第一篇：一年級語文上冊《操場上》教案

導讀：《操場上》是以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家帶來幫助!

第一課時

〖教學目標〗

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

〖教學過程〗

一、激情導入

1、(電腦課件出示北京2008奧運會會徽)小朋友們，你們誰知道這是什么?(中國印)

學生自由回答后，老師給學生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

2、出示課題，學生讀課題。

二、在動中學，在學中動

1、你們看老師給大家帶來了什么?(繩子)用這根繩子我們在操場上可以做哪些活動呢?同桌之間可以互相商量一下再回答。(學生想做哪個游戲就做哪個游戲)

2、(出示詞語)剛才大家做了拔河的游戲，那么誰能從這些詞語中找出這個詞呢?

3、學生找出后，請他當小老師帶讀。

4、教師拿出球，讓學生想想這個球可以怎么玩?學習詞語“打球”、“拍皮球”“踢足球”，邊做動作邊跟老師讀。

5、用“球”字進行“一字開花”的游戲。

6、觀察的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所學的這幾項活動外，還有哪些活動?指名說，學生說一種運動就出示相應漢字，并讓學生讀準字音。

7、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎?我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。接著指名領讀、開火車讀。

8、游戲評選優秀小演員。(檢查學生認讀情況)

第二篇：人教版語文一年級上冊《操場上》教案

課題：《操場上》

課時目標：

1.正確、流利、有節奏地朗讀兩行詞串。

2.認識“操、場、拔、拍、跑、踢”六個漢字。3.基本了解六種常見的體育運動項目。

教學過程：

一、播放視頻，激趣導入

1.教師播放一段學生課間活動的視頻，引導學生認真觀看，說說自己看到了哪些運動項目。2.指名生交流，師予以肯定。

3.師過渡：操場是孩子們自由活動的快樂天地，小朋友們在這里盡情地游戲玩耍，這節課我們就一起去操場看一看吧！

4.師板書課題：操場上，指名生認讀，引導學生識記“操場”這兩個生字(l兩個字都是左右結構，“操”是提手旁，表示與動作有關；“場”是土字旁，表示與地面有關)。

【設計意圖】通過播放視頻，讓學生在真實的情境中直觀感受各種各樣的運動項目，自然導入新課的學習。

二、朗讀詞串，認字學詞

1.生借助拼音自主朗讀兩行詞語，注意讀準字音。讀通詞語，并與同位互相檢查認讀情況。2.師檢查學生的自學情況。

（1）指名生朗讀第一行詞語，分別出示三個詞語卡片：打球、拔河、拍皮球，指名生認讀，根據生的認讀情況正音。

（2）指名生朗讀第二行詞語，分別出示三個詞語卡片：跳高、跑步、踢足球，指名生認讀，提醒學生“足”是平舌音。

（3）正音后，再次隨機出示六張詞語卡片，通過點名讀、開火車讀等方式確保每一位學生都能正確熟練地認識本課詞語。3.圖文結合，了解項目活動。

（1）引導學生觀察課文插圖，將活動名稱和圖片對應起來，再讀一讀。（2）多媒體出示課文插圖，指名生說說圖上的小朋友在做什么，相機出示對應的詞語卡片，指名學生認讀以鞏固識字。

（3）鼓勵學生再次觀察圖片并結合自己平時參加的體育活動，說說每一種體育項目是怎么玩的。

在學生表達交流的過程中，師注意適時引導學生將句子說清楚、說通順，讓別人聽明白，如，跳高：跳高是在兩根直立的桿子上橫放一根桿子，小朋友先助跑，然后從橫桿上跳過去，如果桿子沒有落下來就成功了。

（4）在學生交流的過程中，師適當出示相關體育活動的圖片，給予學生進一步的直觀認識。4.生再次朗讀詞語，師范讀，并指導學生通過拍手伴奏讀、同伴對讀等方式讀出詞串二二三的節奏感。指名生朗讀，全班齊讀。5.鞏固識字。

（1）師單獨出示本節課學習的生子：操、場、打、拔、拍、跑、踢、足。（2）指名生認讀，口頭組詞，加強理解。

（3）引導學生自主觀察生字，交流識字方法，在交流的過程中，師引導學生發現“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示這幾個字都與手部的動作有關；而“跑、踢”是足字旁，說明跟腳部的動作有關。

【設計意圖】通過自主朗讀、檢查指導、觀察圖片、解說體育項目、鞏固識字等環節，讓學生在形式多彩的活動中進行朗讀練習，提高歸納識字的能力。

三、再讀詞串，練習表達

1.師創設情境：同學們看看課文插圖，你會發現小朋友們在進行體育運動時，是多么的開心啊！如果你現在就在操場上，你想參加哪一項活動呢？跟同位說一說吧！2.生自主練說，并與同位交流。

3.指名生交流，師指正學生的語言表達，使其盡量用上一些描述性的詞句將自己玩的過程和心情表達出來。

4.全班再次有節奏地齊讀詞串。

四、課堂小結

操場是小朋友快樂活動的天地，參加這些體育活動，不僅可以強健我們的身體，而且還可以讓我們收獲很多的快樂。

第三篇：一年級上冊“操場上”教案

一年級上冊《操場上》教學設計

〖教學目標〗

1．進一步體驗加減法的含義，初步學會解決誰比誰多的問題。2．培養學生搜集數學信息的能力，使學生感知生活中兩數相差的問題，體會生活中處處有數學。

3．培養學生觀察、比較、動手操作的能力。〖教材分析〗

本課教材以“操場上”學生所喜愛的活動情境為題材，引發出“比多”的教學內容。學生在第二單元中學習了比較，其中包括比較多少、大小、高矮、長短、粗細、輕重等，掌握了比較的方法，并初步建立了比較的思想。第三單元前面幾節課學習了加減法，學生通過學習，初步掌握了加減法的意義。本節課是在前面學習的基礎上，進一步體驗加減法的含義，重點是感知生活中兩數相差的問題，初步學會用減法解決誰比誰多的問題。〖教學設計〗

(一)創設情境，以趣激學

畫面呈現：操場上，學生和老師拿著毽子，學生蹦蹦跳跳地來到操場活動，聚焦到踢毽子的場面。師：同學們這是什么地方呀? 生：這是在學校的操場上。(二)收集信息，提出問題

師：大家觀察。(教師手指例題圖)這里直接告訴你哪些數學信息，在小組內互相說一說。(同桌議論。)師：好，你能告訴老師，你從圖中發現了哪些和數學有關的信息嗎？(學生可能回答出以下問題，順序不盡相同。)生：①老師和學生一共有10人在踢毽子。

②老師有2人，同學有8人。

③男同學有3人，女同學有5人。

??

師：同學們觀察得真仔細，你能用這些數學信息提出數學問題嗎?在小組里互相說一說。(小組討論)師：好!大家討論得真熱烈，誰來說說你們提出的問題。(讓學生大膽設想，可能提出以下問題)生：①學生和老師一共有幾人?

②學生比老師多多少人?

（老師比學生少多少人?）

③女同學比男同學多多少人?

（男同學比女同學少多少人?）

?? 師：板書問題

大家真聰明，能提出這么多問題，這節課我們先解決一部分問題，好嗎? 先看學生比老師多幾人?(6人)(教師邊板書，邊出示例題圖)○○老師圖像

□□□□□□□□學生圖像(師生人數一一對應后，多6人)師：通過看圖你能知道什么? 生：學生比老師多6人

師：你會列出算式嗎?(可讓學生列出減式，也可出現：□-□=□，讓學生填寫減式。)生：算式是8-2=6。師：這個算式表示什么意思? 生：這個算式表示學生比老師多6人。

師：以下幾個問題你們會列式解答并說說表示什么意思嗎?

①女同學比男同學多多少人?

男同學比女同學少多少人?

(學生獨立列算式，給學生一分鐘的時間，獨立、安靜地思考。)師：誰解答第①題，并說說算式表示什么意思? 生：5-3=2，女同學比男同學多2人。師：誰跟他的算式一樣?

(再用圖印證)○○○○○女生

□□□男生

師：這節課我們先解答這些問題好嗎?(三)反饋矯正，拓寬思路

師：下面我們做三項練習，評一評自己學得怎么樣。先打開書42頁，看看42頁上的內容你會嗎?(就是剛才學的內容)。(四)及時評價，心中有數

這節課你學得怎么樣，有什么收獲?

1．對于“誰比誰多”的題目我會思考。

3．知道誰比誰多用減法計算。

4．我也覺得大家學得很積極，收獲不少，我提議評個集體獎吧，大家同意嗎?四個組都贏得皇冠。

〖教學反思〗

1． 本節課為學生提供了鍛煉發散思維的空間，如：看圖搜集與數學有關的信息，再根據這些信息提出數學問題。學生有了自由想像的空間，可以提出各種各樣的問題。這樣充分展現學生的聰明才智，同時進一步從多方面掌握兩個數比多的知識。

2． 注重數學知識與生活實際相聯系，淡化不必要的難點。本節課是一節求相差數的教學課，以往在教授這個內容時都要強調求相差數為什么用減法計算，這樣增加了學生理解的困難。而本節課淡化這一點，只讓學生根據生活的經驗找到求誰比誰多的計算方法。

3． 本節課注重培養學生良好的學習習慣，如：做練習的時候培養學生審題、思考、書寫、檢查等一系列良好的學習習慣。

第四篇：一年級語文《操場上》教案

一年級語文《操場上》教案 執教：陳艷鶯

課時:第1課時

教材分析:

《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

重點：初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學流程：

一、導入：

1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）

二、在動中學，在學中動。

1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法

記字。

3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。

6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：“扌、足”。

三、學習兒歌：

1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀

5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

第五篇：一年級語文上冊《操場上》說課稿

一、說教材的地位和作用。

《操場上》是北師大版小學數學一年級（上冊）第三單元中“比多比少”的一節課。在此之前，學生們在第二單元學習了比較，其中包括比多比少、大小、高矮、長短與輕重等，這些比較的內容主要是從形的方面進行比較，比較直觀，這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在解決減法問題中具有不容忽視的重要的地位。

本節內容前面承接本教材10以內的加減法內容，后面是本教材的解決加減法問題，這部分內容，所以學好這個內容為學好以后的解決求兩數相差多少的應用題打下牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、讓學生能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義。

2、培養學生提出數學問題的意識和能力。

3、通過圖片觀察和學生操作直觀教具，初步了解從數學思維的角度觀察事物的方法，激發學生學習數學的興趣，培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

三、說教學的重、難點

重點：解決比多比少的實際問題。

重點的依據：只有掌握了形象的比較，才能理解和掌握解決比多比少的實際問題。

難點：培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

難點的依據：解決比多比少的實際問題較抽，通過圖片觀察和學生操作直觀教具，初步了解從數學思維的角度觀察事物的方法，激發學生學習數學的興趣。

四、說教法

基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力。

3、集體討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

五、說學法

這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：評價法、自主探究法、小組合作學習法。

六、說教學過程

1、情境導入：（3—5分鐘）

大課間時，我們的操場上有踢毽子的、跳繩的、踢球的等，可真熱鬧。看！在這個操場上老師正在和同學們一起玩踢毽子呢。讓我們一起走進這個操場看一看。

設計意圖：通過在操場上進行活動的場景，在形象比較的基礎上，以便學生可以用數數的方法進行比較。

2、探究新知：（30分鐘）

（1）小組合作交流。

觀察情境圖，找出數學信息，提出數學問題。

設計意圖：給學生充分提供觀察、動腦思考、交流的空間，進行自主探究。體現了課堂上生生主動學習、互相學習的濃厚的學習氣氛。

（2）全班匯報展示。

請學生匯報觀察的數學信息與提出的問題。

設計意圖：培養學生的口頭表達能力。

（2）動手操作。

利用學具擺一擺，通過一一對應的方法能比較清晰地看出“多多少”與“少多少”。

教師有2人，就擺2個小圓片，學生有8人，就擺8個小圓片，讓學生清晰地看出“多多少”與“少多少”是指哪一部分。

設計意圖：為了讓學生能形象地理解這一類問題的本質特點，指導學生把實際問題轉化為學具進行分析。

（3）列式計算。

根據學生所擺學具，列出算式并解答。

算式：8-2=6，說一說算式中的每個數據表示的意義。

設計意圖：在解決問題時，讓學生把實際情境和減法意義聯系起來，并列出算式，不要讓學生機械地套用比多比少的接替類型，重要的是讓學生在豐富的情境中積累直觀經驗。

（4）完成書上44頁試一試。

先擺一擺。再填空。

設計意圖：進一步體會“多多少”與“少多少”的解題方法。

3、鞏固練習。

完成書上44頁練一練第1、2、題。

設計意圖:進一步鞏固練習解決比多、比少的減法問題。

4、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）

說一說本節課你學到了什么？有什么收獲？

師總結：通過觀察、操作，你們理解了有關多多少、少多少的問題，并能根據圖意提出一些相關的數學問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達能力。希望同學們繼續努力！

5、板書設計：

學生有（）人，老師有（）人。

學生比老師多（）人。8–2=6

老師比學生少（）人。

6、布置作業。

完成《課時達標》19頁。