第一篇：沙漠中的綠洲教學設計

沙漠中的綠洲教學設計

教材分析：

《沙漠中的綠洲》是一篇有關沙漠改造與保護的課文。課文介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。學情分析：

本科的主題是關于保護環境、改造環境、美化環境的，學習本課時，除了研讀文本外，學生還可以從生活中挖掘環保素材，以達到本課內容深層次的理解。教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思、2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會阿聯酋人民為了美好生活，付出的艱辛勞動和不懈努力。

4、激發學生熱愛大自然、熱愛人類家園的情感。重點：

1、理解文中的重點詞語和關鍵句子。

2、朗讀課文，體會阿聯酋人民為了美好生活，付出的艱辛勞動和不懈努力。難點：

通過學習本課，激發學生熱愛大自然、熱愛人類家園的情感。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題

1、出示沙漠的圖片。

哪些同學了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點?

2、今天我們就來學習一篇關于沙漠的文章。板書課題：

18、沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么?(如：既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢？沙漠中的綠洲又是怎樣建成的呢？)

二、掃除障礙

1、檢查生字掌握情況。

指讀課件上的生字。

堿 霎 價 劣 挖 填 漂 侍

2、檢查詞語掌握情況。

鹽堿 霎時 代價 惡劣 適宜 眨眼 漂亮 侍弄 星羅棋布

綠樹成陰

毫不夸張

不毛之地 縱橫交錯 源源不斷

三、再讀課文，理清脈絡

1、自由讀課文

思考文章的構段方式是什么？并根據構段方式給課文劃分段落。

2、師生交流讀課題時提出的問題。

四、精讀課文

1、學習第一段。

（1）指名讀課文。

（2）理解內容。

指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會出現什么樣的景象。(抓住“到處、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景)（3）練習說話。引導用“星羅棋步”說一句話。

（4）指導朗讀。(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)（5）指名試讀，全班齊讀。

2、學習第2自然段

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

（1）指名讀第2自然段。

（2）理解課文內容。

這一段有幾句話?你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?（3）指導朗讀。(第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣)

3、學習第3自然段。過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。（1）自由讀課文。

邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。（2）理解本段內容。

a、指名說說當地的環境怎樣惡劣。(相機理解：不毛之地)

b、指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板：朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語)

c、指名說說阿聯酋人民為什么這樣做。（板書：有了??才??)引導用“有了??才??”練習說話。（3）指導朗讀。

（4）過渡：阿聯酋人民通過不斷地克服困難，在白茫茫的沙漠中建造了星羅棋布的綠洲。我們一起去看一看現在的阿聯酋是怎樣的。欣賞阿聯酋當今圖片。

五、小結：只要不向困難低頭，勇往直前，就會取得成功。希望同學們在學習的道路上都可以成為努力奮進的“阿聯酋人民”，創造屬于自己的一片綠洲。

六、作業

1、搜集有關沙漠的古詩。

2、設計一條保護花草樹木的標語。

教學反思：在本次教學中，為了讓學生真正感受到阿聯酋精心侍弄花草樹木、營造良好的生存環境的壯舉，我引導學生觀看圖片的基礎上，了解阿聯酋環境的巨變，接著引導學生抓住文章的重點句子來理解感悟，感受阿聯酋人民在改造環境方面做出的巨大努力，最后通過拓展遷移，升華主題。使他們明白美好環境對人類生存的重要性，從而懂得要保護環境，熱愛大自然。結構嚴謹，取得了較好的教學效果。

第二篇：《沙漠中的綠洲》教學設計

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。

教學重點難點：

1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。

教學具準備及輔助活動：生字卡片多媒體課件

教學時間：三課時

主要板書計劃：

7、沙漠中的綠洲

惡劣 良好

咸而板結 綠樹成陰

不毛之地 鮮花遍地

像愛孩子一樣

花代價培植

第一課時

一、啟發談話，提示課題

1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？

誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)

2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）

3、質疑：看了題目，你有什么問題嗎？

二、初讀課文

1、學生帶著問題自讀課文，要求：

（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯系上下文想想意思。

（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。

（3）給每個自然段標上序號，想想意思。

2、學生自學

三、檢查自學情況

1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音

霎（）羅馬（）劣（）適（）侍（）良（）

2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地

3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思

4、重點指導下列句子

（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

（3）他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。

四、再讀課文，整體感知

1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？

2、按每一自然段的意思怎樣分段。

五、指導寫字

1、描紅

2、抄寫生字詞

3、正確、流利地朗讀課文

第二課時

一、復習檢查

1、給帶點的字選擇正確的讀音

霎（）時惡劣（）

侍（）弄適（）宜良（）好

2、指名分段朗讀課文

二、細讀課文

1、細讀第一自然段

（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現了什么樣的景象？

（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）

（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結合理解：“星羅棋布”并指導說話）

（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）

2、讀第二自然段

（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？

（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？

（3）學生交流

（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。

（5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣）

3、細讀第3自然段

（1）質疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？

（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。

用——畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

（3）分四人小組自學討論

（4）學生交流

（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？

肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）

（6）出示沙漠圖

瞧！這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）

師：但是，這樣惡劣的環境，阿聯酋人民退縮了嗎？

生：沒有，師：他們從___________

（7）結合理解：縱橫交錯

（8）指導朗讀第3自然段

4、細讀第4—6自然段。

（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？

（2）生交流

（3）指導有感情地朗讀

5、細讀第7自然段

（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？

（2）阿聯酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？

（3）生交流

（4）師小結。

三、作業

四、練習有感情地朗讀課文

第三課時

一、復習檢查

1、指名讀課文

2、說說從哪里可看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？

他們為什么那樣愛護花草樹木？

二、指導造句

1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思

2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀

3、補充句子

4、指名學生說說

三、布置作業

課后當小導游互相說說。

教學目標：

借助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

教學過程：

一、讀課題。

二、說說沙漠、綠洲

1、教師：沙漠在你的印象中是怎樣的一番景象呢？綠洲在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的沙漠和綠洲，可以用上課文中的詞語或句子。

2、自己讀全文。

3、交流沙漠

（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：

白茫茫一片

地上全是白花花的鹽堿，好象 教師相機板書：惡劣、不毛之地

土是咸的，水也是咸的，不毛之地 咸而板結

環境十分惡劣

（2）看圖，進一步感受環境的惡劣。

教師：阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣！

（3）指導讀好句子

A、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

4、交流說說綠洲

教師相機板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環境

出示圖片，看圖進一步感受美好。

三、精讀第三自然段。

1、教師：阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成良好的生存環境的呢？是如何在沙漠中建設綠洲的呢？

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

3、交流出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？

引導學生體會：困難是巨大的；建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。

板書：花大代價培植

5、齊讀第三自然段。

四、精讀4、5、6自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受？

2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

引導學生理解侍弄？

3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、交流句子，指導讀好句子。

五、總結課文。

1、教師：阿聯酋人民為什么那樣愛護花草樹木？

那么，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）

2、教師：阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡！

所以，后來，20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳范例獎，這個獎項就叫迪拜獎。用來獎勵在改善居住環境做出杰出貢獻的范例。

（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

3、學了課文，你有什么想法？

一、引入：

通過上節課的學習，我們知道了阿聯酋到處是，但在這沙漠中卻有著。那阿聯酋的人民是如何在沙漠中建造綠洲的呢？老師曾要求大家回家讀課文尋找答案，你們都讀了嗎？讀了幾遍？

真不簡單！（小聲地）課前我還只讀了一遍。（生笑）課文同學們讀了那么多遍，知道的一定比老師多，這節課愿意做我的老師嗎？

二、學文

1、下面請同學們把課本打開，輕聲讀課文26節。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒有去阿聯酋旅行過的人會不知道些什么。

2、生自由讀課文。

3、你想告訴我什么？

A在阿聯酋培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

（出示阿聯酋朋友告訴我們，培養一個孩子。）：老師粗略地計算一下，在我們農村培養一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一個中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯酋迪拜中心公園）下面大家一起來算一下，我數樹，大家計算錢。大家看，中心公園中的樹還有很多。你估計一下建造這座公園需要多少錢？

需要這么多錢，你相信嗎？

老師就不信，建造一個公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？

（生再次讀2節。）

（生在黑板上畫數不清的交錯的水管）

（老師覺得可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子的句號可以改一下。）

再讀第三節，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？

B、阿聯酋人民很愛護花草樹木。迪拜很美。

師：能通過讀告訴老師嗎？（生自由讀二節。）

C、阿聯酋人民侍弄花草很精心。

從哪兒看得出？

（師出示6節，生自由讀6節。）

現在大家就是阿聯酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請你們閉上眼睛忽忽一陣陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土這時，你們有何感受？

你最想干什么？

好，老師就滿足你們的心愿老師就是園林工人，從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。嘩嘩，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們在陽光下露出了笑臉這時，你們心里有何感受？

想對園林工人說些什么嗎？

能通過讀6節，把你們內心的感受告訴我們嗎？

（生自由練讀。）

三、小結

1、下面請同學們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）

2、阿聯酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？

怎么辦呢？（設計環保標語）

（出示：小草正在休息，請勿打擾。

草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。

饒了我吧，請別再折騰我了！小水杉

咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見光禿禿的冬青樹）

誰再來說一說？

課后愿意把自己想的寫下來嗎？

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.會用縱橫交錯、適宜造句。

4.借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學重難點

借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學準備

幻燈圖片

備課日期

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.會用縱橫交錯、適宜造句。

教學重難點

1、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學過程：

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、啟發談話，揭示課題

1.出示沙漠的圖片。

哪些同學了解沙漠?誰能說說沙漠的特點?

要求看圖說

2.板書課題：7、沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么?

(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)

生答

自由提問，產生閱讀期待，激發學生學習興趣。

二、初讀課文

1.范讀課文。

教師范讀課文。

讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?

2.自讀課文。

(1)幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的`詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。

④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

(2)學生按照要求自讀課文。

3.檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

②檢查詞語掌握情況。

③檢查課文朗讀情況。

提醒注意下列生字的讀音：

霎 羅 劣 適 侍 良

抽讀詞語卡片。

指名說說下列詞語的意思：

惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯的地方。

下列句子重點指導：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲--那是城市。

地上沒有-片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說說各個自然段的意思。

三、指導寫字

夸、劣、宜是上下結構的字，不要寫得太長。

價、漂、侍是左右結構的字，不要寫得太寬。

良要居中寫。

四、作業

1.描紅。在習字冊中描紅、仿影。

2.抄寫詞語。(文后練習3)

板書

19沙漠中的綠洲

惡劣 良好

咸而板結 綠樹成蔭

不毛之地 鮮花遍地

像孩子一樣

花代價培植

第二課時

教學目標

1.會用縱橫交錯、適宜造句。

2.借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學重難點

借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學準備

多媒體課件

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、復習檢查

1讀準字音

霎時 惡劣 良好 侍弄 適 宜

讀

二、細讀課文

1.細讀課文1小節。

(1)指名讀課文。

(2)理解內容。

(抓住到處、白茫茫想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住星羅棋布想象大沙漠中綠洲遍布的情景)

(3)練習說話

(4)指導朗讀。

(到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市等詞要重讀)

指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會出現什么樣的景象。

引導用星羅棋步說一句話。

指名試讀，全班齊讀。

通過這個訓練讓學生將自己的課外知識和課堂教學中出現的習題、和教材中例句有機地結合在一起，達到了良好的訓練的目的。

2.細讀第2～6節。

(1)細讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內容。

③指導朗讀。

這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

思考：這一段有幾句話?你能用自己的話說說綠樹成陰，鮮花遍地的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?

第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣

(2)細讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號，用--畫出寫環境惡劣的句子，用~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

②理解同句。

a、指名說說當地的環境怎樣惡劣。(相機理解：不毛之地)

b、指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板：朽買來、挖去、填土、埋下等詞，同時理解惡劣、適宜、縱橫交錯等詞語)

c、指名說說阿聯酋人民為什么這樣做。(板書：有了......才......)引導用有了......才......練習說話。

③指導朗讀。

(3)細讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。

②默讀課文。

③練習感情朗讀。

讀后說說自己感覺到了什么。

在能表現阿聯酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

(邊讀邊感悟：通過雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷等詞語的朗讀，體會阿聯酋人民愛護花草樹木的情感)

3.細讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

三、總結課文。

四、布置作業

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫詞語。(文后練習3)

3、用縱橫交錯、適宜造句。

有感情地朗讀課文。

教學反思

【《沙漠中的綠洲》教學設計】相關文章：

1.《沙漠中的綠洲》的教案

2.沙漠中的綠洲教學反思

3.《沙漠中的綠洲》教案

4.《沙漠中的綠洲》教學反思

5.沙漠中的綠洲評課稿

6.《沙漠中的綠洲》評課稿

7.沙漠中的綠洲課文原文

8.《沙漠中的綠洲》的教學設計

9.沙漠中的綠洲教學設計

第三篇：《沙漠中的綠洲》教學設計

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。

教學重點難點：

1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。

教學具準備及輔助活動：生字卡片多媒體課件

教學時間：三課時

主要板書計劃：

7、沙漠中的綠洲

惡劣 良好

咸而板結 綠樹成陰

不毛之地 鮮花遍地

像愛孩子一樣

花代價培植

第一課時

一、啟發談話，提示課題

1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？

誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)

2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）

3、質疑：看了題目，你有什么問題嗎？

二、初讀課文

1、學生帶著問題自讀課文，要求：

（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯系上下文想想意思。

（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。

（3）給每個自然段標上序號，想想意思。

2、學生自學

三、檢查自學情況

1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音

霎（）羅馬（）劣（）適（）侍（）良（）

2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地

3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思

4、重點指導下列句子

（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

（3）他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。

四、再讀課文，整體感知

1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？

2、按每一自然段的意思怎樣分段。

五、指導寫字

1、描紅

2、抄寫生字詞

3、正確、流利地朗讀課文

第二課時

一、復習檢查

1、給帶點的字選擇正確的讀音

霎（）時惡劣（）

侍（）弄適（）宜良（）好

2、指名分段朗讀課文

二、細讀課文

1、細讀第一自然段

（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現了什么樣的景象？

（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫?！保?/p>

（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結合理解：“星羅棋布”并指導說話）

（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）

2、讀第二自然段

（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？

（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？

（3）學生交流

（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。

（5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣）

3、細讀第3自然段

（1）質疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？

（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。

用——畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

（3）分四人小組自學討論

（4）學生交流

（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？

肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）

（6）出示沙漠圖

瞧！這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）

師：但是，這樣惡劣的環境，阿聯酋人民退縮了嗎？

生：沒有，師：他們從___________

（7）結合理解：縱橫交錯

（8）指導朗讀第3自然段

4、細讀第4—6自然段。

（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？

（2）生交流

（3）指導有感情地朗讀

5、細讀第7自然段

（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？

（2）阿聯酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？

（3）生交流

（4）師小結。

三、作業

四、練習有感情地朗讀課文

第三課時

一、復習檢查

1、指名讀課文

2、說說從哪里可看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？

他們為什么那樣愛護花草樹木？

二、指導造句

1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思

2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀

3、補充句子

4、指名學生說說

三、布置作業

課后當小導游互相說說。

第四篇：沙漠中的綠洲教學設計

18．沙漠中的綠洲

一、教學背景分析：

教材分析：這是一篇有關環境改造與保護的課文。作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活壞境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。課文開頭點明題目，交代在阿聯酋的茫茫沙漠中有著星羅棋布的綠洲。接著通過耳聞、目睹，采用間接與直接描寫相結合的方法，具體寫阿聯酋人民是怎樣克服種種困難，在沙漠中種植花草樹木并精心管理的。最后寫有了綠洲和鮮花，沙漠中的人們才有良好的生存環境。

學情分析：:四年級學生年齡都在十歲左右，他們身處城市，雖然已經有了一定的環保意識，但是對阿聯酋這個西亞國家的地形特點及環境比較陌生。因此，設計時需要借助多媒體課件把一些文字、圖片資料直觀呈現，幫助學生體會“沙漠如何變成綠洲”這一過程，激發他們的學習興趣和探究欲望。此外, 他們已養成課前預習的習慣，具備一定的字詞自學能力，會用比較法，組詞法等區分識記生字，借助工具書和聯系上下文解決部分生詞；朗讀上，他們能通過練習把文章讀正確、流利、在有感情地朗讀上需要加強；理解上，能使用想象，聯系上下文等方法自主理解文本。這樣的學情有利于課堂教學的有效進行。

二、教學目標:

1、學會8個生字（2個字只識不寫），通過聯系上下文等方法理解文中的詞語。

2、讀通讀順課文，理清脈絡，學會概括課文的主要內容。

3、學習課文的第1、2自然段，感受綠洲城市的壯觀、美麗。教學重、難點：

讀通讀順課文，感受綠洲城市的壯觀、美麗。

三、教學過程：

（一）、欣賞畫面 激趣導入

今天，老師給大家帶來一些風景圖，一起來欣賞。

你看到了什么？可以用一個詞，也可以是一句話表達自己的感受。

（二）、自主品題 讀出感受

1.今天我們一起來學習一篇新課文（生讀題）課題中哪個詞引起你的關注？看到它，你的腦海中浮現出怎樣的畫面？

2.同一個課題，大家能有不同的感受與想象，請讀出自己的感受。

（三）、了解學況 指導讀文

1.檢查生字認讀，指導生字書寫。（填 劣）2.指導讀文。

指名按自然段讀文，根據學生具體情況進行引導。預設（1）：讀第一節。

（師出示阿聯酋地圖）阿聯酋是一個國家，它的全名叫阿拉伯聯合酋長國，“阿拉伯”一詞的意思就是沙漠?！鞍⒗摵锨蹰L國”簡稱 “阿聯酋”。它是

一個沙漠國家。

——還有誰能把這一節讀正確。（指導讀好破折號這個標點的停頓。）預設（2）讀第二節。

（師簡介迪拜）它是阿聯酋的第二大城市，相當于中國的上海。預設（3）讀第三節。

重點指導①“他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。”用劃節奏的方法，指導讀好長句子的語意停頓。②句：“由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部?！庇脠D示直觀顯示灌溉過程后，指導學生讀好長句子。

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（四）、品味“沙漠”“綠洲”

過渡：再讀課題，阿聯酋的沙漠與綠洲和你想象的一樣嗎？默讀課文，用不同的標號標出文中描寫沙漠和綠洲的句子。片段一：交流描寫阿聯酋沙漠的句子：

出示“從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！” ①質疑：這部分內容，有什么不理解的嗎？（預設:白茫茫 鹽堿 不毛之地）出示鹽堿圖片：你看到了什么？

師介紹：這就是鹽堿土，因為阿聯酋緊靠阿拉伯海，所以這里的沙漠是鹽堿沙漠，鹽堿土含有很高的鹽分，又因缺少一些成分，遇水土地就變硬，植物很難生長。②理解了這個詞，“白茫茫 鹽堿 不毛之地”也就迎刃而解了。再來讀讀這段話，你能讀出什么？從哪讀到的？

交流： 抓住“鹽堿”“硬硬的殼”“不毛之地”等詞語感受阿聯酋沙漠環境的惡劣。

③指導感情朗讀。

片段二：交流描寫綠洲的句子

過渡:然而，在這惡劣的沙漠環境中卻奇跡般地出現了星羅棋布的綠洲，綠洲是什么樣的呢？

出示“這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走?！?/p>

①你體會到什么？從哪體會到的？（景色美麗，這里的人民愛護環境.）②課件出示迪拜風光，教師隨畫面敘述：碧水如鏡、藍天白云、樹木蔥蘢、氣勢雄偉的迪拜塔等。

③ 語言訓練：這里（）是美的，（）也是美的，簡直就是（）。

④帶著喜愛，向往之情一齊再讀這段話。

片段三：出示沙漠與綠洲圖片對比，這美如仙境的綠洲竟出現在這白茫茫的鹽堿沙漠中，多么神奇！此時此刻，你最想知道什么？（激疑：阿聯酋人們是怎么建造出綠洲的呢？）

（五）、巧抓重點 練習概括

1、阿聯酋人們是怎樣在沙漠中建造出綠洲的呢？默讀課文，看哪幾小節重點介紹了？

交流：第三小節。它主要講了人們在做什么？（板書：辛勤種植）

第六小節。人們又在做什么？（板書：精心侍弄）你能用上黑板上的這兩個詞說一說沙漠中為什么會出現綠洲的嗎？

2、總結方法：你們所說的就是課文的主要內容。把重點段落的主要意思連起來是概括課文主要內容的一種方法。那么，阿聯酋人民究竟是怎樣不惜代價辛勤培植花草樹木并精心侍弄，使沙漠變成綠洲的呢？（板書“？”）下節課我們繼續學習。

板書設計：

18．沙漠中的綠洲

辛勤種植 ？ 精心侍弄

四、精彩片斷實錄

（出示描寫沙漠的句子）

師：自由讀這部分內容，有什么不理解的地方嗎？ 生：鹽堿是什么意思？

生：到處是白茫茫的一片是什么樣子？ 生：老師，我不懂“不毛之地”的意思？ 師：（出示鹽堿圖片）你看到了什么？

生：我看到了白花花的鹽，感覺嘴巴里都是咸咸的。

生：這些白的東西就像雪，摸在手里一定是冰涼冰涼的，很堅硬。

師：這就是鹽堿土，因為阿聯酋緊靠阿拉伯海，所以這里的沙漠是鹽堿沙漠，鹽堿土含有很高的鹽分，又因缺少一些成分，遇到水土地就變硬，植物很難生長所以這樣的地方長不出______，也長不出_____。生：長不出花，也長不出草。

生：長不出樹木，也長不出莊稼。師：理解了這個詞，“不毛之地”的意思理解了嗎？ 生：就是很難長出花草樹木的地方。生：“不毛之地”就是很荒涼，沒有什么價值，不值錢的地方。（眾笑）師：好，再來讀讀這段話，看看你能讀出什么？從哪讀懂的？ 生：我從“到處是白茫茫的一片”感受到阿聯酋沙漠的遼闊。

師：請你讀出自己的感受。（生讀）

生：我從“全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼” 感受到阿聯酋沙漠環境的惡劣。師：是呀，“罩著一層硬硬的殼”殼多么堅硬哪，請你讀出它的堅硬。（生讀，效果不理想，師接著他的話范讀）你現在感受到這層殼的堅硬了嗎？你再來讀。（生再讀，進步明顯）

生：我從“土是咸的，水也是咸的”“不毛之地” 感受到阿聯酋沙漠環境的惡劣。

師：多么荒涼的地方，能用你的朗讀傳遞給別人嗎？（生有感情地朗讀）多么惡劣的沙漠環境啊，我們一起來讀。

師：然而，在這惡劣的沙漠環境中卻奇跡般地出現了星羅棋布的綠洲，綠洲是什么樣的呢？（學生交流后出示描寫綠洲的句子）你從這段話中體會出什么？ 從哪體會到的？

生：迪拜景色非常美麗，可謂風景如畫。從“綠樹成陰，鮮花遍地”可體會到。生：這里的人民很愛護環境。我從“沒有一片落葉，更不見 或是”看出。師：迪拜的風光離不開人們精心呵護，它的美麗是無法用文字準確形容的，睜大眼睛，盡情欣賞一番吧！

【課件出示迪拜風光，教師隨畫面敘述：碧水如鏡、藍天白云、樹木蔥蘢、氣勢雄偉的迪拜塔?！?師：你會說嗎？這里（）是美的，（）也是美的，簡直就是（）。生：（喜愛地）這里天是美的，地也是美的，簡直就是人間仙境。生：（充滿向往地）這里鮮花是美的，綠草也是美的，簡直就是人間天堂。師：是啊，多么令人神往，你非常渴望親眼見一見。生：（贊嘆地）這里朝霞是美的，建筑也是美的，簡直就是世外桃源。師：你愛上了這座美麗的綠洲城市。

帶著喜愛，向往之情一齊再來讀這段話。

五、教學分析

第一教時究竟該做什么？高林生老師以及不少前輩都反復強調：第一課時，還是應該緊抓字詞的教學，在引導學生讀通讀順課文的基礎上，幫學生理清文章脈絡，學寫好生字新詞，為第二課時做準備。從該第一教時教學實踐看，教者第一教時的目標定位準確、合理，課上的真實、樸實、扎實，學生學得輕松，效果很不錯。

教師是學習活動的組織者和引導者。學生是學習的主人，語文教學的一切出發點是致力于學生語文素養的形成與發展。這是新課標倡導的理念。沒有對學生學情的足夠了解，沒有課前對文本多層次的解讀，沒有充分的教學預設，教者想實現課堂的扎實、有效，只能是空想。該課堂教學中，教者在充分了解四年級學生閱讀能力的基礎上，通過檢查預習的方式引導學生學習生字新詞，讀通讀順課文。在品味“沙漠”與“綠洲”時，讓學生質疑問難，再讓學生自己帶著問題自主讀文，在讀中體會，讀中感悟，增進學生對沙漠中的綠洲的了解，激發學生對阿聯酋人民的欽佩之情，認識到改造環境、保護環境的重要性。這樣既培養了學生的自學能力，又讓學生嘗到自主學習的樂趣，使課堂真正成為學生思維和語言的訓練場。對于學生在自學過程中遇到的疑難點，教者則進行了充分的預設并適時巧妙地引導，如對阿聯酋這個國家的認識，文中長句子的停頓，品味“沙漠”與“綠洲”時有哪些不理解的地方，迪拜風光的資料補充，怎樣抓住課文的重點段落的主要意思概括主要內容等。這樣合理利用教學資源，靈活采用不同方式的引導，使師生雙方的交流互動精彩紛呈，有效地實現學生的知識的建構。

這節課體現第一課時的課時觀, 教學目標定位切合實際，重難點突出,并根據教材特點與學生實際設計學習過程。注重學生學習習慣的培養,教學方法靈活多樣?！}城市第一實驗小學李老師如此評價.整堂課教學思路清晰，層次分明，注重學生對文本的朗讀和感悟，尊重學生的個性理解和體驗。緊緊抓住了語文本質的東西，上出了語文味。在教學中，教者充分讓學生讀書，注意讀寫結合，突顯高年級閱讀特色?！潢柨h解放路實驗小學路老師的點評。

第五篇：《沙漠中的綠洲》教學設計之一

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．會用縱橫交錯、適宜造句。

4．借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

1．出示沙漠的圖片。

哪些同學了解沙漠?誰能說說沙漠的特點?

2．板書課題：

7、沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么?

(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)

二、初讀課文

1．范讀課文。

教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?

2．自讀課文。

(1)幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。

④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

(2)學生按照要求自讀課文。

(3)檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的讀音：

霎(sh??)羅(lu??)劣(li??)適（sh??）侍（sh??）良（li??ng）

②檢查詞語掌握情況。

抽讀詞語卡片。

指名說說下列詞語的意思：

惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯的地方。

下列句子重點指導：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲那是城市。

地上沒有片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說說各個自然段的意思。

三、指導寫字

夸、劣、宜是上下結構的字，不要寫得太長。

價、漂、侍是左右結構的字，不要寫得太寬。

良要居中寫。

四、作業

1．描紅。在習字冊中描紅、仿影。

2．抄寫詞語。(文后練習3)

第二課時

一、復習檢查

1．給帶愕淖盅≡裾?返畝烈簟?br& 霎(s?? sh??)時惡劣(l?? li??)良（li??ng ni??ng）好侍（sh?? s??）弄適(s?? sh??)宜

二、細讀課文

1．細讀第l自然段。

(1)指名讀課文。

(2)理解內容。

指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會出現什么樣的景象。

(抓住到處、白茫茫想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住星羅棋布想象大沙漠中綠洲遍布的情景)

(3)練習說話。

引導用星羅棋步說一句話。

(4)指導朗讀。

(到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市等詞要重讀)

指名試讀，全班齊讀。

2．細讀第2～6自然段。

(1)細讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內容。

這一段有幾句話?你能用自己的話說說綠樹成陰，鮮花遍地的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?

③指導朗讀。(第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣)

(2)細讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號，用畫出寫環境惡劣的句子，用~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

②理解同句。

a、指名說說當地的環境怎樣惡劣。(相機理解：不毛之地)

b、指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板：朽買來、挖去、填土、埋下等詞，同時理解惡劣、適宜、縱橫交錯等詞語)

c、指名說說阿聯酋人民為什么這樣做。（板書：有了&&才&&)引導用有了&&才&&練習說話。

③指導朗讀。

(3)細讀第46自然段。

①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

②默讀課文。在能表現阿聯酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

③練習感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷等詞語的朗讀，體會阿聯酋人民愛護花草樹木的情感)

3．細讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

三、作業

1．有感情地朗瀆課文。

2．比一比，再組詞。

澆()漂()侍()宜()

燒()飄()待（3．照樣子，寫詞語。

白茫茫（）（千干凈凈（）（4．寫出近義詞。)宣(()())))