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春雨的色彩同步訓(xùn)練題

時間:2019-05-15 12:59:51下載本文作者:會員上傳
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第一篇:春雨的色彩同步訓(xùn)練題

一、看拼音寫詞語

nǐmenhónɡhuālǜcǎo

()()()

二、按課文內(nèi)容填空

1.春雨,像春姑娘紡出的_____,輕輕地落到地上。

2.春雨落到草地上,草就_____了,春雨_____在柳樹上,柳枝也_____了。春雨灑在桃樹上,桃花_____了,春雨落在油菜地里,油菜花_____了,春雨落到蒲公英上,蒲公英也_____了。

3.課文里、和在爭論春雨的顏色。

三、根據(jù)課文內(nèi)容選擇填空。

黃綠白紅藍(lán)彩色

小燕子說春雨是()色的,麻雀說春雨是()色的,小黃鶯說春雨是()色的,我們說春雨是()的。

第二篇:春雨的色彩

《春雨的色彩》 第二課時教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念: 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中,從學(xué)生的實際出發(fā),給學(xué)生充足的時間進(jìn)行語文實踐活動,在與文本充分地交流、對話時,感受語言美、春雨美;尊重學(xué)生的獨特體驗,發(fā)展思維,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固“淋、滴”等幾個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動地與文本對話、交流,感受語言美、春雨美。

3、了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的喜愛之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、將書上的插圖做成多媒體課件。2、從課外讀物中收集關(guān)于春天的詞句。3、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨。

四、教學(xué)過程: 一.談話導(dǎo)入

同學(xué)們,春天來了,淘氣的春風(fēng)娃娃對著云兒使勁兒的吹,使得春雨沙沙地下。

課件:下春雨的情景。(你們瞧,春雨是怎么下的?)3、讀好句子:

(1)春雨沙沙沙,沙沙沙?? 這句話誰來讀?你為什么這么讀?

啟發(fā)讀:如果春雨輕輕地下,下得很慢,怎么讀?如果春雨下得又急又快呢?(自己試讀,指名讀,齊讀)

(2)春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙??

點擊課件:你們瞧,春雨像—春姑娘紡出的線?? 你來試試做這樣的春雨!(指名讀、評議,齊讀)

二、讀好3—5自然段,初步感受春雨的美。

1、過渡:春雨下得這么輕啊,沙沙地真好聽!我們好象站在春雨中了。在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,一群小鳥嘰嘰喳喳正在爭論著一個有趣的問題,春雨到底是什么顏色的?

2、小朋友們想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭論的嗎?我們來讀讀課文的3、4、5自然段。現(xiàn)在請你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰說的,就把誰說的話多讀幾遍。(再讀)

隨堂巡視,指導(dǎo)讀書的方法,并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。3、集體交流。

過渡:你們真活潑可愛啊!真像一群小鳥。

(1)小燕子們,在你們眼里,春雨是什么顏色的?(指名說,并板書:綠)(2)為什么?(指明用書上的句子回答)讀好句子:你們瞧,春雨落在草地上,草就綠了。春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了。

(3)看,小草在春雨的滋潤下,偷偷地從土里鉆出來,柳枝也吐出了新芽。多美呀!(點擊課件)

(4)小燕子們,你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(自己試讀,指名讀,評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

師(過渡):(1)春雨是綠色的,麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?

(2)下面找小朋友讀一讀,想一想,演一演。(3)引讀小麻雀說的話。(指名讀,其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎?評議讀)

(4)課件出示:是啊,春姑娘把雨水一灑,桃花開了,杜鵑花也紅了!多艷麗啊!

(5)麻雀們齊心合力美美地展現(xiàn)給鳥兒看吧!(齊讀)(6)小黃鶯怎么樣?指名讀:不對,不對!(用了兩次,急切)

(7)你認(rèn)為呢?為什么?

讀好句子:

春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花開了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。

(師:過渡)春雨沙沙給大地帶來了一片金黃,到處是金燦燦的,小黃鶯來表演讀。

三、角色表演,再次感受春雨的美。1、(師過渡):小鳥們,你們想爭論一下嗎?組成四人小組,一人當(dāng)記者去采訪讀旁白,其實三人是小鳥。

2、小鳥們都爭論的很起勁,現(xiàn)在春雨姑娘給大家?guī)砹艘皇追浅:寐牭母枳尨蠹逸p松輕松。

四、想象說話,激發(fā)對春雨、對大自然的愛

1、春雨真美!給大地披上了彩衣。你們瞧(件出示欣賞春天美麗的景色)小朋友眼中春雨還可能是什么顏色的呢?會落到什么地方()?

2、句式說:

春雨是()。你們瞧,春雨落在(),()就()了。

3、小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到是什么顏色的?

4、學(xué)生回答后,聽錄音總結(jié): 讀好句子:(最后一段)

這時春雨下得更歡了,你能更加歡快地讀嗎?

6、向春雨揮手告別之際,讓我們用手中的畫筆畫一畫美麗的春天,把它作為禮物送給春雨姑娘吧!(大家動手畫)

五、總結(jié):

春雨姐姐的話--親愛的小朋友們,我本身是無色的、透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。

附:(板書設(shè)計):

春雨的色彩

無色―――→ 紅 ?? 萬紫千紅

教學(xué)反思:

《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美,充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下,三只小鳥在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的。“春雨是綠色的,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋到柳樹上,柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。”

在上課前我問了一個問題:你們會唱《春天在哪里》嗎?有個小女孩馬上站起來表演,她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱,配上動作,邊歌邊舞,調(diào)動起了學(xué)生強烈的積極性。

我認(rèn)為課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想,這樣的開頭設(shè)計會使我們的孩子獲得更多的情感體驗,使我們的語文教學(xué)變得更加生機勃勃,充滿智慧。

第三篇:春雨的色彩

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識12個生字,會寫“更、沙、油、色、爭、菜、問”7個字,學(xué)會三點水、角字頭兩個部首。

正確、流利地朗讀課文。

讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中,感受春雨給大地帶來的美麗色彩。重點、難點

從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色,而且它們說春雨的顏色各不相同。教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)時間

兩課時。

第一課時

一、情境引入

同學(xué)們,春天來了,淘氣的春風(fēng)娃娃對著云兒使勁兒地吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著變化。(播放春雨在下、萬物生長的課件或看掛圖)你看到的景色美麗嗎?在你眼中,春雨有顏色嗎?它是什么顏色的?

揭題,讀題。看到題目,你有什么問題要提出來嗎?

二、初讀課文

自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每一個字音。

邊讀邊標(biāo)出有幾個自然段,畫出生字詞,然后再認(rèn)真反復(fù)地拼讀生字詞。同桌互相認(rèn)讀畫出來的生字詞,糾正對方的錯誤讀音。開火車讀、齊讀。再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。

四人小組合作讀課文,要求讀得通順流利。

指名檢查讀,評讀。

聽錄音讀課文,想一想:課文寫了一個什么故事?

三、識記生字

再次認(rèn)讀有拼音的生字詞,然后認(rèn)讀沒有拼音的生字詞。

認(rèn)讀沒有拼音的生字,開火車讀,齊讀。

說一說:你最快記住了哪個字,你是怎么樣記住它的?

用一些生字組詞并說話。

仔細(xì)觀察這些字的筆畫在田字格中所占的位置,看看你能否提出同學(xué)們寫這個字時要注意的問題。

指導(dǎo)書寫。

四、布置作業(yè)

第四篇:春雨的色彩

《春雨的色彩》說課稿

各位老師: 我說的內(nèi)容是《春雨的色彩》,是人教版語文第二冊的課文,我想從以下幾方面來說。

一、設(shè)計理念:

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,因此語文課程要“加強綜合性,溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,在語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法。”《春雨的色彩》這篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個好例子。

二、說教材:

《春雨的色彩》小學(xué)語文第二冊第一單元的一篇課文。課文以孩子們喜愛的童話故事形式出現(xiàn)通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”展開討論。這個問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨立見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

根據(jù)教材的編排意圖,教學(xué)本課我將分為兩課時進(jìn)行,第二課時的教學(xué)重點:

1、對春雨本身的感悟。

2、了解春雨給大地帶來的變化。難點:體會課文中蘊含的情趣。通過以上分析,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。三.說學(xué)生:

學(xué)生經(jīng)過一年級一個學(xué)期的學(xué)期,探究分析觀察的能力有了一定的發(fā)展,并且充滿了強烈的好奇心和探究欲,能主動的探究周圍環(huán)境的變化,并且用自己的表達(dá)方式感知到的變化加以表現(xiàn)。同時學(xué)生的語言表達(dá)及審美能力有了一定的提高,孩子們在平時的活動中也積累了許多關(guān)于繪畫的經(jīng)驗,有了欣賞詩音樂的興趣。

四.說教法與學(xué)法:

在閱讀課堂教學(xué)中,方法的設(shè)計是十分重要的。對小學(xué)低年級閱讀的要求“喜歡閱讀,感受閱讀樂趣”,根據(jù)自己對教材的理解,我選擇了一些個人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,以下作簡略介紹。

1.誦讀設(shè)計法:運用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

2.直觀設(shè)計法:根據(jù)課文內(nèi)容,借助多媒體課件,向同學(xué)們展示“春雨的色彩”、春雨后的圖片、春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,展開豐富的形象思維活動,加強對課文的理解,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.表演法設(shè)計:在理解課文的基礎(chǔ)上通過學(xué)生分角色表演,充分的從情感上熏陶學(xué)生,加深對課文的理解,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,提高學(xué)習(xí)興趣。五.說教學(xué)流程(一)精讀課文,理解感悟

我根據(jù)課文內(nèi)容,借助通過圖片、表演、錄音等形式來展開豐富的形象思維活動,加強對課文的理解,感悟春雨的美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細(xì)。主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落到地上,是什么聲音呢?應(yīng)該怎么讀呢?(指名讀,老師在示范讀,要引導(dǎo)學(xué)生讀的輕點,慢一點。學(xué)生體會讀,互相聽讀,最后再指名讀)通過各種形式的讀,來體驗春雨的特點。緊接著提出中心問題;春雨是什么顏色的?為什么?以它通領(lǐng)全文。再分小組讀課文,表演。老師說:今天,參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言,(學(xué)生自己舉手表決)分角色是為了學(xué)生從心里上更放松的而充分的個性朗讀,進(jìn)行體驗。

小組表演之后,是全班交流,我宣布“春雨到底是什么顏色的”爭論會現(xiàn)在開始。請一名小燕子先發(fā)言(放映圖片,學(xué)生帶著頭飾讀)讀完之后,我說,綠色是多么柔和的顏色,小燕子把綠色讀的多么美呀!教教我們讀好嗎?再請其讀,最后齊讀。同樣麻雀、小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理,分角色朗讀,配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化情并茂的有聲語言,讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言,來表達(dá)獨特的感受和體驗,是朗讀成為享受,從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。這是表演法設(shè)計。(二)情感體驗,內(nèi)化語言

我提出:春雨還會是什么顏色的呢?看一看老師眼里的春雨的色彩吧!觀看其他圖片,以此打開學(xué)生思路,緊接著提出問題,小朋友眼中春雨的顏色是什么樣的呢?小組討論,可以畫一畫,可以按照句式說一說,老師打開句式要求,小組說完之后,在班內(nèi)交流。這樣,一面打開學(xué)生思路,一面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)表達(dá)能力。這個環(huán)節(jié)就是運用知識的遷移,有梯度的安排語言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá),創(chuàng)造源于生活的形象,深化感受。

(三)口語交際,拓展知識

1、在別的小動物眼中春雨是什么顏色的呢?(鼓勵學(xué)生暢所欲言,利用多媒體展示優(yōu)美的畫面,學(xué)生猜成語)鳥語花香、山清水秀、綠草如茵、春暖花開、鶯歌燕舞、春光明媚、春色無邊。

2、詩人眼中春天又是怎樣的呢?背草春曉詠柳春夜喜雨早春,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,暢想春天,吟誦春天。

(四)延伸拓展,鞏固內(nèi)容

春雨到底是什么顏色的呢?請同學(xué)們走出課堂,走進(jìn)大自然,去尋找春天,用手中的筆把它描繪出來。

五、說板書設(shè)計

板書是學(xué)生的“思維導(dǎo)圖”,優(yōu)美的板書融形象性、審美性、啟發(fā)性為一體,給人以智的灌溉,情的感染,美得享受。好的板書設(shè)計應(yīng)達(dá)到引人入勝,發(fā)人深思,深入人心的效果。板書設(shè)計: 春雨的色彩 小燕子(圖片)落 淋 綠色

麻雀(圖片)灑 滴 紅色 小黃鶯(圖片)落 落 黃色

第五篇:春雨的色彩

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力:

認(rèn)識“線、論”等11個生字。理解課文內(nèi)容,知道春天里草、樹、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

2、過程與方法:

在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際,說說春雨是什么顏色的。

3、情感、態(tài)度、價值觀:

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望。

教學(xué)重點:

結(jié)合圖畫、課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。

教學(xué)難點:

理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。

教學(xué)過程:

一、出示圖片,對比導(dǎo)入。

師:今天老師給大家?guī)碓S多圖片,想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)(生看圖)

師:同學(xué)們,你們覺得這些圖片美嗎?

師:(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比,你認(rèn)為哪些更美呢?

師:能說說為什么嗎?(因為春天到了,各種花都開了,草都綠了。)師:是啊,春天到了,天氣漸漸暖和了,大地萬物也漸漸蘇醒,他們像 一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣,等啊,等啊。終于,甘甜的乳汁來了,有人說,是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服,讓我們的大自然生機盎然,看,她來了。[課件出示春雨圖:] 師:你看到了什么?(在下雨。)

師;今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,大家一起來看看,春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎?(出示課題,生齊讀。)

【春景圖、春雨圖,直觀入目,營造了審美化的課堂教學(xué)情境,也使學(xué)生初步感受春雨的美,激發(fā)強烈的求知欲,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。】

二、初讀課文

師:那就讓我們快快把書打到第22頁,讀一讀吧!

師:先聽老師提要求:借助漢語拼音讀課文,做到不丟字,不添字。把課文讀正確,還要做到正確的讀書姿勢,自由讀課文,會認(rèn)的字用圓圈圈住,不會認(rèn)的字下面畫上三角,讀完后坐好,聽明白了嗎?(開始)

師:給同桌讀一讀,要當(dāng)好小老師,讀對了夸夸她,讀錯了幫幫她。師:同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真,誰愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。

師:課文會讀了,生字寶寶急著想和大家見面了,你認(rèn)識嗎? 指名讀:讀對了當(dāng)小老師,其他同學(xué)和他一起讀。

師:同學(xué)們都認(rèn)識了,下面開火車讀,希望同學(xué)們看準(zhǔn)字形,讓我們的小火車不停下來,能做到嗎?

師:我們的小火車開得比較穩(wěn),大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我 們來檢驗一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。(課件出示:)

三、精心品讀,感悟、理解。

師:現(xiàn)在,字寶寶又回到了課文中,請同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀?(生自由讀)

師:誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音?(沙沙沙,沙沙沙……)

師:哪列火車來學(xué)學(xué)?生開火車讀(師隨機點評,如:再輕點兒!再柔點兒!)

師:一起來學(xué)學(xué)!(生齊讀)師:真美!瞧這兒——[課件出示春雨] 春雨又像什么呢?(春雨像一根根頭發(fā),春雨像一根根針,春雨像我們身上的毛,細(xì)細(xì)的,春雨像線。)

師:是呀,春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線,多美呀!我們一起來讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)生齊讀

師:(范讀)讓我們再來美美地讀讀。(生再次齊讀)

師:真動聽!瞧,連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢? 請小朋友端起書,認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)

師:剛才你聽明白了什么?[課件出示句式:“()說:?春雨是()?。”

小黃鶯說:“春雨是黃色的。”

小燕子說:“春雨是綠色的。” 小麻雀說:“春雨是紅色的。”

師:咦!小鳥們怎么會這么說呢?再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)

師:你們瞧,小燕子看到了什么?(出示課件)

(小燕子看到草地綠了。)

(小燕子看到春雨下到草地上,草就綠了。)

師:是呀!春雨沙沙,給大地帶來了一片生機勃勃的景象,到處是綠草如茵,難怪小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,——”[課件出示](生齊接讀這一段)春雨是綠色的。你們瞧,春雨下到草地上,草地綠了。

師:小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)師:這么美的句子,誰愿意來讀讀。

師:你的雨點兒可真大,小草都被打疼了,想再來讀讀嗎? 師:真棒!還有誰想讀讀。生讀第三段。(大聲)

師:綠色是多么柔和的顏色,誰再來讀讀。(讀得很出色,還要加上表情和動作)

師:真棒,還能加上表情和動作呢!咱們也像他這樣,一起來讀讀。(生齊讀)師:(師加詞引讀)小燕子自信地說:“春雨是綠色的,你們瞧——”(生接著再次齊讀)

師:真美!春雨聽了小燕子的話,下得——(接讀)“更歡了,沙沙沙,沙沙沙……”(板貼)

師:三只小鳥都很自信,不服氣,分角色讀一讀。師:三只小鳥各說各的理由,用文中的一個詞怎么說? 生:爭論

師:是的,在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎? 生:

師:誰來用爭論說一句話。(指名說1----2人)

師:你能用爭論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己 的想法。

師:春雨真了不起,大家需要它變成什么顏色,它就變成什么顏色。春雨給大地披上了衣服。

師:春雨的本領(lǐng)可真大,可它在我們的實際生活中,是什么顏色的呢?(無色的。)

總結(jié):親愛的小朋友們,春雨本身是無色的、透明的,但它能給大地帶來萬紫千紅,因此,它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨,就趕快走出家門,和爸爸媽媽一起,走進(jìn)大自然,去尋找春天吧!

教后反思:

基于本課教材特點、學(xué)生的年齡特點及新課標(biāo)的要求,在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實現(xiàn)與文本對話。

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    《春雨的色彩》說課稿《春雨的色彩》說課稿 篇1一、教材分析:春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一首散文詩,詩中意境優(yōu)美:散文詩中綿綿的春......

    春雨的色彩教案

    1.春雨的色彩 一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“紡,線”等12個生子;正確書寫“姑,娘”等7個字。 2.認(rèn)讀“田野,爭論,有趣,問題,顏色,桃樹,桃花,油菜,油菜花”等詞語;正確書寫“春雨,姑娘,地上,小鳥,到......

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    大班語言活動《春雨的色彩》 活動目標(biāo) 1.理解散文,感受散文所表現(xiàn)的春天的美。 2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色。 3.仿編散文,并用完整的話表達(dá)出來。 活動準(zhǔn)備 1.活動前,帶領(lǐng)......

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    大班公開課教案《春雨的色彩》 鎖陽城中心小學(xué) 趙靜 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.情感態(tài)度目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。 2.能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。 3.認(rèn)知目標(biāo):幫助幼兒在......

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    《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1、會認(rèn)線、論、趣等11個生字,會寫你、們、綠等6個生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點: 1、會認(rèn)線、論、趣等11個生字,會......

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    《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計 清江小學(xué) 夏 婧 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“紅、綠”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。3、喜愛春天,有......

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