第一篇：課文蘭蘭過橋教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。

4．了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

課時安排

3課時

課前準(zhǔn)備

課件、教學(xué)掛圖、生字、詞卡片、收集橋的圖片。

教學(xué)過程

教學(xué)案例

（一）第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。（學(xué)生自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。）

二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?

（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的?

（2）鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?

4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

第二課時

一、導(dǎo)入

學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋?

二、朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋?（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來回答）

（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋?

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

（3）說說塑料橋有什么特點(diǎn)。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放）

3．學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人?

（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎?

三、朗讀全文

第三課時

一、復(fù)習(xí)課文

1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?

二、鞏固識字

1．學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。

2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字

教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：

“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)槎c(diǎn)；

2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

3．下橫要寫長，以托住整個字。

四、練習(xí)

1．找朋友（圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友）

2．照樣子，我會說。

又平又穩(wěn)_________

_________

_________

潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

第二篇：蘭蘭過橋教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課12個生字，會寫“蘭、各”等6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。教學(xué)方法：

閱讀法、小組合作法課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、電腦教學(xué)碟片教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入大家都見過橋吧？都見過什么樣的橋？（學(xué)生回答）

同學(xué)們見過的橋可真多??！從古到今，橋在人們生活中發(fā)揮著巨大的作用，當(dāng)然隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，橋也在不斷地變化著，今天老師也帶來了幾組橋的圖片，我們共同欣賞吧。

出示幻燈片（橋的圖片）

今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與同學(xué)們說的不太一樣，大家想知道嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)32《蘭蘭過橋》，板書課題，齊讀課題。

二、檢查生字

出示電腦教學(xué)碟片，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語。

三、學(xué)習(xí)課文

請同學(xué)們齊讀課文，想想蘭蘭過了幾座橋？

板書：潛水橋 塑料橋

（一）學(xué)習(xí)潛水橋

請同學(xué)們看看，課文哪些自然段講了潛水橋，找出來讀讀。（鼓勵學(xué)生大膽朗讀課文，出錯的地方及時糾正，其他同學(xué)把答案補(bǔ)充完整）

師生共同總結(jié)出1~4自然段描寫的是潛水橋，板書：1~4

出示課件，潛水橋的圖片

師：請同學(xué)們在課文中找出描寫潛水橋樣子的句子，用筆畫出來。

誰能用自己的話說說潛水橋的特點(diǎn)？

板書：水里 玻璃 透明

蘭蘭在這樣的橋中，你們看，蘭蘭的嘴巴張得大大的，她的表情怎么樣？（驚奇）蘭蘭為什么驚奇？請同學(xué)們用開心、驚奇的語氣讀第四自然段。

（二）學(xué)習(xí)塑料橋

書中哪些自然段描寫了塑料橋，找出來讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第七段和第九段。第七段要讀的慢一些，沉穩(wěn)些；第九段的哧——要讀出放氣的感覺，輕一些，音拉的長一些。

出示課件，塑料橋的圖片。想一想，這座橋是什么樣子的，書中是怎么描寫的，用筆畫出來。

用自己的話說說塑料橋的特點(diǎn)。

板書：輕巧、方便

（三）學(xué)習(xí)最后一段

出示課件，兩座橋的圖片。這兩座神奇的橋是誰造出來的？爺爺真了不起，本領(lǐng)真大，真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家，想不想有這樣一位爺爺?。∥覀儊砜纯凑n文最后一段是怎樣夸爺爺?shù)?，一起讀讀好嗎？

指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。

四、總結(jié)全文

對照著板書師生共同總結(jié)全文。告訴學(xué)生，這兩座神奇的橋雖然現(xiàn)在還不存在，但也許會在未來出現(xiàn)哦！

五、說話訓(xùn)練，拓展想象

如果未來你是一位橋梁專家，你會設(shè)計(jì)出怎樣的橋呢？

學(xué)生共同討論。指名回答，要讓學(xué)生把話說清楚。

六、做游戲

出示電腦教學(xué)碟片上的游戲環(huán)節(jié)，通過選字填空，提高學(xué)生的組詞能力。由于是以游戲的形式識字的，學(xué)生們熱情很高，記得特別快。

板書設(shè)計(jì)：

蘭蘭過橋

“神奇”

1~4

5~9

潛水橋

塑料橋

（水里 玻璃 透明）

（輕巧 方便）

第三篇：《蘭蘭過橋》教案

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡介：

這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見過橋，也走過橋。但是他們見到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見了爺爺隨身攜帶的一座簡易方便的橋──塑料橋。本節(jié)課在認(rèn)識這兩種橋的特點(diǎn)的同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

設(shè)計(jì)理念: 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”上。所以在設(shè)計(jì)這一課時我盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。圍繞兩種橋神奇的特點(diǎn)，開展多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，想象課文情景，品味語言魅力，從而激發(fā)學(xué)生情感，開闊學(xué)生思維。使學(xué)生樂于親近文本，樂于閱讀，喜歡在閱讀中品位語言文字的快樂。同時體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中去理解感悟，擴(kuò)展學(xué)生想象力。鼓勵學(xué)生動手設(shè)計(jì)未來的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。通過這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解、感悟語言，為學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練提供機(jī)會。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，積累了一定的字詞，能夠讀懂課文內(nèi)容。這是一篇既充滿科學(xué)性又充滿趣味性的科學(xué)故事，容易引起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生閱讀的興趣。

2、學(xué)生聰明、活潑、好動，思維活躍，充滿想象力，情感豐富，并樂于表達(dá)自己的積極情感。他們喜歡朗讀，喜歡把自己對語言文字的喜歡通過朗讀表達(dá)出來，對科學(xué)知識充滿了興趣，積極好學(xué)，愿意提出問題、回答問題。但是有個別學(xué)生不能長時間集中注意力，所以我要用課件，用語言吸引學(xué)生的注意力。

3、經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生都喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對拓展閱讀充滿興趣，尤其喜歡創(chuàng)編活動，但還有一些同學(xué)自己閱讀和書寫速度有些慢，在教學(xué)中還要給予一定的指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運(yùn)用語言的同時理解課文內(nèi)容。

2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

3、通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運(yùn)用語言的同時理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。教學(xué)策略：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、展開想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、運(yùn)用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

3、在理解課文內(nèi)容的過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，積累語文素養(yǎng)。資源準(zhǔn)備： 演示文稿。小試卷 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課：

1、橋字導(dǎo)入

出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結(jié)構(gòu)，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個字的呢？ 生：總結(jié)這個字的記字方法。

師：在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設(shè)在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書（過），誰過橋？

板書（蘭蘭）

蘭蘭怎么樣？通過強(qiáng)調(diào)不同的詞語對課題進(jìn)行深入的理解。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》這篇課文。

2、老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了： 蘭花

架設(shè)

特別

驚奇

輕巧（開火車）

工程師

玻璃磚

采野花

劃過去

定計(jì)劃

（搶答）波浪滾滾

各種各樣

又平又穩(wěn)

又薄又結(jié)實(shí) 橋梁專家（解釋詞義）引出句子

3、讀句子：爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。

突出橋梁專家 朗讀

突出會變魔術(shù) 朗讀

體會爺爺是一個什么樣的人，他將給我們帶來驚喜。

[設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問中提升獲取知識的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。]

二、精讀課文 品味語言

1、通讀課文，整體感知。

蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋 2學(xué)習(xí)課文 1-4段。

（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？

有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。

師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇ǎ瑢W(xué)生加上動作來體會蘭蘭的心情。

請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋)

出示圖片，讓學(xué)生觀察。（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。

從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”這句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）

（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上

爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。

通過完成這個填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn)，加強(qiáng)對潛水橋的認(rèn)識。]

潛水橋（名稱）

在水里（在哪）

邊小結(jié)邊出示，然后讓學(xué)生連起來讀一讀。

像一幢長長地房子（什么樣）

使用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。（什么造的）

是??！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？ 比較：這兩句話你喜歡哪一句？

蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。

蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？

指導(dǎo)朗讀。

我們同桌之間加上動作互相讀讀。你能說說你為什么喜歡這一句嗎？

（1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀（2）去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要有動態(tài)變化消失的過程），問：通順嗎？（3）繼續(xù)追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動作，這樣寫多生動啊。再來讀一讀。加上動作。

（4）試著背一背，填空。

這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。

檢查背誦：

蘭蘭驚奇地站在（），透過玻璃看見（）的魚（），（）的船只從橋頂上（）。

（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？

蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個詞嗎？

是誰讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇）

教師小結(jié)，引出“神奇”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個詞語來形容你的感受嗎？

爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。

[設(shè)計(jì)意圖：通過對比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個特點(diǎn)，體會蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認(rèn)識到把句子寫具體的重要。]（7）小結(jié)板書：潛水橋 結(jié)實(shí) 透明

3、學(xué)習(xí)7-9段。

過渡：蘭蘭通過結(jié)實(shí)，透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過去呢？你覺得這個塑料橋是一座怎樣的橋呢？

（1）朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？

________(名字)________（在哪）

_________（什么樣）—————（什么造的）

（2）你能來向大家介紹這個塑料橋嗎？可以選擇一方面來說，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片幫助你找到答案。

塑料橋(名字)小河上（在哪）

像一起大大的氣墊（什么樣）難點(diǎn)

又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子（什么造的）理解點(diǎn)

在學(xué)生回答問題的時候，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。輕巧是什么意思？（板書：輕巧）

塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇啊！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇？同學(xué)們想想辦法，看看誰的辦法最好？

你敢走在這個橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會有什么樣的感覺？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢？

原來這座看起來很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很神奇。我們再來讀讀這句！

（3）潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？

塑料橋跑了空氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

這座橋與我們平時見過的橋又有什么不同呢？（板書：方便）

是??！太神奇了！這樣不用的時候疊起來，用的時候再打開，多方便！我們再來讀讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住神奇這個特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為神奇的地方，進(jìn)一步理解塑料橋的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力。]

4、學(xué)習(xí)第十自然段.。

過渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們說得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來很多方便,還給我們帶來了很多樂趣。這位爺爺可真是太偉大了。請同學(xué)們齊讀最后一段。（1）齊讀第10自然段。

爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。

板書（神奇）（2）爺爺真地會變魔術(shù)嗎？

不，這不是魔術(shù)而是科技的力量，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，根據(jù)需要隨時隨地的建橋，希望同學(xué)們將來通過自己刻苦學(xué)習(xí)，也能建設(shè)處更加神奇的橋梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽車，方便我們生活。你看下面就是兩名同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造：

[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生對橋梁專家的認(rèn)識，內(nèi)化自己的情感，從敬佩爺爺?shù)穆斆髂芨傻郊钭约号M(jìn)取，激發(fā)學(xué)生向橋梁專家學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰的決心。]

三、拓展閱讀

積累語言

防撞橋 橋梁的前方 像一個大大的橫梁 是用橡膠桿制成的

防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞

升降橋 大河的上方

像一個能過升降的電梯

是用鋼筋水泥和能活動的橋墩制成的

可以升降，既可以讓大的船只通過，又可以讓汽車

平穩(wěn)通過，不用爬很高的坡路。

拓展閱讀可與聽力練習(xí)相結(jié)合，如以上兩張圖片可先出示，對應(yīng)右邊的文字，可有意去掉一部分，如“防撞橋”可去掉在哪兒，“升降橋”可去掉什么樣，讓學(xué)生通過認(rèn)真傾聽來嘗試說一說。

[設(shè)計(jì)意圖：通過加大閱讀量，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)語言的積累。]

四、自主創(chuàng)編 運(yùn)用語言

你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么方便呢？ ________(名字)________（在哪）

_________（什么樣）—————（什么造的）

你可以畫一畫你的橋，為我們的語文園地八中的口語交際做好準(zhǔn)備。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)自主選擇一個自主創(chuàng)編，設(shè)計(jì)一個自己需要的東西，嘗試運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)知識熱情。] 大家都有自己美好的愿望，希望我們每個同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，努力探索科學(xué)文化知識，把自己設(shè)計(jì)的作品變?yōu)閷?shí)際的生活用品，給我們的生活帶來更多的方便，更多的樂趣。

[設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的熱情，鼓勵學(xué)生勇攀科技高峰。]

五、生字學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)“坐” 直接引入，讓學(xué)生說說記字的方法。

2、學(xué)習(xí)“座”

觀察書寫，區(qū)分于“坐”

分別組詞：坐下 請坐

一座山 一座橋

座位 座椅

3、觀察，書寫，個別糾正。

板書設(shè)計(jì)

蘭蘭過橋

潛水橋

結(jié)實(shí) 透明

神奇

塑料橋

輕巧 方便

第四篇：蘭蘭過橋教案

蘭蘭過橋

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片

2、小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）

二、三讀悟語感，落實(shí)入境美讀。

1、你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！

2、學(xué)習(xí)潛水橋

1）課文中哪些自然段描寫了潛水橋？（1—4）

2）用你喜歡的方式讀一讀這四個小節(jié)?？梢院屯雷x，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。

3）交流感興趣的句子

潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？

a、小節(jié)：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。a)你為什么覺得神奇？（我覺得很有意思）

b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點(diǎn)困難的話老師可以幫助你，出示句式“當(dāng)我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（）?！?/p>

c)真是一種神奇的感覺，小朋友你有過這樣的感覺嗎？難怪蘭蘭會怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀—齊讀

b、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺到輪船從頭頂駛過的神奇。真有意思！那么為什么會這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？

c、這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。

a)誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實(shí)特別玻璃磚）

b)什么是結(jié)實(shí)？在你的眼中什么東西是很結(jié)實(shí)的？（石頭鋼鐵??）這里說是結(jié)實(shí)的什么？

c)磚？你見過嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來做什么？（造房子）

d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？特別結(jié)實(shí)？“特別”你能為特別找個近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要特別的結(jié)實(shí)？（因?yàn)檫@是一條波浪滾滾的大河。）可能學(xué)生會說因?yàn)樵谒??？梢赃@樣引導(dǎo)：這是在一個小池塘里嗎？這是在一條小河里嗎？

e)波浪滾滾的大河說明什么？水很深，水很急。如果沒有這么特別結(jié)實(shí)的玻璃磚會怎么樣？

f)指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表達(dá)這座橋的結(jié)實(shí)嗎？

g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實(shí)多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長長的房子）

過渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計(jì)算。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計(jì)專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認(rèn)識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！

3、學(xué)習(xí)塑料橋

1）和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。

2）交流說說神奇的地方。重點(diǎn)是指導(dǎo)好朗讀。

這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。

從這又薄又結(jié)實(shí)，上你知道了什么？說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩(wěn)）

還有更神奇的嗎？

隨機(jī)板書（又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)方便）

三、拓展延伸

過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認(rèn)識了結(jié)實(shí)又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。

1、現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家，也來設(shè)計(jì)一座神奇的未來橋好嗎？誰先來當(dāng)橋梁小專家？（四人小組討論交流）

2、未來會是什么樣？未來的橋又會發(fā)生哪些變化？誰也不知道。但我們可以展開想象的翅膀大膽地設(shè)計(jì)，也許有一天你設(shè)計(jì)的橋會出現(xiàn)在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學(xué)家?；丶野堰@座你設(shè)計(jì)的未來的橋?qū)懴聛砘虍嬒聛?。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來。

三、板書設(shè)計(jì)

蘭蘭過橋

潛水橋特別結(jié)實(shí)

神奇

塑料橋輕巧方便

第五篇：課文蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這是一前篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。

設(shè)計(jì)理念

體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中去理解感悟，擴(kuò)展學(xué)生想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓勵學(xué)生動手設(shè)計(jì)未來的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識倆、摘等7個生字。會寫球、玩等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

3．了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。

4、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

課時安排：二課時

教學(xué)流程

第一課時

一、分布揭題，導(dǎo)入新課

1、板書：橋

2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們見過橋嗎？它是什么樣？今天我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，這里所講的橋會讓你們大開眼界。

二、初讀課文

1、聽錄音范讀課文

2、自由朗讀課文

3、四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。

4、出示生字卡片，檢測生字讀音

三、學(xué)習(xí)課文，了解結(jié)構(gòu)

1、指名自然段朗讀。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

3、課文拿幾段寫潛水橋？誰愿意讀一讀。

4、課文拿幾段寫塑料橋？誰愿意讀一讀。

5、你喜歡拿一種橋？喜歡的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的14自然段。

6、思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？

（小組討論）

7、朗讀69自然段，思考：你從這幾段知道了什么？

8、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣？劃出有關(guān)的句子。

過了橋后，把塑料橋怎么辦了？劃出句子讀一讀。

9、說一說塑料橋有什么特點(diǎn)。

10、齊讀第十段

11、爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）

四、小結(jié)學(xué)了課文你知道了什么？

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、朗讀全文

2、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋？

3、潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

4、為什么說爺爺是一位會變魔術(shù)的橋梁專家？

二、識字寫字

1、抽讀生字卡，齊讀，開火車。

2、分析字形，想相識記生字的方法。

3、匯報自學(xué)情況。

4、哪些字可以用學(xué)過的字去掉筆畫形成的。

如：蘭用羊字去掉|來記。

5、還有哪些字跟學(xué)過的字有些像。

各合帶常坐座

重點(diǎn)指導(dǎo)急

6、口頭組詞擴(kuò)詞練習(xí)

三、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫學(xué)生描紅臨寫

2、注意在田字格中的位置。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

3、給生字組詞，并寫出來。

四、實(shí)踐活動創(chuàng)造設(shè)計(jì)：未來的橋

小熊過生日，請小猴來做客，小熊家住在河對面，河面上沒有過河的東西小猴怎樣過河呢？請你幫小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過河。

展開豐富的想象，小組討論合作設(shè)計(jì)一座橋，把它畫下來，交流。

板書設(shè)計(jì)：

32、蘭蘭過橋

水里

潛水橋玻

璃橋

橋靠科學(xué)

水面

塑料橋

塑料管