第一篇：沙漠中的綠洲讀后感

今天，老師讓我們讀了《沙漠中的綠洲》這篇文章，我深受啟發(fā)。

迪拜，原本是一大片沙漠，滿地都是白花花的鹽堿，是一塊不毛之地。可勤勞的阿聯(lián)酋人民不怕苦不怕累，在沙漠中建起一片片綠洲，讓板結(jié)的泥土上長(zhǎng)出花草樹木。我多希望中國(guó)也能這樣哇！特別是那句“更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”，回想一下現(xiàn)在，前幾天我還看見學(xué)校的薔薇慘遭厄運(yùn)，還有那棵可憐的小樹被扭得彎曲，包括那片灌木叢里被踩出來(lái)的小道等等。為什么大家要這樣對(duì)他們呢？植物是人類的朋友呀。

上次我和媽媽去云南，發(fā)現(xiàn)那里有真正的原始大森林，野花遍地，綠樹成蔭。空氣是純凈的，天空是深藍(lán)的，湖水是清澈的，而人們的心情是愉悅的。我這才知道，中國(guó)已經(jīng)消失了太多的綠洲了，就連那些所謂的人造森林里也被人開發(fā)成了公路，這將成為我們乃至下一代永遠(yuǎn)的痛。

當(dāng)晚我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見樓房是綠藤編的，家具是樹葉做的，書本都是花瓣制成的，小河里飄著玫瑰花瓣，和“小花仙”游戲中一模一樣。但轉(zhuǎn)眼間我眼前的景象全變了，樹是黑的，枯萎的葉子掉落了一地；天空呈黑黃色，一大片烏云正慢慢涌過來(lái)；樓房大多被火燒焦……我正思考是什么地方這么不堪入目時(shí)，忽然一個(gè)沉悶的聲音響起：“哼哼，這不是其他城市，而是你們中國(guó)，未來(lái)的中國(guó)……”我驚恐萬(wàn)分，正想逃跑，卻被一陣黑煙給嗆到，喘不過氣來(lái)……

我的夢(mèng)想是讓中國(guó)恢復(fù)綠色，要多種樹，多培育花草。每家每戶都在門前屋后種植植物，先讓自己的小家變得勃勃生機(jī)，充滿綠意。然后大家齊心協(xié)力一起改造我們的大環(huán)境；此外科學(xué)家們應(yīng)通過研究發(fā)明一些替代能源，讓汽車尾氣的污染程度降為最低，我們?nèi)祟悜?yīng)盡量用無(wú)紙化的電子書以減少對(duì)樹材的需要；廣泛種植根深葉茂的植物，使水土不易流失，更多地制造氧氣……如果每個(gè)人都能像書上寫的“愛護(hù)植物就像愛孩子一樣去培育花草樹木”，我們就有足夠的信心讓祖國(guó)恢復(fù)綠色。

人們總認(rèn)為夢(mèng)是有顏色的，多彩的，是五彩斑斕的，憧憬中寄托著希望，而我的夢(mèng)是綠的，一種帶著無(wú)限希望的顏色。

第二篇：沙漠中的綠洲教案

<四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 下冊(cè)>

18.沙漠中的綠洲

【教材簡(jiǎn)析】

《沙漠中的綠洲》一課是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的課文。介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)能力目標(biāo)：

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語(yǔ).過程和方法目標(biāo)：

體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營(yíng)造良好的 生存環(huán)境的壯舉（重點(diǎn)）

認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感.（難點(diǎn)）【切入點(diǎn)和主線問題】

從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木？ 【語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)】

他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到花草樹木的根部。

人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。【拓展讀寫】觀察題頭圖片,以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段話.【資料補(bǔ)充】阿聯(lián)酋簡(jiǎn)介、阿聯(lián)酋迪拜塔圖片、.中心公園圖片

【拓展閱讀】繼續(xù)搜集阿聯(lián)酋閱讀，讀一讀。【教學(xué)過程】

課前預(yù)習(xí)

1、自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。

2、自學(xué)生字詞，找出讀不準(zhǔn)不會(huì)寫的字，向老師同學(xué)請(qǐng)教，并在小組進(jìn)行認(rèn)讀。

3、思考并筆答：阿聯(lián)酋人民為什么那么精心侍弄花草樹木。

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、觀賞圖片,了解沙漠

讀“沙漠”、“漠”是生字,還可以組成哪些詞

欣賞一組沙漠圖片,哪些同學(xué)了解“沙漠”、“沙漠”留給你什么印象(無(wú)邊無(wú)際,黃沙滿天,不毛之地,寸草不生,荒無(wú)人煙,干旱酷熱,缺乏水分,環(huán)境惡劣).讀一組有關(guān)沙漠的詞.【預(yù)設(shè)：圖片、詞語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生了解的可能不到位，教師應(yīng)該多關(guān)注，為理解建設(shè)綠洲所做出的昂貴代價(jià)做鋪墊。】

2、齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

理解綠洲:沙漠中有水有草的地方.看到課文的題目,你想知道什么

3、檢查生字詞

代價(jià)

惡劣

挖土

填上

漂亮

侍弄

霎時(shí) 不毛之地

源源不斷

星羅棋布

【預(yù)設(shè) ①“侍”讀音、字形均易錯(cuò)，注意讓學(xué)生與“待”區(qū)別。加深記憶。②“霎”“侍”（翹舌音）③“漂”多音字，可讓學(xué)生組成不同的詞來(lái)讀。④“挖”字的最后一筆應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。以上字詞在指導(dǎo)后描紅、書寫兩遍】

讀后交流:你讀懂了哪些詞語(yǔ) 用了什么方法(聯(lián)系上下文,近反義詞,逐字理解串聯(lián)法,畫示意圖,動(dòng)作演示,查找資料)

介紹:阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)的簡(jiǎn)稱,位于阿拉伯半島東部,北臨波斯灣.境內(nèi)大部分是荒漠.屬熱帶沙漠氣侯,炎熱干燥.石油和天然氣資源非常豐富.迪拜是全國(guó)商業(yè)中心.展示迪拜圖片.指名朗讀課文：課文主要講了什么內(nèi)容？

【設(shè)計(jì)意圖：為了幫助學(xué)生理解課文，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)的方法。】

二、品讀課文，體會(huì)感情

1、語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)：

在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市.地上沒有—片落葉,更不見有人攀樹枝,摘鮮花,或是在草地上行走.他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管.2、指名讀 提出要求

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方.3、細(xì)讀交流,感悟“建設(shè)壯舉” ①自由讀第2自然段.②讀后交流

你看到了怎樣的情景 板書:綠樹成陰,鮮花遍地

③展示迪拜美麗的城市風(fēng)光,師配以動(dòng)情的描述: ④看了畫面你想說(shuō)什么 你會(huì)怎么讀呢

你還體會(huì)到了什么(阿聯(lián)酋人民自覺愛護(hù)花草樹木)請(qǐng)你帶著感情讀一讀

⑤讀這一訓(xùn)練點(diǎn)，讀出我們的贊美和佩服.4.語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn):

他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到花草樹木的根部。

人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。①聽讀課文,畫出句子.邊讀邊畫，在旁邊寫上感受 ②理解交流.【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀、理解、交流真正了解阿聯(lián)酋人民為改變惡劣的自然環(huán)境，克服種種困難，植樹種花、精心護(hù)養(yǎng)，從而創(chuàng)造良好的生存環(huán)境的偉大精神。】

三、聯(lián)系實(shí)際,抒發(fā)感想

1、同學(xué)們,我們?cè)诎⒙?lián)酋看到這么美的綠洲,感受到這兒的人民對(duì)花草樹木像孩子般的精心呵護(hù),在今天的旅行即將結(jié)束的時(shí)候,你想說(shuō)些什么呢 對(duì)阿聯(lián)酋人民,對(duì)自己,對(duì)同學(xué),對(duì)那些破壞環(huán)境的人……

2、小結(jié)：

生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無(wú)知地把綠洲毀壞成沙漠.人類啊,請(qǐng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)我們的綠色家園----地球!讓我們永遠(yuǎn)牢記(板書:保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球)

四、指導(dǎo)寫字

1、注意觀察字形,寫的時(shí)候,你有什么要提醒大家的

2、生說(shuō),師結(jié)合點(diǎn)撥:“劣”是上下結(jié)構(gòu)的字,上下比例相當(dāng),一撇舒展.范寫.其他都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意左右靠攏,左窄右寬,不要寫得太松散.范寫“挖”,提醒別多寫一撇

【設(shè)計(jì)意圖：在課堂上給學(xué)生書寫的時(shí)間和機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。】

四、作業(yè)

書上描紅.完成習(xí)字冊(cè).板書:

沙漠中的綠洲

環(huán)境惡劣

綠樹成陰

不毛之地

鮮花遍地

建設(shè):不惜代價(jià)

侍弄:無(wú)比精心

(保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球)

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

一、聽寫復(fù)習(xí)

綠樹成陰 鮮花遍地 不毛之地 縱橫交錯(cuò) 源源不斷 精心侍弄

聽寫前先看一看——聽寫——小組間相互批閱—— 小組長(zhǎng)上臺(tái)講評(píng)、訂正出錯(cuò)的字，教師隨機(jī)強(qiáng)化——學(xué)生修改錯(cuò)字

二、體會(huì)題目，復(fù)習(xí)全文：

1、研究問題：從哪里看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心? 小組交流—全班交流：

三、總結(jié)課文，寫作指導(dǎo)：

1、認(rèn)識(shí)間接敘述與直接描寫相結(jié)合的方法。

課文通過園林工人的語(yǔ)言和動(dòng)作的描繪，展示了阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

2、積累四字詞語(yǔ)：課本練習(xí)3“讀讀背背”中的四字詞語(yǔ)（指名讀，開火車讀）。

3、談?wù)勀愕母惺埽懸粚憽Ｏ韧幌嗷ソ涣鳎该f(shuō)。

四、聯(lián)系實(shí)際,抒發(fā)感想

1、阿聯(lián)酋人民對(duì)花草樹木像孩子般的精心呵護(hù),在今天的旅行即將結(jié)束的時(shí)候,你想說(shuō)些什

么呢 對(duì)阿聯(lián)酋人民,對(duì)自己,對(duì)同學(xué),對(duì)那些破壞環(huán)境的人……

2、小結(jié)：

生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無(wú)知地把綠洲毀壞成沙漠.人類啊,請(qǐng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)我們的綠色家園----地球!

五、觀察照片,讀寫結(jié)合.仔細(xì)觀察題頭照片,以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段話.可以選用聽寫中默到的詞語(yǔ).補(bǔ)充資料: 【自然地理】面積8．36萬(wàn)平方公里（包括沿海島嶼）。位于阿拉伯半島東部，北瀕臨波斯灣。西北與卡塔爾為鄰、西和南與沙特阿拉伯交界、東和東北與阿曼毗連。境內(nèi)除東北部有少量山地外，絕大部分是海拔200米以下的洼地和沙漠。屬熱帶沙漠氣侯，炎熱干燥。

【戶外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng) 】

迪拜有寬闊的濱海公園，幾個(gè)大的公園有著非常漂亮的風(fēng)景，非常適合人們?cè)诶锩嫔⒉剑盃I(yíng)和玩耍。在迪拜游泳或綿延干凈數(shù)公里的海灘曬太陽(yáng)是一件舒服的事.它還有豐富多彩的水上運(yùn)動(dòng):遠(yuǎn)航,釣魚,滑水,沖浪,潛水.四大高爾夫球場(chǎng)能提供國(guó)際賽事水平的高爾夫運(yùn)動(dòng),其它的運(yùn)動(dòng)如:壁球,網(wǎng)球,賽車,賽馬,滑冰,摩托艇,射擊,射箭等運(yùn)動(dòng).迪拜每年舉辦許多國(guó)際賽事:迪拜世界杯賽馬,迪拜網(wǎng)球公開賽,迪拜高爾夫邀請(qǐng)賽,迪拜一級(jí)方程式摩托艇賽,迪拜世界板球邀請(qǐng)賽等已讓迪拜贏得了“中東運(yùn)動(dòng)首都”的美譽(yù)。

第三篇：沙漠中的綠洲說(shuō)課稿

《沙漠中的綠洲》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

①《沙漠中了綠洲》是蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的一篇有關(guān)環(huán)保的記述文。本文通過介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生活環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文可分為四段，其中第二是耳聞，第三段一是目睹，間接敘述與直接描寫相結(jié)合，是理解的重點(diǎn)。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”“閱讀程度適度的文章，領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)思想感情，并有自己的見解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。” 制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造美好生活環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。

（二）、教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理解阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草樹木從中能看出阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的向往。

二、說(shuō)教法

《沙漠中的綠洲》這篇課文生動(dòng)感人、文情并茂，適合學(xué)生朗讀。所以，在教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生分朗讀課文，加深對(duì)課文的理解，就“以讀帶講，讀中領(lǐng)悟”從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。另外，根據(jù)本課的具體內(nèi)容，可以抓住文章的中心句，從整體入手分析課文。結(jié)合本

我主要運(yùn)用了“朗讀促解”和“設(shè)疑比較”的方法進(jìn)行教學(xué)。

為什么要采用這兩種方法呢？

一是我想通過問題來(lái)抓住課文的靈魂，比如找關(guān)于沙漠和綠洲的句子，讓學(xué)生一下子就對(duì)文章又一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生回答的時(shí)候，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)，教師再講。主要是想通過“讀書百遍，其義自見”；培養(yǎng)學(xué)生在讀中加深理解文中的情感，以讀激情；使學(xué)生充分體會(huì)作者在發(fā)自內(nèi)心激情的同時(shí)，得到表達(dá)的訓(xùn)練和

二是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞句創(chuàng)新設(shè)置，將和學(xué)生的積累、生活體驗(yàn)進(jìn)行“設(shè)疑比較”。

三、說(shuō)學(xué)法

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在兒童的內(nèi)心深處，都有一種根源蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以，根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我上課時(shí)組織學(xué)生采用自己喜歡的方式、合作運(yùn)用“感情朗讀”、“比較解惑”等。學(xué)生質(zhì)疑、小組討論、師生溝通、生生互動(dòng)、互助，而我從旁認(rèn)真組織，積極指導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生不僅能在主動(dòng)參與中體驗(yàn)到成功的樂趣；還能培養(yǎng)合作精神。我這一設(shè)計(jì)的依據(jù)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的：“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和“比較解疑”中動(dòng)口動(dòng)腦，達(dá)到基本技能的培養(yǎng)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教育應(yīng)面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我采用以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中自悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中創(chuàng)新、讀中解疑。進(jìn)而完成語(yǔ)言訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，計(jì)劃用兩課時(shí)授完課。

（一）、初讀課文，整體感知。

通過多媒體課件把學(xué)生引入課堂，目的在于利用其音視頻的效果活躍氣氛，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。然后讓學(xué)生選擇合作伙伴用自己喜歡的方式讀課文，四人一組自學(xué)生字新詞，能正確讀寫“代價(jià)、惡劣、侍弄”等。初步感受課文中所表達(dá)的真情實(shí)感，小組再討論，以求以點(diǎn)帶面。進(jìn)而完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過創(chuàng)設(shè)“親臨其境”的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文，把學(xué)生帶入“有趣的旅行”中，極大誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

（二）、細(xì)讀深導(dǎo)，揣摩感情。

俗話說(shuō)：施教之道，貴在于導(dǎo)。首先設(shè)置激勵(lì)的言語(yǔ)，精心組織學(xué)生細(xì)讀課文，主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的能力抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。如：讓學(xué)生抓住阿聯(lián)酋人民是如何培植這些花草樹木。讓學(xué)生自己找，自己說(shuō)。深導(dǎo)，是以學(xué)生為主，學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中從旁組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、質(zhì)疑適當(dāng)矯正。留給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，把聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、想一想、議一議、寫一寫有機(jī)的結(jié)合起來(lái)；使課文具體，細(xì)致的語(yǔ)言特點(diǎn)，作者的“表情”方法讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)。

這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生結(jié)合畫面，運(yùn)用己有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。

（三）、以讀促解，設(shè)疑比較。

這個(gè)階段主要是訓(xùn)練學(xué)生以讀促解課件，圖文并茂地抓關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)詞句 細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容和生活體驗(yàn)的比較。如：“他們又把沙石挖去，填上泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過自來(lái)水管，送到樹木花草的根部。”和“他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”

設(shè)計(jì)的意圖是通過朗讀和“說(shuō)話訓(xùn)練”相結(jié)合積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。這樣把學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到生活，對(duì)比達(dá)到言之有據(jù)，言之有情、言之有理，言之無(wú)誤，使規(guī)范的書面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在 不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。實(shí)現(xiàn)“讀中積累、讀中感悟、讀中遷移”和“課標(biāo)”指出的“感受并應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字美”的目標(biāo)。

（四）、質(zhì)疑問難，面向全體。

學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出課文所表達(dá)的思想感情。讓其教學(xué)意圖是通過設(shè)置懸念把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲。如設(shè)計(jì)些對(duì)比性強(qiáng)的句子。在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意思，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，體會(huì)領(lǐng)悟，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好、學(xué)好課文。落實(shí)“教學(xué)要面向全體學(xué)生”的新課程理念。

（五）、總結(jié)全文，訓(xùn)練拓展。

讓學(xué)生自己歸納課文，通過實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)把讀、說(shuō)和寫聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生知道如何交流讀書體會(huì)。要求說(shuō)真話、吐真情。因此，我設(shè)計(jì)下面的作業(yè)：

1、有感情的朗讀自己喜歡的段或句子。

2、運(yùn)用對(duì)比手段。說(shuō)一說(shuō)日常生活的實(shí)例。

這樣設(shè)計(jì)的目的是在遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文本這個(gè)范例，又是一個(gè)從讀到說(shuō)的轉(zhuǎn)變；讓每一位學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

綠樹成陰 不毛之地

精心侍弄

——————

鮮花遍地

追求美好的生活

六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

走進(jìn)今日迪拜（出示迪拜圖片）讓學(xué)生說(shuō)。

第四篇：沙漠中的綠洲說(shuō)課稿

《沙漠中的綠洲》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文—《沙漠中的綠洲》，課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式，能夠使學(xué)生更好地理解課文。可見，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，強(qiáng)化學(xué)生寫作技巧的佳篇。阿聯(lián)酋屬西亞國(guó)家，它的地形特點(diǎn)及環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以學(xué)生體會(huì)“沙漠如何變成綠洲”這一過程有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情，根據(jù)四年級(jí)教材的實(shí)際特點(diǎn)及新課程理念，我初步擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。目標(biāo)3既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過兩課時(shí)完成。

第一課時(shí)：我將采用“質(zhì)疑讀、合作讀、評(píng)價(jià)讀”等多個(gè)層面的讀來(lái)感知課文內(nèi)容，理清文章思路。新課前，我激活學(xué)生已有的積累，交流對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)。繼而指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，放手讓學(xué)生帶著問題自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個(gè)自然段，在這個(gè)過程中，重點(diǎn)對(duì)多音字“漂”進(jìn)行指導(dǎo)，了解它的兩個(gè)讀音，運(yùn)用多重方法理解詞語(yǔ)，如通過查詞典來(lái)理解“不毛之地、縱橫交錯(cuò)”；通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解“侍弄、惡劣、源源不斷”等詞語(yǔ)的意思。在讀的過程中，可以采用指名讀、小組讀、評(píng)讀等多種方式，著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個(gè)自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，初步了解本文間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作特色。我還為學(xué)生布置了這樣的課堂作業(yè)，找到“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄花草樹木的”的句子讀一讀、抄一抄，為下節(jié)課進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

下面我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)

這一課時(shí)的教學(xué)，我設(shè)想以課文中心句為品讀文本的切入點(diǎn)，通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知”“精讀課文，理解感悟”“拓展延伸，讀寫結(jié)合”三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋找切入點(diǎn)

上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動(dòng)的解說(shuō)詞，請(qǐng)學(xué)生邊看邊回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時(shí)我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”。我相機(jī)出示這段話，啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑，教師梳理為兩個(gè)主要的問題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木？”并以此為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

二、精讀課文，理解感悟

圍繞著以上兩個(gè)問題，我放手讓學(xué)生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，阿聯(lián)酋人民是如何在惡劣環(huán)境中精心侍弄花草樹木的？抓住重點(diǎn)的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯?dú)特的體會(huì)。為交流匯報(bào)作好充分的準(zhǔn)備。

（一）回顧“精心種植”的歷程，體驗(yàn)?zāi)侨藗儓?jiān)定的信心。

這幅畫面是學(xué)生與文本對(duì)話的一個(gè)重點(diǎn)部分，考慮到學(xué)生理解能力和理解層次，我著重對(duì)這部分進(jìn)行了點(diǎn)撥。首先，引導(dǎo)學(xué)生找到這一段的中心句，相機(jī)出示“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。”通過指名讀、齊讀，引發(fā)學(xué)生的疑問：為什么培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子呢？鼓勵(lì)學(xué)生再讀這一段，抓住重點(diǎn)的句子匯報(bào)自己的感受。在學(xué)生的匯報(bào)中，我相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的閱讀方法來(lái)體會(huì)，可以結(jié)合書中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語(yǔ)，可以抓住“！”可以通過朗讀再現(xiàn)等等，來(lái)感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”中的“買來(lái)??買來(lái)??買來(lái)??挖去??填上??埋下??”采用邊讀邊想象的方法，體會(huì)那巨大的困難，巨大的代價(jià)，大到培養(yǎng)一課樹抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。這時(shí)，再來(lái)回讀這一段，學(xué)生能夠更深地體會(huì)到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅(jiān)定的決心。

（二）再現(xiàn)“精心管理”的畫面，感悟“精心侍弄”的場(chǎng)景 相信在重點(diǎn)點(diǎn)撥第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了更多的閱讀方法，所以這一畫面，我鼓勵(lì)學(xué)生以小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充的方式進(jìn)行自學(xué)交流

（三）走入“細(xì)心呵護(hù)”，感受迪拜的美麗、潔凈

“有了艱苦的開發(fā)，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時(shí)，我將以“只有園林工人才這么愛護(hù)花草樹木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)學(xué)生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得學(xué)生在感悟“城市風(fēng)光”時(shí)難度不大，這里仍放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒有一片綠葉”等詞句來(lái)體會(huì)，也可以朗讀來(lái)再現(xiàn)畫面，在前后的對(duì)比中學(xué)生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識(shí)。

三、拓展延伸，讀寫結(jié)合

在總結(jié)課文時(shí)，學(xué)生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對(duì)花草樹木像孩子般的精心呵護(hù)，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時(shí)此刻，對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人??你最想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫一寫。學(xué)生對(duì)課文的理解對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)得到了集中的體現(xiàn)。

此外，我為學(xué)生布置了這樣幾個(gè)多項(xiàng)選擇的作業(yè)：如仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，寫有關(guān)環(huán)保的公益用語(yǔ)等等。

板書設(shè)計(jì)： 沙漠中的綠洲

精心侍弄

不毛之地 綠樹成陰

??????

《沙漠中的綠洲》說(shuō)課稿

楊

翠

秀 ?????????????????????安寧小學(xué)??

第五篇：《沙漠中的綠洲》教案

《沙漠中的綠洲》教案

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。

4.借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.出示沙漠的圖片。

哪些同學(xué)了解“沙漠”?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沙漠”的特點(diǎn)?

2.板書課題：

7、沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么?

(既然沙漠是荒無(wú)人煙的不毛之地，為什么會(huì)有綠洲呢?)

二、初讀課文

1.范讀課文。

教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?

2.自讀課文。

(1)幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

③注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。

④標(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。

(2)學(xué)生按照要求自讀課文。

(3)檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的讀音：

霎(sh??)羅(lu??)劣(li??)適(sh??)侍(sh??)良(li??ng)

②檢查詞語(yǔ)掌握情況。

抽讀詞語(yǔ)卡片。

指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：

惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯(cuò) 不毛之地

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲那是城市。

地上沒有片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

三、指導(dǎo)寫字

“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長(zhǎng)。

“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。

“良”要居中寫。

四、作業(yè)

1.描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。

2.抄寫詞語(yǔ)。(文后練習(xí)3)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.給帶愕淖盅≡裾返畝烈簟?br>霎(s??sh??)時(shí)惡劣(l??li??)良(li??ngni??ng)好侍(sh??s??)弄適(s??sh??)宜

二、細(xì)讀課文

1.細(xì)讀第l自然段。

(1)指名讀課文。

(2)理解內(nèi)容。

指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自己頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。

(抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景)

(3)練習(xí)說(shuō)話。

引導(dǎo)用“星羅棋步”說(shuō)一句話。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)

指名試讀，全班齊讀。

2.細(xì)讀第2～6自然段。

(1)細(xì)讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內(nèi)容。

這一段有幾句話?你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?

③指導(dǎo)朗讀。(第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣，第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣)

(2)細(xì)讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢?我們一起來(lái)看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號(hào)，用“”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

②理解同句。

a、指名說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解：不毛之地)

b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機(jī)板：朽“買來(lái)、挖去、填土、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ))

c、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。(板書：有了……才……)引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話。

③指導(dǎo)朗讀。

(3)細(xì)讀第46自然段。

①自由輕聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺到了什么。

②默讀課文。在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

③練習(xí)感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì)阿聯(lián)酋人民愛護(hù)花草樹木的情感)

3.細(xì)讀第7自然段。

齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么。

三、作業(yè)

1.有感情地朗瀆課文。

2.比一比，再組詞。

澆()漂()侍（燒()飄()待（3.照樣子，寫詞語(yǔ)。

白茫茫（）（千干凈凈（）（4.寫出近義詞。

培植()適宜()()

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