第一篇：中國古典詩歌的分類

導語：意境是我國古典詩歌美學所獨創的概念，它集詩歌創作者的理想、情趣、審美經驗于一體，通過詞句的提煉將其生活形象實體與創作者的情感融為一體，以下小編為大家介紹中國古典詩歌的分類文章，歡迎大家閱讀參考!

中國古典詩歌的分類

一、懷古詩懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。

詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現實的矛盾，年過半百，功業無成。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達了詩人的歷史滄桑之感。，詠史懷古詩的鑒賞首先要弄清史實、典故，其次要體會意圖、感情，再次要品味技巧手法。

1．形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人名前冠以“詠”，或在古跡、古人名后加“懷古”

“詠懷”等。

2．內容特點(1)表達像古人那樣建立功業的志向，抒發對古人的緬懷之情；(2)抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今；(3)憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運；(4)悲嘆年華消逝，壯志難酬。

二、詠物詩

1．詠物詩的特點：內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。

(1)以物象為題。

(2)詠（題、贈、贊）+物象。

2．內容特點：詠物言志，借所詠之物表達自己的志向或品質；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。

3．分析角度：物與人的相同點（物我合一的結合點），賞析時要重點把握(1)寫的是什么物，有什么特征。(2)寄托什么志。

三、寫量詩南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。

山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。

這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。

1．內容范圍：寫景詩和山水田園詩。

2．寫法特點：借景抒情，融情人景。

3．分析重點：景物特征。

4．山水田園詩的主題。

(1)歸隱田園，鐘情山水；(2)描繪山川美景，熱愛祖國河山；(3)厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己絕不同流合污的高潔品格。

四、戰爭詩從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由于戰爭頻繁，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

1．形式標志：題目中多出現“塞”征“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如《涼州詞》《少年行》《關山月》《從軍行》等。

2．基本主題：建立功業的渴望；保家衛。國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關的鄉愁；塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。

3．分析重點：鑒賞邊塞詩要結合作者的生平思想和詩歌創作的具體時間，體味詩人在詩中寫的是什么，抒發的是哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰爭特征的事件、心理。

五、行旅詩和閨怨詩古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。

鑒賞這類詩要在整體感知的基礎上確定情感類別；抓住意象，構建圖景；抓住關鍵詞語，體味藝術特點。

行旅詩：主要表現行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉、親人的思念。

閨怨詩：一是表現婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業的情懷；二是表達對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。

六、送別詩古代由于交通不便，通信極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，故古人特別看重離別。

離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。

因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

1．形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼。

2．基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。

3．感情色彩依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上。

【例1】閱讀蘇軾的《江城子·密州出獵》，回答問題。

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

(1)仔細觀察上面這幅圖，圖中所展示的畫面是詞中的哪一句？

(2)詞中的“傾城”的意思是____，“為報傾城”體現了當地百姓對蘇軾態度是＿＿

(3)從選文中加線的“狂、卷、挽”中任選一個，說說這個詞是怎樣體現豪放的？

【答案】

(1)左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗（或“千騎卷平崗”）；

(2)全城的人都出來了（形容隨觀者之眾）；體現的態度：表面是跟隨太守，實質是對蘇軾的擁戴、贊揚、敬佩（或：對蘇軾政績的肯定）（能從“實質”上說對，即可給滿分）；

(3)示例：“狂”，激情奔放，統領全詞，無不展現粗獷豪邁的風格；“卷”，體現打獵場景宏大，人員眾多，氣勢壯闊，突現陽剛之美；“挽”，拉滿弓的姿態強勁，信心百倍，激情無比（三個詞語均體現豪放之氣勢）。

【方法總結】答題的一般步驟是：(1)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面；(2)分析詩人的思想感情。

【例2】閱讀下面詩歌，回答問題。

湖上徐元杰

花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。

風日晴和人意好，夕陽蕭鼓幾船歸。

(1)全詩寫出游人怎樣的心情？詩中的哪個詞語印證了你的判斷？

(2)第一句詩中哪個字用得最妙？找出來并簡析。

【答案】(1)示例：愉快（高興、愉悅等）。“人意好”（“好“意好”）；(2)示例：“亂”。不僅生動形象地描繪出繁花密林中傳出的鳥鳴聲，還表現出黃鶯上下飛舞、穿梭林間枝頭的動感。（意思相近，答到其中一點即可）【方法總結】品味煉字題型，答題時不能把該字孤立起來談，須放在句中，并結合全詩的意境、情感及表現手法等來分析。

【例3】品讀文天祥的《過零丁洋》，按要求回答問題。

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

塵河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

．請從修辭方法的角度，賞析畫線的兩句詩。

【答案】

畫線的兩句詩用形象的比喻來描寫國家和個人命運。用“風飄絮”來比喻南宋王朝破碎的山河（無可挽回的敗局），用“雨打萍”來比喻自己浮沉不定的身世，表達了對國勢危亡的擔憂，對自己坎坷命運的悲嘆。（意近即可）

【方法總結】技巧分析題型，答題的一般步驟為：

(1)準確指出用了何種手法；

(2)結合詩句闡釋為什么用了這種手法；

(3)分析該手法傳達出詩人怎樣的感情。

第二篇：古典詩歌的分類

中國詩起源于先秦，鼎盛于唐代。中國詞起源于隋唐，流行于宋代。中華詩詞源自民間，其實是一種草根文學。在21世紀的中國，詩詞仍然深受普通大眾青睞。下面是古典詩歌的分類，請參考！

古典詩歌的分類及賞析要點

一、懷古詩懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。

詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現實的矛盾，年過半百，功業無成。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達了詩人的歷史滄桑之感。，詠史懷古詩的鑒賞首先要弄清史實、典故，其次要體會意圖、感情，再次要品味技巧手法。

1．形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人名前冠以“詠”，或在古跡、古人名后加“懷古”

“詠懷”等。

2．內容特點(1)表達像古人那樣建立功業的志向，抒發對古人的緬懷之情；(2)抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今；(3)憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運；(4)悲嘆年華消逝，壯志難酬。

二、詠物詩1．詠物詩的特點：內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。

(1)以物象為題。

(2)詠（題、贈、贊）+物象。

2．內容特點：詠物言志，借所詠之物表達自己的志向或品質；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。

3．分析角度：物與人的相同點（物我合一的結合點），賞析時要重點把握(1)寫的是什么物，有什么特征。(2)寄托什么志。

三、寫量詩南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。

山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。

這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。

1．內容范圍：寫景詩和山水田園詩。

2．寫法特點：借景抒情，融情人景。

3．分析重點：景物特征。

4．山水田園詩的主題。

(1)歸隱田園，鐘情山水；(2)描繪山川美景，熱愛祖國河山；(3)厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己絕不同流合污的高潔品格。

四、戰爭詩從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由于戰爭頻繁，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

1．形式標志：題目中多出現“塞”征“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如《涼州詞》《少年行》《關山月》《從軍行》等。

2．基本主題：建立功業的渴望；保家衛。國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關的鄉愁；塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。

3．分析重點：鑒賞邊塞詩要結合作者的生平思想和詩歌創作的具體時間，體味詩人在詩中寫的是什么，抒發的是哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰爭特征的事件、心理。

五、行旅詩和閨怨詩古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。

鑒賞這類詩要在整體感知的基礎上確定情感類別；抓住意象，構建圖景；抓住關鍵詞語，體味藝術特點。

行旅詩：主要表現行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉、親人的思念。

閨怨詩：一是表現婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業的情懷；二是表達對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。

六、送別詩古代由于交通不便，通信極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，故古人特別看重離別。

離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。

因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

1．形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼。

2．基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。

3．感情色彩依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上。

第三篇：古典詩歌分類賞析教案

古典詩歌賞析

《唐詩宋詞選讀》題材分類教學 學習目標：

1、構建古典詩歌相關知識網絡，以培養學生的鑒賞基礎。

2、通過分析鑒賞，把握不同題材詩歌的主題。重點難點：

1、運用一定的方法，把握不同題材詩歌的主題。（重點）

2、對詩人思想感情的認識。（難點）學習方法設計：

1、朗讀吟誦。通過吟誦感受詩歌，初步把握作者的感情。

2、意境再現。發揮創造性想象，再現詩歌的情境。

3、情感領悟。通過詩歌中意象的分析，深刻領悟作者的在詩中抒發的情感，把握詩歌的主題。

學習時數：七學時 學習過程： 第一學時 學習目標：

1、了解古典詩歌的幾種常見的題材。

2、鑒賞歸納山水田園詩的主題。學習步驟：

一、課前預習

1、依據題材的不同，給唐詩分類。

2、從教材中找出幾首山水田園詩，試著分析它們的主題。

二、檢查預習

1、依據題材的不同，詩歌可以劃分哪幾種常見的類型？

山水田園詩、送別惜別詩、軍旅邊塞詩、詠物言志詩、詠史懷古詩和思鄉懷遠詩等等。

2、山水田園詩

中國山水田園詩源遠流長，詩人眾多，風格各異。陶淵明等詩人形成我國東晉田園詩派，謝靈運、謝朓等詩人形成我國南朝山水詩派，王維、孟浩然等詩人形成我國盛唐山水田園詩派。詩人們以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。

三、學法指導

鑒賞這類詩歌，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的景物中所寄托的情感，抓住景與情、物與志的“契合點”。

四、誦讀，初步感知 山居秋暝 王維

空山/新雨/后，天氣/晚來/秋。明月/松間/照，清泉/石上/流。竹喧/歸/浣女，蓮動/下/漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自/可留。

這是一副以什么為題的畫呢?詩題中“山居”、“秋暝”分別是什么意思？ “山居”：山中的居所。“秋暝”：秋天的傍晚。本詩寫秋天傍晚的山景。

五、課堂討論

1、“明月松間照，清泉石上流”美在哪里？ 詩句中蘊含了哪幾組對比？ 動靜、聲音、上下、遠近、色彩、剛柔等相對、對比中，景是和諧的，主要特點：幽清、明凈。

2、為何先寫“竹喧”再寫“歸浣女”，先寫“蓮動”再寫“下漁舟”？ 景是和諧的。

3、那么寫人的活動又如何呢？

景、人的組合，是完整的田園生活圖景，景、人和諧統一。（天人合一）山村的自然美：明月、青松、清泉、白石、翠竹、青蓮--清新、寧靜。

村民的生活美：淳厚樸實、勤勞善良、和平安樂

這是詩人理想中的生活環境：風景清幽、民風淳厚。

4、由詩中所寫景與人來看，詩人追求的到底是怎樣的一種人生態度？

景清幽、明凈，以物芳而明志潔； 人淳厚、樸實，廣人相而望政通。王維追求的是寧靜、淡泊的人生態度。

六、拓展探究

分析下面這首詩的畫面美。絕句 杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

分析：A、這首詩寫了江山、花鳥、燕子、鴛鴦，四種景物構成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。B、四種景物并列組合，構成上下對偶兩聯。上聯寫遠景，下聯寫近景；上聯景物較闊大，較概括，下聯景物較特出、較具體。遠與近相生，概括與具體結合，構成一幅完整的春景圖。濃艷的畫面色彩，諧調的畫面組合，相宜的動靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。C、也表現作者陶醉在春光中的怡然之情。

七、學習小結： 山水田園詩常見的主題有哪些？

①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；③厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己決不同流合污的高潔品格。

八、當堂練習閱讀鑒賞，回答問題。山居秋暝 王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

詩人在這首詩中塑造了一種怎樣的意境？這種意境表現了詩人怎樣的理想？ 詩人通過山雨初霽、月下青松、淙淙清泉、翠竹成林、水中碧蓮等意象塑造出一種秋天傍晚空山幽美恬靜的意境；表現了詩人對安靜純樸生活的向往和對污濁官場的厭惡，泉水、青松、翠竹、青蓮等，也可以說是詩人高尚情操的寫照和理想境界的烘托。

九、預習作業

找出教材中的惜別送別詩，選一兩首試著分析它們的主題。第二學時 學習目標：

1、通過學習《送魏萬之京》《春夜別友人二首（其一）》等了解惜別送別題材詩歌的特點，讀懂詩歌，學會鑒賞。

2、鑒賞歸納惜別送別詩歌的主題。學習內容：

一、檢查預習

二、送別惜別詩

古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者（送別），或留給居者（留別）。抒寫了大量的這類詩歌，給后人留下了寶貴的精神財富，其中不乏膾炙人口的名篇佳作。

三、學法指導

鑒賞此類詩歌首先需掌握詩歌的結構：第一聯敘題寫意；第二聯寫人事，或敘別，或議論；第三聯合寫景，或帶思慕之情，或說事；第四聯合說何時再會，或囑托，或期望。第二、三聯或倒亂并說亦可，但不可重復，須有次第。末句要有理警，意味雋永為佳。其次，把握送別詩中常見意象。如：楊柳，從《詩經》中“昔我往也，楊柳依依”開始，“柳”便與離別結下了不解之緣；加上“柳” 與“留”諧音，古人送別時折柳相贈，所以楊柳便成了一個離情別緒的意象。長亭、短亭、勞勞亭，古代驛道旁置亭，十里一長亭，五里一短亭，送別親朋好友時往往在亭中設酒餞行，所以長亭也就成了一個抒寫離情別緒的意象。南浦，也是一個表離情別緒的意象，多用于水邊送行，如：江淹“送君南浦，傷如之何”。寒蟬、船（舟）、陽關、古道、夕陽、西風、灞橋、美酒等也都是與離別有關的意象。

四、誦讀，初步感知 送魏萬之京 李頎

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。關城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

注：離歌：離別之歌。關城：潼關、函谷關。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。找出詩中分別寫“夜”、“別”、“時間”、“空間”的語句。

五、課堂討論

1、首聯、頷聯哪幾個詞表達了季節的怎樣的特征（離別的環境）？從中又表達出詩人送別的什么情緒？

“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。

2、尾聯用什么藝術手法表達出怎樣的思想內容？

尾聯直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當作行樂之地而虛度大好時光。

六、拓展探究

閱讀陳子昂的《春夜別友人二首（其一）》，回答問題。銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年。

1、首聯“銀燭吐青煙，金樽對綺筵”，描繪了一個別筵將盡，朋友分手在即的場景，句中的“吐”字寫出了有人怎樣的神情？

友人相對無言，只是凝視著銀燭青煙。

2、說說頸聯中“隱”“沒”的表達效果。

“隱”字寫出高高的樹蔭遮蔽了西沉的明月；“沒”字寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中，襯托出時光催人離別、難舍難分的心緒。

七、學習小結 送別惜別詩的主題有哪些？

①依依不舍的留念；②情深意長的勉勵；③別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。此外：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，詩人無盡的友情熔鑄在詩情畫意中； “勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，詩人深摯的情誼包含在殷勤的祝福中； “惟有相思似春色，江南江北送君歸”，詩人的相思之情充塞在天地春色中； “洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，詩人晶瑩透明的冰壺裝下了理解和信任......八、當堂練習鑒賞詩歌，回答問題。送杜十四之江南 孟浩然

荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

1、這首詩中的“渺茫”一詞在詩中有什么含義？包含著作者怎樣的心情？

“渺茫”一詞包含著復雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。

2、詩歌的第三句在表達上有轉折之勢，試加分析。

第三句故設一問，造成轉折之勢，由眼前景進而有點擔心那征帆晚來找不到停泊的處所。揣度行蹤，可見送者的心追逐友人東去，又表現出一片依依惜別之情。

九、預習作業

從教材一、二兩單元中找出一兩首軍旅邊塞詩，讀一讀品一品，試著分析其主題。第三學時 學習目標：

1、學習《從軍行》了解軍旅邊塞題材詩歌的特點，讀懂詩歌，學會鑒賞。

2、鑒賞歸納軍旅邊塞詩歌的主題。學習內容：

一、檢查預習

二、軍旅邊塞詩

從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由于戰爭頻繁，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

三、學法指導

軍旅邊塞詩的鑒賞，應該注意三個方面：首先，把握時代特征，了解詩歌創作的時代背景。邊塞詩是時代的產物，也是最能體現國運盛衰的作品，因而，如果能對作者所處的時代有所了解，對體會作品的內容和作者的感情肯定是大有幫助的。其次，推敲作品中蘊含的不同的思想感情。邊塞詩題材的興起，是與詩人們的生活范圍有所擴展緊密關聯的。再次，體會不同的藝術風格。在大量邊塞詩中體現出來的藝術風格也很不一樣，有的豪邁曠達，如“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”；有的雄奇壯美，如“大漠孤煙直，長河落日圓”；有的豪壯悲慨，如“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”；有的委婉清麗，如“何日平胡虜，良人罷遠征”等等。

四、誦讀，初步感知 從軍行 楊炯

烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。

寧為百夫長，勝作一書生。

根據注釋，初探詩意。

①從軍行：樂府《相和歌?平調曲》舊題。

②“烽火”句：化用《漢書?匈奴傳》“烽火通于甘泉、長安數月”語意。西京，指長安。

③牙璋：調兵的符信，分兩塊，合處凸凹相嵌，叫做“牙”，分別掌握在朝廷與和主將手中，調兵時以此為憑。鳳闕：指長安宮闕。《史記?封禪書》：“（建章宮）其東二十余丈。”

④龍城：匈奴的名城，借指敵方要地。

⑤凋：此處意為“使脫色”。旗畫：軍旗上的彩畫。

⑥百夫長：指下級軍官。

五、課堂討論

1、這首詩的頸聯分別是從哪兩個角度來描寫的？描寫的內容是什么？

是分別從視覺和聽覺來寫的。表現了出征戰士冒雪與敵人搏斗的堅強無畏精神和在戰鼓聲激勵下奮勇殺敵的悲壯激烈場面。

2、詩歌表達了作者怎樣的思想感情？

表達了他寧愿投筆從戎，馳騁沙場，保邊衛國的壯志豪情。

六、拓展探究

逢入京使 岑參

故園東望路漫漫①，雙袖龍鐘淚不干②。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

注：①故園：指詩人在長安的家。漫漫：遙遠。②龍鐘：淚流的樣子，袖被淚濕。

[解說]岑參（717──770）江陵（今屬湖北省）人，郡望南陽（今屬河南省），其詩多描寫邊地風光及戎馬生涯，頗具奇情壯采，與高適并為盛唐邊塞詩派代表人物。其七言歌行雄奇豪縱，五言山水詩清峻奇逸。此詩作于天寶八年（749），時詩人首次出塞，途中遇入京的使者，就此作詩。詩中寫初次離鄉遠行對家人的深切思念之情。全詩立馬而吟，肆口而成，純為本色語，極平常而極親切感人。

1、詩人“雙袖龍鐘淚不干”的原因是什么？

因為詩人離開長安已多日，回首東望，長路漫漫，引起了對家鄉親人的強烈思念，因而潸然淚下，沾濕雙袖。

2、詩人劉熙載曾說“詩能于易處見工，便覺親切有味”，請結合本詩的最后兩句，談談你的看法。

最后兩句，走馬相逢，沒有紙筆，也顧不上寫信了，就請你給我捎個平安的口信到家里吧。這完全是行者匆匆的口氣，不假雕琢，信口而成，卻又感情真摯。在平易之中顯出豐富的韻味，這是該詩的最大特色。

七、學習小結

軍旅邊塞詩的主題有哪些？

①主戰思想（謳歌邊關將士的奉獻精神、意欲建功立業的豪情、報效祖國的激情、抨擊主降派、諷刺當朝無能）；

②反戰情緒（環境的惡劣、塞外生活的艱辛、連年征戰的痛苦、思念親人的悲傷、征士的鄉愁和家中妻子的離恨）；

③歌頌祖國邊塞的大好河山、驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光。

八、當堂練習隴西行① 唐·陳陶 誓掃兇奴不顧身②，五千貂裘喪胡塵。可憐無定河邊骨③，猶是春閨夢里人。

注：①隴西行：樂府舊題，屬《相和歌·瑟調曲》。隴西，指今甘肅寧夏隴山以西的地方。②匈奴：此處借指當時入侵西北邊境的少數民族。③無定河：黃河中游支流，在陜西北部。

[解說]陳陶（803？──879？）字嵩伯，長江以北人。此詩作年不詳。前二句以精煉概括的語言，敘述了一個慷慨悲壯的激戰場面，戰士英勇殺敵，犧牲慘重。后二句筆鋒一轉，逼出正意，征夫已成枯骨，妻子還在夢中思念親人，對比強烈，為后人稱道。王世貞贊此詩云：“用意工妙至此，可謂絕唱矣。”

1、分析一、二句中“誓掃”、“不顧”、“五千”的表達作用。

“誓掃”、“不顧”，表現了唐軍將士忠勇敢戰的氣概和獻身精神。“五千”表現了戰斗之激烈和傷亡之慘重。

2、詩的三、四句為后人所稱道，請分析其精妙之處。

“可憐”句緊承前句，“猶是”句蕩開一筆，另辟新意。“無定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現實，一邊是夢境；一邊是已成枯骨的凄涼，一邊是夢中相見的歡愉。虛實相對，造成強烈的藝術效果。同時也凝聚了詩人對戰死者及家人的無限同情。

八、作業布置 塞上聽吹笛 高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落①，風吹一夜滿關山②。

注：①《梅花落》，曲調名，“梅花何處落”是將“梅花落”三字拆用，意謂：何處吹奏《梅花落》。②關山：山名，在今寧夏南部。[解說]高適（700？──765），字達夫，郡望渤海蓨縣（今河北景縣）。與岑參并為盛唐邊塞詩派代表人物。詩的前兩句寫的是實景，“雪凈胡天牧馬還”，開篇就造就了一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛，為全詩定下了開朗壯闊的基調。

三、四句中將“梅花落”拆用，又構成了一種虛景。全詩虛實結合，構成了美妙闊遠的意境。

1、“雪凈胡天牧馬還”句所寫景物顯示了怎樣的氛圍？在全詩中有怎樣的作用？ 胡天北地，冰雪消融，傍晚戰士牧馬歸來，這一情景顯示出一種邊烽暫息、和平寧謐的氛圍。這句詩為全詩定下了開朗壯闊的基調。

2、三、四句中將“梅花落”拆用，構成了一種怎樣的虛景？

“梅花落”本為羌笛聲，但現在仿佛風吹的不是笛聲，而是落梅的花瓣，它四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關山。）

第四學時 學習目標：

1、分析《燕歌行》表達的多重主題。（重點）

2、體會于沉靜的對比之中詩人的沉痛之情。（難點）學習內容：

一、檢查預習，回顧知識點導入

二、初讀詩歌，整體感知

閱讀提示：本詩打破了同一題材大多寫征夫思婦的纏綿相思的格局，突出表現英勇的氣慨和悲壯的情緒,批判的鋒芒也十分尖銳。

自學目標：讀后說說詩歌的主題、情感。

三、再讀課文，分析層次

閱讀提示：畫出韻腳，根據韻腳和詩意將是個分層。

自學目標：概括詩意。

四、細讀課文，深入品鑒

閱讀提示：清宋宗元《網師園唐詩箋》評價此詩時說：“沉痛語不堪多讀。” 自學目標：細讀詩歌，圈出詩歌中的“沉痛語”，體會它們是何種“沉痛”。

五、課堂討論

1、根據詩意層次，分析詩人表達的多重主題。

2、看看詩人是如何抒發這種沉痛之情。

六、拓展探究

1、《走馬川行奉送出師西征》中是如何運用反襯手法的？

通過渲染飛沙走石、厲風雪雨的惡劣環境，反襯出將士們堅強豪邁的戰斗精神，渲染了來勢逼人的匈奴騎兵，有力地反襯出“漢家大將西出師”的聲威。詩中雖然沒有具體的戰斗場面的描寫，卻從出示軍容的豪邁中烘托出戰斗必勝的氣氛。

2、《走馬川行奉送出師西征》一詩中有許多典型細節描寫，試舉一二例，并分析其作用。

“半夜軍行戈相撥”，寫半夜軍行，從“戈相撥”的細節可以想見夜晚一片漆黑和大軍銜枚疾走、軍容整肅嚴明的情景。

“風頭如刀面如割”，寫邊地的嚴寒，既呼應了前面風的描寫，同時也是大漠行軍最真切的感受。

“馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰”，抓住了馬身上那凝而不化、化而又凝的汗水進行細致的刻畫，充分渲染了天氣的嚴寒、環境的艱苦和臨戰的緊張氣氛。

“幕中草檄硯水凝”，表現出將士們斗風雪的戰斗豪情。

七、課堂小結

此詩多處運用對比手法，通過邊塞戰場各種尖銳矛盾的深刻反映，熱情歌頌了愛國將士勇往直前、不怕犧牲的英雄主義精神，揭露了封建時代軍隊中殘酷的階級壓迫。對“將軍”的腐敗導致戰爭的失利予以有力的鞭笞，對廣大士卒的悲慘遭遇表達了深刻的同情。

八、當堂練習

1、談談你對下列句子的理解。①男兒本自重橫行 ②身當恩遇常輕敵 ③邊庭飄搖那可度 ④死節從來豈顧勛

2、仔細研讀《燕歌行》并填空。（1）本詩的主題是

（2）全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰役的全過程：第一段八句寫__ __，第二段八句寫____ __，第三段八句寫____ __，第四段四句寫_____ _____。各段之間，脈理綿密。

（3）本詩處處隱伏著鮮明的對比。從貫串全篇的描寫來看，______________與_____________________、____________________與______________，都是鮮明的對比。而結尾提出李廣，則又是_________對比。全篇“___________________________，”二句最為沈至“（《唐宋詩舉要》引吳汝綸評語），這種對比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強了諷刺的力量。

九、預習作業 蟬 虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠，非是藉秋風。①這首詩歌中所描寫蟬有什么特點？

提示：一只在高樹上飲著清露、自在鳴唱的夏蟬。②這首詩的思想內容是什么？

只要品性高潔，名聲自然遠揚，無須外在憑借。

③這首詩主要的藝術手法是什么？ 托物言志。第五學時 學習目標：

1、學習杜甫《畫鷹》，了解詠物言志題材詩歌的特點，讀懂詩歌，學會鑒賞。

2、鑒賞歸納詠物言志詩歌的主題。學習內容：

一、檢查預習

二、詠物言志詩

詠物言志詩指那些以客觀的”物“為集中描寫對象，并在描寫中抒懷興感的詩歌。好的詠物言志篇章，就要做到既緊扣所詠之物的具體特點，又在其中有所寄寓。

三、學法指導

鑒賞詠物言志詩，先要欣賞作者對所詠之物特點的把握和刻畫，其次一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情，再次要注意分析詠物詩的寫作技巧。一般地說，詠物詩從整體構思上看，或用擬人，或用比喻，手法的不同，往往能反映出所詠之物與詩人自我融合的深淺程度。作者自我形象不明顯的客觀詠物，往往采用比喻的手法，作者形象并不融入描寫對象中。此外，從具體描寫手法看，對于所詠之物，除了正面描寫之外，還常用側面烘托的手法，如陸龜蒙的《白蓮》：”素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無情有恨何人覺？月曉風清欲墮時。“就是用”月曉風清“作背景，寫出白蓮獨特的氣質、神韻。

四、誦讀，初步感知 畫 鷹 杜甫 素練風霜起①，蒼鷹畫作殊。身思狡兔②，側目似愁胡③。絳鏇光可摘④，軒柵勢堪呼⑤。何當擊凡鳥，毛血灑平蕪。根據注釋，初探詩意。

①素練：白色的生絹。②(sǒng)：挺立。③胡：這里指猢猻。-說指胡人。愁胡：典出孫楚的《鷹賦》：”深口蛾眉，狀如愁胡。“ ④絳：絲繩。鏇：銅環。⑤軒楹：堂前廊柱。

五、課堂討論

1、此詩寫的是畫中的鷹，而非活的鷹，因而描寫時處處扣著”畫“的特點，即畫中之物靜止不動、寓靜于動的特點，試從二、三聯中找出最能體現這個特點的詞語。

思、似、可、堪

2、”毛血灑平蕪“是想象之詞，還是實寫之景?為什么? 想象之詞，因為作者所詠是畫中的鷹。

3、從這首詩里，可以看出作者怎樣的品格氣質? 颯爽英豪之氣。

六、拓展探究 柳 李商隱

曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

1、試析”曾逐東風拂舞筵“中”逐“字的精妙之處。

”逐“字寫柳枝追逐春風，運用擬人手法，變被動為主動，寫出了柳條的蓬勃生機。

2、試析這首詩對比的表現手法。前兩句寫春日之柳追逐東風，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現出作者對秋日之柳的悲嘆之情。

3、詩中表現了詩人怎樣的思想感情？

表達作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。

七、學習小結

詠物言志詩的主題有哪些？

詠物言志，借所詠之物表達自己的志向、志趣或品質；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。

八、當堂練習

閱讀下面一首詩，回答1、2小題。

白云泉 白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。

何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

①簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。

抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務，具有出世歸隱思想的仕人。

②本詩在藝術手法上有何突出特點？試簡要分析。

詩人運用象征手法寫景寓志，以云、水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風浪象征社會風浪，言淺意深，理趣盎然。

九、預習作業

從教材中選一首詠史懷古詩，讀一讀品一品，試著分析其主題。第六學時 學習目標：

1、學習《與諸子登峴山》《西塞山懷古》了解詠史懷古題材詩歌的特點，讀懂詩歌，學會鑒賞。

2、鑒賞歸納詠史懷古詩歌的主題。學習內容：

一、檢查預習

二、詠史懷古詩

以歷史為主要內容，對歷史人物的功過、歷史事件的成敗、朝代的興衰發表評論，抒發感慨。或感懷身世，或借古諷今，或懷古論事。標題一般是古跡名、古地名，或直說”懷古“。

三、學法指導

鑒賞詠史懷古詩。首先，弄清史實，疏通文意。所描寫的古人、往事是怎樣的。（弄清史實）其次，要領悟感情。為什么要寫這個古人這段往事 ？詩人在詩中表現出什么態度。（體悟感情）再次，分析技巧，體察詩心。這種態度運用什么方法表達。（分析技巧）

四、誦讀，初步感知 與諸子登峴山 孟浩然 人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。

1、結合課文注釋，了解羊公其人，作者面對羊公碑的態度如何。淚沾襟。

2、首聯看似閑筆，但到了頷聯我們就明白它不是閑筆了，你能說說在尾聯中這閑筆更大的妙處嗎？

詩人因觀覽舊跡而登臨此山，因舊跡而傷懷，因歷史觸動內心，又由歷史聯想到自己，懷才不遇。由羊公所言的”湮滅無聞“，想到自己不就是這眾多賢者中的一個嗎？

3、賞析頸聯的妙處。

頸聯寫眺望所見。”水落“、”天寒“簡潔形象地把羊公碑所處的背景環境描繪出來。”淺“指水，由于”水落“，魚梁洲更多地顯露出水面，故稱”淺“；”深“指夢澤，遼闊的云夢澤一望無際，令人感到深遠。登山遠望，水落石出，草木凋零，一片蕭條景象。作者抓到了當時當地所特有的景物，提煉出來，既能表現出時序為嚴冬，又烘托了作者心情的傷感。

五、課堂討論

1、這首詩的結尾似乎與我們常見的詩歌結尾不同，最后詩人似乎仍在敘事，詩人僅僅在敘事嗎？

自己像羊公那樣有才華，但自己卻不被重用，抒發內心的憂傷和感慨。

2、這首詩如果用四個字來概括它的內容，會是哪四個字？ 懷古傷今（吊古傷今）。

六、拓展探究 西塞山懷古 劉禹錫

王浚樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。

1、”人世幾回傷往事“與”從今四海為家日“相互映照，看似平常之語的交匯，卻如天頂之上炸響的驚雷，在遙遠的天際久久回響。談談你的認識。

盡管現今河山一統，四海一家，可是有誰又能保證那令人悲傷的往事不再重演呢？

2、結合全詩，試析”山形依舊枕寒流“傳達出詩人怎樣的思索。

從字面上看是冷峻無情，實則反映出的是詩人對李唐王朝”四海為家日“表面繁榮所掩蓋的深深危機的深深憂思。

七、學習小結

詠物言志詩的主題有哪些？

①表達像古人那樣建立功業的志向，抒發對古人的緬懷之情

②抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今

③憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，擔憂國家民族的前途命運。

④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

八、當堂練習臺城

韋莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

注：韋莊（836--910），晚唐京兆杜陵（今陜西西安）人。

有人說詩人在憑吊古跡時流露出濃重的對時事的感傷情緒，你是否同意這種說法？為什么？

同意。因為詩人身處晚唐，此時的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢一場，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運使詩人聯想到唐王朝，懷古傷今。

九、預習作業

選取張九齡《望月懷遠》，讀一讀品一品，試著分析其主題。第七學時 學習目標：

1、學習《長安晚秋》《商山早行》，了解思鄉懷遠題材詩歌的特點，讀懂詩歌，學會鑒賞。

2、鑒賞歸納思鄉懷遠詩歌的主題。學習內容：

一、檢查預習

二、思鄉懷遠詩

在封建社會里，為了生計，為了前途，為了理想，為了抱負，人們不得不離開家鄉，轉徙各地。這一去，山長水闊，不知何時才能相見。敏感的詩人身在他鄉，無處不起思鄉之情。

三、學法指導

鑒賞這類詩歌，首先需明確作者寫了哪些”眼中景“，借此抒發怎樣的”心中情“；其次，這類詩在感情的抒發上有何特點；再次，詩人是怎樣把思鄉的感情與所見所聞的一些事物巧妙地融合在一起的。

四、誦讀，初步感知 長安晚秋 趙嘏

云霧凄涼拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人依樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚。

1、學生默讀詩歌，結合課文注釋疏通詩歌內容。再學生朗誦。

2、關注典故，鱸魚正美--司馬冏執政、張翰辭官回家，表達思鄉之情。南冠楚囚--晉侯、鐘儀（楚國俘虜），南，楚地；”南冠“代囚徒或戰俘。

3、”凄涼“二字有什么作用？

詩中”凄涼“二字既屬客觀，也屬主觀，秋意的清冷，實襯心境的凄涼。正是這兩個字，為全詩定下了基調。

4、再讀課文，思考：”紫菊“、”紅蓮“對表現詩人的情感有什么作用？

紫菊半開，紅蓮凋謝，正是深秋時令的花事；以”靜“賦菊，以”愁“狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會生出紅顏易老、好景無常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風，令人想起”采菊東籬下“，油然而起歸隱之心。

五、課堂討論

1、試分析頷聯兩句詩的妙處。

殘星幾點”是目見，“長笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動勢，“人倚樓”取靜態。景物描寫見聞動靜的安排，獨具匠心。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。它的妙處在于它選景典型、韻味清遠的緣故。

2、試分析詩歌尾聯如何傳達詩人情懷的？

抒寫胸懷。表示詩人毅然歸去的決心：家鄉鱸魚的風味此時正美，我不回去享用，卻囚徒也似的留在這是非之地的京城，所為何來！“鱸魚正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鐘儀事，“戴南冠學楚囚”而“空”是痛言自己留居長安之無謂與歸隱之不宜遲。

六、拓展探究 商山早行 溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

注：①征鐸：車行時發聲的鈴。②杜陵：在長安城南，是詩人的安家之地。

1、詩中除了“晨起”、“雞聲”表現了早行之外，還有什么詞語也表現了早行？此詩頷聯上下句除對仗外，其構成形式還有什么特點？

還有“月”“板橋霜”，月尚未落，板橋結霜，可見其早。

由名詞連綴成句，一字一景，收到了蒙太奇的效果。

2、“鳧雁滿回塘”表現了怎樣的意境？聯系首聯解說作者這樣寫的意圖。

“鳧雁滿回塘”表現了春回故鄉、野鴨滿塘的溫暖意境。通過這個溫暖的鄉夢反襯了漂泊在外的作者對家鄉杜陵深切的思念。

七、學習小結

詠物言志詩的主題有哪些？

羈旅愁思；思念親友；征人思鄉；閨中懷人。

八、當堂練習秋思 張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。①秋風無形，何以用“見”，談談你的理解。秋風本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風與秋風所帶來的肅殺的秋景聯系起來，給讀者以暗示和聯想。

②王安石評張籍的詩說“看似尋常最奇崛”，本詩有一處成功的細節描寫，正體現了王安石的評價。請你找出來，并作簡要的分析。

“行人臨發又開封”，既照應了“意萬重”，又緊承“復恐”，刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜微妙的心理，讓人在看似平常的描寫中深味到作者濃濃的鄉思。

九、作業布置

品讀P38白居易《自河南經亂，關內阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、于潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹》，試著分析其主題。

八、作業布置 塞上聽吹笛 高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落①，風吹一夜滿關山②。

注：①《梅花落》，曲調名，“梅花何處落”是將“梅花落”三字拆用，意謂：何處吹奏《梅花落》。②關山：山名，在今寧夏南部。

[解說]高適（700？──765），字達夫，郡望渤海蓨縣（今河北景縣）。與岑參并為盛唐邊塞詩派代表人物。詩的前兩句寫的是實景，“雪凈胡天牧馬還”，開篇就造就了一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛，為全詩定下了開朗壯闊的基調。

三、四句中將“梅花落”拆用，又構成了一種虛景。全詩虛實結合，構成了美妙闊遠的意境。

1、“雪凈胡天牧馬還”句所寫景物顯示了怎樣的氛圍？在全詩中有怎樣的作用？ 胡天北地，冰雪消融，傍晚戰士牧馬歸來，這一情景顯示出一種邊烽暫息、和平寧謐的氛圍。這句詩為全詩定下了開朗壯闊的基調。

2、三、四句中將“梅花落”拆用，構成了一種怎樣的虛景？

“梅花落”本為羌笛聲，但現在仿佛風吹的不是笛聲，而是落梅的花瓣，它四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關山。）

第四學時 學習目標：

1、分析《燕歌行》表達的多重主題。（重點）

2、體會于沉靜的對比之中詩人的沉痛之情。（難點）學習內容：

一、檢查預習，回顧知識點導入

二、初讀詩歌，整體感知

閱讀提示：本詩打破了同一題材大多寫征夫思婦的纏綿相思的格局，突出表現英勇的氣慨和悲壯的情緒,批判的鋒芒也十分尖銳。

自學目標：讀后說說詩歌的主題、情感。

三、再讀課文，分析層次

閱讀提示：畫出韻腳，根據韻腳和詩意將是個分層。

自學目標：概括詩意。

四、細讀課文，深入品鑒

閱讀提示：清宋宗元《網師園唐詩箋》評價此詩時說：“沉痛語不堪多讀。” 自學目標：細讀詩歌，圈出詩歌中的“沉痛語”，體會它們是何種“沉痛”。

五、課堂討論

1、根據詩意層次，分析詩人表達的多重主題。

2、看看詩人是如何抒發這種沉痛之情。

六、拓展探究

1、《走馬川行奉送出師西征》中是如何運用反襯手法的？

通過渲染飛沙走石、厲風雪雨的惡劣環境，反襯出將士們堅強豪邁的戰斗精神，渲染了來勢逼人的匈奴騎兵，有力地反襯出“漢家大將西出師”的聲威。詩中雖然沒有具體的戰斗場面的描寫，卻從出示軍容的豪邁中烘托出戰斗必勝的氣氛。

2、《走馬川行奉送出師西征》一詩中有許多典型細節描寫，試舉一二例，并分析其作用。

“半夜軍行戈相撥”，寫半夜軍行，從“戈相撥”的細節可以想見夜晚一片漆黑和大軍銜枚疾走、軍容整肅嚴明的情景。

“風頭如刀面如割”，寫邊地的嚴寒，既呼應了前面風的描寫，同時也是大漠行軍最真切的感受。

“馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰”，抓住了馬身上那凝而不化、化而又凝的汗水進行細致的刻畫，充分渲染了天氣的嚴寒、環境的艱苦和臨戰的緊張氣氛。

“幕中草檄硯水凝”，表現出將士們斗風雪的戰斗豪情。

七、課堂小結

此詩多處運用對比手法，通過邊塞戰場各種尖銳矛盾的深刻反映，熱情歌頌了愛國將士勇往直前、不怕犧牲的英雄主義精神，揭露了封建時代軍隊中殘酷的階級壓迫。對“將軍”的腐敗導致戰爭的失利予以有力的鞭笞，對廣大士卒的悲慘遭遇表達了深刻的同情。

八、當堂練習

1、談談你對下列句子的理解。①男兒本自重橫行 ②身當恩遇常輕敵 ③邊庭飄搖那可度 ④死節從來豈顧勛

2、仔細研讀《燕歌行》并填空。（1）本詩的主題是

（2）全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰役的全過程：第一段八句寫__ __，第二段八句寫____ __，第三段八句寫____ __，第四段四句寫_____ _____。各段之間，脈理綿密。

（3）本詩處處隱伏著鮮明的對比。從貫串全篇的描寫來看，______________與_____________________、____________________與______________，都是鮮明的對比。而結尾提出李廣，則又是_________對比。全篇“___________________________，”二句最為沈至“（《唐宋詩舉要》引吳汝綸評語），這種對比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強了諷刺的力量。

九、預習作業 蟬 虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠，非是藉秋風。①這首詩歌中所描寫蟬有什么特點？

提示：一只在高樹上飲著清露、自在鳴唱的夏蟬。②這首詩的思想內容是什么？

只要品性高潔，名聲自然遠揚，無須外在憑借。

③這首詩主要的藝術手法是什么？ 托物言志。第五學時 學習目標：

1、學習杜甫《畫鷹》，了解詠物言志題材詩歌的特點，讀懂詩歌，學會鑒賞。

2、鑒賞歸納詠物言志詩歌的主題。學習內容：

一、檢查預習

二、詠物言志詩

詠物言志詩指那些以客觀的”物“為集中描寫對象，并在描寫中抒懷興感的詩歌。好的詠物言志篇章，就要做到既緊扣所詠之物的具體特點，又在其中有所寄寓。

三、學法指導

鑒賞詠物言志詩，先要欣賞作者對所詠之物特點的把握和刻畫，其次一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情，再次要注意分析詠物詩的寫作技巧。一般地說，詠物詩從整體構思上看，或用擬人，或用比喻，手法的不同，往往能反映出所詠之物與詩人自我融合的深淺程度。作者自我形象不明顯的客觀詠物，往往采用比喻的手法，作者形象并不融入描寫對象中。此外，從具體描寫手法看，對于所詠之物，除了正面描寫之外，還常用側面烘托的手法，如陸龜蒙的《白蓮》：”素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無情有恨何人覺？月曉風清欲墮時。“就是用”月曉風清“作背景，寫出白蓮獨特的氣質、神韻。

四、誦讀，初步感知 畫 鷹 杜甫

素練風霜起①，蒼鷹畫作殊。身思狡兔②，側目似愁胡③。絳鏇光可摘④，軒柵勢堪呼⑤。何當擊凡鳥，毛血灑平蕪。根據注釋，初探詩意。①素練：白色的生絹。②(sǒng)：挺立。③胡：這里指猢猻。-說指胡人。愁胡：典出孫楚的《鷹賦》：”深口蛾眉，狀如愁胡。“ ④絳：絲繩。鏇：銅環。⑤軒楹：堂前廊柱。

五、課堂討論

1、此詩寫的是畫中的鷹，而非活的鷹，因而描寫時處處扣著”畫“的特點，即畫中之物靜止不動、寓靜于動的特點，試從二、三聯中找出最能體現這個特點的詞語。

思、似、可、堪

2、”毛血灑平蕪“是想象之詞，還是實寫之景?為什么? 想象之詞，因為作者所詠是畫中的鷹。

3、從這首詩里，可以看出作者怎樣的品格氣質? 颯爽英豪之氣。

六、拓展探究 柳 李商隱

曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

1、試析”曾逐東風拂舞筵“中”逐“字的精妙之處。

”逐“字寫柳枝追逐春風，運用擬人手法，變被動為主動，寫出了柳條的蓬勃生機。

2、試析這首詩對比的表現手法。

前兩句寫春日之柳追逐東風，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現出作者對秋日之柳的悲嘆之情。

3、詩中表現了詩人怎樣的思想感情？

表達作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。

七、學習小結

詠物言志詩的主題有哪些？

詠物言志，借所詠之物表達自己的志向、志趣或品質；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。

八、當堂練習

閱讀下面一首詩，回答1、2小題。

白云泉 白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。

何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

①簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。

抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務，具有出世歸隱思想的仕人。

②本詩在藝術手法上有何突出特點？試簡要分析。

詩人運用象征手法寫景寓志，以云、水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風浪象征社會風浪，言淺意深，理趣盎然。

九、預習作業

從教材中選一首詠史懷古詩，讀一讀品一品，試著分析其主題。第六學時 學習目標：

1、學習《與諸子登峴山》《西塞山懷古》了解詠史懷古題材詩歌的特點，讀懂詩歌，學會鑒賞。

2、鑒賞歸納詠史懷古詩歌的主題。學習內容：

一、檢查預習

二、詠史懷古詩

以歷史為主要內容，對歷史人物的功過、歷史事件的成敗、朝代的興衰發表評論，抒發感慨。或感懷身世，或借古諷今，或懷古論事。標題一般是古跡名、古地名，或直說”懷古“。

三、學法指導

鑒賞詠史懷古詩。首先，弄清史實，疏通文意。所描寫的古人、往事是怎樣的。（弄清史實）其次，要領悟感情。為什么要寫這個古人這段往事 ？詩人在詩中表現出什么態度。（體悟感情）再次，分析技巧，體察詩心。這種態度運用什么方法表達。（分析技巧）

四、誦讀，初步感知 與諸子登峴山 孟浩然 人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。

1、結合課文注釋，了解羊公其人，作者面對羊公碑的態度如何。淚沾襟。

2、首聯看似閑筆，但到了頷聯我們就明白它不是閑筆了，你能說說在尾聯中這閑筆更大的妙處嗎？

詩人因觀覽舊跡而登臨此山，因舊跡而傷懷，因歷史觸動內心，又由歷史聯想到自己，懷才不遇。由羊公所言的”湮滅無聞“，想到自己不就是這眾多賢者中的一個嗎？

3、賞析頸聯的妙處。

頸聯寫眺望所見。”水落“、”天寒“簡潔形象地把羊公碑所處的背景環境描繪出來。”淺“指水，由于”水落“，魚梁洲更多地顯露出水面，故稱”淺“；”深“指夢澤，遼闊的云夢澤一望無際，令人感到深遠。登山遠望，水落石出，草木凋零，一片蕭條景象。作者抓到了當時當地所特有的景物，提煉出來，既能表現出時序為嚴冬，又烘托了作者心情的傷感。

五、課堂討論

1、這首詩的結尾似乎與我們常見的詩歌結尾不同，最后詩人似乎仍在敘事，詩人僅僅在敘事嗎？

自己像羊公那樣有才華，但自己卻不被重用，抒發內心的憂傷和感慨。

2、這首詩如果用四個字來概括它的內容，會是哪四個字？ 懷古傷今（吊古傷今）。

六、拓展探究 西塞山懷古 劉禹錫

王浚樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。

1、”人世幾回傷往事“與”從今四海為家日“相互映照，看似平常之語的交匯，卻如天頂之上炸響的驚雷，在遙遠的天際久久回響。談談你的認識。

盡管現今河山一統，四海一家，可是有誰又能保證那令人悲傷的往事不再重演呢？

2、結合全詩，試析”山形依舊枕寒流“傳達出詩人怎樣的思索。

從字面上看是冷峻無情，實則反映出的是詩人對李唐王朝”四海為家日“表面繁榮所掩蓋的深深危機的深深憂思。

七、學習小結

詠物言志詩的主題有哪些？

①表達像古人那樣建立功業的志向，抒發對古人的緬懷之情

②抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今

③憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，擔憂國家民族的前途命運。

④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

八、當堂練習臺城

韋莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

注：韋莊（836--910），晚唐京兆杜陵（今陜西西安）人。

有人說詩人在憑吊古跡時流露出濃重的對時事的感傷情緒，你是否同意這種說法？為什么？

同意。因為詩人身處晚唐，此時的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢一場，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運使詩人聯想到唐王朝，懷古傷今。

九、預習作業

選取張九齡《望月懷遠》，讀一讀品一品，試著分析其主題。第七學時 學習目標：

1、學習《長安晚秋》《商山早行》，了解思鄉懷遠題材詩歌的特點，讀懂詩歌，學會鑒賞。

2、鑒賞歸納思鄉懷遠詩歌的主題。學習內容：

一、檢查預習

二、思鄉懷遠詩

在封建社會里，為了生計，為了前途，為了理想，為了抱負，人們不得不離開家鄉，轉徙各地。這一去，山長水闊，不知何時才能相見。敏感的詩人身在他鄉，無處不起思鄉之情。

三、學法指導

鑒賞這類詩歌，首先需明確作者寫了哪些”眼中景“，借此抒發怎樣的”心中情“；其次，這類詩在感情的抒發上有何特點；再次，詩人是怎樣把思鄉的感情與所見所聞的一些事物巧妙地融合在一起的。

四、誦讀，初步感知 長安晚秋 趙嘏

云霧凄涼拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人依樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚。

1、學生默讀詩歌，結合課文注釋疏通詩歌內容。再學生朗誦。

2、關注典故，鱸魚正美--司馬冏執政、張翰辭官回家，表達思鄉之情。南冠楚囚--晉侯、鐘儀（楚國俘虜），南，楚地；”南冠“代囚徒或戰俘。

3、”凄涼“二字有什么作用？ 詩中”凄涼“二字既屬客觀，也屬主觀，秋意的清冷，實襯心境的凄涼。正是這兩個字，為全詩定下了基調。

4、再讀課文，思考：”紫菊“、”紅蓮“對表現詩人的情感有什么作用？

紫菊半開，紅蓮凋謝，正是深秋時令的花事；以”靜“賦菊，以”愁“狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會生出紅顏易老、好景無常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風，令人想起”采菊東籬下“，油然而起歸隱之心。

五、課堂討論

1、試分析頷聯兩句詩的妙處。

殘星幾點”是目見，“長笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動勢，“人倚樓”取靜態。景物描寫見聞動靜的安排，獨具匠心。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。它的妙處在于它選景典型、韻味清遠的緣故。

2、試分析詩歌尾聯如何傳達詩人情懷的？

抒寫胸懷。表示詩人毅然歸去的決心：家鄉鱸魚的風味此時正美，我不回去享用，卻囚徒也似的留在這是非之地的京城，所為何來！“鱸魚正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鐘儀事，“戴南冠學楚囚”而“空”是痛言自己留居長安之無謂與歸隱之不宜遲。

六、拓展探究 商山早行 溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

注：①征鐸：車行時發聲的鈴。②杜陵：在長安城南，是詩人的安家之地。

1、詩中除了“晨起”、“雞聲”表現了早行之外，還有什么詞語也表現了早行？此詩頷聯上下句除對仗外，其構成形式還有什么特點？

還有“月”“板橋霜”，月尚未落，板橋結霜，可見其早。

由名詞連綴成句，一字一景，收到了蒙太奇的效果。

2、“鳧雁滿回塘”表現了怎樣的意境？聯系首聯解說作者這樣寫的意圖。

“鳧雁滿回塘”表現了春回故鄉、野鴨滿塘的溫暖意境。通過這個溫暖的鄉夢反襯了漂泊在外的作者對家鄉杜陵深切的思念。

七、學習小結

詠物言志詩的主題有哪些？

羈旅愁思；思念親友；征人思鄉；閨中懷人。

八、當堂練習秋思 張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。①秋風無形，何以用“見”，談談你的理解。

秋風本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風與秋風所帶來的肅殺的秋景聯系起來，給讀者以暗示和聯想。

②王安石評張籍的詩說“看似尋常最奇崛”，本詩有一處成功的細節描寫，正體現了王安石的評價。請你找出來，并作簡要的分析。“行人臨發又開封”，既照應了“意萬重”，又緊承“復恐”，刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜微妙的心理，讓人在看似平常的描寫中深味到作者濃濃的鄉思。

九、作業布置

品讀P38白居易《自河南經亂，關內阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、于潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹》，試著分析其主題。

第四篇：中國古典詩歌浩如煙海

中國古典詩歌浩如煙海，博大精深，這深厚而輝煌的民族文化是炎黃子孫不可缺少的精神食糧。語文教材所以選擇了一些優秀的詩篇授于學生，其重要目的是通過這“一枝枝紅杏”讓學生感受古文化的“滿園春色”。筆者近年來嘗試一種學古詩的方法，即在一定的情景中運用詩句。這種方式不僅著眼于識記，還兼顧理解、欣賞，更注重于化消極積累為積極運用，大大激發了學生學古詩、用古詩的興趣。（1）“____________________。”是啊，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復返。不抓住今天，永遠期盼著明天，幸運會向你招手嗎？（2）我們幾個手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離。“____________________”？大家淚眼相視，情意無限！

（3）我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“____________________”，強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。（4）又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應對這兩次競選呀，老天爺怎么對我一點也不開恩呢？我幾時才能“____________________”呀！（5）中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“____________________”。親人啊，可知道海外游子的心！（6）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“____________________”。

（7）到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“____________________”這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

（8）深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著秋千，飄飄悠悠；時而像降落傘，搖搖欲墜；時而像一群燕子，自由飛翔……多么富有詩情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“____________________”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師馮？（9）梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數不勝數了。“____________________”便是一個例子。梅獨自傲立于風雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。

（10）“____________________”不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡！

（11）昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我____________________”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“____________________”，于是迅速地解開了這道難題。（12）老師，你可記得我——一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。“____________________”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？

（13）春雨，古今中外多少人贊美你。“____________________”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……

（14）“____________________”不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。

（15）月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“______________________”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。（16）中秋佳節，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________”。

（17）戰火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“______________________”，達官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時才能收復，（18）爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“______________________”我趕緊把爺爺的話打住：“______________________”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴！” 參考答案：

1．明日復明日，明日何其多，今日若不為，此事何時了 2．請君試問東流水，別意與之誰短長 3．橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同 4．何當金絡腦，快步踏清秋 5．舉頭望明月，低頭思故鄉 6．碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳 7．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 8．落紅不是無情物，化作春泥更護花

9．墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來 10．桃紅復含宿雨，柳綠更帶春煙

11．踏破鐵鞋無覓處，山重水復疑無路，柳岸花明又一村 12．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 13．隨風潛入夜，潤物細無聲 14．吹而不寒楊柳風 15．少壯不努力，老大徒傷悲 16．遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人 17．商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》 18．夕陽無限好，只是近黃昏。霜葉紅于二月花

第五篇：解讀語文高考中國古典詩歌分類鑒賞答案

第四句的“流鶯”均是緊扣詩題，寫出“夏”的意境。

十四、《幽居初夏》

1、寫出了景物幽靜，生機勃勃的特點，表現了詩人閑適、怡然自得之樂。結尾兩句抒懷，表達了 濤人志士空老，報國無門的抑郁不平，幽情中有暗恨。

2、這首詩寫幽居初夏景色。湖徑勝處，野斜橫斜，綠蔭繞屋，水滿、草深、鷺飛、蛙鳴，“籜龍” “木筆”生機盎然，景清幽，物安詳．人閑適，確有陶淵明詩的恬靜，白居易詩的明淺。但從結句抒發 的感情來看、，他的心境是不靜的，他抑郁不平之氣表現了他一生憂國憂民、積極用世，堅韌執著的個 性特征。

四、邊塞詩

———、1、登高菊

’

2、“見月兩回圓”，點明了離家赴邊的時間，寫出了詩人離家之久，以及對故鄉、親人的深深思念。

3、B

4、A

1、古(或：歌行)

2、風沙暗雨雪紛紛

表現戰士戍邊之艱辛痛苦。

3、對比(或：反諷)

4、這首詩有較高的藝術成就。如從不同角度來寫邊塞的開闊境界，高處：登山望烽火，低處：飲 馬交河邊，全景：野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。

這首詩運用多種修辭手法，寫戰士的痛苦和激憤。如“公主琵琶幽怨多”，“胡雁哀鳴夜夜飛，胡 兒眼淚雙雙落”，都是側面描寫。

二二：，1、古

近

2、羌笛何須怨楊柳

古來征戰幾人回

這兩句點出了地點和描寫了環境，不僅寫出了天山云海 的恢弘氣勢，也讓征人勾起了思歸的心緒。

3、《關山月》從征人和思婦兩個角度、虛實結合來抒寫思念之苦之切，而《隴西行》中，把“無定 河邊骨”與“深閨夢里人”聯系起來，對比強烈，震撼人心，有力地表現了連年邊塞征戰給人民帶來深 重苦難。

四、1、D(這里的“穿”是“破”的意思)

2、“其二”以景句結尾，以景結情，充滿無限邊愁，言盡而意無窮。“其四”則直抒胸臆，抒發了 將士建功立業以身許國的豪情壯志。

3、A秦時明月漢時關B鏡中衰鬢已先白C雪上空留馬行處D落日照大旗

五、1、宋

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

2、暗示這地方荒涼至極，也流露了戍邊將士對家鄉的思念。

3、“一杯”與“萬里”相對比，表達了將士們深深的思鄉之愁，一杯濁酒怎銷得了這濃重的鄉愁?

4、刻

表達了將士們建功立業而壯志未酬的愁苦。

六、1、點明時間，渲染悲涼氣氛。

2、“更”．表明剛才已經愁苦萬端，而此刻則愁上加愁無邊無際了。

3、這兩首詩有一個共同的地方：都是虛寫，都從對方思念寫。

七、1、A明月來相照B月出驚山鳥C江南江北送君歸D雪盡馬蹄輕

2、D

3、“直”，寫孤煙之高，“圓”，言落日只低，這樣在廣闊的背景下，寫出了邊塞獨有的壯美景色。

八、1、B

2、這兩首邊塞詩的表現手法和主旨基本相同。兩首詩都是情景交融，通過描寫月光來渲染悲涼的 氣氛，思鄉之愁；前者寫聞笛，后者聞笳，這也相似。當然，從結句看，后一首在抒發感情上更明顯些。

九、1、D(應是正面描寫)

2、《塞下曲》運用大量典故，抒發殺敵報國的壯志，也表達了詩人對邊防的關心。《聽曉角》寓情 于景，表現了邊塞的荒涼和詩人的愁苦。

3、A明月來相照B胡兒十歲能騎馬

C長風破浪會有時D只是當然已惘然

十、1、王勃

盧照鄰駱賓王

2、B

3、這首詩通過對氣氛的渲染、場面的描寫、環境的襯托等，塑造了一位投筆從戎出塞征戰的書生，可謂雄渾剛健、慷慨激昂。

4、A五千仞岳上摩天B家祭無忘告乃翁C愿將腰下劍D悔教夫婿覓封侯

十一、1、邊塞的艱苦。

2、獻身于保衛祖國的征戰生活。贊揚他們的慷慨豪邁精神。

3、“幽并客”和“游俠兒”。

贊揚戍邊戰土慷慨豪邁，保衛祖國的精神。批評那些驕矜恣縱、自夸 勇武的人，他們徒有從武的外表，卻只停留在向人夸耀駿馬，而并沒有捐軀赴難、為國犧牲的豪俠實質。

4、D(詩中用“幽并客”指戍邊戰士，把他們與“游俠兒”作正反對比。)

十二、1、上片寫夢中所見，表現渴望行軍作戰，為國收復失地的心情。—F片寫夢醒所感，抒發壯志難酬 的悲憤。

2、最后三句內涵十分豐厚。一層意思是說自幼立志而孜孜以求；——層意思是說年紀老大而尚未如 愿；再一層意思是說壯志未酬而雄心不死；更一層是說現實無望而寄于夢境，而這種種心情都在“有誰 知”一語中流露出痛苦的無奈和深沉的激憤。

3、B(詞中所寫是夢境，不是具體地回憶。“雁門西”、“青海際”是泛指，并非具體地點。)

十三、1、第一句描寫浩瀚的沙漠，呼嘯的狂風，漫天的塵土，黯淡的陽光，襯托出戰事的緊張艱苦。

2、“紅旗半卷”是側面描寫戰況，一方面是風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰事的緊張狀態突現出來。

3、從“已報生擒吐谷渾”可以想象到唐軍在戰場上勇猛善戰的情景和捷報傳來時的振奮喜悅情景。

4、A(不是夜晚，而是白天。錯在對于“日色昏”的理解。“昏”指昏暗的大漠景色，并非指晚上。)

十四、1、比喻敵人大軍壓城的氣勢

2、前六句用各種色彩和形象的描繪，渲染出緊張嚴峻的戰爭氛圍，情調低沉；后兩句描寫戰士們 奮勇作戰的精神境界，情調高昂。

3、D(并非議論，而是巧用典故敘述戰士的斗志和決心。)

五、送別詩

—、1、一字師

2、A

3、看似淡淡點出各自的行程，但正是從兩人的行程可見相距迢迢、天各一方，自然深含離別之愁；

可謂“道是無情卻有情”，言盡意無窮。

二、1、B

2、一般的送別詩總是寫離別時的無限愁緒，而這首詩卻是寫別后之情。本詩寫景敘事相結合，以

景結情。又，以“紅葉青山”之“樂景”

反襯離別之苦。

3、A天涯若比鄰B莫愁前路無知己C西出陽關無故人

D洛陽親友如相問

三、1、鴻雁

砧聲

2、父輩送子似的牽腸掛肚和諄諄囑咐。

3、D

四、1、A芳草萋萋鸚鵡洲B對飲成三人

C安能摧眉折腰事權貴D天然去雕飾

2、B

3、《送友人》運用比喻這一修辭方法(“浮云游子意，落日故人情”)來抒發詩人的離愁，末句(“蕭

蕭班馬鳴”)以馬寫人，更表達了這濃濃的離愁別緒。《送友人人蜀》則運用想象，描寫友人一路行程的 環境，為他分憂、為他勸勉，表達了詩人的綿綿情意，末句還還寄托了自己人京后政治上的不得志。

五、1、C

2、這兩首送別詩都運用情景交融的手法，抒發與友人分別時的留連不舍，充滿對友人的深厚情誼，但詩中流露的感情還是有著明顯的不同：前首雖含離情別緒，但并無傷感，還流露著詩人歡快的情緒，表現詩人開闊的胸襟；后一首則滿含離別的傷感，流露出作者深深的孤寂感。另外，前者充滿詩情畫意，則側重借景抒情。

3、A天涯共此時B不盡長江滾滾來C雪上空留馬行處D替人垂淚到天明

六、1、耆卿三變北宋

2、寒蟬長亭楊柳殘月

3、C

4、B

七、1、幼安蘇辛豪放

2、擬人賦予水、風以“無情”，而以水、風的無情，反襯出人的有情，從而渲染了離別的傷感氣

氛。

3、C

4、這首詞表達了詞人憂國的深情、抱國的夙愿和對友人情誼、衷心的祝愿，可謂委婉曲折、含蓄

雋永。詞人通過想象，寫景，運用擬人手法來抒發分別時的情感。又借用典故(“莼鱸”)，想象友人與

兒女團聚，表達對他的祝愿，也抒發自己的感慨。下片的主體部分也是通過詞人的想象來抒發情感。

八、1、詞人把送別時所見之景(山、水)比成眉和眼而使之成為有情物，這樣就非常巧妙而形象地表

達了濃濃的離愁別緒。而“眉眼盈盈”一方面指友人所去之地，另一方面也指送別時脈脈含情的神態，充分表現出一中含蓄的美。

2、這樣詞人把分別時的愁苦更加深切的表現出來。

3、寄托了詞人對友人的美好祝愿，愿友人與春光同在。

九、1、萬里霜

西風

長虹

亭西風雪

2、那樣會使人在孤身天涯的自傷中，更增添故鄉漸行漸遠、一去難返的無邊悲傷。

3、第一首，詩人通過想象，描寫“魚海”的蒼涼景色，用“休望”這種看似無理的勸慰，抒寫友

人腸斷天涯的傷感。第二首，則通過江南長亭相送的實景描寫，借景抒情，借對比驚心的問語，抒寫離

別之苦。

4、A更行更遠還生B芳草萋萋鸚鵡洲C春草生兮萋萋D春風吹又生

十、1、(1)唐伯玉

陳拾遺

登幽州臺歌

(2)希望友人建功立業揚名塞外的美好祝愿。

(3）1“洛陽道”之遙遠。②對友人的思念綿綿不盡。

2、B

3、《送魏大從軍》主要運用典故來希望友人為國效力，名揚塞外，全詩洋溢著一種豪情和悲壯慷慨

之氣。《春夜別友人二首》(其一)，則從別宴的場面、場景寫起，借用琴聲，抒寫友情，最后由實寫轉

向虛寫，表達深深的離別之情，整首詩感情深沉，“清澈寧靜，哀而不傷、回味無窮”。

十一、1、C

2、A

十二、答案舉例：送友人東歸，但見荒廢的古堡，凋零的黃葉。這本是充滿別愁離緒的場景。殊料，友人

心志高遠，既不悲秋也不傷離別，于是詩人便以“浩然離故關”奏響了昂揚的主旋律。起筆寫深秋送別，卻意氣洋洋，確實格調不凡，正所謂“起調最高”。

十三、詩人未必沒有離傷，但為了寬慰友人，不得不用樂觀的語言減輕對方的離愁。三四兩句化遠為近，化“兩鄉”為“一鄉”，蘊涵了人分兩地，情同一心的深厚情誼。

十四、1、“渺茫”一詞包含著復雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實是

寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。

2、第三句故設一問，造成轉折之勢，為下句抒情作準備；結尾一句既抒發了離情，又不流于直露，余味深長，言有盡而意無窮。

六、思鄉詩

一、《月夜》

1、子美少陵野老

2、A

3、這首詩最突出的特點是構思的奇特，從對方寫起。寫此詩時，詩人被叛軍捉住，送到淪陷的長

安，在長安，他望月思家、思念在鄜州的妻子兒女。但他不從長安月寫起，而是想象鄜州月下妻子思他

的情景，以兒女小不解憶，反襯妻子的獨憶，以霧濕云鬟，月寒玉臂來突出妻子望月之久而憶念之深，通過妻子對自己的思憶來表達自己對妻子的思念。

二、《雨夜寄北》

1、杜牧小李杜

2、這首詩本來是要表達自己眼前的羈旅之愁和不得歸之苦。但詩中并沒有直接地表達自己眼前的 愁苦，而是通過想象將來與妻子重聚的歡樂中追話今夜的——切。未來的樂反襯了今夜的苦，而今夜的愁 苦又成了未來剪燭夜話的材料，增添了重聚的樂，所以此話雖明白如話，卻曲折、溫婉、含蓄雋永。

三、《邯鄲冬至夜思家》

1、七絕七律

2、這兩首詩都是寫羈旅飄泊在外，逢佳節思鄉的情景，只是白詩寫的是客中度冬至而思家，而黃

詩則是客中逢除夕而思家，兩首詩的共同特點是結尾處，皆是通過自己的想象，描寫了家里的人對自己

的思念情景，在空間上來了一個大的跳躍，表現自己對家里的思念之切。

四、《除夕夜》

1、詩人在除夕之夜客居他鄉，遠離親人，看到別人家其樂融融的守歲景象，不覺觸景生情，凄慘

難眠。

2、詩人本是要抒發自己在除夕之夜對親人的思念之情，但他卻不寫自己，而是寫故鄉的親人對自

己的深深思念牽掛之情，這樣就把雙方思之久，思之深，思之苦的感情完美地表現出來，而語言上卻顯

得婉委含蓄。

五、《恨別》

1、詩史抒發了詩人流落他鄉的感慨對故國、骨肉親人的懷念，他希望早日平定叛亂的愛國情懷。

2、C

六、《寒食寄家師諸弟》

1、空想

2、第三句直抒胸臆，其他三句皆是寫景，第一句寫雨中空齋，第二句寫江上流鶯，第四句杜陵草

青，這些都是因第三句而生。反之，第三句的抒情又有賴于上兩句和下一句的烘托。

3、結句寫景，但景中見情，就全篇說是以景結情，暗寫了詩人的歸思，也表達了詩人對諸弟、故

園的懷念之情，詩人對人與地的懷念俱在寫景中。

七、《逢人京使》

1、兩首詩的第三、四句都分別用了一個細節描寫。岑參是與自己遠赴西域，也不知走了多少天，一天他忽然迎面碰到一個老相識，立馬而談，知道對方要返京述職，就想請他捎封家信回京，但是走馬

相逢，沒有紙筆，那么就請你捎個平安的口信到家里去吧，這個細節把行者匆匆的情景，對帝京、故園

的思戀而又“功名只應馬上取”的雄心都表現出來了。張籍的詩剪取了家書就要發出的一個細節，“復

恐”寫盡了寫信人的心理，“臨發又開封”的動作，更表現了詩人對這封“意萬重”的家書的重視。對

家人的深切思念，細節的真實形象生動，更有力地表達的情感。

八、《渡江漢》

1、不可把“近鄉情更怯，不敢問來人”改為“近鄉情更卻，急欲問來人。”因為作者被貶嶺外，又

長期接不到家人的音訊，一方面日夜思念親人，另一方面又擔心家人由于自己的牽累而遭不幸。所以渡

過漢江，“近鄉”后，更擔心碰到熟人，粉碎長期來夢寐以求與家人團聚的夢想，所以“情更怯”“不敢

問”。

九、《與浩初上人同看山寄京華親故》

1、子厚柳柳州古文運動

2、兩首詩的后兩句都用了一個奇特的設想，陸詩說“有什么辦法能使自己化為千萬個人，讓每一

枝梅花之前就有個放翁呢?”其逸興遄飛，對梅花的狂態，賞梅的癡情，通過這一設想，得到淋漓盡致

的表現，且格調極高。而柳宗元的詩是寫詩人被謫居嶺南，萬里投荒，羈情凄凄，愁思郁郁，他要使自

己化身千億，站在峰頭望故鄉。

·

十、《旅次洋州寓居郝氏林亭》

1、旅次

2、從寫景角度看，它從視覺、聽覺，繪聲繪形，傳神逼真。鶴從高空向孤島盤旋而下，著一“盤”

字；蟬拖著尾聲飛向別的樹枝，用一“曳”字，別致而傳神，而作者寫景是為了抒情，以鶴、蟬自喻，鶴脫俗而蟬清高，一個“投孤嶼”一個‘‘過別枝”，是說自己空有才學，卻不能凌云展翅，占枝高鳴，卻

異地依人，他鄉作客，寄托詩人懷才不遇的身世之慨，卻又無可奈何的心情。

十一、《思鄉》

1、兩詩皆是思鄉之作，只是李德裕詩有濃厚的遷謫之意，而李覯的詩只是抒寫了落日黃昏游子濃

郁的鄉思。在寫法上，《思鄉》一開始以襯托的手法，極寫故鄉的遙遠。而三、四句寫詩人凝視碧山的 所見所感，“已恨碧山”阻隔了故鄉，而“碧山還被”蒼茫的暮云所遮，喚起了一種凝重的情緒。而《登》 詩的一二兩句也是極寫帝京之遙遠，以鳥飛襯托，夸張中有濃厚的抒情因素。

三四兩句寫自己思歸不得，是因為這里的“青山”“留人住”“百匝千遭”的群山圍住自己，使自己 無法走出去，由此意象讓人聯想到政敵的四面環伺，重重包圍，情調深沉而悲涼。

十二、《客懷》

1、C

2、甲詞的最后兩句，表現了他急切盼望見到親人、故人，但親人都毫無信息，更是愁上加愁，倚 樓遠眺，不見彩筏，空聞雁聲，漂泊天涯的孤客愁何以堪。而乙詩最后兩句離開了前三聯的思路，獨辟 蹊徑，由自己在蜀川想吳中的家，而聯想到吳中的家無人懷念自己，兩相對照，更顯出千里客居者的孤 獨與苦悶。

十三、《踏莎行》

1、寫初春景象和“行人”的離愁別恨。寫“行人”的妻子憑欄遠眺，思念“行人”愁思綿綿。

2、上闋是實寫，寫“行人”在早春愈行愈遠，而思鄉之愁也愈行愈濃，而下闋是虛寫，寫“行人” 的妻子在家憑欄遠眺，思念丈夫。妻思夫，夫想妻，虛實相生，從而把離愁別恨抒發的淋漓盡致。

七、懷遠詩

一、《春夢》

1、從這首詩總的來看，美人應指的是男人，詩人模擬女性之口抒發對離別愛侶的思念之情，因洞 房的春風而感到季節的變換，而引起感情的波動，表現了女子的細膩感情，而美人在湘江之遙。一般來 說，在古代男人為了功名或為了謀生，外出遠離是常見之事。

2、在枕上只片刻工夫，在夢中已走完了到江南的數千里了，用“片刻”和“數千里”對比，既寫 出了夢中的迷離虛恍，也暗示了平日的深情密意，也就是說以時間的速度與空間的廣度的對比，寫出感 情上強度與深度。

二、《大末懷李白》

1、D

2、應該指屈原。這一聯是詩人的想象之詞，屈原自沉殉國，滿腔怨恨，雖死猶生；而李白一心思平定安史之亂，一清中原，反而遭受獲罪遠謫，當然也是滿腔怨恨，兩人千載同怨，李白一定作詩相贈 以寄情，表現兩人的“心有靈犀”。

三、《酬樂天頻夢微之》

1、微之

“新樂府運動”

“文章合為時而著，歌詩合為事而作”

2、白居易的詩記夢抒發念舊之情，元稹則以不曾人夢寫凄苦之情；白詩用人夢寫苦思，寫人之常 情；元詩則用不能人夢，寫人之至情，他把不能人夢的原因作了離奇的解釋，夢想見你，但近來我的身 心被病折磨得神魂顛倒，“惟夢閑人不夢君”，可見心境更凄苦。

四、《沙丘城下寄杜甫》

1、應是五古：雖然句數、字數，押韻似近體詩中的五律，但格律卻不嚴格，別說平仄，中間的兩 聯也不對仗，所以不是五律詩。

2、第一二兩句偏于主觀情緒的抒發，頗有幾分對自己閑居乏味生活的惱恨與自責。三四句描繪客 觀環境，對詩人來說，似是別無所見，別無所聞，也只有城邊的老樹，在秋風中日夜發出瑟瑟之聲，這 蕭瑟的秋天，更令人思念友人，追憶往事，愁思難排，只好借酒澆愁，借歌忘憂，但又“不可解”“空 復情”，這樣就逼出了“思君若紋汶水，浩蕩寄南征”，可見前六句處處寫“我”，卻字字思君。

3、①忽如一夜春風來(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

②使我不得開心顏(李白《夢游天姥吟留別》)

③平沙莽莽黃入天

④吾輩豈是蓬蒿人，五、《江樓感舊》

．

1、B E

2、去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。在休裁上，兩詩都是 七言絕句，在內容上，都表達了作者由于見到與去年相似的景物而觸發對人的思念，而且都流露了物是 人非的感傷，在寫法上，都是拿去年與今年相比，而且三四句都點明了題旨，升華了意境。

3、①大庇天下寒七俱歡顏

②老病有孤舟

③落花時節又逢君

六、《白河南經亂》

1、戰亂饑饉，災難深重，祖傳的家業蕩然一空，兄弟姐妹拋家失業，天各一方，回首戰后家園，一片寥落凄涼，破敗的故舍雖在，可流離失散的同胞骨肉，卻各自奔波在異鄉的道路中。

2、這一聯用了兩個比喻，非常形象貼切：手足離散天各一方，猶如那分飛千里的孤雁，只能形影 孤吊；辭別故鄉流離四方，又如深秋中斷了根的蓬草，在蕭瑟的秋風中，飄泊無定。而且以吊影分飛，辭根離散這樣傳神的描述，賦予了它們孤苦凄惶的情態，深刻揭示了飽經戰亂的凄苦。

3、尾聯寫詩人自己在飄零凄苦中夜難成寐，舉首望明月，情不自禁地聯想到那些飄散在各地的兄 弟姐妹們大概和自己一樣望月思鄉而潸然淚垂吧，流散在五處深思家園的心，也都會是相同的。而蘇軾 是因在中秋思弟而不能團圓，故退一步想，只要人好好地活著，即使相隔千里，也共一輪明月，兩人都 是望月思親。

4、①辨才須待七年期白《放言五首之三》

②居人思客客思家白《望驛臺》

③猶抱琵琶半遮面白《琵琶行》

④此時無聲勝有聲白《琵琶行》

七、《懷良人》

1、社會**，農村經濟破產。農村的壯漢不是被迫外出謀生，就是被征調前方打仗，長期不能歸，剩下婦人和老弱，過著極度貧困的生活，詩中的貧婦頭發散亂，插的是荊條發釵，衣裙還是當年出嫁時，窮的實在少見。，八、《長相思》

月光皎潔，這位閨中少婦仍倚樓眺望，她身在妝樓，卻思隨流水，念遠人而不得見，欲望穿秋水，成就了一副剪影式的畫幅。

九、《一剪梅》

1、首句環境描寫，“紅藕香殘”，“玉簟秋”，透出冷落寂寞，接著假想丈夫在家，——同劃船多好，于是上西樓，見回雁，望明月，計算丈夫離開的日子。“花自飄零水自流”移情于物，又回到現實“一 種相思，兩處閑愁”是設想丈夫也在思念，夫妻合寫，這是怎樣的愁情呢? “才下眉頭，卻上心頭”，一 上一下，用平常的字表現新奇的意境，似千萬種愁緒，給。人以無盡的遐想。

2、韓詩的上句以描寫的方式寫出了于桃李爛漫的季春，見景而相思，而李清照是寫自己相思之苦，閑愁之深的同時，由已推想丈夫，深知這種相思是雙方的，以見兩心相印。從時間上講，韓在前是唐代 詩人，而李清照這兩句詞也有可能從韓詩化出，但一經化出，就起到點鐵成金的效果，這兩句既是分裂 的，又是合一的，是兩情的分合深化，其分合表現此情是一而二，二而一的，其深化，則訴說此情已由 “思”而化為“愁”。

十、《醉花陰》

1、易安婉約生當做人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。

2、首先妙在以菊花之“瘦”比人之瘦，其次妙在這三句共同創造了一個凄清寂寥的深秋懷遠的意 境：“簾卷西風”為“人比黃花瘦”作了環境渲染，使人聯想到一幅西風菊瘦，佳節冷落，佳人對花興 嘆憐花白憐的圖畫。三妙在這三句又與這首詞的整體形象結合得十分緊密，例如：“莫道不消魂’’因而 “東籬把酒”。

3、①應是綠肥紅瘦

②倚門回首卻把青梅嗅

③星河欲轉千帆舞

④到黃昏，點點滴滴

十一、《望江南》

1、飛卿綺麗濃郁詞藻華麗花間

2、兩種說法都可以，只要言之有理即可。“去掉”說主要是從詩詞的含蓄以寫景結，寄不盡之意于 言外，給讀者留下無限的想象空間。

“高潮”說從寫景與抒情的關系，認為前幾句描寫盡了思婦的形象與動態。倚樓眺望前精心梳妝修 飾，“過盡”四字寫出船只之多，暗寫思婦眺望之久，然而“皆不是”，陡轉，只見思婦失望之深，“斜

暉”句景中透情，更襯托思婦滿懷愁思，后五字直接抒情，作了點睛之筆，將情感推向高潮，然后嘎然

而止。

十二、《永遇樂》

1、子瞻東坡居七豪放派

《念奴嬌·赤壁懷古》

2、“但愿人長久，千里共嬋娟”

“轉朱閣，低綺戶，照無眠”

3、這首問是懷人之作，表達作者對孫巨源的懷念之情。但作者不從自己一方落筆，而是從對方寫，通篇皆為設想之辭，有人有己，撲朔迷離，上片從設想孫巨源當初離別海州寫起，以月為抒情線索。寫

在景疏樓上餞別時的“明月如水”；接下來寫明月有情，“隨人千里”，然后寫別來三度月圓，旅途孤單，唯有明月相共。這些都是作者的想象，寫對方在月下的心理感受，實際上是寫作者自己的懷人之思，寫

孫巨源越深思，越真切，則襯托自己對孫巨源思念的越強烈，越深沉。

4、(1)驚濤拍岸，卷起千堆雪。(2)應似飛鴻踏雪泥(3)姓名粗記可以休(4)卷地風來忽吹散，望湖樓下

水如天

十三、《點絳唇》

1、C

2、這首懷人念遠之作，由思者聽歌而至人夢，由夢中尋覓而對月懷人。結句寫景，是在思遠者問

花無語，尋覓無著之后，悵然若失，愁緒茫茫，不知所之，轉見明月·，而明月也失去它固有的i匕輝，似

乎已隨那人已去，而結句所展示的空間既大且空，仿佛置人于一個廣袤而暗淡的天地間，想見思者那悲

涼而空虛的情感。

3、這主要表現在詞中對夢境的描寫中，夢境中的景物選擇了“夢云”“煙樹”寫花而無語，狀月而

不皎，即使是春天的“江南路”也以“依約”限制，畫面不見濃筆重彩，顯得清空，疏淡。

十四、1、散曲元雜劇關漢卿馬致遠鄭光祖白樸

2、略。

八、詠史詩

一、《烏棲曲》

1、吳王晝夜相繼的荒淫，醉生夢死的生活。象征(或隱寓)吳國即將走向沒落的趨勢。借吳王荒

淫來托諷唐玄宗沉迷聲色不理朝政一事；或警醒唐玄宗如果一味沉湎聲色，必將導致朝廷滅亡。

2、結尾一句意味深長，發人深省：一是恨長夜之短的吳王所發出的歡樂難繼，好夢不長的喟嘆，二是詩人對沉湎聲色不醒的吳王敲響的警鐘——長此以往，將樂失國亡，單獨的奇句出現，更突出以上

的作用。

二、《燕昭王》等

1、借古諷今，寄慨抒懷，懷才不遇

2、生不逢時，未遇明主，因而英雄無用武之地

3、陳子昂的詩將情感留于敘述描寫中，顯得更加含蓄而深沉，字面上似乎是以平淡無奇的語言寫

自己“登碣石館”“望黃金臺”，然后看到的是起伏不平的丘陵上長滿了喬木，一片荒蕪，黃金臺不見了。

燕昭王不見了，結尾又寫到自己覽古歸營，其實細讀便感到詩人對古人的無限向往，對現今世路坎坷的 深沉感慨。

李白的詩還有一些直接抒情的詩句子，如“奈何青云士，棄我如塵埃”，對不重賢士的現實表示強

烈的不滿，結尾兩句借田饒“臣將去君，黃鵠舉矣”的典故，表明自己將遠走高飛，別謀出路的憤慨之

情。

三、《過華清官》等

：

1、同：兩首都是詠史詩，所詠題材相同；異：寫法不同：甲詩通過描寫送荔枝一事來諷刺唐玄宗、楊貴妃的淫逸誤國；而乙詩是通過描繪華清宮凄清的景色，抒發作者對歷代王朝興衰的感慨。另外，甲 詩開頭兩句猶如電影鏡頭，在讀者面前展現出一幅驪山圖景；而乙詩開頭兩句描述了詩人長途跋涉到華

清官后所見到的凄迷景色。再次，甲詩諷刺了唐玄宗的淫樂誤國；乙詩取景深遠，意味無窮，表現了對

歷史的深思。

四、《赤壁》

1、不贊成。因為那樣一改，雖然平仄，韻腳全合，但違背了詩歌創作必須運用形象思維的原則。詩

的最后兩句雖是評論赤壁之戰成敗的原因，但詩人并未空乏說教，而是付諸形象，從反面假設：如果這

次東風不給周郎方便，那么，勝敗雙方就要易位，東吳的兩位美女將會被曹操擄去。用形象思維觀察生

活，別{小心裁地反映生活，乃是詩的生命，“銅雀春深”這一形象性的詩句，以小見大，這正是作者藝

術處理上的匠心獨特之處。

2、①霜葉紅于二月花

②雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅

③隔江猶唱后庭花

五、《蜀相》

1、D

2、萋萋碧草無人欣賞，嚦嚦黃鸝無人聆聽，突出表現了武侯祠廟的荒涼之境和詩人自己難言的寂

寞之情。

3、①出師一表真名世陸游

②蓬門今始為君開杜甫《客至》

③微風燕子斜杜甫《水檻遣心二首》

六、《西施》

1、七絕西施與吳王越王的故事為題材

2、D

3、C三、四兩句字面上的意思是批評勾踐只送一個美女便賺一個吳國，其實這是故用曲筆，指桑

罵槐，明嘲勾踐，暗刺夫差，使全詩洋溢著委婉含蓄的弦外之音，言外之意，發人深思。

七、《石頭城》

1、劉禹錫的詩石頭城在沉寂的群山中，在涼意的潮聲中，在朦朧的月夜里，寫盡了故國的沒落荒

涼。詩中只見山水明月，而六朝繁華俱無，所以，詩中句句寫景句句融情，表現詩人對故國蕭條，人

生凄涼的深沉感傷。

劉翰的詩也是融情于景的典范，草滿吳宮，而且“綠”到臺城，一片荒涼的景象，而明月夜空，聲

聲雁啼，仿佛融為一體，在訴說著六朝衰敗后的沉寂凄涼。

2、①天翻地覆慨而慷②飛入尋常百姓家③王睿樓船下益州《西塞山懷古》。

八、《長沙過賈誼宅》

1、A．第三句寫孝文帝鄭重求賢，虛心垂詢，以至于“夜半前席”，但是，不是為了尋求治國安民

之道，卻是為了“問鬼神”，這是什么樣的“求賢”，這種“求賢”對于賢者意味著什么!似刺文帝，而

作者所處的晚唐又何嘗不是這樣!顯然這一句的言外之意是諷刺晚唐的統治者，同時又賦予詩人懷才不

遇的感慨。

九、《蜀先主廟》

1、夢得，狂放

2、叱咤風云振興漢室的英雄氣概和雄心壯志

3、《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間

4、對唐王朝統治者昏庸荒唐的警告。

十、《岳鄂王墓》

1、這首詩是作者瞻仰岳飛墓時所作，抒發了對南宋名將極為沉痛的哀悼之情。對南宋君臣茍且偷

安的政策表示強烈的憤慨。

2、一是寓情于景。首聯寫岳飛墓前的荒涼之景，寓作者傷痛之情。

二是運用對比手法。頷聯、頸聯用對比手法寫南宋君臣的倒行逆施和由此產生的惡果，顯示作者的 譴責憤恨之情。三是語言平易。詠古懷人之作往往喜用典，而此詩則用平實淺易的語言表達作者的思想

感情。

十一、《臺城》

1、同意。詩人憑吊臺城古跡，回想六朝舊事。六朝繁華，恍如春夢，如此盛衰命運使詩人自然聯

想到當時風雨飄搖的唐王朝。詩人身處晚唐，此時的唐王朝已全面走向衰敗，昔日的繁華不再。詩人懷

古傷今，不無流露出濃重的感傷情緒。

十二、《姑蘇懷古》

1、七絕宮調

曲牌

2、悵

怨

3、《姑蘇懷古》一二兩句是動靜結合的表現手法)

4、淡藍色的天幕上群星璀璨，仰望蒼穹，白云飛動，剎那時云消天開；俯視江中，江水澄澈，星

空的倒影清晰可見，微風拂動，一片波光。夜深了，白鷺在沙灘上安睡，美極了。

九、哲理詩

———、1、唐

陋室銘

《烏衣巷》《竹枝詞》

2、不畏險惡堅強樂觀

3、由于巧妙地運用了比喻的修辭方法，大比喻又套小比喻，這樣就把抽象的道理說得形象生動而 富審美價值。

4、比如，經過艱苦的努力，總會成功。一個人應該不畏困難堅強樂觀，勝利終會屬于你。

5、D

1、子瞻東坡居士

宋

唐宋八大家

2、由于態度、角度等的不同，對同一問題、同一事物、同一現象往往會有不同的看法。

3、當局者迷，旁觀者清。人往往置身其中反而不能客觀清醒的認識問題。

4、A柳暗花明又一村B畢竟東流去C夕陽無限好D更上一層樓。

二二二，1、C

2、D

四、1、宋

萬紫千紅總是春

2、A(“渠”的意思是“他”，這里指“方塘”)

3、言之成理即可。

五、1、在立意謀篇用字用語上仔細斟酌，反復推敲

2、寫詩的訣竅、密要。

3、A則孤陋而寡聞B不豫則廢C靡不有初

D向陽花木易為春

六、1、樂天香山居士

元稹

新樂府

文章合為時而著，歌詩合為事而作

2、對某一人、事，要歷史地、全面地觀察、思考，才能得出一個比較全面正確的看法。例子略。

3、本詩行文曲折有致，起筆引人人勝。運用多種典型事例，有正有反，形象地來說明道理。

4、A在地愿為連理枝

B此時無聲勝有聲C、一道殘陽鋪水中

D淺草才能沒馬蹄

七、1、初長的幼竹

本詩用“山”的固定不動與“竹”的生枝拔節作對比，揭示了新生事物具有強大

的生命力這一哲理。或：應用發展的眼光去看待新生事物這一哲理。

2、A下自成蹊B蟬噪林愈靜C豪華落盡見真淳D哪得梅花撲鼻香