第一篇：春天的奇跡閱讀答案

春天是一個美麗的季節，下面是由小編為大家整理的春天的奇跡閱讀答案，希望能給大家帶來幫助。

春天的奇跡閱讀答案

①年復一年，奇跡總是帶著音響和香味從我身邊經過，我愛著、祈求著這種奇跡——卻始終沒有理解；現在，奇跡已在眼前，但我卻沒有看見它是如何來臨的，我看不到幼芽的外衣如何裂開，看不到第一道溫柔的泉水如何在陽光下微微顫動。

②突然間，到處是一片繁花似錦，樹上點綴著明晃晃的葉子，或者是一朵朵泡沫般的白花，鳥兒歡唱著在溫暖的藍天上劃出一道美麗的弧形。A雖然我不曾親眼目睹奇跡是如何來臨的，但是奇跡確實已經變成了現實，枝葉繁茂的樹林形成了拱形，遠處的山峰在發出召喚。B去盡情享受新一年的春天吧!

③我覺得，每一個新的春天總比上一個更為美麗，但是也總比上一個消逝得更為迅速。從前，我還是一個孩子時，那時的春天多么的漫長，簡直是沒有盡頭!而今年的春天卻多么的＿＿＿；春天匆匆的腳步，讓我追尋這瞬間的奇跡。

1．根據上下文判斷，第③段橫線上應填—個二字詞，前后語句才連貫、對稱。

2．第①段最后一個詞“顫動”用得生動、傳神。請聯系“顫動”一詞前的詞語“第一道”、“溫柔”、“陽光下”、“微微”，寫出該詞語運用的妙處。

3．“到時候了，快快準備好靴子、行李袋、釣竿和船槳”，是從上文第②段中抽出的一個句子，表達了作者對“春天”到來的欣喜向往之情。請判斷，它應放在第②段中A或B的哪一處?

4．文章為什么不用“春天”做題目，而加上“奇跡”二字做題日，清用簡潔的話回答。

春天的奇跡答案

1．短暫、短促。

2．形象地寫出了泉水在陽光照耀下細微流動之狀。

3．B

4．因為作者所寫內容不是一般意義的春天景物，而是一種已在眼前而卻看不見的一種奇跡，而這種令人欣喜、向往的奇跡又消逝得很迅速。

第二篇：春天的奇跡讀后感

今天讀了一個非常美麗的故事。故事的梗概是：在一個冬季的陽光明媚的周末，一位母親帶著三個孩子來到美麗的湖邊野餐。三個孩子在收集干柴時，發現岸邊的幾顆無花果樹中，有一顆已經死了。它的樹皮已經脫落，它的枝干已經枯黃。最小的孩子，很輕易就能把一根樹枝折斷。孩子們對媽媽說：“媽媽，把這棵樹砍了吧，再重新栽一顆新的。”可是，媽媽卻說：“孩子們，也許這棵樹確實已經死了，但是，冬天過后，誰又能知道它不會萌芽抽枝呢？也許，它現在給我們的只是一個假象，其實，它正在養精蓄銳能呢！孩子們，一定要記住，冬天不要砍樹，因為春天，往往會有許多奇跡出現。”第二年春天，那顆無花果樹果然發芽抽枝，展露出勃勃生機，漸漸地，那棵樹變得枝繁葉茂，夏季又接出了甜美的果子。

在自然萬物中，像這樣的故事其實還有很多。這個故事折射給我們的不只是無花果樹的傳奇人生。仔細回味，我們還能從中領悟很多很多。

人生沒有一帆風順，在教育孩子的征途中，也同樣會經歷寒冷的冬季。教育孩子的征途是漫長而艱辛的，挫折在所難免。關鍵是在挫折來臨后如何應對。“方法總比問題多”。運用睿智的思維、運用堅強的意志、運用耐心與信心，相信：冬季一定會過去，明媚的春天一定會來臨，沉睡的萬物一定會復蘇。

四季輪回，其實每個人都會體驗到自己人生的冬季。每個人都需要在寒風凜冽中，厚積薄發。經歷了冬季的磨難、經歷了人生的歷練、經歷了失敗的痛苦，才能有能量的積蓄、才能磨練出堅強的意志、才能在勝利來臨時倍加珍惜。

僅將此文，送給我自己，也送給正在經歷人生冬季的大博友和小博友們：不要輕言放棄！不要忘了，冬天已經來臨，難道春天還會遠嗎？冬天不要砍樹，因為春天，往往會有許多奇跡出現！

第三篇：奇跡閱讀答案

1、茱莉亞把那枚攥得熱乎乎的硬幣遞過去。這句話里的“熱乎乎”有兩層含義： 一是：說明了那枚硬幣對她而言的價值的體現。

二是：它是自己全部的希望，能買到“奇跡”的熱誠與希望，緊緊拈著生怕丟了就丟了“奇跡”。

2、茱莉亞是怎樣買到“奇跡”的？

茱莉亞是用自己的一塊錢和自己的愛，買到“奇跡”的。

文中的句子：

收銀員一頭霧水。于是對周圍的人說：“誰能幫助這個小孩？我們沒賣過什么奇跡啊！”

一個穿著體面的先生問：“你弟弟需要什么樣的奇跡？”

“我不知道，爸爸媽媽說邁克病得很重，他需要動手術。”

穿著體面的先生彎下身，拉著茱莉亞的小手：“你有多少錢？?

茱莉亞說：”一塊錢。“

他拿起一塊錢：?嗯，我想，現在一個奇跡大約就是這個價錢。我們去看看你弟弟，也許我有你需要的那個奇跡。”

幾個月后，茱莉亞看著站在嬰兒床上的弟弟在高興地玩耍。她的父母正和那位穿著體面的先生交談，原來他是一位知名的神經外科醫生。茱莉亞的媽媽說：“大夫，我們還是不知道手術費是誰付的，您說是位不愿透露姓名的善心人士，他一定花了不少的錢。”茱莉亞的媽媽一再要求大夫把醫療費用的賬單拿給他看，好設法籌措支付這筆費用。大夫答應很快會把賬單寄來。

幾天后，茱莉亞一家終于收到了大夫寄來的信，打開一看是一張收費憑證單，上寫全部醫療費用我已經收下：一塊錢和一個小女孩的一顆愛心。

3、茱莉亞是用什么買到奇跡的？她為什么會買到奇跡？ 茱莉亞是用自己的一塊錢和自己的愛，買到“奇跡”的。因為她擁有一顆愛心，遇到了好心人。

4、讀了這篇文章，你受到了怎樣的感動？請你寫出來。

“人間處處有真情”，“人間處處有愛”茱莉亞是一個有愛心的人，同時，穿著體面的先生（知名的神經外科醫生）是一個好人，為一個素不相識是孩子付出，體現了他的偉大與無私，他們是所有富有愛心的人的代表，體現了人間互助的愛。

第四篇：《奇跡》閱讀答案

導語：通過多做閱讀練習，可以幫助大家提高語文成績哦。以下是小編整理的《奇跡》閱讀答案，歡迎各位閱讀。

奇跡

那年，文參加高考，以六分之差落榜了。

那晚，文把窗外的月光望了一夜。

吃早飯時，文對爹說：爹，我想復讀一年。

聽了這話，爹白了他一眼，說：算啦!回家幫我吧!

文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯了也不改。何況這次，爹沒錯。

那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了;剛埋了奶奶，娘又病了;家里貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了;村里還要莊基排隊。兩個弟弟還在上小學。家里就一個勞力了。

這天晚上，文聽了一夜的蛐蛐叫。

第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個大孝子，爺爺的話，爹句句聽。爺爺很疼文，立馬去找爹。爹聽了爺爺的話，氣呼呼地說：叫他復讀，你能掙回錢來?一句話問得爺爺不吱聲兒了。

文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂屋里談了半天，嘆著氣搖著頭走了。

文咬咬牙，騎上他那輛破舊的自行車，去縣城中學找當教師的姑父。這是最后一線希望了。

半下午，文用自行車把姑父捎回家，姑父的臉曬得通紅，文渾身出汗了，像剛從河里爬出來一樣。

姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身邊：叫娃復讀吧!

爹硬硬地說：家里沒錢!

姑父說：我供他!

爹白了他一眼，說：你供他一年，他考不上，還要讀，你供嗎?

姑父堅決地說：供!

爹連珠炮似的說：還考不上你供嗎?考上了你供嗎?

氣得姑父胸脯一起一伏地走了。

文真想沖上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個孝子呀。

文默默地走到家后面的窖背上，靠著一棵柏樹，無力地軟了下去。文的腦幕上閃現出一雙雙專注聽課的臉，文的耳畔回響著脆生生的上課鈴聲。

這時侯不知哪兒的廣播里傳來敢問路在何方?路在腳下的歌聲。歌聲里，文流下了傷心的淚：我的腳下哪有路?我的腳下明明是崖呀!

不知過了多久，文聽到誰在叫他。這聲音多么熟悉而親切呵!文把頭倔強地扭過去。爹走上來，和藹地說：娃，咱回!文硬硬地答：我不!爹問：你要咋?文大聲說：你不叫我復讀，我就從這里跳下去死掉算啦!

文想用這話激怒爹，讓爹狠狠地打他一頓，這樣，他心里也許好受些。

誰知，聽了他的話，爹的眼睛卻濕了，他一下子把文拉起來，拉進他的懷里，激動地說：爹答應你!

聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。

爹說：你找爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動啦!沖著這股牛勁，還怕考不上大學?爹就是把腰掙彎，也要供娃復讀!

爹!文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉涌。

文復習了一年，考上了北京大學。

《奇跡》閱讀題目：

只要有1%的希望，就用99%的努力去爭取，這時，事情往往會出現轉機，甚至產生奇跡!不是么?(14分)

23、文中揭示產生奇跡的前提條件的一句話是：(2分)

24、文中畫線句交代爹的脾氣，在文中有何作用?(3分)

25、文中兩次寫文一夜未眠，其表達作用是：(2分)

26、文中依次寫文、爺爺、趙伯、姑父求爹讓文復讀，其作用是：(2分)

27、文章大篇幅地寫文爭取復瀆的過程，而對復讀的經過和結果一筆帶過。為什么這樣處理?(3分)

28、從故事中我們可以感受到文是一個什么樣的人?試用一句話進行表述。(2分)

《奇跡》閱讀答案：

一、奇跡

23、只有1%的希望，就用99%的努力去爭取

24、為下文爹不為說情所動作鋪墊，同后文爹的態度改變形成對比，使文章富有感染力

25、分別寫出文因高考落榜的懊喪和復讀無望的辛酸之情

26、這樣層層蓄勢，來表現 文的鍥而不舍的精神

27、詳寫文爭取復讀的過程，表現文的堅定信心，而復讀的努力，考上大學的結局可想而知。

28、文是一個認定目標不言放棄的有志青年

第五篇：生命奇跡閱讀答案二戰期間

篇一：生命奇跡閱讀答案二戰期間 篇二：生命奇跡閱讀答案二戰期間 篇三：生命奇跡閱讀答案二戰期間

1.(1)不聲不響(2)百思不得其解(3)愁眉苦臉2.我終于等到了這一刻!3.(1)母親一直沒有流淚，她在跟生命賽跑。她在心里說，在兒子考上大學之前，一定不能讓死神攆上。(2 兒子去復讀，母親還不能倒下。兒子需要錢，需要幫助。

①德國二戰結束后，一個納粹戰犯被處決，他的妻子因無法忍受眾人的羞辱與謾罵，吊死在自家的窗外。②第二天，鄰居們走了出來，一抬頭就看見了那個可憐的女人。窗戶微開，她兩歲的孩子正伸出手向懸掛在窗框上的母親爬去。眼看另一場悲劇就要發生了，人們屏住呼吸默然地觀望。③這時，一個叫艾娜的女人不顧一切地向樓上沖去，把危在量夕的孩子救了下來。她收養了這個孩子，而她的丈夫曾經為幫助猶太人而被這個孩子的父親當街處決。街坊鄰居沒人理解她，甚至沒有人同意讓這個孩子留在他們的街區，他們讓她把孩子送到孤兒院或者干脆把孩子扔掉。④艾娜不肯，便有人整日整夜地向她家的窗戶扔穢物、辱罵她。她自己的孩子也對她心存芥蒂，甚至以離家出走相威脅。可是，艾娜始終把孩子緊緊抱在懷里，她說得最多的一句話是：“你是多么漂亮啊，你是一個小天使。” ⑤漸漸地，孩子長大了，鄰居們的行動已不那么偏激了，但是還有人常叫他小“納粹”，同齡的孩子都不跟他玩。他變得性情古怪，常常以惡作劇為樂。直到有一天，他打斷了一個孩子的肋骨，鄰居們瞞著艾娜把他送到了十幾里外的教養院。⑥半個月后，幾乎發瘋的艾娜費盡周折，終于找回了孩子。當他們再次出現在憤怒的鄰居們面前時，艾娜緊緊地護著孩子，乞求鄰居們說：“給他點兒愛吧，他也會是一個可愛的天使的。” ⑦孩子就在那個時候知道了自己的身世，他痛哭流涕，悔恨充斥著幼小的心靈。艾娜告訴，最好的補償就是愛，愛你身邊的每一個人。⑧從此，他痛改前非，認真做人。在別人的詆毀與侮辱面前，他不再針鋒相對；在別人有困難時，他又總是不計前嫌，樂于助人，并友善地與人相處，禮貌待人——多年來一直有一個堅定的信念在支撐著他：一個不相干的女人給了自己一份母親的愛，我有什么理由不去愛別人！⑨中學快畢業那年，別的同學都陸陸續續地收到了一些禮物。哪怕是一支鋼筆，或是一輛單車，可他什么也沒在。他的母親艾娜依舊日夜操勞，他開始有一絲失落，不知道自己的出生究竟是對是錯。⑩終于，畢業典禮如期舉行。校長念到一個人的名字，這個人就走上臺，那一刻是多么神圣和驕傲！作為一個“納粹”的兒子，他一步一步走到今天已是不易，他多想自豪地對世界大喊——我畢業了！但是這種感覺轉瞬即逝——不會有誰關注我的成功的！“雅克里??”他聽到校長念他的名字了，于是移動著沉重的腳步，沮喪地向臺上走去，“雅克里，祝賀你正式畢業。”這時，雅克里聽到臺下掌聲如潮，他回過頭，看見自己的母親艾娜和許許多多的鄰居不知什么時候站在臺下，正粲然沖著他微笑。他的鄰居們每家都派了代表來觀看他的畢業典禮，這在該校可是史無前例的。“我收到了這一生中最好的禮物??”雅克里在臺上激動得只說了這么一句話。這是發生在德國的一個鮮為人知的故事。那樣的年代，一個納粹戰犯的兒子受到如此的禮遇有確罕見。如果說這算得上一個奇跡的話，那么，我想說的是，這是一位母親用愛創造的奇跡。1．本文的敘述順序是，體現這種順序的標志性詞語有（依次答出四處即 可）、、、。2．雅克里被鄰居送往教養院的直接原因，根本原因 是。3．閱讀第⑧段，用原文回答下列問題： ①雅克里是如何“痛改前非，認真做人”的？ ②支撐他這樣做 的信念是什么？4．第段中加橫線詞語“這”指代的是。5．第段中雅克里激動地說：“我收到了這一生中最好的禮物??”，你認為“最好的禮物”含義是什 么？6．文中寫道：“兩歲的孩子正伸手向懸掛在窗框上的母親爬去”，艾娜“不顧一切地向樓上沖去，把危 在旦夕的孩子救了下來”。請你揣摩一下：當時艾娜心里是怎樣想的？你為什么認為她會這樣想？ 揣摩艾娜心理： 理由是：_____________________________________________1．順敘。二戰結束后；第二天；孩子長大了；直到有一天；半個月后；從此；中學快畢業那年；終于，畢業典禮如期舉行（依次答出四處即可）。2．答案要點：他打斷了一個孩子的肋骨。他是納粹戰犯的兒子，受到人們的歧視，因此變得性情古怪，常常以惡作劇為樂。3．①在別人的毀與侮辱面前，他不再針鋒相對；在別人有困難時，他又總是不計前嫌，樂于助人，并友 善地與人相處，禮貌待人。②一個不相干的女人給了自己一份母親的愛，我有什么理由不去愛別人！4．答案要點：他的鄰居們每家都派了代表來觀看他的畢業典禮。5．答案要點：最好的禮物是別人對他的理解、尊重和關愛。6．答案之一：孩子是無幸的，他不應該為父親的罪行承擔責任。因為艾娜有一顆善良和寬容的心。馬上分享給同學 據魔方格專家權威分析，試題“閱讀理解。一個母親創造的奇跡①德國二戰結束后，一個納粹戰犯被處..”主要考查你對記敘文閱讀，記敘順序等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下： 現在沒空？點擊收藏，以后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。考點名稱：記敘文閱讀記敘文:是以敘述為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章。記敘文的特點：通過生動形象的事件來反映生活、來表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊含在具體材料中、通過對人、事、物的生動描寫來表現。記敘文特征：記敘文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特征。

一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。

二、記敘文的分類：按事件的發展過程、空間轉換、內容變化、人物、場景變化、感情變化、表達方式的變換來劃分。從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。

三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。

五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。

六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。

七、記敘的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。

八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。

九、記敘文的語言的特點：準確，生動。

十、記敘文的表現手法：描寫、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。

十一、記敘文的寫法:

1、時間

2、地點

3、人物

4、事件及主要經過

5、反映的道理（主題）

6、自己在這個事件中的頓悟，體會，感想。

7、側面描寫記敘文表達方式區分：1敘述：把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。2描寫：是對人物的外貌、動作、事物的性質、形態和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹。3說明：是用簡明的語言、客觀而準確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。4抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。5議論：根據作品寫出自己的見解或道理.(記敘文中的議論往往起畫龍點睛，深化中心，揭示記敘目的和意義的作用。)為了讓記敘生動，在寫記敘文的時候，還需要輔之以描寫表達方式；為了讓記敘過程流露感情色彩，還需要輔之以抒情表達方式；為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達方式。在記敘的過程中，有些地方需要說明，還需要輔之以說明這一表達方式。綜合表達方式的靈活運用，可以使記敘文變得更有表現力，更具感染力。敘述人稱的特點及作用區分：第一人稱：以“我、我們”的角度展開敘述；便于直抒胸臆，增加對人物和事件敘述的真實感和親切感。第二人稱：用“你、你們”直接與讀者進行交流。一般多出現在第一人稱和第三人稱的敘述里。形成面對面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的親切感。第三人稱：用“他、他們”的旁觀者的身份敘述。能客觀展示生活，不受時空限制，能從更多方面自由敘述。記敘文的閱讀題步驟：1．整體感知文章內容，明確中心。2．看出文章各個部分之間的聯系，大體了解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。3．感受文章的語言所表達的思想感情。4．結合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環境中的含義和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。6．欣賞文章中優美、精辟的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。7．閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文“行散而神聚”的特點。8．閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。記敘文閱讀答題技巧：1.內容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件。

2.記敘文的人稱及作用：第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。3.記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：“什么內容為何要詳寫或略寫？”，回答的基本格式是“什么內容與什么中心或人物關系不大，所以略寫。

一般是以這樣的題型出現：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？并用例句進行分析其作用是怎樣的？（比如：“————”句就是通過什么描寫刻畫了一個什么樣的人物形象？）7.記敘文里的環境描寫及其作用：（以自然環境描寫考查的多）

8.記敘文語言評析：可以從語言本身的風格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？

記敘文寫作結尾法：

1、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊 意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。它完全避免了文章添 足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用。考場作文氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然 趨勢結束全局。

2、首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類 文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如 《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。

3、式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題 思想明確地表達出來，或者在全文即將時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“畫龍點晴式”。如《棗核》結尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”《》結尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮。

4、式。用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散 文、記敘文、的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在 讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。

5、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于、議論 文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結 尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如《花市》的結尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線，不可缺痕。作文的結尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規律可循。

考點名稱：記敘順序記敘的順序：一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘五種。順敘：是指按照事件發展的時間先后次序來敘述。倒敘：是根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發展順序進行敘述。插敘：是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。補敘：也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。

一是完全按時間順序記敘

如《》一文，就是按照時間（當天下午——天黑——當天夜里——第二天黎明——第二天下午兩點——兩點以后）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程； 二是以地點的轉換為順序來敘述事件

如《》一文，就是從作者到開始寫起，再寫到后與藤野先生相處中的幾件事，最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念與崇敬；

三是以事情的內在邏輯聯系為序來敘述事件

如《》中，作者用三個事例，從三個方面歌頌了志愿軍的高貴品質。第一個事例重在表現志愿軍戰士對敵人的無比仇恨，第二個事例表現志愿軍對人民的熱愛，第三個事例則展示了志愿軍崇高的精神境界。這三個事例由表及里、由淺入深地告訴讀者，志愿軍是最可愛的人。2.倒敘

倒敘能造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。如《》、《一件小事》、《》、《》等。3.插敘 4.補敘

補敘通常是中心事件的有機組成部分，文章的關鍵之處。沒有補敘，故事情節上就會出現漏洞，令人不解。如《》第十六回《智取》一節，敘述在內七個販棗的客商劫走了生辰綱。看到這里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么等人就喝不得？這時，作者地交代了、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當面吃酒以瓢下藥的經過。這樣，通過補敘使得事件真相大白。由此可見，補敘實際上是在敘述時，故意“藏”去若干片斷，到后面適當的地方再把這些片斷“亮”出來，使讀者恍然大悟。5.分敘

分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。順敘法

【特點】 順敘是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。

倒敘法

【特點】倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。

插敘法

【特點】 插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘；有時是對出場人物的情節作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。

補敘法

【特點】 補敘主要用于對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放有前面，以引起下文。

兒子再有一年就要參加高考了。但醫生告訴母親，她得了絕癥，而且只有一個月的時間了。母親沒有把醫生的話告訴任何人，包括自己的兒子。母親生活在鄉下侍弄幾畝薄田，農閑時就去村口賣冰棍，攢錢供兒子念書。兒子從小就失去了父親，母親是兒子惟一的精神支柱。沒有母親，兒子就在學校里吃不上飯，更不用說讀書學習了。母親不聲不響，她拒絕接受醫生化療的建議。因為她知道，需要一筆昂貴的費用。而自己只有一個月的生命了，多維持幾天又有什么價值和意義呢？ 母親照舊去田間勞作。玉米長勢喜人，谷子眼看著也要大豐收了，母親不想放棄。母親仍然去村口賣冰棍，她不去，孩子們想她，母親去黨校給兒子送伙食費，母親喜歡看兒子一身校服精神快樂的樣子??這一切，母親都舍不得放棄。母親一直沒有流淚，她在跟生命賽跑。她在心里說，在兒子考上大學之前，一定不能讓死神攆上。就這樣一年過去了，母親在忙碌中忘記了自己的病痛。兒子高考落榜，整日愁眉苦臉，母親給了兒子一記響亮的耳光，兒子被母親這一耳光打清醒了，他在母親面前發誓，一定重新振作起來。兒子去復讀，母親還不能倒下。兒子需要錢，需要幫助。于是，母親仍然頑強地奔波著。縣郵政局送高考狀元通知書的喜車來時母親正在村口賣冰棍，她顫巍巍地接過錄取通知書，眼淚滾滾而下。突然，母親伏在冰棍箱上，再也沒有站起來。大家把母親送到醫院里。醫生詫異地發現，她就是兩年前那個已被醫學宣判死刑的病人！母親得的這種病，目前世界上還沒有藥物能攻克。究竟是什么力量支撐著母親又活了兩年多的時光？醫生們百思不得其解。這件事成了轟動一時的新聞，母親用生命創造了一個生命奇跡。醫學界對此進行了深入的研究，最終卻沒有得到一個令人滿意的答案。只有她的兒子知道那個奇跡產生的原因。那就是：母愛。1,根據意思，請從第三至第八自然段中找出相應的詞語，寫在下面的括號內。（1）形容沉默不語（）（2）多次地、反復地思考也不能理解（3）緊皺著眉頭，滿臉苦相。形容憂愁苦悶的神情。

2、捧著兒子的錄取通知書母親“眼淚滾滾而下”，此刻她會心里說些什么呢（）

3、聯系全文，扣住文章結尾的“母愛”，從文中找兩處內容說明（）

4、請通過一支歌，一首詩和一句自創的“名言”表達此刻的心情。（歌可為題目或歌詞，詩歌可為題目或詩詞）一支歌：（）一首詩：（）一句自創的“名言”（）不聲不響 百思不得其解。愁眉苦臉 終于被錄取了 為了兒子舍得放棄 為了兒子打了兒子一巴掌。