第一篇：紅蠟燭和美人魚的故事

同學們，童話故事大家應該聽過或者看過不少了，但是大家知道哪些關于世界著名的童話故事？下面就是小編收集到的紅蠟燭和美人魚的故事，歡迎大家閱讀！

紅蠟燭和美人魚的故事一

故事發生在一個寧靜的夜晚，在一片青藍色的大海里，一條將要分泌的美人魚浮出海面，因為美人魚聽說人是世界上最善良的，所以美人魚決定將孩子交給人類來撫養。

靠海岸的小鎮有一對老夫婦，老大爺會做蠟燭，老大娘就賣蠟燭。離小鎮不遠的山上有做神廟，人們去拜神的時候都要去小店買些蠟燭。

有一天，老大娘拜完神走在回家的路上，忽然聽見一陣嬰兒的哭聲。老大娘過去一看，一個好可愛的孩子，老大娘激動不已：“嗯，一定是神知道我們夫婦老了，沒有孩子，而賜給我們的。”于是，老大娘就把嬰兒抱回了家。嬰兒是個女孩，長得很漂亮，就是有點怪，她上半身是人，下半身是魚。

轉眼間，姑娘長大了，誰要是見了她都要為她的漂亮感到驚奇。好多人為了看上小姑娘一眼而到小店來買蠟燭，美人魚也想幫忙，于是她就在蠟燭上畫上魚啊、貝殼啊......誰一看到畫就會喜歡這些蠟燭，小店的生意可紅火啦！

一天，小鎮上來了一個商人，也不知他在什么地方聽說蠟燭店的姑娘是世上最珍貴的美人魚。商人就悄悄的來到小店，背著美人魚對老夫婦花言巧語，商人又裝腔作勢地對老夫婦說：“自古以來，人魚就是不吉利的東西，你們現在不趕快賣掉她，以后，一定會遇到不幸的！”

老夫婦被商人的花言巧語和大堆的金錢打動了心，決定賣了美人魚。過了兩天，商人要把美人魚帶走了。美人魚還來不及把手中的蠟燭畫好，干脆涂上了紅色。這天夜里，天氣突然間就變了，這時，商人的船正在向南方駛去，遇上狂風大浪，商人被淹死了。慢慢的，這個小鎮就消失了。

紅蠟燭和美人魚的故事二

美人魚不僅住在南方的大海里，也住在北方的大海里。

北方的大海是藍色的。有時，美人魚會爬到巖石上，一邊眺望著周圍的景色，一邊休息。

從云縫里透出的月光，凄涼地映照在波浪之上。無論朝哪一邊眺望，都是一望無際的驚濤駭浪，翻騰起伏。

多么凄涼的景色啊!美人魚想。自己的樣子與人并沒有太大的不同，如果與魚類呀，或者是住在深海里的各種兇猛的獸類比起來，自己的心靈和樣子也許更像人類吧!既然這樣，自己為什么還要和魚類呀、獸類什么的一起生活在冰冷、黑暗、陰郁的大海里呢?

美人魚一想到多少年都沒有一個說話的對象，一直都在憧憬著的明亮的海面生活，就忍受不了了。于是，一到月光皎潔的夜晚，美人魚便會浮上海面，在巖石上休息，陷入各種各樣的幻想之中。

“聽說人類住的鎮子很美，聽說人類比魚類、獸類都更有人情味，更善良。我們雖然生活在魚類和獸類之中，但是因為我們更接近人類，所以即使到了人類中間，也不是不能生活的吧?”美人魚想。

這是一條女美人魚，而且還懷孕了。

“……我們已經在凄涼的、連個說話對象都沒有的北方的藍色大海里，住了很久很久了，已經不再盼望去明亮、熱鬧的國度了。聽說人是世界上最善良的，要是把孩子交給人類撫養，一定能過上幸福的生活。于是，她不顧肚子的疼痛，艱難地劃過寒冷的波浪，向一片閃著燈光的海岸游去。

靠近海岸的小鎮上有一家小店，住著一對老年夫妻。老大爺會做蠟燭，老大娘就在店面賣蠟燭。離小店不遠的山上有個神社，人們去神夫婦社拜神的時候，都要在小店里買些蠟燭。

1天，老大娘參拜神社回來，路上看到一個正在啼哭的嬰兒。她想：這一定是神知道我們夫婦沒有孩子而上天 賜給我們的。老大娘就把嬰兒抱回了家里。

嬰兒是個女孩樣子長得有點怪，下半身是魚的形狀。但因為想到是神賜的孩子，老夫婦倆就非常精心地撫養她。姑娘長大了，誰見到她，都要為她的漂亮感到驚奇。有的人專門為了看一眼姑娘而來小店里買蠟燭。

老大爺一個勁兒地做蠟燭。姑娘想出了一個主意，她用紅色的筆在蠟燭上畫上魚呀，貝呀等美麗的圖畫。她雖然沒有向什么人學過畫，但她的畫充滿了神奇的扭力。誰一看到畫，就會喜歡上這些蠟燭。從此，從早到晚，大人小孩都擁到店里來買蠟燭。更使人奇怪的是，人們紛紛傳說，用有畫的蠟燭去參拜神社，或是帶在身邊出海，可以避免各種災難。于是，很遠的地方也有人趕到小店來買蠟燭，小店的生意更加興旺起來。

因為蠟燭賣得多，姑娘不顧手臂酸痛，用紅色的筆不停地畫。她一心想用這樣來報答撫養她長大的兩位老人的恩情。

1天，小鎮上來了一個商人。這商人想尋找一些稀奇的東西，3天，好帶回南方去賺大錢。不知他從什么地方聽說，蠟燭店的姑娘是世上珍奇的美人魚。一天，商人就悄悄來到小店，背著姑娘向老夫婦提出，愿出很多錢來買下她。

年老的夫婦被商人的花言巧語和大堆金錢打動了，決定把姑娘賣給商人。他們約定過兩天讓兩人來接姑娘去。

姑娘知道這事以后，非常吃驚和害怕。她哭著，苦苦地哀求老夫婦：“讓我怎么干活都可以，千萬不要把我賣了呀!”但是，這對老夫婦已經鬼迷心竅了，一點也不同情可憐的姑娘了。

姑娘把自己關進房里，流著淚繼續在那些沒畫過的蠟燭上畫著。不知過了多久，外面傳來喧鬧聲，商人趕著一輛車子來了。車上安著一個四方形的木籠子，這個籠子過去裝過老虎，獅子和豹。

老大爺，老大娘送到姑娘房里，拉著姑娘就要往外走。因為催得緊，姑娘來不及把手中的蠟燭畫好，就索性把它涂上紅色。姑娘自己拿上三根蠟燭，作為悲傷回憶的紀念，就走了。

一個夜晚，屋外有人敲門，老太婆開了門，見是一個女人，皮膚雪白，長長的頭發濕淋淋的，說是要買蠟燭。老夫婦拿出一箱紅蠟燭。女人看了看，什么也沒說，付了錢走了。老夫婦借著燈光一看，錢竟然是一串貝殼，非常生氣。

這天夜里，天氣突然變了，出現少有的狂風暴雨。這時，商人的船正在駛往南方的途中。海面漆黑，景色可怕。這一夜遇難的船數也數不清。

奇怪的是，這以后，山上的神社只好點起紅蠟燭，無論天氣多么晴朗，也會變得狂風大作，暴雨傾盆。從此，紅蠟燭成了不吉利的東西。小鎮上過去很熱鬧的神社，如今成了人們害怕的地方。那對老夫婦的蠟燭店再也開不下去，只好關閉了。

一個漆黑的雨夜，有人看到海面上閃著紅蠟燭的光。燭光漸漸升起，不知不覺地轉到神社去了。沒過多少年，這個山腳下的小鎮便消失了。

紅蠟燭和美人魚的故事三

人魚不光居住在南方的大海里，也曾在北方的大海中生活過。

北方的大海一片碧藍。—次，人魚從海中爬到巖礁上，一邊欣賞周圍的景色，一邊休息。

云隙中漏出的月光，冷冷地撒在波濤上，舉目四望，巨浪滾滾，茫無際涯。

人魚心想：這是多么凄涼的景象啊!自己長的模樣和人類差不多，同那些魚類以及棲息在深海下的各種獸類相比，不論心靈還是外表都更接近于人類。可是自己仍舊不得不和魚兒、獸類為伍，住在寒冷、陰暗、令人沉悶的大海當中。這是為什么呢?

人魚長年累月連個說話的伙伴都沒有，總是憧憬在明朗的海面生活哪怕一天。一想到這點，她就難過得無法忍受。于是她經常在晴朗的月夜，浮出海面，爬到礁石上休息，她的腦海里充滿了各種幻想。

人魚心想：“聽說人類居住的城鎮非常美麗。人類比那些魚類呀、野獸等更加心地和善，富于同情心。我們雖然棲身在魚類和野獸當中，但是和人類區別卻不大，所以我們一定能夠同他們生活在一起的。”

這是個雌性人魚，而且已經懷了小人魚。她想：我們這些大人魚長期生活在凄涼無伴的北方的藍色大海里，移居明朗、熱鬧地方的生活已經無法指望，可是決不能再讓即將出生的孩子遭受這種孤獨、痛苦的折磨呀!

離開孩子，孤苦伶仃地住在大海中是非常痛苦的事，可是不管孩子走到哪里，只要她能幸福地生活，就是我最大的喜悅。

聽說人類是這個世界上最善良的種族，他們決不欺負、虐待那些可憐的無依無靠的弱者。還聽說他們一旦收留了你，決不會再把你拋棄。而且，人魚的頭臉酷似人類，腰部以上的軀體也和人類完全一樣，這樣看來，人魚是能夠在人類世界中生活下去的。何況我們在野獸當中都能生活呢!

這就是人魚的一樁心事。

她懷著至少讓孩子在熱鬧美麗的城市中長大成人的愿望，一心要到陸地上生小孩。她知道這樣一來，雖然可能再也見不到自己的孩子，可是孩子卻能因此和人類一起過上幸福的生活。

在遙遠的海邊上有座小山，山頂有個神社，從波浪和波浪的空隙間隱隱約約看得見神社里燈光閃爍。一天夜里，人魚為了生下小人魚，頂著風浪，越過漆黑、冰冷的海面，向陸地游來。

紅蠟燭和美人魚的故事四

海邊有個小小的城鎮。城里有各種各樣的店鋪。神社所在的小山的下面有個賣蠟燭的小鋪。

鋪子里住著一對老夫婦。老爺爺在后屋做蠟燭，老奶奶就在前面賣。鎮上的人，還有附近的漁民們去參拜神社時，總要到鋪子里買好蠟燭，然后再上山。

山上長著一片松林。神社就坐落在這片松林中間。海風吹打著松林，呼呼的響聲晝夜不停。神社每晚都要點燃蠟燭，人魚已經遠遠地從海面上望到了這閃爍的燈光。

一天夜里，老奶奶對老爺爺說道： “我們現在過的日子全靠神仙保佑啊。這山上要是沒有神社，咱們的蠟燭就不可能賣出去。所以咱們要感謝神仙的恩德。趁現在這工夫，我上山去拜拜神仙吧!”老爺爺回答說：“說得對!我也是天天在心里感激神仙的功德呢!可是因為事情太忙，沒能常去神社參拜。還是你想得周到，就在神仙面前把我這番心意也表一表吧!”

這天晚上，月光如洗，大地被照得像白晝一樣明亮。老奶奶拜完神仙，往山下走的時候，聽到石階下有嬰兒在啼哭。

“真可憐，是個棄嬰。什么人把孩子丟到這種地方!不過說來也巧，這孩子在我拜完神仙回來的路上給我看見，說不定有什么緣份呢!如果我瞅著不管，神仙會怪罪的。一定是神仙知道我們夫妻無兒無女，所以賜給我們一個孩子。我先把她抱回去和老頭子商量商量，把她養在家里吧!”她心中這么想著，就從地上抱起嬰兒往回走，口中念道：“噢噢!瞧，多可憐的孩子!”

老爺爺正在家中等待老奶奶回來，這時，老奶奶抱著嬰兒進了屋。她把拾到嬰兒的經過一五一十地說了一遍。老爺爺聽完后說道：“這正是神仙賜給咱們的孩子，咱們要把她精心喂養好，不然神仙會怪罪的。”

老夫妻倆就這樣把孩子收留下來，并精心喂養著。這嬰兒是女孩，腰部以下和人體不同，是魚的形狀。所以老爺爺和老奶奶都斷定她一定是傳說中的人魚。

“這孩子不像是人類的后代……”老爺爺用懷疑的目光瞅著嬰兒說道。老奶奶接著說：“我也這么想。不過盡管她不是人類的后代，可你瞧她是個多么溫和、多么可愛的小姑娘呀!”

老爺爺又說道：“好啦，不管是誰的后代，既然是神仙賜給的孩子，我們就盡心盡意地撫養吧!她長大一定是個聰明聽話的乖孩子。”

從此以后，老兩口便如珍似寶地喂養著小姑娘。小姑娘隨著年齡的增長，眼珠變得黑黑的，頭發也非常漂亮，膚色白里透紅。她又秀氣、又聰明。

第二篇：《紅蠟燭和人魚姑娘》的讀后感650字

我坐在書桌前，細細品味著剛讀完的《紅蠟燭和人魚姑娘》，心中有很多感想。

當我翻開它時，它就像一塊吸鐵石，深深吸引著我。我讀了不少《小學生之友》里的文章，什么華羅庚的故事，什么游黃山的作文之類的，可印象最深的還是日本的作家小川未明寫的《紅蠟燭和人魚姑娘》這個故事。

《紅蠟燭和人魚姑娘》是《小學生之友》里的一個故事。它主要講了有一條懷孕的人魚，她不想讓孩子跟自己一樣待在孤寂的海里，就把孩子送到了小鎮上。這個孩子被一對老夫婦撿到了，他們認為是神賜給他們的孩子，要好好撫養。姑娘長大了，就在蠟燭上繪畫來報恩。一天，一位商人來到這家店里，想用金錢買來這個姑娘。起初，這老夫婦不答應，可后來，他們真的答應了。姑娘知道了，心里很難受。商人把姑娘帶走的當天晚上，海上出現了少有的暴風雨。這以后，神山上只要點起紅蠟燭，無論天氣多好，都會狂風大作。從此，整個村子受到詛咒。

這姑娘長大后非常聰明，還很善良。她聰明體現在她想出要是蠟燭上有著精美的圖畫，大家一定會更高興地買蠟燭吧。后來，大家真的如她所希望的那樣，更高興地買蠟燭了。還體現在她沒有向任何人學過繪畫，卻能用紅色的蠟筆在蠟燭上畫魚呀、貝殼呀，還有像海草那樣的東西。

她的善良體現在她得知這對夫婦的善良心腸，便喃喃道：“我一定不能忘記精心撫養我這個不是人類的孩子的兩位老人的恩情。”在她得知她要被送走后還幫老夫婦在蠟燭上繪畫。

在這個故事中，我明白了善待每一個人，無論他們的出生如何。你善待他們，他們也會關愛你。你傷害他們，總有一天你會收到他們的報復。

第三篇：《紅蠟燭》教案

《紅蠟燭》教學實錄

義縣朱瑞小學

李曄

教學目標：

1.在朗讀課文的過程中，認讀課文中圈出來的會認字6個，在游戲的過程中鞏固識字，積累詞語，并能理解重要詞語的意思。

2.指導學生運用探字理、比較、小竅門、部件記字等多種方法認識本課生字，并在識字過程中感受學習漢字的樂趣。

3.觀察字帖，并按照正確的筆順，規范地寫出本節課要求會寫的2個生字，初步感受漢字的形體美。

4.能讀懂課文內容，有感情地朗讀課文。教學重點：識字、朗讀。教學難點：有感情地朗讀課文。教學準備：教具：課件、詞卡、圖片、學具：學具袋 教學流程：

一、直觀趣引、巧妙復習。

師：（出示課件“紅蠟燭”）同學們看這是什么？ 學生回答：蠟燭。

師：出示“蠟燭”兩字（目的：復習字詞，引出課題）讀詞，出示“紅”，齊讀，板書課題。

回顧課文，同時引出點花炮的三個小動物：烏龜、黃鼠狼、野豬，（出示圖片）。

引入新課。這節課我們就來看看膽小的烏龜、黃鼠狼和勇敢的野豬是怎樣點花炮的。

二、主動體驗、夯實認讀。1.抓詞帶段、巧解詞意。

師：看課文的第四個自然段，指生讀文，其他同學邊聽邊思考：最后他們是用什么方法來決定由誰來點花炮的？

學生回答：“抽簽”。

做“抽簽”小游戲，（目的：體會“抽簽”的意思的同時，引出課文內容。）抽到“讀”的就來讀課件出示的句子：“大家決定抽簽——抽著“去”的就去點

花炮。”

認讀“抽簽”，多種方法學習“抽”。2.整體認讀，快樂體驗。

（1.）師：第一個抽到“去”的是烏龜，我們一起去看看烏龜是怎樣點花炮的好不好？指生讀第五自然段，學生邊聽邊思考老師提出的問題。

學生匯報，（課件出示“烏龜只好鼓起勇氣向花炮爬去。”）指導朗讀。

認讀詞語“勇氣”，學習“勇”。

（課件出示“他剛剛挨近花炮，頭就縮了進去，再也不敢伸出來了。”）指導朗讀。

出示詞卡“伸縮”，認讀。

師：你們想看看小烏龜是怎樣伸縮頭部的嗎？（出示課件“小烏龜卡通圖”，目的體會“伸縮”，引發學生學習興趣。）學習“縮”。

回讀課文第五自然段。

（2.）師：烏龜沒點成花炮，我們再來看看黃鼠狼的表現吧！誰來讀一讀第六個自然段？

指生讀課文，其他學生邊聽邊思考：黃鼠狼是怎樣點花炮的？

學生匯報，（課件出示“可他光繞著花炮轉悠，就是不敢去點火”）體會“轉悠”。

指導朗讀。

出示詞語“繞著”，讀詞。學習“繞”并組詞、擴詞。回讀課文。

（3.）師：與烏龜和黃鼠狼相比，野豬的膽子怎么樣呢？

指生讀第七個自然段。學生匯報“勇敢”。

（課件出示“野豬可勇敢了。他跑上前去，把那家伙點著了。”）體會“勇敢”并指導用這個詞練習說話。

指導朗讀。

師：那么當野豬去點花炮時，大家的反應是什么樣呢？（課件出示“大家都鉆進草叢，把耳朵緊緊捂住，眼睛也不敢睜。”）

出示“不敢睜”，并學習“睜”字。回讀課文。

師：勇敢的野豬把這個家伙點著了，它炸了嗎？它靜悄悄地發出柔和的亮光，原來，它是一支紅蠟燭。

（課件出示“紅蠟燭”圖片）什么樣的光是柔和的亮光呢？不柔和的亮光又是什么樣的呢？（目的：對比體會“柔和的亮光”）指導朗讀。

出示“柔和”，讀詞并學習“柔”字。齊讀最后一個自然段。

三、快樂闖關、成功展示。1.摘蘋果。2.找朋友。3.一字開花。

4.指導書寫兩個字“爬”、“膽”。

《紅蠟燭》教學實錄

義縣朱瑞小學

李曄

第四篇：《紅蠟燭》教學設計

《紅蠟燭》教學設計

教學目標：

1、認識14個字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀文，將自己感悟到的語氣讀出來，培養朗讀能力。

3、練習講童話故事，學習編童話故事。

教學重難點：

學會生字詞，學習編童話故事。

教學方法：

游戲法、競賽法、朗讀感悟法。

教學準備：

制作。

時安排：

三時。

教學過程：

第一時

一、談話導入。

1、這幾天我們學習了幾篇童話故事，同學們喜歡學習這樣的文嗎？

那我們今天繼續學習27《紅蠟燭》。

2、板題，齊讀題。

二、初讀文，認識生字詞。

1、借助拼音自由朗讀文。讀準字音，畫出自然段。

2、分自然段朗讀文，指導讀準字音，學生評價。

3、畫出生字詞，同桌互相學習，組詞、說話。

4、小老師上臺教讀生字，擴詞。教師正音。、教師帶讀生字，學生齊讀生字。

三、送生字寶寶回家，練習朗讀文。

第二時

一、復習鞏固生字。

1、齊讀生字、指名讀生字、開火車讀生字。

2、游戲鞏固生字：火眼金睛游戲、找朋友游戲。

3、學習詞語庫：

1）指名讀，齊讀，開火車讀。

2）選擇自己喜歡的詞語說話。理解詞義。重點指導“小心翼翼”、“你推我搡”。

3）在這一里你還積累了哪些好詞？

二、精讀、品讀文。

1、指名分節朗讀文，學生評價，教師正音。

2、品讀文。

抓住學生感興趣的地方，引導學生多角度、多層次地發表見解，重視學生獨特的感受和體驗，利用人物的語言和動作指導學生的朗讀。如寫烏龜和黃鼠狼的表情和動作的句子，教師要抓住他們的動作特征，進行朗讀感悟。

第三時

一、分角色表演文。

二、講講《紅蠟燭》的故事。

三、指導寫字。

1、（出示要寫的字）指名讀，開火車讀，齊讀。

2、“一字開花”游戲。

3、仔細觀察生字，發現生字書寫的特點。

注意指導：火字旁的書寫以及“處”的書寫。

4、學生在田字格本上練寫。、進行組詞練習。

第五篇：觀《半截蠟燭》感“和美”之道、黃建華

聽《半截蠟燭》 感“和美”之道

橋邊小學黃建華

課景回放

2012年3月28日下午放學后，我與語文老師們在橋邊小學502班教室聆聽了全國著名特級教師盛新鳳在56.com播放的公開課劇本《半截蠟燭》。課的結構是這樣的：1檢查預習情況。2比較《半截蠟燭》與其他寫人記事的文章有什么不同。3理解“少校”、“中尉”等詞語。4瀏覽課文，說一說課文講了一件什么師？

5、完成情節圖，理清劇本順序。

6、導演說戲。（教師說要求，學生當導演依據情節圖說戲，師生評價導演。）

7、演員演戲。（出示媒體分角色接龍讀，品讀人物的內心世界。）

板書半截蠟燭

對話 推進情節

專家論道

盛新鳳 全國著名特級教師，中學高級教師，《中國小學語文教學論壇》等雜志封面人物，湖州市第四屆政協委員，曾獲得省教壇新秀、省教改之星金獎等30多項榮譽稱號和獎項。課堂教學在各級比賽中均獲一等獎。沿著自己語文教學研究軌跡：詩意課堂——兩極之美——兩極融通，在對語文教學進行深度思考后，提出了“和美語文”的教學主張，課堂教學追求“雅俗共賞”的“和美”境界，逐步形成了婉約、精致、和諧、開放的課堂教學風格。她認為：語文，既要做“下里巴人”，又要成為“陽春白雪”。

語文的字詞句篇、語修邏文，是鑄造語文大廈的根基，是一個人生命成長中與外界交流溝通的物質材料。語文課承載著讓學生掌握與世界交往的工具的重要使命，必須沉得下去，必須屏棄浮躁，必須如農業般辛勤踏實地耕耘，所以，語文，甘做“下里巴人”，這是語文樸實無華、充實飽滿的美。

然而，語文，又是一門屬于心靈屬于精神的學科，語文課在承載工具任務的同時，還要演繹風花雪月的美麗。語文課上，師生一起享受“風吹草低見牛羊”的詩意；享受“云淡風輕話滄桑”的風雅；享受世事變遷、人情冷暖、喜笑怒罵的豐富情感；享受每一個花開的黎明，霞落的黃昏??課堂上有慷慨激昂的情感洗禮，也有柔腸綣綣的細膩體驗。語文老師用自己的詩情、才情，鑄造一道道浪漫的語文風景線，所以，語文，又是陽春白雪，語文，追求落葉飄飛的浪漫，追求黃花滿地的詩情，但要避免陷于無病呻吟的空洞，流于玩弄辭藻的浪費。語文就是語文，源于生活又高于生活，美得充實，美得實在，美得有內容，就像大興安嶺的林海。她是集虛與實，俗與雅，空靈與實在為一體。她服務于生活，又要點綴生活，既是生活中的油鹽醬醋，又是醇香的咖啡，飄逸的清茶，既是“陽春白雪”，又“下里巴人”。在“入世”中學物質的語文，在“出世”中學精神的語文，語文課不光要有“語文”，還得有“味”。語文老師的課堂是美的，一種濃烈而不艷俗，高雅而又可攀的兩極相融的美！

藝海拾貝

盛老師在課里灑下的是珍珠，開出的是玫瑰，結出的是碩果。我的收益頗豐，主要有下列幾點：

1、教學設計以文為本要有特色。盛老師依據文本特點，依據學生的需要，側重閱讀能力的取向，把文本劃分為四大板塊，即導演說戲、演員演戲、編劇續劇、觀眾評戲，由淺入深，步步為營。

2、借助媒體，創設 “課境”。教學開始便播放二戰期間的影視資料，加上盛老師深情、精辟的演說，學生很快就進入彌漫著戰火硝煙的緊張、恐怖的歷史長河里。

3、憑借戲劇，培養學生的語文素養。“導演說戲”、“演員演戲”兩部分訓練了學生的語言表達能力，“觀眾評戲”的板塊里訓練了學生的評鑒能力，“編劇續劇”板塊提高語文應用能力。

這樣我初步領略了盛老師追求兩級之美(陽春白雪之美，下里巴人之美）與追求和美之境(兩極融通之美的教育)。