第一篇：古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)原文及翻譯

夜書(shū)所見(jiàn)這首詩(shī)是南宋詩(shī)人葉紹翁所寫(xiě)。蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外詩(shī)人不禁思念起自己家鄉(xiāng)。下面是小編整理的古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)原文及翻譯，希望對(duì)你有所幫助！

夜書(shū)所見(jiàn)

作者：葉紹翁

蕭蕭①梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)⑥客情②。

知有兒童挑③促織④，夜深籬落⑤一燈明。

注釋

①蕭蕭：風(fēng)聲。

②動(dòng)：打動(dòng)。

③客情：旅客思鄉(xiāng)之情。

④挑：捉。

⑤促織：俗稱蟋蟀，在其他地方又名蛐蛐。

⑥籬落：籬笆。

譯文

蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，使客游在外詩(shī)人不禁思念起自己家鄉(xiāng)。

料想是孩子們?cè)谧襟埃驗(yàn)樗吹竭h(yuǎn)處籬笆下燈火。

鑒賞

蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外詩(shī)人不禁思念起自己家鄉(xiāng)。這首詩(shī)寫(xiě)羈旅鄉(xiāng)思之情，但作者不寫(xiě)如何獨(dú)棲孤館、思念家鄉(xiāng)，而著重于夜間小景。他深夜難眠，透過(guò)窗戶，看到不遠(yuǎn)處籬笆間有盞燈火。于是他明白了原來(lái)是有孩子在捉蟋蟀。挑，讀一聲，指以細(xì)枝從縫穴中輕輕挖出蟋蟀。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己家鄉(xiāng)和童年吧。“挑”字用得極為準(zhǔn)確。這首詩(shī)在最后兩句用了一個(gè)修辭手法，“之所以知道有兒童在捉蟋蟀，是因?yàn)椋阂股盍耍h笆下面還有一盞燈在發(fā)亮。”

錢鐘書(shū)《宋詩(shī)選注》說(shuō)：“這種景象就是姜夔《齊天樂(lè)》詠蟋蟀所謂：‘笑籬落呼煙，世間兒女。’”若補(bǔ)上陳廷焯評(píng)姜詞所云：“以無(wú)知兒女之樂(lè)，反襯出有心人之苦，最為入妙”（《白雨齋詞話》卷二），便可想見(jiàn)詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心深處悲哀了。

第二篇：舟夜書(shū)所見(jiàn)原文翻譯

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》是一首五言絕句，詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然景色細(xì)致的觀察，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法，展示了一幅美麗的河上夜景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自然之美的興奮之情。以下是“舟夜書(shū)所見(jiàn)原文翻譯”，希望能夠幫助的到您！

舟夜書(shū)所見(jiàn)

作者：查慎行

月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

注釋

①書(shū)∶這里作動(dòng)詞用，是寫(xiě)、記的意思。

②螢∶螢火蟲(chóng)。這里比喻燈光像螢火蟲(chóng)一樣微弱。

③風(fēng)簇浪∶風(fēng)吹起了波浪。簇，聚集、簇?fù)怼?/p>

譯文

夜晚在船上記下所看到的事情夜黑了，見(jiàn)不到一點(diǎn)月光漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲(chóng)的光芒，微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪，由于水波動(dòng)蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星

月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面上。那盞漁燈的光亮就像螢火蟲(chóng)似的，靜靜地映在河面上。（因?yàn)樘斓匾黄岷冢詽O燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺(jué)得那么清楚，那么明亮。）

微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面漾起層層細(xì)浪，原來(lái)像螢火蟲(chóng)那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了，變成了無(wú)數(shù)顆星星，在河面閃動(dòng)。（因?yàn)闈O燈的光亮倒映在河里，所以河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。）

賞析

雖然歌只有二十字，但卻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景色細(xì)微的觀察力，沒(méi)有月亮的夜是看不清什么的，然而因?yàn)橛幸稽c(diǎn)微風(fēng)，遠(yuǎn)處的一盞小如螢火的漁燈，讓詩(shī)人看到了滿河的星星。詩(shī)歌寫(xiě)出了少中有多、小中有大的哲理。同時(shí)也用詩(shī)的本身啟發(fā)我們，只要你用心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，美在你的心中，美在你的眼中。

“散”字是全詩(shī)的詩(shī)眼。“散”字寫(xiě)出了漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫(huà)面。把作者所見(jiàn)到的景象逼真地反映出來(lái)，我們讀了也仿佛身臨其境。

第三篇：夜書(shū)所見(jiàn)原文翻譯及賞析

夜書(shū)所見(jiàn)原文翻譯及賞析合集5篇

舟夜書(shū)所見(jiàn) 清朝 查慎行

月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》譯文

漆黑的夜晚不見(jiàn)月亮，只見(jiàn)那漁船上的燈光，在茫茫的夜色中，像螢火蟲(chóng)一樣發(fā)出一點(diǎn)微亮。

微風(fēng)陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開(kāi)，好像無(wú)數(shù)星星灑落在河面上。

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》注釋

孤光：孤零零的燈光。

簇：擁起。

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》賞析

這首詩(shī)好似一幅速寫(xiě)，作者抓住了那倒映在水中的漁火化作滿天星星的片刻，幾筆勾勒，立即捕捉住了這轉(zhuǎn)瞬即逝的景物。這首詩(shī)又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一點(diǎn)漁火，黑白對(duì)比，反差特別鮮明。

前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，把暗色和亮色聯(lián)系在一起，顯得形象鮮明。

第一句“月黑見(jiàn)漁燈”中“月黑”指的是月亮沒(méi)有出來(lái)，天特別黑，不是說(shuō)月亮是黑的。見(jiàn)（讀xiàn），顯現(xiàn)。孤光，孤單的亮光。螢，螢火蟲(chóng)，光亮微弱。意思說(shuō)：一個(gè)沒(méi)有月亮的晚上，天是那樣黑。只有漁船上一盞圍燈，孤零零閃著螢火蟲(chóng)一樣微弱的光。第一句用“月黑”突出“漁燈”。

第二句“孤光一點(diǎn)螢”，寫(xiě)如豆燈光像江岸邊一點(diǎn)螢火，是意中之象，描寫(xiě)漁燈的形象。河面幽黑，只有孤零零的一點(diǎn)燈光閃爍著，仿佛是一只螢火蟲(chóng)在原野里發(fā)出微弱的光。“孤”表現(xiàn)了環(huán)境的寂寞、單調(diào)，寄寓著一定的感情色彩。一種茫然無(wú)奈的情感襲上詩(shī)人的心頭。

后兩句為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。不難想象，當(dāng)詩(shī)人見(jiàn)到微風(fēng)騰起細(xì)浪，燈影由一點(diǎn)散作千萬(wàn)這動(dòng)人一幕的時(shí)候，心情是何等地興奮。

第三句“微微風(fēng)簇浪”簇，擁簇，簇動(dòng)。風(fēng)兒微微吹來(lái)，水面擁起細(xì)細(xì)的波紋，再看那倒映在水中的“孤光”，四下散亂開(kāi)了，頓時(shí)化作滿河的星星，閃爍不定，令人眼花繚亂。這兩句由靜入動(dòng)，描繪出一個(gè)十分生動(dòng)神奇的畫(huà)面。風(fēng)簇細(xì)浪，浪散燈光，燈光化星，層層展開(kāi)，引人入勝。“簇”字用得準(zhǔn)確形象，既寫(xiě)出了風(fēng)微，又刻劃了浪動(dòng)。

第四句“散作滿河星”猶如天外奇峰，劈空而來(lái)。那如螢的孤光，剎那間似乎變成萬(wàn)船燈火，點(diǎn)綴河中，又如風(fēng)吹云散，滿天明星，倒映水中，使這靜謐的黑夜，單調(diào)的河面出現(xiàn)了意想不到的壯觀。風(fēng)吹浪起，簇起的每朵浪花，都把那如螢般的`燈光攝進(jìn)水中，有多少浪花，就有多少燈光。同時(shí)此句的描寫(xiě)為詩(shī)詞增添了畫(huà)面感，使枯燥無(wú)趣的文字能幻化出美麗浪漫帶有一絲絲的安逸寧?kù)o的景象，使詩(shī)人流連其中。

詩(shī)人細(xì)膩的觀察是由上到下，由靜到動(dòng)的，寫(xiě)來(lái)又是那樣井然有序，明暗互襯，靜動(dòng)相間，用字傳神，聯(lián)想奇特，構(gòu)成一幅獨(dú)特而又令人神往的舟夜?jié)O火圖，使讀者得到一種精神上的愉悅和滿足。

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》創(chuàng)作背景

本首詩(shī)的具體創(chuàng)作時(shí)間不詳。是詩(shī)人在船上過(guò)夜時(shí)，寫(xiě)下的所見(jiàn)到的景物，所以題目叫做“舟夜書(shū)所見(jiàn)”。

原文：

夜書(shū)所見(jiàn)

葉紹翁〔宋代〕

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

①蕭蕭：風(fēng)聲。②動(dòng)：打動(dòng)。③客情：旅客思鄉(xiāng)之情。④挑：捉。⑤促織：俗稱蟋蟀，在其他地方又名蛐蛐。⑥籬落：籬笆。

夜書(shū)所見(jiàn)-葉紹翁拼音解讀：

xiāo xiāo wú yè sòng hán shēng，jiāng shàng qiū fēng dòng kè qíng。

zhī yǒu ér tóng tiāo cù zhī，yè shēn lí luò yī dēng míng。

相關(guān)翻譯

瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，江上秋風(fēng)吹來(lái)不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。

忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的一點(diǎn)燈火，料想是孩子們?cè)谧襟啊?/p>

相關(guān)賞析

蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。這首詩(shī)寫(xiě)羈旅鄉(xiāng)思之情，但作者不寫(xiě)如何獨(dú)棲孤館、思念家鄉(xiāng)，而著重于夜間小景。他深夜難眠，透過(guò)窗戶，看到不遠(yuǎn)處籬笆間有盞燈火。于是他明白了原來(lái)是有孩子在捉蟋蟀。挑，讀一聲，指以細(xì)枝從縫穴中輕輕挖出蟋蟀。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年吧。“挑”字用得極為準(zhǔn)確。這首詩(shī)在最后兩句用了一個(gè)修辭手法，“之所以知道有兒童在捉蟋蟀，是因?yàn)椋阂股盍耍h笆下面還有一盞燈在發(fā)亮。”

錢鐘書(shū)《宋詩(shī)選注》說(shuō)：“這種景象就是姜夔《齊天樂(lè)》詠蟋蟀所謂：‘笑籬落呼煙，世間兒女。’”若補(bǔ)上陳廷焯評(píng)姜詞所云：“以無(wú)知兒女之樂(lè)，反襯出有心人之苦，最為入妙”（《白雨齋詞話》卷二），便可想見(jiàn)詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心深處的悲哀了。

這首詩(shī)是詩(shī)人客居異鄉(xiāng)，靜夜感秋所作，抒發(fā)了羈旅之愁和深摯的思鄉(xiāng)之情。草木凋零，百卉衰殘，江上秋風(fēng)瑟瑟寒，梧葉蕭蕭吹心冷。詩(shī)中一個(gè)“送”字令人仿佛聽(tīng)到寒氣砭骨之聲。此詩(shī)以疊字象聲詞置于句首，一開(kāi)始就喚起讀者聽(tīng)覺(jué)形象的聯(lián)想，造成秋氣蕭森的意象，并且用聲音反襯出秋夜的寂靜。接著用一“送”字，靜中顯動(dòng)，引出“寒聲”。在梧葉搖落的蕭蕭聲中，仿佛含有砭骨的寒氣；以聽(tīng)覺(jué)引起觸覺(jué)的通感之法渲染了環(huán)境的凄清幽冷。第二句方點(diǎn)出“秋風(fēng)”。“月寒江風(fēng)起”，來(lái)自江上的陣陣秋風(fēng)，觸發(fā)了羈旅行客的孤寂情懷。晉人張翰，在洛陽(yáng)做官，見(jiàn)秋風(fēng)起，因思故鄉(xiāng)的莼菜羹和鱸魚(yú)膾，就辭官回家了。此詩(shī)作者耳聞秋風(fēng)之聲，牽動(dòng)了旅中情思，也悵然欲歸。這兩句用“梧葉”、“寒聲”和“江上秋風(fēng)”寫(xiě)出了秋意的清冷，實(shí)際上是用以襯托客居心境的凄涼。再以“動(dòng)”字揭出“客情”，情景湊泊，自然貼切，彌見(jiàn)羈愁之深。三四兩句，從庭內(nèi)移到戶外，來(lái)了個(gè)大跨度的跳躍。這兩句是倒裝句，按意思順序，應(yīng)該前后互移。詩(shī)人意緒紛繁，難以入睡，轉(zhuǎn)身步出戶外，以排遣縈繞心頭的羈思離愁，但眼前的夜景又給他以新的感受。那茫茫的夜色中，閃現(xiàn)在籬落間的燈火，不正是“兒童挑促織”嗎？這種無(wú)憂無(wú)慮、活潑天真的舉動(dòng)，與詩(shī)人的凄然情傷、低回不已，形成鮮明的對(duì)比。暗夜中的一盞燈光，在詩(shī)人心靈的屏幕上映現(xiàn)出童年生活的片斷，眼前之景與心中之情相遇合，使詩(shī)人陷入了對(duì)故鄉(xiāng)的深沉思念之中。他以“籬落一燈”隱喻自己的“孤棲天涯”，借景物傳達(dá)一片鄉(xiāng)心，與“江上”句相關(guān)聯(lián)，收束全篇，尤覺(jué)秋思洋溢，引人遐想。

詩(shī)歌流露出留戀童年生活之情。兒童夜捉促織，勾起詩(shī)人對(duì)童年生活的回憶。這首詩(shī)先寫(xiě)秋風(fēng)之聲，次寫(xiě)聽(tīng)此聲之感慨，末兩句點(diǎn)題，寫(xiě)戶外所見(jiàn)。這首詩(shī)語(yǔ)言流暢，層次分明，中間轉(zhuǎn)折，句似斷而意脈貫穿。詩(shī)人善于通過(guò)藝術(shù)形象，把不易說(shuō)出的秋夜旅人況味委婉托出，而不落入衰颯的境界。最后以景結(jié)情，詞淡意遠(yuǎn)，耐人咀嚼。

作者介紹

葉紹翁葉紹翁，字嗣宗，號(hào)“靖逸”，龍泉(今屬浙江)人,南宋2中期文學(xué)家、詩(shī)人。他擅寫(xiě)七絕，詩(shī)風(fēng)淡泊清悠。

夜書(shū)所見(jiàn)

宋代·葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

宋代古詩(shī)詞《夜書(shū)所見(jiàn)》譯文

瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，江上吹來(lái)秋風(fēng)，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。

家中幾個(gè)小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。

宋代古詩(shī)詞《夜書(shū)所見(jiàn)》賞析

《夜書(shū)所見(jiàn)》中的“見(jiàn)”是一個(gè)古今字，但在本文中是看見(jiàn)，所見(jiàn)的意思。所以在這里應(yīng)讀“jiàn”。全詩(shī)的理解應(yīng)為：（題目）在孤寂夜里寫(xiě)寫(xiě)所思念的景象。（詩(shī)句）蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。最記掛是自己疼愛(ài)的孩子，此時(shí)可能還在興致勃勃地斗蟋蟀，夜深人靜了還不肯睡眠。

本詩(shī)交織作者的凄情暖意、歡懷掛心。表現(xiàn)古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》唯美性，可從九方面賞析。

1、借景抒情，以景入情。一二兩句寫(xiě)自然環(huán)境，落木蕭蕭，寒聲陣陣，秋風(fēng)秋江，傳達(dá)漂泊不定、凄愴落寞之感；引發(fā)后兩句書(shū)寫(xiě)的思憶之情，思念家中小兒此時(shí)可能還在挑燈夜戲，挑逗斗蟀。孤獨(dú)之時(shí)幻想天倫之情，蕭索之景催發(fā)想念嬉耍之樂(lè)。以景入情，情景交融，相互映襯，構(gòu)思神妙。

2、動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。秋葉、秋風(fēng)、秋聲、秋江、秋舟、孤燈、頑童、斗蟀，均是寫(xiě)動(dòng)景，動(dòng)得有聲有色、有光有影；籬落小屋，幽深夜晚，漆黑無(wú)邊，這是寫(xiě)靜景，靜得凄神寒骨，令人惆悵滿懷。那落葉片片，蕭蕭風(fēng)聲，卻又引動(dòng)詩(shī)人在幽靜的深秋半夜掛念家中親人思緒。

3、悲歡交織，以歡掩悲。一二句寫(xiě)悲景，秋風(fēng)掃落葉，長(zhǎng)天送寒意；三四句敘歡情，深夜挑促織，異地思?xì)g情。一悲一喜，悲喜交潛，以歡掩悲，更顯游子流浪天涯的孤寂無(wú)奈、強(qiáng)烈思親之情。

4、虛實(shí)相益，以實(shí)映虛。全詩(shī)四句中一、二句寫(xiě)所見(jiàn)實(shí)景：葉落聲寒，水動(dòng)風(fēng)涼；三、四句寫(xiě)引發(fā)想象：黑夜明燈，童觀蟋斗。所見(jiàn)所聞，或明或暗，虛實(shí)相映。滿耳秋聲，滿目秋夜，滿懷鄉(xiāng)情。實(shí)中有虛，寓虛于實(shí)，言寥寥而意無(wú)盡！

5、心馳神往，遠(yuǎn)近互動(dòng)。詩(shī)人因身受寂夜孤單之苦，而產(chǎn)生眷戀遠(yuǎn)方親人之心。雖身在千里之距，嬉戲場(chǎng)景猶在眼前。近處寒葉聲聲擾，天倫樂(lè)事曼曼來(lái)。那物那景，直教人無(wú)限唏噓。

6、冷暖兩分，“寒”“挑”傳神。“寒”字一語(yǔ)雙關(guān)，既有秋風(fēng)襲來(lái)寒涼逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。“挑”字于細(xì)節(jié)逼真見(jiàn)妙趣。寫(xiě)出兒童的專注嬉戲、輕挑細(xì)撥、忽屏息觀斗、忽乍喜興呼的斗蟋蟀場(chǎng)面，全在一“挑”。“挑”出了性格，“挑”出了神韻，“挑”出了思憶親人溫暖之情！

7、“動(dòng)”“知”連氣，一氣呵成。詩(shī)歌以落葉“送”寒，寒聲“動(dòng)”情，情牽親人，思親慰寂，一氣連成。“動(dòng)”為詩(shī)“骨”，“知（思）”為詩(shī)“心”，做好了前后承接，使全詩(shī)起落得體、張馳有度。

8、暗用典故，明了心意。“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”暗用張翰辭官典故。據(jù)傳晉人張翰官居洛陽(yáng)，見(jiàn)秋風(fēng)起而思念故鄉(xiāng)，于是辭官回鄉(xiāng)，了卻心愿。“秋上心頭使人愁”，更能傳達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)客居在外，鄉(xiāng)愁滿懷的心境。

9、巧用修辭，情意綿長(zhǎng)。“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”。這一“送”一“動(dòng)”，寓情于物，賦予梧葉、秋風(fēng)以人的情態(tài)思緒。這些物態(tài)聲情的詩(shī)文，怎不把讀者帶進(jìn)這風(fēng)送寒涼、情動(dòng)秋江的意境之中，令人癡迷難返，惆悵滿懷。“蕭蕭梧葉送寒聲”妙用通感，以蕭蕭之聲催動(dòng)凄涼心境，用聽(tīng)覺(jué)形象溝通觸覺(jué)感受，意味綿長(zhǎng)。

舟夜書(shū)所見(jiàn)（月黑見(jiàn)漁燈）原文：

【舟夜書(shū)所見(jiàn)】月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

譯文

夜黑了，見(jiàn)不到一點(diǎn)月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲(chóng)的光芒，微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪，由于水波動(dòng)蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

注釋

①書(shū)∶這里作動(dòng)詞用，是寫(xiě)、記的意思。②螢∶螢火蟲(chóng)。這里比喻燈光像螢火蟲(chóng)一樣微弱。③風(fēng)簇浪∶風(fēng)吹起了波浪。簇，聚集、簇?fù)怼?/p>

賞析：

雖然詩(shī)歌只有二十字，但卻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景色細(xì)微的觀察力。沒(méi)有月亮的夜是看不清什么的，然而因?yàn)橛幸稽c(diǎn)微風(fēng)，遠(yuǎn)處的一盞小如螢火的漁燈，讓詩(shī)人看到了滿河的星星。詩(shī)歌寫(xiě)出了少中有多、小中有大的哲理。同時(shí)也用詩(shī)的本身啟發(fā)我們，只要你用心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，美在你的心中，美在你的眼中。

“散”字是全詩(shī)的詩(shī)眼。“散”字寫(xiě)出了月光和漁燈倒影在水上，微風(fēng)一吹，零零散散地散在水面上，給人一種畫(huà)面感和靜謐感。把作者所見(jiàn)到的景象逼真地反映出來(lái)，人們讀了也仿佛身臨其境。

月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

注釋

①書(shū)∶這里作動(dòng)詞用，是寫(xiě)、記的意思。

②螢∶螢火蟲(chóng)。這里比喻燈光像螢火蟲(chóng)一樣微弱。

③風(fēng)簇浪∶風(fēng)吹起啦波浪。簇，聚集、簇?fù)怼?/p>

譯文

夜晚在船上記下所看到的事情

夜黑啦，見(jiàn)不到一點(diǎn)月光漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲(chóng)的光芒，微風(fēng)吹起啦細(xì)細(xì)的波浪，由于水波動(dòng)蕩，映在水面上的燈光好像化成啦許多閃耀的星星

月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面上。那盞漁燈的光亮就像螢火蟲(chóng)似的，靜靜地映在河面上。（因?yàn)樘斓匾黄岷冢詽O燈的光亮雖然微弱，卻使人看啦覺(jué)得那么清楚，那么明亮。）

微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面漾起層層細(xì)浪。原來(lái)像螢火蟲(chóng)那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)啦，變成啦無(wú)數(shù)顆星星，在河面閃動(dòng)。（因?yàn)闈O燈的光亮倒映在河里，所以河面在微風(fēng)中起啦細(xì)浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。）

賞析

雖然詩(shī)歌只有二十字，但卻體現(xiàn)啦詩(shī)人對(duì)自然景色細(xì)微的觀察力。沒(méi)有月亮的夜是看不清什么的，然而因?yàn)橛幸稽c(diǎn)微風(fēng)，遠(yuǎn)處的一盞小如螢火的漁燈，讓詩(shī)人看到啦滿河的星星。詩(shī)歌寫(xiě)出啦少中有多、小中有大的哲理。同時(shí)也用詩(shī)的本身啟發(fā)我們，只要你用心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，美在你的心中，美在你的眼中。

“散”字是全詩(shī)的詩(shī)眼。“散”字寫(xiě)出啦漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫(huà)面。把作者所見(jiàn)到的景象逼真地反映出來(lái)，我們讀啦也仿佛身臨其境。

第四篇：古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》課堂實(shí)錄

古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》課堂實(shí)錄

一、師生對(duì)話，引發(fā)興趣

師：同學(xué)們到外地去作過(guò)客嗎？在別人家里作客的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：作客，主人招待好，但時(shí)間久了，總覺(jué)得不對(duì)勁，總是想家。

師：為什么總是想家？

生：在別人家里不方便、不習(xí)慣。自己家和爸爸媽媽一起，還有我喜歡的小伙伴，玩游戲，說(shuō)說(shuō)笑笑，那才開(kāi)心呢！

師：剛才，他說(shuō)的在人家家里作客的心情，大家都有過(guò)嗎？

生（齊答）：有過(guò)。

師：好。這就叫:作客的心情。下面，我們學(xué)一首古詩(shī)（板書(shū)：夜書(shū)所見(jiàn)

葉紹翁）看看詩(shī)人在外作客時(shí)怎么想念家鄉(xiāng)和親人。先一齊讀題目。

生:（讀題目）。

師：誰(shuí)知道這個(gè)“書(shū)“字在這里的意思？

生1：書(shū)本，在夜里讀書(shū)嘛！

師：“書(shū)”字有這個(gè)意思。但是，把它用在題目里，和前后的詞連接起來(lái)，特別是和“所見(jiàn)”連接，想想看，還有什么意思？誰(shuí)說(shuō)？

生2：寫(xiě)！

師：說(shuō)得太對(duì)了，說(shuō)明你肯動(dòng)腦筋！再想想，“所見(jiàn)”，聯(lián)系前面“夜書(shū)”來(lái)理解，是什么意思？

生2：看見(jiàn)到的，就是詩(shī)人夜里寫(xiě)下他看見(jiàn)的那些情況。

師：很好。你把題目的意思說(shuō)得完整、清楚。再齊讀一遍題目。

生（齊讀題目）。

師：“書(shū)”這個(gè)詞有兩個(gè)意思，主要是看把它放在什么句子里，如“我們讀書(shū)”，那就是“書(shū)本”；可在“夜書(shū)所見(jiàn)”里呢？

生：寫(xiě)！

師：對(duì)！就是“寫(xiě)”，這叫“一詞多義”。大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)“夜書(shū)所見(jiàn)”的意思？

生（齊）：詩(shī)人在夜里寫(xiě)下他看見(jiàn)的情景。

二、初讀課文，感知大意

師：詩(shī)人究竟寫(xiě)了些什么？我們讀了課文就知道了。打開(kāi)書(shū)，自由默讀，注意有拼音的字。

生：（默讀）。

師:（出示生字卡:蕭(xiāo)蕭

梧(wú)葉

促(cù)織）誰(shuí)來(lái)拼拼音？

生:（拼音，師相機(jī)正音，全班跟著拼音）。

師：這首古詩(shī)有兩個(gè)字（板書(shū)）“促、深”要特別注意寫(xiě)法。你們看“促”的左邊是單人旁還是雙人旁？（生：?jiǎn)稳伺裕┧圆灰鄬?xiě)一撇；“深”字右邊頭頂上有一點(diǎn)沒(méi)有？（生：沒(méi)有！）那就不要加點(diǎn)！把剛才學(xué)的幾個(gè)生字“書(shū)空”寫(xiě)寫(xiě)，看誰(shuí)先能默寫(xiě)？

生：（“書(shū)空”生字，然后本子上默寫(xiě)，同桌互相檢查）。

師：這首詩(shī)（課文）的左下角有“注釋”，它是幫助我們了解生字生詞的，要聯(lián)系課文來(lái)理解。現(xiàn)在，大家邊讀課文邊看注釋，看看誰(shuí)先弄懂全詩(shī)的大意？

生：（自由讀課文，互相討論）。

師：這首詩(shī)都能通讀了。四句嘛，能背嗎？誰(shuí)來(lái)？

生：（多數(shù)舉手）

師：（指一位）你背看看！

生：背得好。現(xiàn)在，同桌的互相背，看能背這首詩(shī)的有多少？

生：（互相背詩(shī)）

師：看來(lái)多數(shù)同學(xué)都能背這首詩(shī)了。

三、精讀課文，感悟詩(shī)意

師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩(shī)，提個(gè)要求：詩(shī)人在這個(gè)夜里到底寫(xiě)了他見(jiàn)到的一些什么？先學(xué)前兩句，仔細(xì)默讀，認(rèn)真想，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下邊畫(huà)一橫。想好了就舉手。

生：（邊讀邊想，有的互相議論，有的舉手）。

師：（指生1）你說(shuō)說(shuō)！

生1：詩(shī)人看到了蕭蕭秋風(fēng)吹下落葉送來(lái)寒冷，江面上也吹來(lái)秋風(fēng)??（到“動(dòng)客情”就語(yǔ)塞。）

師：你說(shuō)對(duì)了。不過(guò)，請(qǐng)大家再仔細(xì)想想，這前兩句詩(shī)中“秋風(fēng)呀、落葉呀、寒冷呀，江上也刮來(lái)秋風(fēng)??）這么一個(gè)夜晚，詩(shī)人心里會(huì)是一種什么感覺(jué)？認(rèn)真體會(huì)后，誰(shuí)想好了誰(shuí)回答。

生2：（舉手）冷冷清清。

師：詩(shī)人一個(gè)人在外地作客又在這么冷冷清清 的夜里還會(huì)很自然地感到什么？讀讀想想后回答。

生3：（自由讀以后舉手）孤單、寂寞、苦悶。

師：對(duì)，詩(shī)人這時(shí)確實(shí)感到孤單、寂寞、苦悶，就像你們?cè)趧e人家里作客人時(shí)有過(guò)的那種心情呀！有了這樣（孤單、寂寞）的心情就會(huì)很容易產(chǎn)生另一種什么樣的心情呢？

生：（眾生舉手）

師：（指一人）你來(lái)說(shuō)！

生4：很容易想家、想親人。

師：對(duì)，對(duì)！很容易想家，想親人。這就是在外作客時(shí)最容易引

起的一種心情。這就叫（板書(shū)）：動(dòng)客情，“動(dòng)”就是牽動(dòng)（引起）作客的思鄉(xiāng)之情（客情）。請(qǐng)大家把前兩句再讀一遍。生：（齊讀）

師：現(xiàn)在來(lái)學(xué)后兩句詩(shī)。（出示掛圖或指看文本上的圖）。邊讀邊看看注釋。

生：（默讀后兩句）

師：你們讀了后兩句，又看了插圖，高興嗎？

生：（笑）捉蟋蟀呀！

師：你們高興，我也高興。詩(shī)人在這深夜里忽然從遠(yuǎn)處看到燈火下的兒童捉蟋蟀，他會(huì)高興嗎？

生：高興！

師：是的，詩(shī)人一定會(huì)高興的。請(qǐng)把后兩句詩(shī)再讀一下。讀時(shí)，想想“知”字的含意是什么？

生：（自由讀，討論）。

師：“知”，你想想：詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他能夠看見(jiàn)（知道）那么小的蟋蟀嗎？想想看，“知”字該怎么解釋？

生1：估計(jì)、猜想。

生2：料定。

師：這三種解釋都有“想”的意思。不過(guò)，“料定”多少帶有肯定的意思，要確切些。請(qǐng)?jiān)僮x全詩(shī)。

生：（輕聲，細(xì)讀）

師：是的，詩(shī)人看到那兩個(gè)兒童捉蟋蟀玩得真開(kāi)心呀，他自己當(dāng)然也很高興！可是，詩(shī)人這時(shí)畢竟不是在在的家鄉(xiāng)呀，他看到這里的兒童們玩得那么高興的時(shí)候，就越會(huì)想到什么？

生：詩(shī)人越會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年。

師：是的，詩(shī)人會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。那么，這首詩(shī)的第二句寫(xiě)了“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情”是詩(shī)人想念家鄉(xiāng)、親人的意思。從這里可以看到詩(shī)人在前兩句中“動(dòng)”了客情；在后兩句詩(shī)中看到兒童們玩蟋蟀他又一次“動(dòng)”了客情，思念起自己的家鄉(xiāng)和童年。（投影顯字）：

師：所以，“動(dòng)客情”就成了全詩(shī)中的中心詞。全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)（蘊(yùn)含）了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。我們要抓住這個(gè)中心詞更好地用心去感受這種感情。請(qǐng)?jiān)僮x一遍，看能不能讀出這種感情？

生：（靜思細(xì)讀）。

師：（觀察生讀后）你們都在認(rèn)真讀，很好。不過(guò)，有的讀得太快了，有聲音太高??。你想，詩(shī)人當(dāng)時(shí)一個(gè)人很孤單、很苦悶，思鄉(xiāng)心切，情緒低沉的呀，聲調(diào)要緩慢些。比方，有個(gè)小姑娘拉住媽媽的手搖，雙腳輕輕地跳：“媽媽，我求求你啦，走吧，怪不好玩，回家啊！”你看你看，她是多么想家呀！這首詩(shī)就是要把詩(shī)人“想家”（鄉(xiāng)愁）的感情、味道讀出來(lái)，讀得濃濃的。再自由讀，看誰(shuí)讀得最好？

生：（自由讀）

師：現(xiàn)在，我看誦讀好多了。只是“動(dòng)客情”是詩(shī)中的中心詞，吐字要清，適當(dāng)放慢。（范讀）“江上/秋風(fēng)/動(dòng)??客情！”最后兩句“捉蟋蟀”場(chǎng)景確實(shí)令人高興，但同時(shí)又牽動(dòng)了詩(shī)人“動(dòng)客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以后兩句語(yǔ)氣可明快些，但不可過(guò)快。

（范讀）“知有/兒童/挑/促織，夜深/籬落/一/燈明。”我再請(qǐng)大家齊讀全詩(shī)。

生：（齊讀）。

師：過(guò)去，我們學(xué)過(guò)李白的《靜夜思》一詩(shī)，現(xiàn)在看看大家還能背出來(lái)嗎？

生：（齊背誦，投影顯字）

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

師：你們想想看，詩(shī)人李白抬起頭來(lái)望見(jiàn)那掛在天空中的明月是那么高，月光又明又照得那么遠(yuǎn)，月光為什么會(huì)使他一低下頭來(lái)就想起自己遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)呢？明月真神呀！開(kāi)動(dòng)腦筋想想，為什么？

生：因?yàn)橥谝粋€(gè)月光照耀下，這時(shí)照到他床前，同樣可以照到他那遠(yuǎn)離的故鄉(xiāng)去，也會(huì)照到他親人的房里去，他在老家就常常看月光。所以月光使他思念起故鄉(xiāng)來(lái)！

師：你講得太好了。我們學(xué)詩(shī)就要學(xué)會(huì)聯(lián)想，你看，他想到了“同在一個(gè)月光下”，月光是能照到千里之外詩(shī)人的故鄉(xiāng)去的呀！大家再把這兩句詩(shī)讀一下。

生：（讀《靜夜思》后兩句）

師：“明月”會(huì)引起他想念家鄉(xiāng)，那么，“江上秋風(fēng)”使詩(shī)人“動(dòng)起了客情”，也是思念家鄉(xiāng)呀！有個(gè)成語(yǔ)講：看見(jiàn)某種景象而引起某種思念之情，就像兩位詩(shī)人那樣，誰(shuí)先想出這個(gè)成語(yǔ)？

生：（4人舉手）

師：（指1人）你說(shuō)。

生：見(jiàn)景生情！

師：對(duì)，（板書(shū)）“見(jiàn)景生情”，又叫“觸景生情”。見(jiàn)景能生情，那么，為了更好地體會(huì)詩(shī)人的感情，我建議和同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界里去，看看他是怎么寫(xiě)成這么美好的詩(shī)篇的，好不好？

生：好呀！（鼓掌）

師：那好，我就帶領(lǐng)大家一起去——（深情地）夜深了，詩(shī)人孤單單的，多寂寞呀！上床睡吧，又睡不著。秋風(fēng)蕭蕭地吹，樹(shù)葉落了，送來(lái)寒意；那籬笆下捉蟋蟀的兒童啊，更加思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)、親人??！這一幕幕情景（用手作翻滾狀）涌上心頭，越想越怎么樣？

生：越睡不著，越興奮。

像什么？

生1：活像一陣陣風(fēng)浪在心中翻滾。

生2：洶涌澎湃。

師：忽然，幾個(gè)浪頭“砰”的一聲，撞起了什么？

生：雪白的浪花。

師：對(duì)。撞起了幾丈高雪白晶瑩的浪花！這時(shí)，詩(shī)人眼前一亮，蹬開(kāi)被子，翻身下床，就干什么啦？

生：詩(shī)人就寫(xiě)下了《夜書(shū)所見(jiàn)》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。

師：你們看（字幕顯示）：“詩(shī)，就是詩(shī)人在生活中的激情碰撞出來(lái)的浪花！”??大家再把這首古詩(shī)誦讀一遍一吧！

生：（齊聲誦讀）

師：剛才，我們走進(jìn)了詩(shī)人的“內(nèi)心世界”，我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人，好不好？就根據(jù)這首詩(shī)的意思，用現(xiàn)代人的話口述四句；要想像、順口、有感情。先分組討論，看哪組表達(dá)最好？

生：（討論后，有的組舉手）。

師：（選一個(gè)人誦讀）你們組來(lái)吧？

生：蕭蕭秋風(fēng)吹落梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意啊，江面上的風(fēng)使我想起了自己的家鄉(xiāng)（園）！

那籬笆下的兒童們玩蟋蟀啊，更使我思念自己的童年！

師：好呀，你們組共同動(dòng)了腦筋呀！只是“家鄉(xiāng)”改為“家園”與“童年”念起來(lái)更順口。你們認(rèn)為怎樣？

生：行！??（略）

四、布置作業(yè)

1、默寫(xiě)生字4個(gè)。

2、默寫(xiě)課文。

3、讀讀《靜夜思》和《九月九日憶山東兄弟》兩首詩(shī)。聯(lián)系本課，更好地體會(huì)詩(shī)意詩(shī)情。

第五篇：古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)課堂實(shí)錄

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀背誦。

3、用注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字卡、掛圖、投影顯字。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀《靜夜思》（李白）。

一、師生對(duì)話，引發(fā)興趣

師：同學(xué)們到外地去作過(guò)客嗎？在別人家里作客的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：作客，主人招待好，但時(shí)間久了，總覺(jué)得不對(duì)勁，總是想家。

師：為什么總是想家？

生：在別人家里不方便、不習(xí)慣。自己家和爸爸媽媽一起，還有我喜歡的小伙伴，玩游戲，說(shuō)說(shuō)笑笑，那才開(kāi)心呢！

師：剛才，他說(shuō)的在人家家里作客的心情，大家都有過(guò)嗎？

生（齊答）：有過(guò)。

師：好。這就叫:作客的心情。下面，我們學(xué)一首古詩(shī)（板書(shū)：夜書(shū)所見(jiàn)

葉紹翁）看看詩(shī)人在外作客時(shí)怎么想念家鄉(xiāng)和親人。先一齊讀題目。

生:（讀題目）。

師：誰(shuí)知道這個(gè)“書(shū)“字在這里的意思？

生1：書(shū)本，在夜里讀書(shū)嘛！

師：“書(shū)”字有這個(gè)意思。但是，把它用在題目里，和前后的詞連接起來(lái)，特別是和“所見(jiàn)”連接，想想看，還有什么意思？誰(shuí)說(shuō)？

生2：寫(xiě)！

師：說(shuō)得太對(duì)了，說(shuō)明你肯動(dòng)腦筋！再想想，“所見(jiàn)”，聯(lián)系前面“夜書(shū)”來(lái)理解，是什么意思？

生2：看見(jiàn)到的，就是詩(shī)人夜里寫(xiě)下他看見(jiàn)的那些情況。

師：很好。你把題目的意思說(shuō)得完整、清楚。再齊讀一遍題目。

生（齊讀題目）。

師：“書(shū)”這個(gè)詞有兩個(gè)意思，主要是看把它放在什么句子里，如“我們讀書(shū)”，那就是“書(shū)本”；可在“夜書(shū)所見(jiàn)”里呢？

生：寫(xiě)！

師：對(duì)！就是“寫(xiě)”，這叫“一詞多義”。大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)“夜書(shū)所見(jiàn)”的意思？

生（齊）：詩(shī)人在夜里寫(xiě)下他看見(jiàn)的情景。

二、初讀課文，感知大意

師：詩(shī)人究竟寫(xiě)了些什么？我們讀了課文就知道了。打開(kāi)書(shū)，自由默讀，注意有拼音的字。

生：（默讀）。

師:（出示生字卡:蕭(xiāo)蕭

梧(wú)葉

促(cù)織）誰(shuí)來(lái)拼拼音？

生:（拼音，師相機(jī)正音，全班跟著拼音）。

師：這首古詩(shī)有兩個(gè)字（板書(shū)）“促、深”要特別注意寫(xiě)法。你們看“促”的左邊是單人旁還是雙人旁？（生：?jiǎn)稳伺裕┧圆灰鄬?xiě)一撇；“深”字右邊頭頂上有一點(diǎn)沒(méi)有？（生：沒(méi)有！）那就不要加點(diǎn)！把剛才學(xué)的幾個(gè)生字“書(shū)空”寫(xiě)寫(xiě)，看誰(shuí)先能默寫(xiě)？

生：（“書(shū)空”生字，然后本子上默寫(xiě)，同桌互相檢查）。

師：這首詩(shī)（課文）的左下角有“注釋”，它是幫助我們了解生字生詞的，要聯(lián)系課文來(lái)理解。現(xiàn)在，大家邊讀課文邊看注釋，看看誰(shuí)先弄懂全詩(shī)的大意？

生：（自由讀課文，互相討論）。

師：這首詩(shī)都能通讀了。四句嘛，能背嗎？誰(shuí)來(lái)？

生：（多數(shù)舉手）

師：（指一位）你背看看！

生：背得好。現(xiàn)在，同桌的互相背，看能背這首詩(shī)的有多少？

生：（互相背詩(shī)）

師：看來(lái)多數(shù)同學(xué)都能背這首詩(shī)了。

三、精讀課文，感悟詩(shī)意

師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩(shī)，提個(gè)要求：詩(shī)人在這個(gè)夜里到底寫(xiě)了他見(jiàn)到的一些什么？先學(xué)前兩句，仔細(xì)默讀，認(rèn)真想，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下邊畫(huà)一橫。想好了就舉手。

生：（邊讀邊想，有的互相議論，有的舉手）。

師：（指生1）你說(shuō)說(shuō)！

生1：詩(shī)人看到了蕭蕭秋風(fēng)吹下落葉送來(lái)寒冷，江面上也吹來(lái)秋風(fēng)??（到“動(dòng)客情”就語(yǔ)塞。）

師：你說(shuō)對(duì)了。不過(guò)，請(qǐng)大家再仔細(xì)想想，這前兩句詩(shī)中“秋風(fēng)呀、落葉呀、寒冷呀，江上也刮來(lái)秋風(fēng)??）這么一個(gè)夜晚，詩(shī)人心里會(huì)是一種什么感覺(jué)？認(rèn)真體會(huì)后，誰(shuí)想好了誰(shuí)回答。

生2：（舉手）冷冷清清。

師：詩(shī)人一個(gè)人在外地作客又在這么冷冷清清的夜里還會(huì)很自然地感到什么？讀讀想想后回答。

生3：（自由讀以后舉手）孤單、寂寞、苦悶。

師：對(duì)，詩(shī)人這時(shí)確實(shí)感到孤單、寂寞、苦悶，就像你們?cè)趧e人家里作客人時(shí)有過(guò)的那種心情呀！有了這樣（孤單、寂寞）的心情就會(huì)很容易產(chǎn)生另一種什么樣的心情呢？

生：（眾生舉手）

師：（指一人）你來(lái)說(shuō)！

生4：很容易想家、想親人。

師：對(duì)，對(duì)！很容易想家，想親人。這就是在外作客時(shí)最容易引

起的一種心情。這就叫（板書(shū)）：動(dòng)客情，“動(dòng)”就是牽動(dòng)（引起）作客的思鄉(xiāng)之情（客情）。請(qǐng)大家把前兩句再讀一遍。生：（齊讀）

師：現(xiàn)在來(lái)學(xué)后兩句詩(shī)。（出示掛圖或指看文本上的圖）。邊讀邊看看注釋。

生：（默讀后兩句）

師：你們讀了后兩句，又看了插圖，高興嗎？

生：（笑）捉蟋蟀呀！

師：你們高興，我也高興。詩(shī)人在這深夜里忽然從遠(yuǎn)處看到燈火下的兒童捉蟋蟀，他會(huì)高興嗎？

生：高興！

師：是的，詩(shī)人一定會(huì)高興的。請(qǐng)把后兩句詩(shī)再讀一下。讀時(shí)，想想“知”字的含意是什么？

生：（自由讀，討論）。

師：“知”，你想想：詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他能夠看見(jiàn)（知道）那么小的蟋蟀嗎？想想看，“知”字該怎么解釋？

生1：估計(jì)、猜想。

生2：料定。

師：這三種解釋都有“想”的意思。不過(guò)，“料定”多少帶有肯定的意思，要確切些。請(qǐng)?jiān)僮x全詩(shī)。

生：（輕聲，細(xì)讀）

師：是的，詩(shī)人看到那兩個(gè)兒童捉蟋蟀玩得真開(kāi)心呀，他自己當(dāng)然也很高興！可是，詩(shī)人這時(shí)畢竟不是在在的家鄉(xiāng)呀，他看到這里的兒童們玩得那么高興的時(shí)候，就越會(huì)想到什么？

生：詩(shī)人越會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年。

師：是的，詩(shī)人會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。那么，這首詩(shī)的第二句寫(xiě)了“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情”是詩(shī)人想念家鄉(xiāng)、親人的意思。從這里可以看到詩(shī)人在前兩句中“動(dòng)”了客情；在后兩句詩(shī)中看到兒童們玩蟋蟀他又一次“動(dòng)”了客情，思念起自己的家鄉(xiāng)和童年。（投影顯字）：

師：所以，“動(dòng)客情”就成了全詩(shī)中的中心詞。全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)（蘊(yùn)含）了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。我們要抓住這個(gè)中心詞更好地用心去感受這種感情。請(qǐng)?jiān)僮x一遍，看能不能讀出這種感情？

生：（靜思細(xì)讀）。

師：（觀察生讀后）你們都在認(rèn)真讀，很好。不過(guò)，有的讀得太快了，有聲音太高??。你想，詩(shī)人當(dāng)時(shí)一個(gè)人很孤單、很苦悶，思鄉(xiāng)心切，情緒低沉的呀，聲調(diào)要緩慢些。比方，有個(gè)小姑娘拉住媽媽的手搖，雙腳輕輕地跳：“媽媽，我求求你啦，走吧，怪不好玩，回家啊！”你看你看，她是多么想家呀！這首詩(shī)就是要把詩(shī)人“想家”（鄉(xiāng)愁）的感情、味道讀出來(lái)，讀得濃濃的。再自由讀，看誰(shuí)讀得最好？

生：（自由讀）

師：現(xiàn)在，我看誦讀好多了。只是“動(dòng)客情”是詩(shī)中的中心詞，吐字要清，適當(dāng)放慢。（范讀）“江上/秋風(fēng)/動(dòng)??客情！”最后兩句“捉蟋蟀”場(chǎng)景確實(shí)令人高興，但同時(shí)又牽動(dòng)了詩(shī)人“動(dòng)客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以后兩句語(yǔ)氣可明快些，但不可過(guò)快。

（范讀）“知有/兒童/挑/促織，夜深/籬落/一/燈明。”我再請(qǐng)大家齊讀全詩(shī)。

生：（齊讀）。

師：過(guò)去，我們學(xué)過(guò)李白的《靜夜思》一詩(shī)，現(xiàn)在看看大家還能背出來(lái)嗎？

生：（齊背誦，投影顯字）

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

師：你們想想看，詩(shī)人李白抬起頭來(lái)望見(jiàn)那掛在天空中的明月是那么高，月光又明又照得那么遠(yuǎn)，月光為什么會(huì)使他一低下頭來(lái)就想起自己遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)呢？明月真神呀！開(kāi)動(dòng)腦筋想想，為什么？

生：因?yàn)橥谝粋€(gè)月光照耀下，這時(shí)照到他床前，同樣可以照到他那遠(yuǎn)離的故鄉(xiāng)去，也會(huì)照到他親人的房里去，他在老家就常常看月光。所以月光使他思念起故鄉(xiāng)來(lái)！

師：你講得太好了。我們學(xué)詩(shī)就要學(xué)會(huì)聯(lián)想，你看，他想到了“同在一個(gè)月光下”，月光是能照到千里之外詩(shī)人的故鄉(xiāng)去的呀！大家再把這兩句詩(shī)讀一下。

生：（讀《靜夜思》后兩句）

師：“明月”會(huì)引起他想念家鄉(xiāng)，那么，“江上秋風(fēng)”使詩(shī)人“動(dòng)起了客情”，也是思念家鄉(xiāng)呀！有個(gè)成語(yǔ)講：看見(jiàn)某種景象而引起某種思念之情，就像兩位詩(shī)人那樣，誰(shuí)先想出這個(gè)成語(yǔ)？

生：（4人舉手）

師：（指1人）你說(shuō)。

生：見(jiàn)景生情！

師：對(duì)，（板書(shū)）“見(jiàn)景生情”，又叫“觸景生情”。見(jiàn)景能生情，那么，為了更好地體會(huì)詩(shī)人的感情，我建議和同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界里去，看看他是怎么寫(xiě)成這么美好的詩(shī)篇的，好不好？

生：好呀！（鼓掌）

師：那好，我就帶領(lǐng)大家一起去——（深情地）夜深了，詩(shī)人孤單單的，多寂寞呀！上床睡吧，又睡不著。秋風(fēng)蕭蕭地吹，樹(shù)葉落了，送來(lái)寒意；那籬笆下捉蟋蟀的兒童啊，更加思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)、親人??！這一幕幕情景（用手作翻滾狀）涌上心頭，越想越怎么樣？

生：越睡不著，越興奮。

師：活像什么？

生1：活像一陣陣風(fēng)浪在心中翻滾。

生2：洶涌澎湃。

師：忽然，幾個(gè)浪頭“砰”的一聲，撞起了什么？

生：雪白的浪花。

師：對(duì)。撞起了幾丈高雪白晶瑩的浪花！這時(shí)，詩(shī)人眼前一亮，蹬開(kāi)被子，翻身下床，就干什么啦？

生：詩(shī)人就寫(xiě)下了《夜書(shū)所見(jiàn)》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。

師：你們看（字幕顯示）：“詩(shī)，就是詩(shī)人在生活中的激情碰撞出來(lái)的浪花！”??大家再把這首古詩(shī)誦讀一遍一吧！

生：（齊聲誦讀）

師：剛才，我們走進(jìn)了詩(shī)人的“內(nèi)心世界”，我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人，好不好？就根據(jù)這首詩(shī)的意思，用現(xiàn)代人的話口述四句；要想像、順口、有感情。先分組討論，看哪組表達(dá)最好？

生：（討論后，有的組舉手）。

師：（選一個(gè)人誦讀）你們組來(lái)吧？

生：蕭蕭秋風(fēng)吹落梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意啊，江面上的風(fēng)使我想起了自己的家鄉(xiāng)（園）！

那籬笆下的兒童們玩蟋蟀啊，更使我思念自己的童年！

師：好呀，你們組共同動(dòng)了腦筋呀！只是“家鄉(xiāng)”改為“家園”與“童年”念起來(lái)更順口。你們認(rèn)為怎樣？

生：行！??（略）

四、布置作業(yè)

1、默寫(xiě)生字4個(gè)。

2、默寫(xiě)課文。

3、讀讀《靜夜思》和《九月九日憶山東兄弟》兩首詩(shī)。聯(lián)系本課，更好地體會(huì)詩(shī)意詩(shī)情。