歌曰：“山公出何許，往至高陽(yáng)池。日暮倒載歸，酩酊無(wú)所知??”此詩(shī)中的山翁借指的到底是誰(shuí)，有兩種說(shuō)法：一是指襄陽(yáng)地方長(zhǎng)官。王維說(shuō)：襄陽(yáng)風(fēng)景極好，自己愿意留下來(lái)與地方官同飲；一是詩(shī)人自指。是說(shuō)襄陽(yáng)這樣好的風(fēng)景，正是留給自己來(lái)飲酒賞景的。解作詩(shī)人自喻較能貼切地表達(dá)詩(shī)人對(duì)漢江風(fēng)景的贊美。可以讓學(xué)生自己去體味兩種解釋，提出自己的看法。

全詩(shī)集中筆力在寫水，寫漢水所處的地勢(shì)是接三湘，連九派；寫漢江水域遼闊，波瀾起伏，江流直下。可以說(shuō)是句句不離水，“山色有無(wú)中”是山的實(shí)景，但也還是由于漢江水氣遮擋的結(jié)果，所以，水的形象使這首詩(shī)構(gòu)成了一個(gè)完美的整體。作為律詩(shī)，不但每一聯(lián)的對(duì)仗都十分工整，而且詩(shī)人還非常重視煉字，像“接”與“通”，“外”與“中”，“浮”與“動(dòng)”，都對(duì)描寫自然景物的動(dòng)感起了重要的作用。

二、《浣溪沙》教材分析

北宋初年詞的創(chuàng)作主要承襲五代遺風(fēng)，多為宴席間娛賓遣興而作。所以要求協(xié)律，宜于歌女逐弦管之音演唱。從內(nèi)容看多是吟風(fēng)雪詠花草，寫離別道相思之作；在藝術(shù)上則以委婉濃麗為主導(dǎo)風(fēng)格。

晏殊官至宰相，一生顯貴，以“善知人”著稱。他生活優(yōu)裕，喜聚客宴飲。其《珠玉詞》被視為婉約詞派的正宗。這首《浣溪沙》是晏殊的代表作，也是宋詞中被后人廣為傳誦的名篇。

《浣溪沙》詞分上下兩片，每片三句。主要寫作者在春天黃昏時(shí)的生活和心情，它的好處在于擺脫了代歌女立言的代言體，直接真實(shí)地抒發(fā)了個(gè)人的生活感受。上片寫作者在唱一曲新詞，飲一杯醇酒時(shí)，竟感到這樣的生活已經(jīng)無(wú)數(shù)次地重復(fù)，因?yàn)榇禾斓奶鞖馔ツ暌粯樱づ_(tái)景物也都依舊。作者看見(jiàn)“夕陽(yáng)西下”想到了歲月在不斷地流逝。時(shí)間是不能倒流的。在這里，作者向我們傾訴的是他所感到的生活的空虛、無(wú)聊，同時(shí)也有一種對(duì)時(shí)光流逝的惋惜之情。下片進(jìn)一步寫這種生活感受。時(shí)間永不停滯，春花紛紛凋謝，燕子又回來(lái)尋找舊巢。對(duì)春花落地感到無(wú)可奈何，燕子年年歸來(lái)也不覺(jué)新奇。這一切都取決于自然規(guī)律，是人力難以支配的，而人只能在花開(kāi)花落、燕去燕來(lái)中逐漸衰老，想到此他只有獨(dú)自一人在小園花徑間不斷地徘徊。在詞中作者對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)人生的思考借助曲、酒、夕陽(yáng)、落花、燕子并通過(guò)自己的觀察與感受表現(xiàn)出來(lái)，所以做到了景與情自然結(jié)合，渾然一體。“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”是晏殊頗為自得的奇偶佳聯(lián)，也深受后人的贊賞。

對(duì)于詞人的心態(tài)及詞中的情感，中學(xué)生可能難以理解，應(yīng)多引導(dǎo)他們?nèi)シ治鲎髡邔?duì)歲月的愛(ài)惜和對(duì)生命的珍視，并啟發(fā)他們鑒賞這首詞在語(yǔ)句和對(duì)仗上的藝術(shù)技巧。

三、《江城子·密州出獵》教材分析

蘇軾在熙寧四年(1071)因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌?jiàn)而自請(qǐng)外任。朝廷派他去當(dāng)杭州通判，三年任滿轉(zhuǎn)任密州太守。這首詞是熙寧七年(1074)冬與同僚出城打獵時(shí)所作。

詞的上片記敘此次出獵的情況。蘇軾此時(shí)40歲便自稱“老夫”，頗有悱惻意味。開(kāi)頭說(shuō)老夫本不該狂，而自己卻聊且要發(fā)發(fā)少年人的豪情狂態(tài)。左手牽著黃犬，右臂架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘。率領(lǐng)眾多的隨從，縱馬狂奔，飛快地越過(guò)小山岡。說(shuō)明這是一次裝備齊全，人數(shù)眾多的熱熱鬧鬧的狩獵。“卷平岡”極言行走之快，可見(jiàn)出獵者情緒高昂，精神抖擻。下面一層寫作者為回報(bào)人們傾城而出觀看太守狩獵的盛情，他要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣親自挽弓，馬前射虎。孫郎即孫權(quán)，《三國(guó)志》記載在一次出行中，孫權(quán)的坐騎為虎所傷，他鎮(zhèn)定地在馬前擊斃了老虎。這就在大幅度地描繪出獵的群眾場(chǎng)面后，又特別突出地表現(xiàn)了作者的少年狂氣。

下片以抒情為主，寫作者酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢出現(xiàn)了一點(diǎn)白發(fā)又有什么關(guān)系呢!作者并不在意自己的衰老，而更在意的是希望朝廷能夠重用他，給他機(jī)會(huì)去建立功業(yè)。這里作者用了一個(gè)典故，據(jù)《史記·馮唐傳》記載：漢文帝時(shí)，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報(bào)功時(shí)算差了六個(gè)首級(jí)而獲罪削職。后來(lái)，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐持符節(jié)到云中去赦免魏尚。這里作者是以魏尚自喻，什么時(shí)候朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢?最后作者表述了自己企望為國(guó)御敵立功的壯志，說(shuō)到那時(shí)我一定會(huì)把雕弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過(guò)去。天狼星，據(jù)《晉書·天文志》說(shuō)是“主侵掠”的，這里用以代指從西北來(lái)侵?jǐn)_的西夏軍隊(duì)。蘇軾在結(jié)句表達(dá)了自己關(guān)懷國(guó)家命運(yùn)，要報(bào)效國(guó)家的愛(ài)國(guó)精神。

這首詞從題材、情感到藝術(shù)形象、語(yǔ)言風(fēng)格都是粗獷、豪放的。與晏殊的《浣溪沙》格調(diào)截然不同。寫此詞后，蘇軾曾寫信對(duì)朋友說(shuō)，這首詞“雖無(wú)柳七郎(柳永)風(fēng)味，亦自是一家”(《與鮮于子駿簡(jiǎn)》)，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的作者已意識(shí)到詞有兩種不同的風(fēng)格，蘇軾在他的一些詞作中便是自覺(jué)地在創(chuàng)立自己的風(fēng)格。

學(xué)習(xí)中可引導(dǎo)學(xué)生比較晏殊《浣溪沙》與蘇軾這首《江城子》在題材、思想感情、藝術(shù)形象、語(yǔ)言格調(diào)諸方面的不同。

四、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教材分析

這首詞寫于淳熙十五年(1188)左右，辛棄疾退居江西上饒時(shí)。辛棄疾不只是詞人，還是一位愛(ài)國(guó)武將，他積極主張抗金北伐，在任職期間堅(jiān)持練兵備戰(zhàn)，因而不斷遭受主和派的排斥、誣陷。淳熙八年(1181)，辛棄疾在兩浙西路提點(diǎn)刑獄公事任上，被人彈劾罷官。他不得已而在上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛(ài)國(guó)志士，與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常有書信往來(lái)，詩(shī)詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的。“壯詞”，即內(nèi)容、情感、形象、語(yǔ)言等方面都豪放、壯美的作品。

上片描述軍旅生活。

一、二句寫作者夜里酒醉后挑亮燈芯觀看寶劍；早晨醒來(lái)時(shí)聽(tīng)到了眾多軍營(yíng)里傳來(lái)的號(hào)角聲。開(kāi)頭兩句便把鏡頭定在了軍營(yíng)之中，這正是作者曾經(jīng)歷過(guò)而今已失去的生活場(chǎng)景。三至五句每句寫一事：在軍營(yíng)里與部下分食八百里炙；聽(tīng)樂(lè)器翻奏出塞外的歌曲；在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，指揮戰(zhàn)斗。看寶劍，聽(tīng)號(hào)角，分麾下炙，聽(tīng)塞外聲，沙場(chǎng)點(diǎn)兵都是極雄豪、壯美的事，這都是作者熱愛(ài)的生活和抹不掉的記憶，它說(shuō)明已被削去官職退居山林的作者仍十分企羨軍中生活，渴望再有機(jī)會(huì)從軍殺敵，建功立業(yè)。

下片前四句描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面。作者騎著飛快奔馳的的盧馬，猛力拉滿霹靂作響的雕弓。馬快弦急說(shuō)明戰(zhàn)斗的激烈和順利。他要為朝廷完成北伐金人，收復(fù)失地的大業(yè)，以贏得生前的功勛，身后的美名。率師北伐，統(tǒng)一南北，這是作者的最高理想，寫到這里已達(dá)到這首詞的最強(qiáng)音，它充分地表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)激情和雄心壯志。但結(jié)語(yǔ)卻只有五個(gè)字“可憐白發(fā)生”。這五個(gè)字一方面表明了前面所描述的年輕時(shí)的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶。一方面說(shuō)明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎?所以最后一句也是壯語(yǔ)，只是它已變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志不遂的抑郁、憤慨。

這首詞上下兩片共十句，前九句每句詠一事，節(jié)奏緊湊，寫聲繪色，形象鮮麗、生動(dòng)。最后結(jié)句戛然而止，但卻遺音繚繞，余味無(wú)窮。此句內(nèi)涵豐富，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的身世，分析作者的思想感情。作者有意地作“壯詞”，“壯”正是這首詞的風(fēng)格特色，可以讓學(xué)生體味這首詞的“壯”是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的。辛棄疾作詞多用典故，他的用典不只貼切，且寓意豐富，應(yīng)適當(dāng)講解“八百里分麾下炙”“五十弦翻塞外聲”“馬作的盧飛快”的意義。

第四篇：漢江臨眺全詩(shī)翻譯賞析

漢江臨眺

【年代】唐 【作者】王維

楚塞三湘接，荊門九派通。

江流天地外，山色有無(wú)中。

郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。

襄陽(yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁。

注釋

①漢江：即漢水，流經(jīng)陜西漢中，安康，湖北襄陽(yáng)，漢川，在武漢市流入長(zhǎng)江。詩(shī)題在元代方回的《瀛奎律髓》中題名為《漢江臨眺》，臨眺，登高遠(yuǎn)望。漢江從襄陽(yáng)城中流過(guò)，把襄陽(yáng)與樊城一分為二（合稱“襄樊”），以及襄樊周圍大大小小的無(wú)數(shù)城郭（包括襄陽(yáng)城門外的許多“甕城”），一個(gè)個(gè)都像在眼前的水道兩旁漂浮。臨泛江上，隨著小舟在波瀾中搖晃，感覺(jué)遠(yuǎn)處的天空都在搖動(dòng)。非常恰當(dāng)?shù)乜垲}，寫出“臨泛”的獨(dú)特觀感。假如是《漢江臨眺》，就不會(huì)有這樣的感覺(jué)。所以此詩(shī)還是應(yīng)題為《漢江臨泛》為是。

②楚塞：楚地疆界。三湘，漓湘，蒸湘，瀟湘的總稱。

③荊門：山名，荊門山，在今湖北宜都縣西北的長(zhǎng)江南岸，戰(zhàn)國(guó)時(shí)為楚之西塞。九派，九條支流，長(zhǎng)江至潯陽(yáng)分為九支。這里指江西九江。

④浦：水邊。

⑤好風(fēng)日：風(fēng)景天氣好。

⑥山翁：指山簡(jiǎn)，晉代竹林七賢之一山濤的幼子，西晉將領(lǐng)，鎮(zhèn)守襄陽(yáng)，有政績(jī)，好酒，每飲必醉。這里借指襄陽(yáng)地方官。[2]

譯文

漢水流經(jīng)楚塞，又接連折入三湘；荊門匯合九派支流，與長(zhǎng)江相通。

漢水浩瀚，好像是流到天地之外；山色朦朦朧朧，遠(yuǎn)在虛無(wú)縹緲中。

沿江的郡邑，恰似浮在水面之上；水天相接的邊際，波濤激蕩滾動(dòng)。

襄陽(yáng)的風(fēng)景，確實(shí)叫人陶醉贊嘆；我愿留在此地，陪伴常醉的山翁。

【作者小傳】

王維，字摩詰，河?xùn)|人。工書畫，與弟縉俱有俊才。開(kāi)元九年，進(jìn)士擢第，調(diào)太樂(lè)丞。坐累為濟(jì)州司倉(cāng)參軍，歷右拾遺、監(jiān)察御史、左補(bǔ)闕、庫(kù)部郎中，拜吏部郎中。天寶末，為給事中。安祿山陷兩都，維為賊所得，服藥陽(yáng)喑，拘于菩提寺。祿山宴凝碧池，維潛賦詩(shī)悲悼，聞?dòng)谛性凇Ｙ\平，陷賊官三等定罪，特原之，責(zé)授太子中允，遷中庶子、中書舍人。復(fù)拜給事中，轉(zhuǎn)尚書右丞。維以詩(shī)名盛于開(kāi)元、天寶間，寧薛諸王附馬豪貴之門，無(wú)不拂席迎之。得宋之問(wèn)輞川別墅，山水絕勝，與道友裴迪，浮舟往來(lái)，彈琴賦詩(shī)，嘯詠終日。篤于奉佛，晚年長(zhǎng)齋禪誦。一日，忽索筆作書數(shù)紙，別弟縉及平生親故，舍筆而卒。贈(zèng)秘書監(jiān)。

【注釋】

本詩(shī)又題作《漢江臨泛》。漢江：即漢水。發(fā)源于陜西省寧強(qiáng)縣番家冢山，流經(jīng)湖北省襄陽(yáng)，至漢口入長(zhǎng)江。

三湘：湘水合漓水稱漓湘，合蒸水稱蒸湘，合瀟水稱瀟湘，故稱三湘。

襄陽(yáng)：在今湖北襄樊市。

山翁：指晉代山簡(jiǎn)，竹林七賢山濤之子，曾鎮(zhèn)守襄陽(yáng)。

【賞析】：

本詩(shī)描繪了漢江的雄壯美，山色的朦朧美，境界開(kāi)闊，氣象雄偉，令人不勝向往，心馳神飛。特別是“江流天地外，山色有無(wú)中”,出語(yǔ)絕妙。

《漢江臨泛》是唐代詩(shī)人王維于公元740年（開(kāi)元二十八年）創(chuàng)作的一首五律。詩(shī)人泛舟漢江，以淡雅的筆墨描繪了漢江周圍壯麗的景色。全詩(shī)猶如一巨幅水墨山水。首聯(lián)寫眾水交流，密不間發(fā)；頷聯(lián)開(kāi)闊空白，疏可走馬；頸聯(lián)由遠(yuǎn)而近，遠(yuǎn)近相映，筆墨酣暢；尾聯(lián)直抒胸臆，可比作畫上題字。

第五篇：《漢江臨眺》詩(shī)詞五首 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1．背誦詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的誦讀能力。2．了解詩(shī)歌的不同藝術(shù)風(fēng)柏和詞的兩大流派。3．分析品味詩(shī)詞，提高審美情趣和詩(shī)詞鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)

1．理解詩(shī)人、詞人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。2．體悟詩(shī)詞的意境和語(yǔ)言。

3．提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感悟、鑒賞能力。教學(xué)設(shè)想 教學(xué)方法

1．誦讀法。反復(fù)誦讀吟詠，爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。

2．討論一質(zhì)疑一點(diǎn)撥法。解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，并加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境、語(yǔ)言的感悟。3．引申一比較法。通過(guò)引申比較，體會(huì)詩(shī)人、詞人獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，以及詞的兩大流派的藝術(shù)特點(diǎn)。媒體設(shè)計(jì) 教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí) 教學(xué)步驟 第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

在我們祖國(guó)燦爛的文明史中，唐詩(shī)是一顆璀璨奪目的明珠。唐詩(shī)不僅記錄了那個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)情狀，而且為那個(gè)時(shí)代保留了異常生動(dòng)的情緒和心理記憶。唐詩(shī)的意象，成了我們民族詩(shī)歌最具代表性的象征，唐詩(shī)精神也成了我們民族精神血液的一部分。

到了宋代，面對(duì)被唐人推到頂峰的詩(shī)歌創(chuàng)作，宋代文人另辟蹊徑，把詞這種文學(xué)樣式演繹得更加完美，使之達(dá)到了空前的繁榮，宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。

今天，就讓我們踏進(jìn)文化寶庫(kù)，學(xué)習(xí)幾首流傳千古的詩(shī)詞，一睹這兩顆明珠、兩大豐碑的風(fēng)采(板書課題《詩(shī)詞五首》)。

(解說(shuō)：這段激情澎湃的導(dǎo)語(yǔ)，一方面能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)唐詩(shī)宋詞在中國(guó)文學(xué)史上的地位，另一方面能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。)

二、解題 1．我國(guó)古典詩(shī)歌自唐代始分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩種。唐人把當(dāng)時(shí)新出現(xiàn)的格律詩(shī)稱為近體詩(shī)，把產(chǎn)生于唐以前較少格律限制的詩(shī)彌為古體詩(shī)。

近體詩(shī)并非近代詩(shī)，它是相對(duì)古體詩(shī)而言的，包括律詩(shī)和絕句，律詩(shī)通常有八句，絕句有四句，它們都有平仄的要求。絕句可以對(duì)仗，也可以不對(duì)仗；但律詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)必須時(shí)仗。律詩(shī)根據(jù)每句字?jǐn)?shù)又可分為五言律詩(shī)、七言律詩(shī)和排律。

王維的《漢江臨眺》就是五言律詩(shī)，李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》屬于古體詩(shī)。2．詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說(shuō)》)。詞大多分段，一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見(jiàn)，本課的三首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)(清代毛先舒《填詞名解》)。

詞貴有意境，詞人又各具自己的風(fēng)格。清代張蜒將宋詞大致歸為豪放和婉約兩大流派。本課晏殊的《浣溪沙》是婉約詞代表作，蘇軾的《江城子》和辛棄疾的《破陣子》則被稱為典型的豪放詞。

三、研習(xí)課文 1．結(jié)合注釋和學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，填文學(xué)常識(shí)表。2．播放錄音，正音正字。

(1)學(xué)生先默讀這五首詩(shī)詞，找出自己沒(méi)有把握讀準(zhǔn)的字，用鉛筆畫出來(lái)。(2)播放朗讀帶，學(xué)生為生字難詞注音。(3)出示投影片，強(qiáng)調(diào)下列字音、字形。塞(sài)邑(yì)浦(pǔ)襄(xiāng)眺(tiǎo)朓(tiǎo)餞(jiàn)扁(piān)晏(yàn)擎(qíng)騎(jì)鬢(bìn)挽(wǎn)3．再放朗讀帶，學(xué)生跟著小聲讀，讀通讀順詩(shī)詞。5．抽生朗讀，糾正節(jié)奏、停頓等方面的缺陷。7．學(xué)生背誦詩(shī)詞。(解說(shuō)：本課時(shí)讓學(xué)生初步了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和每首詩(shī)詞的基本思路后，最主要的任務(wù)是反復(fù)誦讀，熟悉作品，背誦詩(shī)詞，為進(jìn)一步的分析鑒賞做準(zhǔn)備。)

四、布置作業(yè)

1．熟練背誦詩(shī)詞。

2．以《漢江臨眺》的內(nèi)容為依據(jù)，運(yùn)用豐富的想像，畫一幅畫。