第一篇：春雨的色彩閱讀題及答案

讀《春雨的色彩》，回答問題。

春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?

小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”

小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹上，柳樹綠了。”

麻雀說：“不，不!春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杏樹上，杏花紅了。”

小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。”

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地萬紫千紅。”

1、小鳥們在爭論一個什么問題?

2、寫出下面詞語的近義詞。

瞧()爭論()

3、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯分別說春雨是什么顏色的?

(1)小白鴿說：(2)小燕子說：

(3)麻雀說：(4)小黃鶯說：

4、小朋友，你能說一說春雨是什么顏色的嗎?

5、描寫春雨下來時的動作的詞語有

春雨的色彩參考答案：

1.春雨到底是什么顏色的?

2.看辯論

3.(1)小白鴿說春雨是無色的。

(2)小燕子說春雨是綠色的。

(3)麻雀說春雨是紅色的。

(4)小黃鶯說春雨是黃色的。

4.略

5.落淋灑滴

第二篇：春雨的色彩同步訓練題

一、看拼音寫詞語

nǐmenhónɡhuālǜcǎo

()()()

二、按課文內容填空

1.春雨，像春姑娘紡出的_____，輕輕地落到地上。

2.春雨落到草地上，草就_____了，春雨_____在柳樹上，柳枝也_____了。春雨灑在桃樹上，桃花_____了，春雨落在油菜地里，油菜花_____了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也_____了。

3.課文里、和在爭論春雨的顏色。

三、根據課文內容選擇填空。

黃綠白紅藍彩色

小燕子說春雨是()色的，麻雀說春雨是()色的，小黃鶯說春雨是()色的，我們說春雨是()的。

第三篇：春雨的色彩

《春雨的色彩》 第二課時教學設計

一、設計理念: 學生是語文學習的主人。教學中，從學生的實際出發，給學生充足的時間進行語文實踐活動，在與文本充分地交流、對話時，感受語言美、春雨美；尊重學生的獨特體驗，發展思維，激發想象力和創造潛能。

二、教學目標：

1、鞏固“淋、滴”等幾個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動地與文本對話、交流，感受語言美、春雨美。

３、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，激發學生對春天、對大自然的喜愛之情。

三、教學準備：

１、將書上的插圖做成多媒體課件。２、從課外讀物中收集關于春天的詞句。３、學生在下春雨的日子里觀察春雨。

四、教學過程： 一．談話導入

同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。

課件：下春雨的情景。（你們瞧，春雨是怎么下的？）３、讀好句子：

（１）春雨沙沙沙，沙沙沙?? 這句話誰來讀？你為什么這么讀？

啟發讀：如果春雨輕輕地下，下得很慢，怎么讀？如果春雨下得又急又快呢？（自己試讀，指名讀，齊讀）

（２）春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙??

點擊課件：你們瞧，春雨像—春姑娘紡出的線?? 你來試試做這樣的春雨！（指名讀、評議，齊讀）

二、讀好３—５自然段，初步感受春雨的美。

１、過渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽！我們好象站在春雨中了。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳正在爭論著一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？

２、小朋友們想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭論的嗎？我們來讀讀課文的３、４、５自然段。現在請你自己讀吧！（自由讀）你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。（再讀）

隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。３、集體交流。

過渡：你們真活潑可愛啊！真像一群小鳥。

（１）小燕子們,在你們眼里,春雨是什么顏色的?(指名說,并板書:綠)（２）為什么？(指明用書上的句子回答)讀好句子：你們瞧,春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。

（３）看，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（點擊課件）

（４）小燕子們，你們能把這種美表現出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

師（過渡）：（１）春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？

（２）下面找小朋友讀一讀，想一想，演一演。（３）引讀小麻雀說的話。（指名讀，其他小麻雀還有要表現的嗎？評議讀）

（４）課件出示：是啊，春姑娘把雨水一灑，桃花開了，杜鵑花也紅了！多艷麗啊！

（５）麻雀們齊心合力美美地展現給鳥兒看吧！（齊讀）（６）小黃鶯怎么樣？指名讀：不對，不對!（用了兩次，急切）

（７）你認為呢？為什么？

讀好句子：

春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

（師：過渡)春雨沙沙給大地帶來了一片金黃，到處是金燦燦的，小黃鶯來表演讀。

三、角色表演，再次感受春雨的美。１、（師過渡）：小鳥們，你們想爭論一下嗎？組成四人小組，一人當記者去采訪讀旁白，其實三人是小鳥。

2、小鳥們都爭論的很起勁，現在春雨姑娘給大家帶來了一首非常好聽的歌讓大家輕松輕松。

四、想象說話，激發對春雨、對大自然的愛

１、春雨真美！給大地披上了彩衣。你們瞧（件出示欣賞春天美麗的景色）小朋友眼中春雨還可能是什么顏色的呢？會落到什么地方（）？

２、句式說：

春雨是（）。你們瞧,春雨落在（），（）就（）了。

３、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到是什么顏色的？

４、學生回答后，聽錄音總結： 讀好句子:（最后一段）

這時春雨下得更歡了，你能更加歡快地讀嗎？

6、向春雨揮手告別之際，讓我們用手中的畫筆畫一畫美麗的春天，把它作為禮物送給春雨姑娘吧！（大家動手畫）

五、總結：

春雨姐姐的話－－親愛的小朋友們，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

附：（板書設計）：

春雨的色彩

綠

無色―――→ 紅 ?? 萬紫千紅

黃

教學反思：

《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

在上課前我問了一個問題：你們會唱《春天在哪里》嗎？有個小女孩馬上站起來表演，她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞，調動起了學生強烈的積極性。

我認為課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的開頭設計會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿智慧。

第四篇：春雨的色彩

《春雨的色彩》教學設計

教學目標

認識12個生字，會寫“更、沙、油、色、爭、菜、問”7個字，學會三點水、角字頭兩個部首。

正確、流利地朗讀課文。

讓學生在反復朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。重點、難點

從讀中領悟小鳥們為什么說春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。教具準備

課件。

教學時間

兩課時。

第一課時

一、情境引入

同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒地吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。(播放春雨在下、萬物生長的課件或看掛圖)你看到的景色美麗嗎?在你眼中，春雨有顏色嗎?它是什么顏色的?

揭題，讀題。看到題目，你有什么問題要提出來嗎?

二、初讀課文

自由讀課文，要求讀準每一個字音。

邊讀邊標出有幾個自然段，畫出生字詞，然后再認真反復地拼讀生字詞。同桌互相認讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯誤讀音。開火車讀、齊讀。再讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。

指名檢查讀，評讀。

聽錄音讀課文，想一想：課文寫了一個什么故事?

三、識記生字

再次認讀有拼音的生字詞，然后認讀沒有拼音的生字詞。

認讀沒有拼音的生字，開火車讀，齊讀。

說一說：你最快記住了哪個字，你是怎么樣記住它的?

用一些生字組詞并說話。

仔細觀察這些字的筆畫在田字格中所占的位置，看看你能否提出同學們寫這個字時要注意的問題。

指導書寫。

四、布置作業

第五篇：春雨的色彩

《春雨的色彩》說課稿

各位老師: 我說的內容是《春雨的色彩》，是人教版語文第二冊的課文，我想從以下幾方面來說。

一、設計理念：

新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我們現在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強綜合性，溝通與其它學科之間的聯系，溝通與生活的聯系，在語文課程中學到其他方面的知識和方法。”《春雨的色彩》這篇課文正是體現上面理念的一個好例子。

二、說教材：

《春雨的色彩》小學語文第二冊第一單元的一篇課文。課文以孩子們喜愛的童話故事形式出現通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”展開討論。這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發表自己的獨立見解，激發學生探究大自然的奧秘。

根據教材的編排意圖，教學本課我將分為兩課時進行，第二課時的教學重點：

1、對春雨本身的感悟。

2、了解春雨給大地帶來的變化。難點：體會課文中蘊含的情趣。通過以上分析，我確定教學目標如下：

1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。2.引導學生邊讀邊想，培養學生熱愛大自然的感情。三．說學生：

學生經過一年級一個學期的學期，探究分析觀察的能力有了一定的發展，并且充滿了強烈的好奇心和探究欲，能主動的探究周圍環境的變化，并且用自己的表達方式感知到的變化加以表現。同時學生的語言表達及審美能力有了一定的提高，孩子們在平時的活動中也積累了許多關于繪畫的經驗，有了欣賞詩音樂的興趣。

四．說教法與學法：

在閱讀課堂教學中，方法的設計是十分重要的。對小學低年級閱讀的要求“喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”，根據自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

1.誦讀設計法：運用多種形式的讀來達到理解課文，進行語言訓練的目的。

2.直觀設計法：根據課文內容，借助多媒體課件，向同學們展示“春雨的色彩”、春雨后的圖片、春雨的聲音來培養學生的觀察能力，展開豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發他們的學習興趣。

3.表演法設計：在理解課文的基礎上通過學生分角色表演，充分的從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養表演能力，提高學習興趣。五．說教學流程(一)精讀課文，理解感悟

我根據課文內容，借助通過圖片、表演、錄音等形式來展開豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，感悟春雨的美，激發學生的學習興趣。

學習一自然段，感受春雨的輕和細。主要引導朗讀。細細的春雨落到地上，是什么聲音呢？應該怎么讀呢？（指名讀，老師在示范讀，要引導學生讀的輕點，慢一點。學生體會讀，互相聽讀，最后再指名讀）通過各種形式的讀，來體驗春雨的特點。緊接著提出中心問題;春雨是什么顏色的？為什么？以它通領全文。再分小組讀課文，表演。老師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發言，（學生自己舉手表決）分角色是為了學生從心里上更放松的而充分的個性朗讀，進行體驗。

小組表演之后，是全班交流，我宣布“春雨到底是什么顏色的”爭論會現在開始。請一名小燕子先發言（放映圖片，學生帶著頭飾讀）讀完之后，我說，綠色是多么柔和的顏色，小燕子把綠色讀的多么美呀！教教我們讀好嗎？再請其讀，最后齊讀。同樣麻雀、小黃鶯的發言也是這樣處理，分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉化情并茂的有聲語言，讓學生以自己創作的動作和語言，來表達獨特的感受和體驗，是朗讀成為享受，從而真正體會到學習的快樂。這是表演法設計。(二)情感體驗，內化語言

我提出:春雨還會是什么顏色的呢？看一看老師眼里的春雨的色彩吧！觀看其他圖片，以此打開學生思路，緊接著提出問題，小朋友眼中春雨的顏色是什么樣的呢？小組討論，可以畫一畫，可以按照句式說一說，老師打開句式要求，小組說完之后，在班內交流。這樣，一面打開學生思路，一面從課文中學習、練習表達能力。這個環節就是運用知識的遷移，有梯度的安排語言訓練，引導學生從模仿表達到自主表達，創造源于生活的形象，深化感受。

（三）口語交際，拓展知識

1、在別的小動物眼中春雨是什么顏色的呢？（鼓勵學生暢所欲言，利用多媒體展示優美的畫面，學生猜成語）鳥語花香、山清水秀、綠草如茵、春暖花開、鶯歌燕舞、春光明媚、春色無邊。

2、詩人眼中春天又是怎樣的呢？背草春曉詠柳春夜喜雨早春，引導學生積累詞語，暢想春天，吟誦春天。

（四）延伸拓展，鞏固內容

春雨到底是什么顏色的呢？請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的筆把它描繪出來。

五、說板書設計

板書是學生的“思維導圖”，優美的板書融形象性、審美性、啟發性為一體，給人以智的灌溉，情的感染，美得享受。好的板書設計應達到引人入勝，發人深思，深入人心的效果。板書設計： 春雨的色彩 小燕子（圖片）落 淋 綠色

麻雀（圖片）灑 滴 紅色 小黃鶯（圖片）落 落 黃色