第一篇：小白兔過橋兒歌教案

幼兒園中班《小白兔過橋》的教案你寫好了么？以下是小編整理的小白兔過橋兒歌教案，歡迎參考閱讀！

小白兔過橋兒歌教案

1設計思路：

我以小白兔這一幽默感、善良、小朋友喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節奏，通過畫面從而展現出小白兔的心理活動。有趣的情節畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小白兔不過橋的時候在想誰？魚兒和流水是怎樣夸獎小白兔的？小白兔最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。

活動目標：

1.初步理解詩歌內容，學習跟念

2.大膽地進行表演。

3.懂得尊老謙讓，幫助別人的好品質。

活動準備：

多媒體課件。

活動過程：

一、觀看課件引起幼兒興趣

師：今天老師請來了一位客人，你們看它是誰？（小白兔）小白兔在來我們學校的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小白兔遇到了什么事情？我們一起來看看圖。

二、學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。

教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

（一）、課件出示背景圖

11、問：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有什么?（小橋）（讓幼兒回答）

2、今天，老師根據這幅圖，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽？

3、師說第一段兒歌：小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧。

4、問：當小白兔走到橋上時，誰過來了。（師指導朗讀）

5、師過渡：那接下來小白兔是怎樣做的呢？我們看第二幅圖。

（二）、課件出示背景圖

21、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。山羊公公過來了，搖搖擺擺走上橋。

問：山羊公公是怎么樣走上橋的呢？（學一學）

2、幼兒學習朗誦

3、教師：小白兔走過橋了嗎？

（三）、課件出示背景圖

31、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第三段。

問；小白兔是怎么做的？對山羊公公說些什么？

2、幼兒學習朗誦

（四）、課件出示背景圖

41、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第四段。

問：誰夸獎了小兔呢？

2、幼兒學習朗誦

三、講述詩歌第一遍，配上動作表演。

師：詩歌一遍講完了，請小朋友回答我的問題

1.小白兔過橋時，它遇到了誰？

2.山羊公公是怎么樣走上橋的呢？（學一學）

3.誰夸獎了小兔呢？

四、邊欣賞邊講述

師：1.如果山羊公公和小兔一起過橋，橋會怎么樣呢？

2.那么我們的小兔是怎么做的呢？

3.河水和小魚為什么要夸獎小兔呢？

五、幼兒跟念，再配上動作學一學

六、欣賞歌曲《小熊過橋》。

小白兔過橋兒歌教案

2活動時間：

活動名稱：分級閱讀《小白兔過橋》

活動目標：

1.通過活動過程，理解兒歌內容，初步學會朗讀兒歌。

2.引導幼兒學習新詞：白兔、過橋、山羊。

3.讓幼兒懂得與人處事要謙讓的道理，養成良好的行為習慣。

活動準備：

1.教具：圖片（白兔、山羊公公）字卡：白兔、過橋、山羊

2.學具：小圖書人手一冊

活動重點：

懂得與人處事要謙讓的道理

活動難點：

朗讀兒歌，識字卡

活動過程：

1.導入：謎語：耳朵長、尾巴短、只吃菜、不吃飯（兔子）

2.集體活動：

（1）出示（兔子）卡片引出課題

師：今天，老師把小兔子帶到了教室里，有一天，小兔子要過橋，他呀遇到了山羊公公，那么他們之間發生了什么事情呢？接下來，老師帶給小朋友們一首詩歌，名字叫《小白兔過橋》

（2）播放VCD，簡單提問

師：詩歌名字叫什么呀？

（3）出示板書：《小白兔過橋》教師朗讀一遍

（4）根據詩歌內容解釋其意義

師：小白兔為什么要那樣說呀？............................（5）教師手指字帶讀一遍，最后一句引出字卡：白兔、帶讀三遍，相應引出其余字卡帶讀三遍

（6）字卡游戲：親親

（7）發小圖書，一起讀一讀（圈字卡）

（8）收出，用動作表演詩歌

（9）游戲《兔子舞》

（10）總結：今天，我們學習了什么詩歌啊？ 小白兔，懂得謙讓，為他人著想，有禮貌，我們也要學習小白兔。

活動延伸：小朋友在一起玩玩具的時候或者排隊的時候，也應該懂得謙讓不爭搶，為他人著想，如果你能做到，大家都很喜歡你。

家庭作業：回家和爸爸媽媽一起讀一讀

活動反思：建議分兩個課時上

第二篇：說課稿兒歌 小白兔過橋

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是*號考生，今天我說課的題目是兒歌《小白兔過橋》，下面我將從說教材、說目標、說重點難點、說教法學法、說活動準備、說活動過程等方面進行說課！

兒歌是幼兒接觸較多且非常喜愛的一種文學形式，它語言簡煉、節奏明顯，富有童趣，兒歌教學不僅可以豐富幼兒的知識、發展語言、啟迪智慧，還能讓幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

《小白兔過橋》選擇青島出版社、幼兒園中班下冊、語言表達領域的內容，這是一首經典古老的兒歌，講述了小白兔在過橋的時候碰到了山羊公公，并主動給山羊公公讓路，以此來教育幼兒要尊老愛幼，做個懂禮貌的好孩子

中班幼兒活潑好動，想象力豐富，他們的觀察、分析能力有了一定的發展，對外界的一切充滿了好奇心和探究的欲望，并且能夠用自己的表達方式將觀察到的變化表達出來，已經具備了初步語言表達能力和理解能力。

基于以上教材內容和學情的分析，依據《綱要》，結合幼兒的認知基礎和本次活動的內容，我制定了以下活動目標：

1、知識目標：引導幼兒根據圖片理解兒歌內容。（重點）

2、能力目標：引導幼兒能在集體面前大膽朗誦兒歌。（難點）

3、情感目標：激發幼兒尊敬老人的情感，教育幼兒要有禮貌。

根據幼兒的認知基礎和本次活動的內容，我把“”設為重點，把“”設為本次活動的難點。

對于這樣活動重難點的落實，活動目標的實現，我運用以下教法學法。

《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，在活動中，教師不僅要用生動的語言、形象的動作來感染幼兒，還要充分調動幼兒的積極性，于是我運用以下教法：

1、多媒體教學法：利用多媒體播放課件，使要呈現的內容更形象更直觀、更能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。

2、啟發式提問法：通過設置一系列啟發性的問題，激發幼兒的想象力，訓練幼兒的開放性思維。

3、情境教學法：讓幼兒置身于真實的情境中，進行角色表演，不僅能加深幼兒對活動內容的理解，更主要的是能夠豐富幼兒的情感體驗。

教育心理學認為：學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準 確、更有效的掌握學習對象。所以我運用以下學法：

1、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有目的有針對性的認真傾聽，激發幼兒“想說”的愿望，通過激勵性的語言，讓幼兒“敢說”。

2、交流討論法：引導幼兒針對提出的問題主動探索、發現學習，調動幼兒的多種感官參與活動，在說一說的輕松氛圍中掌握學習的重難點。

為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備：

1、空間準備：引導幼兒以馬蹄形的座位排列做好

2、知識準備：有過學習兒歌的經驗。

3、物質準備：多媒體課件，玩偶小白兔、獨木橋、山羊公公、小白兔的頭飾。根據本次活動的內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標和活動重難點，我把活動過程設計為以下環節：

一、謎語導入，激發興趣 “小朋友們，今天老師給大家請來了一位好朋友，大家猜一猜它是誰呀？鼓勵幼兒大膽猜測，然后教師出示玩偶小白兔，今天呀小白兔在來的路上遇到了山羊公公，你想不想知道他們之間發生了什么事情？

（通過啟發式的提問，引導幼兒猜測講述，教師小結，有一首詩歌說的就是小白兔和山羊公公碰在一起的事，詩歌的名字就叫《小白兔過橋》激發幼兒的好奇心和學習興趣，訓練幼兒的開放性思維。）

二、觀察分析圖片，理解兒歌內容

這是本次活動的重點，為了有效的解決重點目標的教學，我將運用多媒體教學法、啟發式提問法。通過多媒體出示圖片引導幼兒認真觀察，并提問：“小朋友們，從圖片里你看到了什么？他們在做什么呢？”讓幼兒根據自己的理解大膽表述，初步理解圖片的內容，激發幼兒的想象力，發展幼兒的語言表達能力。

二、欣賞兒歌

通過多媒體課件，播放兒歌動畫，第一遍先讓幼兒閉上眼睛傾聽，了解詩歌的內容，感受詩歌的優美意境。第二遍讓幼兒帶著問題傾聽：

1、小白兔在干什么？走到橋上怎么樣？

2、小白兔看到誰走來了？山羊公公是怎樣走上橋的？我們一起來學學。

3、這時小白兔是怎么做的？說了什么？

4、河水聽了小白兔的話怎樣？

5、小魚聽了小白兔的話后怎么樣？

6、河水和小魚都夸小白兔什么？通過傾聽、問答，幫助幼兒進一步理解詩歌的內容。

三、朗誦詩歌

“引導幼兒大膽的在集體面前朗誦詩歌”是本次活動的難點。教師首先聲情并茂的朗誦散文詩，給幼兒做好示范，然后讓幼兒根據圖片分組朗誦，最后請個別能力好的幼兒上前朗誦，教師對于幼兒的表現要給予積極的評價，利用幼兒愛模仿想得到表揚的心理，調動幼兒的積極性，通過多次練習實現難點的活動目標。

四、角色表演

讓幼兒選擇自己喜歡的角色進行自由表演。激發幼兒的想象力，幫助幼兒加深對詩歌內容的理解，豐富幼兒的情感體驗。

五、創編兒歌

在幼兒理解詩歌內容的基礎上，引導幼兒思考：換成別的小動物過橋，又會發生什么事情呢？引導幼兒采用詩歌里的結構，大膽猜測講述。激發幼兒的想象力，發展幼兒的語言表達能力。

六、點題：

今天我們學習了兒歌《小白兔過橋》，知道了小白兔非常的懂禮貌，主動給山羊公公讓路，讓山羊公公先過橋。河水和小雨都夸獎他表現得棒，我們小朋友們表現的很棒，回家把這首好聽的兒歌說給爸爸媽媽聽吧。

總之，在本次活動的設計過程中，我自覺地運用《幼兒園教育指導綱要》的教育理念，積極地為幼兒營造一種輕松愉快的活動氛圍。充分調動幼兒的積極性和主動性，最大限度的激發了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的全面發展奠定基礎！

以上是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

第三篇：小白兔過橋教案

中班語言活動《小白兔過橋》

.楊金月

一、活動目標

1.理解故事內容，正確使用禮貌用語

2.理解詞語“搖搖擺擺、蹦蹦跳跳”。

3.懂得做個有禮貌、有愛心的孩子。

活動準備

小白兔、山羊公公頭飾,ppt課件

活動過程

一、出示小白兔、山羊公公頭飾，激發幼兒興趣。

1、小朋友看，這是誰？（小白兔、山羊公公。）

2、有一天，小白兔、山羊公公碰到一起了，猜猜發生了什么事？（引導幼兒猜測、講述。）

3、對幼兒的講述進行小結。

4、交代故事名稱。

有一首故事說的就是小白兔和山羊公公碰在一起的事，故事的名字就叫《小白兔過橋》，下面小朋友仔細聽老師講一遍。

二、老師有表情地講述故事

1、詩歌的名字叫什么？

2、你聽到老師念了些什么？

三、提問，幫助幼兒理解故事內容。

1、小白兔在干什么？走到橋上怎么樣？

2、小白兔看到誰走來了？山羊公公是怎樣走上橋的？我們一起來學學。

3、這時小白兔是怎么做的？說了什么？

4、河水聽了小白兔的話怎樣？

5、小魚聽了小白兔的話后怎么樣？

6、河水和小魚都夸小白兔什么？

四、創編兒歌

1、聽老師完整朗誦詩歌一遍，2、跟著老師，朗誦整首詩歌。

五、請幼兒表演故事內容

六、活動結束

第四篇：小白兔過橋說課稿

中班語言活動《小白兔過橋》說課稿

一、說教材

禮貌是衡量一個社會，一個民族的文化層次和文明程度高低的一個標準。隨著社會的迅猛發展，世界一體化的現代社會對人的素質與社會交往能力提出了更高的要求。禮貌作為一種道德行為習慣，一定要從小培養。《小白兔過橋》這個故事通過小白兔有禮貌地讓山羊公公先過橋的情節，教育幼兒懂禮貌、尊敬老人。從這個故事內容來看淺顯、易懂，生動、形象地描述了小白兔和山羊公公過橋的情景，特別是動詞很豐富，如：“瞧、招、搖搖擺擺、跨、跳”不但展現了動物生動有趣的形象，喚起了幼兒對動物的喜愛之情，而且賦予兒歌以較強的動感，讀來朗朗上口，充滿童趣，利于幼兒記憶、朗讀、表現。中班幼兒對小動物有一種很特殊的感情，無論什么時候，什么地方，都會對它們表現出莫大的關心與好奇，加上他們對動物的特征已有了一定的了解，因此《小白兔過橋》這個故事是比較適合中班幼兒教學使用。

二、說目標

根據活動和內容我設定了以下三個目標：

1.理解故事內容，有節奏地朗讀兒歌，感受兒歌的音韻美。2.理解詞語“搖搖擺擺、蹦蹦跳跳”。3.懂得做個有禮貌、有愛心的孩子。

楊金月

三、說重難點

根據活動的目標，我把本次活動的重點、難點定位于理解兒歌內容和學習詞語，并且知道要做一個樂于助人的好孩子。

四、說教法、說學法

根據幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視、聽、說等多種感官分析器。激發幼兒的學習興趣。我主要采用了直觀展示法，情感體驗法等教學方法。

1、直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，為突破活動重點服務。

2、情感體驗法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，在活動中，幼兒作為主導性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動中去，運用多種感官系統，使學習在積極主動中進行，從而達到“寓教于樂“的教學目標。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動始終以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是學生怎樣去學、調動幼兒思維的積極性。我使用深入淺出的教學原則，通過啟發引導，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。

五、說活動過程

一）導入活動（激發幼兒的興趣）

出示獨木橋圖片。小朋友，你們看小河上有一座窄窄的獨木橋，今天小橋上發生了一件事情，你們想不想知道是什么事情呀？富有好奇心是幼兒的一大心理特點，通過圖片和設問，幼兒的注意力一下子被吸引了，直接進入了活動主題。

（二）看多媒體課件，理解故事內容

1.播放《小白兔過橋》的課件，提問：誰來了？小白兔要干什么？走到橋上它做了什么動作？學習詞：瞧一瞧，幼兒模仿瞧一瞧的。

2.繼續播放《小白兔過橋》的課件，提問：誰過來了？它是怎么樣走來的？學習詞：搖搖擺擺，幼兒模仿搖搖擺擺的動作。

3.提問：獨木橋很窄，只能一個人通過怎么辦呢？如果你是小白兔，你會怎么做？

4.看看小白兔怎么做的 ？學習詞：招，幼兒模仿招的動作。小白兔會隊山羊公公說什么呢？引導幼兒想象，說一 說。5.我們一起來學一學小白兔和山羊公公說的話。6.河水和小魚聽了會怎樣夸獎小白兔呢？ 7.完整欣賞故事《小白兔過橋》

再次播放多媒體課件，老師朗誦兒歌，給幼兒一個完整作品的享受。

提問：你們喜歡小白兔嗎？為什么？怎樣做過懂禮貌的孩子？

在這一環節中，我打破了以往的常規教法：老師先完整地念一遍兒歌，而是采用了多媒體演示法，以“小白兔過橋”的情節發展逐一播放畫面，通過提問，幫助理解兒歌內容。有運用了遞進性和開放性的兩種提問法，遞進性的提問，如：誰來了？小白兔要干什么？走到橋上它做了什么動作？由淺入深激發幼兒回答問題的積極性，更易于幼兒理解和熟悉兒歌內容。開放性的提問，如：獨木橋很窄，只能一個人通過怎么辦呢？如果你是小白兔，你會怎么做？讓孩子討論交流，靈活的 提問給了孩子思考的空間，讓孩子在一個比較寬松、自由的問題情境中發展思維，而這樣設疑環節的設問也為下面的兒歌學習做了恰到好處的引出，這時候孩子已經很想知道小白兔到底會怎么做，從而自然地過渡：那我們看看小白兔是怎么做的？另外活動中還通過動作學習法，讓幼兒學做搖搖擺擺、瞧、招、跨、跳等動作，解決了活動的重難點，為以下環節學念兒歌和表演兒歌作了很好的鋪墊。

通過運用多媒體演示法、提問法、動作學習法、討論交流法的 綜合運用，有效地幫助幼兒理解了兒歌內容，而適時的提問和學念小白兔和山羊公公說的話，還使幼兒始終保持著對學習的興趣和熱情。

（三）學念兒歌

采用集體、分組、分男孩、女孩、個別等不同的方式學念兒歌，目的就是鞏固幼兒對兒歌內容的理解，為表演兒歌作鋪墊。

（四）表演兒歌

在學念兒歌的基礎上分角色表演兒歌，采用兩輛結伴、請個別幼兒上來戴上頭飾等表演的形式進行兒歌表演。在這個環節中我運用了同伴互學法，能力強的幼兒可以帶動能力弱的幼兒，幼兒間可以相互學習，既滿足了能力強的幼 8，創編兒歌 兒自主表現的愿意，又能帶動能力弱幼兒進行表現。在這一環節中幼兒肢體動作得到了很好的發展，活動也推向了高潮。

（五）延伸活動

可以在區角活動語言角為幼兒提供一些小動物的 圖片及畫有獨木橋的 圖片。讓幼兒仿編兒歌：小動物過橋，如：根據烏龜爬的 特點，可以編小烏龜過橋的兒歌，這一活動可以使幼兒的經驗遷移能力得到提高，仿編兒歌有助于提高幼兒的 組織能力和連貫口語表達能力。

第五篇：小白兔過橋

1.一天，小白兔蹦蹦跳跳地過河，它要過橋的時候，老山羊也要過橋。小白兔讓老山羊先過橋。老山羊對小白兔說：“謝謝你！”小白兔說：“不用謝！”老山羊高興地過橋去了。

2.一天，小白兔去看奶奶，走到一個獨木橋邊，小白兔看見山羊爺爺拄著拐杖也要過河，小白兔說：“山羊爺爺，這橋很危險，我扶你過河吧！”山羊爺爺說：“謝謝你，你真是個懂事的孩子！”小白兔說：“不用謝！這是我應該做的。”

3.有一天，老山羊想過這條河，正好小白兔也想過河。小白兔讓老山羊先過了河。這幅圖片告訴我們一個尊老愛幼的精神，我以后要向小白兔學習。

4.小兔和老山羊都要過河，可是橋太小了，只能一個人過，小白兔說：“山羊伯伯你先過吧！”老山羊邊過河邊對小白兔說：“謝謝你，你真是個有禮貌的孩子！”

5.一條水流很急的小河上有一座獨木橋。

有一天，小白兔和老山羊從兩邊走過來，都要過橋。小白兔就讓老山羊先過橋。老山羊很高興，夸獎小白兔說：“你真是個懂事的孩子。”說完就慢慢地走了。

6.一天早上，小白兔要去采蘑菇，他剛好在橋邊上看見了老山羊也要過獨木橋。小白兔想：如果我們一起過的話，老山羊可能會掉下河里去，小白兔就說：“老爺爺，您先過吧。”老山羊過完橋對小白兔說：“你真是一個好孩子！”

7.星期天的中午，陽光燦爛。小兔子要到樹林里去采蘑菇。它走呀走呀，快要到樹林的時候，有一條河攔住了去路。河上有座獨木橋。小兔子準備從北面上橋的時候，老山羊握著拐杖一瘸一拐地走在獨木橋上。它想吃這里的青草。它看到小兔子，老山羊想：“我先退回去讓小兔子先過橋。”小兔子微笑著說：“謝謝您，老山羊，您先過橋吧。”老山羊高興地說：“你真是好孩子。”

小兔子高高興興地去采蘑菇啦！

1.小明家養了兩只可愛的小白兔，為了讓小白兔能吃上新鮮的食物，小明每天放學回家都要去地里采摘白菜。看著它們津津有味地吃著白菜，小明心里很高興。