第一篇：冷靜思考才是真理哲理故事

物理課上，老師對我們說：“運動是永恒的，我們大家處在地球上，地球動，我們也動，而靜止是相對的，只要我們停下，就可以發(fā)現(xiàn)有什么東西在動?！蔽艺J為這不僅僅是一則物理知識，同時也是生活中處事的道理，在人人都認為應該這樣做的時候，我們是不是應該自己思考一下有沒有什么捷徑？這樣做正確嗎？

不久前，因為日本的核瀉漏事件，引發(fā)了全球性的核危機，而其他國家都相對平靜，只有中國，竟然引發(fā)了一場聲勢浩大的“買鹽**”，一夜之間全部的鹽，無論何處都爭相購買。一袋鹽竟賣到十塊、十五塊甚至更高的價錢，有的地區(qū)甚至出現(xiàn)了“鹽荒”。最后經(jīng)相關部門解釋，國家調(diào)控后，才平息下來。為什么？

這就是人云亦云不加思考導致的一場鬧劇。人們互相傳播吃鹽可以防輻射的信息，于是想當然的以為我們的鹽巴儲存量滿足不了群眾，大家都沒有冷靜下來思考，這樣做對不對？這樣做是否理性？而只是一味的盲目的“跟瘋”，在由政府給予解釋后又才一下明白過來。嘆息自己為什么那么傻，所以這就給我們一個啟示：在面對事情時應該先看其本質(zhì)，冷靜下來思考做出明確的抉擇，而不是到最后才來大徹大悟。

再說說牛頓吧，大家都知道他是一位偉大的物理學家，他的偉大不僅在學術上，也體現(xiàn)在處事上，在牛頓前有一位物理學家提出物體的運動是由于力拉物體運動，而且在當時許多人都贊同，但是牛頓卻不愿人云亦云。他自己思考，自己做實驗，最后證明了物體的運動在沒有摩擦力的地面上可以永遠運動，而不需要力去拉或者推。正是因為他的自主思考，讓他走上了偉人之路。

由此可見：在處理事情時，我們應自主思考，找到問題的本質(zhì)，只有如此，我們才能創(chuàng)造屬于自己的成功。

綜上所述，我們不難知道：我們在做事處事時，千萬不要沖動，不要浮躁，要學會“靜止”。當別人都在“運動”時，令自己靜下來，這樣你就看清了其本質(zhì)，才能找到最有效的方法解決或避免一些事。

人云亦云也許不可避免，但冷靜思考才是真理。

第二篇：哲理故事：愚人買智VS冷靜決策

哲理故事：愚人買智VS冷靜決策

從前有個又窮又愚的人，在一夜之間突然富了起來。但是有了錢，他卻不知道如何來處理這些錢。

他向一位和尚訴苦，這位和尚便開導他說：你一向貧窮，沒有智慧，現(xiàn)在有了錢，不貧窮了，可是依然沒有智慧。我勸你進城里去，那里有大智慧的人不少，你出百八十兩銀子，別人就會教你智慧之法。

那人去了城里，逢人就問哪里有智慧可買。

有位哲人告訴他：倘若你遇到疑難的事，不要急著處理，可先朝前走七步，然后再后退七步，這樣進退三次，智慧便來了。

智慧就這么簡單嗎？那人聽了將信將疑。

當天夜里回家，他推門進屋，昏暗中發(fā)現(xiàn)妻子居然與人同眠，頓時怒起，拔出刀來便要砍下。

這時，他忽然想起白天買來的智慧，心想：何不試試？

于是，他前進七步，后退七步，往復三次，然后，點亮了燈再看時，竟然發(fā)現(xiàn)那與妻子同眠者原來是自己的母親。

第三篇：熱鬧中的冷靜思考

我在學校數(shù)學教研活動中對《認識人民幣》進行了教學，這節(jié)課我用孩子們喜歡的喜羊羊的多媒體動畫故事導入，并用這個貫穿設計了認錢、換錢、用錢三個大的小組活動環(huán)節(jié)，孩子們看到喜愛的懶羊羊、美羊羊、喜羊羊，都興奮的不得了，課堂氣氛活躍，很是熱鬧，熱鬧中的冷靜思考。但在熱鬧過后，冷靜的思考一下，我的這堂課存在很多問題：

一、熱鬧≠思維活躍

整節(jié)課，我更多的是關注學生學習興趣的培養(yǎng)，忽略了學生良好思維品質(zhì)的形成和思維能力的提高。在對人民幣進行分類時，沒有啟發(fā)學生根據(jù)不同的標準，對人民幣進行不同的分類；在換錢的小組活動中，只是讓學生進行了教材上“做一做”第1題：一張一元可以換（）張一角，一張一元可以換（）張二角，一張一元可以換（）張五角，一張五角可以換（）張二角和（）張一角的練習，沒有進行思維的拓寬，如：一元錢換零錢：既要有五角的、又要有二角的、還要有一角的，怎么換呢？這樣就可以更多的啟發(fā)學生有序的思考，讓孩子們內(nèi)在的思維活躍起來，這節(jié)課才會更精彩！

二、熱鬧≠全員參與

整堂課我更多的是關注那些有表現(xiàn)欲望的孩子們，給他們創(chuàng)設了一個充分展示自己的舞臺，而忽略了眾多“灰色兒童”的存在，教學反思《熱鬧中的冷靜思考》。如在小組認錢、換錢、用錢的活動中，都是能力較強的學生在活動，而那些平時學習能力較差的同學如劉子康、程思怡、劉旺凱、宋思藝等等的目光就游離與課堂外；在活動過程中，雖然我之前就提出要求要互相交流，可是只有少數(shù)語言表達能力較強的同學在說，多數(shù)同學沒有說，我甚至懷疑他們也沒有聽別人的發(fā)言。

對這一節(jié)課的深入鉆研和反思，對于我個人而言就是在對課堂教學本質(zhì)的追求中又跨越了一步，希望在以后的教學中能將多媒體資源與數(shù)學課堂有效的整合，讓我的數(shù)學課堂熱鬧而又有內(nèi)涵！

第四篇：沉默在樹木底層的才是根本哲理故事

成功人生當如水。水，遇寒則凝成冰，越是寒冷，它越堅如鋼鐵。于人生，這叫百折不撓；水善而謙卑，從不參與爭斗，自甘流向低洼之地；育萬物卻從不索取。此謂周濟天下；水聚成霧，自由飄忽于天地之內(nèi)，仙蹤不定，無形無味亦無所求。對人生來說，此為功成身退。人生有此三種境界，便可無憾了。

有個弟子愛炫耀。師父帶他到一棵樹前問“樹的枝頭美嗎？”“枝頭花朵真美”“您知道樹枝在漢字中叫什么嗎？叫做‘末’”師父又說“您看樹根美麗嗎？”“樹根埋在地下看不到啊”弟子說。“但您知道樹根在漢字中叫什么嗎？叫做‘本’！”師父說“招搖在樹木頂端的是末節(jié)，沉默在樹木底層的才是根本。”

第五篇：有證據(jù)才是真理 ——讀《伽利略》有感

伽利略是意大利著名的物理學家和天文學家。

他自幼勤奮好學，聰慧過人。父親把他送入比薩大學學醫(yī)術。但是它真正的愛好是數(shù)學與物理學。退學后，他經(jīng)常發(fā)明一些儀器，撰寫高質(zhì)量論文。之后，先后被比薩大學和帕多瓦大學聘為教授。后來又成為宮廷首席科學家。

在任教時，他說：“只要是密度相同的兩個物體，下落速度都一樣?！边@與古希臘大科學家亞里士多德的說法恰恰相反。開始，學校的學生根本不相信。但在比薩斜塔上，他說服了不少的學生、教授，成了家喻戶曉的新聞。

在天文學上，伽利略的貢獻也很大。他制造了放大20倍的折射式望遠鏡，取得大量成果。他觀察到月亮上有山谷，木星有4顆衛(wèi)星，太陽上有黑子，金星有盈虧現(xiàn)象……這些重大發(fā)現(xiàn)，使他成為歐洲名聲大振，被稱為“天空的哥倫布”。

伽利略的發(fā)現(xiàn)是支持哥白尼的日心說，與教會發(fā)生沖突。1633年，因出版《對話》一書，受到教廷審判，遭到嚴刑，被迫在“懺悔書”上簽名。簽完后還喃喃地說：“不論怎么說，地球確實在運動啊！”

在囚徒生活時，他雖然已經(jīng)是花甲之年，但還是在進行實驗，并寫出了《關于兩種新科學的論述和證明》，在荷蘭秘密出版。73歲時連雙眼都失明了，還在進行科學研究，直到逝世為止。

在他的話中，令我做深刻的是這一句——真理必須有證據(jù)，而且沒有誤差。愛因斯坦評論道：“伽利略的發(fā)現(xiàn)，以及他所運用的科學推理的方法，是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標志著物理學的真正開端。”