第一篇：18稱贊

教學設計之二年級語文上冊教學設計

18稱贊

學習目標

１、認識11個生字，會寫‘背’。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟稱贊別人的真誠和相互稱贊帶來的快樂。學習重難點

重點：識字,有感情地朗讀課文。難點：體會相互稱贊帶來的快樂。教學準備

1.教學課件、小獾和小刺猬的圖片、詞卡。2.禮物：贊美卡三張、贊美詩歌一首 學習過程：

一、激趣導入

1、今天，老師要帶大家到美麗的童話王國里認識兩位可愛的小動物。第一個，先你猜一個謎語。

（1）身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。（刺猬）師：對了，它就是小刺猬。師：用小刺猬的口氣說“小朋友你們好！”生：小刺猬，你好！

出示字卡：他的名字你認識嗎？誰來讀？ 生：刺猬（三聲）師：“猬”本來讀四聲，和刺連在一起，讀輕聲（練習讀2遍）（2）第二個小動物是誰呢？(出示小獾的圖片)就是它！它的名字叫小獾你們見過它嗎？

師：（介紹）在我們濟南動物園里，就能見到小獾的身影。你瞧他的頭長長的，耳朵短短的尖尖的，前爪也很長，善于在樹下挖洞，他還有冬眠的習性呢，讓我們也和可愛的小獾打聲招呼吧。生：小獾，你好！

師：“獾”有點復雜，大家一起讀。（出示詞卡“小獾”進行認讀）兩個生字“猬”和“獾”：師：仔細看一看這兩個字，你發現了什么？（啟發學生自己說一說自己的發現）

師總結：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、過渡：小朋友們，小刺猬和小獾是很好的朋友，這節課，我們一起學習一篇新的課文，講得就是小刺猬和小獾之間的故事。

板書課題，今天我們要學習的課題就叫《稱贊》，全班同學一起讀課題。生：稱贊

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彭永香

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師：聲音真洪亮！課題都讀得那么好，老師相信大家課文一定能讀得更棒！

二、初讀課文。

一起打開書翻到85頁。在讀書以前，聽老師給大家提兩個要求：要讀準字音、能讀能句子。遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？ 生：自由讀課文

1師：剛才大家讀了課文，你知道課文中講了誰稱贊了誰？ 生：刺猬稱贊了獾，獾稱贊了刺猬。師：看來他們是在互相稱贊呢。（板書：）

2.看到你們讀書那么認真，聽課那么仔細。小獾決定送一份禮物給你們呢。（課件出示帶有生詞的板凳和椅子圖及詞。）學生借助拼音學習認讀“板凳”、“椅子”一詞。師：來，跟老師一起讀：‘椅子’（生：椅子）

3、比較小板凳和椅子有什么不同。讓學生了解在制作上小椅子比小板凳更難更復雜。

4、小刺猬又給我們帶來什么禮物呢？

（點擊課件：大蘋果上出現帶拼音的生詞）（1）師：同位兩個一起讀一讀。師：請一個同學帶著大家一起讀一讀。指讀。（對易讀錯的字重點強調）5．交流識字方法：

師：大家這么快就記住了字寶寶的名字，你們有哪些好的學習方法推薦給大家？（生：我是用編字謎的方法記住的，“眼睛焦急地看”就是“瞧” 字。生：我也給大家編個字謎：“一個人過元旦”，就是“但”字；“一個人在旁邊”就是“傍” 字！）師：你真會舉一反三！別的同學還有什么好方法？ 生：我用“加一加”的方法，“米”加“造”就是“糙”字，師：老師相信大家都能讀準確，同伴一起大聲讀一讀吧。

6、游戲――魔術師變魔術：（1）單獨認讀生字：

有個魔術師，看到那么多給小朋友禮物，他就跑來把禮物全都給收起來了。不過，為了補償你們，他決定給你們表演魔術節目。想看嗎？ 魔術師變字：生字去掉拼音單獨見面，自由讀、開火車讀、搶讀 師：如果你會讀了請舉起你的小手吧！（生舉手）真不錯。（2）認讀多音字“背”：

魔術師說什么？（生：）你們敢不敢接受挑戰呢？（生：敢！）出示有“背”這個字的兩個句子。（生讀句子）

（3）指導“背”字的書寫。（課件演示筆順，學生書空練習）

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彭永香

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演示一個學生的作業。

過渡：大家的生字、生詞都讀的很好！小刺猬和小獾特別高興，他們準備帶大家去美麗的大森林里去看一看。

三、學習課文，理解課文內容： 一）學習1-4自然段：

1、（課件呈現森林的早晨）配樂，創設情境。

（1）師：你們看美嗎（生：美）“清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，他看見了小獾，他們在做些什么呢？我請同學來接讀課文的1-4自然段。（找四個同學）

師：其它同學拿起書，坐端正，不出聲，在心里跟著他們一起讀一讀。好了，開始吧！（生：接讀課文）

師：最后一自然段，“真的嗎？”小獾高興極了。（示范）再讀一遍好嗎？ 生（第四個）：真的嗎？小獾高興極了。師：跟老師讀：真的嗎？ 生再讀一次。師：好的，請坐。師：同學們，你們讀懂了嗎？？（2）看圖感悟：（課件出示圖）：

1．第一次觀察：通過觀察感悟‘粗糙’一詞的含意。

小獾做了三個什么樣的小板凳？請你觀察一下，你發現了什么？ 生：凳子腿有的細，有的粗 生：凳子腿有的高有的低 生：凳子表面有裂縫 生：凳子表面還凹凸不平師：這樣的板凳坐上去會是什么感覺？ 生：搖搖晃晃。

師：對呀，像這樣有粗有細、高低不平、還有裂縫、凹凸不平，不精巧，不光滑的樣子就是—— 生：粗糙

師：可見粗糙是說板凳做的------生：不好。2．啟發第二次觀察：理解‘一個比一個好’ 師：你還發現了什么？

生：我看到第二個比第一個好了一點，第三個做的又比第二個好了些。師：這就叫----（課件出示：一個比一個好）

師：現在我是明白了，不是說小獾做得好，而是說他做的一個比一個有進步。3．夸小獾：那么誰愿意扮演小刺猬來夸夸小獾？

出示句子：（課件演示：?..小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地瞧了瞧，說‘你真能干，小板凳做的一個比一個好??）生讀 師：咱們一起來夸夸小獾！

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彭永香

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師：老師現在就當小獾了，誰來夸夸我？ 師：還有哪個？ 師：你們一起來夸夸我吧，加上動作就更好了！（生做動作）師：真的嗎？ 生：真的

師：這么粗糙，可是小刺猬卻稱贊小獾—（生：一個比一個做得好。）師：大家起讀一讀這句。

4．設疑： 師：我認為小刺猬不該稱贊小獾，你們同意嗎？（不同意）師：要解決這個問題。辦法只有兩個字——讀書，讀1-4自然段，找出理由來說服老師。（生自由讀）

師：應該稱贊小獾嗎？假如你就是小刺猬，說說你為什么要稱贊他？ 生：雖然他做得很粗糙，但是他做得很認真。

師：既然認真，為什么還那么粗糙？ 生：因為他還沒有學會。師：他正在學，那他學的態度怎么樣？ 生：認真

師：拿起書，一起讀第二自然段，讓老師通過你的朗讀看出來小獾是值得稱贊的。（生齊讀）

師：有的同學把“糙”讀成了造，跟老師讀。

師：現在我知道了小刺猬為什么要稱贊小獾了。它發現了小獾做的很認真，一個比一個做的好。所以小刺猬稱贊小獾說：--------（男女生讀對話部分）教學反思

在品讀的教學環節中，我引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導朗讀。抓住稱贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學生評議，找出輕讀重讀的字詞，教給學生朗讀的方法。然后讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學生評價，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養學生的朗讀開了綠燈。板書設計：

18、稱贊

刺 猬

小 獾

力量

快樂 成功

自信

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彭永香

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第二課時

學習目標

１、學寫9個生字。

２、深入體會課文內容感受相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發現別人的優點。學習重難點 重點：寫字。

難點：體會相互稱贊帶來的快樂。教學準備 1.教學課件 學習過程：

一、直接導入

同學們，這一節課我們繼續學習18課稱贊

二、朗讀課文，理解課文

（一）學習5-7自然段：

1、配樂情境導入：“聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它越干越帶勁，不知不覺，天就要黑了，忙碌的一天的小刺猬此時也背著幾個紅紅的大蘋果往家走呢。不一會兒，兩個小伙伴又見面了，小獾會對小刺猬說些什么呢？請大家默讀5-7自然段，邊讀邊把小獾說的話用筆畫下來。（生自讀）2．生自讀課文：

師：默讀要做到不出聲，不指讀。生按要求讀書。3．深入理解5—7自然段

（1）交流：小獾說了些什么，誰能說出你畫的句子？ 生：讀課文中的句子。

師：請大家看屏幕，把小獾說的話讀一讀。（生齊讀句子）（2）師：請問什么是“泄氣”呀？（生：沒有信心）師：沒有了干勁就是泄氣。（板書）

師：假如你就是小獾，泄氣了，你還想做嗎？（生：不想）

師：這時候，小刺猬稱贊了你，讓你有了自信。你們相信自己能怎么樣？ 生：板凳能做得一個比一個好。

師：做好了板凳，還想做什么？（生：還可以做椅子）

師：是呀！正是有了自信，他還做起了小椅子。這句話可以怎么讀呢？（生：讀小獾對小刺猬說的話）

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（3）指導朗讀：

師：小獾，你會做椅子了，心情怎么樣？別把高興藏在心里。（學生試讀）師：帶著自信，帶著你們成功的快樂，挺起胸膛來讀。（生齊讀）（4）完整朗讀5——7自然段

師：讓我們一起來回憶一下傍晚發生的事情吧。我們來分角色朗讀。（學生戴頭飾）

師：（對其余學生說）你們是小評委，看誰能夠發現別人的長處？（生表演讀）

指導小刺猬的話：師：“不好意思”是什么樣子？不好意思地讀一讀。（5）師生評價：

師：聽了他們的朗讀，你想稱贊誰？（聽的同學稱贊）

師：聽了他們的稱贊，你們的心情怎樣？（朗讀的同學：很舒服）師：其實小評委也值得稱贊，因為你們善于觀察，發現了他們的優點。

（二）學習第8——10自然段： 1．引讀三個自然段：

師：小刺猬也得到了小獾的稱贊，小刺猬先是怎么做的？（課件出示生：小刺猬立刻從背上取下兩個大蘋果``````。）引讀：師：小獾接過蘋果聞了聞說-----（生接讀）

師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它說----（生接讀）師：（課件）大家一起讀一讀小刺猬受到稱贊后說的話。（生讀）2．理解并設疑：讀了這三個自然段，你知道小獾的稱贊有什么效果呢？（生：消除了小刺猬的疲勞````）

師總結：師：稱贊的作用可真神奇！小獾的稱贊給疲倦的小刺猬帶來了力量---（板書：力量）

一句稱贊的話不但使小獾有了自信，也使小刺猬消除了一天的疲勞，相互的稱贊讓他倆成了好朋友，這稱贊還架起了一座友誼的橋梁哪！真誠的贊美真是太神奇了。（板書）

三、教師小結：

1.小結：小刺猬真誠的稱贊使原本放棄做小板凳的小獾又燃起了自信心，還給疲勞的小刺猬帶來了力量。通過學習這篇課文你一定懂得了很多吧。誰想說一說你懂得了什么：（課件：---）（生自由講）

2．稱贊給我們帶來了自信，帶來戰勝困難的勇氣和力量，小朋友，不要吝嗇對周圍人的真誠贊美，讓我們在贊美中增強自信，鼓足勇氣，和成功交朋友吧！最后，老師送給你們一首稱贊的小詩：（課件出示）

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彭永香

教學設計之二年級語文上冊教學設計

稱贊是力量，它像一只無形的手。稱贊是信心，它使人充滿渴求。稱贊是希望，它使人盼望明天。稱贊帶給我們勇氣和自信！稱贊帶給我們進步！

稱贊帶給我們成功和喜悅！

四、學一學、夸一夸。

1、我們也來向小刺猬和小獾學一學，稱贊一下我們班的同學，你看看你要表揚誰，表揚他什么？（指名發言）

2、看到班里同學有進步時，我會說————————

3、在家里，我會這樣稱贊家人。

當媽媽做了我喜歡的菜時，我想說——————————

當—————————時，我想說——————————

五、寫字指導

1、你覺得哪個字最難寫？怎樣寫好它？

2、寫美觀

“板椅但傍泄消”字的結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“泄、消”右邊的部件，要比三點水高。

3、寫正確。

泄 傍 板書設計

18、稱贊

刺 猬

小 獾

力量

快樂 成功

自信

教學反思

根據低年級學生的年齡特點，我覺得寫字教學可以分散難點，讓學生每節課都動筆寫一寫。我想重點指導“采”和“背”這兩個上下結構的字，左右結構的字放在下節課集中指導。對這兩個字也不平均用力，而是重點指導“采”字。

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教學設計之二年級語文上冊教學設計

寫字教學應該再扎實些。由于對時間的把握不夠精確，所以在指導寫字時有點倉促。原先設計中讓學生在課堂上練習寫一寫“但”和“傍”字，但由于時間關系，沒有進行。

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第二篇：稱贊

稱贊

教材分析：

本單元主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

教學思路：

1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

學習目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發現別人身上的優點。

教學重點：有感情地朗讀課文，積累語言。

教學難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人身上的優點。

一、創設情景，激情導入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)

4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學生讀，教師及時正音)

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

通過學習，我們知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們為什么而稱贊對方呢？今天我們去大樹林弄明白好不好？

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

四、學習課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

(四)請同學快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關句子。

小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！

這時，是誰發現了小獾的優點？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）

因為

稱贊能__________________________________

(八)是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

五、組內分角色讀，在分角色表演讀。

六、總結：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

七、練習說話：

1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”

學生說話訓練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。

教學反思：

這篇課文內容既生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。可見，“稱贊”的效果是多么神奇啊！小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！學習這篇課文，讓孩子學會發現別人優點，學會稱贊別人，是非常有意義的。

“稱贊”就是用言語表達對人或事物的優點的喜愛。平時，我們常常在使用“稱贊”，但通常表述為“表揚”、“夸獎”。如何讓文本迅速和實際生活聯系起來，喚起學生的生活體驗呢？我在課前設計了“啟發談話”，先表揚一些同學，并讓受稱贊的同學談談受到稱贊后的心理感受。這一環節設計是想要讓學生通過相互夸獎，明白“稱贊”就是通常所說的表揚、夸獎，讓學生親身感受“稱贊”帶來的好心情，從而營造一個和諧溫馨的學習氛圍。

在講授課文中，我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀，然后讓學生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學生，讓學生體

會稱贊帶來的好心情。為了讓學生更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情，我組織學生在文本上展開合理想象進行創造性的表演，并隨機采訪小演員受到稱贊后的感受。

回想上課的過程，我發現還有許多不足。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個難點時，如果更深入挖掘一下，讓同學們結合自己的生活經歷談談：當你有點泄氣的時候，你得到過別人的幫助和稱贊嗎？那時你心情怎樣？這樣，不知不覺中，學生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時，學生也自然而然地理解了 “別人做得好，需要稱贊，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理

雖然課堂教學時間是有限的，但是這篇課文留給學生的是無窮的思考。同樣也留給老師們一些啟示：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進步，也能讓他們感受到學習的快樂和成功的喜悅。

第三篇：稱贊

人教版二年級語文上冊第五單元教案

18、稱贊

主備人 使用人 使用時間

學習目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發現別人身上的優點。

教學重點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。教學時間：2課時 教學過程

第一課時 教學過程：

一、創設情景，激情導入。

1、隨機表揚：

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學生讀，教師及時正音)

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導。

1、我發現

出示本課的8個生字，讓學生說說你發現了什么？

2、我會寫

每個生字寫三個。

五、小結

這節課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們為什么事而稱贊對方呢？我們下節課再來學習。

第二課時

一、復習生字導入

通過上節課的學習，我們知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們為什么而稱贊對方呢？今天我們去大樹林弄明白好不好？

二、學習課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！” 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

(四)請同學快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！

這時，是誰發現了小獾的優點？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因為

稱贊能__________________________________

(八)是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習說話：

1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”

學生說話訓練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。

教學反思： 人教版二年級語文上冊第五單元教案

19、藍色的樹葉

主備人 使用人 使用時間

學習目標：

1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。教學重點：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學時數：2課時 教學流程：

一、啟發導入

出示一片畫好的藍色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。

（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉

借鉛筆

趴在 削鉛筆

不由得

吞吞吐吐

盒子

惹人喜愛

臉紅

三、細讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

齊讀第1自然段

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

（2）指導讀對話部分，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點兒。”

理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。

課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”

理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)

課件出示D.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。

（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）

3.讀講第5段。

課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。

理解“用心”、“不由得”等詞語。

課件演示 從林園園的神情聯想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）

四、書寫指導

1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。

2、教師范寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

教學反思：

人教版二年級語文上冊第五單元教案

20、紙船和風箏

主備人 使用人 使用時間

學習目標：

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重點：認識8個生字。并會整潔書寫8個字。教學時數：2課時 教學流程：

第一課時

一、談話導入：

1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學生各抒己見）

2、今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）

二、初讀課文，識記生字

1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。

2、檢查自學情況

（1）學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。

A他想了想，就扎了一只風箏。

B松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

D過了幾天，松鼠再也受不了啦。（2）檢查學生識記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

具體操作：指名學生當小老師領讀生字。

三、學習課文，感悟體會

1、學習1——6自然段

（1）請同學們自由讀1——6自然段，然后按照——當我讀到（）時，我覺得很（），因為（）。

（2）學生交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。

具體操作：借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。

（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導學生小結。課件演示過程。

師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。

生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

第二課時

2、學習7——11自然段

（1）這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。

（2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？

相機指導第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示）誰愿意讀給大家聽？

指導讀11自然段。

（4）（課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？（指名說）

三、指導書寫

1、仔細觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。（重點指導“幸”。）

2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。

教學反思：

人教版二年級語文上冊第五單元教案

21、從現在開始

主備人 使用人 使用時間

學習目標：

1.會認 9個字，會寫 10個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點：在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。課前準備：課件、字詞卡片 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

1． 板書課題。學生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?學生質疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．教師范讀。

2．指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受。

三、指導自學

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

四、檢查自學

1．我會讀： 課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。

(1)你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）

(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王 ’ 了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

五、教學生字

1．我會認：課件出示生字。

（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。

（2）說說你的發現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。

（3）讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會寫：

（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導。

（3）指導把字寫好時，可有重點地指導。“

六、拓展學習

結合自己實際，用“從現在開始”說一句話。

第二課時

一、復習檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。

二、講讀課文

1．學習第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布??”大王宣布了一個什么消息？

2．學習第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

（2）誰愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學生表演，大家評議。

（4）小結這段的學習方法。

3．小組合作學習第3、4自然段

請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。

4．匯報學習情況

（1）學習第3自然段，課件出示圖。

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學習第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。

板書：小猴子、歡呼

5． 學習最后一段。

（1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

板書設計：

從現在開始

“萬獸之王”

動物們

貓頭鷹

叫苦連天

袋 鼠

直 搖 頭

√小猴子

歡

呼 教學反思： 人教版二年級語文上冊第五單元教案

識字5 主備人 使用人 使用時間

教學目標：

1.認識10個生字，會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。教學重、難點：諺語的理解和生字“滿”的書寫。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一．導入課題：

體驗：折一根和折一把筷子。

質疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對應的一句話。導入：今天我們來學習有關團結合作的幾條諺語。二．朗讀感悟：

1、初讀自悟，自學生字的讀音。

自讀課文多遍，找出自己喜愛的諺語讀給伙伴聽并正音。小組合作學習，說說自己對文中諺語的理解。

合作展示：一位同學讀諺語，另一位同學說說對諺語的理解，可以直接解釋諺語的意思，也可以舉例說明諺語的意思，還可以用圖畫表示諺語的意思。

朗讀背誦諺語。老師引導諺語。看圖畫、實物，再朗讀。

熟記自己喜歡的一句諺語。三．指導認字：

1、“開火車”讀生字卡片。

2、學生自主識記下列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨。

3、匯報、交流記字方法。

課外閱讀：在課外書中找找有關團結合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。

第二課時 一．鞏固生字

1.玩“找朋友”游戲，讓學生把生字卡片貼在相應的讀音下面，看誰貼得多、貼得快。2.“開火車”讀生字卡片。二．展示讀背：

1.展示自己認為讀得好的諺語。2.與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。會背諺語的同學展示背誦。三．指導寫字：

1.學生自主、合作學習，討論怎樣記住要寫的八個字，這些字在結構上有什么特點，怎樣才能寫好？

2.匯報、交流。

半扶半放指導左窄右寬的字。

觀察：老師寫三個“挑”，一個穿插迎讓疏密得當；一個左右不讓“拳打腳踢”；另一個左右雖有相讓，但是沒有注意穿插，不夠緊湊。

3.比較：哪個字寫得好，為什么？ 教師小結，提示書寫要注意的問題。練習書寫“挑”。

成果展示，評議提高：把自己認為寫得好的字，利用實物投影展示給大家看，并請大家評議。

4.小組討論寫“折、根、獨、滿”這四個字要注意什么？ 練習：在田字格中練習寫以上四個字。

教師示范書寫“容、易”兩個字，提示寶蓋不要寫得太寬，“日”要寫小些。學生在田字格中練習寫“斤、容、易”三個字。

5.書寫擂臺賽：擂主把自己認為寫得最好的一個字，利用實物投影展示出來向大家挑戰，應戰的同學不但展示自己書寫的生字，還要說出理由。取勝者為下次擂臺賽的擂主。

完成課后“看看寫寫”的練習。

拓展活動：找一找，我們寫過的生字中，哪些是左窄右寬的字，找出來寫一寫。

課后反思：

人教版二年級語文上冊第五單元教案

語文園地五

主備人 使用人 使用時間

學習目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。教學用具：電腦、課件、實物投影、圖片。教學時數：3課時

教學過程：

第一．二課時

一、導入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什么新的發現呢？

二、我的發現

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

钅 鋼

銅

鐵

釘

衤 被

裙

褲

襖

疒 病

疼

痛

瘋

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填

1、出示課件（不帶詞語）

一只（）

一個（）

一把（）

一塊（）

一條（）

一盤（）

2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）

3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

5、拓展：

五顆()

一座（）

一本（）

一幅（）

一架（）一間（）

四、我會讀

小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

書桌

板凳

椅子

棉被

運動褲 本領

習慣

宣布

稱贊

議論紛紛 自信

容易

粗糙

疲勞

吞吞吐吐

學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作??

4、說說你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、老師指著課件讓學生自由發言。

7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

第三課時

口語交際：合 作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性)

總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

展示臺

這次展示臺是展示自己搜集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。

教學反思：

第四篇：稱贊

《稱贊》教學設計

學習目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發現別人身上的優點。

教學重點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學要點：

讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

教學過程：

一、創設情景，激情導入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)

4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學生讀，教師及時正音)

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導。

1、我發現

出示本課的8個生字，讓學生說說你發現了什么？

2、我會寫

每個生字寫三個。

五、小結

這節課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們為什么事而稱贊對方呢？我們下節課再來學習。

第二課時

教學要點：

通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。

教學過程：

一、復習生字導入

通過上節課的學習，我們知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們為什么而稱贊對方呢？今天我們去大樹林弄明白好不好？

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

二、學習課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

(四)請同學快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關句子。

小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！

這時，是誰發現了小獾的優點？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）

因為

稱贊能__________________________________

(八)是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習說話：

1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”

學生說話訓練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。

第五篇：稱贊

《稱贊》的教學設計

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確認讀本課9個生字；正確書寫5個生字。

3．能找到文中稱贊對方的話，并大聲朗讀，讀出稱贊的語氣。

3．理解課文內容，體會互相稱贊帶來的快樂，學著發現別人身上的優點。教學重點與難點：

1。有感情的朗讀課文，積累語言。

2．能在課文中找到互相稱贊的話，并能讀出稱贊的語氣。

．能真誠的把稱贊送給別人。教學準備：

多媒體課件、教材錄音。教學時間：

1課時。教學過程：

一、上課后，教師隨機表揚，如：xx，你坐得真端正！老師稱贊你！xx，你的紅領巾真鮮艷！老師稱贊你！xx，你的學習用品放的多整齊啊，我也稱贊你！聽了老師對你的稱贊，你有什么感受？

揭題：（點擊課件，出示幾句平時稱贊人的句子。請學生自由朗讀，體會這些句子的共同點---都是稱贊他人的。很好理解“稱贊”的含義。）

1．板書課題：稱贊（齊讀）

2．學習“稱贊”

3．引導說話：你們有沒有被人稱贊過，受到稱贊時你的心情是怎樣的？ 二、聽讀課文，初步感知

1．仔細聽錄音：邊聽邊想課文中講了誰得到了誰的稱贊？（點擊課件：提出聽錄音時要解決的問題，使學生明確要完成的學習任務。）

2．交流。

3．生初讀課文，提出要求:(1)讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫生字詞。（2）想一想課文講的是誰和誰的故事。

與字寶寶交朋友。（點擊課件：出示學習生字的各種不同的學習方法，激發學生的識字興趣，主動與字寶寶交朋友，在愉悅的氛圍中識字。）

4．指名分節朗讀課文。（點擊課件：觀察畫面，小組討論找出課文中與畫面內容相對應的段落。教師有意為朗讀創設了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風細雨。與學生感受相同時，會表示贊同；學生朗讀和理解到位時，就給與表揚；學生遇到不懂、不會時，就指導、點撥。在這種氛圍中，學生敢讀了、敢說了、敢想了、敢問了……使對話過程富有活力，富有創意。）5．學習生字。

① 正音

② 分析字型“消、勞、聞” 三、朗讀課文，感受內容

1．小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的？自由讀課文用“—”劃出。2．交流出示：（點擊課件：出示教材中兩句互相稱贊的句子。

你真能干，小板凳一個比一個好。

小獾接過蘋果聞了聞說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果”。

男女分角色進行朗讀，教師適當點撥：稱贊別人的話一定要發自內心，請你真心實意再試一次好嗎？

3．指導朗讀，讀出稱贊的語氣。．當別人稱贊你時，你獲得快樂，那么小刺猬和小獾從相互的稱贊中得到了什么？再讀課文，用“﹏”劃出。5． 交流出示：（點擊課件：出示教材中的兩句話。

在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了信心。謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

男女分角色進行朗讀，體會“稱贊”的力量多么神奇。讓我們和他們一起來分享這份快樂吧！）

6．指導朗讀。

7．分角色朗讀全文。

四、復習鞏固，拓展聯系

1． 學習課文，你們明白了什么？

2．出示練習：課后的選字填空。（點擊課件：出示教材中的課后練習，教師為學生提供了廣闊的練習空間，鼓勵學生不同的理解與答案。）

3． 請把自己最真誠的稱贊送給自己的父母。

總結：稱贊別人不但能讓人增加信心，還能消除疲勞，讓別人開心快樂，這真是一種神奇的交流，那就讓我們用真誠的話語稱贊一次你最欣賞、最喜歡的人吧！對他（她）說出你由衷的贊美！

板書設計：

稱贊

小刺猬 小獾

真能干 蘋果

一個比一個好

真香

建立自信 消除疲 教學反思：

《稱贊》一課，課文內學習并不難，但如何讓學生深刻會稱贊別人的好處，在教學設計中我想到的是運用現代信息技術來輔助本節課的教學。

一、利用信息知識的補充加強對課文的理解

學生在說出自己從課文中知道了什么以及找到、讀出了自己喜歡的句子后，我借助現代信息技術這一很好的輔助工具來豐富學生知識，將文字內容以視覺感知的形式展現給學生。課件的介入很好的補充了信息知識，更好地幫助學生能夠有感情的朗讀這些句子做了鋪墊。

二、抓住訓練時機，設計口語訓練情景，提高學生的口語表達能力。

總而言之，信貸信息技術在《稱贊》一課的教學中發揮了不容忽視的作用，他很好的服務于了課堂，是對學生所掌握的知識生命力的一種優化。