第一篇：美術(shù)教學(xué)法論文

美術(shù)教學(xué)里也有“器之美”，即美術(shù)中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域。以下是小編整理的美術(shù)教學(xué)法論文，歡迎閱讀參考！

一、教學(xué)個性設(shè)計為創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供可能

一份具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教學(xué)設(shè)計必需關(guān)照到學(xué)生想象力的培養(yǎng)和個性認知的充分結(jié)合。這樣的個性化設(shè)計在教學(xué)目標上必須明確想象力培養(yǎng)要求，如在空間想象力上的要求、形象思維上的要求，并加以機制干預(yù)以期達到較好的“創(chuàng)造”效果。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的個性化教學(xué)設(shè)計一般會呈現(xiàn)以下幾個特點：

（1）注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，以獲得更為感性的經(jīng)驗，從而不斷豐富兒童的表象；

（2）注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并能充分給予時空關(guān)照，尊重個體感知，以打開個體想象的大門；

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)材料豐富認識，以發(fā)展兒童的空間想象能力；

（4）引導(dǎo)兒童積極參與合作、充分體驗生活、積極實踐不斷豐富生活經(jīng)驗，為發(fā)展良好的想象力創(chuàng)設(shè)條件；

（5）不刻意追求圖畫的完整與美觀，重點關(guān)注孩子的創(chuàng)造力發(fā)展。

二、情境控制是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)鍵因素

眾所周知，美術(shù)作品在表現(xiàn)上往往是靜態(tài)的呈示，然而我們關(guān)注到它所表現(xiàn)的內(nèi)容又往往是動態(tài)的。由動態(tài)向靜態(tài)的轉(zhuǎn)變自身就是一種創(chuàng)造，畫疾馳的汽車、飛翔的小鳥、流動的溪水等。用靜態(tài)作品來表現(xiàn)動態(tài)美也是美術(shù)的一種表現(xiàn)手段，重在創(chuàng)造的美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)活動，要求教師尤為關(guān)注在提供素材、指導(dǎo)觀察素材的過程中展示素材的情境空間創(chuàng)設(shè)，這是呼喚學(xué)生與素材產(chǎn)生共鳴的主要手段。這里講到的情境空間包括了觀察素材、空間背景等，當然更包括了學(xué)生。我們希望的情境就是學(xué)生能夠走入的空間，這樣才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴、擦出火花。

通過圖示分析，我們可以看到影響情境空間教學(xué)效果的主要有三個方面，即：觀察素材、空間背景、學(xué)生。這幾個方面中所展示的幾個要素有許多是可以控制的，如素材的呈示方式、時間、展示過程等；還有空間背景的素材選擇與展示方式，都是可控的內(nèi)容。在學(xué)生方面，我們可加以影響的可能是對素材的認知，至于技能、審美等是我們需要了解的方面，以期對其他的控制展示達到情境空間創(chuàng)設(shè)的最大效益。

三、語言交流為創(chuàng)新精神培養(yǎng)保駕護航

蘇霍姆林斯基在談到教學(xué)語言的功能時說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。”語言是教學(xué)中的主要交流手段，語言可以是教師與學(xué)生之間的交流，可以是學(xué)生與學(xué)生之間的共鳴。學(xué)生之間的交流相對是平等公開的，只要保持相互尊重的原則傾聽對方的意見，往往是孩子樂于“交流”的現(xiàn)象。但是教師在美術(shù)創(chuàng)新活動中的角色如何卻直接影響了創(chuàng)新的效果。我們常說現(xiàn)代教學(xué)要求教師成為學(xué)習(xí)的參與者、傾聽者、指導(dǎo)者，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)。但是對于創(chuàng)新來說我們更多的應(yīng)該是諒解、支持與鼓勵。

所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)中教師做一個寬容的激勵者更為重要。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不是在一個方面的重視，只有關(guān)注教學(xué)整個過程中學(xué)生創(chuàng)新思維的投入情況，才能逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。其外在表現(xiàn)，可以是語言表達下的創(chuàng)新思維、可以是技能表現(xiàn)下的繪畫技術(shù)革新、可以是創(chuàng)造性的品評，當然創(chuàng)新性的繪畫表現(xiàn)是最為直接的，但是我們要明確創(chuàng)新精神是在整體激發(fā)下的一種情緒表現(xiàn)。教學(xué)中，如果著力關(guān)注交流語言的運用，想必對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)一定能夠起到保駕護航的作用。

四、小組合作是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的保障

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)作的個體行為與小組合作的團體行為似乎存在著較大差異與矛盾。其實不然，兩者是從不同的角度來開展的，美術(shù)創(chuàng)作的個體行為是對個性認識與想象的體現(xiàn)，而小組合作可以有許多好處：認知共享、感受交流、方法創(chuàng)造等。學(xué)生間的平等交流不僅會促進學(xué)生的交流能力，更能在碰撞中產(chǎn)生思維的創(chuàng)造，再結(jié)合自身的創(chuàng)造性認識，無疑對創(chuàng)新能力的發(fā)展很有幫助。在小組合作的空間里孩子的交流還是相對暢通的，但是我們不能忽視小組合作中對創(chuàng)新的保護。因此，小組合作的運行規(guī)則非常重要。

主要有幾個方面：觀察素材，各抒己見，聆聽尊重；探討方法，共通有無，優(yōu)選劣汰；表述見解，獨立共享，采納有效；美術(shù)創(chuàng)作，尊重他人，表達自我；交流品評，人人平等，共享所獲。只有這樣在美術(shù)教學(xué)小組活動中貫徹下去，才能使個性得到表現(xiàn)、優(yōu)秀得到彰顯、創(chuàng)新得到發(fā)展。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一個長期的工程，是一個創(chuàng)新的工程。教師必須明確站在時代教學(xué)前沿的責(zé)任與使命，才能更好地深入研究創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)部機制，更好地為孩子服務(wù)。美術(shù)創(chuàng)作的個體獨創(chuàng)行為決定了美術(shù)創(chuàng)作的“創(chuàng)新性”存在，只有具備創(chuàng)新精神的個體參與才能呈現(xiàn)出個體的創(chuàng)新能力，孩子求新、求異的思想在創(chuàng)新精神的感召下必然升華為美術(shù)創(chuàng)作的不竭動力，那時孩子會回到畫中的。

第二篇：教學(xué)法論文

教學(xué)法論文

淺談從教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)理論中

反思中國現(xiàn)代教學(xué)

學(xué)校：北華大學(xué)

班級：二班

學(xué)號：51號 淺談從教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)理論中

反思中國現(xiàn)代教學(xué)------楊 賀

【摘要】教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)理論是是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基所提出來的重要教學(xué)理論。筆者從他的教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)理論中，對中國現(xiàn)代教學(xué)進行了反思。并且筆者認為中國現(xiàn)代教學(xué)存在一些弊端。而巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)理論的提出可以在一定程度上幫助我們進行教學(xué)反思，并從中得到啟發(fā)，促使中國現(xiàn)代教學(xué)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】巴班斯基 教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)理論 中國現(xiàn)代教學(xué)

反思

【正文】 教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)理論是前蘇聯(lián)教育界有影響的教育家巴班斯基所提出來的。他在對造成學(xué)生學(xué)習(xí)不良的原因及對此采取的預(yù)防措施等問題進行了深入地分析和探討，并進一步從教學(xué)過程入手，研究其中的可能存在的最優(yōu)化理論原理，從而提出了教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)理論。

教學(xué)過程最優(yōu)化無疑是指教師有目的的在教學(xué)過程中選擇最佳方案，并保證在規(guī)定的時間和教學(xué)活

動范圍內(nèi)使教學(xué)和教育任務(wù)獲得最好效果。其中，教學(xué)過程最優(yōu)化的標準，主要有兩條：一是效果標準，也就是在教學(xué)過程中教學(xué)，教育和發(fā)展都達到最高效果；二是時間標準，也就是遵守課堂教學(xué)和家庭作業(yè)的時間額度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過對這兩個標準的理解和研究，自然會很清楚巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)理論對現(xiàn)代教學(xué)是多么重要，它的意義與價值是值得我們運用在實際的教學(xué)中的。因此，筆者十分喜歡和感謝這種教學(xué)理論。喜歡它在眾多的教學(xué)理論中占有重要位置，對于實際的教學(xué)實踐有著很大的指導(dǎo)作用。感謝它的出現(xiàn)，可以提供給我們進行教學(xué)反思，并且對應(yīng)我國目前的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)雖然在高等學(xué)校中，我們強調(diào)教學(xué)的豐富性，多樣性，啟發(fā)性，誘導(dǎo)性等等。而且國家也在不斷進行教學(xué)改革，但是改來改去，實際的教學(xué)情況又如何呢？筆者認為每個人都是心知肚明的。

因此，筆者想通過巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)理論中反思中國現(xiàn)代教育的弊端和不足，借以警示我們，探索出真正適合中國實際教學(xué)狀況的教學(xué)理論。筆者認為中國現(xiàn)代教學(xué)存在的弊端有以下幾個方面：

1.雖然中國現(xiàn)代教學(xué)在提倡素質(zhì)教育,但是我們不難發(fā)現(xiàn)，在

小學(xué)，中學(xué)和大學(xué)校園中，仍然再實施應(yīng)試教育。在社會中，各種培訓(xùn)機構(gòu)也在蓬勃興起，以此來幫助學(xué)生和相關(guān)人員去適應(yīng)現(xiàn)在的應(yīng)試教育。而在短期的培訓(xùn)之后學(xué)員并沒有獲得相應(yīng)的能力和知識。

2.中國現(xiàn)代教學(xué)尤其是在教學(xué)理論和教學(xué)方法上存在著局限。雖然從20世紀50年代以來，國際上出現(xiàn)了教學(xué)理論研究的新局面，涌現(xiàn)出了一大批新的教學(xué)理論體系。并在此逐漸的引入中國。但是直至今天中國現(xiàn)代教學(xué)體系仍然固步自封，大部分還是采用傳統(tǒng)的說教式，填鴨式或滿堂灌式等。正是存在著這樣的教學(xué)模式，中國現(xiàn)代教學(xué)在當今時代也沒有取得我們所希望的教學(xué)效果，即“最優(yōu)化”效果。

3.中國現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)活動，基本上是課堂教學(xué)，教學(xué)活動只是單單局限于教室內(nèi)，這種封閉的場所內(nèi)。雖然在教室內(nèi)的教學(xué)活動也有一些優(yōu)點。如：可以實施多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，遠程教學(xué)；可以避免受一些外在條件的干擾，例如：噪音等等。借以保證教學(xué)處于安靜的狀態(tài)中，這樣也可以保護老師的嗓子。因為在外教學(xué)，不僅干擾大,空間大,自然需要老師提高嗓門。但是任何事物都具有兩面性，在教室以外的地方上課可以給教學(xué)提供一定的真實的情景，更有利于啟發(fā)教學(xué)；可以帶來新鮮感，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以改變傳統(tǒng)課內(nèi)教學(xué)的方式，使教學(xué)活動豐富多樣；可以將學(xué)生學(xué)到的理論與實際相結(jié)合，使理論應(yīng)用于實踐，理論指導(dǎo)實踐，甚至是服務(wù)于實踐。從而進一步提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，運用知識解決實際問題的能力和實際操作能力等等。4.中國現(xiàn)代教學(xué)中教學(xué)氛圍部分地存在死板，低沉，無趣，無聲的不良現(xiàn)象。特別是像數(shù)學(xué)，語文，歷史，政治科目的教學(xué)中，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的頻率較高。除了老師在課前提問復(fù)習(xí)舊課或老師講解新課和習(xí)題之外，學(xué)生只是被動的參與。在這這樣的教學(xué)過程中并未體現(xiàn)他們的主體地位。

此外，在巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)理論中的教學(xué)過程主要包括六個基本環(huán)節(jié)：一是針對學(xué)生的特點，使目的和任務(wù)具體化。二是根據(jù)全班學(xué)生的特點，使教學(xué)內(nèi)容具體化。三是教師對教學(xué)手段選擇最優(yōu)化的形式和方法。四是強調(diào)教學(xué)過程中師生之間的互相影響，互相作用。五是自覺的調(diào)節(jié)教學(xué)過程。六是師生共同對未解決的問題進行分析和探討。筆者對他的這六個環(huán)節(jié)印象十分深刻，并進一步總結(jié)為：因材施教，最優(yōu)化，互動互探，過程調(diào)節(jié)。對應(yīng)巴班斯基的教學(xué)過程的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)我國目前的教學(xué)過程中就存在一些問題：（1）在因材施教方面存在著很大的局限，我國的教學(xué)現(xiàn)狀中老師多數(shù)是喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，對中等生也會有所關(guān)注，而成績較低的學(xué)生幾乎被老師，學(xué)校所忽視，剝奪了他們平等的受教育的權(quán)利，抹殺了他們的學(xué)習(xí)積極性。

（2）在最優(yōu)化方面也有一定的問題，教學(xué)中并未將最優(yōu)化做到最好。只是關(guān)注那些“好”學(xué)生。這樣只有那些所謂的“好”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可能達到了最優(yōu)化，但是其他的學(xué)生并未達到最優(yōu)化。

（3）在互動互探和進程調(diào)節(jié)方面的局限相對少一些。但是也存在一定的現(xiàn)象，如：在互探的實施上較少；在過程調(diào)節(jié)上，會出現(xiàn)老師早退，拖堂的不良現(xiàn)象。

筆者對巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)理論中反思出了現(xiàn)代中國教學(xué)中存在的一些弊端進行了淺談，總結(jié)出了一些不足之處。筆者認為其中可能還存在其他的弊端，但是由于知識能力和思想有限，不可能面面俱到。還希望這些反思能夠?qū)逃ぷ髡弋a(chǎn)生一定的警示作用，促使他們積極地努力地改變中國現(xiàn)代教學(xué)的現(xiàn)狀。

【總結(jié)】以上幾個方面是筆者從巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)理論所反思出來的中國現(xiàn)代教學(xué)中存在的種種弊端。希望通過這篇文章能引起人們的警醒和啟示，尤其是那些從事教育類及相關(guān)事業(yè)的人的重視。以此來促進和完善中國現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。

第三篇：美術(shù)教學(xué)法試題

中學(xué)美術(shù)教學(xué)法試題

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1．美育目的主要體現(xiàn)在四個方面：樹立正確的審美觀、培養(yǎng)審美感受力、培養(yǎng)審美鑒賞力、培養(yǎng)（）。A．審美創(chuàng)造力

B．審美理解力 C．審美表現(xiàn)力

D．審美想象力 2．中學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)的主要內(nèi)容，其實質(zhì)就是其目的在教學(xué)中的（）。A．特殊化

B．具體化 C．形式化

D．序列化 3．“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”的提出者是（）。

A．孔子

B．老子 C．莊子

D．孟子 4．制定美術(shù)教學(xué)原則必須具備相容性條件、完備性條件、獨立性條件和（A．創(chuàng)造性條件

B．實踐性條件 C．簡練性條件

D．適應(yīng)性條件 5．我國中學(xué)美術(shù)教科書的傳統(tǒng)類型是（）。

A．分科型

B．課業(yè)型 C．門類型

D．合成型 6．美術(shù)欣賞教學(xué)的一般過程分為四個階段，其第三階段是（）。

A．體驗

B．敘述 C．認識

D．理解 7．中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的特點中錯誤的是（）。

A．直觀性

B．創(chuàng)造性 C．美育性

D．精神愉悅性 8．從目的功能看，素描可分為（）。A．創(chuàng)作素描與習(xí)作素描

B．靜物素描與人物素描 C．長期素描與短期素描

D．再現(xiàn)性素描與表現(xiàn)性素描 9．藝術(shù)設(shè)計教學(xué)要求之一：要力求做到“精要”，這主要是指（）。

A．教學(xué)內(nèi)容

B．教學(xué)方法 C．教學(xué)效果

D．教學(xué)過程

10．下列屬民間工藝美術(shù)立體造型類的是（）。A．民間剪紙

B．民間竹刻)。

C．民間年畫

D．地方戲劇臉譜 11．在美術(shù)教學(xué)中,認識的客體是（）。

A．教師

B．學(xué)生 C．教科書

D．教具 12．美術(shù)教學(xué)過程的基本階段分為感知階段、理解階段、鞏固階段和（）。A．實踐階段

B．深化階段 C．綜合階段

D．運用階段 13．美術(shù)教學(xué)中,最常見的一種以實踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法是（）。A．討論法

B．參觀法 C．輔導(dǎo)練習(xí)法

D．發(fā)現(xiàn)法 14．中學(xué)生美術(shù)自學(xué)能力的發(fā)展，首先是非穩(wěn)定狀態(tài)階段，其自學(xué)方式主要是（A．感知

B．習(xí)慣 C．理解

D．模仿

15．美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)主要可分為（）。A．賞析式、練習(xí)式

B．欣賞式、練習(xí)式 C．欣賞式、輔導(dǎo)式

D．評介式、實踐式 16．美術(shù)活動教學(xué)的形式主要有三種：小組美術(shù)活動教學(xué)、個人美術(shù)活動教學(xué)和(A．單元性的美術(shù)活動教學(xué)

B．大眾化的美術(shù)活動教學(xué) C．群眾性的美術(shù)活動教學(xué)

D．綜合性的美術(shù)活動教學(xué) 17．目前我國流行的美術(shù)成績評定計分法主要為兩種：一是百分制計分法；二是(A．等級評定法

B．一次性評定法 C．積分制評定法

D．平均分評定法

18．下述美育與美術(shù)教育的觀點，對應(yīng)正確的是（）。A．席勒：“美的環(huán)境論”

B．豐子愷：“印象即觀察” C．達·芬奇：“審美教育”

D．孔子：“以美育代宗教說” 19．美術(shù)教學(xué)備課的主要內(nèi)容是（）。A．明確意義與把握原則

B．熟悉大綱與了解學(xué)生 C．鉆研教科書與確定教法

D．編寫教案與設(shè)計板書 20．下列屬于美術(shù)教學(xué)研究常用方法的是（）。

A．反面求索法

B．集體啟發(fā)法 C．比較研究法

D．逆向思考法

二、簡答題(每小題6分，共30分)21．確定中學(xué)美術(shù)教學(xué)目的的步驟有哪些？)。)。)。

22．美術(shù)欣賞教學(xué)有哪些基本形式？ 23．中學(xué)繪畫教學(xué)的內(nèi)容包括哪些方面？ 24．美術(shù)教學(xué)評價的基本目的主要是什么？ 25．美術(shù)教改實驗的客觀條件指什么？

三、論述題(每小題10分，共30分)26．談?wù)勎覈袑W(xué)美術(shù)教科書的現(xiàn)狀。

27．談?wù)勀銓γ佬g(shù)教學(xué)中的現(xiàn)代教學(xué)媒體功能的認識。28．試述美術(shù)教師教育勞動顯著特點之一：示范性。

四、教案設(shè)計題(本題20分)29．根據(jù)所提供的線索，設(shè)計一份簡明教案，字數(shù)200左右，含板書設(shè)計。

課 題：

傳遞友情的使者——賀卡 年級班次：初中一年級（3）班 教 科 書：初中美術(shù)課本 教學(xué)時間：1課時

第四篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)法

幼兒園美術(shù)教學(xué)法

一、幼兒園美術(shù)教育的意義和任務(wù) l 幼兒園美術(shù)教育的意義

1、通過美術(shù)活動，可以發(fā)展幼兒的審美情感和對藝術(shù)的興趣。

2、通過美術(shù)活動，可以促進幼兒智力的發(fā)展

3、通過美術(shù)活動，促進幼兒身體的發(fā)展

4、通過美術(shù)活動，可以培養(yǎng)幼兒的社會情感，發(fā)展幼兒的個性 l 幼兒園美術(shù)教育的任務(wù)

1、在觀察的基礎(chǔ)上，以充分表現(xiàn)對生活的認識和情感。

2、初步培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣及美的欣賞力。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

二、幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容及一般教學(xué)方法 l 幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容

1、繪畫

2、手工

3、欣賞 l 幼兒園美術(shù)教學(xué)法的一般方法

1、觀察法

2、范例和演示

3、游戲練習(xí)

4、語言指導(dǎo)

三、幼兒園的繪畫教學(xué)

（一）幼兒繪畫發(fā)展特點

1、涂鴉階段（從一歲半至三歲）

2、基本形狀階段（約三歲至四歲）

4、初步圖式階段（約四歲至六歲）l 命題畫教學(xué)法

小班：

1、引起幼兒畫畫的興趣

2、用游戲的方式命題

3、培養(yǎng)幼兒觀察的興趣和過程

4、教會幼兒正確作畫姿勢和習(xí)慣 中班：

1、提出較為廣泛的主題

2、提供多種多樣的實物、玩具、圖片等讓幼兒觀察，培養(yǎng)幼兒直接觀察實物作畫的能力

3、豐富幼兒的色彩感，培養(yǎng)幼兒正確使用顏色的能力

4、提供幼兒多種繪畫工具，提高幼兒作畫的興趣 大班：

1、擴大幼兒繪畫的題材，豐富幼兒的生活經(jīng)驗

2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，充分表達他們的想象和情感

3、綜合運用各種造型手段，畫畫、做做、玩玩，結(jié)合發(fā)展幼兒藝術(shù)興趣和藝術(shù)才能 l 自由畫教學(xué)法

1、結(jié)合幼兒生活體驗，啟發(fā)誘導(dǎo)他們確立作畫題材

2、了解幼兒作畫意圖，按幼兒不同能力加以幫助

3、評價作品時要肯定幼兒的創(chuàng)造性 l 圖案畫教學(xué)法

1、引導(dǎo)幼兒在觀察大自然美的基礎(chǔ)上觀察欣賞日常用品的裝飾圖案。培養(yǎng)幼兒對裝飾圖案的興趣和審美能力

2、教會幼兒簡單的裝飾技能

3、豐富幼兒的色彩情感，進一步培養(yǎng)幼兒使用色彩的能力

4、充分運用自然材料，在游戲活動中鞏固技能

四、幼兒園的手工教學(xué) l 泥工

1、泥工的特點、材料和工具

2、泥工的基本技能（搓泥、團圓、壓扁、粘合、捏、拽拉）

3、小班泥工教學(xué)的要求和內(nèi)容

4、中班泥工教學(xué)的要求和內(nèi)容

5、大班泥工教學(xué)的要求和內(nèi)容

6、幼兒園泥工教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方法 l 紙工

1、折紙

2、剪貼

3、撕紙 l 自制玩具

1、自制玩具的內(nèi)容、要求和選材

2、自制玩具的領(lǐng)導(dǎo)

五、幼兒園的美術(shù)欣賞活動 l 幼兒園可進行欣賞的內(nèi)容

1、玩具

2、圖片和兒童讀物

3、美術(shù)作品和美術(shù)展覽

4、工藝品和民間藝術(shù)

5、自然景色欣賞

6、節(jié)日布置

l 幼兒園欣賞活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)

1、有明確的目的性

2、選擇合適的欣賞對象

3、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒觀察作品

4、分析、講解和評價欣賞對象 l 幼兒園教師必須具有的藝術(shù)修養(yǎng)

六、幼兒園美術(shù)課和美術(shù)活動的組織領(lǐng)導(dǎo) l 幼兒園美術(shù)教學(xué)工作計劃的制定

1、學(xué)期及每個月美術(shù)教育的要求

2、教材進度的具體安排 ①課題設(shè)計 ②教學(xué)要求 ③教學(xué)方法

l 幼兒園美術(shù)課的組織領(lǐng)導(dǎo)

1、課前的準備工作 ①課題的選擇

②教師在物質(zhì)上和教學(xué)技巧上的準備 ③幼兒的知識和心理準備

2、開始部分

3、進行過程

4、結(jié)束工作

l 課外美術(shù)活動的組織領(lǐng)導(dǎo) 課外美術(shù)活動的內(nèi)容

1、泥工

2、布工

3、紙漿工

4、利用自然材料的玩具

5、利用廢舊物做玩具

第五篇：美術(shù)教學(xué)法試卷

美術(shù)教學(xué)法試卷

1.有關(guān)學(xué)校美術(shù)教育說法正確的有（ABC）

A、學(xué)校美術(shù)教育是全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育的重要組成部分；

B、學(xué)校美術(shù)教育是對學(xué)生進行美育，促進學(xué)生智力發(fā)展的重要手段。

C、學(xué)校美術(shù)教育是對學(xué)生進行思想品德教育的重要手段。

D、學(xué)校美術(shù)教育只限于學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)。

2.關(guān)于美術(shù)課外活動說法恰當?shù)挠校海ˋBC）

A、美術(shù)課外活動是美術(shù)課堂以外的教育、教學(xué)活動。

B、美術(shù)課外活動是學(xué)校組織的；

C、美術(shù)課外活動也可以是校外教育機關(guān)(如少年宮、群藝館等)組織的；

D、而校內(nèi)外共同組織的就不是課外活動了。

3.我們常說的泥塑教學(xué)，其種類有（ABC）

A、彩泥造型；B、黏土造型、面塑造型；C、陶泥造型；D、樹葉拼貼。

4.有關(guān)教學(xué)原則說法正確的是（ABCD）

A、是人們根據(jù)一定的教學(xué)目的，遵循教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求；

B、它必須服務(wù)于教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)科教育目的；

C、它必須反映教學(xué)的客觀規(guī)律；

D、教學(xué)原則對教師怎樣教和學(xué)生怎樣學(xué)都起著指導(dǎo)作用。

5.我們應(yīng)該具備的美術(shù)教學(xué)理念是（ABCD）

A、以學(xué)生的發(fā)展為本；B、科學(xué)與人文整合；C、回歸生活；D、創(chuàng)新、發(fā)展和民主化。

6.關(guān)于繪畫教學(xué)，說法恰當?shù)挠校ˋBCD）

A、繪畫教學(xué)形式有臨摹教學(xué)、寫生教學(xué)和創(chuàng)作教學(xué)；

B、小學(xué)美術(shù)的臨摹教學(xué)在中國畫教學(xué)中運用較多；

C、添畫、記憶畫、想像畫和命題畫等是小學(xué)繪畫創(chuàng)作的基本教學(xué)形式；

D、實物聯(lián)想、故事想像、音樂想像、幻想、夢想等又是想像畫教學(xué)常用的方法。

7.常用的教學(xué)方法有：（ABCD）

A、講授法、談話法；B、演示法、觀察比較法；

C、輔導(dǎo)練習(xí)法、參觀法；D、發(fā)現(xiàn)法、多媒體教學(xué)法。

8.開展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)意義有：（ABCD）

A、有利于提高小學(xué)生的審美能力；

B、有利于小學(xué)生增長知識，開闊視野，提高表現(xiàn)技能；

C、有利于培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的興趣和能力；

D、有利于培養(yǎng)小學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和思想情操。

9.小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)注意的問題有：（ABCD）

A、要注重學(xué)生對美術(shù)形式之因素的理解；B、要注重學(xué)生自身的感受與體驗；

C、要積極創(chuàng)造條件發(fā)揮現(xiàn)代媒體的作用；D、欣賞和評述相結(jié)合。

10、一堂課中好的教學(xué)方法一般體現(xiàn)在：（ABCD）

A、教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性，在于保證學(xué)生正確地領(lǐng)會和系統(tǒng)地掌握教材而不致造成混亂和歪曲；

B、有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧和分析問題、解決問題的能力；

C、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神；

D、教學(xué)方法符合學(xué)生的年齡特征。

11.教師課堂總結(jié)形式一般有：（ABCD）

A、自然式、總結(jié)式；B、懸念式、激勵式；C、延伸式；D、游戲式。

12.我們常說的教學(xué)方法要素是指：（ABCD）

A、教師；B、學(xué)生；C、知識；D、知識載體。

13.課外活動程序順序是：（ABCD）

A、制定計劃；B、召集學(xué)員；C、確定活動內(nèi)容和形式；D、活動實施”。

14.課外活動應(yīng)注意的問題有：（ABC）

A、自愿參加；B、靈活多樣，因地制宜；C、以學(xué)生為主，因材施教；D、不交費者拒。

15.建國以來，我國美術(shù)教育低落時期是：（D）

A、20世紀；B、20世紀50年代；C、20世紀70年代；D、20世紀50-70年代。

二、判斷題（在正確說法括號內(nèi)打“V”;不正確打“X”）（每題1.5分，共30分）

1.以往的課堂教學(xué)評價“以學(xué)論教，教與學(xué)進行”；新課程課堂教學(xué)評價“以教為主，學(xué)為教服務(wù)”。（X）

2.課程的改革主要是教學(xué)內(nèi)容的改革，至于教學(xué)過程、方法改革很少提及。（X）

3.創(chuàng)新精神是人們敢于拋棄舊的、大膽提出新思想、新理論、新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)計的心理狀態(tài)，對于實踐能力，即解決實際問題的能力并不是創(chuàng)新精神問題。（X）

4.美術(shù)教育可分為美術(shù)取向的美術(shù)教育和教育取向的美術(shù)教育；比如，我們02美術(shù)大專班的美術(shù)教育，就是美術(shù)取向的而不是教育取向的美術(shù)教育。（X）

5.拓印是訓(xùn)練學(xué)生用眼睛觀察紋理的極好方法。一般用薄而韌的紙覆蓋在紋理或形狀的表面，用蠟筆、鉛筆在紙上反復(fù)摩擦，得到深色的、清晰的肌理。（V）

6.視覺元素指形狀、大小、方向、位置、色彩、肌理等。（V）

7.美術(shù)備課一般分為制定學(xué)期教學(xué)計劃和制定課時計劃。制定學(xué)期教學(xué)計劃是依據(jù)課標、教材，結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)校的教學(xué)工作計劃制定的學(xué)期美術(shù)教學(xué)整體規(guī)劃。（V）

8.教案就是課時計劃，是教師實施教學(xué)活動的具體方案；它主要反映教學(xué)的目的要求，教學(xué)重點、難點及實施的步驟與方法等問題。（V）

9.兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)不同于成人，講解、分析、演示只是學(xué)習(xí)的一種方式，更重要的是引導(dǎo)兒童親身體驗和嘗試，在體驗和嘗試中了解美術(shù)、感受美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)。（V）

10.小學(xué)美術(shù)課的類型有單一課和綜合課，小學(xué)美術(shù)課多屬綜合課。（V）

11.美術(shù)教育是以教育為手段，向?qū)W生傳授一定的美術(shù)知識和技能，發(fā)展和傳播美術(shù)文化；以美術(shù)為媒介，通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，發(fā)展其智力和創(chuàng)造性，獲取一般教育學(xué)意義之功效。（V）

12.工藝欣賞是通過欣賞感受工藝作品的形式美、內(nèi)容美、材料美、藝術(shù)美，從而體驗生活美，使學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。（V）

13.教學(xué)內(nèi)容是隨著社會的政治、經(jīng)濟、科技、文化的發(fā)展，隨著教育制度、教育理論和教育觀念等的變革而變化、發(fā)展的。（V）

14.教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下建立起來的，較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。（V）

15.多元智能理論是美國《零點計劃》的重要成果之一，由美國哈佛大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)家加德納提出。（V）

16.造型藝術(shù)就是用一定的物質(zhì)材料(繪畫用顏料、絹、布、紙等；雕塑用木、石、泥、銅等)塑造可視的平面或立體的形象，反映客觀世界具體事物的一種藝術(shù)。（V）

17.單一課是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課。單一課的比例較少，只有高年級的色彩訓(xùn)練課、專題欣賞課等偶爾用之。（V）

18.綜合課指在一節(jié)課內(nèi)完成幾項任務(wù)的課，如在一節(jié)課中包括傳播新的知識技能、鞏固知識技能、檢查知識技能等項任務(wù)。小學(xué)美術(shù)課多屬綜合課。（V）

19.在運用某種教學(xué)模式進行教學(xué)時，教師可以不考慮實際出發(fā)，而模仿教學(xué)模式方案，以求最佳的效果。（X）

20.學(xué)校美術(shù)教學(xué)的環(huán)境，有光色空間;工具設(shè)施;班級規(guī)模;人際關(guān)系;教學(xué)氣氛;而視覺因素或班風(fēng)校風(fēng)等方面，都不是美術(shù)教學(xué)的環(huán)境。（X）

三、簡答題：任選其中二題（每題9分，共18分）

1.請你談?wù)勑W(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法。

（提示：可以從講授、討論、比較、游戲、觀摩等教學(xué)方法來談。）

參考答案：(略)

2.怎樣理解“美術(shù)綜合課程體系”？

（提示：它是以美術(shù)教育為主體，綜合多學(xué)科而形成的一種具有綜合性質(zhì)的體美術(shù)綜合課程體系。可以從知識、能力、學(xué)科、教法、學(xué)法、多媒體等方面各自綜合來理解）

參考答案：美術(shù)綜合課程體系包括六個方面：①知識的綜合(歷史與美術(shù)史、文學(xué)與美學(xué)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、欣賞與批語學(xué)等)；②能力的綜合(觀察與思維、想像與創(chuàng)造、理論與操作等)；③學(xué)科的綜合(美術(shù)與語文、與勞技、與數(shù)學(xué)、與地理、與英語、與音樂等)；④教法的綜合(講授與演示、練習(xí)與交流等)；⑤學(xué)法的綜合(課上與課外的自學(xué)、分組與個別研究)；⑥多媒體教學(xué)(軟件的應(yīng)用與開發(fā))。

3、從那幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣？

參考答案：學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣：

（1）保持正確的作畫姿勢，如寫生畫、圖畫等。

（2）合理使用繪畫工具。

（3）學(xué)會觀察、分析與比較：①對象的整體與局部比例；②物體的結(jié)構(gòu)特征或相似形體； ③畫面物象的透視狀況；④畫面的基本色調(diào)。

（4）注意畫面的形式美感。

四、分析題：請閱讀下面短文，然后分析一下這個

問題：教學(xué)是“用”教材而不是“教”教材？（12分）

（提示：從信息時代影響，教材不是圣經(jīng)、法典，用好教材，用活教材，用教材最終目的是關(guān)注學(xué)生的需要等方面分析）

“用”教材而不是“教”教材

今年見習(xí)期間，某小學(xué)美術(shù)組李老師和我談起關(guān)于教學(xué)問題時說，“我教美術(shù)20多年了，以前教材很簡單，年年都提前教完課本內(nèi)容，然后就沒事干了，怪不得人家都說美術(shù)課好上；課改后新的美術(shù)教材要求很復(fù)雜，真難教，所以我都不想教了，因為我很難完成課本內(nèi)容，學(xué)生也不怎么喜歡課本的東西，配合不好。”我很詫異，勸慰他：你不要強求學(xué)生，我們的教學(xué)，是“用”教材而不是“教”教材！

（1）“用教材教”是一種與“教教材”相對立的教材觀和教學(xué)觀，是突破傳統(tǒng)的全新理念。課程改革倡導(dǎo)“用”教材而不是“教”教材，是因為在信息時代已經(jīng)沒有任何教材能夠?qū)Ρ緦W(xué)科知識完全覆蓋，教科書也不是唯一的教材，教材只是在教學(xué)活動中起到中介和“話題”的作用。

（2）教材不是圣經(jīng)、不是法典，它是教學(xué)的憑借、教學(xué)的資源，理應(yīng)為“我”所用。教科書也不一定絕對正確，但它卻可以連接學(xué)生和教師之間的橋梁，引領(lǐng)師生圍繞某個問題共同探究，在學(xué)習(xí)的過程中獲得學(xué)習(xí)的方法。

（3）“用”教材教，要求我們：用好教材，精心組織讀者與文本作者展開互動式對話；用活教材，巧妙創(chuàng)設(shè)生活化的情境讓學(xué)生加深體悟；活用教材，相機點撥，通過重組、增刪、活化、延伸等促使資源生成。

（4）“用”教材教的最終目的就是關(guān)注學(xué)生的需要，利用教材誘發(fā)學(xué)生潛能，使教學(xué)成為基于學(xué)生經(jīng)驗之上的探究與生成的過程，教者應(yīng)該以此為取向?qū)滩倪M行篩選、重組、增刪和延伸。在處理每一個課題時，以學(xué)習(xí)的過程與方法為根本，傳授知識與技能的，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀，保證新課程的目標體系在美術(shù)教學(xué)中得到落實。

五、論述題：任選一題（12分）

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)常規(guī)是什么？

小學(xué)美術(shù)教學(xué)常規(guī)有:備課和上課。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)備課常規(guī)：備課有制定學(xué)期教學(xué)計劃和制定課時計劃。

（1）制定學(xué)期教學(xué)計劃：要體現(xiàn)新大綱新教材精神；安排進度；制定措施；教學(xué)準備。其教學(xué)進度計劃內(nèi)容有：周次、日期、課題、教時、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)要求、教具準備、備注。

（2）制定課時計劃(教案)：分析教材；了解學(xué)生；考慮教法；編寫教案；教具準備。

教案欄目順序是：課題、教學(xué)目的和要求、教學(xué)的重點和難點、教學(xué)過程、課后小結(jié)和備注。教案的具體內(nèi)容有：1）課本名稱、課題、課的類型、教時、執(zhí)教者、授課日期；2）班級、學(xué)生人數(shù)、學(xué)生情況分析；3）教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)重點難點；教具、學(xué)具準備；4）教學(xué)過程：（組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、講解新課、作業(yè)輔、課堂小結(jié)、課后小結(jié)備注）

小學(xué)美術(shù)上課常規(guī)：上課過程是(1)組織教學(xué);(2)導(dǎo)入新課;(3)講解新課;(4)布置作業(yè);(5)巡視輔導(dǎo)(6)評價小結(jié)。

2.兒童繪畫教學(xué)有哪一些的種類，請列舉說明各自方法。

兒童繪畫教學(xué)經(jīng)常有

1）線描畫：在兒童美術(shù)教育中，單純用線畫成的畫即線描畫，成為最基本、最富有興趣、最便捷的繪畫形式之一。用線畫物體不受光線、色彩的限制，更易于表現(xiàn)形體、結(jié)構(gòu)，使兒童更自如地認知世界。

2）油畫棒畫：油畫棒是一種兒童常用的繪畫材料。它可以像彩色水筆那樣勾線，線條粗而有力，色彩鮮艷而細膩，還可以像水粉、水彩那樣大面積涂色，可單色涂、多層涂、混合涂、并置涂、漸變涂。油畫棒畫的一般作畫步驟是先用油畫棒直接勾線構(gòu)圖。勾線要大膽、細致，構(gòu)圖以畫面飽滿、生動、有層次為好，然后在上色，涂色時平涂，疊加，多種色混合、并置或漸變均可。可利用油畫棒涂出來的顏色有一定厚度和黏性，在它上面覆蓋上紙，再畫出圖形，這樣，紙的反面就出現(xiàn)了一幅拓印畫。油畫棒還可與水彩、水粉顏料結(jié)合使用。疊加涂

3）水粉畫：用筆技巧十分豐富，不同的感受可用不同的方法處理，常見的筆觸有 “點彩” “線條” “色塊”，根據(jù)作畫時筆中含水分量的多少，水粉畫技法有濕畫法和干畫法之分。

4）中國畫：工具有筆、墨、紙和絹、硯、色等。一般小學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫用的筆是羊毫筆，最好準備大小各一支。墨用書畫用的墨汁。中國畫用紙應(yīng)用宣紙，有生宣、熟宣等種類，寫意畫通常用生宣，工筆畫用熟宣或絹等。顏料有專用的中國畫顏料，也可用水彩畫顏料代替。另外，還要準備洗筆桶、調(diào)色碟等。

5）紙版畫：一般步驟：先設(shè)計畫稿，如在紙上畫出同學(xué)的肖像；然后剪出臉型、發(fā)型和五官等細小部分；再用乳膠粘貼，先粘大的面積，再粘貼五官等小的部分；最后，滾上油墨，并放在報紙上，覆蓋上紙，用鋼勺磨印完成。值得注意的地方是： ①底版可用揉紙法處理，產(chǎn)生一定的肌理紋樣；②涂色可平涂、漸變等；③有漢字的地方，制版時要寫反字，這樣印出來才是正字；④印過一次畫后，可用清水洗去版上顏色，再繼續(xù)印粉印吹塑紙版畫，也可采用油印方法。制作

油印吹塑紙版畫時應(yīng)注意的地方：①油墨要滾得均勻；②也可滾上其他顏色；③可以用其他的技法；④要注意清洗版畫工具，打掃好衛(wèi)生。

6）電腦畫：電腦有包含多種色彩的顏料盒，還有可以調(diào)色的調(diào)色盒，可從色相、明度和純度三方面進行調(diào)配。電腦有各種類型的筆，有鋼筆、鉛筆、粉筆、蠟筆、毛筆、記號筆、噴筆、墨水筆等，主要是模擬它們的繪畫效果。此外，電腦還有放大、縮小的功能，有各種紋理、負像、運動、柔和等圖像處理功能。