第一篇：《沙漠中的綠洲》的教案設計

設計理念：

語文教學應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，要積極倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式，圍繞文章的中心自己去發(fā)現問題，逐步解決問題，在閱讀、表達中獲得自主發(fā)展。因此本課的教學重在以文章的重點句段為載體來加強訓練，讓學生通過誦讀感悟語言，體驗情感，真正地感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，懂得熱愛環(huán)境，熱愛大自然。

教學目標：

知識和能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。

情感、態(tài)度與價值觀：借助具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民辛勤種植并精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性, 熱愛人類家園。

教學重點：了解阿聯(lián)酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。

教學難點：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。

教具準備：課件

教學過程：

一、整體感知，復習導入：

孩子們, 這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課《沙漠中的綠洲》(板書課題，指導“洲”)課文預讀過幾遍?我們先來小試牛刀，填空“阿聯(lián)酋在()中建設了()。”誰能說的更具體?(相機板書：惡劣-----良好)

二、感受沙漠的惡劣，迪拜的美，質疑。

(一)感受沙漠的惡劣

1.阿聯(lián)酋原先是什么樣子呢? 讀讀你找到的句子?(出示寫沙漠的句子)練讀，說感受。

2.(看視頻)讓我們走進沙漠再次感受它的惡劣。

(二)感受迪拜的美

惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們在這片沙漠中創(chuàng)造了奇跡，建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一個城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?展開想象給我們描述“綠樹成陰 鮮花遍地”的美景。(出示課件)

(三)質疑：這里原先是非常惡劣的環(huán)境，如今是讓人目不暇接、心曠神怡的美景，有什么疑問?是啊，阿聯(lián)酋人民為什么這樣做?他們是怎樣把沙漠建造成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲來的?

三、精讀課文，了解阿聯(lián)酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。

(一)學習3自然段

問題1：他們?yōu)槭裁匆幌б磺写鷥r去建設綠洲呢?阿拉伯朋友怎么說的?(出示)：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

問題2：他們是怎樣做的?

出示句子。(他們從國外買來……源源不斷地送到樹木花草的根部。)

1.交流感受。(相機板書：辛勤種植)

2.在沙漠中綠樹成蔭，鮮花遍地容易嗎?阿拉伯朋友怎么告訴我們的?

3.感情朗讀。讓我們帶著對他們無比敬佩的心情再來讀讀這段話。

4.(課件：視頻)耳聞不如一見,讓我們親眼目睹阿聯(lián)酋人民建造綠洲的艱巨和復雜，代價之昂貴，戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。

(二)學習4-7自然段

1.阿聯(lián)酋人民付出了這么大代價建起了綠洲，那他們是怎樣照料花草樹木的呢?請孩子們快速瀏覽4——7自然段。

2.(出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。)交流感受。(相機板書：精心侍弄)

3.出示“霎時……更漂亮了!”交流感受，感情朗讀。讓我們再美美地讀一讀這段話，與園林工人共同分享在他精心侍弄下花草樹木更加漂亮的欣喜和自豪。

小結：園林工人像愛護孩子一樣精心侍弄著花草樹木。這是因為他心中有一個美好的追求：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

4.在阿聯(lián)酋，不光園林工人是這樣做的，他們人人都在愛護、珍惜著花草樹木。

(1)(出示：地上沒有一片落葉……或是在草地上行走。)生讀。

(2)在阿聯(lián)酋，每一個人都有這樣的追求：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

四、練習說話，總結全文

1.算一算：在阿聯(lián)酋，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子，每個孩子至少按10萬元算，綠樹成陰，鮮花遍地要花多大代價?一個綠洲呢?星羅棋布的綠洲呢?

2.說話練習：你想對哪些人說些什么話?

3.(指板書小結)是啊，阿聯(lián)酋人民不惜一切代價在惡劣的沙漠中建設了星羅棋布的綠洲，為自己創(chuàng)設了良好的生存環(huán)境。因為他們共同的追求是： “人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”人定勝天，熱愛生活，為人類的幸福而勞動，是壯麗的、偉大的!因此，這也是我們全人類共同的目標： “人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

4.下課。謝謝孩子們!再見!(播放《同在藍天下》)

板書設計：

沙漠中的綠洲

辛勤種植

惡劣 良好

精心侍弄

第二篇：沙漠中的綠洲教案

<四年級語文下冊 下冊>

18.沙漠中的綠洲

【教材簡析】

《沙漠中的綠洲》一課是一篇有關環(huán)境改造與保護的課文。介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。【教學目標】 知識能力目標：

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學會本課生字,綠線中的生字只識不寫.理解由生字組成的詞語.過程和方法目標：

體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心 情感態(tài)度價值觀目標：

借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好的 生存環(huán)境的壯舉（重點）

認識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感.（難點）【切入點和主線問題】

從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？ 【語言文字訓練點】

他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到花草樹木的根部。

人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。【拓展讀寫】觀察題頭圖片,以“迪拜街頭風光”為題,寫一段話.【資料補充】阿聯(lián)酋簡介、阿聯(lián)酋迪拜塔圖片、.中心公園圖片

【拓展閱讀】繼續(xù)搜集阿聯(lián)酋閱讀，讀一讀。【教學過程】

課前預習

1、自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。

2、自學生字詞，找出讀不準不會寫的字，向老師同學請教，并在小組進行認讀。

3、思考并筆答：阿聯(lián)酋人民為什么那么精心侍弄花草樹木。

第一課時

一、檢查預習，整體感知

1、觀賞圖片,了解沙漠

讀“沙漠”、“漠”是生字,還可以組成哪些詞

欣賞一組沙漠圖片,哪些同學了解“沙漠”、“沙漠”留給你什么印象(無邊無際,黃沙滿天,不毛之地,寸草不生,荒無人煙,干旱酷熱,缺乏水分,環(huán)境惡劣).讀一組有關沙漠的詞.【預設：圖片、詞語，個別學生了解的可能不到位，教師應該多關注，為理解建設綠洲所做出的昂貴代價做鋪墊。】

2、齊讀課題,引導質疑

理解綠洲:沙漠中有水有草的地方.看到課文的題目,你想知道什么

3、檢查生字詞

代價

惡劣

挖土

填上

漂亮

侍弄

霎時 不毛之地

源源不斷

星羅棋布

【預設 ①“侍”讀音、字形均易錯，注意讓學生與“待”區(qū)別。加深記憶。②“霎”“侍”（翹舌音）③“漂”多音字，可讓學生組成不同的詞來讀。④“挖”字的最后一筆應特別強調。以上字詞在指導后描紅、書寫兩遍】

讀后交流:你讀懂了哪些詞語 用了什么方法(聯(lián)系上下文,近反義詞,逐字理解串聯(lián)法,畫示意圖,動作演示,查找資料)

介紹:阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長國的簡稱,位于阿拉伯半島東部,北臨波斯灣.境內大部分是荒漠.屬熱帶沙漠氣侯,炎熱干燥.石油和天然氣資源非常豐富.迪拜是全國商業(yè)中心.展示迪拜圖片.指名朗讀課文：課文主要講了什么內容？

【設計意圖：為了幫助學生理解課文，教師應多引導學生概括總結的方法。】

二、品讀課文，體會感情

1、語言文字訓練點：

在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市.地上沒有—片落葉,更不見有人攀樹枝,摘鮮花,或是在草地上行走.他們又把咸而板結的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管.2、指名讀 提出要求

師生共同糾正讀錯的地方.3、細讀交流,感悟“建設壯舉” ①自由讀第2自然段.②讀后交流

你看到了怎樣的情景 板書:綠樹成陰,鮮花遍地

③展示迪拜美麗的城市風光,師配以動情的描述: ④看了畫面你想說什么 你會怎么讀呢

你還體會到了什么(阿聯(lián)酋人民自覺愛護花草樹木)請你帶著感情讀一讀

⑤讀這一訓練點，讀出我們的贊美和佩服.4.語言文字訓練點:

他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到花草樹木的根部。

人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。①聽讀課文,畫出句子.邊讀邊畫，在旁邊寫上感受 ②理解交流.【設計意圖：通過朗讀、理解、交流真正了解阿聯(lián)酋人民為改變惡劣的自然環(huán)境，克服種種困難，植樹種花、精心護養(yǎng)，從而創(chuàng)造良好的生存環(huán)境的偉大精神。】

三、聯(lián)系實際,抒發(fā)感想

1、同學們,我們在阿聯(lián)酋看到這么美的綠洲,感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護,在今天的旅行即將結束的時候,你想說些什么呢 對阿聯(lián)酋人民,對自己,對同學,對那些破壞環(huán)境的人……

2、小結：

生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠.人類啊,請保護環(huán)境,愛護我們的綠色家園----地球!讓我們永遠牢記(板書:保護環(huán)境,愛護地球)

四、指導寫字

1、注意觀察字形,寫的時候,你有什么要提醒大家的

2、生說,師結合點撥:“劣”是上下結構的字,上下比例相當,一撇舒展.范寫.其他都是左右結構的字,注意左右靠攏,左窄右寬,不要寫得太松散.范寫“挖”,提醒別多寫一撇

【設計意圖：在課堂上給學生書寫的時間和機會，養(yǎng)成良好的書寫習慣。】

四、作業(yè)

書上描紅.完成習字冊.板書:

沙漠中的綠洲

環(huán)境惡劣

綠樹成陰

不毛之地

鮮花遍地

建設:不惜代價

侍弄:無比精心

(保護環(huán)境,愛護地球)

第二課時

教學過程:

一、聽寫復習

綠樹成陰 鮮花遍地 不毛之地 縱橫交錯 源源不斷 精心侍弄

聽寫前先看一看——聽寫——小組間相互批閱—— 小組長上臺講評、訂正出錯的字，教師隨機強化——學生修改錯字

二、體會題目，復習全文：

1、研究問題：從哪里看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心? 小組交流—全班交流：

三、總結課文，寫作指導：

1、認識間接敘述與直接描寫相結合的方法。

課文通過園林工人的語言和動作的描繪，展示了阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

2、積累四字詞語：課本練習3“讀讀背背”中的四字詞語（指名讀，開火車讀）。

3、談談你的感受，并寫一寫。先同位相互交流，指名說。

四、聯(lián)系實際,抒發(fā)感想

1、阿聯(lián)酋人民對花草樹木像孩子般的精心呵護,在今天的旅行即將結束的時候,你想說些什

么呢 對阿聯(lián)酋人民,對自己,對同學,對那些破壞環(huán)境的人……

2、小結：

生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠.人類啊,請保護環(huán)境,愛護我們的綠色家園----地球!

五、觀察照片,讀寫結合.仔細觀察題頭照片,以“迪拜街頭風光”為題,寫一段話.可以選用聽寫中默到的詞語.補充資料: 【自然地理】面積8．36萬平方公里（包括沿海島嶼）。位于阿拉伯半島東部，北瀕臨波斯灣。西北與卡塔爾為鄰、西和南與沙特阿拉伯交界、東和東北與阿曼毗連。境內除東北部有少量山地外，絕大部分是海拔200米以下的洼地和沙漠。屬熱帶沙漠氣侯，炎熱干燥。

【戶外活動和運動 】

迪拜有寬闊的濱海公園，幾個大的公園有著非常漂亮的風景，非常適合人們在里面散步，野營和玩耍。在迪拜游泳或綿延干凈數公里的海灘曬太陽是一件舒服的事.它還有豐富多彩的水上運動:遠航,釣魚,滑水,沖浪,潛水.四大高爾夫球場能提供國際賽事水平的高爾夫運動,其它的運動如:壁球,網球,賽車,賽馬,滑冰,摩托艇,射擊,射箭等運動.迪拜每年舉辦許多國際賽事:迪拜世界杯賽馬,迪拜網球公開賽,迪拜高爾夫邀請賽,迪拜一級方程式摩托艇賽,迪拜世界板球邀請賽等已讓迪拜贏得了“中東運動首都”的美譽。

第三篇：沙漠中的綠洲說課稿

《沙漠中的綠洲》說課稿

一、說教材

①《沙漠中了綠洲》是蘇教版語文第八冊第六單元的一篇有關環(huán)保的記述文。本文通過介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生活環(huán)境的壯舉，表現了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文可分為四段，其中第二是耳聞，第三段一是目睹，間接敘述與直接描寫相結合，是理解的重點。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導學生觀察，激發(fā)學生的情感，加深對課文內容的理解，進而提高學生的理解和表達能力。《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”“閱讀程度適度的文章，領會一定內涵的詞句，體會思想感情，并有自己的見解，領悟作者的表達方法。” 制定以下教學目標和教學重、難點。

（一）、教學目標

1、學習本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生活環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的情感。

（二）、教學重、難點。

教學重點是引導學生在通讀課文的基礎上理解阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草樹木從中能看出阿聯(lián)酋人民對美好生活的向往。

二、說教法

《沙漠中的綠洲》這篇課文生動感人、文情并茂，適合學生朗讀。所以，在教學中就應該讓學生分朗讀課文，加深對課文的理解，就“以讀帶講，讀中領悟”從而培養(yǎng)學生的朗讀能力。另外，根據本課的具體內容，可以抓住文章的中心句，從整體入手分析課文。結合本

我主要運用了“朗讀促解”和“設疑比較”的方法進行教學。

為什么要采用這兩種方法呢？

一是我想通過問題來抓住課文的靈魂，比如找關于沙漠和綠洲的句子，讓學生一下子就對文章又一個清晰的認識。在學生回答的時候，通過引導，讓學生說，教師再講。主要是想通過“讀書百遍，其義自見”；培養(yǎng)學生在讀中加深理解文中的情感，以讀激情；使學生充分體會作者在發(fā)自內心激情的同時，得到表達的訓練和

二是根據學生的實際，我在教學中抓住重點詞句創(chuàng)新設置，將和學生的積累、生活體驗進行“設疑比較”。

三、說學法

蘇霍姆林斯基說：“在兒童的內心深處，都有一種根源蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。”所以，根據課文的特點和學生的實際，我上課時組織學生采用自己喜歡的方式、合作運用“感情朗讀”、“比較解惑”等。學生質疑、小組討論、師生溝通、生生互動、互助，而我從旁認真組織，積極指導，巧妙點撥，使學生不僅能在主動參與中體驗到成功的樂趣；還能培養(yǎng)合作精神。我這一設計的依據是《語文課程標準》提倡的：“自主、合作、探究”的學習方式和“比較解疑”中動口動腦，達到基本技能的培養(yǎng)。

四、說教學程序

《語文課程標準》指出：語文教育應面向全體學生，全面提高學生的語文素養(yǎng)。我采用以培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、合作學習，讓學生在讀中自悟、讀中發(fā)現、讀中創(chuàng)新、讀中解疑。進而完成語言訓練為主的教學模式，計劃用兩課時授完課。

（一）、初讀課文，整體感知。

通過多媒體課件把學生引入課堂，目的在于利用其音視頻的效果活躍氣氛，激發(fā)興趣，提高學習效率。然后讓學生選擇合作伙伴用自己喜歡的方式讀課文，四人一組自學生字新詞，能正確讀寫“代價、惡劣、侍弄”等。初步感受課文中所表達的真情實感，小組再討論，以求以點帶面。進而完成這一環(huán)節(jié)的學習任務。這樣設計的意圖是通過創(chuàng)設“親臨其境”的情景，激發(fā)學生的學習興趣，整體感知課文，把學生帶入“有趣的旅行”中，極大誘發(fā)了學生的學習興趣和欲望。

（二）、細讀深導，揣摩感情。

俗話說：施教之道，貴在于導。首先設置激勵的言語，精心組織學生細讀課文，主要引導學生運用已有的能力抓住重點語句，體會作者的思想感情。如：讓學生抓住阿聯(lián)酋人民是如何培植這些花草樹木。讓學生自己找，自己說。深導，是以學生為主，學生采用不同的學習方式自主學習。教師在這個環(huán)節(jié)中從旁組織、引導、點撥、質疑適當矯正。留給學生充分的讀書時間，把聽一聽、說一說、讀一讀、想一想、議一議、寫一寫有機的結合起來；使課文具體，細致的語言特點，作者的“表情”方法讓學生逐步認識。

這樣設計的依據是：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這個環(huán)節(jié)中，讓學生結合畫面，運用己有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。

（三）、以讀促解，設疑比較。

這個階段主要是訓練學生以讀促解課件，圖文并茂地抓關鍵的細節(jié)和重點詞句 細體會，引導學生注意內容和生活體驗的比較。如：“他們又把沙石挖去，填上泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過自來水管，送到樹木花草的根部。”和“他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”

設計的意圖是通過朗讀和“說話訓練”相結合積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經驗。這樣把學習內容延伸到生活，對比達到言之有據，言之有情、言之有理，言之無誤，使規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然地同化、改造學生的語言，在 不知不覺中幫助學生重構語言模式。實現“讀中積累、讀中感悟、讀中遷移”和“課標”指出的“感受并應用祖國語言文字美”的目標。

（四）、質疑問難，面向全體。

學生在讀懂課文的基礎上，能說出課文所表達的思想感情。讓其教學意圖是通過設置懸念把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲。如設計些對比性強的句子。在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的角色意思，激發(fā)他們圍繞課文內容，體會領悟，從而產生真切的情感體驗，讀好、學好課文。落實“教學要面向全體學生”的新課程理念。

（五）、總結全文，訓練拓展。

讓學生自己歸納課文，通過實踐訓練，引導把讀、說和寫聯(lián)系起來，使學生知道如何交流讀書體會。要求說真話、吐真情。因此，我設計下面的作業(yè)：

1、有感情的朗讀自己喜歡的段或句子。

2、運用對比手段。說一說日常生活的實例。

這樣設計的目的是在遵循學生認識事物的規(guī)律，把語言與學生的生活經驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，又是一個從讀到說的轉變；讓每一位學生在生活中學語文、用語文、感受學習語文的樂趣。

五、說板書設計

綠樹成陰 不毛之地

精心侍弄

——————

鮮花遍地

追求美好的生活

六、說作業(yè)設計

走進今日迪拜（出示迪拜圖片）讓學生說。

第四篇：沙漠中的綠洲說課稿

《沙漠中的綠洲》說課稿

今天我說課的內容是國標版語文第八冊中的一篇關于環(huán)境改造與保護的課文—《沙漠中的綠洲》，課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本文結構清晰，重點突出，間接敘述與直接描寫相結合的寫作方式，能夠使學生更好地理解課文。可見，這是培養(yǎng)學生語感，強化學生寫作技巧的佳篇。阿聯(lián)酋屬西亞國家，它的地形特點及環(huán)境對于學生來說比較陌生，所以學生體會“沙漠如何變成綠洲”這一過程有一定的難度。針對以上學情，根據四年級教材的實際特點及新課程理念，我初步擬訂了如下教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。目標3既是本課的重點，也是難點。以上目標，我初步設想通過兩課時完成。

第一課時：我將采用“質疑讀、合作讀、評價讀”等多個層面的讀來感知課文內容，理清文章思路。新課前，我激活學生已有的積累，交流對沙漠的認識。繼而指導學生圍繞課題質疑，放手讓學生帶著問題自讀課文，初步了解課文內容。接著，結合初讀檢查，指導學生再讀課文的每個自然段，在這個過程中，重點對多音字“漂”進行指導，了解它的兩個讀音，運用多重方法理解詞語，如通過查詞典來理解“不毛之地、縱橫交錯”；通過聯(lián)系上下文和生活實際來理解“侍弄、惡劣、源源不斷”等詞語的意思。在讀的過程中，可以采用指名讀、小組讀、評讀等多種方式，著重引導學生把課文讀通、讀流利，在此基礎上，要求學生邊讀邊想，讀懂每個自然段的意思，理清文章脈絡，初步了解本文間接敘述與直接描寫相結合的寫作特色。我還為學生布置了這樣的課堂作業(yè)，找到“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄花草樹木的”的句子讀一讀、抄一抄，為下節(jié)課進一步品讀課文打下基礎。

下面我將重點談談第二課時的設計

這一課時的教學，我設想以課文中心句為品讀文本的切入點，通過“復習導入，整體感知”“精讀課文，理解感悟”“拓展延伸，讀寫結合”三個環(huán)節(jié)引領學生深入文本。

一、復習導入，尋找切入點

上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動的解說詞，請學生邊看邊回顧上節(jié)課所學的內容，并談談沙漠的綠洲留給自己的印象。這時我適時進行引導：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請學生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學生不難發(fā)現第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”。我相機出示這段話，啟發(fā)學生讀中質疑，教師梳理為兩個主要的問題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？”并以此為切入點，引領學生深入文本。

二、精讀課文，理解感悟

圍繞著以上兩個問題，我放手讓學生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，阿聯(lián)酋人民是如何在惡劣環(huán)境中精心侍弄花草樹木的？抓住重點的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內議一議，談談自己獨特的體會。為交流匯報作好充分的準備。

（一）回顧“精心種植”的歷程，體驗那人們堅定的信心。

這幅畫面是學生與文本對話的一個重點部分，考慮到學生理解能力和理解層次，我著重對這部分進行了點撥。首先，引導學生找到這一段的中心句，相機出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。”通過指名讀、齊讀，引發(fā)學生的疑問：為什么培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子呢？鼓勵學生再讀這一段，抓住重點的句子匯報自己的感受。在學生的匯報中，我相機出示幾個重點句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！”引導學生運用自己已有的閱讀方法來體會，可以結合書中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語，可以抓住“！”可以通過朗讀再現等等，來感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”中的“買來??買來??買來??挖去??填上??埋下??”采用邊讀邊想象的方法，體會那巨大的困難，巨大的代價，大到培養(yǎng)一課樹抵得上培養(yǎng)一個孩子。這時，再來回讀這一段，學生能夠更深地體會到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設綠洲那堅定的決心。

（二）再現“精心管理”的畫面，感悟“精心侍弄”的場景 相信在重點點撥第三自然段的基礎上，學生掌握了更多的閱讀方法，所以這一畫面，我鼓勵學生以小組匯報，其他組補充的方式進行自學交流

（三）走入“細心呵護”，感受迪拜的美麗、潔凈

“有了艱苦的開發(fā)，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時，我將以“只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎？你從哪里看出？”引領學生走入如今的迪拜。根據以往的教學經驗，我覺得學生在感悟“城市風光”時難度不大，這里仍放手讓學生自學，學生可以結合課前所看的圖片，抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒有一片綠葉”等詞句來體會，也可以朗讀來再現畫面，在前后的對比中學生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識。

三、拓展延伸，讀寫結合

在總結課文時，學生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時此刻，對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環(huán)境的人??你最想說些什么呢？請你寫一寫。學生對課文的理解對環(huán)境的保護意識得到了集中的體現。

此外，我為學生布置了這樣幾個多項選擇的作業(yè)：如仔細觀察題頭照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話，寫有關環(huán)保的公益用語等等。

板書設計： 沙漠中的綠洲

精心侍弄

不毛之地 綠樹成陰

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《沙漠中的綠洲》說課稿

楊

翠

秀 ?????????????????????安寧小學??

第五篇：《沙漠中的綠洲》教案

《沙漠中的綠洲》教案

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

4.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.出示沙漠的圖片。

哪些同學了解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點?

2.板書課題：

7、沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么?

(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)

二、初讀課文

1.范讀課文。

教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?

2.自讀課文。

(1)幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。

④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

(2)學生按照要求自讀課文。

(3)檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的讀音：

霎(sh??)羅(lu??)劣(li??)適(sh??)侍(sh??)良(li??ng)

②檢查詞語掌握情況。

抽讀詞語卡片。

指名說說下列詞語的意思：

惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯的地方。

下列句子重點指導：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲那是城市。

地上沒有片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說說各個自然段的意思。

三、指導寫字

“夸、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。

“價、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。

“良”要居中寫。

四、作業(yè)

1.描紅。在習字冊中描紅、仿影。

2.抄寫詞語。(文后練習3)

第二課時

一、復習檢查

1.給帶愕淖盅≡裾返畝烈簟?br>霎(s??sh??)時惡劣(l??li??)良(li??ngni??ng)好侍(sh??s??)弄適(s??sh??)宜

二、細讀課文

1.細讀第l自然段。

(1)指名讀課文。

(2)理解內容。

指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會出現什么樣的景象。

(抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景)

(3)練習說話。

引導用“星羅棋步”說一句話。

(4)指導朗讀。

(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)

指名試讀，全班齊讀。

2.細讀第2～6自然段。

(1)細讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內容。

這一段有幾句話?你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?

③指導朗讀。(第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣)

(2)細讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號，用“”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

②理解同句。

a、指名說說當地的環(huán)境怎樣惡劣。(相機理解：不毛之地)

b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板：朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語)

c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。(板書：有了……才……)引導用“有了……才……”練習說話。

③指導朗讀。

(3)細讀第46自然段。

①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

②默讀課文。在能表現阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

③練習感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿聯(lián)酋人民愛護花草樹木的情感)

3.細讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

三、作業(yè)

1.有感情地朗瀆課文。

2.比一比，再組詞。

澆()漂()侍（燒()飄()待（3.照樣子，寫詞語。

白茫茫（）（千干凈凈（）（4.寫出近義詞。

培植()適宜()()

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