第一篇：蘭蘭過(guò)橋教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。教學(xué)方法：

閱讀法、小組合作法課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、電腦教學(xué)碟片教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入大家都見(jiàn)過(guò)橋吧？都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生回答）

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的橋可真多啊！從古到今，橋在人們生活中發(fā)揮著巨大的作用，當(dāng)然隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，橋也在不斷地變化著，今天老師也帶來(lái)了幾組橋的圖片，我們共同欣賞吧。

出示幻燈片（橋的圖片）

今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與同學(xué)們說(shuō)的不太一樣，大家想知道嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)32《蘭蘭過(guò)橋》，板書課題，齊讀課題。

二、檢查生字

出示電腦教學(xué)碟片，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，想想蘭蘭過(guò)了幾座橋？

板書：潛水橋 塑料橋

（一）學(xué)習(xí)潛水橋

請(qǐng)同學(xué)們看看，課文哪些自然段講了潛水橋，找出來(lái)讀讀。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽朗讀課文，出錯(cuò)的地方及時(shí)糾正，其他同學(xué)把答案補(bǔ)充完整）

師生共同總結(jié)出1~4自然段描寫的是潛水橋，板書：1~4

出示課件，潛水橋的圖片

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出描寫潛水橋樣子的句子，用筆畫出來(lái)。

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)潛水橋的特點(diǎn)？

板書：水里 玻璃 透明

蘭蘭在這樣的橋中，你們看，蘭蘭的嘴巴張得大大的，她的表情怎么樣？（驚奇）蘭蘭為什么驚奇？請(qǐng)同學(xué)們用開心、驚奇的語(yǔ)氣讀第四自然段。

（二）學(xué)習(xí)塑料橋

書中哪些自然段描寫了塑料橋，找出來(lái)讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第七段和第九段。第七段要讀的慢一些，沉穩(wěn)些；第九段的哧——要讀出放氣的感覺(jué)，輕一些，音拉的長(zhǎng)一些。

出示課件，塑料橋的圖片。想一想，這座橋是什么樣子的，書中是怎么描寫的，用筆畫出來(lái)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)塑料橋的特點(diǎn)。

板書：輕巧、方便

（三）學(xué)習(xí)最后一段

出示課件，兩座橋的圖片。這兩座神奇的橋是誰(shuí)造出來(lái)的？爺爺真了不起，本領(lǐng)真大，真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家，想不想有這樣一位爺爺啊！我們來(lái)看看課文最后一段是怎樣夸爺爺?shù)模黄鹱x讀好嗎？

指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。

四、總結(jié)全文

對(duì)照著板書師生共同總結(jié)全文。告訴學(xué)生，這兩座神奇的橋雖然現(xiàn)在還不存在，但也許會(huì)在未來(lái)出現(xiàn)哦！

五、說(shuō)話訓(xùn)練，拓展想象

如果未來(lái)你是一位橋梁專家，你會(huì)設(shè)計(jì)出怎樣的橋呢？

學(xué)生共同討論。指名回答，要讓學(xué)生把話說(shuō)清楚。

六、做游戲

出示電腦教學(xué)碟片上的游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)選字填空，提高學(xué)生的組詞能力。由于是以游戲的形式識(shí)字的，學(xué)生們熱情很高，記得特別快。

板書設(shè)計(jì)：

蘭蘭過(guò)橋

“神奇”

1~4

5~9

潛水橋

塑料橋

（水里 玻璃 透明）

（輕巧 方便）

第二篇：《蘭蘭過(guò)橋》教案

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)介：

這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見(jiàn)過(guò)橋，也走過(guò)橋。但是他們見(jiàn)到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見(jiàn)了爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋──塑料橋。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)這兩種橋的特點(diǎn)的同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

設(shè)計(jì)理念: 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”上。所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)我盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。圍繞兩種橋神奇的特點(diǎn)，開展多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，想象課文情景，品味語(yǔ)言魅力，從而激發(fā)學(xué)生情感，開闊學(xué)生思維。使學(xué)生樂(lè)于親近文本，樂(lè)于閱讀，喜歡在閱讀中品位語(yǔ)言文字的快樂(lè)。同時(shí)體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟，擴(kuò)展學(xué)生想象力。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)未來(lái)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。通過(guò)這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練提供機(jī)會(huì)。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，積累了一定的字詞，能夠讀懂課文內(nèi)容。這是一篇既充滿科學(xué)性又充滿趣味性的科學(xué)故事，容易引起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生閱讀的興趣。

2、學(xué)生聰明、活潑、好動(dòng)，思維活躍，充滿想象力，情感豐富，并樂(lè)于表達(dá)自己的積極情感。他們喜歡朗讀，喜歡把自己對(duì)語(yǔ)言文字的喜歡通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿了興趣，積極好學(xué)，愿意提出問(wèn)題、回答問(wèn)題。但是有個(gè)別學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以我要用課件，用語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力。

3、經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生都喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)拓展閱讀充滿興趣，尤其喜歡創(chuàng)編活動(dòng)，但還有一些同學(xué)自己閱讀和書寫速度有些慢，在教學(xué)中還要給予一定的指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

3、通過(guò)拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。教學(xué)策略：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、展開想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、運(yùn)用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

3、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，積累語(yǔ)文素養(yǎng)。資源準(zhǔn)備： 演示文稿。小試卷 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課：

1、橋字導(dǎo)入

出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結(jié)構(gòu)，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個(gè)字的呢？ 生：總結(jié)這個(gè)字的記字方法。

師：在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設(shè)在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書（過(guò)），誰(shuí)過(guò)橋？

板書（蘭蘭）

蘭蘭怎么樣？通過(guò)強(qiáng)調(diào)不同的詞語(yǔ)對(duì)課題進(jìn)行深入的理解。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文。

2、老師首先檢查一下大家的詞語(yǔ)是不是掌握了： 蘭花

架設(shè)

特別

驚奇

輕巧（開火車）

工程師

玻璃磚

采野花

劃過(guò)去

定計(jì)劃

（搶答）波浪滾滾

各種各樣

又平又穩(wěn)

又薄又結(jié)實(shí) 橋梁專家（解釋詞義）引出句子

3、讀句子：爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。

突出橋梁專家 朗讀

突出會(huì)變魔術(shù) 朗讀

體會(huì)爺爺是一個(gè)什么樣的人，他將給我們帶來(lái)驚喜。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問(wèn)中提升獲取知識(shí)的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。]

二、精讀課文 品味語(yǔ)言

1、通讀課文，整體感知。

蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？

生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋 2學(xué)習(xí)課文 1-4段。

（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？

有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見(jiàn)一條波浪滾滾的大河。爺爺沒(méi)有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。

師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇ǎ瑢W(xué)生加上動(dòng)作來(lái)體會(huì)蘭蘭的心情。

請(qǐng)大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來(lái)這是一座潛水橋)

出示圖片，讓學(xué)生觀察。（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。

從“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”這句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）

（3）這就是爺爺帶蘭蘭過(guò)的第一種橋。你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上

爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。

通過(guò)完成這個(gè)填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過(guò)想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)潛水橋的認(rèn)識(shí)。]

潛水橋（名稱）

在水里（在哪）

邊小結(jié)邊出示，然后讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。

像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)地房子（什么樣）

使用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。（什么造的）

是啊！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？ 比較：這兩句話你喜歡哪一句？

蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)魚和船只。

蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。

提問(wèn)：通過(guò)讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會(huì)看到哪些船？駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去什么意思呢？

指導(dǎo)朗讀。

我們同桌之間加上動(dòng)作互相讀讀。你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎？

（1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀（2）去掉“大大小小的”“游來(lái)游去”“各種各樣的”“駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要有動(dòng)態(tài)變化消失的過(guò)程），問(wèn)：通順嗎？（3）繼續(xù)追問(wèn)：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動(dòng)作，這樣寫多生動(dòng)啊。再來(lái)讀一讀。加上動(dòng)作。

（4）試著背一背，填空。

這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說(shuō)得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候也要像這樣寫具體。

檢查背誦：

蘭蘭驚奇地站在（），透過(guò)玻璃看見(jiàn)（）的魚（），（）的船只從橋頂上（）。

（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？

蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個(gè)詞嗎？

是誰(shuí)讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇）

教師小結(jié)，引出“神奇”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過(guò)了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你的感受嗎？

爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把句子寫具體的重要。]（7）小結(jié)板書：潛水橋 結(jié)實(shí) 透明

3、學(xué)習(xí)7-9段。

過(guò)渡：蘭蘭通過(guò)結(jié)實(shí)，透明的潛水橋渡過(guò)了波浪滾滾的大河，來(lái)到鮮花盛開的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過(guò)去呢？你覺(jué)得這個(gè)塑料橋是一座怎樣的橋呢？

（1）朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？

________(名字)________（在哪）

_________（什么樣）—————（什么造的）

（2）你能來(lái)向大家介紹這個(gè)塑料橋嗎？可以選擇一方面來(lái)說(shuō)，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片幫助你找到答案。

塑料橋(名字)小河上（在哪）

像一起大大的氣墊（什么樣）難點(diǎn)

又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子（什么造的）理解點(diǎn)

在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。輕巧是什么意思？（板書：輕巧）

塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇啊！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇？同學(xué)們想想辦法，看看誰(shuí)的辦法最好？

你敢走在這個(gè)橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會(huì)有什么樣的感覺(jué)？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺(jué)呢？

原來(lái)這座看起來(lái)很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很神奇。我們?cè)賮?lái)讀讀這句！

（3）潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？

塑料橋跑了空氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來(lái)。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

這座橋與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的橋又有什么不同呢？（板書：方便）

是啊！太神奇了！這樣不用的時(shí)候疊起來(lái)，用的時(shí)候再打開，多方便！我們?cè)賮?lái)讀讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住神奇這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為神奇的地方，進(jìn)一步理解塑料橋的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力。]

4、學(xué)習(xí)第十自然段.。

過(guò)渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識(shí)了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們說(shuō)得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來(lái)很多方便,還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。這位爺爺可真是太偉大了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。（1）齊讀第10自然段。

爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。

板書（神奇）（2）爺爺真地會(huì)變魔術(shù)嗎？

不，這不是魔術(shù)而是科技的力量，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來(lái)越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，根據(jù)需要隨時(shí)隨地的建橋，希望同學(xué)們將來(lái)通過(guò)自己刻苦學(xué)習(xí)，也能建設(shè)處更加神奇的橋梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽車，方便我們生活。你看下面就是兩名同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造：

[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)橋梁專家的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化自己的情感，從敬佩爺爺?shù)穆斆髂芨傻郊?lì)自己努力進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生向橋梁專家學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰的決心。]

三、拓展閱讀

積累語(yǔ)言

防撞橋 橋梁的前方 像一個(gè)大大的橫梁 是用橡膠桿制成的

防治橋梁被過(guò)往裝滿貨物的輪船撞壞

升降橋 大河的上方

像一個(gè)能過(guò)升降的電梯

是用鋼筋水泥和能活動(dòng)的橋墩制成的

可以升降，既可以讓大的船只通過(guò)，又可以讓汽車

平穩(wěn)通過(guò)，不用爬很高的坡路。

拓展閱讀可與聽力練習(xí)相結(jié)合，如以上兩張圖片可先出示，對(duì)應(yīng)右邊的文字，可有意去掉一部分，如“防撞橋”可去掉在哪兒，“升降橋”可去掉什么樣，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真傾聽來(lái)嘗試說(shuō)一說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)加大閱讀量，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。]

四、自主創(chuàng)編 運(yùn)用語(yǔ)言

你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來(lái)什么方便呢？ ________(名字)________（在哪）

_________（什么樣）—————（什么造的）

你可以畫一畫你的橋，為我們的語(yǔ)文園地八中的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)自主選擇一個(gè)自主創(chuàng)編，設(shè)計(jì)一個(gè)自己需要的東西，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)熱情。] 大家都有自己美好的愿望，希望我們每個(gè)同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，努力探索科學(xué)文化知識(shí)，把自己設(shè)計(jì)的作品變?yōu)閷?shí)際的生活用品，給我們的生活帶來(lái)更多的方便，更多的樂(lè)趣。

[設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科技高峰。]

五、生字學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)“坐” 直接引入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字的方法。

2、學(xué)習(xí)“座”

觀察書寫，區(qū)分于“坐”

分別組詞：坐下 請(qǐng)坐

一座山 一座橋

座位 座椅

3、觀察，書寫，個(gè)別糾正。

板書設(shè)計(jì)

蘭蘭過(guò)橋

潛水橋

結(jié)實(shí) 透明

神奇

塑料橋

輕巧 方便

第三篇：蘭蘭過(guò)橋教案

蘭蘭過(guò)橋

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣和愿望。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片

2、小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過(guò)了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）

二、三讀悟語(yǔ)感，落實(shí)入境美讀。

1、你對(duì)哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！

2、學(xué)習(xí)潛水橋

1）課文中哪些自然段描寫了潛水橋？（1—4）

2）用你喜歡的方式讀一讀這四個(gè)小節(jié)。可以和同桌讀，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺(jué)得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來(lái)。

3）交流感興趣的句子

潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？

a、小節(jié)：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。a)你為什么覺(jué)得神奇？（我覺(jué)得很有意思）

b)如果你是蘭蘭或者說(shuō)你也在這座潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚游來(lái)游去，你會(huì)有什么感覺(jué)？有點(diǎn)困難的話老師可以幫助你，出示句式“當(dāng)我透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚游來(lái)游去，仿佛覺(jué)得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去我會(huì)說(shuō)（）。”

c)真是一種神奇的感覺(jué)，小朋友你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？難怪蘭蘭會(huì)怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀—齊讀

b、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺(jué)得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺(jué)到輪船從頭頂駛過(guò)的神奇。真有意思！那么為什么會(huì)這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？

c、這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。

a)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個(gè)詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實(shí)特別玻璃磚）

b)什么是結(jié)實(shí)？在你的眼中什么東西是很結(jié)實(shí)的？（石頭鋼鐵??）這里說(shuō)是結(jié)實(shí)的什么？

c)磚？你見(jiàn)過(guò)嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來(lái)做什么？（造房子）

d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？特別結(jié)實(shí)？“特別”你能為特別找個(gè)近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要特別的結(jié)實(shí)？（因?yàn)檫@是一條波浪滾滾的大河。）可能學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)樵谒铩？梢赃@樣引導(dǎo)：這是在一個(gè)小池塘里嗎？這是在一條小河里嗎？

e)波浪滾滾的大河說(shuō)明什么？水很深，水很急。如果沒(méi)有這么特別結(jié)實(shí)的玻璃磚會(huì)怎么樣？

f)指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表達(dá)這座橋的結(jié)實(shí)嗎？

g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實(shí)多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）

過(guò)渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計(jì)算。也許你覺(jué)得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計(jì)專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認(rèn)識(shí)了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！

3、學(xué)習(xí)塑料橋

1）和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說(shuō)一說(shuō)這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語(yǔ)。

2）交流說(shuō)說(shuō)神奇的地方。重點(diǎn)是指導(dǎo)好朗讀。

這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。

從這又薄又結(jié)實(shí)，上你知道了什么？說(shuō)明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過(guò)去嗎？（又平又穩(wěn)）

還有更神奇的嗎？

隨機(jī)板書（又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)方便）

三、拓展延伸

過(guò)渡：是呀，爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認(rèn)識(shí)了結(jié)實(shí)又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。

1、現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家，也來(lái)設(shè)計(jì)一座神奇的未來(lái)橋好嗎？誰(shuí)先來(lái)當(dāng)橋梁小專家？（四人小組討論交流）

2、未來(lái)會(huì)是什么樣？未來(lái)的橋又會(huì)發(fā)生哪些變化？誰(shuí)也不知道。但我們可以展開想象的翅膀大膽地設(shè)計(jì)，也許有一天你設(shè)計(jì)的橋會(huì)出現(xiàn)在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國(guó)一名杰出的科學(xué)家。回家把這座你設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋?qū)懴聛?lái)或畫下來(lái)。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來(lái)。

三、板書設(shè)計(jì)

蘭蘭過(guò)橋

潛水橋特別結(jié)實(shí)

神奇

塑料橋輕巧方便

第四篇：蘭蘭過(guò)橋教案修改

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本文是一年級(jí)下冊(cè)人教版的一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見(jiàn)過(guò)橋，也走過(guò)橋。但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見(jiàn)了爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋──塑料橋。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)這兩種橋的特點(diǎn)的同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

二、設(shè)計(jì)理念: 體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟，擴(kuò)展學(xué)生想象力。把識(shí)字融入到朗讀感悟之中。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)未來(lái)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。

三、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能

１、認(rèn)識(shí)“梁、程”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、各”等６個(gè)字。２、正確、流利地朗讀課文。

過(guò)程與方法

1、從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用這些識(shí)字方法識(shí)字。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，討論、交流、感悟課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀 了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。

四、學(xué)情分析：

1、學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，積累了一定的字詞，能夠讀懂課文內(nèi)容。這是一篇既充滿科學(xué)性又充滿趣味性的科學(xué)故事，容易引起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生閱讀的興趣。

2、經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)拓展閱讀充滿興趣，尤其喜歡創(chuàng)編活動(dòng)，但還有一些同學(xué)自己閱讀和書寫速度有些慢，在教學(xué)中還要給予一定的指導(dǎo)。

五、教學(xué)策略：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、展開想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、運(yùn)用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

六、資源準(zhǔn)備：自制ppt課件

七、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課 １、板書：橋

２、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？它是什么樣？今天我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，這里所講的橋會(huì)讓你們大開眼界。

二、初讀課文

1、學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a讀準(zhǔn)字音，b讀通課文。C標(biāo)出自然段

2、四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。

三、識(shí)字寫字：

１、抽讀生字卡，齊讀，開火車。２、分析字形，想想識(shí)記生字的方法。(匯報(bào)自學(xué)情況。)

3、哪些字可以用學(xué)過(guò)的字去掉筆畫形成。如：蘭 用“羊”字去掉“|”來(lái)記。

4、還有哪些字跟學(xué)過(guò)的字有些像。各──合 帶──常 坐──座

重點(diǎn)指導(dǎo) “急”

5、口頭組詞，擴(kuò)詞練習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫：

１、教師范寫 學(xué)生描紅 臨寫（描一個(gè)寫一個(gè)）２、注意在田字格中的位置。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。五．拓展閱讀

六．寫作訓(xùn)練：（人選一項(xiàng)）

1、學(xué)會(huì)用本課生字?jǐn)U詞并說(shuō)一完整的句話

2、用你的畫筆畫出你喜歡的橋，并給你畫的橋起一個(gè)好聽的名字

第五篇：蘭蘭過(guò)橋教案和板書設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“梁、程”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等６個(gè)字。

２、正確流利、有感情地朗讀課文。

３、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋？

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、生字卡片。

【教學(xué)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，你看到過(guò)橋嗎？向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）

（從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。

２、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。

３、出示生字，多種形式讀。

４、去掉拼音讀生字。

５、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字？

（識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

１、指名分自然段讀課文。

２、小組內(nèi)讀文，說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋？

３、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。

（檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。）

四、指導(dǎo)寫字

１、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。

２、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。

３、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

４、同桌互相評(píng)價(jià)。

（采用同桌互相評(píng)價(jià)寫字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）