第一篇：古典詩歌的分類

中國詩起源于先秦，鼎盛于唐代。中國詞起源于隋唐，流行于宋代。中華詩詞源自民間，其實是一種草根文學。在21世紀的中國，詩詞仍然深受普通大眾青睞。下面是古典詩歌的分類，請參考！

古典詩歌的分類及賞析要點

一、懷古詩懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。

詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現實的矛盾，年過半百，功業無成。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達了詩人的歷史滄桑之感。，詠史懷古詩的鑒賞首先要弄清史實、典故，其次要體會意圖、感情，再次要品味技巧手法。

1．形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人名前冠以“詠”，或在古跡、古人名后加“懷古”

“詠懷”等。

2．內容特點(1)表達像古人那樣建立功業的志向，抒發對古人的緬懷之情；(2)抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今；(3)憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運；(4)悲嘆年華消逝，壯志難酬。

二、詠物詩1．詠物詩的特點：內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。

(1)以物象為題。

(2)詠（題、贈、贊）+物象。

2．內容特點：詠物言志，借所詠之物表達自己的志向或品質；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。

3．分析角度：物與人的相同點（物我合一的結合點），賞析時要重點把握(1)寫的是什么物，有什么特征。(2)寄托什么志。

三、寫量詩南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。

山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。

這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。

1．內容范圍：寫景詩和山水田園詩。

2．寫法特點：借景抒情，融情人景。

3．分析重點：景物特征。

4．山水田園詩的主題。

(1)歸隱田園，鐘情山水；(2)描繪山川美景，熱愛祖國河山；(3)厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己絕不同流合污的高潔品格。

四、戰爭詩從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由于戰爭頻繁，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

1．形式標志：題目中多出現“塞”征“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如《涼州詞》《少年行》《關山月》《從軍行》等。

2．基本主題：建立功業的渴望；保家衛。國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關的鄉愁；塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。

3．分析重點：鑒賞邊塞詩要結合作者的生平思想和詩歌創作的具體時間，體味詩人在詩中寫的是什么，抒發的是哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰爭特征的事件、心理。

五、行旅詩和閨怨詩古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。

鑒賞這類詩要在整體感知的基礎上確定情感類別；抓住意象，構建圖景；抓住關鍵詞語，體味藝術特點。

行旅詩：主要表現行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉、親人的思念。

閨怨詩：一是表現婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業的情懷；二是表達對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。

六、送別詩古代由于交通不便，通信極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，故古人特別看重離別。

離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。

因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

1．形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼。

2．基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。

3．感情色彩依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上。

第二篇：古典詩歌分類賞析教案

古典詩歌賞析

《唐詩宋詞選讀》題材分類教學 學習目標：

1、構建古典詩歌相關知識網絡，以培養學生的鑒賞基礎。

2、通過分析鑒賞，把握不同題材詩歌的主題。重點難點：

1、運用一定的方法，把握不同題材詩歌的主題。（重點）

2、對詩人思想感情的認識。（難點）學習方法設計：

1、朗讀吟誦。通過吟誦感受詩歌，初步把握作者的感情。

2、意境再現。發揮創造性想象，再現詩歌的情境。

3、情感領悟。通過詩歌中意象的分析，深刻領悟作者的在詩中抒發的情感，把握詩歌的主題。

學習時數：七學時 學習過程： 第一學時 學習目標：

1、了解古典詩歌的幾種常見的題材。

2、鑒賞歸納山水田園詩的主題。學習步驟：

一、課前預習

1、依據題材的不同，給唐詩分類。

2、從教材中找出幾首山水田園詩，試著分析它們的主題。

二、檢查預習

1、依據題材的不同，詩歌可以劃分哪幾種常見的類型？

山水田園詩、送別惜別詩、軍旅邊塞詩、詠物言志詩、詠史懷古詩和思鄉懷遠詩等等。

2、山水田園詩

中國山水田園詩源遠流長，詩人眾多，風格各異。陶淵明等詩人形成我國東晉田園詩派，謝靈運、謝朓等詩人形成我國南朝山水詩派，王維、孟浩然等詩人形成我國盛唐山水田園詩派。詩人們以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。

三、學法指導

鑒賞這類詩歌，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的景物中所寄托的情感，抓住景與情、物與志的“契合點”。

四、誦讀，初步感知 山居秋暝 王維

空山/新雨/后，天氣/晚來/秋。明月/松間/照，清泉/石上/流。竹喧/歸/浣女，蓮動/下/漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自/可留。

這是一副以什么為題的畫呢?詩題中“山居”、“秋暝”分別是什么意思？ “山居”：山中的居所?！扒镪浴保呵锾斓陌?。本詩寫秋天傍晚的山景。

五、課堂討論

1、“明月松間照，清泉石上流”美在哪里？ 詩句中蘊含了哪幾組對比？ 動靜、聲音、上下、遠近、色彩、剛柔等相對、對比中，景是和諧的，主要特點：幽清、明凈。

2、為何先寫“竹喧”再寫“歸浣女”，先寫“蓮動”再寫“下漁舟”？ 景是和諧的。

3、那么寫人的活動又如何呢？

景、人的組合，是完整的田園生活圖景，景、人和諧統一。（天人合一）山村的自然美：明月、青松、清泉、白石、翠竹、青蓮--清新、寧靜。

村民的生活美：淳厚樸實、勤勞善良、和平安樂

這是詩人理想中的生活環境：風景清幽、民風淳厚。

4、由詩中所寫景與人來看，詩人追求的到底是怎樣的一種人生態度？

景清幽、明凈，以物芳而明志潔； 人淳厚、樸實，廣人相而望政通。王維追求的是寧靜、淡泊的人生態度。

六、拓展探究

分析下面這首詩的畫面美。絕句 杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

分析：A、這首詩寫了江山、花鳥、燕子、鴛鴦，四種景物構成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。B、四種景物并列組合，構成上下對偶兩聯。上聯寫遠景，下聯寫近景；上聯景物較闊大，較概括，下聯景物較特出、較具體。遠與近相生，概括與具體結合，構成一幅完整的春景圖。濃艷的畫面色彩，諧調的畫面組合，相宜的動靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。C、也表現作者陶醉在春光中的怡然之情。

七、學習小結： 山水田園詩常見的主題有哪些？

①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；③厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己決不同流合污的高潔品格。

八、當堂練習閱讀鑒賞，回答問題。山居秋暝 王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

詩人在這首詩中塑造了一種怎樣的意境？這種意境表現了詩人怎樣的理想？ 詩人通過山雨初霽、月下青松、淙淙清泉、翠竹成林、水中碧蓮等意象塑造出一種秋天傍晚空山幽美恬靜的意境；表現了詩人對安靜純樸生活的向往和對污濁官場的厭惡，泉水、青松、翠竹、青蓮等，也可以說是詩人高尚情操的寫照和理想境界的烘托。

九、預習作業

找出教材中的惜別送別詩，選一兩首試著分析它們的主題。第二學時 學習目標：

1、通過學習《送魏萬之京》《春夜別友人二首（其一）》等了解惜別送別題材詩歌的特點，讀懂詩歌，學會鑒賞。

2、鑒賞歸納惜別送別詩歌的主題。學習內容：

一、檢查預習

二、送別惜別詩

古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者（送別），或留給居者（留別）。抒寫了大量的這類詩歌，給后人留下了寶貴的精神財富，其中不乏膾炙人口的名篇佳作。

三、學法指導

鑒賞此類詩歌首先需掌握詩歌的結構：第一聯敘題寫意；第二聯寫人事，或敘別，或議論；第三聯合寫景，或帶思慕之情，或說事；第四聯合說何時再會，或囑托，或期望。第二、三聯或倒亂并說亦可，但不可重復，須有次第。末句要有理警，意味雋永為佳。其次，把握送別詩中常見意象。如：楊柳，從《詩經》中“昔我往也，楊柳依依”開始，“柳”便與離別結下了不解之緣；加上“柳” 與“留”諧音，古人送別時折柳相贈，所以楊柳便成了一個離情別緒的意象。長亭、短亭、勞勞亭，古代驛道旁置亭，十里一長亭，五里一短亭，送別親朋好友時往往在亭中設酒餞行，所以長亭也就成了一個抒寫離情別緒的意象。南浦，也是一個表離情別緒的意象，多用于水邊送行，如：江淹“送君南浦，傷如之何”。寒蟬、船（舟）、陽關、古道、夕陽、西風、灞橋、美酒等也都是與離別有關的意象。

四、誦讀，初步感知 送魏萬之京 李頎

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。關城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

注：離歌：離別之歌。關城：潼關、函谷關。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。找出詩中分別寫“夜”、“別”、“時間”、“空間”的語句。

五、課堂討論

1、首聯、頷聯哪幾個詞表達了季節的怎樣的特征（離別的環境）？從中又表達出詩人送別的什么情緒？

“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。

2、尾聯用什么藝術手法表達出怎樣的思想內容？

尾聯直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當作行樂之地而虛度大好時光。

六、拓展探究

閱讀陳子昂的《春夜別友人二首（其一）》，回答問題。銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年。

1、首聯“銀燭吐青煙，金樽對綺筵”，描繪了一個別筵將盡，朋友分手在即的場景，句中的“吐”字寫出了有人怎樣的神情？

友人相對無言，只是凝視著銀燭青煙。

2、說說頸聯中“隱”“沒”的表達效果。

“隱”字寫出高高的樹蔭遮蔽了西沉的明月；“沒”字寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中，襯托出時光催人離別、難舍難分的心緒。

七、學習小結 送別惜別詩的主題有哪些？

①依依不舍的留念；②情深意長的勉勵；③別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。此外：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，詩人無盡的友情熔鑄在詩情畫意中； “勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，詩人深摯的情誼包含在殷勤的祝福中； “惟有相思似春色，江南江北送君歸”，詩人的相思之情充塞在天地春色中； “洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，詩人晶瑩透明的冰壺裝下了理解和信任......八、當堂練習鑒賞詩歌，回答問題。送杜十四之江南 孟浩然

荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

1、這首詩中的“渺?！币辉~在詩中有什么含義？包含著作者怎樣的心情？

“渺茫”一詞包含著復雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。

2、詩歌的第三句在表達上有轉折之勢，試加分析。

第三句故設一問，造成轉折之勢，由眼前景進而有點擔心那征帆晚來找不到停泊的處所。揣度行蹤，可見送者的心追逐友人東去，又表現出一片依依惜別之情。

九、預習作業

從教材一、二兩單元中找出一兩首軍旅邊塞詩，讀一讀品一品，試著分析其主題。第三學時 學習目標：

1、學習《從軍行》了解軍旅邊塞題材詩歌的特點，讀懂詩歌，學會鑒賞。

2、鑒賞歸納軍旅邊塞詩歌的主題。學習內容：

一、檢查預習

二、軍旅邊塞詩

從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由于戰爭頻繁，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

三、學法指導

軍旅邊塞詩的鑒賞，應該注意三個方面：首先，把握時代特征，了解詩歌創作的時代背景。邊塞詩是時代的產物，也是最能體現國運盛衰的作品，因而，如果能對作者所處的時代有所了解，對體會作品的內容和作者的感情肯定是大有幫助的。其次，推敲作品中蘊含的不同的思想感情。邊塞詩題材的興起，是與詩人們的生活范圍有所擴展緊密關聯的。再次，體會不同的藝術風格。在大量邊塞詩中體現出來的藝術風格也很不一樣，有的豪邁曠達，如“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”；有的雄奇壯美，如“大漠孤煙直，長河落日圓”；有的豪壯悲慨，如“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”；有的委婉清麗，如“何日平胡虜，良人罷遠征”等等。

四、誦讀，初步感知 從軍行 楊炯

烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。

寧為百夫長，勝作一書生。

根據注釋，初探詩意。

①從軍行：樂府《相和歌?平調曲》舊題。

②“烽火”句：化用《漢書?匈奴傳》“烽火通于甘泉、長安數月”語意。西京，指長安。

③牙璋：調兵的符信，分兩塊，合處凸凹相嵌，叫做“牙”，分別掌握在朝廷與和主將手中，調兵時以此為憑。鳳闕：指長安宮闕?！妒酚?封禪書》：“（建章宮）其東二十余丈?！?/p>

④龍城：匈奴的名城，借指敵方要地。

⑤凋：此處意為“使脫色”。旗畫：軍旗上的彩畫。

⑥百夫長：指下級軍官。

五、課堂討論

1、這首詩的頸聯分別是從哪兩個角度來描寫的？描寫的內容是什么？

是分別從視覺和聽覺來寫的。表現了出征戰士冒雪與敵人搏斗的堅強無畏精神和在戰鼓聲激勵下奮勇殺敵的悲壯激烈場面。

2、詩歌表達了作者怎樣的思想感情？

表達了他寧愿投筆從戎，馳騁沙場，保邊衛國的壯志豪情。

六、拓展探究

逢入京使 岑參

故園東望路漫漫①，雙袖龍鐘淚不干②。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

注：①故園：指詩人在長安的家。漫漫：遙遠。②龍鐘：淚流的樣子，袖被淚濕。

[解說]岑參（717──770）江陵（今屬湖北省）人，郡望南陽（今屬河南?。?，其詩多描寫邊地風光及戎馬生涯，頗具奇情壯采，與高適并為盛唐邊塞詩派代表人物。其七言歌行雄奇豪縱，五言山水詩清峻奇逸。此詩作于天寶八年（749），時詩人首次出塞，途中遇入京的使者，就此作詩。詩中寫初次離鄉遠行對家人的深切思念之情。全詩立馬而吟，肆口而成，純為本色語，極平常而極親切感人。

1、詩人“雙袖龍鐘淚不干”的原因是什么？

因為詩人離開長安已多日，回首東望，長路漫漫，引起了對家鄉親人的強烈思念，因而潸然淚下，沾濕雙袖。

2、詩人劉熙載曾說“詩能于易處見工，便覺親切有味”，請結合本詩的最后兩句，談談你的看法。

最后兩句，走馬相逢，沒有紙筆，也顧不上寫信了，就請你給我捎個平安的口信到家里吧。這完全是行者匆匆的口氣，不假雕琢，信口而成，卻又感情真摯。在平易之中顯出豐富的韻味，這是該詩的最大特色。

七、學習小結

軍旅邊塞詩的主題有哪些？

①主戰思想（謳歌邊關將士的奉獻精神、意欲建功立業的豪情、報效祖國的激情、抨擊主降派、諷刺當朝無能）；

②反戰情緒（環境的惡劣、塞外生活的艱辛、連年征戰的痛苦、思念親人的悲傷、征士的鄉愁和家中妻子的離恨）；

③歌頌祖國邊塞的大好河山、驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光。

八、當堂練習隴西行① 唐·陳陶 誓掃兇奴不顧身②，五千貂裘喪胡塵?？蓱z無定河邊骨③，猶是春閨夢里人。

注：①隴西行：樂府舊題，屬《相和歌·瑟調曲》。隴西，指今甘肅寧夏隴山以西的地方。②匈奴：此處借指當時入侵西北邊境的少數民族。③無定河：黃河中游支流，在陜西北部。

[解說]陳陶（803？──879？）字嵩伯，長江以北人。此詩作年不詳。前二句以精煉概括的語言，敘述了一個慷慨悲壯的激戰場面，戰士英勇殺敵，犧牲慘重。后二句筆鋒一轉，逼出正意，征夫已成枯骨，妻子還在夢中思念親人，對比強烈，為后人稱道。王世貞贊此詩云：“用意工妙至此，可謂絕唱矣。”

1、分析一、二句中“誓掃”、“不顧”、“五千”的表達作用。

“誓掃”、“不顧”，表現了唐軍將士忠勇敢戰的氣概和獻身精神。“五千”表現了戰斗之激烈和傷亡之慘重。

2、詩的三、四句為后人所稱道，請分析其精妙之處。

“可憐”句緊承前句，“猶是”句蕩開一筆，另辟新意?！盁o定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現實，一邊是夢境；一邊是已成枯骨的凄涼，一邊是夢中相見的歡愉。虛實相對，造成強烈的藝術效果。同時也凝聚了詩人對戰死者及家人的無限同情。

八、作業布置 塞上聽吹笛 高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落①，風吹一夜滿關山②。

注：①《梅花落》，曲調名，“梅花何處落”是將“梅花落”三字拆用，意謂：何處吹奏《梅花落》。②關山：山名，在今寧夏南部。[解說]高適（700？──765），字達夫，郡望渤海蓨縣（今河北景縣）。與岑參并為盛唐邊塞詩派代表人物。詩的前兩句寫的是實景，“雪凈胡天牧馬還”，開篇就造就了一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛，為全詩定下了開朗壯闊的基調。

三、四句中將“梅花落”拆用，又構成了一種虛景。全詩虛實結合，構成了美妙闊遠的意境。

1、“雪凈胡天牧馬還”句所寫景物顯示了怎樣的氛圍？在全詩中有怎樣的作用？ 胡天北地，冰雪消融，傍晚戰士牧馬歸來，這一情景顯示出一種邊烽暫息、和平寧謐的氛圍。這句詩為全詩定下了開朗壯闊的基調。

2、三、四句中將“梅花落”拆用，構成了一種怎樣的虛景？

“梅花落”本為羌笛聲，但現在仿佛風吹的不是笛聲，而是落梅的花瓣，它四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關山。）

第四學時 學習目標：

1、分析《燕歌行》表達的多重主題。（重點）

2、體會于沉靜的對比之中詩人的沉痛之情。（難點）學習內容：

一、檢查預習，回顧知識點導入

二、初讀詩歌，整體感知

閱讀提示：本詩打破了同一題材大多寫征夫思婦的纏綿相思的格局，突出表現英勇的氣慨和悲壯的情緒,批判的鋒芒也十分尖銳。

自學目標：讀后說說詩歌的主題、情感。

三、再讀課文，分析層次

閱讀提示：畫出韻腳，根據韻腳和詩意將是個分層。

自學目標：概括詩意。

四、細讀課文，深入品鑒

閱讀提示：清宋宗元《網師園唐詩箋》評價此詩時說：“沉痛語不堪多讀?！?自學目標：細讀詩歌，圈出詩歌中的“沉痛語”，體會它們是何種“沉痛”。

五、課堂討論

1、根據詩意層次，分析詩人表達的多重主題。

2、看看詩人是如何抒發這種沉痛之情。

六、拓展探究

1、《走馬川行奉送出師西征》中是如何運用反襯手法的？

通過渲染飛沙走石、厲風雪雨的惡劣環境，反襯出將士們堅強豪邁的戰斗精神，渲染了來勢逼人的匈奴騎兵，有力地反襯出“漢家大將西出師”的聲威。詩中雖然沒有具體的戰斗場面的描寫，卻從出示軍容的豪邁中烘托出戰斗必勝的氣氛。

2、《走馬川行奉送出師西征》一詩中有許多典型細節描寫，試舉一二例，并分析其作用。

“半夜軍行戈相撥”，寫半夜軍行，從“戈相撥”的細節可以想見夜晚一片漆黑和大軍銜枚疾走、軍容整肅嚴明的情景。

“風頭如刀面如割”，寫邊地的嚴寒，既呼應了前面風的描寫，同時也是大漠行軍最真切的感受。

“馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰”，抓住了馬身上那凝而不化、化而又凝的汗水進行細致的刻畫，充分渲染了天氣的嚴寒、環境的艱苦和臨戰的緊張氣氛。

“幕中草檄硯水凝”，表現出將士們斗風雪的戰斗豪情。

七、課堂小結

此詩多處運用對比手法，通過邊塞戰場各種尖銳矛盾的深刻反映，熱情歌頌了愛國將士勇往直前、不怕犧牲的英雄主義精神，揭露了封建時代軍隊中殘酷的階級壓迫。對“將軍”的腐敗導致戰爭的失利予以有力的鞭笞，對廣大士卒的悲慘遭遇表達了深刻的同情。

八、當堂練習

1、談談你對下列句子的理解。①男兒本自重橫行 ②身當恩遇常輕敵 ③邊庭飄搖那可度 ④死節從來豈顧勛

2、仔細研讀《燕歌行》并填空。（1）本詩的主題是

（2）全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰役的全過程：第一段八句寫__ __，第二段八句寫____ __，第三段八句寫____ __，第四段四句寫_____ _____。各段之間，脈理綿密。

（3）本詩處處隱伏著鮮明的對比。從貫串全篇的描寫來看，______________與_____________________、____________________與______________，都是鮮明的對比。而結尾提出李廣，則又是_________對比。全篇“___________________________，”二句最為沈至“（《唐宋詩舉要》引吳汝綸評語），這種對比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強了諷刺的力量。

九、預習作業 蟬 虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠，非是藉秋風。①這首詩歌中所描寫蟬有什么特點？

提示：一只在高樹上飲著清露、自在鳴唱的夏蟬。②這首詩的思想內容是什么？

只要品性高潔，名聲自然遠揚，無須外在憑借。

③這首詩主要的藝術手法是什么？ 托物言志。第五學時 學習目標：

1、學習杜甫《畫鷹》，了解詠物言志題材詩歌的特點，讀懂詩歌，學會鑒賞。

2、鑒賞歸納詠物言志詩歌的主題。學習內容：

一、檢查預習

二、詠物言志詩

詠物言志詩指那些以客觀的”物“為集中描寫對象，并在描寫中抒懷興感的詩歌。好的詠物言志篇章，就要做到既緊扣所詠之物的具體特點，又在其中有所寄寓。

三、學法指導

鑒賞詠物言志詩，先要欣賞作者對所詠之物特點的把握和刻畫，其次一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情，再次要注意分析詠物詩的寫作技巧。一般地說，詠物詩從整體構思上看，或用擬人，或用比喻，手法的不同，往往能反映出所詠之物與詩人自我融合的深淺程度。作者自我形象不明顯的客觀詠物，往往采用比喻的手法，作者形象并不融入描寫對象中。此外，從具體描寫手法看，對于所詠之物，除了正面描寫之外，還常用側面烘托的手法，如陸龜蒙的《白蓮》：”素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無情有恨何人覺？月曉風清欲墮時。“就是用”月曉風清“作背景，寫出白蓮獨特的氣質、神韻。

四、誦讀，初步感知 畫 鷹 杜甫 素練風霜起①，蒼鷹畫作殊。身思狡兔②，側目似愁胡③。絳鏇光可摘④，軒柵勢堪呼⑤。何當擊凡鳥，毛血灑平蕪。根據注釋，初探詩意。

①素練：白色的生絹。②(sǒng)：挺立。③胡：這里指猢猻。-說指胡人。愁胡：典出孫楚的《鷹賦》：”深口蛾眉，狀如愁胡。“ ④絳：絲繩。鏇：銅環。⑤軒楹：堂前廊柱。

五、課堂討論

1、此詩寫的是畫中的鷹，而非活的鷹，因而描寫時處處扣著”畫“的特點，即畫中之物靜止不動、寓靜于動的特點，試從二、三聯中找出最能體現這個特點的詞語。

思、似、可、堪

2、”毛血灑平蕪“是想象之詞，還是實寫之景?為什么? 想象之詞，因為作者所詠是畫中的鷹。

3、從這首詩里，可以看出作者怎樣的品格氣質? 颯爽英豪之氣。

六、拓展探究 柳 李商隱

曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

1、試析”曾逐東風拂舞筵“中”逐“字的精妙之處。

”逐“字寫柳枝追逐春風，運用擬人手法，變被動為主動，寫出了柳條的蓬勃生機。

2、試析這首詩對比的表現手法。前兩句寫春日之柳追逐東風，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現出作者對秋日之柳的悲嘆之情。

3、詩中表現了詩人怎樣的思想感情？

表達作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。

七、學習小結

詠物言志詩的主題有哪些？

詠物言志，借所詠之物表達自己的志向、志趣或品質；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。

八、當堂練習

閱讀下面一首詩，回答1、2小題。

白云泉 白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。

何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

①簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。

抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務，具有出世歸隱思想的仕人。

②本詩在藝術手法上有何突出特點？試簡要分析。

詩人運用象征手法寫景寓志，以云、水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風浪象征社會風浪，言淺意深，理趣盎然。

九、預習作業

從教材中選一首詠史懷古詩，讀一讀品一品，試著分析其主題。第六學時 學習目標：

1、學習《與諸子登峴山》《西塞山懷古》了解詠史懷古題材詩歌的特點，讀懂詩歌，學會鑒賞。

2、鑒賞歸納詠史懷古詩歌的主題。學習內容：

一、檢查預習

二、詠史懷古詩

以歷史為主要內容，對歷史人物的功過、歷史事件的成敗、朝代的興衰發表評論，抒發感慨。或感懷身世，或借古諷今，或懷古論事。標題一般是古跡名、古地名，或直說”懷古“。

三、學法指導

鑒賞詠史懷古詩。首先，弄清史實，疏通文意。所描寫的古人、往事是怎樣的。（弄清史實）其次，要領悟感情。為什么要寫這個古人這段往事 ？詩人在詩中表現出什么態度。（體悟感情）再次，分析技巧，體察詩心。這種態度運用什么方法表達。（分析技巧）

四、誦讀，初步感知 與諸子登峴山 孟浩然 人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。

1、結合課文注釋，了解羊公其人，作者面對羊公碑的態度如何。淚沾襟。

2、首聯看似閑筆，但到了頷聯我們就明白它不是閑筆了，你能說說在尾聯中這閑筆更大的妙處嗎？

詩人因觀覽舊跡而登臨此山，因舊跡而傷懷，因歷史觸動內心，又由歷史聯想到自己，懷才不遇。由羊公所言的”湮滅無聞“，想到自己不就是這眾多賢者中的一個嗎？

3、賞析頸聯的妙處。

頸聯寫眺望所見。”水落“、”天寒“簡潔形象地把羊公碑所處的背景環境描繪出來?！睖\“指水，由于”水落“，魚梁洲更多地顯露出水面，故稱”淺“；”深“指夢澤，遼闊的云夢澤一望無際，令人感到深遠。登山遠望，水落石出，草木凋零，一片蕭條景象。作者抓到了當時當地所特有的景物，提煉出來，既能表現出時序為嚴冬，又烘托了作者心情的傷感。

五、課堂討論

1、這首詩的結尾似乎與我們常見的詩歌結尾不同，最后詩人似乎仍在敘事，詩人僅僅在敘事嗎？

自己像羊公那樣有才華，但自己卻不被重用，抒發內心的憂傷和感慨。

2、這首詩如果用四個字來概括它的內容，會是哪四個字？ 懷古傷今（吊古傷今）。

六、拓展探究 西塞山懷古 劉禹錫

王浚樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。

1、”人世幾回傷往事“與”從今四海為家日“相互映照，看似平常之語的交匯，卻如天頂之上炸響的驚雷，在遙遠的天際久久回響。談談你的認識。

盡管現今河山一統，四海一家，可是有誰又能保證那令人悲傷的往事不再重演呢？

2、結合全詩，試析”山形依舊枕寒流“傳達出詩人怎樣的思索。

從字面上看是冷峻無情，實則反映出的是詩人對李唐王朝”四海為家日“表面繁榮所掩蓋的深深危機的深深憂思。

七、學習小結

詠物言志詩的主題有哪些？

①表達像古人那樣建立功業的志向，抒發對古人的緬懷之情

②抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今

③憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，擔憂國家民族的前途命運。

④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

八、當堂練習臺城

韋莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

注：韋莊（836--910），晚唐京兆杜陵（今陜西西安）人。

有人說詩人在憑吊古跡時流露出濃重的對時事的感傷情緒，你是否同意這種說法？為什么？

同意。因為詩人身處晚唐，此時的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢一場，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運使詩人聯想到唐王朝，懷古傷今。

九、預習作業

選取張九齡《望月懷遠》，讀一讀品一品，試著分析其主題。第七學時 學習目標：

1、學習《長安晚秋》《商山早行》，了解思鄉懷遠題材詩歌的特點，讀懂詩歌，學會鑒賞。

2、鑒賞歸納思鄉懷遠詩歌的主題。學習內容：

一、檢查預習

二、思鄉懷遠詩

在封建社會里，為了生計，為了前途，為了理想，為了抱負，人們不得不離開家鄉，轉徙各地。這一去，山長水闊，不知何時才能相見。敏感的詩人身在他鄉，無處不起思鄉之情。

三、學法指導

鑒賞這類詩歌，首先需明確作者寫了哪些”眼中景“，借此抒發怎樣的”心中情“；其次，這類詩在感情的抒發上有何特點；再次，詩人是怎樣把思鄉的感情與所見所聞的一些事物巧妙地融合在一起的。

四、誦讀，初步感知 長安晚秋 趙嘏

云霧凄涼拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人依樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚。

1、學生默讀詩歌，結合課文注釋疏通詩歌內容。再學生朗誦。

2、關注典故，鱸魚正美--司馬冏執政、張翰辭官回家，表達思鄉之情。南冠楚囚--晉侯、鐘儀（楚國俘虜），南，楚地；”南冠“代囚徒或戰俘。

3、”凄涼“二字有什么作用？

詩中”凄涼“二字既屬客觀，也屬主觀，秋意的清冷，實襯心境的凄涼。正是這兩個字，為全詩定下了基調。

4、再讀課文，思考：”紫菊“、”紅蓮“對表現詩人的情感有什么作用？

紫菊半開，紅蓮凋謝，正是深秋時令的花事；以”靜“賦菊，以”愁“狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會生出紅顏易老、好景無常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風，令人想起”采菊東籬下“，油然而起歸隱之心。

五、課堂討論

1、試分析頷聯兩句詩的妙處。

殘星幾點”是目見，“長笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動勢，“人倚樓”取靜態。景物描寫見聞動靜的安排，獨具匠心。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。它的妙處在于它選景典型、韻味清遠的緣故。

2、試分析詩歌尾聯如何傳達詩人情懷的？

抒寫胸懷。表示詩人毅然歸去的決心：家鄉鱸魚的風味此時正美，我不回去享用，卻囚徒也似的留在這是非之地的京城，所為何來！“鱸魚正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鐘儀事，“戴南冠學楚囚”而“空”是痛言自己留居長安之無謂與歸隱之不宜遲。

六、拓展探究 商山早行 溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

注：①征鐸：車行時發聲的鈴。②杜陵：在長安城南，是詩人的安家之地。

1、詩中除了“晨起”、“雞聲”表現了早行之外，還有什么詞語也表現了早行？此詩頷聯上下句除對仗外，其構成形式還有什么特點？

還有“月”“板橋霜”，月尚未落，板橋結霜，可見其早。

由名詞連綴成句，一字一景，收到了蒙太奇的效果。

2、“鳧雁滿回塘”表現了怎樣的意境？聯系首聯解說作者這樣寫的意圖。

“鳧雁滿回塘”表現了春回故鄉、野鴨滿塘的溫暖意境。通過這個溫暖的鄉夢反襯了漂泊在外的作者對家鄉杜陵深切的思念。

七、學習小結

詠物言志詩的主題有哪些？

羈旅愁思；思念親友；征人思鄉；閨中懷人。

八、當堂練習秋思 張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。①秋風無形，何以用“見”，談談你的理解。秋風本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風與秋風所帶來的肅殺的秋景聯系起來，給讀者以暗示和聯想。

②王安石評張籍的詩說“看似尋常最奇崛”，本詩有一處成功的細節描寫，正體現了王安石的評價。請你找出來，并作簡要的分析。

“行人臨發又開封”，既照應了“意萬重”，又緊承“復恐”，刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜微妙的心理，讓人在看似平常的描寫中深味到作者濃濃的鄉思。

九、作業布置

品讀P38白居易《自河南經亂，關內阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、于潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹》，試著分析其主題。

八、作業布置 塞上聽吹笛 高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落①，風吹一夜滿關山②。

注：①《梅花落》，曲調名，“梅花何處落”是將“梅花落”三字拆用，意謂：何處吹奏《梅花落》。②關山：山名，在今寧夏南部。

[解說]高適（700？──765），字達夫，郡望渤海蓨縣（今河北景縣）。與岑參并為盛唐邊塞詩派代表人物。詩的前兩句寫的是實景，“雪凈胡天牧馬還”，開篇就造就了一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛，為全詩定下了開朗壯闊的基調。

三、四句中將“梅花落”拆用，又構成了一種虛景。全詩虛實結合，構成了美妙闊遠的意境。

1、“雪凈胡天牧馬還”句所寫景物顯示了怎樣的氛圍？在全詩中有怎樣的作用？ 胡天北地，冰雪消融，傍晚戰士牧馬歸來，這一情景顯示出一種邊烽暫息、和平寧謐的氛圍。這句詩為全詩定下了開朗壯闊的基調。

2、三、四句中將“梅花落”拆用，構成了一種怎樣的虛景？

“梅花落”本為羌笛聲，但現在仿佛風吹的不是笛聲，而是落梅的花瓣，它四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關山。）

第四學時 學習目標：

1、分析《燕歌行》表達的多重主題。（重點）

2、體會于沉靜的對比之中詩人的沉痛之情。（難點）學習內容：

一、檢查預習，回顧知識點導入

二、初讀詩歌，整體感知

閱讀提示：本詩打破了同一題材大多寫征夫思婦的纏綿相思的格局，突出表現英勇的氣慨和悲壯的情緒,批判的鋒芒也十分尖銳。

自學目標：讀后說說詩歌的主題、情感。

三、再讀課文，分析層次

閱讀提示：畫出韻腳，根據韻腳和詩意將是個分層。

自學目標：概括詩意。

四、細讀課文，深入品鑒

閱讀提示：清宋宗元《網師園唐詩箋》評價此詩時說：“沉痛語不堪多讀?！?自學目標：細讀詩歌，圈出詩歌中的“沉痛語”，體會它們是何種“沉痛”。

五、課堂討論

1、根據詩意層次，分析詩人表達的多重主題。

2、看看詩人是如何抒發這種沉痛之情。

六、拓展探究

1、《走馬川行奉送出師西征》中是如何運用反襯手法的？

通過渲染飛沙走石、厲風雪雨的惡劣環境，反襯出將士們堅強豪邁的戰斗精神，渲染了來勢逼人的匈奴騎兵，有力地反襯出“漢家大將西出師”的聲威。詩中雖然沒有具體的戰斗場面的描寫，卻從出示軍容的豪邁中烘托出戰斗必勝的氣氛。

2、《走馬川行奉送出師西征》一詩中有許多典型細節描寫，試舉一二例，并分析其作用。

“半夜軍行戈相撥”，寫半夜軍行，從“戈相撥”的細節可以想見夜晚一片漆黑和大軍銜枚疾走、軍容整肅嚴明的情景。

“風頭如刀面如割”，寫邊地的嚴寒，既呼應了前面風的描寫，同時也是大漠行軍最真切的感受。

“馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰”，抓住了馬身上那凝而不化、化而又凝的汗水進行細致的刻畫，充分渲染了天氣的嚴寒、環境的艱苦和臨戰的緊張氣氛。

“幕中草檄硯水凝”，表現出將士們斗風雪的戰斗豪情。

七、課堂小結

此詩多處運用對比手法，通過邊塞戰場各種尖銳矛盾的深刻反映，熱情歌頌了愛國將士勇往直前、不怕犧牲的英雄主義精神，揭露了封建時代軍隊中殘酷的階級壓迫。對“將軍”的腐敗導致戰爭的失利予以有力的鞭笞，對廣大士卒的悲慘遭遇表達了深刻的同情。

八、當堂練習

1、談談你對下列句子的理解。①男兒本自重橫行 ②身當恩遇常輕敵 ③邊庭飄搖那可度 ④死節從來豈顧勛

2、仔細研讀《燕歌行》并填空。（1）本詩的主題是

（2）全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰役的全過程：第一段八句寫__ __，第二段八句寫____ __，第三段八句寫____ __，第四段四句寫_____ _____。各段之間，脈理綿密。

（3）本詩處處隱伏著鮮明的對比。從貫串全篇的描寫來看，______________與_____________________、____________________與______________，都是鮮明的對比。而結尾提出李廣，則又是_________對比。全篇“___________________________，”二句最為沈至“（《唐宋詩舉要》引吳汝綸評語），這種對比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強了諷刺的力量。

九、預習作業 蟬 虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠，非是藉秋風。①這首詩歌中所描寫蟬有什么特點？

提示：一只在高樹上飲著清露、自在鳴唱的夏蟬。②這首詩的思想內容是什么？

只要品性高潔，名聲自然遠揚，無須外在憑借。

③這首詩主要的藝術手法是什么？ 托物言志。第五學時 學習目標：

1、學習杜甫《畫鷹》，了解詠物言志題材詩歌的特點，讀懂詩歌，學會鑒賞。

2、鑒賞歸納詠物言志詩歌的主題。學習內容：

一、檢查預習

二、詠物言志詩

詠物言志詩指那些以客觀的”物“為集中描寫對象，并在描寫中抒懷興感的詩歌。好的詠物言志篇章，就要做到既緊扣所詠之物的具體特點，又在其中有所寄寓。

三、學法指導

鑒賞詠物言志詩，先要欣賞作者對所詠之物特點的把握和刻畫，其次一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情，再次要注意分析詠物詩的寫作技巧。一般地說，詠物詩從整體構思上看，或用擬人，或用比喻，手法的不同，往往能反映出所詠之物與詩人自我融合的深淺程度。作者自我形象不明顯的客觀詠物，往往采用比喻的手法，作者形象并不融入描寫對象中。此外，從具體描寫手法看，對于所詠之物，除了正面描寫之外，還常用側面烘托的手法，如陸龜蒙的《白蓮》：”素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無情有恨何人覺？月曉風清欲墮時?！熬褪怯谩痹聲燥L清“作背景，寫出白蓮獨特的氣質、神韻。

四、誦讀，初步感知 畫 鷹 杜甫

素練風霜起①，蒼鷹畫作殊。身思狡兔②，側目似愁胡③。絳鏇光可摘④，軒柵勢堪呼⑤。何當擊凡鳥，毛血灑平蕪。根據注釋，初探詩意。①素練：白色的生絹。②(sǒng)：挺立。③胡：這里指猢猻。-說指胡人。愁胡：典出孫楚的《鷹賦》：”深口蛾眉，狀如愁胡?！?④絳：絲繩。鏇：銅環。⑤軒楹：堂前廊柱。

五、課堂討論

1、此詩寫的是畫中的鷹，而非活的鷹，因而描寫時處處扣著”畫“的特點，即畫中之物靜止不動、寓靜于動的特點，試從二、三聯中找出最能體現這個特點的詞語。

思、似、可、堪

2、”毛血灑平蕪“是想象之詞，還是實寫之景?為什么? 想象之詞，因為作者所詠是畫中的鷹。

3、從這首詩里，可以看出作者怎樣的品格氣質? 颯爽英豪之氣。

六、拓展探究 柳 李商隱

曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

1、試析”曾逐東風拂舞筵“中”逐“字的精妙之處。

”逐“字寫柳枝追逐春風，運用擬人手法，變被動為主動，寫出了柳條的蓬勃生機。

2、試析這首詩對比的表現手法。

前兩句寫春日之柳追逐東風，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現出作者對秋日之柳的悲嘆之情。

3、詩中表現了詩人怎樣的思想感情？

表達作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。

七、學習小結

詠物言志詩的主題有哪些？

詠物言志，借所詠之物表達自己的志向、志趣或品質；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。

八、當堂練習

閱讀下面一首詩，回答1、2小題。

白云泉 白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。

何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

①簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。

抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務，具有出世歸隱思想的仕人。

②本詩在藝術手法上有何突出特點？試簡要分析。

詩人運用象征手法寫景寓志，以云、水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風浪象征社會風浪，言淺意深，理趣盎然。

九、預習作業

從教材中選一首詠史懷古詩，讀一讀品一品，試著分析其主題。第六學時 學習目標：

1、學習《與諸子登峴山》《西塞山懷古》了解詠史懷古題材詩歌的特點，讀懂詩歌，學會鑒賞。

2、鑒賞歸納詠史懷古詩歌的主題。學習內容：

一、檢查預習

二、詠史懷古詩

以歷史為主要內容，對歷史人物的功過、歷史事件的成敗、朝代的興衰發表評論，抒發感慨?；蚋袘焉硎?，或借古諷今，或懷古論事。標題一般是古跡名、古地名，或直說”懷古“。

三、學法指導

鑒賞詠史懷古詩。首先，弄清史實，疏通文意。所描寫的古人、往事是怎樣的。（弄清史實）其次，要領悟感情。為什么要寫這個古人這段往事 ？詩人在詩中表現出什么態度。（體悟感情）再次，分析技巧，體察詩心。這種態度運用什么方法表達。（分析技巧）

四、誦讀，初步感知 與諸子登峴山 孟浩然 人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。

1、結合課文注釋，了解羊公其人，作者面對羊公碑的態度如何。淚沾襟。

2、首聯看似閑筆，但到了頷聯我們就明白它不是閑筆了，你能說說在尾聯中這閑筆更大的妙處嗎？

詩人因觀覽舊跡而登臨此山，因舊跡而傷懷，因歷史觸動內心，又由歷史聯想到自己，懷才不遇。由羊公所言的”湮滅無聞“，想到自己不就是這眾多賢者中的一個嗎？

3、賞析頸聯的妙處。

頸聯寫眺望所見?！彼洹?、”天寒“簡潔形象地把羊公碑所處的背景環境描繪出來?！睖\“指水，由于”水落“，魚梁洲更多地顯露出水面，故稱”淺“；”深“指夢澤，遼闊的云夢澤一望無際，令人感到深遠。登山遠望，水落石出，草木凋零，一片蕭條景象。作者抓到了當時當地所特有的景物，提煉出來，既能表現出時序為嚴冬，又烘托了作者心情的傷感。

五、課堂討論

1、這首詩的結尾似乎與我們常見的詩歌結尾不同，最后詩人似乎仍在敘事，詩人僅僅在敘事嗎？

自己像羊公那樣有才華，但自己卻不被重用，抒發內心的憂傷和感慨。

2、這首詩如果用四個字來概括它的內容，會是哪四個字？ 懷古傷今（吊古傷今）。

六、拓展探究 西塞山懷古 劉禹錫

王浚樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。

1、”人世幾回傷往事“與”從今四海為家日“相互映照，看似平常之語的交匯，卻如天頂之上炸響的驚雷，在遙遠的天際久久回響。談談你的認識。

盡管現今河山一統，四海一家，可是有誰又能保證那令人悲傷的往事不再重演呢？

2、結合全詩，試析”山形依舊枕寒流“傳達出詩人怎樣的思索。

從字面上看是冷峻無情，實則反映出的是詩人對李唐王朝”四海為家日“表面繁榮所掩蓋的深深危機的深深憂思。

七、學習小結

詠物言志詩的主題有哪些？

①表達像古人那樣建立功業的志向，抒發對古人的緬懷之情

②抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今

③憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，擔憂國家民族的前途命運。

④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

八、當堂練習臺城

韋莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

注：韋莊（836--910），晚唐京兆杜陵（今陜西西安）人。

有人說詩人在憑吊古跡時流露出濃重的對時事的感傷情緒，你是否同意這種說法？為什么？

同意。因為詩人身處晚唐，此時的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢一場，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運使詩人聯想到唐王朝，懷古傷今。

九、預習作業

選取張九齡《望月懷遠》，讀一讀品一品，試著分析其主題。第七學時 學習目標：

1、學習《長安晚秋》《商山早行》，了解思鄉懷遠題材詩歌的特點，讀懂詩歌，學會鑒賞。

2、鑒賞歸納思鄉懷遠詩歌的主題。學習內容：

一、檢查預習

二、思鄉懷遠詩

在封建社會里，為了生計，為了前途，為了理想，為了抱負，人們不得不離開家鄉，轉徙各地。這一去，山長水闊，不知何時才能相見。敏感的詩人身在他鄉，無處不起思鄉之情。

三、學法指導

鑒賞這類詩歌，首先需明確作者寫了哪些”眼中景“，借此抒發怎樣的”心中情“；其次，這類詩在感情的抒發上有何特點；再次，詩人是怎樣把思鄉的感情與所見所聞的一些事物巧妙地融合在一起的。

四、誦讀，初步感知 長安晚秋 趙嘏

云霧凄涼拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人依樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚。

1、學生默讀詩歌，結合課文注釋疏通詩歌內容。再學生朗誦。

2、關注典故，鱸魚正美--司馬冏執政、張翰辭官回家，表達思鄉之情。南冠楚囚--晉侯、鐘儀（楚國俘虜），南，楚地；”南冠“代囚徒或戰俘。

3、”凄涼“二字有什么作用？ 詩中”凄涼“二字既屬客觀，也屬主觀，秋意的清冷，實襯心境的凄涼。正是這兩個字，為全詩定下了基調。

4、再讀課文，思考：”紫菊“、”紅蓮“對表現詩人的情感有什么作用？

紫菊半開，紅蓮凋謝，正是深秋時令的花事；以”靜“賦菊，以”愁“狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會生出紅顏易老、好景無常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風，令人想起”采菊東籬下“，油然而起歸隱之心。

五、課堂討論

1、試分析頷聯兩句詩的妙處。

殘星幾點”是目見，“長笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動勢，“人倚樓”取靜態。景物描寫見聞動靜的安排，獨具匠心。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。它的妙處在于它選景典型、韻味清遠的緣故。

2、試分析詩歌尾聯如何傳達詩人情懷的？

抒寫胸懷。表示詩人毅然歸去的決心：家鄉鱸魚的風味此時正美，我不回去享用，卻囚徒也似的留在這是非之地的京城，所為何來！“鱸魚正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鐘儀事，“戴南冠學楚囚”而“空”是痛言自己留居長安之無謂與歸隱之不宜遲。

六、拓展探究 商山早行 溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

注：①征鐸：車行時發聲的鈴。②杜陵：在長安城南，是詩人的安家之地。

1、詩中除了“晨起”、“雞聲”表現了早行之外，還有什么詞語也表現了早行？此詩頷聯上下句除對仗外，其構成形式還有什么特點？

還有“月”“板橋霜”，月尚未落，板橋結霜，可見其早。

由名詞連綴成句，一字一景，收到了蒙太奇的效果。

2、“鳧雁滿回塘”表現了怎樣的意境？聯系首聯解說作者這樣寫的意圖。

“鳧雁滿回塘”表現了春回故鄉、野鴨滿塘的溫暖意境。通過這個溫暖的鄉夢反襯了漂泊在外的作者對家鄉杜陵深切的思念。

七、學習小結

詠物言志詩的主題有哪些？

羈旅愁思；思念親友；征人思鄉；閨中懷人。

八、當堂練習秋思 張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。①秋風無形，何以用“見”，談談你的理解。

秋風本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風與秋風所帶來的肅殺的秋景聯系起來，給讀者以暗示和聯想。

②王安石評張籍的詩說“看似尋常最奇崛”，本詩有一處成功的細節描寫，正體現了王安石的評價。請你找出來，并作簡要的分析。“行人臨發又開封”，既照應了“意萬重”，又緊承“復恐”，刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜微妙的心理，讓人在看似平常的描寫中深味到作者濃濃的鄉思。

九、作業布置

品讀P38白居易《自河南經亂，關內阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、于潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹》，試著分析其主題。

第三篇：中國古典詩歌的分類

導語：意境是我國古典詩歌美學所獨創的概念，它集詩歌創作者的理想、情趣、審美經驗于一體，通過詞句的提煉將其生活形象實體與創作者的情感融為一體，以下小編為大家介紹中國古典詩歌的分類文章，歡迎大家閱讀參考!

中國古典詩歌的分類

一、懷古詩懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。

詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現實的矛盾，年過半百，功業無成。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達了詩人的歷史滄桑之感。，詠史懷古詩的鑒賞首先要弄清史實、典故，其次要體會意圖、感情，再次要品味技巧手法。

1．形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人名前冠以“詠”，或在古跡、古人名后加“懷古”

“詠懷”等。

2．內容特點(1)表達像古人那樣建立功業的志向，抒發對古人的緬懷之情；(2)抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今；(3)憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運；(4)悲嘆年華消逝，壯志難酬。

二、詠物詩

1．詠物詩的特點：內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。

(1)以物象為題。

(2)詠（題、贈、贊）+物象。

2．內容特點：詠物言志，借所詠之物表達自己的志向或品質；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。

3．分析角度：物與人的相同點（物我合一的結合點），賞析時要重點把握(1)寫的是什么物，有什么特征。(2)寄托什么志。

三、寫量詩南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。

山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。

這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。

1．內容范圍：寫景詩和山水田園詩。

2．寫法特點：借景抒情，融情人景。

3．分析重點：景物特征。

4．山水田園詩的主題。

(1)歸隱田園，鐘情山水；(2)描繪山川美景，熱愛祖國河山；(3)厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己絕不同流合污的高潔品格。

四、戰爭詩從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由于戰爭頻繁，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

1．形式標志：題目中多出現“塞”征“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如《涼州詞》《少年行》《關山月》《從軍行》等。

2．基本主題：建立功業的渴望；保家衛。國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關的鄉愁；塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。

3．分析重點：鑒賞邊塞詩要結合作者的生平思想和詩歌創作的具體時間，體味詩人在詩中寫的是什么，抒發的是哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰爭特征的事件、心理。

五、行旅詩和閨怨詩古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。

鑒賞這類詩要在整體感知的基礎上確定情感類別；抓住意象，構建圖景；抓住關鍵詞語，體味藝術特點。

行旅詩：主要表現行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉、親人的思念。

閨怨詩：一是表現婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業的情懷；二是表達對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。

六、送別詩古代由于交通不便，通信極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，故古人特別看重離別。

離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。

因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

1．形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼。

2．基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。

3．感情色彩依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上。

【例1】閱讀蘇軾的《江城子·密州出獵》，回答問題。

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

(1)仔細觀察上面這幅圖，圖中所展示的畫面是詞中的哪一句？

(2)詞中的“傾城”的意思是____，“為報傾城”體現了當地百姓對蘇軾態度是＿＿

(3)從選文中加線的“狂、卷、挽”中任選一個，說說這個詞是怎樣體現豪放的？

【答案】

(1)左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗（或“千騎卷平崗”）；

(2)全城的人都出來了（形容隨觀者之眾）；體現的態度：表面是跟隨太守，實質是對蘇軾的擁戴、贊揚、敬佩（或：對蘇軾政績的肯定）（能從“實質”上說對，即可給滿分）；

(3)示例：“狂”，激情奔放，統領全詞，無不展現粗獷豪邁的風格；“卷”，體現打獵場景宏大，人員眾多，氣勢壯闊，突現陽剛之美；“挽”，拉滿弓的姿態強勁，信心百倍，激情無比（三個詞語均體現豪放之氣勢）。

【方法總結】答題的一般步驟是：(1)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面；(2)分析詩人的思想感情。

【例2】閱讀下面詩歌，回答問題。

湖上徐元杰

花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。

風日晴和人意好，夕陽蕭鼓幾船歸。

(1)全詩寫出游人怎樣的心情？詩中的哪個詞語印證了你的判斷？

(2)第一句詩中哪個字用得最妙？找出來并簡析。

【答案】(1)示例：愉快（高興、愉悅等）?！叭艘夂谩保ā昂谩耙夂谩保?2)示例：“亂”。不僅生動形象地描繪出繁花密林中傳出的鳥鳴聲，還表現出黃鶯上下飛舞、穿梭林間枝頭的動感。（意思相近，答到其中一點即可）【方法總結】品味煉字題型，答題時不能把該字孤立起來談，須放在句中，并結合全詩的意境、情感及表現手法等來分析。

【例3】品讀文天祥的《過零丁洋》，按要求回答問題。

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

塵河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

．請從修辭方法的角度，賞析畫線的兩句詩。

【答案】

畫線的兩句詩用形象的比喻來描寫國家和個人命運。用“風飄絮”來比喻南宋王朝破碎的山河（無可挽回的敗局），用“雨打萍”來比喻自己浮沉不定的身世，表達了對國勢危亡的擔憂，對自己坎坷命運的悲嘆。（意近即可）

【方法總結】技巧分析題型，答題的一般步驟為：

(1)準確指出用了何種手法；

(2)結合詩句闡釋為什么用了這種手法；

(3)分析該手法傳達出詩人怎樣的感情。

第四篇：古典詩歌題材分類及思想感情

古典詩歌題材分類及思想感情

一、古典詩歌中主要的思想感情

1、思鄉懷人——羈旅愁思、思念親友、閨中懷人、邊關思鄉等。如李白《春夜洛城聞笛》、李商隱《夜雨寄北》等。

2、離愁別緒——依依不舍的留念、情深意長的勉勵、坦陳心志的告白。如柳永《雨霖鈴》、白居易《南浦別》等。

3、寫景抒情——贊江山之美、邊塞之美、愛好自然、感身世時事、嘆節物變遷等。如王維《山居秋瞑》、杜甫《登高》等。

4、詠史懷古——嘆世事變遷、昔盛今衰、諷喻現實、仰慕英雄、自比自況、懷才不遇等。如杜甫《蜀相》、劉禹錫《石頭城》、杜牧《赤壁》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》等

5、建功報國——保家衛國的決心、建功立業的渴望、報國無門的憂傷、山河淪喪的痛苦、壯志難酬的悲嘆等。如陸游《書憤》、辛棄疾《京口北固亭懷古》、岳飛《滿江紅》

6、生活雜感——與人酬唱、出游感悟、生活喜悅、歸隱閑居等。如李白《獨坐靜亭山》、陶淵明《歸園田居》、孟浩然《過故人莊》等

二、不同題材詩歌情感鑒賞要點

（一）思鄉懷人詩

①了解常見思想情感：羈旅愁思、思念親友征人思鄉、閨中懷人

②分析人們思鄉緣由：戰亂頻仍、山長水闊、久戍邊關、宦游不歸、漂泊在外、貶官異地、雁歸故鄉、逢年過節。

③人們在詩中如何表達思鄉之情？

觸景傷情——何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉。

感時生情——中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸。托物傳情——月、雁、笛、柳。

因夢寄情——夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明。示例：

商山早行 溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

[注] ①征鐸：車行時發聲的鈴。②杜陵：在長安城南，是詩人的安家之地。

1、“鳧雁滿回塘”表現了怎樣的意境？聯系首聯解說作者這樣寫的意圖。

明確：“鳧雁滿回塘”表現了春回故鄉、野鴨滿塘的溫暖意境。通過這個溫暖的鄉夢反襯了漂泊在外的作者對家鄉杜陵深切的思念。

（二）邊塞征戰詩

①內容:邊塞風光（奇麗壯闊）統治者(窮兵黷武)將士(生活艱苦)②情感：對家鄉思鄉念親；對友人惜別感傷；報國豪情；壯別感奮；厭惡戰爭 ③風格——雄壯豪邁。

④常用手法——比喻、夸張、用典。

⑤常用詞語：金鼓旌旗、烽火羽書、戈矛劍戟、斧鉞刀鎩、胡羌羯夷、夜郎、長云秋月、雪山孤城、雁飛鷹揚、箭飛馬走 示例：

塞上聽吹笛高適

雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。

1.高適的這首詩前后兩聯在寫法上有什么不同？運用了什么表達方式？表現了怎樣的感情？

明確：

一、二句寫實景，描寫胡天北地，冰雪消融的牧馬的季節。傍晚，戰士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在蒼茫而又清澄的夜里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅

花落》曲調??！三、四句以實寫虛，將“梅花落”拆用，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩抒寫戰士們由聽曲而想到故鄉的梅花（因為胡地沒有梅花），想到梅花之落，虛實結合，寫出了他們的濃濃的思鄉情。

（三）詠史懷古詩

①弄清史實：對于作品所涉及的史實和人物一定要有所了解，我們要積累一些歷史知識。在閱讀一首詩時，一定要讀好注解。②要體會意圖：后代作家對塵封的往事發思古之幽情，一定有現實的原因或觸發感慨的媒介。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，這赤鼻磯也可以說是觸發詩人感想的媒介。

③領悟感情：詩人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：一種是對歷史作冷靜的理性思考。二種情況是把史實和現實扭和在一起，或是感慨個人遭遇，或是搏擊社會現實。第三種情況是只抓住歷史的影子，故意借題發揮。

④分析寫法：在構思上，懷古詠史詩可以說百花齊放，有以景襯情的;有議論引發的.在章法上，或作正對比，或側面烘托等。示例：

臺 城唐·韋莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

這首憑吊六朝古跡的詩首句寫金陵雨景，渲染氛圍；二句寫六朝往事如夢，臺城早已破敗；

三、四句寫風景依舊，人世滄桑。觸景生情，借景寄慨，暗寓傷今。語言含蓄蘊藉，情緒無限感傷。這首詩以自然景物的“依舊”暗示人世的滄桑，以物的“無情”反托人的傷痛，而在歷史感慨之中即暗寓傷今之意。

（四）即事感懷詩

①弄清詩人感慨的事由：這類詩用往往因一點事由而發感慨，所以鑒賞這類作品，必須了解詩人感慨的事由。詩人抒發感慨的事由不一樣，詩人抒發的感情和采用的筆法也不一樣。②賞析“事”與“懷”的結合：李白的《春夜洛城聞笛》：“誰家玉笛暗飛聲？”詩人的故園情思是由一曲《折楊柳》引發的，先寫笛聲滿城飛揚，再寫故園之思深濃，“事”與“懷”結合緊密、自然熨帖。

③體味詩人所抒之“懷”的深摯感人：特別是思鄉、念親、懷友、離別之佳作，其情必感人至深，絕不矯情造作。示例：

江南逢李龜年 杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。

這是一首在“安史之亂”后寫的一首抒懷詩。表面看來，這首詩是寫“他鄉遇故知”，字里行間好似洋溢著一種“喜”情。然而詩人卻在這“喜”的背后，蘊藏著深沉的“憂”——一種感時傷世、憂國憂民之情。詩中從“聞”到“逢”之間，歷盡數十年的世事滄桑、人生坎坷，未從正面涉及一字，但透過詩人的追憶感喟，聯系當時的時代背景和詩人的身世，讀者強烈地感受到世運之沉亂，年華之盛衰，彼此之凄涼，俱在其中。

（五）山水田園詩

1.把握山水田園詩的思想內容和思想感情：

⑴通過描寫壯美山河，自然風光，表現自然之美，表達熱愛生活、自然或祖國山河的激情。⑵通過對山水田園生活的描寫，表達淡泊名利，追求閑適、恬淡的隱居生活，厭惡黑暗社會、不與世俗同流合污的思想感情。

⑶通過對景物描寫和詩人對生活的思考，對自身處境的感嘆。

2.鑒賞中常用到的術語： ①思想內容——熱愛自然 向往自由 歸隱 閑適淡泊悠然自得 ②表現手法——借景抒情白描 ③語言特點——清新自然質樸自然 清新洗練 示例：

望江南 李綱

江上雪，獨立釣漁翁，箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空①，圖畫若為工。云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠，歡笑有兒童。

[注]①玉花：喻雪花。

1.下闋表現了詩人怎樣的情感？請聯系詩句簡要談談。

明確：下闋表現詩人對釣翁簡樸而自在生活的傾慕之情。“云水暮，歸去遠煙中”渲染環境的高遠空曠，暗示釣翁生活的閑適自在；“茅舍竹籬依小嶼”描寫釣翁生活的簡樸與環境的清幽；“縮鳊圓鯽入輕籠”流露出釣翁生活的自得之情，“歡笑有兒童”凸現了釣翁生活的溫馨和歡樂。

（六）別離貶謫詩

1.把握別離貶謫詩的思想內容

⑴別離詩在思想內容上常表現以下幾方面：

①悲：表達離愁別緒，多迷戀、傷感，再見無期。

②喜：表達深情厚誼，多贊美、留戀。豁達胸襟，不以分離，相隔遙遠為苦。⑵貶謫詩在思想內容上常表現以下幾方面： ①流露遭貶后郁悶、惆悵、失意的情感。

②表達遭貶后仍不忘為國效力、關注黎民，但又英雄無用武之地的矛盾心理。③表現寄情山水，以求解脫的心態。2.注意送別詩中的一些特殊意象

古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。唐宋詩詞中常見的意象有長亭、南浦、灞橋、楊柳、美酒等。示例：

《淮上與友人別》鄭谷

揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。

1.這首詩作者所要表達的基本情感是什么？請結合具體詩句談談作者是如何表達這一情感的。明確：離愁。首先，作者選取了大量象征離愁的景物：“楊柳”、“楊花”、“風笛”、“離亭”。末句直接表達了各向天涯的無限愁緒和南北異途的深長思念。

（七）愛情閨怨詩

1.把握愛情怨女詩的思想內容

（1）描寫男女之間深厚的情感，歌頌真摯愛情。

（2）表達閨中生活的孤獨寂寞或對丈夫、家人的思念。

（3）對虛度光陰、青春易逝的哀怨，對自由自在生活幸福生活的向往。（4）因被丈夫冷落、拋棄之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。2.注意怨女詩中的比喻與象征意義

在怨女詩中，一些詩歌中女性意象淡化，政治性較為突出。主要通過男女的戀愛關系比喻君臣關系。具體分為兩種：一是直接用男女之依戀表達詩人對君王的依戀，希望被君王重用；二是用男女失戀，女子被拋棄來喻自己不被朝廷重用等。示例：

浣溪沙 秦觀

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

[解析]這首詩的大意是：一個女子在漠漠春寒中走上自己的小閣樓，無邊的曉陰濃厚似秋天。走進房間，看見“淡煙流水”圖也很幽深。夢象自由自在漂浮的花絮，愁就像無邊的絲絲細雨。夜已經很深了，月亮掛在窗簾上，她還沒有睡覺。

（八）詠物抒懷詩

1.注意把握所詠之物的特點

詠物詩，寫所詠之物的形態、色澤、特征，追求貼切逼真，不但要形似，而且要神似。讀此種詩，還要了解詩人所詠之物與詩人的關系怎樣，詩人對物的觀點態度是什么，只有這樣才能真正把握詩人要表達的思想情感和揭示的人生感悟。

2、鑒賞要點

①既然詠物，要實寫其形態、色澤特征，或寫其所處環境，求其“形似”。[曲盡其妙]

②由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其“神似”。[不滯于物] ③常見感情：

（1）表達不愿媚俗、不愿同流合污，堅持個性、保持清白的高尚情操；（陸游詩）

（2）表達報國無門、懷才不遇的傷感；

（3）表現自己的某種人生感悟、生活哲理；

（4）抒寫自己悠閑舒適、不慕富貴的心境。(陶淵明詩）④常見意象：如松、竹、梅、荷、芳草、駿馬等。

⑤常見手法：托物言志，比喻、象征、擬人、對比，正面描寫、側面烘托。示例：

詠素蝶詩 劉孝綽

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。

【注】劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。

1.三、四句是寫景的句子，它在詩中的作用是什么？請作簡要分析。

【解析】這道題是在詩歌鑒賞中考查學生分析詩歌構思的能力，能力層級為D(鑒賞評價)。詩人借物喻人，托物言志，借素蝶的清高喻指自己品行高潔。“映日忽爭起，因風乍共歸?！睂嶋H是詩人宦場沉浮的寫照，詩人志向高遠堪比旭日，映日爭起，渴望一展自己的抱負與才華，但有時宦途不順，因為恃才傲物，不愿屈服，只好歸去。

【答案提示】托物言志，寫自己徒負才華，只能追隨他人，仕途起起伏伏，不能為人賞識，施展才能。...三、鑒賞詩詞感情、內容、主旨時規范的答題語言

A.題材方面的：寫景抒情詩（如王維《山居秋暝》、杜甫《登高》、《登岳陽樓》）；詠物言志（情）詩（如李商隱《錦瑟》、杜甫《春夜喜雨》、賀知章《詠柳》）；懷古詠史詩（如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》、杜甫《蜀相》、劉禹錫《石頭城》）；即事感懷詩（如李煜《虞美人》、柳永《雨霖鈴》、李清照《一剪梅》、姜夔《揚州慢》；邊塞征戰詩（如王昌齡《出塞》、高適《燕歌行》、岑參《白雪歌送武判官歸京》）。有時還可說“ 山水田園詩”。

了解古典詩歌常見的內容：離情與別緒、懷古與傷今、思鄉與懷遠、個人情致與山水田園、詠史詠物與諷喻抒懷、春恨秋悲與人生際遇、出世的山林之趣、與人世的廟朝之志等。

B.評價思想內容方面的：抒發??的思想感情 反映??的社會現實 表現??的情趣 寄托??的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）表達??的追求 流露??的傾向 發出??的感慨 袒露??的心跡 造就??的情致

思想——憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。

C.揣摩詩歌表達的思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節操、憂國憂民、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。

情感——寂寞（愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報國無門、物是人非）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨處、思念情郎、淚灑樓臺、月影自憐）、思鄉、懷友、題贈。愉悅、欣喜；郁悶、憂愁；孤獨、凄清；悲觀、失落、傷感；激昂、奔放；樂觀、豁達、仰慕、激憤；恬淡、閑適等。

第五篇：古典詩歌中常見的意象分類

古典詩歌中常見的意象分類

（一）高山、奔流、雄關、滄海，大江、長風等

這類意象一般與自己的豪情壯志相關。例如：

大江東去，浪淘盡、千古風流人物。（宋?蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）

青山遮不住，畢竟東流去。（宋?辛棄疾《菩薩蠻?書江西造口壁》）

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。（宋?陸游《書憤》）

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?。ɡ畎住秾⑦M酒》）

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

（唐?王昌齡《從軍行》）

（二）沙漠、古道、落日、寒風、冷雨、梧桐、杜鵑鳥（子規鳥）芭蕉等

這類意象多抒發凄涼悲傷的思緒和孤獨惆悵的感情。例如： 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?。R致遠《天凈沙?秋思》）

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。（唐?王昌齡《長信秋詞》）

梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。（宋?李清照《聲聲慢》）

一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。

（元?徐再思《雙調水仙子?夜雨》）

可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。（宋?秦觀《踏莎行》）

子規夜半猶啼血，不信東風喚不回。（宋?王令《送春》）

（三）冰雪、松、菊、梅、竹

這類意象多用來表達心志的忠貞、品格的高尚。例如：

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（唐?王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

應念嶺海經年，孤光自照，肝肺皆冰雪。（宋?張孝祥《念奴嬌》）秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

（唐?元稹《菊花》）

一朵忽先變，百花皆后香。（宋?陳亮《梅花》）

愿君學長松，慎勿作桃李。（李白《贈書侍御黃裳》）

人憐直節生來瘦，自許才高老更剛。曾與蒿藜同雨露，終隨松柏到冰霜。

（宋?王安石《華藏院此君亭》）

（四）楊柳、蘭舟、長亭、關山（月）鷓鴣鳥等

這類意象多用于揮寫離別之苦。例如：

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發??今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。（宋?柳永《雨霖鈴》）

秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。（李白《憶秦娥》）

落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠人行。（唐?李群玉《九子坡聞鷓鴣》）

（五）春日、清風、明月、泉溪、花草等

古代詩人多借這類意象抒發閑情雅致。例如：

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。（杜甫《絕句》）明月松間照，清泉石上流。（唐?王維《山居秋暝》）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（唐?白居易《憶江南》）

當然，一個意象有時有著豐富多樣的寓意，以上我介紹的只是它們最常見的一種。我們在分析和欣賞詩歌時，還是應該整體考慮的。不過在熟知這些基本寓意的基礎上，或許能更順暢些。

8.古詩意象另外一類分析

動物類：

鴉、杜鵑（杜宇、布谷、子規）、猿、蟬、鴻、雁、青鳥、魚、鴛鴦、鷓鴣等。

鴉、杜鵑、猿、蟬。多傳達衰亡、凄楚、哀婉之情。

辛棄疾《永遇樂》：“可堪回首，狐貍祠下，一片神鴉社鼓。”白居易《琵琶行》：“此間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴?！??！白右幰拱氇q啼血，不信東風喚不回”（宋人王令《送春》）等，都以杜鵑鳥的哀鳴，來表達哀怨、凄涼或思歸的情思。寒蟬秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。如唐人駱賓王《詠蟬》起首兩句：“西陸蟬聲唱，南冠客思深?！币院s高唱，渲染自己在獄中深深懷想家園之情。宋人柳永《雨霖鈴》開篇是：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初息?！边€未直接描寫別離。

（杜鵑——悲慘，凄惻。猿猴——哀傷，凄厲。）

鴻雁、青鳥、魚（比目魚）、鴛鴦、鷓鴣，多傳達相思相愛、離愁、孤寂的情思。

鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。張若虛《春江花月夜》：“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成紋?！薄耙孤剼w雁生相思，病入新年感物華”（歐陽修《戲答元稹》）也有以鴻雁來指代書信。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉，鴻雁作為傳送書信的使者在詩歌中的運用也就普遍了。如“鴻雁幾時到，江糊秋水多”（杜甫《天末懷李白》）、“朔雁傳書絕，湘篁染淚多”（李商隱《離思》）等。青鳥李商隱《無題》：“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。”等。鴛鴦，指恩愛的夫婦，如“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）；歐陽修《漁家傲》：“葉籠花罩鴛鴦侶，白錦頂絲紅錦羽。”鷓鴣鳥鷓鴣的形象在古詩詞里也有特定的內蘊。鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。金志章《鷓鴣塘》：“忽聽一聲行不得，鷓鴣塘外鷓鴣啼。如“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠人行”（唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》）、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”（辛棄疾《菩薩蠻?書江西造口壁》）等，”

（鴻鴿——理想，追求。魚——自由，愜意。雁——孤獨，思鄉，思親，音信。鷹——剛勁，自由，人生的搏擊，事業的成功。）

狗、雞、馬、烏鴉、沙鷗。狗、雞——生活氣息，田園生活。(瘦)馬——奔騰，追求，漂泊。烏鴉——小人，俗客庸夫。沙鷗——飄零，傷感。

行為類：

登樓、憑欄、吹笛、吹笙、飲酒、折柳、搗衣（搗練）等。

登高、憑欄。多傳達相思之情、報國之志和壯志難酬的悲傷與激情。

杜甫《登高》：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！痹里w《滿江紅》：“怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。”吹笛、吹簫、吹笙。多傳達離別之苦、相思之情和內心的孤寂。王之渙的《涼州詞》：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！崩畎住稇浨囟稹罚骸昂嵚曆?，秦娥夢斷秦樓月。”馮延巳《拋球樂》：“且莫思歸去，須盡笙歌此夕歡?！憋嬀?。多傳達豪情、悲愁、苦悶和郁郁不得志。李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”李清照《醉花陰》：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖?！?/p>

（酒——歡悅，得意，失意，愁苦。）折柳。多傳達惜別懷遠、思鄉之情。

杜牧《獨柳》：“含煙一株樹，拂地搖風久。佳人不忍折，悵望回纖手?！?/p>

搗衣（搗練）。搗衣（搗練）有時是為了給遠行的人趕制寒衣，多于秋夜進行。月下搗衣（搗練），風吹砧聲，凄冷的砧杵聲又稱“寒砧”，往往表現征人離婦、遠別故鄉的惆悵情緒。

又，婦女洗衣時以杵擊衣，使其潔凈，也稱“搗衣（搗練）”。李白《子夜吳歌》之三：“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征？”李煜《搗練子令》：“又是重陽近也，幾處處砧杵聲催?！?/p>

9.古詩意象的具體分類

一、動物類

1、蟬

感身世，訴悲涼： 唐駱賓王《詠蟬》：西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？以寒蟬高唱，渲染自己在獄中深深懷想家園之情，句句都可以找到詩人對自己遭遇的不平和人格自信的影子。

痛別離，苦遠游：

柳永《雨霖鈴》：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初息。還未直接描寫別離，就釀造了一種足以觸動離愁別緒的氣氛。唐盧殷《晚蟬》：深藏高柳背斜暉，能軫孤愁感昔圍。猶畏旅人頭不白，再三移樹帶聲飛。寫蟬以聲引愁，旅人行一程，飛蟬跟著鳴一程，似乎專與行人為難，寫出了詩人一路走去一路愁苦的沉重心情。

2、鴻雁

鴻雁是候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。如唐李益《春夜聞笛》：洞庭一夜無窮雁，不待天明盡北飛。也有以鴻雁來指代書信。如鴻雁幾時到，江糊秋水多（杜甫《天末懷李白》）。

3、杜鵑

杜鵑，又名杜宇、子規，叫聲凄切，在古典詩歌中它往往和哀怨、思歸相關?？煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮，秦觀詞里借杜鵑之聲，渲染孤館的哀怨之情，傳達出詩人的哀怨思鄉之情。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑，李商隱詩中借杜鵑表達殷切的思念。其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴，白居易借杜鵑啼血渲染江洲的荒涼，表達自己被貶江洲的哀怨之情。

4、鷓鴣

鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像行不得也哥哥，極容易勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。如江晚正愁余，山深聞鷓鴣（辛棄疾《菩薩蠻?書江西造口壁》）；宮女如花滿春殿，如今只有鷓鴣飛（李白《越中覽古》）這里它又充當衰敗之景的象征，它的悲啼，往往預示著傷感和沒落。

5、黃鶯

善于歌唱，是春天的象征。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風（杜牧《江南春》），杜牧用黃鶯歌唱寫出江南美麗的春景；幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥（白居易《錢塘湖春行》），白居易用黃鶯鳴啼、燕子輕飛來說明春天的來到。

二、植物類

1、柳

柳，留的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習俗，因此柳帶有傷離別的意味，《詩經?小雅?采薇》：昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。柳永《雨霖鈴》中有今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月來表達別離的傷感之情。李白《憶秦娥》中有秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。也是表達傷離別的情感。

2、梅

梅有性耐寒的特點，詩人借以表達孤高，不諧流俗的品格，陸游的《詠梅》：零落成泥碾作塵，只有香如故。和元人王冕《墨梅》：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。都是以梅花反映自己不愿同流合污的品質。梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，宋人陳亮《梅花》：一朵忽先變，百花皆后香。詩人抓住梅花最先開放的特點，寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質，既是詠梅，也是詠自己。

3、菊

菊，傲霜之花，它品格堅強，氣質清高。屈原《離騷》：朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。詩人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。唐人元稹《菊花》：秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。表達了詩人對堅貞、高潔品格的追求。

4、蓮 蓮與憐音同，詩句借以表達愛情。如南朝樂府《西洲曲》：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。蓮子即憐子，青即清。這里是實寫也是虛寫，語意雙關，采用諧音雙關的修辭，表達了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。

5、梧桐

梧桐是凄涼悲傷的象征。元人徐再思《雙調水仙子?夜雨》：一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。以梧桐葉落和雨打芭蕉寫盡愁思。其他如一葉葉，一聲聲，空階滴到明（唐人溫庭筠《更漏子》）、梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴（李清照《聲聲慢》）等。

6、芳草

以芳草喻離恨，李煜《清平樂》：離恨恰如春草，更行更遠還生。讓人看到離情的生生不息，草的無窮體現出情的彌漫與更生。

以芳草喻所思之人：知音少，人間何處尋芳草（朱敦儒《漁家傲》），天涯何處無芳草（蘇軾《蝶戀花》）中芳草即知音的別說。

由芳草年年復如引起時間匆匆、人生短暫、年華寶貴的惜時感嘆?？蓱z春光閑了，陰多晴少。江南江北水連云，問何處，尋芳草（朱敦儒《一落索》）惜芳草就是惜人生。

三、自然現象類

1、明月

明月蘊涵思鄉之愁。如磧里征人三十萬，一時回首月中看（唐?李益《從軍北征》）的抑制不住悲苦的思鄉之情；舉頭望明月，低頭思故鄉（唐?李白《靜夜思》）望月思鄉的異常感傷；小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中（南唐?李煜《虞美人》）表現了亡國之君特有的傷痛。明月是情感的寄托。如張九齡海上生明月，天涯共此時的希冀和渴盼。

2、流水

流水常常能引起人對時光流逝，愁緒綿長，歷史變遷的感嘆。百川東到海，何時復西歸？（《樂府詩集?相和歌辭》）詩人見流水思年華易逝；抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁（李白），問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流（李煜《虞美人》）水流的持續不斷而給人以無奈；山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回（劉禹錫《石頭城》）流水帶著寒心默默退去，給人一種故國蕭條，人生凄涼的感傷。

3黃昏、夕照 感傷的心情意緒：李清照《聲聲慢》梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得。黃昏如此冷清，詞人自然孤寂難耐，愁結柔腸Ｕ庵只蘋璧納爍型貢硐衷誒氡?、相思、闺話鞜ㄠ的感身槨脣咝ｙ?東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖（李清照《醉花陰》）。

人生遲暮的生命悲嘆：已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

（陸游《卜算子?詠梅》）

傷古吊昔的悲涼意蘊：西風殘照，漢家陵闕。（李白《憶秦娥》）

4、細雨、煙霧

細雨蒙蒙，煙霧無邊，寄托詩人無邊的愁緒和郁悶的心情。無邊絲雨細如愁（秦觀），細雨綿綿，愁也彌漫。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁（崔顥）歸家不得，或者漂泊他鄉，不知家在何處，漸漸升起的煙霧使人生出諸多愁緒。

四、時令節日類

1．中秋 八月十五日，是闔家賞月的佳節，所以人們在這一天大多思念親人。如唐王建《十五夜望月》：今夜月白人盡望，不知秋思落誰家？

2．重陽

九月初九日，古人以九為陽數故云。重陽日古人有登高飲酒的習俗。如杜甫《九日》中所寫：重陽獨酌杯中酒，抱病起登江上臺。

3、寒食

清明前一日，寒食節禁火三日，萬戶無煙，與冷清、蕭條有關。如雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。（唐韋應物《寒食寄京師諸弟》）

4．清明

三月的節氣名，也是祭祖掃墳的日子。例如杜牧的《清明》：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

5、草木

以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。如過春風十里，盡薺麥青青。（姜夔《揚州慢》），映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》），朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。（劉禹錫《烏衣巷》）等。

五、特定地點類

1、長亭

古代路旁都置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行，當時十里一長亭，五里一短亭。長亭是一個蘊涵著依依惜別之情的意象。李白《菩薩蠻》：何處是歸程，長亭更短亭。寫離人望著短亭長亭而不見人歸來的傷心情景。王實甫《西廂記》：遙望見十里長亭，減了玉肌，此恨誰知？抒發的也是離別的傷感。

2、南浦

南浦多見于南方水路送別的詩詞中，浸染著離情別恨。屈原《九歌》中有送美人兮南浦的名句。范成大《橫塘》又有：南浦春來綠一川，石橋朱塔兩依然。

3、南山

代表隱居的地方。陶淵明《歸園田居》中有種豆南山下，草盛豆苗稀，《飲酒》中有采菊東籬

10.古詩詞中“燕子”意象拾零

燕屬候鳥，隨季節變化而遷徙，喜歡成雙成對，出入在人家屋內或屋檐下。因此為古人所青睞，經常出現在古詩詞中，或惜春傷秋，或渲染離愁，或寄托相思，或感傷時事，意象之盛，表情之豐，非其它物類所能及。

1、表現春光的美好，傳達惜春之情。相傳燕子于春天社日北來，秋天社日南歸，故很多詩人都把它當做春天的象征加以美化和歌頌。如“冥冥花正開，飏飏燕新乳”（韋應物《長安遇馮著》），“燕子來時新社，梨花落后清明”（宴殊《破陣子》），“鶯鶯燕燕春春，花花柳柳真真，事事豐豐韻韻”（喬吉《天凈沙?即事》），“鳥啼芳樹丫，燕銜黃柳花”（張可久《憑欄人?暮春即事》），南宋詞人史達祖更是以燕為詞，在《雙雙燕?詠燕》中寫到：“還相雕梁藻井，又軟語商量不定。飄然快拂花梢，翠尾分開紅影?！睒O研盡態，形神俱似。春天明媚燦爛，燕子嬌小可愛，加之文人多愁善感，春天逝去，詩人自會傷感無限，故歐陽修有“笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來細雨中”（《采桑子》）之慨嘆，喬吉有“燕藏春銜向誰家，鶯老羞尋伴，風寒懶報衙（采蜜），啼煞饑鴉”（《水仙子》）之凄惶。

2、表現愛情的美好，傳達思念情人之切。

燕子素以雌雄頡頏，飛則相隨，以此而成為愛情的象征，“思為雙飛燕，銜泥巢君屋”，“燕爾新婚，如兄如弟”（《詩經?谷風》），“燕燕于飛，差池其羽，之子于歸，遠送于野”（《詩經?燕燕》），正是因為燕子的這種成雙成對，才引起了有情人寄情于燕、渴望比翼雙飛的思念。才有了“暗牖懸蛛網，空梁落燕泥”（薛道衡?《昔昔鹽》）的空閨寂寞，有了“落花人獨立，微雨燕雙飛”（晏幾道?《臨江仙》）的惆悵嫉妒，有了“羅幔輕寒，燕子雙飛去”（宴殊?《破陣子》）的孤苦凄冷，有了“月兒初上鵝黃柳，燕子先歸翡翠樓”（周德清?《喜春來》）的失意冷落，有了“花開望遠行，玉減傷春事，東風草堂飛燕子”（張可久?《清江引》）的留戀企盼。凡此種種，不一而足。

3、表現時事變遷，抒發昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤。

燕子秋去春回，不忘舊巢，詩人抓住此特點，盡情宣泄心中的憤慨，最著名的當屬劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”另外還有宴殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊”（《浣溪沙》），李好古的“燕子歸來銜繡幕，舊巢無覓處”（《謁金門?懷故居》），姜夔的“燕雁無心，太湖西畔，隨云去。數峰清苦，商略黃昏雨”（《點絳唇》），張炎的“當年燕子知何處，但苔深韋曲，草暗斜川”（《高陽臺》），文天祥的“山河風景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花伴我老，舊家燕子傍誰飛？”（《金陵驛》）。燕子無心，卻見證了時事的變遷，承受了國破家亡的苦難，表現了詩人的“黍離”之悲，負載可謂重矣。

4、代人傳書，幽訴離情之苦。

唐代郭紹蘭于燕足系詩傳給其夫任宗。任宗離家行賈湖中，數年不歸，紹蘭作詩系于燕足。時任宗在荊州，燕忽泊其肩，見足系書，解視之，乃妻所寄，感泣而歸。其《寄夫》詩云：“我婿去重湖，臨窗泣血書，殷勤憑燕翼，寄于薄情夫?！闭l說“梁間燕子太無情”（曹雪芹?《紅樓夢》），正是因為燕子的有情才促成了丈夫的回心轉意，夫妻相會。郭紹蘭是幸運的，一些不幸的婦人借燕傳書，卻是石沉大海，音信皆無，如“傷心燕足留紅線，惱人鸞影閑團扇”（張可久?《塞鴻秋?春情》），“淚眼倚樓頻獨語，雙燕來時，陌上相逢否”（馮延巳?《蝶戀花》），其悲情之苦，思情之切，讓人為之動容，繼而潸然淚下。

5、表現羈旅情愁，狀寫漂泊流浪之苦。

“整體、直覺、取象比類是漢民族的主導思維方式”（張岱年?《中國思維偏向》），花鳥蟲魚，無不入文人筆下，飛禽走獸，莫不顯詩人才情。雁啼悲秋，猿鳴沾裳，魚傳尺素，蟬寄高遠，燕子的棲息不定留給了詩人豐富的想象空間，或漂泊流浪，“年年如新燕，飄流瀚海，來寄修椽”（周邦彥?《滿庭芳》）；或身世浮沉，“望長安，前程渺渺鬢斑斑，南來北往隨征燕，行路艱難”（張可久?《殿前歡》）；或相見又別，“有如社燕與飛鴻，相逢未穩還相送”（蘇軾?《送陳睦知潭州》；或時時相隔，“磁石上飛，云母來水，土龍致雨，燕雁代飛”（劉安?《淮南子》）。燕子，已不僅僅再是燕子，它已經成為中華民族傳統文化的象征，融入到每一個炎黃子孫的血液中。

11.淺析古詩詞中“小樓”一詞的文化意蘊

南唐詞人李煜和南宋詩人陸游在各自的作品《虞美人》和《臨安春雨初霽》（同時入選高中語文第三冊教材）中，都提到“小樓”一詞，同為“小樓”，卻有各自不同的象征意義和文化內涵。

一、思念之樓

由南唐的末代皇帝，變為北宋王朝的階下囚。前后截然不同的生活環境怎能不讓詞人傷感、惆悵，怎能不讓詞人思念過去的幸福時光？“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中?！贝藭r的小樓只能勾起人無限的思念之情，以及因思念而產生的孤寂、凄涼、愁苦之情。又如李煜的另一詞作《臨江仙》：

櫻桃落盡春歸去，蝶翻輕粉雙飛。子規啼月小樓西。玉鉤羅幕，惆悵暮煙垂。別巷寂寥人散后，望殘煙草低迷。爐香閑裊鳳凰兒。空持羅帶，回首恨依依。

詞中“小樓”與“月亮”、“子規”三者共同構成一幅凄美之景，“小樓”本身也著上了悲情色彩，同“子規”一樣抽象為悲情的象征之物，而不再僅僅是一種建筑物。李煜在《相見歡》中還曾寫道：“小樓新月，回首自纖纖?！蓖瑯颖磉_出一種深深的離愁別緒。

宋代詞人秦觀也曾憑借“小樓”這一意象，在其詞作《浣溪沙》中把一個女子的春愁刻畫得惟妙惟肖：

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。

自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁，寶簾閑掛小銀鉤。

正是因為有了“輕寒的小樓”作為主人公抒懷的平臺，才有了“晨起如秋”的煩躁，才有了“夢似飛花”的飄零，才有了“愁如絲雨”的感傷，才有了“閑掛銀鉤”的無聊。

當然，在眾多的宋詞中，“小樓”這一意象已不再局限于“小”字，出現了朱樓、紅樓、高樓、危樓、畫樓、青樓（古指富貴人家的住處。）、歌樓、樓臺等詞語，但其所蘊涵的思念、別離、愁苦、感傷之情卻是始終沒有改變的。晏殊要“獨上高樓，望盡天涯路”（《蝶戀花》）；范仲淹認為“明月樓高休獨倚”，否則，“酒入愁腸，化作相思淚”（《蘇幕遮》）；李清照為了等待夫君的歸來，一直等到“雁字回時，月滿西樓”（《一剪梅》）；就連“少年不識愁滋味”的辛棄疾，也“愛上層樓，為賦新詞強說愁”（《丑奴兒》）?？磥?，一旦遇見了“樓”字，定會讓人別有一番滋味在心頭。

二、閑適之樓

“小樓”除了用于表達悲情之外，還可以用來表達閑適之情。如陸游寫的《臨安春雨初霽》一詩中的名句“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”。我們可以想像：綿綿的春雨帶著春的問候，和著柔柔的夜風款款而來，此夜小樓不眠，詩人無眠。靜下心來拋開一切煩惱、利祿、功名，細細諦聽春雨的呢喃，小樓的私語。

這是一個詩意的夜晚：詩意的小樓、詩意的春雨。沒有詩人的閑情逸致，沒有詩人的浪漫情懷，哪會有詩意的想像和膾炙人口的千古絕唱？一夜的春雨讓詩人獲得了暫時的精神解脫，可以說，詩人在這一夜的春雨和特定的小樓中所流露的情感是真實的、浪漫的、愉悅的、閑適的，面對如此美景，詩人怎能不心馳神往？而“小樓聽雨”便是這一閑適心境的代名詞。就像文人們相聚飲酒、吟詩作畫一樣，它已成為古人閑適生活方式的一種。

辛棄疾在一首名為《臨江仙》的詞作中對這種閑適之境也有所表露，其中一句寫道：“小樓春色里，幽夢雨聲中?！笨梢钥隙ǖ氖遣还茏髡邏粜押笫欠胥皭?，其春雨幽夢應該說是甜蜜的、溫馨的。

在古代詩詞的樂章中，“小樓”有時是一首凄婉的歌，讓人悲憫、悵惘，有時是一支清新的曲，讓人欣喜、神往。不同的小樓承載著同樣的情感，同樣的小樓蘊涵著不同的情懷。借著古代詩詞從小樓之窗投射出的光亮，我們似乎能瞥見小樓之中文學大師們或喜或悲的情感身影，想要與古人們對話，那就踏上小樓吧。

12.此物最相思——趣談唐詩中的紅豆

寄情于物是我國古詩中常用的一種表現手法，在眾多的表現相思之情的詩作中，流傳最廣、最為人喜愛的當推王維的《相思》：

紅豆生南國，春來發幾枝？愿君多采擷，此物最相思。王維此詩，宋人洪邁《萬首唐人絕句》是題作《相思子》，《全唐詩》中則題為《相思》一名。那么詩中的紅豆究竟是一種怎樣的植物呢？

紅豆產于南方，主要分布在兩廣、云南、海南等地，屬于藤本植物，春夏間開花，蝶形花冠，通常為紅色或紫色，其果形體呈卵形，一端（約全體的四分之三）為鮮紅色，一端（約全體的四分之一）為黑色，全體光澤如漆，令人喜愛。

關于紅豆還有一個動人的故事呢，傳說古代有一位女子，因丈夫不幸死一邊地，悲傷不已，以至于哭于樹下而死，化為紅豆。于是人們就稱這種紅豆為“相思子”，因此，詩中多用它來表現相思之情。

王維的這首詩本是送給好友李龜年的，據說天寶之亂之后，李龜年流落江南，經常為人演唱這首詩，聽者無不為之動容落淚。但是現在我們卻通常用這首詩來表達男女之間的相戀相思之情。

在唐代，把紅豆寫入詩中的絕非王維一人，溫庭筠也在自己的詩中不止一次地吟詠紅豆。

如他的《錦城曲》中有兩句就寫到了紅豆：“江頭學種相思子，樹成寄與望鄉人。”這里的紅豆成了詩人寄與遠行之人作為紀念的禮物。還有一首《新添聲楊柳枝詞》，是這樣寫的：井底點燈深燭伊，共郎長行莫圍棋。玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知？這是一首感人的男女愛戀的詩，詩中用紅豆嵌在骰子中，比喻對對方入骨的相思之情。情深至此，也足以令人感嘆不已了。

也許正是由于紅豆所代表的那份朋友戀人間的相思戀之情，所以在唐代紅豆還是眾多富家閨秀們的閨中之物呢。真是：小小一顆相思豆，寄寓幾多相思情！

13.“憑欄”與“倚樓”的意境美

古代文人墨客不管是壯山河之美，抒安邦之志，發思古之幽情；還是表閑愁遺恨，達相思之苦，大都“愛上層樓”。登高臨遠，天地悠悠，或喜或悲，自然一吐為快，從而為我們留下了許多聲情并茂、動人心魄的詩詞名句。而“憑欄”與“倚樓”也就成為詩人涉獵最多并且寫得最有韻味的一種意境。這在詞的芳草地里尤其茂盛。

一憑一倚，雖是兩個細小的動作，但那動態、情態和心態委實是大相徑庭，很值得品味的。憑則兩手撫欄，直立遠視，有慷慨悲涼之態，倚則身體重心全憑欄干依托，有嬌弱無力之姿，詞作家正是著眼于這兩個動詞，把“憑欄”與“倚樓”寫得幾乎是風情萬種，儀態萬端。唐五代至宋初，因受題材和形式方面的制約，詞多以婉約為主，“倚樓”就寫得多了。如：

梳洗罷，獨倚望江樓，過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白萍州。

——（唐）溫庭筠《夢江南》

思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。

——（唐）白居易《長相思》

細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒，多少淚珠何限恨，倚欄干。

——（南唐）李煜《擬破浣溪沙》。

這三種“倚樓”，都是以思婦為題材，但依樓的時間、心境卻不同，抒情也各有韻味?！秹艚稀钒言缙稹蔼氁型瓨恰钡那衅绕笈闻c“過盡千帆皆不是”的失望構成強烈反差，又以落日流水的靜寂來反襯，腸斷之痛令人不堪，以至后人稱這首詞為《花間集》之冠。《長相思》是晚來依樓，曲折的水流把綿長的愁思延成纏綿的情韻，月光又映襯出相思女子的哀怨憂傷，雖著眼于“愁”、“恨”、“思”，寫的卻是“愛”，言簡意豐，詞淺味深?！朵较场穭t深夜“倚樓”，把邊塞細雨、凄清的笙樂和“倚樓”人的淚珠交融起來，充滿了感傷和哀怨，因無人傾訴，無人會意，只好“倚欄干”，結尾這三字有“說不盡之意”，把人物的凄苦、孤獨、盼望與憂怨都包容進去了。

其實，這個時期南唐的馮延已“托兒女之辭，寫君臣之事”，融合多種手法和自己的真實觀察與體驗，把倚樓人的情感寫得別有一番風味，很受人們的推崇。如《謁金門》：

風乍起，吹皺一池春水,閑引鴛鴦香徑里，手捋紅杏蕊。斗鴨欄干獨倚、碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。

以起興入筆，寫滿懷心事的女子，無意于斗鴨取樂的熱鬧，獨倚欄干，頭發也懶得梳理，玉簪子歪斜欲墜，整日盼著“不至”的戀人，愁苦之態，哀怨之情，栩栩如生。但“舉頭聞鵲喜”卻峰回路轉，柳暗花明。俗語云：“喜鵲叫，佳人到”，該是“君”將至了吧。意境如此清麗含蓄，以至于馮延已的主子南唐中主李璟也生了妒意，發出話來：“風乍起，吹皺一池春水，干卿何事？”

又如《清平樂》：“黃昏獨倚朱欄，西南新月眉彎。砌下落花風起，羅衣特地春寒?！庇媒洗壕胺匆r人物內心的孤寂：那樓頭新月，砌下落花，怎能不勾起獨倚朱欄者的相思之情呢？最后一句更是“雅麗含蓄”，韻味無窮。再如《鵲踏枝》：“淚眼倚樓頻獨語，雙燕飛來，陌上相逢否？撩亂春愁如柳絮，悠悠夢里無尋處。”獨自依樓，獨自流淚，自言自語，已是無法排遣的愁苦，偏又有“雙燕飛來”，更反襯出的內心孤苦無依，自然春愁如絮，隨風而舞。如此清新的語言，高妙的寫法，纏綿的情感，同時又暗藏“君臣之事”，使他的詞余味無窮。北宋婉約詞派的代表人物柳永，在許多寫離別傷懷的漫詞里更有不少“倚樓”的描寫。如《八聲苦州》：“想佳人??爭知我，倚欄干處，正恁凝愁?！薄兜麘倩ā罚骸皝幸形秋L細細，望極春愁，黯黯生天際，草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。”都寫得癡情回蕩，又纏綿悱惻，著實動人。

也許因為太多詞人的渲染，寫“閑情”、“春愁”；“思婦”、“離人”，總要憑欄倚樓，連虛懷若谷的政治家寇準，閑來弄筆，居然也變得兒女心腸，柔情似水了。

密約沉沉，離情杳杳，菱花塵滿慵將照，倚樓無語欲銷魂，長空黯淡連芳草。——《踏莎行》（菱花：指鏡子，慵：懶）

約會已是遙遙無期，相思更是纏綿不斷，哪來的心思去梳妝打扮呢？倚樓遠眺，芳草連天，愁思如海。末一句的烘托渲染，更顯婉麗凄惻?！盁o情末必真豪杰”，至高至遠的胸懷，總是少不了至細至柔的情懷。

而宋代兩位大文豪把“倚樓”寫得更是愁思如海，九曲回腸?！镑鲟l魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡，明月高樓休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚”（范仲淹《蘇幕遮》）背井離鄉之愁，貶謫去國之恨，通過動人月色的反襯，更增添了客愁的深長，無怪后人驚嘆“鐵石心腸之人亦出此銷魂語”。

“寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危欄倚，平蕪近處是春山，行人更在春山外”（歐陽修《踏莎行》情景交融，清麗纏綿，寫得“極切極婉”、“極柔極厚”（唐生璋《唐宋詞簡釋》）。

與“倚樓”的柔婉不同，“憑欄”則顯慷慨激越之氣，陳悲涼壯闊之情，這無論在婉約詞還是豪放詞里都有所表現。

獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難，流水落花春去也，天上人間?！ㄎ宕├铎稀独颂陨场?/p>

天際征鴻，遙認行如綴，平生事，此時凝睇，誰會憑欄意？——（宋）王禹偁《點絳唇》

在奢靡中做了亡國奴的南唐后主李煜，終于有了為時已晚的悔意，面對無限江山易主，自己作階下囚，寄人籬下，自然感傷萬分。一句“莫憑欄”，實則時時“憑欄”，只是無力回天，徒留悲壯之氣，空灑悲涼之淚。而王禹偁作為宋初詩文改革的先鋒，胸懷大志，才華橫溢，但仕途坎坷，懷才不遇，面對長空翱翔的鴻雁，感慨萬端，有誰能會意自己的心志呢？一個“憑欄”既寫出了壯懷激烈之心，又表現了無奈傷懷之意。

最能體現“憑欄”的慷慨壯烈之氣的，還是岳飛的《滿江紅》和辛棄疾的《水龍吟》：

怒發沖冠憑欄處，瀟瀟雨歇，抬眼望，仰天長嘯，壯懷激烈。

——《滿江紅》（節選）

落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子，把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會，登臨意。

——《水龍吟》（節選）

這里作者把國家民族的責任感以及自己的渴盼充分融入詞里，一個“沖冠憑欄”，一個“欄干拍遍”，盡顯豪邁灑脫之態，慷慨悲涼之氣，讀來蕩氣回腸。

隨著南宋王朝的日漸衰落，許多詞人多發無奈之嘆，“憑欄”都顯傷懷悲涼。如“第四橋邊，擬共天隨住，今何許？憑欄懷古，楊柳參差舞。”（姜夔《點絳唇》），懷古傷今，感慨萬分，詞境顯得空靈而悲涼。再如：“問蒼天無語，華發奈山青。水涵空，欄干高處，送亂鴉斜日落漁汀，連呼酒，上琴臺去，愁與云平。（吳文英《八聲甘州》）如此“憑欄”，只剩下借酒澆愁，自我麻醉的份兒了。

總之，“憑欄”與“依樓”的意境匯集了深廣的社會生活，蘊含了豐富的人物情感，交織著多樣化的藝術手法，具有獨特的審美情趣，總讓人百讀不厭，回味不倦。