第一篇：稱贊老師的散文

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。一代代人都以自己不同的語言談論著一個相同的話題，那就是偉大的人民教師。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是陶行知先生對教師的形象概括。

教師，是一個永恒的職業，是人類文明的傳遞者，我要歌頌教師，我要贊美教師所從事的偉大事業。

教師啊，您是那春天的雨露，夏天的涼風，秋天的甘霖，冬天的陽光。雨露滋潤我們干渴的心靈，涼風吹綠我們莘莘的生命，甘霖拂去我們心底的灰塵，陽光溫暖我們幼稚的身心。是您用行動的力量告訴我們做人的道理，給予我們求知作文的力量。

風雨來臨時，習慣了您的遮擋；遭到挫折時，習慣了您的呵護；取得成績時，習慣了您的表揚鼓勵。這就是您，我的老師——站在搖籃邊上辛勤工作的人！

三尺講臺，樹起您高大的形象；兩尺教鞭，勾勒您人生的軌跡；飄揚著您奉獻的故事。

教師啊，您為人民的教育事業嘔心瀝血，您為自己的選擇無怨無悔，您用自己的生命講述一個個動人的故事，您用熱血譜寫富于旋律的樂章，您用激情造就一座座豐碑！

有您才有我，有您才有輝煌的祖國，有您才有人類的發展和進步！

第二篇：稱贊老師的話語

篇一：贊揚老師的話

贊揚老師的話

3、撥動真誠的心弦，銘記成長的辛酸，成功的道路上永遠離不開您，親愛的老師，祝您永遠幸福！

4、您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里??

6、當我已經能自由翱翔，老師，您可知道，您是我雙翼下振翅的風。

7、當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。

8、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。

9、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。

11、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。

12、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。

13、鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！

14、每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠與您同在！

15、沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。

16、老師，在今天我們身上散發的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！

19、恩師！你因我們而老，我們因你而傲！這深情的稱呼：“恩師！”是我們真誠的謝語。

20、老師，你用心點亮了我的心，以愛培育了我的愛，有你，我才感覺到世界的溫暖。

23、敬愛的老師，您的教導使我認識了如此美麗的世界，您的心血使我感悟到絢麗多彩的人生

24、今天的太陽為您升起，今天的鮮花為怒放，今天的贊歌為您高唱，今天的雄鷹為您展翅飛翔！

25、今天當第一縷暑光灑進您的窗戶，那是學生給您的深情祝福：老師，節日快樂！

27、老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量??

29、教書育人 桃李滿天下；教人為事 為天下之大事；教人做人 做堂堂正正人！

32、假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

33、加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開

34、高山在歡呼，流水在歌唱;太陽在歡笑，小草在舞蹈：贊美您，為人師表，勞苦功高！

38、對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！

39、對您的感激千言萬語也無法表達，對您的祝福百十萬年也不會改變--老師，祝您萬事如意！德容天地，情系桑梓。

43、別后，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現；您的教誨，常駐在我的心田??

44、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我??老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

45、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

47、您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。

49、我是幼苗，你是雨露，滋潤我干枯的心田。

51、我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。

53、往曰，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果――老師，這是您的豐收！

55、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對你深深的敬意，謝謝您，敬愛的老師！

56、是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

59、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

60、人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。

61、園丁－－崇高的稱號。

62、有一道彩虹，不出現在雨后，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時刻關懷著我的導師！

66、讓我這份美好的祝福通過電波，跨過重重高山，越過滔滔江水，掠過高樓大廈，飛到您的身邊：祝您教師節快樂！

67、人生旅程上 您為我點燃希望的光芒 豐富我的心靈，增添我的智慧謝謝您！老師愿您永遠健康！愉快！幸福！

70、用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節曰的祝賀！

72、因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。

73、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈??老師，我生命的火花里閃耀著一個您！74、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。

75、一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下！

76、您用生命的火炬照亮了我前進的道路，我要衷心對您說一聲：謝謝您，老師

77、像天空一樣高遠的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請您接受我誠摯的祝福吧，教師節快樂！

78、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。

79、在這個特別的日子里，我想對老師您說聲：老師節日快樂！愿您在今后的日子里更加健康快樂！

篇二：贊美老師的參考句子

老師的愛

人們都說，父愛如山，母愛似水，山水延續了生命。但那生命是脆弱的，蒼白的。

老師的愛，似水的靈秀給我以聰慧；老師的情，如山的沉穩給我以敦厚。老師，您的愛，深沉而無言。每當夜幕降臨，有一顆最亮的星星，印在您的窗簾上，這是您不眠的心。老師，您每天最后告別長夜，又最先迎來黎明。老師，您的愛，樸實而無華。您用您的雙手“除銹去渣”，把我雕造成國家的棟梁。老師，您的愛，無私而永恒。

花開花落，歲月匆匆流過，卻不知哪年哪月哪日，您的額上犁出了深溝，您的雙鬢平添了銀絲，您把精魂給了我們，把柔情給了我們，把母親般的一腔愛給了我們??您把您的一切給了我們。您的愛也許有時嚴厲，但嚴厲的背后是不易察覺的幾許溫柔。您的愛樸素不善言語，卻默默地在我們靈魂深處撐起一片綠洲。

在我生命里，您是閃亮的星，溫暖了我的心，您的愛讓我不孤寂，寬闊的天，你給我指引，狂風的夜，你讓我平靜，相知相惜，我如此幸福?? 老師的愛】

老師的愛，像一條長河。它恬靜，泛著微微的漣漪；它清澈，看得見河底的塊塊卵石；它輕柔，如春風緩緩送我前行。

老師，感謝您為我們班付出了滴滴心血！記得我們曾經是一群年少無知的少年，是您，讓我們學會了尊重，讓我們學會了寬容，讓我們學會了坦白??這一切的一切，都來源于您背后的辛勤工作，讓我們的

人生又踏上了一個新的臺階。人們說：“您是蠟燭，默默地燃燒自己，照亮他人。”但是，我卻認為沒有任何事物可以用來形容您，因為您的付出是沒有句號的，只有印出一個又一個的頓號，沒有休止。而這，正是您的一生。當您選擇了教師這個職業，就已經意味著把自己的一生獻給學生。

老師，感謝您搖著那美麗的小渡船，把外面的世界，把知識、文明都搖進了我們的心田，也搖來了數

老師，讓我輕輕地告訴你

時光飛逝，一分一秒的年華，一朵一瓣的笑靨，一句句溫和的低語，一楨楨季節的相片，在二十年的生命流程中，總有這樣一些身影留在我不忘的記憶里，留在我溫柔的思念中。

讓我輕輕地告訴你，我一直想成為一名老師，讓一生在三尺講臺中綻放美麗。兒時，老師代表著一種威嚴，中間隔著一種崇敬的情感。少年，老師代表著一種包容，將你的叛逆輕輕拾起拂去灰塵然后珍藏。大學，老師代表著一種理解，年少的輕狂不羈他們經歷過，于是也明白。高中的朋友很多念了師范，而我，不經意的一個轉彎與心心念之的師范檫身而過，于是您對我說，我的夢從未消失，我的好友會載著我的愛把我的夢延續。

感覺不到他在期待你回報。這就是老師的愛，像百合的花香，淡淡輕輕卻 沁人心脾。

讓我輕輕地告訴你，二十年的生活，是學習的生活，是你們相伴的生活，是你們言傳身教，教我們長大的生活。我們是一杯淡淡的白開水，父母是那水杯，用永恒的愛包容了我的一切，而你們，我的老師則是那家鄉的龍井茶，給了我淡淡的清香永久的芬芳。讓我輕輕地告訴你，對你們，我心存感激，猶花之于水。感恩于你們賦予我學識，讓我在唐詩宋詞秦磚漢瓦中，在黃金分割布朗運動里，品位生活讀懂生活。感恩于你們賦予我人生的美德，讓我在“已所不欲，勿施于人”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”中，慢慢懂得。感恩于你們在雨天為我撐起一把傘，陪我走過坎坷。感恩于你們在我文字初見于報端時那輕輕的贊許。

生命中，有一些愛，有一些人，像風雨過后的泥土，先被沖刷，漸漸沉淀，直至溶入生命的最底層。篇三：贊美老師的語句

贊美老師的語句

您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界??

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

傳播知識，就是播種希望，播種幸福。

您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。

不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。

您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。

您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流?? 春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。

您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。

老師，您好！

篇四：贊美老師的句子

贊美老師的句子！春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。

對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！

您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈??老師，我生命的火花里閃耀著一個您！

鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！

沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。

把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我??老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里??

往日，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果――老師，這是您的豐收！

因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。

有一道彩虹，不出現在雨后，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時刻關懷著我的導師！

四度春風化綢繆，黑發積霜織日月，蠶絲吐盡春未老，春播桃李三千圃，我愛我師

老師就象紅燭，燃起了學生心中的火把，卻燃燒了自己，老師就象園丁，養育著我們這一株株花朵，卻辛苦了自己，成為國家的棟梁，無私！

是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，識？

我們

別人的人？

煦的春風

我們

少年？

的敬意！

師！

我們長大了一定要啊！老師就是這么啊！老師我們愛您！

教給我們豐富的知是您！老師！您用辛勤的汗水，是誰——把調皮的教育成能體貼幫助是您！老師！您的關懷就好似和是誰——把幼小的培育成成熟懂事的是您！老師！您辛苦了！老師！您辛苦了！老師！我們向您致以崇高——您辛苦了，老 我也只能幫到這里了老 師

老師——您如春天中的細雨，滋潤著花兒，灌溉著大地，老師——您如秋天里的一絲風，吹黃了大地，喚金了稻谷，老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了一盞最明亮的燈； 老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；

老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向； 老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游 篇五：贊美老師的話

贊美老師的話

3、小小的粉筆就是你的雙手，描繪出了你心中的藍圖。上課的鈴聲就是你征程上的沖鋒號角，一路走來把汗水拋在身后。你會為學生優異的成績感到高興，你也會為差等的學生耐心的講解，這全都是你的孩子，你舍不得把哪一個拉下。

4、別后，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現；您的教誨，常駐在我的心田??

5、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我??老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

6、對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！

9、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

11、恩師！你因我們而老，我們因你而傲！這深情的稱呼：“恩師！”是我們真誠的謝語。

12、每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠與您同在！

13、教書育人桃李滿天下；教人為事為天下之大事；教人做人做堂堂正正人！

16、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

17、當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。

第三篇：稱贊

《稱贊》的教學設計

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確認讀本課9個生字；正確書寫5個生字。

3．能找到文中稱贊對方的話，并大聲朗讀，讀出稱贊的語氣。

3．理解課文內容，體會互相稱贊帶來的快樂，學著發現別人身上的優點。教學重點與難點：

1。有感情的朗讀課文，積累語言。

2．能在課文中找到互相稱贊的話，并能讀出稱贊的語氣。

．能真誠的把稱贊送給別人。教學準備：

多媒體課件、教材錄音。教學時間：

1課時。教學過程：

一、上課后，教師隨機表揚，如：xx，你坐得真端正！老師稱贊你！xx，你的紅領巾真鮮艷！老師稱贊你！xx，你的學習用品放的多整齊啊，我也稱贊你！聽了老師對你的稱贊，你有什么感受？

揭題：（點擊課件，出示幾句平時稱贊人的句子。請學生自由朗讀，體會這些句子的共同點---都是稱贊他人的。很好理解“稱贊”的含義。）

1．板書課題：稱贊（齊讀）

2．學習“稱贊”

3．引導說話：你們有沒有被人稱贊過，受到稱贊時你的心情是怎樣的？ 二、聽讀課文，初步感知

1．仔細聽錄音：邊聽邊想課文中講了誰得到了誰的稱贊？（點擊課件：提出聽錄音時要解決的問題，使學生明確要完成的學習任務。）

2．交流。

3．生初讀課文，提出要求:(1)讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫生字詞。（2）想一想課文講的是誰和誰的故事。

與字寶寶交朋友。（點擊課件：出示學習生字的各種不同的學習方法，激發學生的識字興趣，主動與字寶寶交朋友，在愉悅的氛圍中識字。）

4．指名分節朗讀課文。（點擊課件：觀察畫面，小組討論找出課文中與畫面內容相對應的段落。教師有意為朗讀創設了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風細雨。與學生感受相同時，會表示贊同；學生朗讀和理解到位時，就給與表揚；學生遇到不懂、不會時，就指導、點撥。在這種氛圍中，學生敢讀了、敢說了、敢想了、敢問了……使對話過程富有活力，富有創意。）5．學習生字。

① 正音

② 分析字型“消、勞、聞” 三、朗讀課文，感受內容

1．小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的？自由讀課文用“—”劃出。2．交流出示：（點擊課件：出示教材中兩句互相稱贊的句子。

你真能干，小板凳一個比一個好。

小獾接過蘋果聞了聞說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果”。

男女分角色進行朗讀，教師適當點撥：稱贊別人的話一定要發自內心，請你真心實意再試一次好嗎？

3．指導朗讀，讀出稱贊的語氣。．當別人稱贊你時，你獲得快樂，那么小刺猬和小獾從相互的稱贊中得到了什么？再讀課文，用“﹏”劃出。5． 交流出示：（點擊課件：出示教材中的兩句話。

在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了信心。謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

男女分角色進行朗讀，體會“稱贊”的力量多么神奇。讓我們和他們一起來分享這份快樂吧！）

6．指導朗讀。

7．分角色朗讀全文。

四、復習鞏固，拓展聯系

1． 學習課文，你們明白了什么？

2．出示練習：課后的選字填空。（點擊課件：出示教材中的課后練習，教師為學生提供了廣闊的練習空間，鼓勵學生不同的理解與答案。）

3． 請把自己最真誠的稱贊送給自己的父母。

總結：稱贊別人不但能讓人增加信心，還能消除疲勞，讓別人開心快樂，這真是一種神奇的交流，那就讓我們用真誠的話語稱贊一次你最欣賞、最喜歡的人吧！對他（她）說出你由衷的贊美！

板書設計：

稱贊

小刺猬 小獾

真能干 蘋果

一個比一個好

真香

建立自信 消除疲 教學反思：

《稱贊》一課，課文內學習并不難，但如何讓學生深刻會稱贊別人的好處，在教學設計中我想到的是運用現代信息技術來輔助本節課的教學。

一、利用信息知識的補充加強對課文的理解

學生在說出自己從課文中知道了什么以及找到、讀出了自己喜歡的句子后，我借助現代信息技術這一很好的輔助工具來豐富學生知識，將文字內容以視覺感知的形式展現給學生。課件的介入很好的補充了信息知識，更好地幫助學生能夠有感情的朗讀這些句子做了鋪墊。

二、抓住訓練時機，設計口語訓練情景，提高學生的口語表達能力。

總而言之，信貸信息技術在《稱贊》一課的教學中發揮了不容忽視的作用，他很好的服務于了課堂，是對學生所掌握的知識生命力的一種優化。

第四篇：稱贊

《稱贊》教學設計

學習目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發現別人身上的優點。

教學重點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學要點：

讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

教學過程：

一、創設情景，激情導入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)

4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學生讀，教師及時正音)

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導。

1、我發現

出示本課的8個生字，讓學生說說你發現了什么？

2、我會寫

每個生字寫三個。

五、小結

這節課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們為什么事而稱贊對方呢？我們下節課再來學習。

第二課時

教學要點：

通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。

教學過程：

一、復習生字導入

通過上節課的學習，我們知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們為什么而稱贊對方呢？今天我們去大樹林弄明白好不好？

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

二、學習課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

(四)請同學快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關句子。

小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！

這時，是誰發現了小獾的優點？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）

因為

稱贊能__________________________________

(八)是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習說話：

1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”

學生說話訓練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。

第五篇：《稱贊》

18、《稱贊》教學設計

教學目標：

1、會認“刺、猬、獾”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。

3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。

4、學著發現別人身上的優點。

教學重、難點：

1、會認10個生字，會寫8個生字。

2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。

3、在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語學會稱贊別人。

一、導入

隨機表揚：今天同學們坐得真好！你的書本擺放得真整齊！你的文具盒真漂亮！

同學們，剛剛李老師在干嘛？（在稱贊大家）稱贊還可以說是什么嗎？（贊揚，表揚）

那大家聽到老師的稱贊你的心情怎么樣呢？（很開心，很高興）

是啊，稱贊、表揚、夸獎別人可以給別人帶來快樂與幸福。我們今天就來學習一篇課文《稱贊》。

一起來讀書空課題——《稱贊》（板書）

齊讀兩遍課題

二、教程

1、那在文中是誰稱贊了誰？（刺猬稱贊了小獾，小獾稱贊了刺猬）

能不能用上“也”字來說這句話？（刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了刺猬）你真棒，這就叫做相互稱贊！來，快看，誰來啦？（刺猬）一起來認識認識它，（老師帶著讀詞語“刺猬”，學生認讀）注意“猬”字這里讀輕音，但是當它單獨存在的時候讀幾聲？四聲，猬。它是誰？（小獾）

來認識認識它(老師帶讀詞語“小獾”,學生認讀)大家看一看，刺猬的猬和小獾的獾有什么相同的地方？（他們都有反犬旁）那我們說過反犬旁的字都和什么有關？（獸類）對，因為我們的刺猬和小獾都是四條腿身上漲了毛的獸類，所以都有一個反犬旁。

2、小刺猬和小獾相互稱贊，那他們是怎樣稱贊對方的呢？

拿出課本，自由的大聲朗讀課文，讀出你自己的理解的感覺！注意標出生字的音節，把自然段標出來。

好，在學習課文前，我們先把課文里的生字復習一遍，請同學認讀，開火車讀，齊讀。

詞語過關，認讀，帶讀，齊讀。

3、課文中有哪兩個小動物？（小獾和小刺猬）

他們都給大家帶來了禮物呢，小獾給大家帶來的禮物是（板凳）讀準字音 小獾給大家帶來的第二個禮物是？（椅子）讀準 小刺猬給大家帶來的禮物是什么呢？（蘋果）

4、那老師的問題又來了，小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？

請同學們齊讀課文1-4自然段，用橫線畫出小刺猬稱贊小獾的句子。誰來稱贊稱贊小獾？（你真能干，小板凳做得一個比一個好）誰再來試試？（你真能干，小板凳做得一個比一個好）想想應該讀出怎樣的語氣？（真誠的贊美、表揚、夸獎）再來試試。

我們一起來夸夸小獾。

5、小刺猬是這樣稱贊小獾的，那小獾的板凳到底做得怎么樣呢？（一個比一個好）

還有沒有發現？（板凳做得很粗糙）

但是小獾做得很認真，小刺猬仔細地看了看，所以夸他（你真能干，小板凳做得一個比一個好）

那假如你是小刺猬，你會怎樣稱贊小獾？（你真棒，小板凳做得一個比一個好）你呢？你會怎么稱贊小獾？ 你們也很棒，讓我們再來稱贊一下小獾吧（你真能干，小板凳做得一個比一個好）

6、那你能用這一個句子來說說話嗎？（一個比一個大，一個比一個甜，一個比一個紅，一個比一個美，一個比一個高，）

真棒，如果把它說成句子就更好了，你的樹一棵比一棵壯。看誰能說一個句子。（你的蘋果一個比一個紅，你的鉛筆一個比一個長，你的水果一個比一個大）嗯，我們班的同學發言一個比一個說得更多，一個比一個聲音更洪亮。

三、小刺猬是這樣稱贊小獾的，那小獾是怎么感謝小刺猬的，請同學們讀讀5——10自然段。

好請你用波浪線畫出小獾感謝小刺猬的話。（在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。）同學們想想應該讀出什么樣的語氣？（誠懇的感謝，發自內心的）誰再來試試？ 我們一起來試試。聽了大家讀，李老師也想來讀讀好不好？老師加上動作，同學們加上動作就更好了！

小獾得到小刺猬的稱贊，有了（自信）增強了小獾的自信（板書）所以他學會了做椅子，同時他也學會了稱贊別人，那他是怎樣稱贊別人的呢？我們一起來瞧一瞧，一起來讀一讀。（你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞）同學們想想該讀出什么樣的語氣？找兩位同學來試試，一位扮演小刺猬，一位扮演小獾？

誰能把這個蘋果的香氣讀出來？

男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，讀讀。交換。那老師是小刺猬，你們來稱贊稱贊我。

那小獾的稱贊使小刺猬有怎樣了？（消除疲勞）小獾的稱贊使小刺猬消除疲勞（板書）

讀讀，小刺猬的稱贊使小獾增強自信，小獾的稱贊使小刺猬消除疲勞。

四、同時，他們兩個從今以后就變成了一對好朋友，所以稱贊就是一座友誼的橋梁，它會使不認識的人變得認識，甚至成為好朋友。稱贊有這么大的魅力，我們現在也稱贊稱贊你的同桌或者的同學。

哪一桌愿意來試一試？展示你們自己的時候到了，我們上搶來來試試。（你的衣服真干凈。謝謝。）

你們回家可以多稱贊稱贊你們的爸爸媽媽爺爺奶奶，你的朋友，相信稱贊的魅力是非常大的。這就是我們的18課《稱贊》。最后我們再一起把課文讀讀。