第一篇：關于《木桶故事》的啟示_750字

今天，我讀了一則小故事：一位老國王給他的兩個兒子一些長短不同的木板，讓他們各做一個木桶，并向他們承諾，誰做出的木桶能夠裝下最多的水，誰就可以繼承他的王位。

大兒子盡量把自己的木桶做大，做到桶壁最后一條擋板時沒有木材了；而小兒子平均地使用了這些木板，做出了一個看上去桶壁并不很高的木桶。

老國王讓兩人用自己的桶去裝水，結果反而是小兒子并不起眼的木桶裝水最多，最終得到了王位。

通過木桶故事，讓我聯想到了生活中的平凡小事、寓言及傳說故事中，往往都蘊藏著深刻的道理。一條木桶法則更是讓我受益匪淺：一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少不在于最長的那塊木板，而取決于最短的那塊木板；要想多盛水，提高木桶的整體效益，就必須補齊木桶上最短的那塊木板。這則法則所蘊涵的深意，對于我的學習又何嘗不是呢。就以我四年級期末考試成績來說，數學87分，語文92分，英語98分，品社86分，科學92分，均分在91分左右。雖然單科成績有超過95分的，可均分卻總提不上去，為什么？通過分析，原來低分的科目過多。正如木桶中最短的那塊木板：要想多盛水，提高木桶的整體效益，就必須補齊木桶上最短的那塊木板。要想全面提升學科均分，必須在低分學科上下功夫。面對這一情況，在新學期我主要采取以下措施：

一、認真上好每一節課，課前做好預習、準備好需要查的資料，課下回顧課上講的內容，做好筆記。

二、上課積極發言，落下的科目要在最短時間內復習完畢，不耽誤老師講新課。

三、遇到不懂的地方要多請教老師或者同學；多多學習別人的長處，取長補短。

生活中好多事情也是這樣，我們的學習恰恰取決于那塊最短的木板。在平時的生活中要常常帶著一顆平常心，更要注意發展的平衡，同時，不能忘了取長補短，把劣勢轉變成優勢，反之欲速則不達。

五年級:夏音沫

第二篇：談“木桶的故事”對后進生轉化工作的啟示

談“木桶的故事”對后進生轉化工作的啟示

----班主任網絡培訓專題四討論

作為教師，工作中最艱苦最頭痛也是最有成就感的事莫過于對后進生（問題生）的轉化工作。無論在哪所學校，也無論在學校的哪個班級，都有后進生或問題學生的存在。學生后進或者思想有問題的形成原因是多方面的，有智力因素，也有非智力因素。來自社會、家庭、社區、學校等物質文化和精神文化的消極影響以及學生的資質和性格等都是后進生或者問題生形成的主要原因。

后進生或者問題生是客觀存在的。作為一個教師，無論從他們的個體健康發展需要或者從班集體的發展需要考慮，都需要將其轉化。

讀了《木桶的故事》這則教育案例，我的心又一次受到一種教育大愛思想的觸動，我不由得重新開始了對自己工作態度和方法的審視，在對比反思中，有了如下對后進生教育轉化的理性認識。

一、要有“以人為本”的教育思想

“以人為本”是一種對人在社會歷史發展中的主體作用與地位的肯定，強調尊重人、解放人、依靠人和為了人；它是一種思維方式，就是在分析和解決一切問題時，既要堅持歷史的尺度，也要堅持人的尺度。案例中的挑水工對有漏洞水桶的態度就給了我們這樣的啟示。面對一只漏桶，他沒有抱怨沒有嫌棄，他承認這只水桶的價值，它的價值不一定是滿滿地把水運到水缸里，一路滴落的水滋潤了路邊的花種，使路旁長滿了鮮花，這就是它的價值。

學校里的后進生或者問題學生不也跟這只水桶一樣嗎？對這樣的學生我們不也應該尊重他們承認他們的價值嗎？

二、在教育中要因材施教，因勢利導

從案例中，我們不難看出挑水工是一個富有理性教育思想的人，他做到了因材施教、因勢必利導。他不苛求有漏洞的這只水桶像另一只那樣盛滿水到水缸里，他根據這只水桶漏水的特性，在這只水桶的這側路旁灑了花種。花種就在這只漏水的水桶每天滴落的水的澆灌下長滿了鮮花。漏水的桶同樣體現了它存在的價值。

教育人不也應試這樣嗎？所以我們要根據學生的具體情況，挖掘他們的潛能，用愛心去感動他們，尊重他們的人格，發揮他們各自的優勢，他們同樣精彩，同樣有所作為，同樣對社會有貢獻！

第三篇：《木桶的故事》有感

《木桶的故事》有感

我被這個故事深深地感動了。換一個角度看同一件事，本來讓人沮喪的事，原來也蘊含著美麗。我們教育工作者如果換一個角度看教育問題，也許會有更多的孩子“成人”、“成才”。木桶是被動的，我們只是想如何去利用它、改造它，我們忽視了木桶的感受。而在木桶的故事里，木桶說出了自己的愧疚，因為它使得挑水工的工作價值得不到完全的體現，這多么像問題學生使得教師的工作價值得不到完全的體現，而作為師長的我們，可曾感覺到來自他們心底的愧疚?

當然，挑水工的善良、智慧和堅韌更給我留下深刻的印象。善良的挑水工卻告訴我們，如何才能使缺陷變得美麗。在我們的教育中，曾經有過這樣的認識：發現差異，消滅差異；何時曾想過：發現差異，根據差異施教，而造就沒有差異的“標準件”? 作為教師，如果我們也發現了學生的缺陷，能否像挑水工那樣用我們的智慧和堅韌使學生的缺陷轉化為美麗? 我要去改變他們，盡我的能力改變他們。只有改變了他們，我們整個班級才能朝著更高的目標前進。

第四篇：葉公好龍作文0字

葉公好龍作文200字

1葉公好龍

從前有一個這樣的人，他叫子高，他有一個愛好，他非長喜歡龍。就連他自己用的東西都寫著龍。連屋子外面都刻著龍畫畫也畫龍。于是掌管龍的人知道了，他去告訴天上的龍，天龍知道了就飛到了，人間葉公子高的家里一看屋子，到處都刻著它的樣子。于是天龍打扮了一下，帶著禮物來到葉公子高的家扒在窗外看看正看見葉公子高正在畫它呢，于是它打了一下窗戶，葉公子回頭一看下了一大跳，連魂都沒了，臉變的蒼白蒼白的，轉身就跑。跑幾步就摔倒一次馬上就爬起來繼續跑。真龍知到了葉公子不是真正的喜歡它，她搖頭擺尾的回到了天庭。由此看來，葉公子并不

真正喜歡龍，他喜歡的是龍非龍的東西。

2葉公好龍

今天，我看了一本成語故事書里的其中一個故事，叫《葉公好龍》。故事是講春秋的時候，有一個縣令叫葉公，他特別喜歡龍，他家里到處都有關龍的圖案。可是當天上的真龍來到葉公家里的時候，嚇得他連滾帶爬逃出了屋子。這個故事告訴我們表面上是喜歡某樣東西，但實際上不是那樣。

3葉公好龍

從前，有個官叫葉子高。他非常非常喜歡龍，他家里所有的東西上都有龍。他有些近視眼，就連眼鏡片上都有特別淡的龍的形狀。葉公喜歡龍，全鎮的人都知道了，葉公的家人笑他說：“你呀，就差一點了，就是沒把你自己變成龍了。”葉公聽了，沒說什么。很快，幾個月后，天上的龍就聽說了，他很高興，簡直是幸福死了，天下居然有人這么喜歡我，真是太棒了。龍還說：“等哪天，我一定要親自拜訪這位龍的愛好者。”一

天，葉公正在畫龍，突然狂風大作，葉公把窗戶剛剛關嚴，就看見龍的頭了，他嚇的渾身發抖，面如土色，冷汗直流，馬上就跑了，鞋頭子都飛了，正好甩到龍王的臉上了，龍王特別生氣。我明白了，葉公并不是喜歡龍，他喜歡的是似龍而非龍的東西。

4葉公好龍的啟示

今天，我學習了“葉公好龍”這一課，它讓我感悟很深。

這篇課文講的是：古代有個叫葉子高的的人，他非常喜歡龍，家里無論什么東西都刻畫有龍的圖案。于是天上的真龍知道了，便到葉子高家去。他的頭往屋里探，尾巴托在廳堂里，葉公見了，撒腿就跑，下的魂飛魄散，五色無主。原來葉公并不真的喜歡龍，他喜歡的是似龍非龍的東西。

我懂得了一個道理，做人不要言行不一。由此我想到了答應媽媽的一件事，那就是要好好練琴，但我沒按說的去做，到了琴行，不耐煩的去練，有時還偷偷的偷懶。

但我可不想做葉公這樣的人，所以我要言行一致，實事求是的做人。

第五篇：木桶理論”給安全生產提供的啟示

木桶理論”給安全生產提供的啟示

所謂“木桶理論”，其核心內容為：一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。這一哲理，在鐵路安全管理中得到了廣泛的認同和運用。全面辯證地理解和運用木桶理論，將為我們搞好安全生產提供更加深刻和有益的啟示。

木桶理論認為，只有構成木桶的所有木板都足夠高，木桶才能盛滿水；所有木板比最低木板高出的部分都是沒有意義的，要想增加木桶的容量，應該設法增加最低木板的高度，這是最有效也是最直接的途徑。這啟發了我們在深入開展“安全問題大整改、安全基礎大建設”活動中，反思安全基礎自身的“短板”，突出抓好短板的拉長，納入“兩大”問題庫中的問題，就是我們日常安全工作的“短板”，在做到明確責任部門、明確整改責任人、明確整改措施、明確整改期限、明確整改效果的基礎上，實行消號制度，形成閉環管理，消除“短板”。

但在實際工作中，少數職工在安全意識上對安全的忽視卻沒被重視，安全意識不強，不能不說是一個思想上的“短板”。意識決定行為，思想上存在的安全隱患勢必給安全生產埋下“禍根”。很多安全事故的發生，往往都是來自于安全意識上的“短板”。因此說，思想上的安全隱患比生產中的安全隱患更易忽視，潛伏時間最長，危險也最大。威脅著現場的安全作業，要真正做到“安全第一”，首先，必須夯實職工的安全思想，認真查找安全自控能力最弱、表現最差、安全認識模糊的落后者。想方設法讓短板子達到長板子的高度，充分體現團隊精神。其次，我們個人揚長更應補短。每個人就如一只木桶。每個人總會有缺點，而缺點就如木桶的最短板，為了容納更多的水，我們必須取長補短，那么 “短板”將會變得更長，最終我們的“容水量”也必將得到提升。這就要求我們在嚴查和整改安全隱患中的同時，更要嚴查思想上的安全隱患，只有這兩種形態的安全隱患全部查找到位、整改到位，各種安全事故才能避免，局、段、車間實現安全年的目標才能確保。